第一篇：學鋼琴之開展少兒鋼琴教學

學鋼琴之開展少兒鋼琴教學

孩子學鋼琴最上心的就是家長了，恨不得能夠親自上陣，自己學的會孩子也就學會了，但是家長們要清楚，孩子年齡小，接受知識也會比較慢，這時候要讓他們自己努力去學習，去思考，這樣才能培養孩子獨立思考，學鋼琴，代替的太多反而是害了孩子。也不要因為學了一點時間沒成績而向孩子施壓導致孩子對鋼琴產生厭惡心理，家長更多的陪同和鼓勵，給孩子正能量。

所以一開始老師要給家長明確幾點，讓家長不再盲目的焦急、苦惱，讓他們有一個正確的前進目標來引導孩子。

1、耐心：家長要給孩子當榜樣，正如孩子剛學走路不是家長一步一步帶著孩子走的，這時候家長不能因為孩子沒有成績而焦躁，要保持足夠的耐心來陪伴孩子學鋼琴；

2、鼓勵：家長適當的鼓勵是帶動孩子學鋼琴的最好方法，孩子遇到難題的時候要陪伴孩子一起度過，并適當的給與提示，讓孩子從提示中找到解決這個問題的方法；、3、準備工作：家長要先幫助孩子養成良好的練琴習慣,彈鋼琴前要洗干凈雙手,修剪好指甲,檢查琴凳與腳墊的高度、位置,學鋼琴安置合適的燈光做好練琴的各種準備工作,使孩子努力做到一旦上琴便專心致志,直到完成練習要求；

4、監督：家長要安排孩子每天的練鋼琴內容，因為孩子小，沒有自控力，這時候就需要家長來監督了，更利于把孩子彈琴中遇到的問題跟老師講，能更好的解決問題；

老師的因材施教也是很重要的，就像一個人眼中就有一千個哈姆雷特，每個孩子都有自己的性格特點 和心理特征，學鋼琴老師就要根據孩子的這些特點來教學，而不只是千篇一律的教學方式，這是對孩子的不負責。

孩子年齡小，肯定是聽不懂鋼琴技術的這些問題，這時候老師要用有趣的故事、圖文等來引導孩子領悟，這就是趣味教學，學鋼琴好的接受學到的知識，就是把無形的東西轉化成有形的來教學。

在就是初學鋼琴孩子肯定是放松不下來，這時候可以做一個放松操：讓小孩的兩手自然放松地垂于身旁,不要有主動的動作,由家長拿著兩只手,把它漸漸提起,直到一定高度(最好超過肩高),前后左右輕輕地搖,在孩子毫無準備的情況下突然放掉,讓其完全松弛墜落下來。在這個過程要注意手臂的活動不能主動地上舉與墜落,手臂在家長的協助下要被動地進行活動，樣孩子就能夠更快的進入練習當中，取得的效果也就更好。

學鋼琴名人演奏的音樂，培養孩子的音樂鑒賞能力，一個孩子的演奏具有較強的音樂感,指的是他對旋律、節奏、和聲、力度等有較強的表現力,對于作品的音樂形象產生豐富的想象力,并通過自己的演奏把這些感受的想象力表達出來去感染別人，能夠更好的辨別出音樂的好壞，風格特征，最好老師能夠把名人的故事以趣味故事的形式展現給孩子，讓孩子對音樂產生更大的興趣，從而有探索的欲望，更好的去學習。

將練琴時間固定安排在學生精力充沛的時候,有利于集中注意力,保證質量,培養良好的學習習慣，5歲左右的孩子的注意力集中的時間一般在20分鐘左右,每次練習時間安排20—30分鐘為宜,每天安排兩至三次，堅持天天練琴不間斷,從中可以培養孩子的毅力和品質。

家長對孩子的學鋼琴之路起著很重要的作用，不要以為花進去金錢就夠了，更多的是時間和精力，才能讓孩子更好的學鋼琴，把鋼琴學好。

第二篇：如何開展少兒鋼琴教學

兒童鋼琴教學如何開展

兒童初學鋼琴盡管淺易,但卻是萬丈高樓的根基,因此,當一個孩子初次坐在鋼琴前提起一只手彈奏一個樂句或兩小樂句的小曲時,就已經接觸到鋼琴藝術的大部分原則與原理。在這個意義上,初學并不構成降低教師水平的理由。那么,應該注意哪些方法技巧才能把學生學琴的道路引向正確的方向?這是本文將要論述的重點問題。

一、兒童鋼琴教育工作者應具有前瞻性

現在,家長讓孩子學琴都是以開發智力和素質教育為前提, 那么是不是在鋼琴前彈幾首曲子就開發了智力呢? 很多老師在給初學的學生上課時都將著眼點放在手指的運動上,把曲子完成就覺得是教會了。其實,作為兒童鋼琴教育工作者首先應具有前瞻性,教師要從長遠的角度去訓練學生、教導學生,根據每個學生的特點制訂相應的教學計劃,而不是追求立竿見影式的教學。

首先,教師應重視對兒童感官協調能力的培養。心理學家認為,所謂聰明,無非就是反應快、接受能力強、理解力強。這些能力需要多種感覺器官同時產生反應,互相配合、協調運動才能迅速提高。而學習鋼琴,除了身體的肌筋運動外,必須把感官的各個系統視覺、聽覺、觸覺、運動覺、平衡覺協調起來(見圖1)。長期投入這種綜合性訓練的人,他的神經細胞就會經常處于興奮狀態,刺激增長,他們的反應力就會優于別人,整體能力也會隨之提高。這也是為什么學習鋼琴可以開發智力的關鍵點。

其次,在學琴初期,教師應該給家長灌輸正確的學琴觀念。對兒童進行鋼琴教學是由教師——家長——學生三個環節構成。在兒童漫長的學琴道路上,家長的正確觀念有著決定性的意義。家長通常有以下幾種典型現象:家長代替太多,理應由孩子自己努力去做的事卻由家長代勞了;因急于求成而對孩子過分施壓,這種情況容易造成學生的逆反心理;采取完全不過問的方式。在學琴初期,家長都是滿懷好奇與神秘 ,但這種興奮瞬息即逝,伴之而來的是艱苦和漫長的陪學、陪練。這個持之以恒的過程讓很多家長焦急、苦惱,不知所措。因此,教師必須一開始就給家長樹立幾個正確的觀念:1.學習鋼琴是長期的行為,貴在堅持;2.學習鋼琴,家長不只是投資金錢就萬事大吉,更重要的是投資精力和時間;3.學習鋼琴,家長應擔負起提示、啟發、協助的工作。家長與教師的配合,主要落實在孩子上課以外全部練習的輔導中。學齡前的幼兒接受鋼琴啟蒙教學,就像剛剛學走路時一樣,需要父母的幫助。現在有不少家長已經認識到輔導的重要性,從孩子學琴起,就投入大量的時間和精力跟著孩子一起學。當年齡幼小的孩子剛剛開始學習鋼琴時,家長要先幫助孩子養成良好的練琴習慣, 比如,開始練琴前先要洗干凈雙手,修剪好指甲,檢查琴凳與腳墊的高度、位置,為孩子安置合適的燈光做好練琴的各種準備工作,使孩子努力做到一旦上琴便專心致志,直到完成練習要求。幼兒學琴出于智力和能力上的原因,家長可以幫著記一記教師上課的要求,盡早有步驟地培養孩子獨立練琴的能力。家長要幫助孩子安排每天的練琴內容、練習重點、練習目標,切不可簡單地規定彈多少,否則充其量只有量的變化,不會有質的提高。家長要在孩子練習的過程中及時發現問題,及時與教師溝通,研究具體解決的辦法。

掌握兒童的心理變化,因材施教,也是一名教師應該具備的基本素質。很多鋼琴教師經常為了一些個體心理差異的孩子、頑皮的孩子、精神不集中的孩子而煩惱,這就需要我們細致分析孩子在不同年齡的性格特點和心理特征(見圖2)。學

齡前兒童的認知水平是以不自覺性發展,以具體形象為概括;而學齡兒童的認知水平向自覺性發展,以具體形象為主要形式向抽象概括過渡。作為教師一定要了解不同年齡兒童的智力差距,深入了解兒童的愛好,努力探索兒童音樂感知等能力如何隨年齡的增長而逐漸發展,引領兒童的喜怒哀樂。

