第一篇：培養孩子直面挫敗的勇氣 1

培養孩子直面挫敗的勇氣 1．孩子是脆弱的，教他勇于正視失敗。2．培養孩子的意志力不容忽視。3．對挫折感到陌生的孩子，很難融入社會。4．用自信取代自卑。5．總是責備孩子的失敗，孩子將會變得“無能”。6．對孩子進行夸獎，但不要過度。

優秀的孩子是這樣培養的 優秀的孩子是這樣培養的（建議永久保存）教育專家給家長的100條建議教育篇： 1．每天花半個小時和孩子交流。2．和孩子在家也要使用文明用語，“早上好，請，謝謝，晚安”等等。3．讓孩子養成愛衛生的好習慣。4．多聽聽孩子的聲音！——用耐心、用愛心、用開心，心是長…

如何讓孩子樹立樂觀向上的心態 1．接受現實是走向樂觀的第一步。2．培養樂觀的性格，讓孩子坦然地面對生活中的不幸。3．讓孩子保持一顆平常心。4．孩子把大量的精力耗費在焦慮上，就不能發揮其固有的能力。5．幽默感看似“小伎倆”，實則“大本事

第二篇：如何培養孩子自信和勇氣

【實用指南系列1】培養小孩的責任感

身為父母親，我們能有幾年的時間為孩子預備，在重視責任感與成熟抉擇的世界生存，單這個想法就可能足以粉碎我們當父母的勇氣了！

那麼，我們該怎麼做呢？是時時刻刻繞著孩子轉，確保他們不會犯錯？還是訓練他們，讓他們在孤獨無助時能記得重要的原則？擔心害怕，不知道教他們責任感會不會根本只是意志之戰？

愛與邏輯的父母，願意給小孩一項任務並讓他們自己做抉擇，然後讓小孩嘗到失敗的經驗，儘管失敗的代價還很小，卻可以讓他們得到最好的教訓。

如果你想教出自信、積極，為真實世界作好準備的小孩，那麼就要善加利用這套雙贏的手法來教養小孩。這是一套雙贏的教養建議，由於你的孩子可以從解決自己的問題中學得責任感與人生的邏輯，因此會是個贏家；而你可以樹立健康的掌控──在毋須訴諸發怒、威脅、嘮叨，或令人精疲力盡的權力對抗的情況下──同樣當個贏家。

【實用指南系列2】培養小孩正確的價值觀

擔心孩子無法在競爭激烈的社會中站穩腳步、被混亂的社會現象淹沒，不如給孩子正確的價值觀。德國教養專家布麗吉特.拜勒博士提出二十二個新世紀人類必備的價值觀，並針對父母常遇到的教養問題，提出正確實際的方法，讓孩子猶如吃了二十二種心靈維他命，對生命充滿熱情與希望。

如果一個人不了解社會規範，不知道要尊重別人，要對自己的行為負責，要以理智的態度和別人相處，那麼在他遇到問題時，他只會動手打人，不會據理力爭。在和別人相處時，也只會完全以自我為中心，只曉得要滿足自己的需求，完全不在乎別人的感受。孩子需要大人教導他們各種標準，行為時才能有所依循，並且知道，哪些界限是他不可以跨越的。

我們自以為已經將某種價值觀傳授給子女，在某些情形下，依然可能發生嚴重的價值衝突。例如，如果鄰居生病了，應該老實告訴她面有菜色，形容憔悴，還是該編個小謊言，為她打氣？價值衝突不可避免。有鑑於此，第二篇每章末尾都有一則為孩子設想的小故事，做為範例。當然這些範例並非放諸四海皆準的行為守則，只是提供遇到類似兩難情況時的參考。

【實用指南系列3】培養小孩的挫折忍受力

平心靜氣想想，許多父母的教育其實都將重點放在導正小孩的缺點，陷於「缺陷模式」的教養方式，而非擴充他們的心性資產，更別說藉由辯識及協助孩童善用與發揮其長處，改善他們的未來。

