第一篇：別忽視孩子的責任心

別忽視孩子的責任心

責任心就是能慎重的看待每件事情并能夠自己去做出決定并承擔其后果。生活中常常能見到這樣的景象。家長和寶寶一起散步，小寶寶像脫韁的野馬掙脫大人的手，橫沖直撞，大人在后邊氣喘吁吁邊說邊喊：“慢點，別摔了”。而小寶寶置若罔聞依舊我行我素似乎越和大人對著干越有興致。結果得意忘形難免疏忽大意，一個趔趄絆倒在腳下的臺階上號啕大哭。大人一溜小跑奔到寶寶身邊又是關切詢問又是撫摸安慰，還不停拍打地面：“讓你欺負寶寶，打你打你”“寶寶，媽媽給你報仇了，別哭了！”孰不知，這一舉動在無心間讓孩子養成了把自己的過失推諉給別人的懷習慣。當小寶寶甩開大人奔跑的剎那，他在頭腦里迅速做出了一個決定“是聽從大人的要求，還是滿足自己的需要”他選擇了后者，但于其中遭受了一些挫敗，于是他明白了，做決定也意味著要承擔附加在決定中的后果。正是這樣的過程，孩子一次次調整自己的思想和行動。明白事情后果與自身言行間的關系，把握做事情的尺度。

每一個生活在社會中的人其行為既服從于他自身又受制于社會。具體而言體現為個人與社會間的沖突。如果忽視了個人那么則顯得冰冷殘酷其且機械，如果忽視了社會，那么個人則會退化于與低等動物需要雷同的本能沖動水平。理想的行為方式是既實現個人的需要又合乎社會的規范。能做到這一點，那么孩子就漸漸地成長為一個社會化的個體，一個負責的個體。也正因如此，人的成長過程是一個不斷內化社會規則，不斷適應外在要求的過程。

有的家長害怕孩子自我保護能力差、不懂事、容易闖禍，一味剝奪孩子大膽嘗試的機會，經常在孩子耳邊說著：“不許！”“不能！”久而久之孩子越來越依賴他人，缺乏自己做決定做選擇的勇氣，容易成為一個膽怯而優柔寡斷的人。有的家長過分順從孩子，從不違背孩子的任何意愿，想盡辦法讓孩子高興，就如同開篇中描述的一幕。當孩子因為自身原因出現問題時，從不讓孩子尋找自己身上的源頭因。明智的做法時，既給孩子一定嘗試的空間，又要和他一起反思事情成敗的原因和后果，尤其是多加以自我歸因。當孩子摔倒時，讓他明白下一次怎樣避免再次重蹈覆轍。如安慰他的同時，讓他想想為什么會摔倒：“是不是自己跑的速度太快？”“是否鞋子不合適？”“太粗心，沒有注意路面？”

人生的道路上，孩子會跌倒的機會很多。家長替代他履行責任或者讓他推卸責任都不利于他的成長。所以讓孩子學會對自己的生活負責吧！

第二篇：幼兒教育-別忽視省心的孩子

別忽視省心的孩子

我有這樣的一個愛好，喜歡把孩子們在幼兒園的點點滴滴用相機捕捉下來，然后上傳到我們的班級博客里。那天我像往常一樣上傳相片，我被一雙失落的眼睛深深觸動了：畫面中孩子們在高興地玩拖拉玩具，旁邊一個小小的身影呆呆地站在那里，與畫面顯得格格不入，那不是蕾蕾嗎？她眼睛里的那份失落讓我的心頓時沉甸甸的！

腦海里馬上開始搜尋讓她失落的原因，昨天的那一幕情景又閃現在我眼前：孩子們在選自己喜歡的拖拉玩具，只聽見“哇”的一聲，我尋聲過去，原來是蕾蕾和豪豪在爭同一個玩具，愛哭的豪豪蠻橫地把玩具往自己這里拽，蕾蕾什么也不說，但就是不松手。為了盡快平息戰火，我就建議懂事的蕾蕾把玩具讓給愛哭的豪豪玩，蕾蕾不情愿地松手了。我來不及多想，就叫蕾蕾去另外選了一個玩具??

