第一篇：閱讀,給孩子插上飛翔的翅膀

閱讀，給孩子插上飛翔的翅膀

無錫市安鎮(zhèn)中學(xué) 錢國芬（郵編：214105）電話：***

“書是知識的源泉，書是孩子的良師益友。”一本好書猶如一陣清風(fēng)，讓孩子放飛思緒；一則童話猶如一幅畫卷，讓孩子賞心悅目；一個故事猶如一汪清泉，讓孩子變得澄凈。作為家長，我們都有一個共同的目標(biāo)－－通過讀書，讓孩子養(yǎng)成喜歡讀書的學(xué)習(xí)習(xí)慣；通過大量的閱讀，增長知識，開闊眼界。那么，怎樣指導(dǎo)孩子來有效閱讀呢？筆者是從以下三個方面來做的：

一、培養(yǎng)孩子的閱讀興趣

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！睘榱伺囵B(yǎng)孩子自主閱讀的興趣，我特意在書房里，將孩子的書籍整齊地擺放起來，營造濃濃的讀書氛圍。在孩子的床頭、窗臺上隨意擺放些他喜歡的書籍，讓他在想閱讀時能隨手取到。與此同時，我還開展親子閱讀活動。親子閱讀是培養(yǎng)孩子濃厚的閱讀興趣，提升閱讀能力的好途徑，也是培養(yǎng)親子間美好情感的好途徑，是孩子美好人生的起點。在同讀一本書時，我經(jīng)常和孩子一起沉醉于喜好的書中，夢想著書中人物的夢，悲傷著他們的悲傷，快樂著他們的快樂。當(dāng)閱讀在我們家庭中變得像看電視一樣自然的時候，孩子就會很自覺地拿起書籍，享受這種文字帶給他的快樂。另外，定期帶孩子去書店和圖書室。書店和圖書室里有濃厚的閱讀氛圍，孩子會受到這種氛圍的感染，置身于書的海洋中也會覺得自身的渺小。

二、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

“不動筆墨不看書。”鼓勵孩子帶著摘抄本去閱讀。注意搜集優(yōu)美

詞句，把這些優(yōu)美詞句摘抄到專門的摘抄本“采蜜本”上，這樣用心地積累，掌握的詞匯量就大增，寫作的時候，好詞好句就會像咕咕的泉水，帶著靈性爭著涌向筆端。鼓勵孩子寫點讀書筆記，留下讀書的心得，哪怕只是片言只語也是好的。鼓勵孩子定時看書。我們一般晚飯后六點半至七點是全家雷打不動一起閱讀的時間。書桌前幾杯香茶，溫暖的臺燈下，一家人手捧書卷愛不釋手，或靜靜品讀，或激烈討論，一家人其樂融融。把孩子帶入閱讀世界的美好天地，讓孩子的文學(xué)底蘊儲備豐富，為今后漫長的學(xué)習(xí)之路打好基礎(chǔ)。

三、選擇優(yōu)秀的閱讀刊物

閱讀是一種心靈的滋養(yǎng)，為孩子選取好書閱讀是一件十分重要的事情。2-6歲時，主要選擇一些圖片精美、印刷優(yōu)良的繪本故事書，也就是圖畫書。如：《娃娃畫報》等。那時兒子還不會認(rèn)讀拼音，多半的注意力會被五彩斑斕的繪畫吸引，我就給兒子一幅圖、一幅圖的描述、解釋。7歲以后，兒子逐漸認(rèn)識了拼音，主要推薦他讀一些經(jīng)典童話注音讀本。比如《安徒生童話》（丹麥安徒生）、《長襪子皮皮》（瑞典林格倫）、《舒克和貝塔歷險記》（中國鄭淵潔）等。這些經(jīng)典的童話，通過豐富的幻想和夸張的手法來塑造鮮明的形象，用曲折動人的故事情節(jié)和淺顯易懂的語言文字反映現(xiàn)實生活，抑惡揚善，起到教育人的目的。在閱讀童話的過程中，孩子不僅會豐富詞匯，還會插上想像的翅膀。對于培養(yǎng)孩子豐富的語言和想象力有著不可替代的作用。9歲以后，孩子對書的選擇漸漸有了自己的主見。我首先尊重孩子的意愿，在尊重的同時，不應(yīng)放棄引導(dǎo)。如兒子有一陣子迷上娛樂

至上的消遣性搞笑漫畫書，對此我沒有嘲笑他，而是推薦一些獲得“安徒生獎”、“紐伯瑞獎”等大師、大獎的優(yōu)秀兒童作品。因為這些經(jīng)典著作，它經(jīng)過長時間的考驗，有著經(jīng)久不衰的生命力，深受孩子的喜愛。10歲以后，兒子開始閱讀大量的科普書籍，比如《昆蟲記》、《大百科全書》等。11歲以后，兒子就慢慢喜歡看名人傳記、古今中外的經(jīng)典原著了。如：《名人傳》、《紅樓夢》、《西游記》、《鋼鐵是怎樣煉成的》等。這些書中的故事要么短小有趣，要么想象奇特，要么情節(jié)曲折，要么充滿知識性，它們?yōu)楹⒆哟蜷_了一扇扇未知、智慧的窗戶，相信當(dāng)孩子沉浸在里面的時候會獲得一種從未有過的體驗和快樂的。

閱讀讓人智慧，閱讀讓人幸福，閱讀讓人進步。引導(dǎo)孩子愛上讀書，學(xué)會讀書，讓書為孩子的心靈插上騰飛的翅膀，向著智慧的天空飛翔。

第二篇：插上翅膀快樂飛翔

插上翅膀快樂飛翔

——如何提高低年級學(xué)生看圖寫話的能力

寧鄉(xiāng)縣風(fēng)木橋中心小學(xué)李娉娉

語文能力包括識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、聆聽能力和說話能力。其中寫作能力是語文素質(zhì)的綜合體現(xiàn)。在低年級（一、二年級），寫作又稱為寫話。在寫話教學(xué)中，如果教師能正確認(rèn)識并合理指導(dǎo)，可以培養(yǎng)學(xué)生的看、想、說、寫能力。小學(xué)低年級看圖寫話是作文起步階段的訓(xùn)練，是培養(yǎng)兒童認(rèn)識能力、形象思維能力、想象能力和表達能力的良好途徑?？磮D寫話能力可以說是作文的基本功。我想這項基本功也不是一朝一夕所能練就的，也不是一兩堂課就能形成的。它的形成要有一定的過程，要靠長期地積累。完全沒有基礎(chǔ)，沒有方法，沒有積累的看圖寫話課，老師和學(xué)生都會吃力，這就要求教師在課堂內(nèi)外都要對學(xué)生進行有效性指導(dǎo)，為學(xué)生創(chuàng)造各種各樣的途徑，幫他們?nèi)腴T，提高他們看圖寫話的能力。