十五年來，本書兩位作者暨知名心理學家，協助無數經歷醫療、發展、情緒和行為等諸多問題與障礙的孩童與青少年，及其憂心的父母。從這些臨床經驗中，他們了解到，培養小孩有能力處理生命中無可避免的壓力與挫折，遠比處心積慮率造就他們比別人成績優異、成就比別人高要重要許多。他們解釋，為何某些小孩有能力克服無比艱難的困境，有些卻成為早年經驗及環境的受害者。他們同時肯定，抵抗挫折的能力，不但是一種適應及克服困境的能力，也是真正改變每個人未來的關鍵所在；它是每個小孩都擁有的基本特質，並非少數天賦異秉的小孩獨享的奢侈待遇。

作者在書中特別研究出家長培養小孩挫折忍受力的十個方法與原則，除了亟欲協助父母提振子女內在不屈不撓的精神，以及責任感、同理心等正向的人格成就外，更希望導正家長一貫的「負面腳本」的教養方式，發揮高度同理心與耐心幫助小孩發掘本性原貌與特長，設定切合實際的期望與目標，學習操控生命之舟。尤其家長本身，更應在教育子女培養挫折忍受力的同時，端正自己身教與言教上的正確態度。

培養孩子勇氣的八種方法孩子的勇氣并非與生俱來，在很大程度上，需要父母后天的培養。父母應該如何幫助孩子踢開“缺乏勇氣”的絆腳石呢？

對于孩子種種的冒險想法和行為都會讓父母聯想到非常糟糕的結果。但那其實是孩子探尋勇氣的一種方式。而且在成長的過程中，孩子需要這種勇氣去應付生活中各種各樣的變化。當寶寶第一次伸出小手抓握東西，當寶寶第一次邁開腳步學走路，當寶寶第一次承認自己做錯事情，都是他們內心充滿勇氣的表現。所以，幫助孩子獲得勇氣會令他們更好地面對世界。你不可不知的“勇氣”

勇氣是孩子外在表現，也是他們內心深處對自己認識。每一個孩子的成長過程中，都需要勇氣去調整每一次成功的轉變，比如孩子試吃大片的菠菜葉，學習走路邁開第一步，還有主動向媽媽坦白自己闖禍。

勇氣是一種多種因素混雜而成的感情。它足以讓你面對不熟悉的事情，并意識到自己的行為能夠給自己或者他人帶來什么樣的影響。所以，有勇氣的孩子通常膽大卻又謹慎。例如他們會在接近狗狗之前就勇敢地向狗狗的主人詢問狗狗是否友好。

孩子的勇氣會因各種情況的變化而變化。有些孩子遇見陌生人的時候會躲在父母的身后，可是卻不會畏懼學習自行車時的危險。不管怎樣，值得高興地是，孩子渴望探索他們所處的這個世界。那就是父母要鼓勵孩子擁有冒險精神，充滿自信、勇氣的原因。

八種培養孩子充滿勇氣的聰明方法

孩子害怕時，不生硬地把他推出去

有些孩子對于嘗試新鮮事物十分熱切，而有些孩子則會退縮。他們可能會感到害羞或者還不想嘗試任何他們不確定的事情，至少并沒有百分之百的確定。改變你對孩子期望，嘗試接受并包容孩子的膽小。例如，不要因為孩子在親子課上纏著你而感到懊惱，讓他坐在你的腿部，直到他不在緊張，即使需要有一段時間。你要為孩子提供一個空間去熟、習慣那些新鮮的事情。而父母只需等待孩子做好準備。當時機合適的時候，他會充滿自信地去嘗試。以毒攻毒，讓豐富聯想成為解決問題的辦法

孩子對黑暗或是怪物感到害怕，是因為他們的認識能力還沒有發展到能夠解釋這些現象的層次。而父母可以利用他們豐富的想象力來幫助他們戰勝恐懼。比如，詢問年紀大一點的孩子“你覺得哪種顏色代表害怕的感覺，哪種顏色代表勇敢的感覺呢？”然后，告訴他們，無論何時，當他們感到害怕時，可以深呼吸，讓代表勇敢的顏色充滿整個身體。那么，對于孩子來說，腦海里想象得顏色就會變成抵抗恐懼的盾牌。而深呼吸則減小了孩子的壓力，釋放出一種令大腦產生自信的化學元素，血清素。孩子將會逐漸變得勇敢起來。

