第一篇：讀《別毀了你的孩子有感》

讀《別毀了你的孩子》有感

當(dāng)前，如何教育孩子的問(wèn)題，已經(jīng)成為困擾許多家長(zhǎng)的一大難題。由于缺乏正確的教育理念和方法，越來(lái)越多的孩子變得懦弱、自私、冷漠、不負(fù)責(zé)任，繁重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和家庭關(guān)系的不和諧，也讓許多孩子感到自卑、不善交往、消極、悲觀。有許多人在問(wèn)：“我們的教育方式上出了什么差錯(cuò)？我們?cè)趺礃硬拍馨押⒆咏逃刹模拷逃淖罱K目的是什么？”

有人說(shuō)，孩子將來(lái)的那一張文憑，最少能讓他們擁有在社會(huì)上立足的資本，不會(huì)赤手空拳地面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈的未來(lái)生活；

有人說(shuō)，孩子良好的修養(yǎng)，優(yōu)雅的舉止，是整個(gè)家庭的廣告，即使沒(méi)有什么過(guò)人的本領(lǐng)，至少可以保證孩子不會(huì)走上歧路；

也有人說(shuō)，自己一生中有太多的遺憾，夢(mèng)想總被現(xiàn)實(shí)雨打風(fēng)吹去，現(xiàn)在條件優(yōu)越了，決不能讓悲劇重復(fù)發(fā)生在孩子身上，要把他們塑造成自己期望的樣子。望子成龍是每一個(gè)家長(zhǎng)共同的目標(biāo)，怎么樣把孩子培養(yǎng)成龍，卻成了家長(zhǎng)頭疼的難題。在科技將生活變得簡(jiǎn)單的今天，教育卻變得越來(lái)越復(fù)雜。家長(zhǎng)總被孩子一連串的“不可思議”搞得手足無(wú)措，在管也不對(duì)，不管也不對(duì)的循環(huán)中焦慮。為什么別人孩子都出類(lèi)拔萃，自己的孩子卻如此平庸？為了培養(yǎng)自己的孩子，父母不惜重金，可教育是否僅僅是錢(qián)的問(wèn)題嗎？讓孩子上各種名目繁多的才藝培訓(xùn)班，就能塑造出天才嗎？

《別毀了你的孩子:父母最可能犯的N個(gè)錯(cuò)誤》講述了：很多家長(zhǎng)在與孩子交往的過(guò)程中，他們想得更多的是“應(yīng)該對(duì)孩子做些什么”，而很少去考慮“怎么做孩子才會(huì)接受”。這樣一來(lái)，家長(zhǎng)和孩子之間就出現(xiàn)了嚴(yán)重的隔閡，家長(zhǎng)越來(lái)越捉摸不透孩子的心思，也因此越來(lái)越著急，而孩子也越來(lái)越感受不到父母的愛(ài)，甚至開(kāi)始對(duì)父母表現(xiàn)出厭煩。愛(ài)自己的孩子是連動(dòng)物都會(huì)的事情，但如何愛(ài)自己的孩子卻是很多人都不懂的事情。

本書(shū)從現(xiàn)代家庭素質(zhì)教育的角度，為家長(zhǎng)提供了一個(gè)良好的家教模式，以不同的角度。剖析了現(xiàn)代家庭教育中的主要矛盾，針對(duì)家長(zhǎng)教育孩子時(shí)極易出現(xiàn)的盲點(diǎn)和誤區(qū)，給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。因此，優(yōu)秀的家長(zhǎng)要在孩子面對(duì)更多的風(fēng)浪之前，為他們注射心靈的預(yù)防針。要讓孩子明白：實(shí)踐比空想更具魅力，要想實(shí)現(xiàn)自己的愿望，首先就要懂得適應(yīng)環(huán)境，更要懂得自我突破。（胡科學(xué)）

第二篇：讀《別讓心態(tài)毀了你》有感

讀《別讓心態(tài)毀了你》有感

施永玉

在“關(guān)于舉辦杰地公司熱愛(ài)讀書(shū)，熱愛(ài)生活”有獎(jiǎng)?wù)魑幕顒?dòng)的通知中，我讀了本次活動(dòng)推薦書(shū)《別讓心態(tài)毀了你》，讀后很受啟發(fā)。本書(shū)是一本心理陽(yáng)光書(shū)，全書(shū)通過(guò)“三篇共十九章”向讀者講述了最有效的情緒掌控法，下面是我對(duì)部分篇章的讀后感想，希望能與眾讀者共享。