一、注重觀察 看一看

平日里的生活場景，周圍環(huán)境無疑是一幅幅生動的圖畫。奧妙無窮的大自然，色彩斑斕的社會生活為孩子們提供了取之不盡的鮮活素材。低年級孩子對外面的世界總是充滿著好奇，向往。多多引導(dǎo)孩子們?nèi)ビ^察自然，關(guān)注周圍的事物，孩子們會從中獵取到許多感興趣的內(nèi)容。文學(xué)大師魯迅也曾說:“如要創(chuàng)作，第一是觀察?！贝禾靵砼R了，我會帶他們?nèi)ヌ镆袄镉^賞金燦燦的油菜花；到校園中看看那競相開放的花朵，長滿綠葉的樹木，聆聽那清脆的鳥鳴……面對這美妙的世界，孩子們不可能無動于衷。他們仔細(xì)觀察，用心感受。當(dāng)他們的注意力被某一事物或某一現(xiàn)象吸引住時，有的孩子會興致勃勃地講述，愛思考的孩子會不住地提問。有了情感觸動，就會有傾吐的需要。孩子們會把那些使他們激動、贊嘆和驚奇的東西用自己的話語寫下來。在我上完《找春天》這篇課文后，我?guī)е⒆觽兊叫@中觀察，讓他們摸一摸小草，聞一聞花香，聽一聽鳥叫……自己去校園中找找春天。下面是我們班學(xué)生徐文君寫的一段話：春天來了，我們唱著《春天在哪里》這首歌跟著老師去校園中觀賞美麗的景色。我發(fā)現(xiàn)春天在那五顏六色的花朵里，春天在那嫩綠的小草里，春天在那小鳥的叫聲里。我高興地叫著：“我找到春天啦！”你瞧，生活是孩子創(chuàng)作的源泉，外面的世界是孩子最好的課堂，觀察體驗是孩子最真的感受。

二、大膽思維 想一想

有的學(xué)生在觀察后，還是把作文寫得很平淡，其原因就是沒有發(fā)揮想象力的作用，只是就物寫物，就事論事。愛因斯坦說過：“想像力比知識更重要，因為知識是有限的，而想像力概括著世界的一切。”低年級在進行看圖寫話訓(xùn)練時，在多幅圖中抽去一幅或出現(xiàn)不完整的圖畫，要求學(xué)生自己創(chuàng)作添畫，推前測后，更能激發(fā)學(xué)生去大膽想象。記得一次交流課上，我出示了一張畫，畫中只畫了半個圓，我要求學(xué)生在這個半圓上添上幾筆，變成一樣?xùn)|西，然后展開想象，寫幾句話。后來發(fā)現(xiàn)，學(xué)生畫的圖有“太陽”、“刺猬”、“烏龜”、“蘑菇”、“小汽車”、“雨傘”……形形色色的東西，奇思妙想的話語，讀后讓人忍俊不禁。其中應(yīng)文若寫的 “太陽”的故事，更是讓我心靈一顫，印象深刻。她畫的是可愛、生動的太陽。她寫道：“星期二下午放學(xué)后，我chénɡ著車回家。半路上，我看見太陽zhuī著車子。車子跑到哪，太陽就跟著跑到哪，就這樣跑來又跑去。我下車了，那太陽還在。原來太陽是zhuī著我在跑啊。到家后，我把這件事告訴了爸爸媽媽。他們聽后笑了，我也笑了。”多么富有童趣富有想象力的語言！臺灣作家林清玄寫的《和時間賽跑》中，不是也有與太陽比賽的場景嗎？這場景與小女孩所描寫的畫面多么相像！

三、化難為易 演一演

有些圖片類似于生活片段，我們還可以用演一演來化難為易。有一次我們碰到了這樣的一幅圖：圖上畫著一個孩子躺在病床上，另一個孩子站在病床邊。要求寫一寫他們的對話。（提示：小軍生病了，小明去看他，小軍同桌小紅有事去不了了，請小明代她向小軍表示問候。）當(dāng)我讓孩子們仔細(xì)觀察圖并認(rèn)真讀提示，然后來說說時，孩子們都面露難色，舉手的寥寥無幾。我忽然靈機一動，請上了兩位學(xué)生，一個孩子坐在椅子上當(dāng)生病的小軍，另一個是來看望小軍的小明，我沒多說什么，只是讓“小明”到門外去。門外的孩子即刻“咚咚咚”敲起門來，“小軍”應(yīng)聲：“請進！”“小明”推門探頭進來，邊走邊笑著問：“小軍，你的病好點了嗎？”“小軍”面露笑容：“好多了！謝謝你來看我?！薄靶∶鳌苯又f：“本來小紅也要來的，可她今天有事來不了了。叫我代她向你問侯?！薄澳且舱埬銕臀覍λf聲謝謝！”“小軍”笑著說。此時此刻真應(yīng)該伸出雙手為他們熱烈地鼓掌，動作、表情、語言他們都表現(xiàn)得如此到位。最難能可貴的是，他們?yōu)樽约航鉀Q了難題。當(dāng)我再問“誰還想演一演？”時，學(xué)生們活躍積極。自己表演了，還看了別人的表演，這時再來看圖，靜止的圖畫在學(xué)生的眼中、心中必然會“活”起來，“動”起來，這時讓他們看圖說說，再讓他們看圖寫寫，學(xué)生們樂此不疲!

四、興趣入手 畫一畫

在指導(dǎo)學(xué)生進行看圖寫話時，你會發(fā)現(xiàn)經(jīng)常有這樣的情況出現(xiàn)：有的圖畫內(nèi)容遠(yuǎn)離學(xué)生的生活實際學(xué)生無從下手；有的圖畫學(xué)生不喜歡，觀察的時候就會缺乏主動性；有的圖畫有人物，有景物，學(xué)生在寫話時，往往寫了人物，忽略了景物等等。如何解決這些難題，我想到了畫圖畫是低年級孩子們非常喜歡的一件事情。美術(shù)課上，他們充滿畫畫的熱情，紛紛用畫筆表達自己對生活的熱愛；課間，也經(jīng)?？吹剿麄?nèi)宄扇涸谝黄鸾涣髯约旱靡獾膱D畫作品，可見他們是多么地喜歡畫畫，在他們心中畫畫是一件多么有趣的事情。愛因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師?！闭Z文課程標(biāo)準(zhǔn)也指出：“對寫話有興趣，寫自己想說的話。”何不先把看圖寫話改成畫圖寫話呢？畫畫是孩子們體驗畫畫樂趣的過程，又是孩子們思考的過程，他要構(gòu)思畫什么，為什么畫，怎樣畫更漂亮，這又是個觀察和分析的過程。學(xué)生自己創(chuàng)作的作品，都投入了一定的感情，他會急于表達自己的作品，此時再讓孩子們寫話，一定會生動又有感情。