樹立是非觀，為正確的事情而堅持

年紀小一點的孩子在學習分辨事情對與錯的不同，并明白其他人是如何受到傷害的。但是，在這個過程中，孩子將學會用勇氣來維護正確的事情。而父母可以通過夸獎的方式來培養孩子的勇氣。例如，當孩子發覺伙伴被取笑時挺身而出，你可以贊賞“你真是一個善良勇敢的孩子”；或者他將撿來的玩具還給它的主人時，你可表揚他說“你做了一件正確的事情”。睡中暗示法

睡中暗示法聽起來的確有些古怪，但在國外，眾多父母都會參與這個課程的培訓，并應用這個方法幫助孩子培養自信。事實證明，這個方法對兩歲和兩歲以上的孩子的確起到了作用。當孩子躺在床上，即將入睡時，你悄悄走進他的房間，在他的而變輕聲地說“我相信你”。第二天早晨，愉快地跟孩子打招呼。每周使用三到四次，可以令孩子接受你傳遞的信息。研究表明，大腦接受積極信息的最佳時刻正是進入睡眠的時刻。

讓孩子對害怕的事情慢慢熟悉起來

當孩子進入到一個新環境感到不適時，不要讓他獨自經歷考驗，應該讓他慢慢地適應。如果孩子對于新朋友的出現感到緊張，為他營造一個既有老朋友又有新朋友的環境。如果孩子無法接受新食物，那么將新食物放在孩子最喜歡的食物的旁邊。逐漸熟悉的感覺會令謹慎的孩子獲得安全感。

第三篇：怎樣培養孩子自我表現的勇氣

怎樣培養孩子自我表現的勇氣

幾千年孔孟之道的浸染，形成了我們含蓄、內斂、寬厚、謙卑的民族性格。然而，在競爭激烈的當代社會，要求人們面對機會能勇敢、大聲地說我行。因此，培養孩子自我表現的勇氣和習慣，成了家庭教育的一個重要內容，但該從何入手來培養孩子的這種勇氣卻困擾著不少家長。我們不妨聽聽專家的意見。

有這樣一個故事：有人想買個櫥柜，找到一位名氣很大的中國木匠，問：聽說你的手藝很好？中國木匠回答道：哪里，哪里，和別人相比差多了，實在拿不出手。那人一聽愣了，便轉身去找了個美國木匠。美國木匠不停地夸耀自己手藝好，于是那人最終向美國木匠買了櫥柜。數天后，當他再次經過中國木匠的小店，驚訝地發現這里的櫥柜比美國木匠的要好得多！他非常不解，為什么中國木匠要說自己手藝不好？

在孔孟之道的浸染下形成的含蓄、內斂、寬厚、謙卑的性格很大程度上抑制了孩子的自我表現意識，而且往往因為太過謙虛而與很多好機會失之交臂，因此，培養孩子自我表現的勇氣和習慣，成了家庭教育的一個重要內容，對內向、膽怯的孩子尤為如此。

擴大交際和接觸面

一般來說，怯于表現的孩子面對眾多目光只是覺得不安，并非討厭贊美和掌聲，您只要看看他們投向同伴的目光就知道了。因此，家長應有意識地擴大孩子接觸面，讓孩子經常面對陌生的人與環境，逐漸減輕不安心理。閑暇時，帶孩子和鄰居聊上幾句，幫孩子與同齡朋友一起玩耍，建立友誼；購物時甚至可以讓孩子幫忙付錢；經常到同事、親戚家串門；節假日，一家三口背上行囊去旅游，讓孩子置身于川流不息的游客潮中隨著見識的增長，孩子面對別人的目光時，便會多幾分坦然。

對特長加以鼓勵

孩子怯于表現的原因還可能是缺乏自信，擔心無法獲得贊賞。因此，找出孩子的特長并由此樹立信心就顯得格外重要了。通過唱歌、跳舞、數數、背誦古詩、講故事、畫畫、模仿等形式挖掘和培養孩子在這方面的能力，先創造機會讓他在家人面前展示，加以熱情鼓勵，樹立信心。當孩子為得到贊賞興奮不已時，家長可以趁機說：寶寶唱得這么好，小朋友們肯定喜歡聽！鄰居還以為我們家有一只百靈鳥呢，下次唱給大家聽吧！即使孩子一時還不能痛快接受提議也不要緊，至少心里會留下相應的印象。

