第一篇：2014.2.7別希望孩子百依百順

別希望孩子百依百順

孩子聽話，百依百順，對于做父母的來說，自然是一件令人欣慰的事情。可是，處于青春期的孩子，由于生理和心理的原因，他們急于在萬事萬物中尋找獨立的方式，所以常常會表現出一副和父母格格不入的姿態。父母說好的，他偏要說差，父母說差的，他偏要說好。于是，“對抗”就這樣發生了！孩子與家長各執一辭，完全不去考慮對方的想法，只想改變別人，不愿改變自己。久而久之，父母便覺得，這孩子太不聽話了，簡直沒法交流。作為孩子呢？他們也想不通：“我的父母，為什幺這么不理解我呢?”

清源心理專家為您解讀：在家庭生活中，作為父母也許不知道，進入青春期的孩子正處在成人感迅速增強，但心理卻并不成熟的階段，渴望得到成人的尊重，但他們對成人尤其是父母缺少基本的信任，總覺得父母“跟自己過不去”，也因此形成強烈的的逆反心理，心靈的大門朝著同齡人開放，卻對成人緊閉。這時候的孩子特別需要心靈關懷，需要理解和尊重，需要知心朋友。如果在這個時候，做父母的不理解孩子所處的生理周期，一味要求孩子言聽計從，百依百順，便會產生強大的逆差。一方面，覺得辛辛苦苦苦地把孩子養到這幺大，原指望孩子能按照自己的計劃茁壯成長，誰知，孩子一大，所有的計劃都只能付諸東流。另一方面，自己由于工作、生活壓力很大，面對孩子常常心急氣躁。這時的自己同樣需要關懷，需要理解和諒解，需要知心朋友。

所以，處于不同年齡階段的兩個“特殊”時期的兩代人，有著共同的要求：理解、尊重和溝通！如果雙方都改變一下自己，情況就不一樣了。做父母的，別希望孩子百依百順，做孩子的，也要理解父母的良苦用心。

許多父母經常抱怨說，我家的孩子，你要他讀書，他就要上網；你要他干點家務活，他 就要去外面打球；你如果多說了他幾句，他就說，你這人怎么這樣煩啊！

許多孩子則經常和他們的同齡人說，我媽太煩了，我想放松一下心情，在網上瀏覽一下 新聞，我媽看見了，非說我不好好學習，總是強行將我的電腦關了；我想去外面和朋友打打 球，可我媽非得要讓我把家里收拾好了才能走。

同樣的二件事，站在二個不同的角度，反應出來的心態卻迥然各異。如果只聽一家之言，他們所說的，都有他們的道理。但是，當你仔細地綜合了雙方的話語后，我們便會發現，這里面缺乏的就是溝通與理解。

隨著社會生活的變遷和進步，不少家長提高了對孩子的期望值，更加重視子女的教育問 題，在工作之余拿出更多的時間和精力關注教育事業，這都是很可喜的現象，是一種進步。但是教育思想的滯后又使得家長們面對孩子們的反叛與不屑感到束手無策或力不從心，而且 越是那些執著地力圖改變孩子的家長挫折感、失敗感越強。因為在這些家長的潛意識中，自 己總是對的，孩子總是錯的；自己處處都是在為孩子著想，孩子卻完全不懂父母的心。有的 媽媽就很明確地說：“我不斷地嘮叨著他還不聽呢，如果不說，這孩子不定成什幺樣呢！”而 孩子卻一點都不領情。

所以，與其跟孩子過不去，還不如好好地和孩子進行平等的交流，千萬不要試圖著用自 己的理念，用自己的想法去改變對方。

以上是清源為您帶來的有關孩子的部分介紹，如果您還有關于家庭、教育等心理方面的困惑，可以聯系清源心理咨詢中心，多位咨詢經驗豐富的心理咨詢師將為您提供專業的幫助。

第二篇：孩子,別害怕高考作文

孩子，別害怕高考作文－1

孩子，別害怕高考作文

2015-05-29肖培東鐺鐺鐺，高考倒記時！聽說許多同學可是題海游千遍，仍被作文倒虐千百遍，看到作文就心里怕怕怎么辦？

小編今天為大家帶來肖培東老師的勸慰之語：“孩子，別害怕高考作文，你美好著，世界就美好著！”文/肖培東（浙江省永嘉上塘中學副校長，永嘉教師發展中心副主任）

幸福是高考作文不二的朝向

一朵城市的花被欲望的風吹落在琉璃地上，它縮成一團，被一雙雙物質的鞋踐踏。一棵草，卻在鄉野一隅靜靜地搖曳，沒有憂慮，沒有恐懼、無所謂魂繞夢牽。梁漱溟先生有本書《這個世界會好嗎？》，我常常會念著這個書名，和你一樣，念想著我們可以觸摸著的幸福，讓這個世界和我溫柔相處。