五、暢所欲言 說一說

口頭表達能力是語言實踐的重要工具，是寫話的有力基礎(chǔ)，有利于發(fā)展學(xué)生的思維。我們不難發(fā)現(xiàn)低年級教材中每個單元練習(xí)都有說話訓(xùn)練的安排?？梢姟罢f”是多么的重要。低年級孩子好奇、天真，思維形象具體，但表達起來缺乏條理性，說起話來有時前言不搭后語或重復(fù)。這就要求老師要耐心引導(dǎo)，注重細(xì)節(jié)。有些孩子在課堂上表現(xiàn)膽小，不愛說話，但對班級里發(fā)生的事，同學(xué)身上發(fā)生的事總愛跑來跟老師說說。說也奇怪，原先連話都說不通的孩子這時候他總能有頭有尾地把事情原委流利地有條理地說下來。其實，平時我們的做法，特別是對調(diào)皮，學(xué)習(xí)不認(rèn)真的孩子，總沒有耐心聽他把話說完，還會打斷他的話。但你不曾發(fā)現(xiàn)這也個是訓(xùn)練孩子說話的好機會嗎？課標(biāo)上也指出：“能不拘形式，自由地把自己的見聞，感受、想象說出來，內(nèi)容具體，感情真實。”意識到這點后，我總是能耐心地聽完孩子們想說的話，還時不時地給他糾正語病。孩子他愿說，而且這些話都是發(fā)自內(nèi)心的，他能說得那么順溜，也就不足為奇了。后來我還經(jīng)常利用課前幾分鐘鼓勵他們說說班級里發(fā)生的事。這一招真好，有些孩子還會事先進行練說。他們都愿意說著自己在班級里所看到的，所聽到的，還會說出自己心中對這事的看法。這樣，既培養(yǎng)了孩子們口頭表達能力，又能使他們在今后看到一些關(guān)于班級或同學(xué)故事的圖片時，有話可寫。

此外，兒童從小聽故事、愛閱讀，這樣會接受較多的刺激，對他的語言的積累和發(fā)展有很大的幫助。美國兒童心理學(xué)家研究也認(rèn)為，那些愛聽故事、愛閱讀的兒童，其想象力、創(chuàng)造力比其他小孩要高出一頭。為此，在平時，我經(jīng)常講故事給學(xué)生聽，并鼓勵他們自己講故事。為了擴大閱讀面，我還推薦一些學(xué)生喜聞樂見的圖書，如：童話、寓言、兒歌、成語故事等。課標(biāo)中指出：“培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣、擴大閱讀量，提倡少做題、多讀書、讀好書、讀整本書?！睂W(xué)生根據(jù)自己的愛好、興趣有選擇地多讀、廣讀。在閱讀時，認(rèn)認(rèn)生字，劃劃優(yōu)美詞句，并鼓勵記下來，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。這樣能促使學(xué)生掌握和積累一定的語言材料，為寫話打下堅實的基礎(chǔ)。

總之，對低年級學(xué)生進行作文起步訓(xùn)練，教師要注重觀察引導(dǎo)，善于利用資源，充分激發(fā)學(xué)生想象，帶領(lǐng)學(xué)生實踐，積累寫話材料，讓學(xué)生愿說樂寫，使他們能順利地邁上中年級作文的新臺階。我堅信：給孩子一片五彩的天空，他們一定會像小鳥一樣快樂飛翔，一定會用五光十色的筆來描繪美好的生活。

第三篇：插上翅膀 快樂飛翔

插上翅膀 快樂飛翔

——如何提高低年級學(xué)生看圖寫話的能力

【內(nèi)容摘要】

小學(xué)低年級看圖寫話是作文起步階段的訓(xùn)練，是培養(yǎng)兒童認(rèn)識能力、形象思維能力、想象能力和表達能力的良好途徑?？磮D寫話能力的形成要有一定的過程，要靠長期地積累。這就要求教師在課堂內(nèi)外都要對學(xué)生進行有效性指導(dǎo)，為學(xué)生創(chuàng)造各種各樣的途徑，幫他們?nèi)腴T，提高他們看圖寫話的能力。

【關(guān)鍵詞】看圖寫話 注重觀察 大膽思維 化難為易 興趣入手 暢所欲言 小學(xué)低年級看圖寫話是作文起步階段的訓(xùn)練，是培養(yǎng)兒童認(rèn)識能力、形象思維能力、想象能力和表達能力的良好途徑?？磮D寫話能力可以說是作文的基本功。我想這項基本功也不是一朝一夕所能練就的，也不是一兩堂課就能形成的。它的形成要有一定的過程，要靠長期地積累。完全沒有基礎(chǔ)，沒有方法，沒有積累的看圖寫話課，老師和學(xué)生都會吃力，這就要求教師在課堂內(nèi)外都要對學(xué)生進行有效性指導(dǎo)，為學(xué)生創(chuàng)造各種各樣的途徑，幫他們?nèi)腴T，提高他們看圖寫話的能力。通過平時的摸索和實踐，我積累了一些方法。

一、注重觀察 看一看

平日里的生活場景，周圍環(huán)境無疑是一幅幅生動的圖畫。奧妙無窮的大自然，色彩斑斕的社會生活為孩子們提供了取之不盡的鮮活素材。低年級孩子對外面的世界總是充滿著好奇，向往。多多引導(dǎo)孩子們?nèi)ビ^察自然，關(guān)注周圍的事物，孩子們會從中獵取到許多感興趣的內(nèi)容。文學(xué)大師魯迅也曾說:“如要創(chuàng)作，第一是觀察。”春天來臨了，我會帶他們?nèi)ヌ镆袄镉^賞金燦燦的油菜花；到校園中看看那競相開放的花朵，長滿綠葉的樹木，聆聽那清脆的鳥鳴??面對這美妙的世界，孩子們不可能無動于衷。他們仔細(xì)觀察，用心感受。當(dāng)他們的注意力被某一事物或某一現(xiàn)象吸引住時，有的孩子會興致勃勃地講述，愛思考的孩子會不住地提問。有了情感觸動，就會有傾吐的需要。孩子們會把那些使他們激動、贊嘆和

驚奇的東西用自己的話語寫下來。在我上完《找春天》這篇課文后，我?guī)е⒆觽兊叫@中觀察，讓他們摸一摸小草，聞一聞花香，聽一聽鳥叫??自己去校園中找找春天。下面是我們班學(xué)生徐文君寫的一段話：春天來了，我們唱著《春天在哪里》這首歌跟著老師去校園中觀賞美麗的景色。我發(fā)現(xiàn)春天在那五顏六色的花朵里，春天在那嫩綠的小草里，春天在那小鳥的叫聲里。我高興地叫著：“我找到春天啦！”你瞧，生活是孩子創(chuàng)作的源泉，外面的世界是孩子最好的課堂，觀察體驗是孩子最真的感受。

