第一篇：幼兒園老師與家長溝通障礙及溝通對策（范文）

幼兒園老師與家長溝通障礙及溝通對策

家園合作能否成功，能否最大限度地發揮作用，要受到多方面因素的影響。其中教師與家長的溝通效果是一個十分重要的因素。溝通是一種相互理解，彼此接納對方觀點、行為，在雙向交流中彼此互相協調的默契。

教師與家長作為幼兒成長的“重要他人”，他們之間的溝通顯得尤為重要。

1．教師與家長溝通是為了促進幼兒的發展幼兒園與家庭對幼兒的身心發展有很大的影響。家長對幼兒有獨特的情感，沒有誰比家長更了解自己的孩子。而教師與幼兒一起學習、生活等，在群體中比較，對幼兒各方面發展的情況相對客觀而準確的把握。教師與家長就幼兒在園或在家的情況進行溝通，使彼此更好地了解幼兒的情況，以便尋求更好的渠道來促進幼兒的發展。

2．教師與家長溝通是讓家長更好地教育幼兒現在大多數幼兒都是獨生子女，在家庭中占有舉足輕重的地位，家長對幼兒的早期教育更加重視。有些家長盲目地教育幼兒，甚至走進了教育誤區而不自知，這樣就很不利于幼兒的發展。教師作為專業人員，擁有較為豐富和系統的專業知識。與家長溝通，可以幫助其樹立正確的教育觀，有針對地宣傳一些科學育兒的知識、方法，有的放矢地為家長在教育幼兒過程中遇到的難題,進行分析指點，出謀劃策，提出建議，幫助家長解決具體問題，從而提高家長科學育兒的水平。

3．教師與家長溝通可以豐富教師的教育內容不同的職業、不同的文化背景的家長都是寶貴的教育資源，可以給教師豐富的教育內容。在幼兒家長中不乏具有先進的教育知識和家教經驗的家長，教師與家長溝通，可以從家長身上獲得寶貴的知識經驗，而且還可以利用他們的職業為教育服務。如請當醫生的家長給幼兒講如何保護牙齒和眼睛，請當警察的家長講交通安全知識等。這不是更具說服力，吸引幼兒嗎？

家長與教師的溝通對幼兒的影響是十分重要的。由于雙方的經濟政治、文化背景的不同，教育素養水平的不同，教育觀念、態度與教育方式也不盡一致，因此對幼兒出現問題的認識不同，理解也不同，這樣，兩者之間的溝通在具體操作起來并非易事，往往會出現一些溝通不暢的障礙。

>>>>>>造成教師與家長溝通的障礙

1．對幼兒教育的觀念、態度與教育方法的分歧有些家長對幼兒教育的目的存在不同的理解，有的家長認為幼兒園就是應該多學知識，多背詩，多做算術題，不能只成“游戲”“玩”，不學知識，總是問孩子“學什么了？”孩子答不上來，家長就不滿意。并不了解幼兒期的教育應當是游戲，幼兒生活就是游戲，寓教育于游戲之中是幼兒教育的一大特征。

對幼兒來說，游戲是學習的基礎。孩子答不出來，可能是因為其他原因而答不出來，但也不能說他學不到知識。有些家長對幼兒采取的教育方法迥然不同。有的是嚴厲專制的態度，方法簡單，信奉“棍棒”教育，不理解孩子的需要，常用命令強迫孩子服從，不允許有任何的不滿，傾向于專制教育。而教師講究的是耐心說服的民主教育態度，方法。因為現在大多數是獨生子女，有的家長怕自己的孩子吃虧，“教育”孩子別的小朋友打你，你就打他；而教師教育幼兒互相謙讓，團結友愛。這些顯然與教師的教育是矛盾的，這些分歧也妨礙對幼兒的教育。還有些家長對孩子在生活中的角色認識的不同。有的家長把孩子看成是“掌上明珠”、“家庭支柱”，生怕幼兒累著，孩子的事情樣樣包辦，對孩子采取溺愛放縱的態度。不但自己“溺愛”孩子，還把這種溺愛帶到幼兒園來，特別是要求教師也要“溺愛”他的孩子。

小妮在幼兒園常尿褲子，原因是她有屎有尿時，都是爸媽抱著解決的，孩子自己蹲著呢，又怕她蹲麻了腿。可是到了幼兒園也要求教師這樣做，教師整天要顧著那么多的孩子，哪有時間抱著你解決，頂多提醒你去上廁所，教你上廁所的方法，孩子習慣抱著了也就不愿意自己來了，那只有尿褲子了。而教師認為孩子在家庭中的地位應有恰當的認識，要求幼兒熱愛勞動，培養獨立自理的能力，引導孩子自己做出選擇和決定。

2．對幼兒在成長過程中出現問題進行歸因的矛盾教師和家長的矛盾，常常是由于幼兒在成長的過程中出現的一些問題所造成的。如小貝小朋友有講粗話的不良習慣，教師糾正多次，仍有反復現象。當教師向家長反映時，家長則說，我在家也聽到他說了，我還以為是他在幼兒園學的呢。對此，教師和家長雙方可能會相互責備對方沒有教育好幼兒，不尋找具體的原因就把責任推給對方。家長可能會埋怨教師對幼兒的行為不夠關注，而教師又抱怨家長溺愛放縱孩子等。

3．教師與家長的地位不平等在長期的社會現實中，人們在認識上已經形成了一種“慣性”，即在家庭與幼兒園、家長與教師之間，幼兒園及其教師在幼兒教育方面具有絕對的權威，扮演“權威者”的角色，家長常常要服從教師的要求，配合幼兒園的工作，扮演“接受者”的角色，且這種角色定位一直左右，影響教師與家長的每次互動。在家園交往中，教師習慣了“主動出擊”。對家長要求這，要求那，而家長似乎也是心甘情愿地接受種種要求。這種雙方單一角色定位，這種單一的“要求與接受”的互動關系，必然會對積極的互動效果產生影響。