黃小琥這樣唱著幸福：“幸福沒有那么容易，才會特別讓人著迷。”

幸福，成了我們的憧憬與期待，每時每刻，每個空間，甚至高考作文場里。

蘇格拉底說：“各種學問，最根本的目的，是要解決‘人怎樣活著’的問題。”生命、生存、生活的最佳境界是幸福。

高考作文，就是一場朝向“幸福”的出發。“幸福”，是所有高考作文的最終歸宿，也是高考作文的精神密碼。正如安妮寶貝說：“寫作，最終方向是匯入人世間萬物的整體秩序，匯入大心的領域，如同水滴匯入大海。”那么，你看看大心的領域里，一張張焦灼滄桑的臉龐，那深深烙著的生活奔波的印痕，你就會懂得，當幸福成為我們唯一的渴望時，幸福也就是高考作文不二的朝向。

道理很簡單，現行高考作文命題的終極目標是“立人”，就是希望我們能腳踏實地地幸福地站立在大地上，并且能夠仰望星空。這種站立必須是陽光的、健康的、和諧的、穩定的，也就是幸福的。高考作文，其實你真的不用太多猜測，它就在寫我們如何找到幸福,成為幸福的人。幸福，是高考唯一的方向。

對幸福的追尋無處不在

看看浙江省近幾年的高考作文，你就更明白了幸福追尋的無處不在。“門和路”，是要引導你走上人生的幸福之路，叩開幸福之門。“童心早泯”，我們并不幸福，三句話說的其實是幸福，缺失童心的社會不幸福，泯滅真純的人不幸福。“坐在路邊鼓掌的人”，她很幸福，雖然不是班級里最出色的最優秀的，但這無礙她的幸福。幸福不是你一定要成為跑道上的英雄，而在于你能創造出平凡生活中的美麗。

擁有“我的時間”的人無疑是幸福的，能在這擁擠高速的時代留有真正屬于自己的時間，去看看山，去讀讀水，去守著家人做自己愛著的事情，這是一種多么真實又情不自禁的幸福啊。只可惜，俗世紅塵，多數人忙忙碌碌，最終才發現幸福其實就倒在門檻上。

“角色轉換之間”，那是一種人與人和諧相處的幸福，幸福應該是一段旅程，而不是一個終點，所有的幸福都發生在我們攀登的過程中，所以，我們有很多角色可以實踐，為自己的幸福，也為他人的幸福，在教學相長、相得益彰的氛圍中我們找到了共同提升的快樂。

“綠葉對根的情意”，則是用美麗的歌詞生動的比喻告訴我們，幸福在感恩中，幸福在念想中，幸福在回報里，世界因愛幸福，人世因愛而美麗，這樣想著，我們就明白了綠葉的歌唱就讀懂了根的守望。

為什么要“觸摸都市”“感受鄉村”，其實就是讓我們去觸摸我們真正的幸福，是城市里變幻的霓虹還是鄉村裊裊的炊煙，是科技時代機器的便捷，還是牧耕田園鄉音的淳樸？“人，詩意地棲居在大地之上”，關于都市的觸摸或者鄉村的感受，其實都在讓我們尋找我們真正幸福的心靈家園。

英國著名哲學家羅素所著的《幸福之路》一書中說，人們不幸福一部分原因是由于社會環境，一部分是由于心理素質。城市，農村，哪個才是我們幸福的碼頭快樂的驛站？“生無所息”是一種堅持，“生有所息”，勞逸結合，孰是孰非，誰更給我們真正的幸福？

浙江省的高考作文題，往往用詩意的表達哲理的語言來呈現，但你細細一想，你真能讀懂這其間的幸福訴求。記住，幸福，我們寫作的最終指向！

高考作文是社會情緒的一個窗口

“在懷疑的時代依然需要信仰！” 《人民日報》評論部主任盧新寧在北大中文系2012年畢業典禮上這樣致辭。物質浮躁的年代里，我們總希望遇見一份理想，來激發共鳴，來撥開霧霾照亮前行的路。灰色的心情里，我們還存有一份鮮艷。幸福，我們不絕望。