蕾蕾暖和、安靜、乖巧、從來不讓人操心，是個很省心的孩子，即使有時她來和我說了些什么，也似乎從沒希望能從我這里得到什么反應。所以，我也常認為這樣的孩子沒有什么問題。因為做了多年教師的我們都會有這樣的體會：為了維護集體正常的秩序，以使一些活動取得較好效果，我們常常為了一個行為問題突出的孩子費盡心機，以求得他的轉變和進步；為了班上那些出色的孩子一個精彩的作品而用盡了贊美之詞，但卻忽略了那些不太起眼的、安靜的、讓人省心的孩子，忽略他們眼里的那一抹抹失落！不管他們是否很敏感和脆弱，我想，老師對他們的忽略同樣造成了心理傷害，一想到這里，我的心泛起一陣抽痛。

在幼兒園里，常常最遵守規則的，是那群省心的孩子，學習活動中，最認真的，還是那群平凡的孩子。他們雖不像“優秀”孩子那樣給你一個個意外驚喜，也不像“調皮”孩子那樣“引人注意”，但他們用最最樸實的行動表達著自己的精彩，只要你用心去發現，一定能看到不一樣的風景。

第三篇：別忽視了孩子責任感的培養

別忽視了孩子責任感的培養

前不久，一個家長來找我幫忙，說：“老師啊，我家小宇校服不見了，這可是他最后一件校服了。他說沒有校服穿，不敢去上學，那該怎么辦？”我問她：“小宇的校服是在哪里不見的？他找過沒有？”家長說：“他說找過了，就是沒有。老師，您看能不能幫忙補訂幾套啊？”這是為什么呢？

其實像這樣的現象屢見不鮮。如班上時常有學生在教室拾獲筆、橡皮擦、尺子之類文具，一問是誰丟的，卻也一樣很少有同學認領回去。但這些文具確實是在教室拾獲的，一定是班上同學丟的，可他們就是不出來認領。這又是為什么呢？

我想這都是源于學生害怕承擔丟失的責任，害怕被老師批評罷了！面對現在的學生普遍缺乏責任感，家長和老師都很頭疼。我們該怎樣改變這一現狀，重新培養孩子的責任感呢？

現在的孩子都是父母手心里的寶，捧在手上怕傷著，含在嘴里又怕化了。很多孩子都過著飯來張口，衣來伸手的生活：上學放學，父母接送，書包父母背，作業父母陪著做，做完了父母檢查，做錯了事，父母善后。一些父母只讓孩子盡情享受他們的權利，卻沒讓他們了解應盡的責任和義務。

現在中小學普遍提倡“賞識”教育，認為好孩子是“夸”出來的。于是，現在的老師普遍有一個感覺——不敢批評學生。殊不知，在這種缺少懲罰和批評的教育中，孩子的責任感慢慢地消失了，心靈也變得十分脆弱。正如一些有識之士所說：“我們培養出來的青少年學生在責任感方面有淡薄的趨勢，他們的認識理想中缺少了對祖國、對人民、對社會的責任，缺少了民族憂患意識”。我認為，他們還缺少為自己所做的事承擔后果的勇氣和責任意識。

第四篇：別忽視了理論學習

別忽視了理論學習

無時無刻不在提醒我們。其實，我覺得這里有一條重要的原因就是忽視了理論學習。每年年終總結或個人述職，也總有一條或一句“理論學習不夠深入”等一些同志的“時尚缺點”。這也都是對理論學習的放松、不夠重視。