創造機會嘗試表演

有了家長的肯定，如果再加上外人廣泛的認可，孩子的自信心會得到強化。帶孩子走出小家，鼓勵他迎著外人的目光勇敢地展示自己，這個過程可能較長，孩子的表現也會有反復，家長應有充分的心理準備。不妨先從孩子較為熟悉的環境入手，親友聚會是個不錯的選擇，面對熟識的人孩子會比較放松。比如家長可以看準時機，輕聲對孩子說：今天是外婆的生日，如果為外婆唱首歌，她一定特別高興。甚至可以來點兒物質刺激：如果今天寶寶為大家唱一首歌，商店里的毛毛熊也一定愿意到我們家來跟你學唱歌。要注意的是，此時家長的聲音一定要小，不一定非得當眾大聲宣布，要給孩子留有余地，眾人期盼的目光或是善意的笑聲都有可能加重孩子的排斥心理。如果孩子還是拒絕，家長不要再施加壓力，給孩子個臺階下：是不是今天沒有準備好呀？那下次準備好時再唱吧。同時，為了減輕孩子的負面情緒，還可以給他一個微笑或擁抱，或找出別的理由對孩子進行肯定：今天來的小朋友中，寶寶的吃相最好！

保持耐心和關懷

在此過程中，最忌諱的是家長缺乏耐心。當別家孩子又唱又跳，聰明伶俐似小明星時，看到自家孩子畏縮地躲在一旁，難免恨鐵不成鋼。沒出息的東西，見不得人之類的話便脫口而出。也許家長很快能恢復理性，認識到對孩子發脾氣是不對的。

可對孩子來說，所造成的傷害又豈是家長幾句寬慰的話能輕易撫平。當孩子與自己做斗爭時，家長的鼓勵就像一只溫暖的大手，推動他們不斷取得進步。

當孩子通過自我表現獲得贊美，體會到被肯定的喜悅時，自信心便會隨之增強；而自信心的增強，反過來又會促使孩子勇于表現自己。也許孩子一時并不能像那些天性外向、開朗的孩子那樣樂于表現，但只要他能學會勇敢地展示自己，就是在把握機會，積極進步。

第四篇：直面問題更需要勇氣

在一些地方，有的領導干部忙于交際應酬，對具體工作不管不問，出現問題時一頭霧水，搞不清楚狀況。有的面對問題時“打乒乓球”，互相推諉、躲躲藏藏，把新問題推成了“老大難”。有的則“和稀泥”、“紙包火”，能拖則拖，把小問題淤積成了大問題。其結果是直接導致領導干部乃至政府部門公信力的喪失。

當前我國既處于發展的重要戰略機遇期，又處于社會矛盾凸顯期，矛盾和問題有所增多。正如馬克思所說，“問題是時代的口號”，矛盾的出現反而是解決前進障礙、推動發展進步的重要契機，歷史正是在問題和矛盾的不斷產生與解決的循環過程中向前發展的。出現問題就怕得不得了，不敢正視，不敢直面，不是一個唯物主義者應有的態度和心胸。

是否敢于直面問題，是一個態度問題，更是一個能力問題，有時候能力甚至決定態度。因而，在端正面對問題的態度時，著眼于建樹直面問題的能力很有必要。

敢于直面問題，首先就要有面對質疑的承受能力。承受能力源于面對問題時的底氣，而底氣則取決于對待工作“敢于擔當、樂于奉獻”的事業心、責任感。作為領導干部，在任何名利的誘惑下都要身正影直、清正廉潔、拒腐防變，確保不做問題的“典型”和“源頭”。在復雜緊急的情況下，都要“每臨大事有靜氣”，確保頭腦清醒、不自亂陣腳。而在祥和安寧的環境下，應當居安思危，防患于未然。只有這樣，才敢在問題出現的時候“大大方方站出來”，才敢于承受各種可能的質疑，做到“心中有數、底氣充足”。