首先對(duì)作者觀點(diǎn)之一“情緒平衡—掃除壞情緒，贏回內(nèi)心的平衡”有感：

介紹“掃除壞情緒，贏回內(nèi)心的平衡”，本章作者用了五招，我對(duì)其中兩招“把問(wèn)題簡(jiǎn)單化”、“學(xué)會(huì)平衡自己的心態(tài)”，很認(rèn)同。

“把問(wèn)題簡(jiǎn)單化”——因?yàn)橥ǔＧ闆r下，日常工作及生活人們接觸到的是簡(jiǎn)單且具體事務(wù)，而非抽象復(fù)雜事物，能把簡(jiǎn)單厘清的是喬布斯，不是人人能成為這種“能改變?nèi)藗兩罘绞降娜恕保蚨槐匾獓L試高度解決，造成錯(cuò)位，物是人非，勞民傷財(cái)，顯得自己低情商。處理問(wèn)題就是論事，不逃避，是上上策。

“學(xué)會(huì)平衡自己的心態(tài)”——人們的選擇多少受情緒影響，這是任何人避免不了的，對(duì)能挽回的，事后校正是一種經(jīng)常用的方法。因?yàn)檫@種平衡是權(quán)衡后的，不是唯心主義的，因而是解決問(wèn)題的方法。“黃老之術(shù)”，順其自然，剛?cè)嵯酀?jì)，看似消極或不進(jìn)取，但是曲徑通幽處，在發(fā)展中走向平穩(wěn)達(dá)到心理平衡，由表及里，能很快達(dá)到情緒平衡，也是中策。人應(yīng)該慶幸上帝給自己時(shí)間平衡情緒。

其次對(duì)作者觀點(diǎn)之二“挑戰(zhàn)恐懼——內(nèi)心淡定的人才無(wú)所畏懼”

有感。

介紹“內(nèi)心淡定的人才無(wú)所畏懼”一章，作者用了8個(gè)觀點(diǎn)，我認(rèn)同其中“不做膽小鬼，正視無(wú)法避免的事實(shí)”兩個(gè)觀點(diǎn)。

存在是發(fā)生了的，掩蓋不了。正視問(wèn)題是想解決問(wèn)題，從而使事物朝好的方向發(fā)展，回避或逃避問(wèn)題是“膽小鬼”，是不想解決問(wèn)題或掩蓋問(wèn)題。從唯物主義歷史觀看，哪些問(wèn)題能掩蓋的了，隨著技術(shù)進(jìn)步科學(xué)發(fā)展，戳穿謊言，撥亂反正在人類(lèi)社會(huì)進(jìn)程中屢見(jiàn)不鮮。

最后對(duì)作者觀點(diǎn)之三“寬容——擁抱幸福的永恒之道”有感。人內(nèi)心的高度和其自身地位不見(jiàn)得相符，跟他的學(xué)問(wèn)和性情及人生經(jīng)歷有一定聯(lián)系，當(dāng)聽(tīng)了于丹老師在杜甫去世幾百年之后，用她的體會(huì)講解《登高》，我內(nèi)心寬容之情油然而生，于丹教授北師大校長(zhǎng)助理，能聽(tīng)懂讀懂唐朝的杜甫，中國(guó)人人人讀過(guò)杜甫詩(shī)，但又有多少人懂杜甫呢？杜甫先生也不會(huì)料到幾百年之后有如此知音。所以，人要寬容，包容，不要要求別人浪費(fèi)時(shí)間，學(xué)習(xí)如何認(rèn)識(shí)如何對(duì)待自己。要時(shí)時(shí)擁抱幸福，以好的心情去創(chuàng)新，這樣天天都是好日子好心情。