高考作文是社會情緒的一個窗口，在中國的考試場上，它已經超越了知識的負載，而化為一種人文的社會的凈化。雖然，考生還如此稚嫩，瘦弱的肩膀還無法承擔起社會理想的重任，但我們別無選擇。孩子，別害怕高考作文－2平凡的世界，又撲朔迷離，我們何去何從？“要輸就輸給追求，要嫁就嫁給幸福。”汪國真帶著他的詩歌走了，留給世界的是永遠的背影和他經典的點化。幸福，高考永遠的“清平調”。

再讀讀2014年全國各個高考作文題，我們就更容易理解，幸福，或者不幸福，都是我們考場作文里的訴說主題。

北京卷從“老規矩”里看當代人的生活得失，是希望我們追求幸福；江蘇卷是在“不朽”中理解生命的幸福；四川卷告訴我們幸福是“人要自己站起，世界才屬于他”；福建卷，對“空谷”的理解不同，你追逐的境界也不同；

廣東卷則是在“膠片與數碼時代”的對比中理解記憶和現實的反差，懷舊，新潮，究竟什么才是我們最留戀的幸福，這和遼寧的“科技改變生活”如出一轍；湖北卷在“山頂的風景”上看出人與人的幸福境界；湖南卷里一聲“心在哪里風景就在哪里”說穿了就是內心的幸福；甚至每年都雷到人的安徽卷，是劇作家和演員的藝術生命幸福思辨??

文化、情感、道德品質、人際關系等等，高考作文，無論怎么樣的命題，寫到深處就是觸摸我們久違的但又必須要追求的幸福。思考幸福，我們不能丟棄向往幸福的心，淡雅如玉，清凈如蘭，幸福，究竟在怎么樣的視線里？

孩子，別害怕高考作文你美好著，世界就美好著

有時，我會掠過一陣憂傷。成人世界里的幸福丟失，我們卻在高考生的作文卷上學會意淫。命題者是很懂這個社會的，社會缺失什么，高考作文就寫什么，仿佛高考生的文字能幫助我們凈化世界達成心愿。

“這個世界會好嗎？”，原諒我，又想起這本書的名字。

我們看著這個世界，看久了，我們把每個行走的人都看成一支支股票，一行行合同。物欲橫流的年代，那撐著的傘成了我們調侃和發泄的借口。整個穹頂之下，世態扭曲般的呈現，幸福，我們褻瀆著，又在拼死守望著。

所以，唱歌的孩子，別再擔心你的高考作文。你的心是如此純凈，你的思想是如此簡潔，歲月沒有在你的臉上刻下傷痕，世俗的風還無法盡情吹入教室的角落，你如此善良，你有理由去念想這個世界的美好。你美好著，世界就美好著。我們就這樣幸福，在你的文字里。

所以，唱歌的孩子，別再害怕過幾天的高考作文。亂花漸欲迷人眼，但撥開云霧我們能找到一點光亮。記住，朝向幸福，朝向生活，寫出我們最幸福的時光記憶，寫出我們對于幸福懷念的思索。

也許是母親額頭的皺紋，也許是父親彎曲的脊背，那遙遠的田間小路，那隱隱約約的山間野花，那清澈如昨的童年小河。

想一想，我們曾經怎么樣的幸福，想一想，我們現在怎么樣的憂傷，想一想，過去和現在間，我們究竟發生了怎么樣的變化，再想一想，我們該怎么樣找回我們的快樂的流淌。

描寫，是生動；敘述，有沉重；抒情，是引發感慨；議論，讓我們走向理智和清醒。一朵花落下，它如何做到平靜地離開？一片葉枯萎，它怎樣成為生命的延續？農民工的臉上，為什么會在寒冬里寫著春天的詩歌？城市的高樓處，竟然不是我們幸福的閃爍。

我們為什么要愛著？我們為什么要閱讀？我們怎樣簡單又陽光？我們的生命應該是怎樣的一種有尊嚴的歌唱？哦，親愛的孩子，你的筆下在表現生活。你知道嗎？“有研究的興味的人是幸福的！能夠通過研究使自己的精神擺脫妄念并使自己擺脫虛榮心的人更加幸福！”拉美特利說的，你所以幸福。