一個個沉痛的教訓表明，當一個領導干部以各種借口逃避學習、抵制學習的時候，就是他走上犯錯誤道路的開端。有的同志錯誤地認為：理論學習是“軟指標”，學多學少、學深學淺無關緊要，自己的業務知識尚且夠用，思想境界還可以，主觀上并沒有什么違法違紀的想法，只要把自己的工作搞好就行了。于是把單位組織的各種學習看成是形式，當作一種負擔，把有限的學習時間用在了無休止的上網聊天上，用在了沒完沒了的吃喝應酬上，用在了通宵達旦的麻將桌上，用在了花紅柳綠的娛樂場所里，不但浪費了時間，影響了工作，一些不良嗜好也潛滋暗長，墮入歧途也就不足為怪了。

事實上，一些人之所以被香風吹倒，被糖衣炮彈擊中，很重要的原因就是他們忽視了理論學習，放松世界觀的改造，在人生觀、價值觀上出現了偏差。對我們黨員和領導干部而言，科學運用和準確掌握科學理論，關系到能否增強政治鑒別能力，在變幻莫測的政治環境中高屋建瓴、明察秋毫；關系到能否增強拒腐防變和抵御風險的能力，在錯綜復雜的局勢中不亂方寸、沉著應對，更關系到中華民族的偉大復興和全面建設小康社會宏偉目標的實現。工作之余，抽出部分時間用在學習上，認真讀一點書，不斷提高自己的理論意識，打牢理論功底。依靠理論上的成熟，確保政治上的清醒與堅定，不斷增強辨別是非和抵制各種錯誤思潮的能力，努力提高新形勢下解決問題的能力，對我們每個人的成長與進步都是強有力的促進作用。因此，我們黨員干部特別是領導干部都應該警醒起來，請別忽視了