以上是我的讀書(shū)體會(huì)，如觀點(diǎn)片面，請(qǐng)批評(píng)。

2013.9.9

第三篇：讀《孩子，別慌》有感2篇

讀《孩子，別慌》有感

六年級(jí)9班 姜萌萌媽媽　李春娣

“孩子，別慌！”看似簡(jiǎn)單的四個(gè)字，能夠真正做到，卻是不容易。因?yàn)槲覀兊纳罟?jié)奏快，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)又激烈，每個(gè)人都追求快速和高效，生活始終那么匆忙。面對(duì)孩子，嘴邊常掛著的一句話(huà)就是：“快點(diǎn)兒，快點(diǎn)兒，再快點(diǎn)兒......”從早晨起床睜開(kāi)眼睛那一刻起，吃飯要快點(diǎn)，上學(xué)要快點(diǎn)兒，寫(xiě)作業(yè)也要快點(diǎn)兒，似乎孩子怎么趕，都跟不上我們的節(jié)奏。面對(duì)沒(méi)完沒(méi)了地催促，孩子變得焦慮、不安、郁悶、無(wú)所適從。

一句不讓孩子輸在起跑線(xiàn)上，更是剝奪了孩子童年生活很多的時(shí)間和自由。補(bǔ)習(xí)班、興趣班，每天都是忙忙碌碌。試想，孩子從小在這種緊張的生活中成長(zhǎng)，還能做到從容不迫，坦然自若嗎？

《孩子，別慌》一書(shū)，使我明白，要使孩子不慌，首先父母不能著急。我們先要了解孩子，尊重孩子，并學(xué)會(huì)觀察和傾聽(tīng)，多站在孩子立場(chǎng)看待孩子的問(wèn)題，用一顆平常心面對(duì)孩子的成長(zhǎng)。在孩子的成長(zhǎng)道路上，除了學(xué)習(xí)以外，更多的應(yīng)該培養(yǎng)孩子健康的人格、愛(ài)心、自制力、良好的生活習(xí)慣，相信這些都比考試成績(jī)更重要。

讀了《孩子，別慌》一書(shū)，讓我記憶最深的一句話(huà)就是：“當(dāng)您微笑著對(duì)焦慮不安的孩子輕聲說(shuō)一句‘孩子，別慌’，您就給孩子帶來(lái)了無(wú)盡的希望和力量。”在這里，我想說(shuō)的是：家長(zhǎng)，別慌。無(wú)論面對(duì)孩子什么樣的問(wèn)題，只有家長(zhǎng)不慌，孩子才能不慌。不慌，也就不會(huì)有焦慮。

孫云曉在書(shū)中提到：孩子童年如果過(guò)于沉重，過(guò)于勞累，就會(huì)厭倦學(xué)習(xí)，厭倦生活，甚至厭倦人生，還有可能造成童年恐慌。那么如何給孩子童年?duì)I造一個(gè)快樂(lè)的開(kāi)端，我想這才是我們家長(zhǎng)最應(yīng)該考慮的事情。童年的不幸很可能是一生不幸的源頭，所以我們做家長(zhǎng)的應(yīng)該盡量給孩子提供一個(gè)快樂(lè)自由的童年，滿(mǎn)足孩子童年的發(fā)展需求，讓孩子在快樂(lè)中成長(zhǎng)，才是最重要的教育。

讀完全書(shū)，也讓我知道了在教育孩子的時(shí)候，耐心是多么重要！面對(duì)孩子的問(wèn)題時(shí)，我們做家長(zhǎng)的不能慌，還要學(xué)會(huì)對(duì)孩子說(shuō)：“孩子，別慌”。我相信處于焦躁不安的孩子，如果聽(tīng)到這幾個(gè)字時(shí)，就一定會(huì)平靜下來(lái)！

有句話(huà)說(shuō)的好：“孩子是腳，教育是鞋。”要想成為一個(gè)合格的家長(zhǎng)，父母唯有不斷學(xué)習(xí)，改變自己，和孩子產(chǎn)生共鳴，理解孩子的感受，以及有效的溝通，才能讓親子關(guān)系更親近。相信只要多多去了解孩子的需求，傾聽(tīng)孩子內(nèi)心的聲音，就一定會(huì)做的更好。

“孩子，別慌！”

----讀《孩子，別慌》有感

面對(duì)日益見(jiàn)長(zhǎng)的孩子，有時(shí)對(duì)他們的教育有些措手不及，總感覺(jué)自己的理念趕不上他們成長(zhǎng)的腳步！在眾書(shū)目中《孩子，別慌》幾個(gè)字吸引了我，我毫不猶豫的從書(shū)架中抽出來(lái)，因?yàn)槲矣X(jué)得這幾個(gè)字就如一位智者一樣開(kāi)啟我的無(wú)奈的大門(mén)。