所以，每個要參加高考的孩子，真想對你說聲謝謝，因為你們在為我們的幸福思考和寫作！

很喜歡聽一首歌《唱歌的孩子》，很民謠，那幾句歌詞在吉他的伴奏下，很快擊中了我的心。“我們是唱歌的孩子，唱歌的孩子，在陽光下，在榕樹上，有我們歡笑的臉龐。我們是聽話的孩子，不想長大的孩子，在一片片凋落的回憶里，你的模樣是否已變化。”

歌唱，只為那最美的晚霞，只為我們苦苦經營但求留住的幸福。幸福，很多時候，是回憶，是憧憬。所以，李健的《貝加爾湖》讓我們有了遠行的沖動，出發，在秋葉滿徑的時候，一路淺笑，收藏陽光，我們就這樣走向心靈的圣地。

給理想一點時間，給幸福一個出口，高考作文，也許，就是這樣一種心靈慰藉。雖然，我們更多的是在文字上幸福憂傷。

記住，我們是唱歌的孩子。記住，這世界，原該天清地寧。

第三篇：別惹孩子讀后感

《別惹孩子》，沒有絢麗的畫面，沒有超俗的場景，也許也沒有非常撼人的情節，然而在內心深處，從看完影片的那一刻起，卻是無比的感動，別惹孩子讀后感。因為不曾經歷過才會有更多的遐想，因為不曾理解才會有那么多的誤會，這就是生活。

突然懷念以前家里的那片竹林，太多童年的記憶都在那里，乘涼、刻字、爬竹竿……單調但卻快樂。沒有影片里的小溪、大山與那一望無際的林子，于是特羨慕山里人那種傍山而息的愜生活，讀后感《別惹孩子讀后感》。

從對鄉下無聊生活的厭煩，對爺爺的不喜歡，及與其他孩子的不合，到最后對所有的不舍，小志告訴我們，一個暑期的時間可以改變一個人一生的態度，重要的是是誰使他改變了，而他又用什么改變了別人。于是領悟出來的道理是，我們應該要把自己變成那個誰，或者是被誰改變后的小志，o(︶︿︶)o 唉，很復雜，不過看完電影后總要有些體會，就如看書后要有讀后感，不然就白看了，但前提是要有優秀的題材及深刻的內涵。