二、大膽思維 想一想

有的學(xué)生在觀察后，還是把作文寫得很平淡，其原因就是沒有發(fā)揮想象力的作用，只是就物寫物，就事論事。愛因斯坦說過：“想像力比知識更重要，因為知識是有限的，而想像力概括著世界的一切?！钡湍昙壴谶M行看圖寫話訓(xùn)練時，在多幅圖中抽去一幅或出現(xiàn)不完整的圖畫，要求學(xué)生自己創(chuàng)作添畫，推前測后，更能激發(fā)學(xué)生去大膽想象。記得一次交流課上，我出示了一張畫，畫中只畫了半個圓，我要求學(xué)生在這個半圓上添上幾筆，變成一樣?xùn)|西，然后展開想象，寫幾句話。后來發(fā)現(xiàn)，學(xué)生畫的圖有“太陽”、“刺猬”、“烏龜”、“蘑菇”、“小汽車”、“雨傘”??形形色色的東西，奇思妙想的話語，讀后讓人忍俊不禁。其中應(yīng)文若寫的 “太陽”的故事，更是讓我心靈一顫，印象深刻。她畫的是可愛、生動的太陽。她寫道：“星期二下午放學(xué)后，我chénɡ著車回家。半路上，我看見太陽zhuī著車子。車子跑到哪，太陽就跟著跑到哪，就這樣跑來又跑去。我下車了，那太陽還在。原來太陽是zhuī著我在跑啊。到家后，我把這件事告訴了爸爸媽媽。他們聽后笑了，我也笑了。”多么富有童趣富有想象力的語言！臺灣作家林清玄寫的《和時間賽跑》中，不是也有與太陽比賽的場景嗎？這場景與小女孩所描寫的畫面多么相像！

三、化難為易 演一演

有些圖片類似于生活片段，我們還可以用演一演來化難為易。有一次我們碰到了這樣的一幅圖：圖上畫著一個孩子躺在病床上，另一個孩子站在病床邊。要求寫一寫他們的對話。（提示：小軍生病了，小明去看他，小軍同桌小紅有事去

不了了，請小明代她向小軍表示問候。）當(dāng)我讓孩子們仔細(xì)觀察圖并認(rèn)真讀提示，然后來說說時，孩子們都面露難色，舉手的寥寥無幾。我忽然靈機一動，請上了兩位學(xué)生，一個孩子坐在椅子上當(dāng)生病的小軍，另一個是來看望小軍的小明，我沒多說什么，只是讓“小明”到門外去。門外的孩子即刻“咚咚咚”敲起門來，“小軍”應(yīng)聲：“請進！”“小明”推門探頭進來，邊走邊笑著問：“小軍，你的病好點了嗎？”“小軍”面露笑容：“好多了！謝謝你來看我。”“小明”接著說：“本來小紅也要來的，可她今天有事來不了了。叫我代她向你問侯?！薄澳且舱埬銕臀覍λf聲謝謝！”“小軍”笑著說。此時此刻真應(yīng)該伸出雙手為他們熱烈地鼓掌，動作、表情、語言他們都表現(xiàn)得如此到位。最難能可貴的是，他們?yōu)樽约航鉀Q了難題。當(dāng)我再問“誰還想演一演？”時，學(xué)生們活躍積極。自己表演了，還看了別人的表演，這時再來看圖，靜止的圖畫在學(xué)生的眼中、心中必然會“活”起來，“動”起來，這時讓他們看圖說說，再讓他們看圖寫寫，學(xué)生們樂此不疲!

四、興趣入手 畫一畫

在指導(dǎo)學(xué)生進行看圖寫話時，你會發(fā)現(xiàn)經(jīng)常有這樣的情況出現(xiàn)：有的圖畫內(nèi)容遠(yuǎn)離學(xué)生的生活實際學(xué)生無從下手；有的圖畫學(xué)生不喜歡，觀察的時候就會缺乏主動性；有的圖畫有人物，有景物，學(xué)生在寫話時，往往寫了人物，忽略了景物等等。如何解決這些難題，我想到了畫圖畫是低年級孩子們非常喜歡的一件事情。美術(shù)課上，他們充滿畫畫的熱情，紛紛用畫筆表達自己對生活的熱愛；課間，也經(jīng)?？吹剿麄?nèi)宄扇涸谝黄鸾涣髯约旱靡獾膱D畫作品，可見他們是多么地喜歡畫畫，在他們心中畫畫是一件多么有趣的事情。愛因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師?！闭Z文課程標(biāo)準(zhǔn)也指出：“對寫話有興趣，寫自己想說的話。”何不先把看圖寫話改成畫圖寫話呢？畫畫是孩子們體驗畫畫樂趣的過程，又是孩子們思考的過程，他要構(gòu)思畫什么，為什么畫，怎樣畫更漂亮，這又是個觀察和分析的過程。學(xué)生自己創(chuàng)作的作品，都投入了一定的感情，他會急于表達自己的作品，此時再讓孩子們寫話，一定會生動又有感情。

五、暢所欲言 說一說

口頭表達能力是語言實踐的重要工具，是寫話的有力基礎(chǔ)，有利于發(fā)展學(xué)生的思維。我們不難發(fā)現(xiàn)低年級教材中每個單元練習(xí)都有說話訓(xùn)練的安排?？梢姟罢f”是多么的重要。低年級孩子好奇、天真，思維形象具體，但表達起來缺乏條理性，說起話來有時前言不搭后語或重復(fù)。這就要求老師要耐心引導(dǎo)，注重細(xì)節(jié)。有些孩子在課堂上表現(xiàn)膽小，不愛說話，但對班級里發(fā)生的事，同學(xué)身上發(fā)生的事總愛跑來跟老師說說。說也奇怪，原先連話都說不通的孩子這時候他總能有頭有尾地把事情原委流利地有條理地說下來。其實，平時我們的做法，特別是對調(diào)皮，學(xué)習(xí)不認(rèn)真的孩子，總沒有耐心聽他把話說完，還會打斷他的話。但你不曾發(fā)現(xiàn)這也個是訓(xùn)練孩子說話的好機會嗎？課標(biāo)上也指出：“能不拘形式，自由地把自己的見聞，感受、想象說出來，內(nèi)容具體，感情真實?！币庾R到這點后，我總是能耐心地聽完孩子們想說的話，還時不時地給他糾正語病。孩子他愿說，而且這些話都是發(fā)自內(nèi)心的，他能說得那么順溜，也就不足為奇了。后來我還經(jīng)常利用課前幾分鐘鼓勵他們說說班級里發(fā)生的事。這一招真好，有些孩子還會事先進行練說。他們都愿意說著自己在班級里所看到的，所聽到的，還會說出自己心中對這事的看法。這樣，既培養(yǎng)了孩子們口頭表達能力，又能使他們在今后看到一些關(guān)于班級或同學(xué)故事的圖片時，有話可寫。

此外，兒童從小聽故事、愛閱讀，這樣會接受較多的刺激，對他的語言的積累和發(fā)展有很大的幫助。美國兒童心理學(xué)家研究也認(rèn)為，那些愛聽故事、愛閱讀的兒童，其想象力、創(chuàng)造力比其他小孩要高出一頭。為此，在平時，我經(jīng)常講故事給學(xué)生聽，并鼓勵他們自己講故事。為了擴大閱讀面，我還推薦一些學(xué)生喜聞樂見的圖書，如：童話、寓言、兒歌、成語故事等。課標(biāo)中指出：“培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣、擴大閱讀量，提倡少做題、多讀書、讀好書、讀整本書?！睂W(xué)生根據(jù)自己的愛好、興趣有選擇地多讀、廣讀。在閱讀時，認(rèn)認(rèn)生字，劃劃優(yōu)美詞句，并鼓勵記下來，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。這樣能促使學(xué)生掌握和積累一定的語言材料，為寫話打下堅實的基礎(chǔ)。