直面問題的目的在于解決問題。能不能最終解決問題，關鍵在于有沒有準確到位的分析能力。解決問題就像大夫看病一樣，前提是要對“頑疾”有正確的判斷，知道病癥出在什么地方，緣于什么誘因。這種能力的基礎，在于平時工作中對權力責任清楚于腦，對辦事方法和手段爛熟于心，為工作的出發點和走向“把好脈”。而在抓重大工作、處理重點難點問題時，對一些薄弱環節和不太起眼但事關全局的“關節點”不放過，更多著眼于制度機制的建樹，做好預防和準備。如此，當問題出現時才能在最短的時間內找到“癥結所在”，保證“對癥下藥、藥到病除”。

直面問題，不能沒有掌控大局的謀劃能力。有的領導干部在處理棘手問題時，往往“拆東墻補西墻”，“頭痛醫頭、腳痛醫腳”，甚至“慌不擇路”。究其原因，就在于缺乏全局意識，找到了“點”但顧不了“面”，以致顧此失彼，使工作陷入被動。只有站在全局高度，冷靜分析問題性質和來源，弄清問題是否有傾向性、普遍性，準確評估損失程度和影響范圍，防止問題“蔓延開來”，同時杜絕“早完早了事”的想法，著眼于從根本上、系統地解決問題，才不會“按下葫蘆起了瓢”，才有問題“攻克一個、解決一片”之效。

第五篇：如何培養孩子面對挫折,克服困難的勇氣

如何培養孩子面對挫折，克服困難的勇氣

摘要: 《3至6歲兒童學習與發展指南》社會領域明確指出:家庭、幼兒園和社會應共同努力，為幼兒創設溫暖、關愛、平等的家庭和集體生活氛圍，建立良好的親子關系，師生關系和同伴關系，讓幼兒在積極健康的人際關系中獲得安全感和信任感，發展自信和自尊，在良好的社會環境及文化的熏陶中學會遵守規則，形成基本的認同感和歸屬感。

幼兒的社會性主要是在日常生活中和游戲中通過觀察和模仿潛移默化地發展起來的，成人瑩注重自己言行的榜樣作用，避免簡單生硬的說教。

用故事、詩歌中的人物事跡做榜樣，學習他們面對困難，戰勝困難的勇氣。

在孩子受到挫折失敗后，用積極、樂觀、正面、溫情，去支持鼓勵孩子，讓孩子有自信獲得成功，有勇氣去迎接新的挑戰和目標。

關鍵詞：勇氣、面對挫折、克服困難、接受挫折教育、創設溫暖、關愛、平等的家庭和集體生活氛圍、認同感、歸屬感、榜樣、積極、樂觀、正面、自信等。

勇氣是什么，勇氣是幼兒社會性發展是否和諧的重要標志，對幼兒身心健康和各方面發展都具有重要影響。勇氣是什么?勇氣是一種膽識。在面對挫折時，怯懦永遠解決不了問題，只有勇氣才是唯一的出路！勇氣是什么？ 勇氣是一種美德。在人的一生中，從小就會遇到各種困難和挫折，只有有勇氣克服和戰勝了種種困難，才會有自信，獲得安全感和信任感，才是精彩的亮點！勇氣是什么？勇氣是膽量，是智慧，是自信。對于孩子來說勇氣是外在表現，是被尊重、被認可，被肯定和表揚，從而獲得自信，感到自豪的表現，也是他們內心深處對自己的認識。每一個孩子的成長過程中，都需要勇氣去調整每一次成功的轉變，而且孩子的勇氣會因各種情況的變化而變化。

挫折是他們人生的一部分，接受它，就是接受成長。孩子一生中不遇挫折是不可能的，要想讓孩子成為一個自信、獨立、有勇氣的人，必須對孩子進行挫折教育，幼兒教師是孩子成長中的一個重要角色，有權利和義務陪孩子經歷各種成功的快樂，失敗的痛楚，遇到挫折了作為一名幼兒教師義不容辭的牽著孩子的手鼓勵和支持孩子面對挫折不懼怕，通過各種干預，多渠道進行教育培養，可以設置障礙，幫助幼兒面對挫折和困難，能克服困難，戰勝困難，并在一次次的磨練中始終保持積極心態，形成做事認真、執著，有毅力的品質。變得越來越自信，越來越勇敢，越來越有膽量。