二、教師對兒童鋼琴課技術性問題的表述 教師應該如何把抽象的鋼琴技術問題和教學中所使用的基本概念、術語教給孩子呢?教師應該運用具有啟發性的教學語言,它包括教育性、趣味性、邏輯性、形象性,并通過聲情并茂的表述把無形的概念轉化為有形實體。初學鋼琴必須注意幾個重要的技術問題:放松、讀譜、敏銳的聽覺。1.放松 放松對于初學兒童是很抽象的概念。放松是針對緊張而言的,要讓孩子懂得放松首先要消除心理緊張和肌體緊張。筆者運用了能動就能松的原理,讓孩子做兩個放松輔助練習。放松操:先介紹彈琴時要聯系到的關節,包括手指的三個關節、掌關節、手腕、手肘、肩膀、脖子、腰。這九個位置的松弛度,在整個彈琴的運動過程中起著至關重要的作用。自如落下的落臂練習:讓小孩的兩手自然放松地垂于身旁,不要有主動的動作,由家長拿著兩只手,把它漸漸提起,直到一定高度(最好超過肩高),前后左右輕輕地搖,在孩子毫無準備的情況下突然放掉,讓其完全松弛墜落下來。在這個過程要注意手臂的活動不能主動地上舉與墜落,手臂在家長的協助下要被動地進行活動。2.讀譜 熟練地認識五線譜對幼兒學習鋼琴是一個重要關口。讀譜訓練與基礎訓練同步入手,腦、眼、手、耳全面訓練對開發智力、增強獨立學習能力是很有幫助的。對于剛開始學琴的小孩而言,頭腦、思想難免處于非常集中甚至是緊張的狀態,在這期間教師要讓孩子用記憶的方法像學認字那樣學認音,側重幫助家長輔導孩子識譜(制作識譜卡)和幫助糾正在孩子識譜中最容易出現的錯誤。除了要注意五線譜的線間關系,還包括譜號、調號、指法、臨時升降號等,這些問題必須引起重視。在初學期間,讓孩子眼睛看著譜子,手指自己去找琴鍵,一時找不準由耳朵幫忙糾正。讀譜不能完全依靠理性的判斷,更多需要依靠的是條件反射,所以初學時應該進行 “大運動量”的視譜訓練,目的在于不斷有新的信息通過感官協調系統:視覺—腦—觸覺(平衡覺和運動覺)的路線,從而使這個感官協調系統更熟練、迅速地配合,訓練好準確的鍵盤位置感。

3.敏銳的聽覺 敏銳的聽覺是辨別觸鍵正確與否的導師,如何觸鍵主要靠聽覺來分別。從學琴的第一天起,就要樹立一個明確的學琴原則:所有的觸鍵技術、方法,都是為了發出好的、正確的、高質量的聲音。聽覺與技術兩者的關系是:聽覺是主導方向、指明目標,技術提供手段。正確的觸鍵動作發出的聲音一定是好的,好的聲音一定是正確觸鍵彈出來的。在學習觸鍵技術中涉及到的觸鍵準備動作、觸鍵主要動作部位、各個部位的協調、重量的運作、用力與放松等動作要領方法時,都要與對聲音的傾聽和辨別相結合。要在學會技術動作的同時,懂得什么聲音是正確的。教師要多示范、講解,樹立正確的聲音聽覺,培養學生擁有一雙靈敏辨別旋律、節奏、和聲音色的耳朵。

三、在教學中注重對兒童音樂感的培養 所謂音樂感,簡單地說就是對音樂的感受力、想象力和表現力。一個孩子的演奏具有較強的音樂感,指的是他對旋律、節奏、和聲、力度等有較強的表現力,對于作品的音樂形象產生豐富的想象力,并通過自己的演奏把這些感受的想象力表達出來去感染別人。音樂感的培養是一個從小就應著眼的重要課題,在學習各種基本技術的同時仍要啟發孩子主動表現音樂。兒童鋼琴音樂作品既有標題音樂,也有非標題音樂。由于標題音樂具有明確的曲名,給兒童提供了聯想和想象的具體范圍,只要稍加講解和啟發,兒童就比較容易理解它所表達的主要內容、情緒和意境。如《湯普森現代鋼琴教程》《布格繆勒鋼琴進階二十五首》以及其他常見的鋼琴初級教材中,很多都采用了具體的標題,使學生很容易產生明確、生動的音樂聯想。但非標題音樂,對于兒童來說,聯想和想象起來困難要大一些。聯想和想象非標題音樂,首先依賴于學生對音樂語言已有的感受和反應,同時也要從樂曲本身所標明的音樂表情記號、速度力度標記,以及樂曲采用的節拍、織體、和聲等方面去理解。在初級鋼琴教材中常見的非標題音樂作品有《小奏鳴曲》《回旋曲》《變奏曲》等,曲名只說明了樂曲的形式、類別,力度、速度標記,學生理解起來有一定難度。但只要教師給予一定的教學指導,就會讓學接近音樂所要表達的含義。以《小奏鳴曲》為例,教師在教授曲目之前就應告訴學生奏鳴曲式的基本含義:一般是三個樂章,第一樂章一般是快板或小快板,主題往往比較歡快、熱烈,也可以是優美、流暢而明快的,而副題和主題在性格上應該有所不同。第二樂章一般是慢板或行板, 旋律優美歌唱或寧靜沉思。第三樂章則是比第一樂章更快的快板。如果學生弄清了這些一般規律,再結合樂曲中其他演奏標記,就容易產生正確的聯想和想象。聯想和想象是豐富、加深審美體驗的心理過程,在兒童鋼琴教學中,教師要有意識地啟發、引導學生積極地進行聯想和想象,使學生的審美體驗得到拓展和深化。

四、傳授兒童科學的練琴方法 教師除了教琴外,還應告訴學生科學的練琴方法。對于兒童練琴的安排,一般應堅持以下原則:1.將練琴時間固定安排在學生精力充沛的時候,有利于集中注意力,保證質量,培養良好的學習習慣。2.2—5周歲左右的孩子注意力集中的時間一般在20分鐘左右,故每次練習時間安排20—30分鐘為宜,每天安排兩至三次。3.每次練琴要有明確的要求,具體的目標,不要簡單規定彈幾遍,彈幾個小時,要有質有量。4.堅持天天練琴不間斷,從中可以培養孩子的毅力和品質。結語 對于兒童鋼琴的教學而言,教師的著眼點必須站在高處,要為長期的鋼琴學習培養好的習慣,打好

堅實的基礎,樹立正確的學琴觀念,培養孩子的審美能力,這些都是兒童鋼琴教學的關鍵所在。

第三篇：少兒鋼琴啟蒙教學 常見問題

少兒鋼琴啟蒙教學 常見問題

內容摘要：本文從如何選擇教材、培養興趣、如何如何建立科學的觸鍵方法和正確的聲音觀念、如何對待彈奏出現的錯誤、如何解決懈怠等方面簡要地論述了兒童鋼琴啟蒙教學的常見問題。

科學家們長期研究的結果表明，學習鋼琴是開發右半腦和兒童智力最有效的途徑。學習鋼琴不但能使十指受到刺激，而且能使腦、眼、手、腳、耳乃至全身心投入并協調配合，長期訓練使孩子的組織能力、協調能力、指揮能力、閱讀能力、記憶能力、分析能力、理解能力、想象能力、聽辨能力以及觀察力、注意力、忍耐力等各個 方面都得到明顯的發展。所以說，學鋼琴的孩子會變得更加聰明能干，是不無道理的。同時，長期受古典音樂的熏陶，孩子的性格、趣味、教養都會隨之發生質的變化。本文針對兒童鋼琴啟蒙教學的幾個重要環節，提出幾個常見的問題并進行探討。

一、如何選擇教材，激發學琴興趣

在啟蒙階段的鋼琴教學中，教學內容選擇恰當，將給興趣的激發提供良好的客觀對象。一個善于激發兒童鋼琴學習興趣的老師，在教材的選擇上很注意其形象性、愉悅 性和適齡性。教材大致分為兩類，一種是必彈曲目，另一類是自選曲目。教學內容應注意循序漸進，做到由易到難、由淺入深。選擇上述兩類教材時，教師和家長都不應該忽視兒童生理、心理特征及鋼琴教學規律，任何急功近利、拔苗助長的做法都將適得其反。兒童在枯燥單