《孩子，別慌》是教育學(xué)科研究專(zhuān)家孫云曉老師撰寫(xiě)的。這本書(shū)提出了現(xiàn)代家庭教育的理念和方法，這也是我為什么要選此書(shū)的原因。這本書(shū)不但有言簡(jiǎn)意賅的警言妙句，而且也有獨(dú)到的理論分析，更重要的是里面涉及了有關(guān)孩子的方方面面出現(xiàn)問(wèn)題的可行的方法指導(dǎo)。可以說(shuō)這本書(shū)是我面對(duì)零零后這一代孩子教育的法寶。

此書(shū)分八大篇來(lái)對(duì)教育問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)闡述。其中第二篇《教育的核心是學(xué)會(huì)做人》、第三篇《好習(xí)慣成就美好人生》給我留下了深刻的印象。

當(dāng)我看到《教育的核心是學(xué)會(huì)做人》時(shí)，讓我想到了這么一句話(huà)“先做人，再做事”，簡(jiǎn)短的六個(gè)字的意義與孫云曉老師的教育核心不謀而合。教育家葉圣陶說(shuō)過(guò)“小學(xué)教育的價(jià)值，就在于打定小學(xué)生一輩子有真實(shí)、明確的人生觀的根基”愛(ài)因斯坦一句名言道“多數(shù)人認(rèn)為才智造就偉大科學(xué)家。他們錯(cuò)了，是人格”------可見(jiàn)，人格，學(xué)會(huì)做人是多么的重要啊！那怎么判斷現(xiàn)在看似情商至高的孩子們是否有健全的人格呢？文章中從8個(gè)問(wèn)題。9個(gè)特點(diǎn)來(lái)供我們參考對(duì)比。其中有這么一條我感觸比較深刻“對(duì)父母、朋友有顯示愛(ài)的能力”。我覺(jué)得現(xiàn)在的孩子真的是缺乏這種愛(ài)的能力，總感覺(jué)全世界都要愛(ài)他自己一樣，所以有了那么多的“二胎病”，有了那么多唯我獨(dú)尊的皇帝公主們。他們表現(xiàn)出來(lái)的是只知索取愛(ài)，卻不會(huì)給予愛(ài)。這讓我想到了一個(gè)孩子，她是一個(gè)十幾歲的單親家庭的小女孩，在家人的呵護(hù)下幸福的度過(guò)了兒童期，但是正處于青春期的她，不健全的人格越發(fā)的明顯起來(lái)：對(duì)學(xué)習(xí)總是拈輕怕重，對(duì)親人冷言相對(duì)，對(duì)金錢(qián)如流水。在對(duì)父母的愛(ài)上表現(xiàn)的尤為欠缺。她對(duì)養(yǎng)育自己的父母，不懂感恩，什么都是自己要最好的，不管家里有沒(méi)有這部分的積蓄。有一次，為了給她的寵物狗買(mǎi)狗糧竟然命令她媽媽把給媽媽賣(mài)藥的錢(qián)留下來(lái)給買(mǎi)狗糧！誰(shuí)教育她，管制她，她如同敵人一樣對(duì)待。和她聊天中她還有想換掉媽媽的想法！這個(gè)孩子也不能很好的管理自己的生活：作業(yè)時(shí)常不能按時(shí)完成，往往深夜一兩點(diǎn)才睡覺(jué)。寫(xiě)作業(yè)時(shí)一兩個(gè)小時(shí)只寫(xiě)兩行字。面對(duì)這樣的孩子，她的媽媽束手無(wú)策，面對(duì)她痛苦的過(guò)活。