那么，怎樣培養孩子面對挫折、戰勝困難的勇氣，總結多年來的經驗，我談談以下幾點認識：

一、家庭教育應和幼兒園教育同，步幫助孩子樹立自信

《3至6歲兒童學習與發展指南》社會領域明確指出:家庭、幼兒園和社會應共同努力，為幼兒創設溫暖、關愛、平等的家庭和集體生活氛圍，建立良好的親子關系，師生關系和同伴關系，讓幼兒在積極健康的人際關系中獲得安全感和信任感，發展自信和自尊，在良好的社會環境及文化的熏陶中學會遵守規則，形成基本的認同感和歸屬感。

自信來源于社會生活，幼兒的社會性主要是在日常生活中和游戲中通過觀察和模仿潛移默化地發展起來的，成人應注重自己言行的榜樣作用，避免簡單生硬的說教。可見，家園同步教育是多么的重要。

所以，我會告訴家長身教重于言教。從進入小班開始，我會通過家長會與家長交流，讓家長知道對待挫折的態度和行為會潛

移默化地影響孩子的態度和行為。同時，父母要成為孩子的“顧問”和他們學習的榜樣。比如，向孩子講一講自己在工作、生活中也會遇到困難，遇到困難時自己又是怎樣解決的。并始終保持樂觀、積極的生活態度，不在孩子面前持有抱怨、消極、頹廢的言語和情緒。

其次有意設置障礙，培養抗挫折能力。在家庭生活中為孩子創設難度適中的挫折情境，既讓孩子獲得挫折的適應能力，又讓孩子克服困難后獲得成功的體驗。如讓孩子做一些家務活，完成后父母給予客觀公正的評價，特別是錯的要嚴肅批評，該“狠”的時候，還要決不心慈手軟。

第三要及時疏導，正確面對挫折，當孩子真的遇到挫折時，父母不能置之不理，采取漠不關心，麻木不仁的態度或者指責、挖苦、諷刺、謾罵孩子，而應耐心、細致地幫助孩子認真分析挫折產生的原因，并采取正確的方法戰勝挫折。同時還應讓孩子認識到挫折本身并不可怕，最重要的是要敢于面對挫折。如孩子在幼兒園里受到老師批評、或向你訴說種種委屈和失敗時，父母就要同孩子認真溝通，幫助分析，給予鼓勵、指導或批評，這樣孩子就逐漸學會忍受暫時的焦慮與不安，加強對困難和挫折的抵抗力，并且能正視挫折，有勇氣面對失敗，在挫折面前勇于進取，不怕失敗，從而下決心去克服困難。

二、用故事、詩歌中的人物事跡做榜樣，教育孩子學習他們面對困難，戰勝困難的勇氣。

在教育教學中我經常選擇勵志的故事，幫助孩子挖掘故事人物有勇氣的個人品質，樹立學習榜樣，激勵孩子積極向上，努力進取。如小班時我選擇了一首兒歌《小豆芽鉆泥巴》，通過理解兒歌我讓孩子用身體動作表現種子從地里破土而出的艱難掙扎，接受出土后適應風雨的洗禮那種無助，還是戰勝了重重更困難勇敢的活下來的那種喜悅，讓小班孩子明白只要堅持、努力就會有勇氣獲得成功。中班時我選擇了身邊的人物楊善洲，挖掘他小時候的故事，長大后為人處事的各種勇氣的品質，讓他們從中感悟到人生的過程就是不斷戰勝困難、戰勝挫折的過程。讓孩子知道和楊善洲爺爺比起來，我們遇到的困難和挫折實在是小之又小，不值一提，如果學習生活中遇到困難了要不退縮，積極面對，戰勝困難，不斷進步。再如：中班故事《老鼠和鐘》是一個很能激勵孩子在故事中感受小老鼠緊張害怕的心理，然后自己面對挫折，克服困難勇敢的走出洞覓食，變成了一只有勇氣的老鼠。通過理解與學習勇氣的種種表現，我班孩子學會了在遇到困難時不退縮，會堅持，通過努力一天天有勇氣了。比如用游戲活動教育孩子，培養孩子面對困難，戰勝挫折的勇氣。孩子進入大班了，需要孩子自己面對很多的問題，主動承擔任務，遇到困難能夠堅持而不輕易求助，我通過社會活動《膽小的小鴨子》、《做個勇敢的孩子》等主題活動激勵孩子做個勇敢自信的人，一日生活中當孩子有求于我時，我會判斷他們的求助經過努力能否自己獨立完成，適當給予指點和幫助，堅決不包辦代替，堅持了一段時間后