第四篇：教育孩子,別擰耳朵

在生活中或在電視上，你肯定見過這樣的畫面——

孩子不聽話，老師或家長將他耳朵一擰，怒狠狠地說：“還敢不敢，敢不敢！？”前一刻倔強的孩子，這一刻立馬哇哇求饒。

擰耳朵是很疼的，所以容易奏效，但我并不建議老師或家長用這招管教孩子。

為什么？文不文明先不說，關鍵是危險，如果用力過猛，擰耳是可以把人擰暈的。人的耳朵，是一個極為敏感的器官。

在耳根部的皮下，有多條神經分支重疊分布，包括耳大神經、枕小神經、迷走神經等。掐拿耳根時，會產生劇烈的酸疼感。

這種疼痛，可導致心率增快、血壓升高、呼吸加快等反應。用力掐拿，足以使人暈厥。不單是擰耳，有時一個巴掌剛好扇中耳朵，同樣很危險。

耳根的深處，是腦，為腦干與脊髓的連接部位。耳根部的皮膚和肌肉又都極薄，如果遭受重擊，傷及腦部，就可以使人斃命。

擊打耳部，還可能因外力震蕩和氣浪的沖擊，造成中耳鼓膜破裂。后果是耳內出血、疼痛、耳鳴，甚至聽力喪失。

有時，還會伴有頭暈、惡心、休克，甚至顳骨骨折、腦脊液外漏、昏迷、面癱、腦震蕩等。嚴重時，同樣可使人斃命。

有家長還以為，擰耳是傷害最小的體罰，殊不知，這潛在的傷害一點也不小。所以，一定要摒棄這種不良的教育習慣。

一些年輕人打鬧時，也喜歡擰耳。在此提醒一下：切忌用力過猛！

生活中的護耳法

1、戴耳機時間不能太長，音量不能太高。

2、盡量少掏耳朵，不用尖銳的工具掏耳朵。

3、不用力拉扯、擊打耳朵。

4、耳朵進水，及時把耳朵朝下，輕拉耳垂倒出。

5、盡量不要打耳洞。

6、別忽視聽力問題，有耳鳴、聽力下降，要及時檢查

第五篇：別和青春期孩子較勁

如果你是一位中學生家長，這是絕對值得一讀的文章。如果你是一位中學生家長，這是絕對值得一讀的文章。別和青春期孩子較勁 越來越多的家長，不停地跟關承華抱怨： “孩子什么也不跟我們說。” “我一開口他就煩，摔門就走。” “拿起電話，至少講半個鐘頭，也不讓我們聽。” “放學不愛回家，也不清楚他在外頭都干什么。” “把考試成績藏起來，不告訴家長。” “關上門，不讓大人進他的屋，我不知道他一晚上到底在干嘛。” 當了 26 年班主任的關承華，口氣很堅決： 這不都是孩子的錯！別再跟青春期的孩子較勁兒了！關承華，北京海淀區北英中學高級教師，從教 30 年，教過的學生成千上萬，而且全是 初一到高

三、剛剛進入青春期的孩子。除了當班主任，她還在學校里開了心理輔導室，給 初二學生上“青春期性教育課”。在孩子面前虛心一點，就會贏得孩子的信任” “在孩子面前虛心一點，就會贏得孩子的信任” 采訪關承華那天下午，學校已經放暑假，她在校值班，拿著全班的通訊錄，正挨個兒往 學生家打電話。對著話筒，她的聲音非常柔和： “猜猜我是誰啊？” “猜不出來？我太傷心了，才幾天就把我忘了。” “也不給我打電話，我都想你們了，只好給你們打嘍。” 這是她剛接手的一個初中班，關承華告訴我，學生一聽出是她，可高興了，尤其是那些 內向的學生。他們想不到都放假了，老師會主動打電話來聊天問候。我問她：你都 50 多歲了，跟這些十來歲的孩子，交流起來真沒障礙？有話會跟你說？ 關承華先給我講起看球的事。1995 年，關承華帶的學生整天聊足球，聊北京國安隊，聊某某球星。可她對足球一竅不 通，毫無興趣，孩子們說的事她不懂，根本聊不到一塊兒，關承華決定開始看足球。只要 有國安隊的比賽，她跟著兒子，一定要去工體看，從城西萬壽路坐地鐵，下了地鐵再走一 段路。“到現場，不覺得鬧哄，在家看直播不就行了？”我問。“那不行，看電視，感受不到 現場氣氛。” 開始看球，關承華也看不懂，慢慢地她知道了足球規則，知道了什么是角球啊、越位啊，球員有什么特長、個性啊。還對足球產生了興趣，到后來，她懂得比那些孩子還要多，孩 子們服她了，也愛跟她聊。關承華趁機搞了一次班會：“學國安、爭第一”。班會上，先讓孩子暢談足球的事，國 安隊的事，然后再扯到每個人的學習。比如如何爭第一、爭進步。班會開得特別成功，從 那以后，班風大變，還被評為北京優秀班集體。我問關承華：“學生好足球，你跟著看足球；他們追星，難道你也跟著追啊？”“

我也 有我的星啊。”關承華答道。“關鍵是要了解孩子，懂得孩子，再引導孩子。” 她的“星”是一位北京著名的班主任，叫歐陽勃興，是位老大學生，好多課都能上。關 承華早年聽過他的講座，印象深刻，很受啟發。“我一直記著他當時說過的一句話：我會 的學生可能不會，但學生會的，我爭取都會。” 一般人騎自行車是從左側上，歐陽勃興班上有個男生能從右側上。那個男生氣他：這個 你就不會吧？歐陽勃興開練，摔了無數次后，一天，他把男生喊來，噌，從右側上去了，學生大驚，服氣了。
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關承華認為：教師不學習，是教育的悲哀。時下的孩子開放，接受各種信息能力強，而 有些老師、家長根本不學習，不汲取新知識，不接受新信息。知道的還沒孩子多，孩子根 本不服你、看不起你。辦公室里，兩個英語老師正在看學生的作業，關承華無意中聽到一位說：“ABS，防抱 死系統，這哪對呀？防爆，也不應該是這個抱字呀？”眼看大叉就要打上了，關承華連忙 打斷：“你剛才說的是 ABS 嗎？它確實指的是汽車上的防抱死系統，學生寫得沒錯。” 大人們總愛說現在的小孩太復雜，知道的事太多。總拿自己當年比：我都上大學了，還 不知道什么叫戀愛呢。可是現在，一個初中孩子，就全懂了。“如今，網絡多發達啊，美 國發生‘9？11’，10 分鐘，網上就傳開了，全清楚了。現在，只要輕點幾下鼠標，網上什 么東西看不到？社會發展了，孩子也在變化，我們不能總讓孩子適應大人，這不合理。必 須承認，有些地方，我們的確不如孩子了。” 關承華從教經驗之一：厲害的老師，不是好老師；厲害的家長，也不是好家長。“我說 你聽，我管你服，我打你怕”的教育方式，已經落伍。跟初一學生拍桌子、瞪眼睛，吼兩 句他們害怕，能鎮住。再大，跟他們嚷嚷，根本就不理你。現在的孩子背地里管老師、家 長叫“菜鳥”，說是到了“更年期”，這透露出孩子藐視和無奈的心理。“在人格平等的前提下，成年人要真正承認孩子們的優勢與長處，承認在社會飛速發展 的今天，我們的確有某些不適應。在孩子面前虛心一點兒，就會贏得孩子的信任。” 把我談通了，我出門就去剪發，改變形象，重新做人” “把我談通了，我出門就去剪發，改變形象，重新做人” “青春期，說白了就一句話：我長大了，我什么都懂了，我不用你們管了。”接觸過眾 多青春期孩子的關承華，總結出這樣一句話。動不動就把家長叫到學校，告上一狀，再讓家長回家把孩子訓一通、打一頓，給老師出 出氣的做法，關承華說千萬要不得。靠家長壓服，最多