這樣的一個(gè)孩子怎能才可以幫助她呢？我曾試圖幫助她，找她談心，教她換位思考，請(qǐng)老師多多關(guān)注等等方法，結(jié)果都不奏效。看了《孩子，別慌》的這一章節(jié)，我得到了啟示：首先要培養(yǎng)她的道德智能，培養(yǎng)其道德智能又不可著急，要循序漸進(jìn)；要敢于對(duì)孩子說(shuō)“不”，并告訴孩子不行的理由；善待孩子犯錯(cuò)，告訴孩子失敗也是人生中的財(cái)富，要讓孩子在失敗中吸取智慧而不是絕望。面對(duì)錯(cuò)誤，不是一味的指責(zé)，要做到“一容錯(cuò)、二融錯(cuò)、三榮錯(cuò)”，但是對(duì)于錯(cuò)誤我們要有明鑒的意識(shí)，對(duì)于故意而為的，要嚴(yán)厲批評(píng)和懲戒。看到這些，我立刻拍照總結(jié)，給了這個(gè)孩子的媽媽。經(jīng)過(guò)我們的努力，這個(gè)孩子就像正在慢慢融化的冰山，使惡習(xí)化為成長(zhǎng)的源泉。

孔子曰“少成若天性，習(xí)慣如自然”。的確，一種習(xí)慣一旦養(yǎng)成，它就會(huì)像自己的天性一樣那么的自然。孫云曉老師在第三章《好習(xí)慣成就美好人生》中講述了怎樣養(yǎng)成的錦囊妙計(jì)。現(xiàn)在，據(jù)我了解，尤其是我們的學(xué)生家長(zhǎng)們，認(rèn)為好習(xí)慣就是按時(shí)完成作業(yè)、按時(shí)睡覺(jué)起床、有自己的學(xué)習(xí)規(guī)律就是好習(xí)慣。其實(shí)不然，讀書(shū)，是習(xí)慣；寫(xiě)作，是習(xí)慣；與人合作也是習(xí)慣；還有社會(huì)性習(xí)慣（遵紀(jì)守法、按規(guī)則排隊(duì)等）、智慧型習(xí)慣（總結(jié)、反思、質(zhì)疑等）、時(shí)代性習(xí)慣（講效率、講雙贏、講創(chuàng)新等）。這些習(xí)慣我也是第一次聽(tīng)說(shuō)。也許，看到這些習(xí)慣會(huì)說(shuō)“這么多習(xí)慣！怎能養(yǎng)成？”細(xì)細(xì)想來(lái)，這習(xí)慣沒(méi)有多，其中的幾點(diǎn)養(yǎng)成也是受益終身的。培養(yǎng)好習(xí)慣，孫老師有這么一句話(huà)“培養(yǎng)好習(xí)慣用加法，矯正壞習(xí)慣用減法”。看到這，也許有家長(zhǎng)著急的問(wèn)“可怎樣矯正壞習(xí)慣啊？”相信這也是每位家長(zhǎng)的問(wèn)題，畢竟個(gè)個(gè)家長(zhǎng)都望子成龍嗎。孫老師建議是：選擇適當(dāng)?shù)臉?biāo)準(zhǔn)；要了解孩子的喜好；把握好第一次；耐心堅(jiān)持。

縱觀全書(shū)，耐心是至關(guān)重要的，當(dāng)面對(duì)孩子問(wèn)題重重時(shí)，我們大人首先不要慌，要有耐心的對(duì)孩子說(shuō)“孩子，別慌”，當(dāng)處于焦躁不安的孩子聽(tīng)到這幾個(gè)字時(shí)，他一定會(huì)停下來(lái)，跟隨他心中的英雄，慢慢隨你去學(xué)習(xí)好習(xí)慣。因?yàn)檫@幾個(gè)字，它充滿(mǎn)這希望和力量！

第四篇：讀《孩子你慢慢來(lái)》有感

讀《孩子，你慢慢來(lái)》有感

為了更好地適應(yīng)和做好教師這個(gè)職業(yè)，開(kāi)始留意教育相關(guān)的資訊。前段時(shí)間無(wú)意中看了龍應(yīng)臺(tái)的著作《孩子你慢慢來(lái)》，雖然我還沒(méi)步入“媽媽”這個(gè)階段，但是我深深的被這本書(shū)中的教育的方式和龍應(yīng)臺(tái)這位媽媽所感動(dòng)了。