一、力不從心的曲目面前，必定會產生焦慮、厭倦、畏縮情緒，使剛剛萌發的興趣和積極性遭受扼殺、其結果是半途而廢。

目前幼兒鋼琴啟蒙教學使用的較為理想的教材有：約翰·湯普森的《簡易鋼琴教程》、埃德納·梅·伯楠的《每日十二首鋼琴技術練習》、卡洛琳·米勒的《鋼琴手指熱身運動》、范妮·沃特曼的《我和我的鋼琴》、《鋼琴課》、布格繆勒的《鋼琴進階25首》等等。實 踐證明，有標題和插圖，具有民族特征以及寫有教師伴奏聲部的教材較受兒童歡迎。同時，還可以補充一些以兒童熟悉的歌曲為素材的自編曲目豐富教學內容，例如《兩只老虎》、《我愛我的幼兒園》、《勞動最光榮》等。另外，還可以采取教師示范幾首曲目、讓兒童聽后自由選擇的辦法。這種尊重兒童選擇的辦法將會極大激 發兒童的興趣。

對于打好鋼琴技術基礎必須的基本手指訓練、練習曲、復調、小奏鳴曲等，這些相對不那么動聽、引人的練習又是非學不可的有價值的作品，兒童也許感到比較枯燥乏 味，尤其在長期練習中容易產生抵觸情緒。這時，要教師適當地引導他們接近這類音樂作品，解釋這是彈好鋼琴必須的技術支撐。正如運動員要想保持良好的體能，必須長期刻苦地進行跑步訓練一樣。其實這類練習很可能知識乍聽不怎么吸引人，不容易馬上喜歡而已，而當孩子在老師循循善誘的正確指導下，不斷深入作品的內 涵之后，興趣便會產生并且越來越濃。

學習鋼琴，除了在體能、機理方面得到訓練外，還是一個意志、毅力培養的過程。既然學鋼琴，不可避免地要彈些不那么有趣或是不那么動聽的作品。興趣大小，不能成為學鋼琴的唯一動力，這在一開始學琴時就應該明白的道理。

二、如何建立科學的觸鍵方法和正確的聲音觀念 兒 童彈奏第一個音符之前，老師就應該講解清楚正確觸鍵的要領。根據兒童的不同條件、不同基礎，可將觸鍵發力的各個部位的動作分別講解示范，待兒童做好后再逐漸將分解動作組合。兒童在有了理性感知的基礎上，才會自己在鋼琴上正確地反復彈奏、傾聽、尋找到最佳聲音的觸鍵方法。在這個過程中，兒童會逐漸地習慣用耳 朵分辨聲音的好壞。發現經過練習，逐漸做體、肩、臂、手腕、手掌、手指協調統一動作，小臂手腕放松的支撐住，手掌搭好，指尖結實，大臂力量落入指尖，彈出的聲音是飽滿，明亮而自然圓潤的。由此而掌握基本的觸鍵方法，建立起正確的聲音觀念。

彈好樂曲中每個音符，是彈好整首樂曲的基礎。不同時期的作曲家及其作品的音樂風格、精神特征不同，故每首樂曲又都有其特定的聲音要求。所以兒童還要學會各種不同的觸鍵方法，能夠彈奏出豐富多彩的音樂變化，學會傾聽自己的琴聲，以適應表現各類不同音樂的需要。

我在教授巴洛克、古典主義、浪漫主義各時期鋼琴作品的演奏時，對各時期不同的音色是這樣要求的：巴洛克時期如巴赫作品的聲音，觸鍵應該堅定沉穩，富于彈性和 動力;古典時期如莫扎特的奏鳴曲，音樂明亮，具有晶瑩的“顆粒性”效果，觸鍵應輕快均勻;而浪漫主義時期的代表肖邦的音樂抒情柔美，觸鍵方法應靈活多變，特別注意連音與如歌奏法的柔和觸鍵。此外在同一首樂曲中，又由于奏法的不同，也要求有不同的觸鍵方法。不同的觸鍵方法會產生不同的聲音效果，兒童只有在反 復中仔細傾聽、尋找、才會彈出理想的聲音效果。因此，學琴開始就培養學生養成良好的聽覺習慣，建立科學觸鍵方法，使彈奏出的每一個音符都能夠具有樂曲內容的表現意義，是十分重要的。

三、如何對待彈奏出現的錯誤

在上課中，孩子的彈奏免不了會出現一些錯誤。當孩子一出現錯誤，教師如果馬上就打斷演奏，指出問題，會使得本來想在教師和家長面前表現一番的幼小心靈受到挫傷。幾次下來就會使孩子對演奏失去信心和表現欲望，甚至產生不滿和逆反情緒。教師應當讓他們像表演一樣，充滿信心，完整自如地彈完一曲，然后再作評 論。優秀的鋼琴教師應當擅長聆聽。

當發現錯誤時，教師應當指出在某一段落，某一聲部或某一只手彈奏的部分有某一類的錯誤。然后啟發學生再彈一遍，認真看譜，仔細傾聽，自己去找出錯誤來。或者 采取比較的方法，教師彈正確和錯誤的兩種，讓孩子在比較中找出問題。對于新授課題，也應當以巧妙的問題引導和啟發孩子根據以前學過的知識去推理，尋找答案。在兒童鋼琴啟蒙教學中，運用啟發式的教學原則和引導型方法，對培養和發展孩子的音樂感知能力極為重要。

在教學中，我常發現學生總在同一個地方多次反復出現錯誤，幾經指出仍改正不過來或改了之后下次回課仍會反彈，這就是“錯誤頑固癥”。產生的原因是初次識譜、初次練習就看錯、彈錯，隨后在多次的重復練習中“鞏固”了錯誤，先入為主加上將錯誤反復彈成習慣。通過觀察、詢問，我找到克服的辦法：用比原速慢許多的速度，集中注意力地正確彈奏，用比彈錯是多得多的次數反復練習，然后從出錯的前一兩小節彈奏，經過出錯處，彈到錯處后一兩小節，反復再反復，直到徹底消除戳 物痕跡并鞏固正確的彈奏為止。

對于教師來說，留新作業時最好也能事先預見并指出一些學生容易彈錯、經常會出錯的地方;時間允許的話還應該把這些地方讓學生當場試奏，把錯誤消滅在萌芽狀態。

四、如何解決懈怠

懈怠是人們常有的一種弊病，亦是兒童學琴半途而廢的重要原因之一。解決懈怠毛病的良方，就是磨礪兒童的意志品質。教師應該明白，單純依賴興趣不足以讓兒童學 好鋼琴，還必須讓兒童擁有自覺性、果斷性、堅韌性和自制力，從而不怕困難、不怕挫折，努力約束自己，頑強地實現自己的目標。

教師可以通過講鋼琴家刻苦學琴的故事來強化兒童的意志品質。兒童具有了一定的意志品質后，才能克服懈怠習性，取得新的進步，促進興趣的持久。如給兒童講述目 前炙手可熱的青年鋼琴家李云迪、郎朗的成長奮斗史等等。教師還應該抓住孩子好勝的心理，及時宣傳個別刻苦學琴兒童的事跡，給孩子樹立榜樣，激發上進心。

不過應分辨懈怠與疲勞兩者不同的性質。兒童學琴因疲勞出現懈怠，至少有兩種主要原因：一是訓練量超過兒童的承受力，從而讓孩子感到精力不支。二是教師的教學方法枯燥乏味，引起兒童的心理疲勞。

對于原因一，教師對幼兒授課的時間要充分考慮不同年齡的孩子注意力集中的時間長短。兒童的注意力集中時間很有限，4歲左右的孩子約10分鐘，5歲左右約20分鐘，6歲左右約半小時。一般說來，兒童在教師面前還是比較專心，注意力集中的。不專心，或容易產生疲勞，尤其是心理疲憊，主要還是出現在回家練習當中。

家長應協助教師幫助兒童克服懈怠，教師應和家長多溝通、交流，根據兒童自身的特點設計符合個人的練習計劃與時間表，應根據孩子不同的接受能力和練習時間及時 調整作業量。如果孩子對長時間練習感到困倦或厭煩，家長可以和孩子協商將大段練琴時間拆開，分成幾次來練習，靈活掌握。比如，制定一個合理的練琴時間表，并嚴格執行，非以外原因決不打亂。在規定時間里不許做任何與練琴無關的事情，培養兒童的意志、毅力與自制力。在有效的短時間里練出高質量的作業，便可進行 一些獎勵。堅決制止長時間坐在琴前心不在焉地練習。長時間枯燥的練習是造成懈怠的重要原因之一。