4．家長與教師，缺少溝通的機會家長與幼兒園的工作時間基本上是同步的。早上教師忙于接待幼兒，家長則忙于趕點上班，他們很難有盡興交流的機會。有些家長每次送小孩來園，都想跟老師談談孩子的情況，可是由于孩子來園的時間比較集中，教師忙著接待孩子，家長又不忍心打擾教師工作，索性把問題先擱著。可是，下午幼兒園又統一時間給幼兒離園，家長多，孩子也多，教師根本就忙不過來。所以，家長和教師哪有時間靜心去交流孩子的情況呀，這就像兩條不能交匯的平行線。

教師與家長由于各方面的因素，溝通起來確實會出現一些障礙。所以必須尋找化解這些障礙的有效策略，架設教師與家長順利溝通的橋梁。

>>>>>>增進教師與家長溝通的對策

1．尊重家長，增進理解，與家長保持平等的關系，是保證與家長順利交談的必要條件。《幼兒教育指導綱要》指出：“家長是幼兒園重要的合作伙伴，應本著尊重平等合作原則，爭取家長的理解，支持和主動參與，并積極支持，幫助家長提高教育能力。”家長出于對幼兒園和教師的信任，將孩子送進幼兒園，雙方目標是一致的，都是為了孩子健康成長，如果教師了解家長，以一種平等真誠的態度來對待家長，將家長視為朋友，尊重家長意見，虛心聽取家長的建議，樂意與家長交談，那么教師與家長的關系就會比較融洽。如對愛挑剔的家長，教師不能簡單地敷衍了事，更不能置之不理，以消極的態度對待。教師應盡量滿足家長的要求，主動向家長介紹孩子在幼兒園的表現；對“多事兒”的家長，教師要以一顆平等而細致的心來對待家長的挑剔，以寬厚的胸襟來接受家長不同的意見，以積極的態度和方法來改變家長。溝通是雙方的，但教師是專業人員，應本著一切為了孩子的原則，真誠與家長交流，尊重家長，平等對待家長，家長都能積極支持教師的工作。

目前，家庭教育出現的問題比較多，不少家長在對幼兒教育上存在著重知識技能，忽視品德、個性、行為習慣的培養，溺愛嬌寵，過度保護，包辦代替等。所以，必須積極幫助家長樹立正確的教養觀，及時向家長傳達最新的教育動態，幫助家長認識到不斷更新教育理念的重要性，讓家長有問題主動向老師請教、商量，以尋求更好更快的解決途徑，共同促進幼兒全面發展。

2．充分發揮語言藝術的魅力在與家長交談中，教師難免會談到孩子的缺點。這時巧妙地使用語言，講究說話的藝術會起到異曲同工的效果。

1）要先揚后抑。即先肯定孩子的優點，然后點出不足，這樣家長就會感到教師是了解和重視自己的孩子的，都期盼孩子健康的成長，家長就會愿意與教師交流來解決問題，而不會對教師不服氣，不信任。

2）要避實就虛，即不要一開始就切入主題，侍家長心情趨于平靜的時候再自然引出主題。小軍的媽媽得知小軍在幼兒園里“闖禍”了，忐忑不安地等待教師的批評，而教師先不渲染小軍的“錯誤”，而是談一些其它的話題，讓小軍媽媽減少心理顧慮，然后再與其共同分析并找出原因，尋求解決的辦法。

3）要淡化孩子的缺點和錯誤。孩子畢竟是孩子，教師不能以成人的標準去要求孩子。家長擔心的不是孩子犯下的錯誤，而是教師對于孩子所犯錯誤的認識與態度。因此在本來就心情緊張的家長面前，教師關鍵在于表達一種愿望，即讓家長明白：談論孩子的不足，并不是不喜歡或是討厭這孩子，而是希望得到家長的支持，尋找更好的方法來解決問題，以便家園共同引導孩子形成良好的行為習慣。

3．利用便條或電話聯系，定期組織家長開放日活動便條是一種有效的交流手段。它的內容自然真誠而有意義，雖然只有教師的寥寥數語，卻可以把孩子的情況傳達給家長。如XX小朋友今天很能干，能主動幫老師收拾玩具，而且吃飯吃得很好等都可以成為便條的內容。這樣可以密切教師與家長之間的交流，增強孩子的學習和家長的教育信心，也可避免教師與家長同步上班沒有時間交流的尷尬。

電話聯系方便又快捷，既可及時向家長傳達孩子的表現，又可以隨時就孩子出現的問題商討解決的方法。小小小朋友連續幾天精神不振而且愛打嗑睡。班上老師看到這種情況后，就及時與家長電話聯系詢問原因，原來是這小朋友看動畫片看得太晚了，不愿意睡覺。教師同時跟家長說明長時間的看動畫片不利于孩子的身心發展，并告訴家長怎樣轉移孩子的注意力，減少看動畫的時間。

組織家長開放活動，如運動會、親子游戲、生日會等。在活動中，一方面讓家長通過參觀、觀摩，全面地了解幼兒園教育，親眼目睹孩子在集體中的各種行為表現，客觀公正地評價自己孩子的能力特長。另一方面也促進家園之間的配合、協作，彼此學習到一些好的教育方法。

結語：幼兒園教育和家庭教育就像一車兩輪，在發展方向上同步，在發展目標上同步，在教育原則上同步，在不同的場所，不同的教育內容和方法上，共同承擔起培養合格的社會人的重任。教師與家長溝通是一門藝術，教師只有不斷地學習和積累，提高家園合作，進一步促進幼兒健康、和諧的發展。

第二篇：幼兒園老師與家長如何溝通

幼兒園老師與家長如何溝通

家庭和幼兒園是影響幼兒身心發展的兩大方面,這兩大方面對幼兒的影響必須同方向、同步調才能達到成倍的效果。不少家長說：“孩子在幼兒園各方面表現都不錯，但回家后就另一樣了。”這種現象表明，家園在教育上存在著不一致，孩子若在家和幼兒園表現不一致，就不能算成功。為了達到家園同步的配合教育，家園雙方要圍繞著孩子的發展經常聯系，相互溝通，讓家長了解具體教育目標及幼兒各方面的發展，與幼兒園取得共識，從而使家園同步教育更有效地促進孩子的發展。因此，教師如何和家長溝通就成了我們工作中的重要內容。