他們不再隨便求救了，越來越自信，越來越勇敢了。

兒童發展心理學家皮亞杰所言“任何形式的心理活動最初總是在游戲中進行的”。我認為，游戲活動有這樣的好處，它既有挑戰性，能培養孩子持之以恒地把注意力集中到某個問題，并努力地去弄清楚問題。游戲還可以培養孩子動手動腦解決問題，鍛煉意志，發現和體驗自己的能力，從而產生勝任感與成就感。如用積木搭建筑物，孩子在搭建的過程中，經歷倒塌，再建，最后搭建成功。這樣在不知不覺中就培養了孩子不達目的不罷休的恒心，有克服困難的勇氣，并能享受成功的快樂；帶孩子跨欄時孩子怕摔跤、跨不過時時，我會牽著孩子的手給予鼓勵:"別怕，老師帶你一起跨，你真勇敢！這樣孩子就會在一次次摔打中樹立起信心，戰勝困難。利用接力賽的游戲協同作戰，互相配合，并克服重重困難才能完成任務的特點，讓孩子在體驗接力賽的勝負中，同時抗挫折力、意志力、團隊精神得到了培養。

四、在孩子受到挫折失敗后，用積極、樂觀、正面、溫情，去支持鼓勵孩子，讓孩子有自信獲得成功，有勇氣去迎接新的挑戰和目標。

困難和挫折是每個人生活必須經歷的一道坎，我們要用一顆平常心去對待。但是孩子小，他們不明白，需要家長和老師去引導和陪伴，和他們一起去面對和戰勝，幫助他們一起成長。不同年齡段的孩子我會用適合他們接受能力的方式和方法培養他們完成任務的勇氣。比如：每屆中班的冬運會拍皮球比賽，要讓一

個個連球都抱不穩的孩子去比賽拍皮球，起初訓練時孩子都會抱著皮球不知所措，有的孩子皮球拍下去一次次滿地滾時就會信心全無，我會仔細觀察，只要能堅持一次次撿起球繼續練習的孩子，我會說“你真棒，加油！堅持練習拍皮球就會乖乖的跳起來了！”再教給孩子一些控制住球的技能，得到了老師的肯定后孩子能堅持了，會拍了；對于多次嘗試都沒有成功的孩子我會把孩子抱在自己前面握住她的手，大手帶小手一次次和他們一起練習幫助孩子找到方法，每天堅持，會拍球的孩子越來越多；這時，我加大難度開始用拍鈴鼓控制速度的方法訓練拍球的速度，讓孩子體驗了成功的快樂，培養孩子坦然面對困難和挫折的能力，拍球比賽時我班的孩子個個信心十足，沉著冷靜的拍球，取得了優異的成績。大班時，我們幼兒園冬運會都要有個人跳繩比賽，這是一項全身肢體協調配合的運動項目，有的人可能一輩子都不會連貫地跳繩，對于孩子來說更是一項很有挑戰性的運動，剛開始的時候除了動作協調性較好的幼兒能一下一下跳外，多數幼兒都不會跳，越來越沒有自信，我會帶著孩子分解動作練習，掌握甩繩過頭頂，雙腳何時跨過繩，如何連貫跳的技巧，帶幼兒一步一步克服困難，樹立自信，每天進步一點點，當他們不經意間能連貫跳繩時，就會欣喜若狂，歡呼雀躍的跑來告訴我：“老師、老師我會跳繩了，我會連起來跳繩了。”這時，我都會給他們一個擁抱，在集體面前宣布又有一個小朋友會連貫跳繩了，和他們一起享受成功的喜悅，給了孩子最大的肯定和滿足，就這樣每天都有孩子