維持到小學結束。等上中學，進入 青春期后，家長會逐漸管不住，孩子不再理你，更不聽你的。與青春期孩子較勁兒的結果，只能是家長最終敗下陣來。有一年，關承華接了個初三班。一接手，她就發現班上有個叫張小雨的女孩模樣怪怪的，臉兩邊垂著兩縷長長的、帶色的頭發。交班老師反映：這女孩性格內向，不合群兒，學習極差，經常遲到，屬“不招人喜歡”的學生。很快，關承華就清楚了張小雨學習差的原因：看卡通漫畫書成癮。她把所有的零花錢都 用來買書，攢了一大箱卡通漫畫。上課看漫畫是家常便飯，在連續 3 次上課看漫畫書勸說 無效后，關承華把她的書當場沒收。正趕上要開第一次家長會，提前一天，關承華收到了張小雨一封千字信，密密麻麻的小 字。在信中，張小雨痛斥關承華，說她不接受新時尚，嘲笑她不懂新文化，不懂當今世界 文化的潮流。“現在在國外，不但少年兒童看卡通漫畫，大學生看，老年人看，上班族看，知識分子也看。這種書在我眼里就是文化，就是藝術，你不但不看，還不讓我們看。我不 追歌星、影星，不講究穿戴，就是愛看卡通漫畫書。” 信上還說，關于看卡通漫畫，家里已發生過無數次爭斗。“我媽撕過、燒過我的書，還 不止一次地打我。但是，我都沒有屈服。我從小過的不是人的日子，我是一部忍耐的機器。小學老師最討厭我，但我也從沒向她屈服！”張小雨料定這次開家長會，老師肯定會像從 前一樣告她的狀，她家又將爆發一場狂風暴雨。但即使這樣，她也絕不屈服，發誓一定會 看下去！“這哪是信，簡直就是一道‘戰表’”。辦公室里，看了信的老師個個氣得要命，都叫 關承華“把信交給家長”，好好收拾收拾她，壓壓她的氣焰。看著其他老師被激怒的樣兒，關承華反而冷靜了。關承華有個筆記本，里邊記著問題學生的個案，對張小雨的分析是： 有嚴重的逆反心理； 沒有朋友，處于封閉狀態；本質不壞，智力沒問題。那天開完家長會后，關承華留下張小雨的父親，跟他說明情況，交換意見后，要求家長 一定配合老師，按她的方法去做。一是回家后不許發火，不責備，還要表現出高興的樣子，
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給孩子―個“意料之外”；二是告訴孩子老師表揚你了，表揚你愛看書，不盲目追星，這 在現在的青少年中，還是少的。然后提出兩個問題，希望張小雨思考：第一，這樣無節制地看漫畫書，對學習到底有沒 有影響？如果覺得沒影響，學習就這水平了，那老師支持你繼續看下去；第二，如果你上 課看課外書，老師不管，那其他同學也看，老師該不該管？ 往日的狂風