每天在接送幼兒時，總會有家長問：“今天某某表現得怎么樣？”或是：“某某這段時間怎么樣？”那么，怎樣向家長反映問題就擺在我們面前。以前，我在這方面不太注意，說話直來直去，不講技巧，結果說了半天不但沒有解決問題，反而引起家長的誤解,使自己很被動。意識到了這一點，再和家長溝通的時候，我很注意講話的內容和方法，邊摸索、邊試驗、邊總結。現在，我用自己總結出的方法和家長溝通，取得了家長的理解、信任、支持、在老師和家長的共同努力下,孩子們在各方面取得了明顯的進步。

和家長談話要遵循兩個原則：

一、切忌“告狀”式的談話方法，這樣會讓家長誤認為老師不喜歡甚至是討厭自己的孩子，從而覺得自己的孩子在班里會受到不公正待遇而產生抵制情緒。

二、和家長溝通要講究談話的策略性和藝術性，把談話建立在客觀、全面的基礎上。要讓家長相信我們，尊重并聽取我們的意見，要讓家長感到教師在關注自己孩子的成長和進步，感到老師比他們更深入地了解孩子。同時，要抓住時機向家長了解孩子的情況，以請教的態度耐心的聽取家長的意見，使家長產生信任感，從而樂意與教師進行充分的交流，以達到預期的目的。具體步驟是：

1、匯報孩子近來的發展情況（進步與問題所在）。

2、了解幼兒在家情況及家長的教育方法，找出問題的原因。

3、提出解決問題的設想和方法及家長需要配合做的事。這三個步驟的良好運用，就為我們更好的和家長溝通開了一個好頭。

掌握了最基本的原則，我們還要根據不同的情況做不同的安排。如：每學年開學初，我們都要接一個新班。由于家長對老師不了解，所以關注的一般都是幼兒在園的生活情況，即吃的怎么樣，水喝的多不多，中午睡覺了沒有等等。根據家長的需求，我們指導幼兒制作了一張生活卡，貼在樓道里。內容包括：今天我吃飯了、今天我喝水了、今天我大便了，今天我睡覺了。指導幼兒利用室內活動時間按數量用自己喜歡的圖案紀錄。這樣，家長就能利用接送孩子的短暫時間充分了解幼兒在園的生活情況。又因為是孩子們自己記錄的，孩子們還可以向家長解釋，從而讓家長了解的更清楚，更真實。

隨著時間的流逝，家長關注的重點就轉移到幼兒的發展進步上了。這時的溝通需要老師有扎實的理論基礎、實踐經驗和對幼兒各方面詳細的了解。那么，就需要我們老師加強理論的學習，用理論指導實踐，同時還要認真觀察幼兒，熟悉幼兒在各領域的發展、進步及存在的問題，再根據家長們職業、性格、文化修養以及教育觀念的不同采取不同的溝通的方法。

和觀念陳舊的家長溝通，我們直接給與教育措施，他們就很難接受，所以，我就直接向他們反映幼兒的學習效果，如：今天我們學習了什么，孩子掌握了什么，哪些地方還需要培養，在這個過程中，把我們的教育理念和教育目標慢慢滲透，逐步在思想上達成共識，以取得家長的理解和支持。

對于那些文化程度較高，具有相當程度教育觀念的家長，我先讓家長了解我們的教育目標，再在具體事項和具體方法上指導家長。如：本學期我們班新來了一個叫明的小朋友，他的父親是石油大學的博士后。入園剛幾天，他的父親就對我們說：“孩子與人交往的意識不強，在家里也很少和小朋友玩，即使有小朋友和他玩，也只是玩一會兒，然后他又自己玩了。”面對這位高素質的家長，我們就采取了在具體事項和具體方法上指導家長的辦法。首先告訴家長孩子與人交往的前提是語言的發展，孩子能夠用較完整的語言表達自己的愿望，才能和小朋友更好的交流，讓小朋友了解并配合，從而提高孩子的交往能力。接著，我們例舉了孩子語言發展上存在的問題的。記得明入園的第一天，家長就對我們說：“明吃完一碗飯后不會再要，如果你問他還要不要再吃，他會說不吃了，但是，必須還要再給他成一碗，因為它的飯量很大，一碗根本吃不飽，吃包子之類的面食也要三至四個。”這個問題我們是這樣和家長分析的，孩子的食量不是一成不變的，是會根據身體狀況，對食品的喜愛程度等客觀原因的變化而變化的，如果我們不考慮客觀原因，一味讓孩子多吃，對孩子的健康非常不利。接著我們分析了不能用語言表達自己的意愿對幼兒語言發展的影響，語言的發展對幼兒交往水平的影響及對提高幼兒整體素質的影響。同時對家長談了教學目標中對幼兒語言發展的要求，又提出解決的辦法。家長看了我們有理有據的來信，表示非常贊同我們的觀點，并按我們的方法積極配合，使明在很短的時間內有了很大的進步。

根據家長情況不同而采取的不同的溝通方法。但在具體工作中并不是這么簡單的，家長和幼兒的情況形形色色，五花八門，還需要我們老師具體情況具體分析，根據不同情況采用不同的方法。總結起來，把那些情況分為三種。并針對這三種情況找出相應的解決辦法。

一句話溝通法

這種辦法是針對那些孩子本身在各個領域的各項目標發展中不存在明顯的問題而家長也很少過問的。這樣的孩子和家長是最讓老師省心的，如果我們對自己稍微放松一些，就可以不去和這樣的家長溝通。但我認為，家長不主動找你，并不代表家長就不想了解孩子在園的各種情況，相反，他們和其他家長一樣，渴望了解孩子在園的情況及各方面發展的水平，只是由于時間關系或不愿給老師添麻煩等原因而壓抑著自己。于是，我們針對這樣的家長采取了一句話溝通法，即利用接送環節用一兩句話向家長反映情況，如：今天某某學會了??今天某某吃了幾碗飯等等，當你說完后，往往會看到家長會心的微笑。

引起注意法

這種方法是針對那些孩子本身在某一領域的某一方面或多個領域的多個方面存在問題，但是沒有引起家長的重視。由于家長對幼兒教育理念不太了解，又被親情蒙住了眼睛，認為自己的孩子是最棒的，即使有點缺點也會樹大自直，所以對孩子的情況不太關注。對于這樣的家長我們就采取了引起注意法，即利用半日開放、作品展示等讓家長發現自己孩子和別人孩子的差距，從而引起家長的關注，再根據不同的情況和家長溝通，過程是這樣的：