總之，對低年級學(xué)生進行作文起步訓(xùn)練，教師要注重觀察引導(dǎo)，善于利用資源，充分激發(fā)學(xué)生想象，帶領(lǐng)學(xué)生實踐，積累寫話材料，讓學(xué)生愿說樂寫，使他

們能順利地邁上中年級作文的新臺階。我堅信：給孩子一片五彩的天空，他們一定會像小鳥一樣快樂飛翔，一定會用五光十色的筆來描繪美好的生活。參考文獻

1、語文課程標(biāo)準(zhǔn)修訂稿

2、陶保平主編、袁文輝副主編：《小學(xué)語文教育新視野》，華東師范大學(xué)出版社，2003年。

3、《新課程理念下的小學(xué)低年級寫話教學(xué)》柳文娟

4、《小學(xué)語文教師》上海教育出版社

第四篇：給孩子飛翔的翅膀

‘“給孩子飛翔的翅膀

給孩子自由，他們就擁有了飛翔的翅膀，翱翔在藍天尋找他們的世界。曾獲得諾貝爾文學(xué)獎的捷克詩人塞費爾特曾經(jīng)說過“寫作是因為感到自由，感到快樂。”建構(gòu)新型的教學(xué)環(huán)境，營造和諧的寫作氛圍，讓學(xué)生無拘無束敢于表達自己的真實感受，他們才會對寫作充滿興趣，才會“自由”和“不受束縛”，他們的作品才會真實動人，精彩無限。

一．解放孩子的時空

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！苯逃胰~圣陶強調(diào)：“要解放學(xué)生的雙手、時間、空間，創(chuàng)造條件讓他們有機會去實踐活動?！?/p>

我的語文課并不都用于反復(fù)的講解，談體會，做練習(xí)，而是每天有計劃地穿插一些小游戲，小笑話，小魔術(shù)片，表演等活動。讓學(xué)生在課堂上笑聲不斷，松愉快。在自己動手動腦中，獲得內(nèi)心真實的感受，涌動情感的波浪，產(chǎn)生鮮明的思想，并獲得語言

片段1.今天我們玩的游戲是“嘴巴手指不一樣”。游戲剛開始，我緊張得手心直冒汗，雖然心里在不停地叫著：“嘴里說1，手指可別出1”。可隨著老師節(jié)奏的加快，我變得六神無主，手指卻很聽話地跟著嘴里喊的出數(shù)，笑得同學(xué)們捂著肚子，蹲到桌底下去了。我卻傻楞楞地站著，不知錯在哪里。回到家里練了好幾遍，才發(fā)現(xiàn)其實這個游戲并不難玩，只要你按照“1，2 ……”的順序叫,手指按照“2 3 4 ……”順序出,絕對嘴巴手指不一樣。啊，我也玩出了名堂：不管做什么事，只要動動腦筋，多練幾遍，就會找到規(guī)律的。

片段2。今天老師一走進班上，嘴里就不停地吮吸著什么。我好奇地盯著他，忍不住“吧咂”一下嘴巴，心想：上課了，老師還吃東西！只見他又輕輕一咬，突然用里一“噓”，嘴巴一癟，眼睛一閉，眉頭緊鎖，露出一副酸得不得了的樣子，我才知道原來他在吃酸梅，我的口水也忍不住流了出來，仿佛那酸梅就在我的嘴里。

二．走進五彩的生活

“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”學(xué)生是一個活生生的人。在現(xiàn)實生活中，學(xué)生周圍的一切理應(yīng)是豐富多彩的。只有引導(dǎo)學(xué)生感知具體形象的事物，才能激發(fā)其積極的思維，進而產(chǎn)生表達的愿望。然而，現(xiàn)在的孩子太嬌貴了，一到家，父母把門一關(guān)，哪兒都不許去，什么都不許玩，只能做作業(yè)，做完作業(yè)看一會電視。要他們寫“我的課余生活”，全班30幾個學(xué)生幾乎都是寫看電視做作業(yè)。看了使人心酸：現(xiàn)在的孩子真苦！于是我給家長逐個打電話，開導(dǎo)他們，為他們出謀獻策，希望他們陪孩子到野外活動，讓孩子們結(jié)伴到山間、田野玩一些他們喜歡玩的活動。許多家長接受了我的建議。第二星期寫起“我的課余生活”，“秋天的_____”真是異彩紛呈。

片段1.《烤紅薯》，今天我和堂姐來到野外烤紅薯。我們先在空地上挖個坑，然后把準(zhǔn)備好的紅薯放進坑，再鋪上許多干枯的野草，等野草點燃后，慢慢加入一些干樹枝，注意，樹枝不能加得太急，太急了火會滅。就這樣燒了將近半小時，我們開始聞到一股甜甜的香味了。姐姐命令到：“?；?，燜一會兒?！蔽疫@才抬起頭，卻發(fā)現(xiàn)姐姐的鼻子全黑了，剛想叫：“黑鼻子姐姐！”姐姐已笑得跪倒在地上，一只手捂著肚子，一只手指著我，笑得說不出話來，過了好久，她才喘過起來大叫：“你怎么把自己弄得象一只野貓一樣？”啊，我才知道，自己比姐姐更狼狽。但我不介意，迫不及待地挖出紅薯，它全身黑乎乎的，用手一捏，好燙啊。小心翼翼地剝開黑皮，露出的卻是焦黃焦黃的肉，一股香香甜甜的味道撲鼻而來，我忍不住輕輕咬一口，“哇噻”味道甜極了。第一次發(fā)現(xiàn)紅薯原來也這么好吃，媽媽平時要我吃，我都不肯吃呢！看來自己勞動得來的才是最好的。

片段2.“秋天的田野”，秋天的田野真寂寞啊。一片片田野長滿了野草，野草枯黃的身子無力地趴在地面上，痛苦地呻吟著，好象在說：“為什么人們都不種田了？”只有那少得可憐的紅薯，它們伸展著墨綠色的手掌，在秋風(fēng)中“沙沙”的呼喚著周圍那將要斷氣的野草，可它們已經(jīng)沒有力氣同薯葉閑聊。我不明白：為什么人們都不種稻谷了？

片段3.《母狗“吃”小狗》，我家母狗生了兩只狗崽子。一只身上有斑紋，一只全身雪白。我喜歡那只身上有斑紋的小狗，趁母狗不注意，我抓起那只小狗來想看個仔細(xì)，沒想到被母狗發(fā)現(xiàn)了，它追著我瘋狂地咆哮著。我怕被它咬傷，就仍下小狗爬到樹上，回頭一看，不得了，那母狗張大嘴巴向小狗的脖子咬去，我嚇得邊哭邊叫：“不，不，別吃我的小狗！”奶奶聽到哭聲跑出來大聲問到：“怎么啦？爬那么高哭什么？”我象遇見救兵似的，從樹上一溜煙似的滑下來抓住奶奶就喊：“快，快去救小狗，小狗讓母狗給吃了！”奶奶一聽樂了，把我?guī)У焦犯C邊讓我自己看個仔細(xì)，我躲在奶奶的身后悄悄探出頭，卻看到小狗正躺在母狗身邊津津有味地吃著奶呢！原來，那是母狗用咬來把小狗帶回家的！真是虛驚一場！