暴雨沒有出現，這大大出乎張小雨的預料。經過一夜的思考，第二天一大早，她就跑去找關承華，要求晚上談談。剛巧那天是關承華兒子 15 歲生日，因此被婉言拒絕。第二天是個星期日，連關承華都沒想到，張小雨竟迫不及待地由父親陪同，一路打聽著 找到家里。進門就說：“關老師，我一定要跟您談談。今天要是談好了，把我談通了，我 出門就去剪發，改變形象，重新做人。” 房間狹窄，關承華和張小雨只能坐在床上，老師攬著學生的肩膀，一塊兒探討了什么叫 追求新文化，看漫畫有沒有錯等問題。“比如說到看漫畫，我說并沒有錯，但只讀漫畫書，你們都不會寫作文了，里邊凈是什 么哇―――、咔―――，表達能力太差，詞匯量太小，最后張小雨也表示贊同。對家長，我要求不許爸媽嘮叨，甚至打罵；對老師，我讓小雨提要求。” 推心置腹談了一個下午。第二天，張小雨果然把頭發剪短了，并把所有的漫畫書鎖到一 只大樟木箱里，上課再也不看漫畫書，知道用功了，期末成績進步到 15 名。后來，她又給 關承華寫了一封信，信里說：“您這種對待學生的方式，讓我無法再頑抗，我只能投降，但我輸得心服口服。” 不少學生都跟關承華說過這樣的話：“關老師，其實，我們不是不講理的。” 每個孩子身上，都或多或少有家長的影子” “每個孩子身上，都或多或少有家長的影子” 好父母，不一定是好家長。關承華的觀點是：“動物也有父母，但家長要承擔養育、監護、教育的責任。做父母易，做家長難，做個好家長更難，能夠在孩子青春期時做個合格的家長，那可就是孩子的福氣 了。” 家長愛發這種牢騷： 關老師，我能做的，我都做了，可他怎么就不理解我的良苦用心啊？ 關承華的答復是：你能做的你做了，但是你該做的卻沒做！你做了些什么？無非是給孩子花錢上好學校，買名牌自行車、名牌鞋、衣服，甚至開車 送孩子上下學。你該做的是什么？首先，以身作則做到了嗎？這一點太重要了。家長的一 舉一動，無意間，對孩子起著潛移默化的影響；家長的不良行為習慣，已經影響到了孩子，還不自知，還一個勁兒地抱怨，甚至為此打罵孩子。有一次，關承華組織同學討論學習方式：是幾個人一塊兒學習好呢，還是個人在家里自 己學習好？大多數同學都說一起學習好，有了問題，可以互相問，可以解答。一個男生“騰” 地站起來，說：我不同意！俗話說“肥水不流外人田”。關承華當時納悶：才初一的小孩，怎么會有這種想法？ 課后，關承華和這個學生的班主任聊起這事，班主任說一點都不奇怪。孩

子媽媽是國企 職工，家訪時，他媽很得意地說，老師，您看我家裝修得不錯吧，這全是我用上班時間，偷著跑回來干的。一個剛上初一的小男生，總向同學借錢、騙錢買零食吃。媽媽罵、爸爸打，就是不改。有一天，他竟向外班學生借了 20 元錢買羊肉串吃了。他爸來到學校，垂頭喪氣地表示自己 實在是沒辦法了。這個 40 多歲的大男人，聲淚俱下地哭訴：兒子上小學 6 年級時，全班同 學的錢都借遍了，是我一個挨一個地還，再向人家道歉。本以為上了初中能好些，可他還 是這樣。關承華把男孩找來談話，告訴他上中學了，自己不再是小男孩了，而是小男子漢了。愛 吃零食，一般都是女孩子的習慣。沒等她說完，男孩搶著說道：“關老師，我們家不是這 樣的，我媽媽從不吃零食，爸爸每天晚上看電視時，都要吃一大堆零食。”
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開家長會，一位父親坐在第一排座位上，手上戴著一枚碩大的金戒指，一身酒氣，會剛 開了 10 分鐘，人就趴在課桌上呼呼大睡起來。孩子果然跟其父一樣不拘小節，吊兒郎當，散漫成性；一個行為怪異，性格偏執的男生，曾親口告訴過關承華：他爸在院里逮住一只 貓，然后拿打火機燒……“每個孩子身上，都或多或少有家長的影子。”關承華說。“非 常可悲的是，好多家長不知道，不覺得。他們永遠把眼光盯著老師、盯著學校，這個不對，那個不對，實際上恰恰是他自己不對。這是家長特別可悲的一點，也是我看到后特別著急 的一點。” 我挺不甘心地問：“當老師 30 年了，有沒有家長挺渾的，可孩子特優秀？”“絕對沒 有！”關承華非常肯定地回答，又補充說：不但沒有，現在有的家長是博士、碩士、學士，或者事業有成，可孩子卻一身毛病，學習也不好，而且這樣的孩子不在少數。學校里有個“博士后”―――博士的后代，這個男孩不光學習成績差，而且調皮搗蛋出 名，鬧得全年級的老師都頭疼。關承華一直在追蹤他，為什么會這樣？ 有一次，男孩眼睛青腫著來學校，關承華問他，說是被媽媽打的。問你爸怎么管你？他 說也是打，一個臭德性！一天，“博士后”的媽媽到辦公室找物理老師，關承華終于見到了這位讓她好奇的家長，于是借機搭訕了一句：“您為孩子，可真操心啊。”話音未落，這位媽媽扯著大嗓門兒，來了一句：“我這輩子，算是倒了血霉了！”嚇得關承華趕緊閉嘴，怕跟她再講，影響其 他正在備課的老師。但就這一聲叫嚷，關承華已基本清楚了她的素質和水平。對那些不斷討要教育孩子秘方的家長，關承華不厭其煩地講： 我要負責任地告訴家長們，教育孩子，沒