1、讓家長了解教育目標及幼兒應達到水平。

2、這位小朋友和其他小朋友的差距，并逐步滲透教育理念。

3、了解家長的教育方法。

4、找出問題的原因。

5、共同制定好的解決辦法并共同努力，使家園共育取得最好的效果。

真情感動法

這種辦法是針對那些孩子本身在各領域的發展中不存在問題，但家長有許多的不放心。每天圍著老師問這問那，或是站在窗外久久不愿離去。對于這樣的家長我們就采用的是真情感動法，即：將孩子在各領域發展中的點點滴滴及時向家長匯報，尤其家長特別關注的問題，我們要在日常工作中認真觀察，細致指導，耐心細致的向家長反映情況，讓家長感到老師了解孩子，關注孩子。他的孩子在老師心中占有很重要的位置，老師會為孩子的進步而高興，為孩子的失敗而難過，用我們細致的工作感動家長，讓家長相信我們，支持我們！讓家園共育的合力促進孩子更快更好的發展。

當然，和家長溝通是一個深奧的問題，我所了解的只是一些皮毛。但我相信，只要我們做個有心人，充分發揮家長園地、半日開放、家訪、作品展示、家園聯系本和接送環節的作用，注意多種溝通方式的互相補充，靈活運用，提高工作成效，取得家長的滿意和信任，從而使我們的工作得到更多家長的良好評價。

第三篇：家長如何與老師溝通

家長如何與老師溝通？

溝通的時間：孩子放學后到下班前。

溝通的方式：在和老師溝通教育理念時，盡量不要用短信，短信的理解看個人，容易造成誤解。如果覺得見面溝通有障礙、怕有誤解，不知道如何面對老師或者是溝通特別重要的問題、見面怕溝通不好時，可以用書信的方式。

不同類型的老師如何溝通：功夫不應該花在改變老師身上，或者改變學生，而是改變老師和學生的關系上，不管老師的性格多難以溝通，都是希望得到認同和理解的，抓住契機改變老師對孩子的看法（難以溝通的音樂老師案例）。家長不光把精力花在孩子身上，還要關注老師和孩子的關系，會事半功倍。

主動溝通的注意事項：家長和老師溝通時，上來都會問：我們家孩子表現怎么樣啊？老師都不知道怎么回答，因為太籠統了，應該具體點。例如：孩子在家里有作業拖拉的現象等。你要讓老師知道家長具體關心哪些點，老師才知道多去關注哪些方面，能針對性的多引導孩子。例如：孩子注意力不集中、不敢大膽發言等家里知道的情況反饋給老師。

被老師喊去溝通的情況：對老師主動找家長溝通的情況，老師很希望這些家長更要多主動和老師溝通和反饋，配合老師更有效的幫助孩子。對于老師提出的孩子問題，家長第一反應應該是重視和傾聽，鼓勵老師完整的說完，而不是說：還好吧，把對老師的建議多轉變為對老師的期待、感謝，正向激勵老師。

孩子還年幼，能夠解決和處理的能力是有限的，不能處理那么復雜的成人關系，在孩子碰到與老師的沖突時，家長要幫助孩子，適應環境不是屈從環境。我們不能期待所有的老師都是最優秀的，但我們期待所有的家長都是能理解和幫助孩子的，給孩子創造更多的正能力，讓孩子理解環境和教育現狀。

第四篇：老師與家長溝通（本站推薦）

與家長的溝通策略

一、家校溝通與合作的前提 促進家校合作的十大要點

1.教師要相信所有家長都是關心自己孩子的教育與幸福的。這是教師跟家長打交道時必須抱有的非常重要的態度，是促進家校合作所必不可少的。

2.教師要認識到家長是孩子的首任教師，并以此鼓勵家長繼續對孩子的教育發揮作用，無論是在學校還是在家里。跟家長分享孩子在學校的學習與生活情況，并從家長那里獲得有關孩子學習的信息與啟發。

3.在孩子入學時，盡早告訴家長學校對他們的期望，這有助于他們盡快進入角色，履行自己的職責。

4.為教師和家長的合作建立相對穩定的機制，比如定期的主題會議。

5.為家長的參與提供各種各樣的機會，并讓他們及時知曉。由于家長的生活方式各不相同，因而對學校教育的參與方式也會不同。

6.積極采納家長提出的建議和活動設想。對家長提出的有關活動、會議、特色教學、郊游等建議，要表示支持和鼓勵。

7.建立一個數據庫，掌握所有家庭的信息。按家長的專長、興趣和居住區域進行分類，這有利于跟他們溝通，也有利于在家長中物色志愿者。

8.在學校里給家長一個交流的空間。隨時約定家長交流。9.學校要對教師提出有關家校合作的明確要求，比如家長打來的電話必須在24小時內回復，家長提出的要求必須在1周之內給予答復。

10.到了學年末，宣布學校下一年有關家校合作的計劃。通過一個重大的活動來開啟新一年的計劃，對教師和家長都提出明確的要求。

二、家長對教師有哪些期望雖然大多數的孩子都很平常，但對家長來說，自己的孩子總是很特別的，因而他們希望教師能看到自己孩子的閃光點。

班里的孩子有很多，但家長都希望教師能夠對自己的孩子有盡可能多的了解，有情況能及時跟他溝通。而且，孩子在學校和在家里的表現可能很不一樣，因此，家長希望教師不要對孩子作出武斷的定性評價。

家長把孩子送進學校，都很擔心孩子能否跟其他孩子和任課教師融洽相處，是否開心，在課堂上能否聽懂教師講課。只告訴家長孩子表現得好還不夠，還要留意具體的事例，因為家長對具體的事例最為關心。家長一般都希望他們的出現是受學校和教師歡迎的，希望孩子的教室是對他們開放的。他們不僅渴望了解自己孩子在課堂上的表現，也樂于為教師的課堂教學和班級建設貢獻自己的力量。

家長還擔心自己的孩子在學校受欺負，希望教師能對自己的孩子多留心，避免孩子被其他同學欺負或取笑。

家長希望教師能認識到，一方面自己不可能是一個完美的家長，另一方面，你也不是一個完美的教師，關鍵是雙方能夠為了孩子而同心協力。家長希望教師相信，他是信任教師的，同時希望教師珍惜他的信任。