對于原因二，這就要求教師進行反思，在自己身上下功夫，加強自身藝術修養，提高教學能力與技巧。兒童鋼琴啟蒙教學不能程式化。如果每次上課總是從手指練習到 音階琶音，練習曲、樂曲，令孩子感受到單調，乏味。因此，可以讓孩子先彈最喜歡最自信的曲子，讓他們充滿信心地面對教師，認真表演。課中穿插一些音樂故事、聽音練耳、師生做些節奏游戲等，使上課變得多樣化，趣味化。一成不變的長時間上課是產生懈怠的原因之一。教師應改進課堂環境管理，創設具有吸引力的教 學情景。兒童有接受“期待”的心理，教師和家長應對孩子充滿信心，對于孩子的點滴進步要及時給予充分肯定、表揚或者獎勵。

我在教學中是這樣做的：對完成作業認真的兒童，在他的學琴筆記或琴譜上貼一張小小貼紙;制作回課情況記錄表，給每次回課打分并寫評語，肯定孩子的進步、指出 不足;授權家長給順利通過鋼琴考級的學生或者一段時期有明顯進步的孩子發些獎品;對上課積極思考、踴躍發言的兒童予以口頭表揚(在家長面前);定期評選“ 模范輔導家長”和“優秀琴童”，請他們介紹輔導經驗和練琴方法;每年組織一兩次演奏會，讓每個孩子都登臺表演，讓他們有展示的平臺與獲得認可的機會等等。教師要刺激兒童興奮點，強化他們的興趣，讓兒童在愉快之中完成訓練計劃。只要善于抓住孩子的心理，積極與家長配合，就能夠解決兒童在學琴過程中產生的懈怠問題，順利完成教學任務。鋼琴教學的啟蒙階段直接影響學生今后的發展，在“教”和“學”的過程中，教師、學生和家長三者相輔相成，不可分割。想要真正學好鋼琴，需要老師，學生和家長的共同努力，只有三方面融洽結合才能實現共同目標。

參考書目：

1、《少兒鋼琴教學與輔導》但昭義著，華樂出版社

2、《幼兒鋼琴教學問答》李斐嵐著，人民音樂出版社

3、《少兒鋼琴學習輔導》童道錦、孫明珠著，人民音樂出版社

4、《鋼琴學習指南》魏廷格著，人民音樂出版

第四篇：少兒鋼琴比賽主持詞范文

少兒鋼琴比賽主持詞范文

鋼琴作為一種西洋樂器，在我國也是廣為流傳，極具相當的影響力。鋼琴音樂作為高雅藝術,無論是從兒童的智力啟蒙、開發,還是業余愛好,一技之長的培養、發展一直到高層次的藝術修養,已經得到了越來越多人們的青睞。這里給大家分享一些關于少兒鋼琴比賽主持詞范文篇，希望對大家有所幫助。

少兒鋼琴比賽主持詞范文篇1

女：敬愛的老師

男：親愛的同學們

合：大家好!

男：金風送爽，又添喜慶，我們偉大的祖國迎來六十四歲華誕。

女：丹桂飄香，奏響旋律，我們晉華小學的師生祝福祖國生日快樂。

男：親愛的祖國，你創造了輝煌的歷史。

女：偉大的祖國，你養育了英雄的民族。

男：我深深愛戀著我的祖**親

女：我深深依戀著我的祖國媽媽

男：你是昂首高唱的雄雞——喚醒拂曉的沉默

女：你是沖天騰飛的巨龍——叱咤時代的風云

男：你是威風凜凜的雄獅——舞動神州的雄風

女：你是人類智慧的起源——點燃文明的星火

男：我自豪你的悠久，五千年華夏文明如珍珠燦爛奪目

女：我自豪你的堅強，一次次抵擋內憂外患曾苦難深重

男：我自豪你的光明，中華民族把自己的命運牢牢掌握

男：我自豪你的精神，改革勇往直前開放氣勢磅礴

男：我們要彈奏優美的旋律，送給你偉大的祖國

女：我們要彈奏深情的鋼琴曲，獻給你親愛的媽媽

合：祝福母親生日快樂!祝福祖國繁榮富強!

男：晉華小學“喜迎國慶鋼琴比賽”現在開始!首先，有請三(1)班同學 演奏《 》!

男：六十四年奮斗不息，六十四年燦爛輝煌。六十四年的非凡成就振奮的是一顆顆華夏兒女的赤子之心!請聽 班的同學為我們帶來鋼琴曲：《》

女：六十四年前的十月，祖國獲得了新生;六十四年的風雨路程，祖國又有了翻天覆地的變化。我們沒有理由不愛我們偉大的祖國。

男：請聽---班同學為我們演奏：《》

女：請聽---班同學為我們演奏：《》

男：接下來請聽---班的同學為我們演奏：《》

男：最難忘的，是一九四九年的那個秋天，天安門廣場上，歡樂的人群聯成了紅彤彤的一片;最難忘的，是開國大典的那個夜晚，滿天的禮花中，依稀可見無數先烈們欣慰的笑顏!

女：請聽---班同學為我們演奏：《》

男：接下來請聽??班的同學為我們演奏：《》

女：請聽---班同學為我們演奏《》

女：今天的我們，生活在一個紅紅火火的金秋十月，我們應知今天的幸福生活來之不易。我們作為新一代的接班人，更要為中華之崛起而讀書。愿我們的祖國永遠的偉大富強，愿我們祖國的明天更加美好。

女：請聽---班同學為我們演奏《 》?

男：今天，我們是祖國的花朵;明天，將是共產主義的接班人。擔當起建設祖國的重任。請聽---班同學為我們演奏：《》

女：攀爬過歲月的脊梁，滄桑印證著我們求索的腳步。半個多世紀的風雨，六十多載的崢嶸歲月，光榮著子孫們心中的夢想。穿越那五千年悠悠歲月和六十多載的繽紛花季，億萬炎黃子孫的心中永遠有一個美麗的?中國夢?!

男：請聽年級?班同學為我們演奏：《》

男：祖國日漸強大，人民日漸幸福，中國在共產黨的領導下煥發出勃勃生機，看吧，田野里谷浪翻騰，城市里高樓林立，校園里書聲朗朗，道路上車水馬龍!太平盛世，一片歡騰!請聽年級?班同學為我們帶來鋼琴曲：《》

男：老師，您是美的耕耘者，美的播種者。是您用美的陽光普照，用美的雨露滋潤，我們的心田才綠草如茵，繁花似錦!您為花的盛開，果的成熟忙碌著，默默地垂著葉的綠蔭!啊，老師，您的精神，永記我心!

女：接下來請聽年級?班同學為我們演奏：《》

結束語：

男：伙伴們，我們要聆聽老師的教導

合：好好學習，天天向上。

女：同學們，我們要牢記老師的囑托

合：鍛煉本領，增長才干。

男：祖國在花海中前行，我們吹起號角敲響鑼鼓

女：祖國在春風中前行，我們攀登高峰掌握科技

男：用我們的雙肩托起祖國明天的希望

女：用我們的雙手創造祖國未來的輝煌

合：讓偉大的祖國永遠屹立在世界的東方!

男：晉華小學“喜迎國慶鋼琴比賽”到此結束!

少兒鋼琴比賽主持詞范文篇2

開場白:

尊敬的各位領導、各位老師

親愛的同學們、朋友們

大家，下午好!

難忘的2020年即將過去，時光的年輪又留下了一道深深的印記

回望過去，過去的一年有太多的感動與精彩的記憶。

沐浴著冬日里溫暖的陽光，美好的20--年如約而至

展望未來，未來的一年有更多的夢想與憧憬。

讓我們伴隨著新年的鐘聲，讓我們伴隨著新春的腳步，用幸福的笑臉，用感恩的心情

用美妙的旋律，用靈巧的雙手

拉開五堰小學2020年新春鋼琴匯報演出的帷幕。

1、剛才為大家演奏開場曲的是我校六年級二班張耀龍同學，演奏的曲目是《翻身的日子》。他音樂素質較高，已經獲得了全國音樂考級鋼琴十級證書，多次榮獲十堰市鋼琴比賽一等獎。

2、感謝張耀龍同學的精彩演奏。接下來為大家演奏的是四年級二班肖楚昱同學。他年齡不大，琴藝高超，曾在十堰市鋼琴比賽中獲得一等獎。他演奏的曲目是《歡樂的牧童》。

3、感謝肖楚昱同學的嫻熟演奏。提到鋼琴曲人們自然而然會想得莫扎特、貝多芬等名字。著名音樂家莫扎特在重病彌留期間，創作了一首鋼琴曲《安魂曲》，曲風浪漫純凈，充滿了對理想天國的向往，深得琴童們的喜愛。我校六年級二班陳果兒同學憑借此曲多次在市級鋼琴比賽中獲得一等獎。接下來請大家欣賞陳果兒同學演奏《安魂曲》。