三、放飛想象的翅膀

愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的。而相象概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識的源泉?！币虼?，在小學(xué)習(xí)作教學(xué)中，應(yīng)創(chuàng)造契機，張開學(xué)生想象的翅膀，激起學(xué)生濃厚的寫作興趣，燃燒學(xué)生強烈的表達欲望，發(fā)掘?qū)W生潛在的智慧和靈氣。

1.搭建想象的平臺

根據(jù)學(xué)生愛看童話，愛幻想的特點，給學(xué)生搭建一個想象的平臺，任學(xué)生思維馳騁。學(xué)編故事或童話不失為一個好辦法。例如：剪一些圖片，小橋、小河、樹林……讓學(xué)生帶上一些動物玩具,以小組為單位,擺一擺,編一編故事;也可給一些相關(guān)詞語,自由組合編故事,或給一些歌名編一個故事,如:用上《搬家》、《江南》、《菠蘿菠蘿蜜》、《月光》、《果汁分你一半》…….編一個故事;還可放兩段相關(guān)音樂,如:放一段流水聲、鳥鳴聲，再放一段歡快的舞曲，讓學(xué)生自由想象講述一個童話故事。

片段1.《用歌名編故事》:一天，小貓在家呆煩了，就想《搬家》到《千里之外》的《江南》,看看那里的《桃花朵朵開》。說搬就搬，小貓穿上《黃金甲》，又按上《隱形的翅膀》飛向江南，在離《精武門》大約40里的地方，小貓看到在美麗的《菊花臺》旁邊有一只小狗在哭，小貓就說：“我的《果汁分你一半》。”小貓繼續(xù)朝《精武門》飛去，到了門前拿出《將軍令》，大大方方地走進去。晚上，小貓坐在皎潔的《月光》下，一邊聽著《豬之歌》，一邊吃著江南最好吃的《菠蘿菠蘿蜜》，《甜蜜蜜》地進入夢鄉(xiāng)。

片段2.用“機器人，鐵片，臭水溝，睡覺”這幾個詞語編童話：

“嗨！大家好，我是一個小機器人。我原先是一塊被人丟棄在臭水溝里的鐵片，和我的同伴生活在一起。我們每天聞著臭水溝的味道，難受死了。

我們一直期待著有人把我們從黑暗中救出來，但是，日子一天天的過去了，我漸漸感到失望。就在我垂頭喪氣的時候，來了許多工人把我們挖出來，運到工廠清洗，再用某種黏液把我們粘在一起，加上豪華美麗的外殼，刷上金漆，把我們做成機器人，裝入一個漂亮的盒子，送到玩具店。

我和同伴在盒子里都快被悶死，真希望能夠出去透透氣。終于有一天，一個爸爸帶著一個孩子把我買走了。孩子把我抱回家后，非常關(guān)心、愛護我。每天都帶著我一起玩，晚上把我擦干凈擺在床頭后才去睡覺。

2.創(chuàng)設(shè)想象的情景

可結(jié)合已學(xué)的故事，展開想象練習(xí)，特別是那些有教育意義的童話故事，如：《狐貍和烏鴉》，《龜兔賽跑》，《狐假虎威》……讓學(xué)生編故事,激發(fā)習(xí)作興趣,發(fā)揮大膽想象,既編故事,又抒發(fā)了自己的想法；也可根據(jù)課文情節(jié)的需要，進行續(xù)寫的練習(xí)。

片段1.《狐貍和烏鴉》故事新傳：有一天，烏鴉又叼來一塊美味可口的肉。當(dāng)它在一棵郁郁蔥蔥的大樹上歇腳的時候，真是冤家路窄，又碰上了狡猾的狐貍。狐貍嬉皮笑臉地說：“親愛的烏鴉小姐，你好呀！啊，你今天太漂亮了！您那高貴的身軀加上美麗值錢的“黑色大袍”，真是天作之合呀！太高貴了！您真是森林里的大美人哪！”不過，這一次烏鴉汲取了

上次的教訓(xùn)，根本就不去理會它。

狐貍信心大減，但并不死心，它轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)眼珠子，露出了詭異的笑容，說：“你這丑八怪！你還真以為自己是什么高貴的大美人？你以為你不說話就可以掩蓋你那難聽的聲音了？我知道你的聲音連鬼怪聽了都會口吐白沫，都會做噩夢！哎呀，我得趕緊跑，免得被你那可怕的聲音嚇?biāo)懒?！再見了該死的烏鴉！”狐貍說完扭頭就走。

這邊烏鴉聽了氣得火冒三丈，兩只眼睛簡直要噴出火來，它實在忍無可忍了，張大嘴巴惡狠很地喊道：“你，你給我回來！你這不得好死的……”就在那一剎那間，肉掉下來了，狐貍忙撲過去，喜滋滋地叼起肉，跑了！

烏鴉又一次上當(dāng)受騙了！

3.結(jié)合生活情景,提供開頭,展開想象練習(xí)。例如：提供開頭”當(dāng)小梨經(jīng)過軍軍家的時候，忽然幾片瓜皮從天而降，重重地砸在小梨的頭上……” “語文試卷發(fā)下來了,平時?？?0幾分的東東,今天只考了66分……”讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗展開想象接著往下寫。

片段：當(dāng)小梨經(jīng)過軍軍家的時候，忽然幾片瓜皮從天而降，重重地砸在小梨的頭上。“??！”小梨嚇得驚叫一聲，她環(huán)顧四周，發(fā)現(xiàn)瓜皮是從軍軍家窗戶扔下來的。“這個軍軍這么缺德，我得治治他！”小梨自言自語地說著。忽然想到了一個好辦法，她從書包里拿出一張舊報紙，把所有的瓜皮都撿起來放到報紙上，又拿出一張潔白的紙，寫了幾句話也放到報紙上，最后把報紙包好悄悄地放到小軍家門口，輕輕地敲了敲門就跑開了。小軍打開門一看，沒人！剛想關(guān)上門，卻發(fā)現(xiàn)門口有個包。心想：該不會是爸爸給我寄好吃的吧？小軍美滋滋地打開報紙，“天哪，都是瓜皮！誰這么缺德，把瓜皮送到我家來！”他氣得抓起瓜皮就想往窗外扔，卻發(fā)現(xiàn)包里還有一張紙，拿起一看，上面寫著：“軍軍，這是你的瓜皮，我讓它們物歸原主。希望你做環(huán)保小衛(wèi)士，把它們?nèi)拥嚼淅?。小梨。”軍軍看完紙條，慚愧地低下頭！

四.放飛心靈的翅膀。

感人心者，莫氣手情，情感是文章的靈魂一篇好文章往往滲透著作者真摯的思想感情，學(xué)生在作文時，要吐真言抒真情，真正做到象作家巴金所說的“把心交給讀者”，才會打動讀者，引起讀者的共鳴。