與家長的溝通策略二

一、教師應該讓家長知道什么？

教師可以對家長說：我非常關心你的孩子，但我同時還要為班里所有的孩子操心。我不可能把我所有的精力都集中在某一個孩子身上。

世界上總會有比你孩子更聰明、更有體育天賦、更有藝術細胞的人。讓他踏踏實實地做孩子，讓他的稟賦和才干自然地發展。不要對你的孩子施加太大的壓力，以致他厭惡學習。嚴格控制孩子看電視的時間，鼓勵他們多看書，多參加體育活動，多進行富有想象力的思維。

我會盡力使你的孩子取得成功，而你的支持和鼓勵對我實現這個目標是必不可少的。你是孩子的第一位老師，你對孩子的價值觀、行為習慣、理想追求等的影響，要大于其他任何人。只要你重視教育，孩子就會看得見，就會知道盡自己最大努力獲得良好教育的重要性。你是起關鍵作用的人。

教會你的孩子尊重他人。讓你的孩子接觸各種各樣的人，并學會尊重每一個人。

如果我有什么說得不對或做得不妥的地方，請讓我知道。孩子不是完美的。不要期望你的孩子在學校或在家表現完美。

二、教師跟家長溝通的要點：

1、高度重視自己留給家長的第一印象。兩個人初次見面的前7秒鐘將決定給對方留下什么樣的第一印象。如果第一印象好，之后發生的負面事件也不會取代第一印象。如果第一印象不好，之后再多的正面信息也很難改變第一印象。

2、盡早聆聽家長的心聲并作相關計劃。開學之初便可組織家長召開一次分享會議，為家長提供機會告訴教師孩子的優缺點、成長需要、學習風格和學年目標。這會讓家長感到，該教師了解并關心自己的孩子，一定是一位稱職的教師。

3、通過消除誤解來處理沖突。教師要避免被家長指控，就要認識到，大多數問題都來自誤解。教師必須接受這個現實，并積極主動地消除誤解。站在家長的角度考慮問題，有助于你跟家長達成一致意見。這可以使你避免很多不必要的麻煩。

4、面對愛挑刺、蠻橫無理的家長，任何時候都要保持情緒穩定，澄清家長提出的問題，把重點集中在事件本身上，避免問題擴大化。

三、教師加強與家長溝通的策略

1、發送班級通訊

每期讓學生把班級通訊帶回家，通知家長下期的有關事宜。這能促進家長和孩子在家里的溝通，并讓家長感到他們是孩子的教育不可缺少的一份力量。

2、不要等到學生出了問題才給家長打電話 不要讓家長感到，教師一來電話肯定沒好事。可以經常給家長打電話報喜，比如當孩子實現了自己設定的一個目標，通過了考試，在課堂上作了一個精彩的展示，等等。告訴家長一個好消息花不了多少時間，不要等到孩子有問題了才給家長打電話。

3、通報情況宜早不宜遲 對教師來說，最重要的就是及時跟家長通報有關情況。在問題初見端倪時就要跟家長溝通，不要等到問題嚴重后才告訴家長，無論是學習上的問題，還是行為紀律方面的問題。如果家長感到問題很突然，那么就較難獲得他們的配合和支持。

4、通報學生問題要講策略 在給家長反映問題時，一定要在一開始傳遞正面信息。雖然孩子有問題，但至少在某些方面是不錯的。如果教師一上來就用負面信息對家長進行狂轟濫炸，就很可能引發家長的防御心理，使他站在學生一邊跟你唱對臺戲。如果你多一些耐心，先表揚孩子的優點，然后再說問題，那么家長便更有可能細心傾聽，并想辦法幫助孩子克服毛病。

5、讓家長和孩子一起寫互動周記 準備一個專門的周記本，讓孩子每周在上面記錄下學習收獲，并把自己感到最有趣的事情寫下來或畫出來，每周放學將周記本帶回家給家長。家長看了孩子的記錄后，在后面寫上自己的點評和感想，以及想對教師說的話。孩子把互動周記本帶回學校，開始新一周的記錄。這個活動尤其適合那些平時沒有時間到學校里來跟教師面對面交流的家長。

6、每周電子郵件

每周在固定時間給家長發一封電子郵件，讓他們及時了解班級動態。郵件內容可以是當前的課程重點、學生們在課堂上開展的有趣游戲，以及有關網站。對于沒有電子郵箱的家長，可將郵件打印出來讓學生帶回家。

7、其他溝通策略

給家長寄送寫有孩子好消息的明信片。

讓學生把在學校新學到的一項技能教給家長。

與家長的溝通三

一、促進家長參與的策略

教師如何促進家長參與學校教育為家長提供孩子在本學年各學科的學習中需要掌握的技能的清單。跟家長一起為孩子制定學年目標。建立一個家長資源中心（針對家長關心的問題，比如兒童發展、兒童健康與安全）。邀請家長給學生作講座或展示，讓學生分享他們的專業知識和技能。經常跟家長進行溝通，定期給家長發放學生作品收集冊、每月特別活動安排計劃、班級通訊以及親子活動建議等。