挑戰新的跳繩記錄，在冬運會比賽是取得了好成績，突然你會覺得孩子們長大了，他們一個個自信滿滿，有自信和勇氣去迎接新的挑戰和目標，比如：花樣跳繩、雙人跳繩。

五、培養幼兒勇敢的在集體面前表達，講故事是培養孩子面對挫折，戰勝困難的最好途徑。

語言是孩子獲得信息，讓別人了解自己的工具，一個人有膽量在陌生人面前表達自己的愿望和見解時，你才有勇氣去獲得信息，完成任務。所以我很注重培養孩子語言交往和表達的能力。從小班開始我就鼓勵家長每天睡前給孩子講故事，從幾句話的簡短故事開始講，讓孩子獲得大量的故事信息；中班開始配合幼兒園的校園的校園小廣播講故事，每期我都會在班里開展小小故事會選拔講故事小能手，代表班級去校園廣播講故事，我會親自為孩子選故事與家長取得聯系，教家長如何輔導孩子講完整的故事，先讓孩子給父母講，再面對全班講，再面對全園講逐步提高要求，循序漸進幫孩子樹立講故事的膽量，有勇氣面對團體講故事。我總是這樣告訴孩子：你有勇氣講一次，膽量就會越來越大，接下來就什么都不怕了。所以當同伴在臺下磨磨蹭蹭不敢上臺講故事時，彼此都會像老師一樣互相鼓勵，孩子的經歷傳遞比教師的鼓勵更有效，我每天餐前，睡前都會開展故事會，輪流講故事。到大班時，班里從小班時沒有一個人有勇氣上臺講故事，到敢大膽、自信、自覺主動要求給大家分享故事。他們經歷了一次次的磨練，從老師的陪伴、肯定中成長，有勇氣面對眾多的人講故事，與人交往，自覺完成老師交給的各項任務，在全園開展的各種大型活動中，我班孩子都會有勇氣大膽舉手搶答，表現出色，我真的很欣慰。

六、通過批評、忽視等方式，使孩子接受挫折教育。

現在的孩子都是獨生子女，個個都是優生優育，自然是聰明伶俐，并且在各種活動中父母總是讓孩子勝利，做事情總是表揚孩子做得最好，結果使孩子爭強好勝、自以為是，偶爾接受批評，便會沮喪、惱怒或喪失信心。作為教師要正確看待問題，分析原因，一視同仁，在幼兒園只要發現孩子有錯我會作出批評或適當的懲罰，指出其缺點和不足。還要要求家長和教師配合，利用孩子在幼兒園學習、生活中的過錯進行嚴肅批評，給以適度的懲罰，取得一些進步時也不要過多的表揚，讓孩子體會受挫折、坦然的感覺，樹立是非觀，為正確的事情而堅持。

總之:自古雄才多磨難，從來紈绔少偉男。磨難和挫折最能鍛煉人的品質與意志，它們是孩子成長必不可少的經歷。對孩子進行挫折教育，讓他們更好地面對學習和生活中的困難和挫折，學會自強自立。是我們幼兒教師和家長義不容辭的責任和義務，只要我們正確引導，給予肯定，真情陪伴孩子成長，他們一定會堅強、自信、勇敢的面對挫折，有勇氣迎接一次次挑戰，獲得成功。

參考文獻：《幼兒園工作規程》，《3至6歲兒童學習與發展指南》,《幼兒教育》等。

作者簡介;楊德梅，女，1969年2月10生，1988年8月參加工作，至今在施甸縣幼兒園做一名幼兒教師，曾擔任幼兒園教研組長、年級組長，班長工作。現擔任大四班教師，承擔語言、社會領域教育教學工作和游戲，生活等保育工作。

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如何培養孩子面對挫折，克服困難的勇氣

施甸縣幼兒園 楊德梅

2016年8月