1.撥動學(xué)生的情感琴弦。老師要做有心人，把握機會，創(chuàng)設(shè)情境，幾經(jīng)常的去點燃學(xué)生心中的情感火花。

例：“六一”節(jié)快到了，四、五、六年級的學(xué)生忙著排練各種文娛節(jié)目，一、二、三年級音樂愛好者只能眼巴巴地在一旁看，每天來的比排練者更準(zhǔn)時，以此為契機，我想讓我班學(xué)生（三年級）寫下這段時間自己的心理感受，結(jié)果學(xué)生的情感多姿多彩，有笑有淚，真切感人。各種情感 躍然紙上。

一個學(xué)生這樣寫到；

都怪自己年紀(jì)太小，排練老師看不上我們，但我不服，我每天都到訓(xùn)練場跟著姐姐們練習(xí)，她們休息時，我也故意在一旁請教這請教那，我多么希望老師能看到我這勤奮的身影。讓我也參加“六一”表演。又多么希望哪個姐姐能突然不上不想跳了，推薦我去參加！

2.培養(yǎng)學(xué)生流露真情。日記是學(xué)生平時生活中的酸甜苦辣無拘無素地流露的生活最好場所，學(xué)生可以不受任何限制，心靈自由放飛，思維任意暢想，情感自由揮灑。

例：一位女生在日記本里這樣寫到：自從弟弟出生后，媽媽再也沒有關(guān)心過我甚至每天看都不看我一眼。她不再問我：“吃飽了嗎？”“穿暖了嗎？”只有在她需要我的幫助時，才會大叫：“偉婷，把尿布拿過來！”“偉婷把弟弟抱一下！”……我覺得媽媽不再愛我了!

藍天白云(1072728808)2009-08-18 21:30:37

登入：然后點擊“網(wǎng)上報名”最后在“個人信息登”里填寫信息。密碼是167911.藍天白云(1072728808)2009-08-18 21:33:04

不懂請撥打***薛小姐。信息沒錯的話，就跟他回復(fù)。

藍天白云(1072728808)

‘

第五篇：給學(xué)困生插上飛翔的翅膀

給學(xué)困生插上飛翔的翅膀

-----淺談小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略

天河航天小學(xué)胡利文

數(shù)學(xué)具有高度的抽象性、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬓院蛻?yīng)用的廣泛性。由于小學(xué)生年齡階段和他們接受能力不同，不可避免的出現(xiàn)了相當(dāng)一部分“學(xué)困生”。隨著小學(xué)數(shù)學(xué)新課改的不斷變化，部分學(xué)生學(xué)習(xí)困難是當(dāng)前學(xué)校普遍存在的問題。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)“學(xué)困生”的數(shù)量隨著年級的升高會不斷增加，因此有效輔導(dǎo)數(shù)學(xué)“學(xué)困生”已成為全面提高數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一，“學(xué)困生”不但影響教學(xué)質(zhì)量的提高，而且還制約著小學(xué)生終身學(xué)習(xí)發(fā)展。

學(xué)困生是指學(xué)習(xí)有困難,學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生。而這些學(xué)生往往基礎(chǔ)不扎實，對學(xué)習(xí)不濃，學(xué)習(xí)方法也比較單一。同樣的老師，同樣的時間，教學(xué)效果卻相差懸殊。而這些學(xué)生同樣享有受教育的權(quán)利,作為教育工作者，不僅不應(yīng)嫌棄他們,反而應(yīng)該關(guān)心他們,積極地了解具體情況,把他們從泥潭中拉回來。下面談?wù)勎以跀?shù)學(xué)教學(xué)中面對學(xué)困生的一點做法，與大家一起分享。

一：熱情關(guān)心，耐心啟發(fā)，喚起學(xué)困生的自信心

造成學(xué)困生的原因有很多種，大致有來自家庭的、社會的、學(xué)校的、自身的。其中重要的是自身的原因。有大部分學(xué)困生都是因?qū)W習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，放在學(xué)習(xí)上的時間或精力不夠而造成學(xué)習(xí)成績不理想,失去學(xué)習(xí)信心，成績再差，形成惡性循環(huán)?？梢?，提高學(xué)困生的自信心很重要。

1.創(chuàng)造和諧的師生關(guān)系。要想讓學(xué)生親其師信其道，我們必須轉(zhuǎn)變那種高高在上的唯我獨尊的思想。放下架子，做學(xué)生的朋友，使他們對老師產(chǎn)生一種親近感和信任感。每接觸一個新班，我差不多都用一個月的時間和學(xué)生們零距離的接觸。通過和他們一起打球或做游戲，融入到他們中間去，讓他們了解我的同時我也真實地去了解我的每一個學(xué)生，旨在創(chuàng)建一種民主、平等的師生關(guān)系。

2.用耐心和愛心去澆灌他們。學(xué)困生的缺點比優(yōu)點還要多，這就意味著犯錯誤的次數(shù)會多一些，對于學(xué)生不遵守紀(jì)律的現(xiàn)象，教師也要耐住性子，不能用打罵的方法來“鎮(zhèn)”學(xué)生，因為征服學(xué)生的不是教師的大嗓門而是豐富的知識水平、文化修養(yǎng)和高尚的人格的魅力。面對他們因缺乏經(jīng)驗或無意造成的過錯,我們應(yīng)采用寬容、諒解的態(tài)度,事后再幫他們分析尋找解決問題的辦法，讓他們感受到慈母般的溫暖，從而產(chǎn)生奮發(fā)向上的動力，達到事半功倍的效果。

3.創(chuàng)建積極適宜的環(huán)境。要讓其他人容納他們，幫助他們。給他們交流平臺，讓他們發(fā)揮聰明才智，為班集體建設(shè)出力，體現(xiàn)他們在班集體中的價值。

學(xué)困生的起點低，教師在課堂上應(yīng)多給學(xué)困生提供一些跳一跳就能摘到的果實，讓他們也品嘗到果實的甜蜜，從而信心倍增。

二：對學(xué)困生實施“優(yōu)惠”政策。

1、作業(yè)上的“優(yōu)惠”。

學(xué)困生由于負(fù)擔(dān)過重，基本上只能完成最基本的作業(yè)。為了更好地實施轉(zhuǎn)化，在作業(yè)難度上宜淺不宜深，作業(yè)量上宜少不宜多，對學(xué)困生的作業(yè)批改上力爭采用優(yōu)先批改，當(dāng)面批改的形勢，發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正。