二、教師如何指導家長幫助孩子學習

讓家長明確了解孩子每個學科的課程目標，并就以下問題給家長提出建議：

1、如何幫助孩子尋求支持？

2、如何幫助孩子實現個人目標？

3、如何培養孩子良好的學習習慣和終身學習技能？

4、在以下幾個方面對家長進行教育：兒童學習方式的差異、學習的動機、影響學習的各種因素。

5、在作業本上簽字。為了幫助學生完成作業，讓家長每天在學生的作業記錄本上簽字，同時也要讓學生簽字，讓家長和學生共同承擔責任。

二、為了孩子更好地成長，教師可以告訴家長什么

家長對孩子學校教育的參與越多，對孩子的成長越有利。教師可以給家長提以下建議：

1、每晚檢查孩子的作業。

2、限制孩子看電視的時間。

3、每天向孩子詢問學校里發生的事情。

4、幫助孩子管理自己的時間。

5、及時跟教師討論孩子所取得的進步。

6、在家進行閱讀、寫作和其他學習活動。

7、有意義地使用家庭閑暇時間，比如和孩子一起玩訓練解決問題能力的游戲。

8、營造一個鼓勵提問、討論的家庭交流氛圍。

9、讓孩子參與家務，從中領悟勤奮是成功必不可少的條件。

10、為孩子制定遠大而又現實的目標。

11、鼓勵孩子為了更長遠的目標放棄短期利益。

12、發現孩子的特長并鼓勵其發揮特長。

13、把對孩子的高期望告訴教師，并征求教師的建議。

14、當孩子取得進步或成功時，讓其他家庭成員、朋友和鄰居們知道。

15、鼓勵孩子全面發展，表揚他所取得的點滴進步。

16、除了實際措施外，多給孩子以口頭上的支持，比如對孩子表示關愛和認可，對其在學校的學習收獲表示出興趣。

17、把孩子的作品掛在墻上，把孩子創作的詩歌、美術作品送給親友。

18、經常跟孩子討論接受良好教育的意義。

與家長的溝通策略四

一、加強家校合作，學校能做什么

學校必須在家校合作中扮演積極引領的角色。為了促進家校合作，促進家長的參與，學校可以經常開展各種各樣的活動，比如：在正式開學的前一天，安排一段時間讓家長和學生自由進校參觀，包括尋找教室，會見教師。

在開學的前幾周，學校為新生的家長組織聯誼會。讓熱心的家長通知其他家長參加學校的活動，這會鼓勵更多的家長參與進來。在學校設一個家長中心，每天組織1個小時的家長活動，請有關專家給家長講課。舉行由家長和學生一起參加的趣味競賽。二、一封發給家長的志愿者邀請信，邀請家長做班級自愿者 親愛的家長：

幫助你的孩子認識到教育的價值是極為重要的。你在學校里的出現，是你顯示你的愛心和鼓勵的重要方式。我們學校的使命是為學生營造一個能夠讓他們充分實現潛力，滿足每一個人的學習、社會與發展需求的教育環境。我們正在尋找愿意幫助我們實現這個艱巨任務的志愿者。

孩子們和我邀請你親臨學校，貢獻你的時間和才干。我們將高度認可你作為志愿者的價值，感謝你作為孩子的榜樣、導師和幫扶者所作出的貢獻。

我們知道你的時間很寶貴，但我們希望這封邀請信能夠給你帶去動力。請你在方便的時候跟我聯系。

再次為你對孩子的付出表示感謝。如果我們同心協力，一定會給孩子帶來一個更好的未來。

三、組織家長志愿者的要點培訓學生配合家長志愿者

邀請家長志愿者到班里來，學生對此有一個適應的過程，因此需要事先對學生進行培訓。首先讓學生明白，到班里來的家長都非常忙，他們愿意花時間跟我們在一起，我們應該感到非常榮幸。大多數學生在和志愿者一對一的教學活動中都有出色的表現，因而能明白這個道理，且深受志愿者鼓舞。做好記錄 在一個表格中記下哪些學生接受了志愿者的幫助，以及訓練的是什么技能。考慮安全

安全是學校最擔心的問題。為了以防萬一，很多學區要求志愿者，包括家長志愿者填寫完整的背景資料。所填寫的內容只供安全檢查時用，且嚴格保密。家長志愿者在進入校園和離開校園時還可能被要求到辦公室簽字。很多學校為志愿者提供了別在衣服上的徽章，這樣，學校的教職員工就知道志愿者已經在辦公室簽到了。充分溝通

每次家長志愿者到班里來幫忙，在他們離開之前一定要跟他們很好地交談一下，內容包括他們是否感到滿意，學生表現得怎樣，是否愿意繼續這樣幫忙，是否需要換一個任務，對其他家長志愿者有什么建議，等等。最后，讓全班同學為他們鼓掌，并說“謝謝”，以此表達對志愿者的尊重。到了學年末，為表示感謝，可以給志愿者發一個證書和班級紀念冊，紀念冊上寫滿感謝的話語并貼上孩子們的照片。

與家長的溝通策略五

一、教師與家長進行雙向交流的技巧 雙向交流，顧名思義是指信息和思想在二者之間來回傳遞，一方說話、書寫，另一方聆聽、閱讀，并有機會給出反饋并發起新的話題。如果另一方沒有機會表達反饋或發起話題，就是單向交流。傳統的班級通訊和家校通訊，就是單向交流。學校或教師給家長東西讓他閱讀，但家長沒有機會作出反應或發起交流，也屬于單向交流。而家長教師見面會就是雙向交流。僅靠單向交流，教師難以跟家長保持良好的互動。

二、教師跟家長進行雙向交流的途徑

1、面對面交流和電話交流。

2、需要家長反饋的信件、便條、明信片，上面可附上調查問卷，可讓家長和孩子一起完成。

3、作業集。每周將學生的作業和作品裝進一個文件夾，周五讓學生帶給家長，并留出一個地方專門給家長填寫反饋意見和簽字。

4、帶有調查問卷的通訊冊。給家長發放通訊冊，除了介紹學校的活動外，還可進行有關學生各方面問題的小型調查，并在下一期的通訊中公布調查結果。

5、家長會。請家長帶著兩三個問題來開家長會。在會見時使用積極聆聽技巧，并跟家長一起制定行動方案。

6、電話調查。定期實施電話隨機調查，詢問家長對家校溝通的意見，以及有關學生學習的一些問題。

7、家訪。家訪是教師和家長之間不可替代的雙向交流形式。對于那些平時很難聯系到，不愿到學校里來的家長，家訪或許是跟他們進行雙向交流的唯一途徑。家訪的一般過程 家訪的準備