4、多年來，我校藝術教育科學規范，成果顯著，涌現了一批藝術小人才,他們多次在各級各類比賽中獲得優異成績，四六班李天皓同學就是其中一個。下面請李天皓同學為大家演奏《夢中的婚禮》

5、鋼琴曲獨奏曲《北風吹》是根據芭蕾舞劇《白毛女》選段改編，她以深刻的思想內涵、鮮明的人物形象、濃郁的民族風格、優美動聽的旋律，收到廣大聽眾的歡迎和喜愛。接下來請大家欣賞四二班吳彥錚同學演奏的《北風吹》。

6、感謝吳彥錚同學的精彩演奏。說起電影《紅孩子》，很多同學不熟悉。聽到“準備著，為共產主義事業而奮斗!時刻準備著!”。同學們都知道這是中國少年先鋒隊的誓詞。中國少年先鋒隊的誓詞就來源于電影《紅孩子》主題曲《共產主義兒童團歌》。下面請五六班李瑜龍同學為大家演奏《共產主義兒童團歌》，請欣賞。

7、童年的生活充滿幻想，漂亮的紙片，閃亮的瞬間，紛飛的夢想，藍藍的天，白白的云，甜蜜的回憶灑在美麗的校園。下面請六三班陳君宜同學為大家演奏《童年的回憶》，請欣賞。

8、下雨時我是雨飄下來，不驚擾你的發呆。風吹時我是風吹過來，不讓你感到孤單。玫瑰花瓣，鋪成愛的紅色地毯，接下來，請六二班楊依依同學為大家演奏《童年的回憶》，請欣賞。

9、今天的表演者全部都是我們五堰小學的同學 ，其中有很多低年級的小同學，他們這學期參加公益藝術培訓班學習，練習鋼琴的時間僅僅幾個月，盡管有些稚嫩，卻充滿了童真童趣。今天他們也要掀開蓋頭，展示自己的進步。下面請三三班田子琪同學為大家演奏《掀起你的蓋頭來》，請欣賞。

10、“叮叮當,叮叮當,

新年的鐘聲已經敲響，叮叮當,叮叮當,我們的心情多么歡暢.”下面請二五班蔡昱涵和一5班陸紫涵小朋友為我們帶來鋼琴四手聯彈《鈴兒響叮當》。

11、古有夸父逐日求光明，今有彩云追月美心情。下面請六2班李帛陽同學為我們演奏《彩云追月》，請欣賞。

12、下面為大家演奏的是二1班肖煜晨同學，他帶來的曲目是《拜樂九十一條》，掌聲有請。

13、下面請二3班楊薏萌同學為大家演奏《班卓琴手》，請欣賞。

14、接下來為大家表演的是一2班張瑞小朋友，她為大家帶來的曲目是《楊基歌》，掌聲鼓勵。

15、“叮叮當,叮叮當, 鈴兒響叮當.我們滑雪多快樂, 我們坐在雪橇上.”下面請一1班張藝軒小朋友為我們帶來鋼琴演奏《鈴兒響叮當》。

16、下面為我們演奏的是一2班王皓宇小朋友學琴才兩個月，他給我們帶來的曲目是《楊基歌》，大家掌聲鼓勵。

17、下面由三3班王安心同學為我們帶來一首鋼琴練習曲，請欣賞。

18、接下來為大家表演的是二1班萬書涵小朋友，她為大家帶來的曲目是《拜爾練習曲61條》，掌聲鼓勵。

19、下面請一2班任方圓小朋友為大家表演鋼琴練習曲，請欣賞。

20、六4班的李天嬌同學是我們學校少先隊大隊長，她不僅學習成績好，組織能力強，而且多才多藝，熱愛音樂的她練習鋼琴已有五年。《summer》這首曲子是日本著名鋼琴家久石讓創作的，輕快活潑，清新自然，以其膾炙人口的旋律和鏗鏘有力的節奏征服了廣大聽眾。下面就讓我們欣賞由李天嬌帶來的《summer》

結束語：

時光悄悄流淌，美妙的音符在指尖跳躍。

多想讓時光停駐，優美的曲調我們還沒有聽夠

音樂會的時間是有限的，但音樂的空間是無限的。

讓我們將參加音樂會的熱情轉化為學習的動力。

用自己靈巧的雙手彈奏出心中的歡歌。

用自己勤勞的汗水培育出生命中更加璀璨的藝術之花!

20--年迎新春音樂會到此結束

讓我們相約明年新春再相會

少兒鋼琴比賽主持詞范文篇3

各位領導，各位來賓，各位參加本次鋼琴邀請賽的同學們，大家下午好：

泰州一百第二屆“金色童年杯”鋼琴邀請賽即將拉開帷幕，首先非常感謝金色童年兒童專業攝影、牧野琴行、泰無聊網站以及“快樂星貓”泰州一百直營店對本次活動的大力支持和幫助!下面我來介紹一下本次活動的評委，他們是：

畢業于南京師范大學音樂教育專業 現為牧野琴行校長的田勇先生

畢業于巴黎高等音樂學院現為牧野琴行鋼琴教研室主任的孫斌先生

畢業于鹽城師范大學音樂系現為牧野琴行鋼琴教研室副主任的王娟女士 讓我們以熱烈的掌聲歡迎他們的到來!

琴鍵擊打出華美的篇章

如孩童的夢想，伴著蝴蝶翩翩起舞。

如浮云的自由，清風伴侶，夢若神仙。

如滴水的壯闊，滴透頑石……

沙灘上，我們用腳丫描畫著清爽海風美好

白紙上，我們用蠟筆描繪太陽小山的艷麗與青峻

鋼琴上，我們用指腹擊打著歷史的沉著

也許我們沒有貝多芬的卓越，沒有朗朗的激昂，沒有肖邦的震撼。但是懷著夢想的我們無所畏懼，因為音樂是我們的友伴。是我們的小小多啦A夢，帶著我們撐著竹蜻蜓，飛到未來的未來。

本次活動經過激烈地初選，有十六名選手順利地進入了今天的決賽。在活動開始之前，我先來宣布一下本次決賽的規則：首先是十六進六，然后六名選手再進行最后的角逐，決出本次比賽的一、二、三等獎。本次比賽設一等獎一名，二等獎兩名，三等獎三名，優勝獎十名。

下面我宣布泰州一百第二屆“金色童年杯”鋼琴邀請賽正式開始。

請1號選手張婧琳上臺表演，她表演的節目是《圓舞曲》請2號選手徐文琦做準備

請2號選手上臺表演，他表演的節目是《梁祝》請3號選手王梓做好準備

請3號選手王梓上臺表演，他表演的節目是《繡金匾》請4號選手彭芃做好準備

請4號選手彭芃上臺表演，他表演的節目是《牧童短笛》請5號選手沈雨桐做好準備

請5號選手沈雨桐上臺表演，他表演的節目是《賦格》請6號選手黃子安做好準備

請6號選手黃子安上臺表演，他表演的節目是《彩云追月》請第7位選手李思涵做好準備

請7號選手李思涵上臺表演，他表演的節目是《快板練習曲》請8號選手宗瑞做好準備

請8號選手宗瑞上臺表演，他表演的節目是《捉迷藏》請9號選手張珺做好準備

請9號選手張珺上臺表演，他表演的節目是《《奏鳴曲》第一樂章》請10號選手

吳惠群做好準備

請10號選手吳惠群上臺表演，他表演的節目是《土耳其進行曲》請11號選手肖芷玥做好準備

請11號選手肖芷玥上臺表演，他表演的節目是《849》請第12號選手吳婧、周芷晗做好準備

請12號選手吳婧周芷晗上臺表演，他表演的節目是《活潑的小快板 》請13號選手吳芷婧做好準備

請13號選手吳芷婧上臺表演，他表演的節目是《夜曲》請14號選手劉祉燦做好準備

請14號選手劉祉燦上臺表演，他表演的節目是《繡金匾》請15號選手劉逸棟做好準備

請15號選手劉逸棟上臺表演，他表演的節目是《旱天雷》請16號選手苗詩瑤做好準備

請16號選手苗詩瑤上臺表演，他表演的節目是《敘事曲》

非常感謝16名小選手們的精彩表演!他們給我們帶來了超凡的藝術享受，讓我們把熱烈的掌聲再次獻給他們!在即將揭曉進入決賽階段的六名選手之前，還是請大家和我們的小選手們一起放松一下緊張的心情，欣賞一段由我們泰州一百為大家精心準備的童裝秀