有靈丹妙藥。大勝靠德，小勝靠智。習慣培養性格，性格決定命運。至今，關承華都非常惋惜一個她教過的學生，男孩極其聰明，上課只要 10 分鐘就全聽 明白了。可中考分數下來，連最低檔的區重點高中都沒戲，原因就是他的壞習慣埋沒了他 的高智商。比如，上課聽個幾分鐘，只要他聽懂了，就開始接話茬兒、鬧笑話；不愛讀書。爸媽雖 是知識分子，家里藏書也不少，但從小沒有養成讀書的習慣，連語文課本都懶得看，作文 一塌糊涂；考場上從不認真檢查。每次考試，他能比大多數同學提前半小時做完試題，然 后把卷子往桌上一扣，東張西望，看沒人理，就鬧出各種動靜來。每次分數一出來，準傻 眼。關承華給家長們支過一招：一定要從小就培養孩子好的習慣，好習慣很多很多，但她最 看重 3 條：誠信、讀書、守時。惟一的辦法是： 嘮叨” 惟一的辦法是：把“嘮叨”的權利還給孩子們 連續幾年，開學時，關承華都在初一學生中搞小調查：“說說成長的煩惱”。沒料到，95％的學生表示： 最大的煩惱，就是“家長嘮叨”，主要是媽媽嘮叨。說起“嘮 叨媽媽”，學生們恨不能開一場控訴和聲討會。問到“面對嘮叨的應對辦法”，孩子們的回答基本是：“裝聽不見”，“不理她，讓她 嘮叨夠了”，“她說她的，我干我的”，“說急了就頂撞幾句”。這些才剛滿 12 歲的孩子，已經在拒絕家長們的教育了。但在家長的潛意識里，自己永遠是對的，孩子總是錯的；自己處處在為孩子著想，是孩 子不懂父母的心。有的媽媽明確說：“我緊著嘮叨，他還不聽；如果不說，孩子不定成什 么樣呢！” 關承華認為，家長嘮叨的效果無非是：痛快痛快嘴，孩子或不理或頂撞而惹一肚子氣，拉大了與孩子情感上的距離，阻塞了交流的通道，封閉了孩子的心扉，堵住了孩子的嘴，這些對孩子的成長非常不利。在學校開了心理輔導室后，關承華發現孩子并不是不想說，而是沒人說、不敢說。“青春期，恰恰是人最有想法而想法又不成熟、不容易準確的時期，最希望有人傾聽、理解、有人解惑的時期。可是，家長們十分專橫地把說的權利留給了自己，只顧自己排解。
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該說的說，不該說的也說，說說說，愣是把孩子說膩煩了。孩子只有當聽眾的份兒，他們 一肚子的話，卻無處傾訴。” 有個剛上初三的男孩，給人的感覺是特別幼稚、單純，顯得心理年齡偏小，可就是他，一天竟追著關承華說：“您不是老說我學習不專心嗎？我今天就把實情告訴您。” 關承華聽了也沒當回事，正好有別的事就給岔過去了。沒想到中午吃完飯，男孩立刻又 來