提前一周或10天通過電話或信件通知家長，給家長發放家訪通知書，并通過電話確認 跟家長商定好一個盡可能方便的時間 確定好家訪的目的和所需時間

收集好學生的相關材料，了解家長的姓名 家訪開始：營造氣氛

介紹自己和學校的有關情況

簡單寒暄，跟家里其他成員打招呼

選擇合適的談話地方，請家長提出建議 家訪過程中：分享信息，提供支持

簡單說明家訪的初衷

跟家長就家訪要實現的目標達成一致 介紹學生各學科的學習情況和行為表現

從家長那里獲取有關學生的信息，比如興趣愛好、優缺點、在家和在學校取得的進步 問家長和孩子有什么問題要問 給家長提供建議

了解家長的興趣愛好和特長 分享有關社區資源的信息

觀察學生的家庭環境和家庭成員間的互動情況 給家長在家跟孩子開展學習活動作示范 家訪結束：總結

總結本次家訪的要點

為家長提供有關今后家長活動的信息 邀請家長積極參加有關活動 協商下次家訪的時間 留下你的電話聯系方式

道別，感謝家長的款待 家訪后

做好檔案記錄

評估：根據家訪的收獲調整教育方式 家訪時的9個“應該” 做一名好聽眾

每次家訪目標明確 準時到達

意識到你作為教師的局限性

幫助家長增強他在子女教育上的獨立性 穿著得體，用語妥當，自尊自信 多看孩子的進步

尊重學生的家庭文化

監控好自己的行為——家長也在觀察你 家訪時的7個“不應該” 把自己的價值觀強加給家長 未經家長同意而帶其他訪問者 在家訪剛開始時過度寒暄

在交談過程中排斥其他家庭成員加入 成為注意力焦點 希望家長做得完美

讓家長做你自己不愿意做的事情

與家長的溝通策略六

一、教師如何使用“積極聆聽”的技巧

從某種意義上說，教師跟家長的交流，方式比內容更重要。無論是身體語言還是沉默，都跟說的話一樣蘊含著意義。教師在跟家長交流時一定要重視這些細節。使用積極聆聽的技巧，有助于教師與家長進行有效的溝通。積極聆聽的技巧包括： 特別注意對方在話語中帶出的態度和感受。

盡可能準確地告訴對方你聽到的對方的感受和態度。盡量在不改變對方原意的情況下使用不同的詞語復述對方的話。

不要削減對方所傳遞的信息，要關照到對方所表達的感受，而不只是停留在事實層面。不要以你自己的意見作為反饋，比如評價、同情、講道理、分析、建議、命令或質疑。用以下句式來開始你的反饋： 你感到??

看起來你感到?? 我聽到你說??

積極聆聽的好處有：

表示出聽者對說者的關心。

顯示了說者的話已被聽到且被理解了。

為說者提供了表達感受的機會。顯示了聽者對說者的接納。

能讓說者的重點從表面轉移到深層次的感受，有助于聽者的領悟。有助于說者提高自己的問題解決能力。有助于營造一個溫暖、坦誠的交流氛圍。

二、如何促進教師跟家長的電話交流

電話是一種成本低、效果好的家校雙向交流工具。不幸的是，教師給家長打的電話帶去的大多數都是壞消息——遲到、未完成作業、有行為問題，等等。其實，這是完全沒有必要的。想象一下，如果家長接到教師的第一個電話是好消息，一定會給之后的電話交流打下良好的基礎。

教師需要在一個舒適且有一定私密性的地方給家長打電話，學校可以給教師安排專門的地方和專門的電話機。

建立一個電話記錄制度，記錄下每次電話交流的內容，以便日后對電話溝通的效果進行評估。

每周設定一個電話咨詢時間，家長和學生可以在這段時間打電話向教師咨詢。

三、美國全國家長教師協會（PTA）給家長的建議——積極參與孩子教育的100個方式（節選）

給教師和校長以積極的反饋，并心懷感激之情 以積極的態度跟教師互動，并保持開放的心態 聆聽他人的意見

跟孩子的教師分享孩子的優點、天賦和興趣 告訴孩子你對他的期望，并跟孩子一起制定目標 必要時跟教師預約時間，討論孩子的進步與問題 理解學校的各種規定和要求，并在家里向學生強調 跟學校分享家庭的文化、價值觀和養育孩子的經驗 跟教師一起營造良好的學校氛圍 參加各種有關養育兒童的研討會 參加有關兒童發展的家教課堂

給孩子創建一個有健康記錄、照片和指紋的檔案袋 每天跟孩子談論學校里發生的事情和家庭作業

為孩子在家學習、做作業提供一個安靜、光線充足的地方，且準備好基本學習用具 為孩子安排好每天的作息時間 跟孩子分享你的興趣、愛好和天賦

征求教師的意見，在家跟孩子開展有趣的學習游戲和活動 跟孩子一起完成教師布置的互動作業

為孩子制定個性化的教育計劃，并確立相應目標

與家長的溝通策略七

一、家長會

在英美中小學的家長會上，不會有教師對全體家長的“訓話”，因為學校極少要求所有家長在同一時刻集中到一間教室里，事實上這也做不到。

準確地說，英美中小學的家長會是家長與教師的見面會。教師跟家長約好時間，一對一地單獨坐下來談話，教師一次只面對一個學生的家長。時間一般一次10到15分鐘，教師坐在教室里等家長進來，很像醫生坐診。不過，跟醫生不同的是，教師要主動約家長，而且要對家長的到來表示真誠的歡迎。

多年來，家長會成為教師與家長面對面交流，向家長匯報學生的學習和各方面情況的重要途徑。由于很多家長教師只能在家長會上見到，因此，家長會實際上也成了教師了解學生家庭背景的難得的機會。比如，學生的哪位家庭成員對他的教育承擔主要責任，父母采取何種教育風格和處理問題的方式，等等。

同時，由于家長的參與對于學生的教育有著重大的影響，因而家長會的另一個重要作用便是推動家長與教師的合作，使家校雙方齊心協力，共同促進學生的成功。教師可以利用家長會跟家長共同協商，制定問題解決方案，比如簽訂學生行為協議，為家長布置有關任務（如觀察學生的特定行為）等。

近些年來，讓學生參與家長會，甚至讓學生主持家長會逐漸成為一種趨勢。

二、何時召開家長會最好

開學之初是召開家長會的最佳時期。

從新學年開始，教師就應該著手建立跟學生家長的積極互動關系。大多數情況下，教師要在家長會上才能與學生家長首次見面，因此，教師最好在學年初盡早安排家長會，盡早與學生家長建立起相互信任的關系。召開家長會的另一個合適的時間是發送成績單前后。不過，這時候氣氛比較緊張，如果孩子的學習成績跟家長預想的有差距，家長難免會有情緒。