…………

童裝秀到此結束!(王瑩播讀品牌介紹)

鋼琴作為一種西洋樂器，在我國也是廣為流傳，極具相當的影響力。鋼琴音樂作為高雅藝術,無論是從兒童的智力啟蒙、開發,還是業余愛好,一技之長的培養、發展一直到高層次的藝術修養,已經得到了越來越多人們的青睞,成為人們精神生活不可缺少的一部分。因此舉辦本次鋼琴邀請賽的目的，也正是為廣大少年兒童提供一個展示、學習、交流和提高的平臺，藉此進一步培養和提高人們對高雅藝術的欣賞水平和鑒賞能力，同時也希望給廣大少年兒童帶來一場高品位的藝術享受，度過一個別樣的有意義的六一兒童節!接下來，我宣布進入決賽的小選手名單，他們是：

…………

讓我們向他們表示最熱烈的祝賀!我們將從這六位選手中選出一等獎一名，二等獎二名，三等獎三名!最終花落誰家，請大家繼續欣賞

(按表演得分的高低排)

下面有請-號選手---閃亮登場，他演奏的曲目是：-----

……

……

……

……

……

在最終結果出來之前，請耐心等待，請欣賞

由牧野琴行優秀古箏老師崔娟為我們帶來的古箏表演。

謝謝崔娟老師的精彩演出。

謝謝各位參賽選手的傾情表演，下面由我來隆重地宣布獲得本屆邀請賽三等獎的獲獎選手名單，他們是某某某，某某某，某某。

少兒鋼琴比賽主持詞范文篇4

女：敬愛的老師

男：親愛的同學們

合：大家好!

男：金風送爽，又添喜慶，我們偉大的祖國迎來六十四歲華誕。

女：丹桂飄香，奏響旋律，我們晉華小學的師生祝福祖國生日快樂。

男：親愛的祖國，你創造了輝煌的歷史。

女：偉大的祖國，你養育了英雄的民族。

男：我深深愛戀著我的祖**親

女：我深深依戀著我的祖國媽媽

男：你是昂首高唱的雄雞——喚醒拂曉的沉默

女：你是沖天騰飛的巨龍——叱咤時代的風云

男：你是威風凜凜的雄獅——舞動神州的雄風

女：你是人類智慧的起源——點燃文明的星火

男：我自豪你的悠久，五千年華夏文明如珍珠燦爛奪目

女：我自豪你的堅強，一次次抵擋內憂外患曾苦難深重

男：我自豪你的光明，中華民族把自己的命運牢牢掌握

男：我自豪你的精神，改革勇往直前開放氣勢磅礴

男：我們要彈奏優美的旋律，送給你偉大的祖國

女：我們要彈奏深情的鋼琴曲，獻給你親愛的媽媽

合：祝福母親生日快樂!祝福祖國繁榮富強!

男：晉華小學“喜迎國慶鋼琴比賽”現在開始!首先，有請三(1)班同學演奏《》!

男：六十四年奮斗不息，六十四年燦爛輝煌。六十四年的非凡成就振奮的是一顆顆華夏兒女的赤子之心!請聽班的同學為我們帶來鋼琴曲：《》

女：六十四年前的十月，祖國獲得了新生;六十四年的風雨路程，祖國又有了翻天覆地的變化。我們沒有理由不愛我們偉大的祖國。

男：請聽班同學為我們演奏：《》

女：請聽班同學為我們演奏：《》

男：接下來請聽班的同學為我們演奏：《》

男：最難忘的，是一九四九年的那個秋天，天安門廣場上，歡樂的人群聯成了紅彤彤的一片;最難忘的，是開國大典的那個夜晚，滿天的禮花中，依稀可見無數先烈們欣慰的笑顏!

女：請聽班同學為我們演奏：《》

男：接下來請聽班的同學為我們演奏：《》

女：請聽班同學為我們演奏《》

女：今天的我們，生活在一個紅紅火火的金秋十月，我們應知今天的幸福生活來之不易。我們作為新一代的接班人，更要為中華之崛起而讀書。愿我們的祖國永遠的偉大富強，愿我們祖國的明天更加美好。

女：請聽班同學為我們演奏《》?

男：今天，我們是祖國的花朵;明天，將是共產主義的接班人。擔當起建設祖國的重任。請聽班同學為我們演奏：《》

女：攀爬過歲月的脊梁，滄桑印證著我們求索的腳步。半個多世紀的風雨，六十多載的崢嶸歲月，光榮著子孫們心中的夢想。穿越那五千年悠悠歲月和六十多載的繽紛花季，億萬炎黃子孫的心中永遠有一個美麗的?中國夢?!

男：請聽年級?班同學為我們演奏：《》

男：祖國日漸強大，人民日漸幸福，中國在共產黨的領導下煥發出勃勃生機，看吧，田野里谷浪翻騰，城市里高樓林立，校園里書聲朗朗，道路上車水馬龍!太平盛世，一片歡騰!請聽年級?班同學為我們帶來鋼琴曲：《》

男：老師，您是美的耕耘者，美的播種者。是您用美的陽光普照，用美的雨露滋潤，我們的心田才綠草如茵，繁花似錦!您為花的盛開，果的成熟忙碌著，默默地垂著葉的綠蔭!啊，老師，您的精神，永記我心!

女：接下來請聽年級?班同學為我們演奏：《》

結束語：

男：伙伴們，我們要聆聽老師的教導

合：好好學習，天天向上。

女：同學們，我們要牢記老師的囑托

合：鍛煉本領，增長才干。

男：祖國在花海中前行，我們吹起號角敲響鑼鼓

女：祖國在春風中前行，我們攀登高峰掌握科技

男：用我們的雙肩托起祖國明天的希望

女：用我們的雙手創造祖國未來的輝煌

合：讓偉大的祖國永遠屹立在世界的東方!

男：晉華小學“喜迎國慶鋼琴比賽”到此結束!

第五篇：少兒鋼琴啟蒙教學的幾點體會

少兒鋼琴啟蒙教學的幾點體會

學生姓名：董路南 學號：200511010016

音樂系 音樂學專業

指導教師：李娜 職稱；講師

摘要：近幾年來，我國經濟迅猛發展，極大地豐富了人們的物質生活；豐富多彩的物質生活，使人們對精神生活有了更高的追求。而一直被視為高雅藝術并且原本純粹是西方藝術的鋼琴，也走入了中國的尋常百姓家。對兒童選學鋼琴，最重要的目是為了全面地培養孩子，使對孩子進行美譽教育的一種方式，我們不能望子成龍心切，不顧兒童的心里，生理特點，強施以苛嚴的“訓”不要一學琴就把它當作孩子職業道路的選擇，要先從孩子的興趣著手，接著是情感意志的培養。而要從小學音樂對未來事業增添異彩發揮其潛在的能力。給日后在音樂專業或其他領域學習的孩子以堅實的基礎。關鍵詞：教師

學生

方法

興趣

前言

“音樂是一扇通向人們創造思維和現象思維的窗口，孩子們從小受到良好的音樂教育，尤其是過學習各種樂器，就會使他們較快地找到打開這扇窗戶的鑰匙”.為了兒童智力的早期開發，音樂教育越來越引起人們的重視。

少兒鋼琴教學，由于施教對象都是十來歲甚至年齡更小的孩子，這個年齡段孩子年齡相差一歲往往其理解能力、知識儲備、生理條件就有較大的差別，就是相同年齡的孩子也會因其家庭環境的不同及家長受教育程度、文化修養的不同而表現出截然不同的個性特點。在少兒鋼琴教學中，注重與家長的溝通與配合就顯得尤為重要。然而，在現實中，我們常常可以見到一些從事少兒鋼琴教學的老師，對這一問題并不十分重視，甚至完全忽視了與家長的配合，結果是孩子學的枯燥無味、老師教的又苦又累、家長不滿連連責備。我們在鋼琴教學的過程中要以興趣帶動動力，要不斷吸引孩子的注意力，這樣才能使孩子有更持久的毅力，而不是單純的為了考級，為了一張證書。