2、課堂上的“優(yōu)惠”。

學(xué)困生課堂參與程度不高，作為教師應(yīng)創(chuàng)造條件以給他們展示的機會和平臺，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機。首先，回答問題優(yōu)先。課堂上，只要他們舉手則優(yōu)先請他們回答，答對了及時肯定和表揚，答錯了也決不責(zé)罵他們，維護他們的發(fā)言權(quán)，增強他們的自信心，讓其感到成功的體驗。其次，操作活動優(yōu)先。在學(xué)習(xí)用數(shù)表示可能性的大小時，我選擇學(xué)困生優(yōu)先操作的策略，大大提高了他們的學(xué)習(xí)興趣，通過親自參與，他們也能準(zhǔn)確地用數(shù)表示可能性的大小，讓他們經(jīng)歷了成功的體驗。再次，優(yōu)先板演。課堂上遇到學(xué)困生會做的題時，讓學(xué)困生優(yōu)先板演，且要求他們板書完整，書寫規(guī)范，完成后還得把道理講給全班同學(xué)聽。這樣,鍛煉他們積極參與的膽量，既鞏固了知識又增強了自信，強化學(xué)困生的成功體驗。

3、評價上的“優(yōu)惠”

無論是課堂上還是作業(yè)上都以積極的評價為主，鼓勵學(xué)困生戰(zhàn)勝自我，只要與以前的我相比有進步，就給“優(yōu)”并給予相應(yīng)的物質(zhì)鼓勵，讓他們看到了希望，學(xué)習(xí)上就更有動力。

三：鍛煉學(xué)困生的意志，使其保持持久的學(xué)習(xí)愿望。

學(xué)困生大都意志薄弱，學(xué)習(xí)愿望上難以持之以恒。因此，在數(shù)學(xué)活動中培養(yǎng)學(xué)困生意志以達到轉(zhuǎn)化的目的顯得尤為重要。

1、借助數(shù)學(xué)家、科學(xué)家的故坎坷經(jīng)歷提高學(xué)困生對于挫折的正確認(rèn)識。如數(shù)學(xué)家歐拉憑著堅韌的毅力和意志,克服了失明、住房和手稿被燒的挫折和困難，寫出了幾十本專著,400多篇論文的故事；達爾文，愛迪生，愛因斯坦等小時候都被認(rèn)為是智力不好的兒童，但他們有遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過別的兒童的意志力，做事持之以恒的故事。

2、設(shè)置困境，樹立克服困難的信心。為學(xué)困生設(shè)置學(xué)習(xí)困境，在習(xí)題設(shè)計上，使他們“跳一跳,能摘桃。”不斷體驗成功的喜悅，為克服困難增強信心,使他們認(rèn)識到：“世上無難事,只要肯登攀。”在困難面前要知難而進，才能獲得成功。

四、鼓勵大膽提問，在輔導(dǎo)上多下功夫。

1、鼓勵大膽提問

學(xué)困生雖然知識缺失多，存在的問題多，他們“帳多不愁”最不喜歡提問，或許不敢提問或不會提問。愛因斯坦說過：“提出一個問題遠(yuǎn)比解答一個問題更重要。”提倡句號少一點,問號多一點。教學(xué)中，我提倡不懂就問，問者最光榮。不管問題有多么簡單，只要自己不懂就可問，沒人有資格嘲笑。消除了學(xué)困生的膽怯心理，為他們提問掃清了路障。多年的教學(xué)經(jīng)驗也證明了這一點。有一個女生，五年級期末數(shù)學(xué)考了34分，被許多教師宣判“死刑”說她肯定考不及格。在我的鼓勵下，她不懂就問，如:怎樣用量角器，怎樣通分，怎樣找最小公倍數(shù)等，凡是她在練習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)的問題，她都會問且執(zhí)意要我出題給她練習(xí)。經(jīng)過一年的努力，她終于以67分的成績打破了“預(yù)言”，創(chuàng)造了屬于她自己的奇跡。從這位學(xué)生身上，我更加堅定了使用“鼓勵學(xué)生不懂就問的教學(xué)策略。”每新接一個班，都會提倡多問，并給予及時的肯定,在全班掀起“問潮”。

2、落實輔導(dǎo)工作

（1）重視學(xué)法指導(dǎo)，不讓新知變疑點

對學(xué)困生的輔導(dǎo)是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的重要途徑之一。我提倡“笨鳥先飛”?；ǜ嗟臅r間和精力，達到同樣的目的。利用課余時間，針對學(xué)困生作業(yè)當(dāng)中存在的錯誤及時給予輔導(dǎo)，重點在學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)習(xí)慣上的指導(dǎo)，“授人以魚不如授人以漁?！睂ｉT為他們設(shè)計一個糾錯本，將錯誤的作業(yè)再做一遍,學(xué)會對知識方法的歸納整理，不讓新知識再累積疑點，提倡當(dāng)天問題當(dāng)天清，決不留下后遺癥。

（2）手拉手，向前走----“疑問消除法”。

實現(xiàn)一個優(yōu)生帶動一個學(xué)困生的幫扶活動，為其命名為“手拉手，向前走。

五、從學(xué)困生已有知識經(jīng)驗出發(fā)，使其獲得基本的數(shù)學(xué)知識和技能。

教學(xué)不能無視學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，而應(yīng)把學(xué)習(xí)者原有的知識經(jīng)驗作為新知識的生長點，引導(dǎo)學(xué)困生從原有知識經(jīng)驗出發(fā)，生長出新的知識經(jīng)驗。

學(xué)困生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的知識斷層各不相同，已有知識經(jīng)驗也不一樣。如我在教學(xué)五年級平行四邊形面積時要以長方形的面積這個已有知識作為新知識的生長點。通過課前了解，班上的學(xué)困生幾乎都不知道長方形的面積怎樣計算，更不知道為什么這樣算，有的甚至面積、周長混為一談。于是我便利用課前為他們補上這一課，在探索新知識的過程中，他們顯然也能跟上。又如五年級學(xué)生在練習(xí)x-5/8=1/4時，學(xué)困生在解答這個方程時顯得相當(dāng)吃力，通過了解他們解方程的知識經(jīng)驗不是根據(jù)等式的基本性質(zhì)，而是根據(jù)加減乘除各部分的關(guān)系。于是，我給他們補上了基本關(guān)系式，他們記得也

好，但在第二次練習(xí)時同樣出錯，我最終發(fā)現(xiàn)原來他們在認(rèn)識加減乘除各部分的名稱時出現(xiàn)了知識的斷層，這是我未曾預(yù)設(shè)到的，于是我又趕快為他們補上，并通過簡單的算式與生活中的聯(lián)系讓他們理解到各部分的名稱和關(guān)系式，在以后的練習(xí)中，我又特別強調(diào)他們說算理。通過一段時間的練習(xí)，他們解答方程的技能得到了很大的提高。

因此，教學(xué)中一定要關(guān)注學(xué)困生的已有知識經(jīng)驗，通過課前對學(xué)生的了解，幫助他們將各斷層補起來，獲得基本的知識技能?！氨鶅鋈?，非一日之寒”,對學(xué)困生的轉(zhuǎn)化也非一朝一夕之事。只要教師耐心細(xì)致地工作，持之以恒，讓每個學(xué)困生都有成功的體驗，增強他們的信心，鍛煉他們的意志，努力為每個學(xué)困生創(chuàng)設(shè)不同的“最近發(fā)展區(qū)”，給他們插上飛翔的翅膀，使每個學(xué)困生的潛能都能得到最大限度的發(fā)展，相信他們就會很快地走出困境的，飛得更高、更遠(yuǎn)！