有的學校給教師安排了家長會時間，有的學校則由教師自己決定時間。

三、家長會上教師與家長交流的要點

尊重家長的語言與思維習慣，盡量使用他們的語言。

使用平白易懂的字詞，盡量少用行話和術語，尤其是在剛開始交流的時候。隨時監控自己的情緒，當你感到不快時，要提醒自己用事實說話。努力營造一個合作而非敵對的氛圍。請家長提出解決問題的方案。教師在家長會上應該避免： 對學生的問題過度渲染或淡化。

未能清晰地表達自己作為教師的需要。責備家長，讓家長難堪。

如果你對家長的到來感到緊張，你要知道，大多數家長會跟你一樣緊張，所以，你首先要讓自己不緊張，然后才能讓家長也放松下來。

一定要高度重視家長的心理感受。要認識到，孩子是其父母的延伸。如果你告訴一位母親她的孩子有3門功課不及格，你實際上是在跟她說，她是一個失敗者。如果你告訴一位父親他的孩子是全校數學成績最棒的，他一定會整日心花怒放。其他注意事項： 穿著要職業化。

每個單元的會見都要準時。一定要讓家長明確地感到你愛他們的孩子。始終保持冷靜和積極的心態。認真聆聽，邊聽邊思考。強調一種合作的精神。

第五篇：幼兒園老師怎樣與家長溝通

幼兒園老師怎樣與家長溝通

一、教師應研究與家長交流的語言技術

孩子入園后，家長就會不時聽到教師對自己孩子的評價。孩子有時表現好，有時會犯上一點小錯誤，有的老師在向家長匯報孩子情況時，似乎沒看到孩子的優點，總是向家長告狀說孩子這也不是，那也不行。這往往使家長難以接受。作為教師，應客觀的向家長告知孩子在幼兒園的情況，而不應該摻雜主觀色彩和情緒。教師應該用平和的語氣，委婉的態度，一分為二的觀點與家長交流。可以先向家長介紹一些孩子的優點，再說孩子不足之處或須改正的地方，這樣，便于家長接受。

二、教師應耐心輔導家長運用科學的育兒方式

許多家長由于對孩子年齡特點不了解，不知道如何教育孩子。有時教育孩子的方式很不恰當，一味的溺愛，甚至放縱。而教師是有一定育兒知識的專業人員，遇到問題應通過各種方式啟發、引導家長，讓他們了解孩子的身心特點，更新教育觀念，掌握正確的育兒方法。曾遇到過一個家長向我訴苦“老師，我們家孩子太任性，每天早上非要吃豆皮，怎么打他罵他都沒用，這不，早上又要我買了一碗。”我先告訴家：長天天早上吃一種早點，不但有礙于幼兒身體健康，還會造成幼兒偏食;向家長介紹幼兒園早點的營養配置;讓家長知道每天與其他幼兒公進早餐可加強幼兒的集體意識;建議家長把這些好處用淺顯的語言講給幼兒聽，其效果肯定比打、罵的方式好的多。家長從我這里了解到了正確的育兒知識，及時的改變了自己的教育方法。與此同時，我更加了解這個孩子，與這位家長也拉進了距離。

三、教師應以“換位”的思維方式與家長溝通

如今，幼兒園里老師年輕化，好多老師尚沒有為人父母的角色體驗，有的即便是已經做了母親，在與家長溝通時，常常會遇到難以達成共識的局面，這就要求教師了解父母的角色，并從父母的角色去體會家長的心情和需求。孩子在集體活動中有時手或頭碰破一點皮，家長接孩子時十分驚訝、十分心痛是肯定的，而有的教師表現得若無其事的態度，認為家長大驚小怪，那么，一件小事立即會使家長覺得老師對自己孩子不夠關心，對工作不夠負責，進而影響家長與老師的關系，給家園溝通設置了障礙。如果老師從孩子父母的角色去心疼孩子，或是換個角度想想，如果受傷的孩子是自己的孩子，那就會很自然的理解家長的心情，處事態度也會大不相同。那么家園溝通就不會受阻。

1充分準備

老師與家長溝通的時間有限，為了能夠在最短的時間內達到最好的溝通效果，在與家長溝通前，教師應該做好充分的準備，才能做到有的放矢。不妨列一個提綱，將需要溝通的問題寫出來，做好溝通的準備。

2多途徑溝通

與家長溝通的方式很多，如果雙方都有時間，可以選擇面談。但有的家長工作繁忙，平時沒有多余的時間，遇到這種情況老師可以采取短信、電話、聯系冊、郵件、QQ等方式與家長溝通。無論用什么方式，最終目的都是盡快解決孩子教育方面的問題。

3談話技巧

在與家長溝通時，要充分運用語言技巧。每個家長都覺得自己的`孩子是最棒的，所以在說到孩子時，千萬不要直接說孩子這不好那不好，這樣家長很難接受。最好分兩方面來說，先客觀的評價孩子的優點，然后再說說孩子的不足之處，這樣家長比較容易接受。

4尊重家長

與家長溝通的首要問題就是尊重。雖然我們身為老師，但是我們與家長是平等的，不要總是擺出一副高高在上、讓人難以接近的姿態。要展現出幼兒教師應有的熱情、和藹可親、以及平易近人的形象。只有這樣，才能為下面的溝通打下良好的基礎。

5學會聆聽

在與家長的溝通中，難免會遇到一些家長，對幼兒園的工作很不滿意，會將各種不滿和牢騷發泄在老師身上。遇到這種情況，教師應該認真聆聽家長的意見，不要與家長爭執，必要時可以做好記錄，以便向上級反映。

6征求意見

幼兒工作是很繁雜的，難免會出現各種疏漏之處。在與家長溝通時，多向家長征求意見，了解家長的需求，以及幼兒園在孩子教育方面的不足之處。比如說：幼兒園的飯菜是否可口;孩子是否喜歡自己的老師;家長對老師的教育方式有沒有疑問等等。做到家長多提意見，老師及時反饋。

7講解教育方法

很多家長都因為工作繁忙，無暇顧及孩子的教育問題。認為只要把孩子放到幼兒園就萬事大吉了。老師在與家長溝通時，要多給家長講一些教育的知識和方法，不但能讓家長佩服老師的專業素養，對老師增加信任感，還能讓家長多關心孩子的教育問題，最終更好的配合老師的工作。