一、我過少年兒童鋼琴學習的現狀

當記者請德國鋼琴教育泰斗凱沫林對中國業余鋼琴考級制度談談看法時，他非常嚴肅地表示：中國的鋼琴考級制度差得讓他不想提起，讓孩子們只練固定的曲目參加考級，這不是一種好的方式。彈琴應該是一件持之以恒的事情，要綜合全面地平衡發展，而不是翻來覆去地死記硬背幾首曲子。據凱沫林介紹，歐洲根本就沒有所謂的考級，而是經常舉辦學校觀摩音樂會，讓每一個學生都有表演的機會，以此檢驗學生們這一段時間學了哪些曲目，達到了怎樣的水平。老師再根據學生的演奏有針對性地發現缺點，提出改正意見。據筆者了解，一方面由于家長們的急功近利，要求孩子速成，讓孩子在短期內強化學琴，只彈考級曲目，主要以背奏為主。以為只要完成考級，就等于掌握了一門技能，所以考完級，也就不再學了。另一方面，就是很多老師為了迎合家長的要求，急于求成，不按照科學的進度，片面追求考級。甚至于用一年的時間準備考級曲目，造成拔苗助長。而且老師們也互相競爭，誰能夠在最短的時間內讓孩子考完級，誰的本事就最大。對于鋼琴的持久的喜歡熱愛，要家長和教師的悉心引導和培養，不能被學習鋼琴過程中的辛苦枯燥磨滅殆盡。

無論出于何種動因，反正有越來越多的少兒在學習鋼琴。他們的學習過程中出現的一些問題還是深深地令人不安。除了前面所述的基本功問題，學習興趣和目的問題，還有不重視對鋼琴對音樂素養的訓練積累，忽略對鋼琴作品的理解感受能力的培養，過于看重考級和比賽，以至于貪大求難，循序漸進的過程發生斷裂。

幾乎所有的學生，僅僅是滿足于能夠彈奏作品，連貫流暢，沒有錯音，節奏相符，而對作品本身要表達的思想意蘊，以及作品的風格、流派及其產生的背景一無所知，甚至到最后，變成能彈奏音樂卻不懂音樂。音樂讓人通過聆聽來感受、欣賞和領悟，從而獲得精神上的豐富。而不懂作品彈奏出來的音樂，只能空有音樂之“形”，卻失去了音樂特有的“魂”，也就談不上音樂素養的形成和發展了，更無法進入真正的藝術之境。

這些年來各類媒體和專家學者都在探討一個同樣的問題，所謂音樂考級的 功利性之危害以及考級該何去何從。我認為，我們不要回避音樂考級的功利性。因為，我們都是生活在世上的普通人，學習音樂和學習其他門類的知識和技能究其目的性是一樣的，或是作為職業，或是作為愛好，或是作為消遣。而家長們的 2

初衷也是這樣：有的是為孩子日后的升學做準備；有的是，希望孩子多學一門技能，所謂“藝多不壓身”；有的是，希望孩子將來以此為業；還有的，就是因為孩子有這方面的興趣，以后是否作為職業，也無所謂。可是一旦考級和升學、就業掛上鉤，就難以逃脫“功利”二字。筆者只想告訴家長們，如何確立學琴的目標；如何甄別好的鋼琴老師；如何學琴，如何做到不半途而費，真正學下去。

一、少兒鋼琴教學中興趣的培養

愛因斯坦曾說過：“對一切來說，只有熱愛才是最好的老師”，無論是兒童還是成人，激發興趣都是十分重要的。由于兒童的天性決定著他們對自己感興趣的事物，更具有自覺性和主動性。因此，他們一旦對鋼琴學習產生興趣，便會全神貫注，積極主動的投入。

在兒童的鋼琴教學中，教師起主導性的作用，因而教師應激發培養學生的習琴興趣，并加以穩定和增強學琴興趣的強度，以便興趣始終貫穿于整個鋼琴教學過程，也更有利于兒童學琴的進度，提高兒童對鋼琴藝術的感受力和鑒賞力。

1、通過音樂欣賞，培養直接興趣。

音樂欣賞的主要目的是培養學生對音樂作品的感受和判斷能力。它可以豐富學習對音樂的了解，提高學生對音樂的鑒別能力，增加其對演奏曲目的理解，大部分初學鋼琴的孩子年齡較小，好動，注意穩定性差。因此，教師應引導學生參與各種形式的音樂欣賞活動，讓學生通過欣賞來感受音樂。如《青蛙合唱》，讓學生聽并做出反應，用站起來表示小青蛙的叫聲（高音），蹲下去表示青蛙的叫聲（低音）。通過這種有趣的形式讓學生親身體驗音樂，理解音樂。教師也可以彈奏或放映一些形象、生動、富有感染力的曲子或片段,讓學生欣賞體驗不同風格的曲子,感受音樂的千姿百態.通過欣賞的多種手段,讓學生在欣賞的起始階段就能受到感染,產生對學琴的直接興趣。

心理學家認為：生理愉悅，是兒童最初的美感本能。6個月以前的嬰兒已能辨別音樂中的旋律、音高和音色；1歲左右的嬰兒能對各種音樂、旋律具有分辨能力；3到5歲是發展幼兒喜悅等積極情感的關鍵期和快速期。這說明兒童的審美心理具有天真爛漫、純真樸實的特點，其審美情感體驗還處在“悅耳，悅目”較為低層次的美感水平。為此，我們可采用“聽為先導，感受入門”的途徑，推動兒童興趣的萌發。譬如，讓初學兒童欣賞教師彈奏的兒童律動曲、游戲曲，把“聽”

作為教學的第一環節，抓好抓活。一開始可以用悅耳的樂曲，刺激兒童的聽覺，開啟兒童的樂感。還可以采用“奧爾夫教學法”，通過簡單的拍手或打擊樂器(物體)，挖掘每個孩子與生俱來的內在節奏感與音樂潛能。還可以組織音樂游戲即興演奏，比如，在帶有動物的叫聲節奏練習中，感受四分休止符的長短，還可以用“達爾克羅茲體態律動法”的訓練方法，讓兒童跟著不斷變換的音樂節奏和速度擊掌打拍來體驗節奏感，從而訓練動作的協調性、反應的靈敏性、節奏的敏感性和對音樂的感受性。這樣，孩子們會在無拘無束的玩耍氣氛中，流露出欣喜的深情，進入審美情境，情不自禁地隨著節拍手舞足蹈地“動”起來，極其天真地表達自己的喜悅情感。從“聽”到“動”的過程，實際是兒童音樂感受力和音樂表現力的萌動。當孩子們內心受到音樂的刺激，并意識到這悅耳的音樂是從眼前這架神奇的鋼琴中傳出來的，就會產生強烈觸摸琴鍵、模仿教師彈奏的沖動，從此兒童進入學琴階段。

2、選擇適合學生接受的教學內容,培養學琴的穩定興趣。

在啟蒙階段的鋼琴教學中，教學內容要選擇恰當，這將給兒童興趣的引發提供良好的客觀條件。一個善于引發兒童鋼琴學習興趣的老師，一般都比較注意教材的形象性、愉悅性和適齡性。教材大致可以分為兩類：一類是必彈曲目，另一類是自選曲目。教學內容應注意循序漸進，做到由易到難、由淺入深。表現手法應由單一到復雜，太易太難的教材都不易喚起兒童的興趣，應多選擇有訓練價值的教材。約翰·湯普森淺易鋼琴教程，李裴嵐、董剛銳的《幼兒鋼琴啟蒙教程》等，是目前幼兒鋼琴教學較為理想的教材。實踐證明：有標題和插圖，具有民族特征以及帶有教師伴奏聲部的教材較受兒童歡迎。另外，還可以補充一些以兒童熟悉的歌曲為素材的自編教材，可以由教師示范幾首，然后讓兒童聽后自由選擇學習彈奏，這種辦法將會極大誘發兒童的興趣。選擇上述兩類教材時，教師和家長都不應該忽視兒童生理、心理特征以及鋼琴教學規律，任何急功近利、拔苗助長的做法都將適得其反。比如，有人認為應將兒童的手指訓練得有力后，再開始常規訓練，于是他們便把《哈農鋼琴指法練習》當成唯一教材，規定學生彈上一年半載。兒童在這種枯燥單

一、力不從心的練習中必定會產生焦慮、厭倦、畏縮的情緒，剛剛萌發的興趣和積極性在這一過程中一定程度上受到扼殺。由此可見，教材選擇合適與否直接影響兒童學習鋼琴的興趣，教師在兒童啟蒙鋼琴教學中應合理選用教材，為有效開展教學提高兒童學習的積極性做好充分準備。