說(shuō)句老實(shí)話(huà)，初涉教育行業(yè)的我，實(shí)在沒(méi)有能力說(shuō)有什么教育成就感，但希望別誤人子弟。也許有很多“新”家長(zhǎng)也在教育子女的問(wèn)題上不知所措，往往采取打罵方式來(lái)解決，但這還不是最大的家長(zhǎng)問(wèn)題。我發(fā)現(xiàn)很多家長(zhǎng)很在意孩子的優(yōu)秀度，認(rèn)為孩子不能達(dá)到家長(zhǎng)心中所應(yīng)該達(dá)到的高度時(shí)，不能正面的評(píng)價(jià)孩子，總會(huì)說(shuō)“別人家的孩子”有多棒、多厲害、多聰明等。會(huì)令孩子活在比較的壓力中，從小活在“別人家的孩子”的陰影中。不得不說(shuō)，龍應(yīng)臺(tái)是個(gè)聰明的媽媽。在孩子的問(wèn)題上選擇了這樣一個(gè)理智的做法，《孩子你慢慢來(lái)》，是的，慢一點(diǎn)，我們可以感受上天給我們安排的是多么豐盛的禮物。更真切地感受愛(ài)，我們才會(huì)生出更多溫柔的情懷，更多的愛(ài)。從心理學(xué)的角度看發(fā)展的不平衡性。慢一點(diǎn)，并不是一直不前進(jìn)，慢一點(diǎn)，在最好的狀態(tài)做適當(dāng)?shù)氖隆Ｃ總€(gè)人的生理發(fā)展時(shí)間都不一樣，同是6歲進(jìn)校讀一年級(jí)的學(xué)生中也體現(xiàn)了發(fā)展的不平衡性，有的家長(zhǎng)很著急，為什么他的孩子總

比別人差，智力因素可能是其一，但我認(rèn)為，才6歲的孩子，我們可以耐心的等一等，一些老教師也會(huì)說(shuō)，那些努力的學(xué)生現(xiàn)在可能接受能力差一點(diǎn)，等等就會(huì)好的了。我也是從別人家的孩子的影子中走過(guò)來(lái)的，父母在潛意識(shí)里把自己對(duì)生活的期許都加在了孩子身上，希望他強(qiáng)大，希望他優(yōu)秀，希望他不要惹麻煩。卻忘記了，孩子才是自己生命的主人，一切進(jìn)步與成就都有發(fā)生的時(shí)間和規(guī)律。看過(guò)龍應(yīng)臺(tái)的《孩子，你慢慢來(lái)》，深刻地感悟到應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)寬容與等待，慢慢地，等待那些生命的必然的到來(lái)，等待生命的慢慢成長(zhǎng)，這需要溫柔的堅(jiān)持。是的，我們不要做強(qiáng)人，就讓我們恢復(fù)溫柔的本性，讓生命恢復(fù)它本來(lái)的美麗面目。在工作中也接觸到一些我比較贊許的家長(zhǎng)，他們不求孩子現(xiàn)在很優(yōu)秀，但希望孩子能快樂(lè)的享受童年，健康的生活。想起龍應(yīng)臺(tái)《孩子，你慢慢來(lái)》中的卷首語(yǔ)：“我在石階上坐下來(lái)，看著這個(gè)五歲的小男孩，還在很努力地打那個(gè)蝴蝶結(jié)：繩子穿來(lái)穿去，剛好可以拉的一刻，又松了開(kāi)來(lái)，于是重新再來(lái)；小小的手慎重地捏著細(xì)細(xì)的草繩。淡水的街頭，陽(yáng)光斜照著窄巷里這間零亂的花鋪。我，坐在斜陽(yáng)淺照的石階上，愿意等上一輩子的時(shí)間，讓這個(gè)孩子從從容容地把那個(gè)蝴蝶結(jié)扎好，用他五歲的手指。孩子你慢慢來(lái)，慢慢來(lái)。” 回歸自我，作為一個(gè)從事教育工作的我，我重新審視了我的工作過(guò)程，有時(shí)很心急的希望學(xué)生盡快的接受新的知識(shí)

點(diǎn)，好好完成學(xué)習(xí)要求，可是總是不盡人意，等到學(xué)期末時(shí)，發(fā)現(xiàn)那些“不乖”的學(xué)生，都很認(rèn)真的學(xué)習(xí)了，也許，真的要慢一點(diǎn)，讓時(shí)間去說(shuō)明一切。