第五篇：別忽視對孩子進行禮儀教育

元旦剛過，許多家長便向記者熱線訴說，反映孩子節日期間不懂禮貌令家長尷尬不堪，同時家長們意識到生活中對孩子禮儀教育的缺失會影響孩子的成長。春節即將到來，孩子與親朋好友交往的機會會更多，因此《少兒樂園》在此提醒家長。不懂禮儀鬧尷尬尷尬鏡頭之一：元旦這天，章先生的兒子正坐在門廳的沙發上看電視。門鈴一響，幾個同事來家拜訪。章先生高高興興地接待同事，并讓兒子讓出位置，讓叔叔阿姨就座。可兒子坐在沙發上似乎沒反應，還沒好氣地說：“你們不會到里屋說話去嗎？”章先生尷尬地笑著，用眼瞪瞪兒子，意在讓其盡快離開。可萬萬沒有想到的是，兒子竟大聲嚷道：“你瞪什么眼，我看我的電視，又不影響你！”同事們只好尷尬地寒暄幾句，匆匆離去。而章先生則在尷尬地送客之后，陷入惱羞之中。尷尬鏡頭之二：宋女士的兒子在家里正玩游戲，突然電話鈴響了。他沒好氣地接起電話：“找誰？沒在家！”隨即“啪”地一聲掛了。豈不知，來電話者正是宋女士的領導有公事來找，而宋女士正在廚房做飯，對此卻渾然不知。尷尬鏡頭之三：李女士應邀帶著女兒去赴宴，行前深怕女兒不知禮節而使場面尷尬，便囑咐女兒一定要懂得禮節。可是在家無法無天慣了的女兒盡管隨口應諾，其實根本就沒放在心上。幾個菜剛上桌，女兒就急不可耐地伸出了筷子吃了個遍，最后挑出自己愿吃的菜，放在跟前，旁若無人地吃起來。大家飯沒吃完，已經飽腹的她便大聲喊道：“我吃飽了，我想回家！”搞得李女士無地自容。采訪到的類似孩子不懂禮節的例子還有很多，但很多家長平時并沒有將此放在心上，而一旦到了一定的場合，才出現了本不應有的尷尬。將餐桌當成課堂英國家庭教育素有“把餐桌當成課堂”的傳統。從孩子上餐桌的第一天起，家長就開始對其進行有形或無形的“進餐教育”，目的是幫助孩子養成良好的用餐習慣，學會良好的進餐禮儀。我國的大教育家孔子就有“食不言，寢不語”的禮儀之語。在采訪一些在餐桌禮儀教育方面有成功經驗的家長時，他們都有一個共同的認識，那就是：在吃飯的時候，不要大聲喧嘩或敲打碗筷。長輩入座后，晚輩才可以入座。吃完后，要給長輩打招呼：“我吃完了。”然后才能離開。孩子如果要大小便，一定要悄悄地告訴媽媽，不要在大家面前大聲地說“我要撒尿”之類的不文明語。同時，吃飯時不要用手摳牙，如果塞了食物，要悄悄地告訴媽媽，請媽媽幫忙。大一點的孩子要學會使用牙簽，并用手捂住牙簽剔牙。據在某機關工作的崔先生講，他常常帶著女兒參加一些朋友的宴會，他成功地借助這種場合，對女兒進行了有效的禮儀教育。開始的時候，女兒并不習慣，但他不斷地循循善誘。一旦女兒做得好時，還要適時表揚。特別是客人們表揚女兒時，他還會錦上添花地繼續表揚。女兒在這種肯定中，越來越知情達禮，成了一個人人稱道的小淑女。在日常交往中學習禮儀教育學博士、聯合國兒童基金會小腳印中心曹云昌主任認為，日常交往是培養孩子禮儀的絕好機會。生活中的你來我往是必不可少的。當有客人來訪,或到別人家做客時,家長就可以利用這種機會培養孩子的禮儀習慣。節假日是人們交往的密集期，也是對孩子進行禮儀教育的最佳期。有客人時，家長要引導和鼓勵孩子親切、主動地和客人打招呼，在客人的夸獎聲和遞過來的一包糖果或一件玩具中，孩子會認識到這的確是一種“樂趣”。客人進屋后，可以讓孩子做些簡單的招待工作，如：招呼客人坐下、給客人倒茶水等。在大人談話時，要讓孩子明白安靜地做自己的事才是乖孩子，來回走動和隨便插話是對客人的不尊重。當有小客人時，大方地拿出玩具和小客人一起玩，會讓小客人格外開心。客人走時家長可以領著孩子送客人一段，家長可以和孩子說:“和××說再見，有空再來！”即使是家長教孩子說的，從孩子嘴里說出來也會令客人感到快樂。在這樣的耳濡目染之后，孩子一定會成為一個有禮貌的小主人。領著孩子去別人家做客，讓孩子在回訪中體驗禮貌的回應是很實際的禮儀練習。在家長指導著孩子按了門鈴之后，要和孩子在門口安靜地等待直到主人開門。進門后，家長要引導孩子在問好之后主動把脫下的鞋子排整齊。當孩子受到招待時記著讓孩子說聲“謝謝”。孩子的天性就是好奇，在陌生的環境中更是如此，告訴孩子隨便亂動別人的東西是不禮貌的，如果想玩玩具或看書，一定要經過主人的同意。在自己玩時記住不要打擾大人談話，玩過之后，記著讓孩子把東西放好。接聽電話有禮儀接聽電話是透視一個家庭是否具有禮儀的一個窗口，所以要借助這一載體，適時地對孩子進行禮儀教育。教育專家提出了9條基本禮儀要求，可供家長們在教育孩子時借鑒——（1）孩子接電話的時候要學會說“你好”、“請問”、“請等一下”這樣的禮貌用語。（2）接電話時聲音要放輕一些，不要在電話中大聲嚷嚷。（3）接電話時要有問有答，回答問題時要大方，不可以長時間不回應對方的問題，也不要在不知如何回答時，把電話一扔跑到別處去。（4）大人打電話時，孩子不要在一旁插嘴或搶話筒。（5）打電話時要先報上自己的名字，并說明要找的人。（6）不要一邊吃東西一邊接電話。（7）掛話筒時，要輕拿輕放，不可以摔話筒，或重重地掛電話。（8）接打電話時，要學會說“再見”，然后再掛電話，不要只管自己講完就掛電話。（9）要注意打電話的時間，通話時間不可太長，也不要選擇太早或太晚的時間打電話，以免影響別人的休息。