第五篇：讀《孩子你慢慢來(lái)》有感

讀《孩子你慢慢來(lái)》有感

703班 馬思菁

“我，坐在斜陽(yáng)淺照的臺(tái)階上，望著這個(gè)眼睛漂亮的小孩專(zhuān)心地做一件事;是的，我愿意等上一輩子的時(shí)間，讓他從從容容地把這個(gè)蝴蝶結(jié)扎好，用他五歲的手指。”讀完這段柔情似水的文字，心立即被軟化了，龍應(yīng)臺(tái)的文字是有這種神奇的魔力的。

龍應(yīng)臺(tái)在書(shū)中是一個(gè)平凡而偉大的母親，細(xì)膩地將她的寶貝安安和飛飛的點(diǎn)點(diǎn)滴滴記錄下來(lái)，“媽媽必須做導(dǎo)游，給安安介紹這個(gè)世界，安安是新來(lái)的。而媽媽漏掉的東西，安安得指出來(lái)，提醒她。”樸實(shí)自然的語(yǔ)言讓人有種莫名的感動(dòng)。很真實(shí)很深刻，書(shū)中不存在那些華麗的辭藻，也沒(méi)有什么大道理，基本都是平實(shí)的描述，普通的小細(xì)節(jié)，比如龍應(yīng)臺(tái)在生下“底笛”飛飛后時(shí)刻注意著“葛格”安安的情緒，比如非常自然地給兩個(gè)小家伙普及生理知識(shí)。比如和孩子推著自行車(chē)在后面散步觀察大自然，再比如安安從媽媽的眼睛中看到了自己，“你的眼睛里有我”，抑或是因?yàn)楹⒆忧缶戎缓糜仓^皮拯救被困在垃圾箱里的小老鼠，這些與芝麻一般大小的事情，在平常人眼中簡(jiǎn)直再平常不過(guò)了，而在作者龍應(yīng)臺(tái)眼中這些都是值得記錄下來(lái)的生活趣事，多么心細(xì)的母親啊！

當(dāng)有人發(fā)問(wèn)：在今天這樣的時(shí)代中，我們究竟如何來(lái)帶

領(lǐng)我們的孩？從我們的身體里孕育出來(lái)的孩子，曾經(jīng)和我們靠得那樣近，依賴(lài)得那樣深的孩子，曾與我們有骨肉相依之感，在我們眼前哭泣著微笑著一天天長(zhǎng)大的孩子，他們將來(lái)的世界究竟會(huì)是什么樣的面貌呢？”龍應(yīng)臺(tái)說(shuō)，我愿從容地等待，在孩子的身旁陪伴他靜靜地成長(zhǎng)孩子你慢慢來(lái)，慢慢來(lái)。在給孩子講故事的過(guò)程中，她才恍然發(fā)現(xiàn)，原來(lái)那么多甜蜜迷人的童話(huà)其實(shí)藏著不少“陷阱”，而仔細(xì)品咂《水滸傳》，似乎也有些“少兒不宜”??

愛(ài)自己的孩子，是母親的本能，給他們尊嚴(yán)，卻不是每一個(gè)母親能夠做到的。有沒(méi)有將自己的意志強(qiáng)加于孩子？有沒(méi)有貪一時(shí)安寧敷衍了孩子一轉(zhuǎn)身卻又忘了對(duì)孩子承諾？是不是和孩子平等對(duì)話(huà)？有沒(méi)有因工作忙碌而忽略了孩子對(duì)你的依戀？有沒(méi)有因?yàn)樾那椴缓枚鵁o(wú)端遷怒于孩子？孩子的內(nèi)心世界是那樣豐富，耐心傾聽(tīng)才能更好理解他們。慢慢來(lái)，現(xiàn)在的孩子們可能都做不到了。現(xiàn)在的教育都是讓孩子們讀死書(shū)，從不注重他們精神上的教育，不去真正地關(guān)心與關(guān)懷他們需要什么，人生道路是那么長(zhǎng)，可是現(xiàn)在哪一個(gè)孩子不是埋頭讀書(shū)，急功近利地想獲得成功？教育需要慢慢來(lái)，要讓孩子們?cè)诼牡缆飞下撸朔麄冊(cè)谌松缆飞纤龅降睦щy，這樣才能獲得成功。請(qǐng)多點(diǎn)耐心，給點(diǎn)時(shí)間。等待孩子的成長(zhǎng)，教育是慢的藝術(shù)，長(zhǎng)長(zhǎng)路，慢慢走。