在鋼琴教學中要遵循循序漸進的原則,實事求是,由易到難,選擇適合學生接受的內容來教學.違反這一原則,一味追求進度、難度,或一直彈考級曲目,這種負重感只會削弱學生的習琴興趣,甚至產生厭惡.只有遵循這一原則,注意難度的迂回遞升,經常讓學生體驗成功,把練習曲和樂曲結合著進行教學,才更有利于學琴興趣的穩定.如在教學拜厄、車爾尼的練習曲時,有針對性地選擇一些樂曲來彈奏,這樣,學生不覺得困難,而且優美的旋律能喚起學生的美感,熟悉的音調能調動學生的習琴興趣.另外,對內容較長的曲目可以指導學生分階段練習,逐步消化,由部分到整體,由慢到快,與此同時,以學生能輕松完成為目的,逐步進取,讓學生在輕松的環境中學琴,保持其穩定的學琴興趣.3．創設表演舞臺,讓學生體驗成功的樂趣

心理學家認為，兒童存在有受人期待和引人注意的需要等心理。鑒于此，教師可依據教學和訓練的進度，適合舉辦一些表演觀摩活動及競賽活動。如：在兒童的生日聚會上表演，在節慶和客人來訪時“露一手”；還可以用抽簽形式彈奏 音階、琶音、和弦；舉行視奏比賽或彈奏同一級別曲目的“擂臺賽”，請家長參與觀摩并評比打分等。這樣，讓兒童建立起自尊心、自信心，享受成功的喜悅。這可不定期地組織“考級觀摩”、“分組觀摩”、觀看優秀錄象等活動。這類不同形式的、有趣的表演觀摩交流活動，擴大了兒童的信息量，激勵了兒童“比一比”的競爭意識，達到相互交流、取長補短的目的。

另外，有計劃、有目的地組織一些“寓教于樂”的小組課，還可以活躍課堂氣氛，消除兒童的拘束感。如學習斷奏時，讓兒童輪流上琴彈奏，其余小朋友當“小老師”；選一些四手聯彈曲目學習，讓他們既享受了演奏的樂趣，又訓練了合作精神，從而引發兒童學琴的興趣。在教育教學過程中，對學習認真、成績優秀的學生給以表揚和獎勵，這有助于兒童興趣的激發。為了使這種激勵因素有效，應堅持以鼓勵為主和實事求是的原則。

兒童有接受“期待”的心理。教師而后家長應對孩子充滿信心，對于他們每一個微小的進步，都應予以充分肯定。如對完成作業認真的兒童，可在他的學琴筆記上貼一朵小紅花；給順利通過鋼琴考級的學生發些獎品；對上課積極思考、踴躍發言的兒童予以口頭表揚；定期評選“模范輔導家長”和“優秀琴童”，請他們介紹輔導經驗和練琴方法。教師要從內心深處發出“你有進步、你一定能成功”等正面信息，刺激兒童興奮點，強化他們的興趣，讓兒童在愉快之中完成訓練計劃。

增強學琴興趣的強度.鋼琴藝術是一門表演藝術,學生練琴的目的就是要能 5

表現音樂,展現自我,愉悅身心,給人帶來美的享受.讓學生經常參加表演,不僅能鍛煉提高學生的彈奏技巧和音樂表現力,更重要的是讓學生體驗到成功的樂趣,增強學生學琴興趣.教師可根據實際情況,自己創設表演舞臺,讓學生展現自我才能,如教師可組織學生進行鋼琴交流,通過參與同齡人的表演,不僅能發現別人的長處和自己的不足及學習的經驗和方法,還能感受到演出成功所帶來的喜悅,從而推動他們更勤奮更刻苦地練琴,來增強學琴的強度.二、少兒鋼琴教學中情感的培養

列寧說過：“沒有人的情感，就從來沒有也不可能有人對真理的追求。”確實，情感在非智力因素中占有相當的比例，它伴隨著認識活動而產生，同時又對認識的發展起推動作用或阻礙作用。喜悅、高興、愉快的情感推動人們去知覺、注意并觀察事物，思考事物的特征、作用，使人的聰明才智得以開發。反之，則使人遠離事物，阻礙人對事物的注意、觀察、思維與想象。

音樂是所有藝術中最抽象的一種，它看不見，摸不著，只能聽，是用來感受的藝術，但它能表現出人類最為細致的心理活動和感情波動，由此，音樂被稱為感情的藝術。鋼琴被稱為“樂器之王”，極富音樂表現力，因而，鋼琴教學中情感的培養，既是非智力因素的重要內容，又是鋼琴教學的題中應有之義。

鋼琴教學以音樂為審美對象來激發兒童的審美情感，使兒童通過親身的情感體驗，而獲得心理上的滿足，情感上的共鳴，使情操得到陶冶。在鋼琴教學中實施情感效應，需要教師去探索、設計一些有效的方法。

1、要善于運用生動形象的兒童語言講解樂理知識和琴法。

《兒童湯普森》的教程比較適合年齡較小的琴童，曲目里面的節奏練習、休止符練習可用奧爾夫教學法讓學生跟隨音樂走一走，跳 一 跳，來體會節奏的快與慢，音符的長與短，教師可采用生動、形象的兒童化語言來講解。把高音譜號說成象把大提琴，低音譜號說成像人的耳朵。把大拇指說成是老大，是一指，然后向后排下去分別是老

二、老

三、老

四、老五。從而激發孩子學習鋼琴的興趣，在輕松愉快的心境里煥發激情①。目前許多兒童的學琴年齡較小，由于他們的生長特點，好動性較強，上課時容易注意力分散，這時鋼琴教師就應根據學生的年齡特征，采用生動、形象的兒童化語言進行講解。如把高音譜號說成蝸牛爬墻，把低音譜號說成小魚跳水，把各種音符比作鴨蛋、球拍、蝌蚪，把10個手指練 6

琴說成5個小姐妹和5個小兄弟在鍵盤上跳舞等等，從而激發孩子學習鋼琴的興趣，在輕松愉快的心境里煥發激情。

2、在具體的鋼琴音樂作品中培養學生的聯想和想象力

音樂語言不象文學語言那樣，具有明確的語義。學生感知音樂美，一般來說都要借助于聯想和想象。正因為音樂語言的抽象性，使學生在感知音樂美的過程中，具有比文學語言更為廣闊的聯想和想象空間。學生可以根據自己的生活經歷、情感體驗以及審美經驗，產生不同的聯想和想象。這樣，學生可以從不同的層面上感知音樂，使鋼琴演奏得到恰當的情感表達。

兒童鋼琴音樂作品既有標題音樂，也有非標題音樂。由于標題音樂具有明確的曲名，給彈奏它的兒童提供了聯想和想象的具體范圍，只要稍加講解和啟發，兒童就比較容易理解它所表達的主要內容、情緒和意境。像《湯普森現代鋼琴教程》、《布格繆勒鋼琴進階二十五首》，以及其他常見的鋼琴初級教材中，很多都采用了具體的標題，使學生很容易產生明確、生動的音樂聯想。對于有標題的鋼琴音樂作品所想象的畫面也不會相同，但不能超出標題的范圍。既有一定的聯想和想象的范圍，又有其理解、表現上的發揮余地。非標題音樂，對于兒童來說，聯想和想象起來困難要大一些。聯想和想象非標題音樂，首先依賴于學生對音樂語言已有一定的感受和反映，同時也要從樂曲本身所標明的音樂表情記號、速度力度標記，以及樂曲采用的節拍、織體、和聲等方面去理解。在初級鋼琴教材中常見的非標題音樂作品有《小奏鳴曲》、《回旋曲》、《變奏曲》等，曲名只說明了樂曲的形式、類別，力度、速度標記，學生理解起來也不會太難。拿《小奏鳴曲》來說，一般是三個樂章，程式是“快一慢一快”。就是說第一樂章一般是快板或小快板，主題往往比較歡快、熱烈，也可以是優美、流暢而明快的。副題應和主題有些不同。第二樂章一般是慢板或行板，旋律優美歌唱或寧靜沉思。第

三樂章只是一般的規律，而不是一成不變的模式。如果學生弄清了這些一般規律，再結合樂曲中其他演奏標記，就容易產生正確的聯想和想象。

聯想和想象是豐富、加深審美體驗的心理過程，在兒童鋼琴教學中，教師要有意識地啟發、引導學生積極地進行聯想和想象，使學生的情感體驗得到拓展和深化。

3、結合學生彈奏的鋼琴作品向學生講述有關的音樂知識進行二次創造

在兒童鋼琴教學中，為了使學生更好地理解和表現音樂，還應結合學生正在彈奏的鋼琴作品，向學生講授有關的音樂知識。例如音階和調式、題材和結構、主題和旋律、節奏和節拍以及各種表情術語等等。另一方面是關于音樂背景的知識，包括音樂作品產生的歷史時代、所屬風格流派，作曲家的生活經歷、創作個性以及具體作品的創作意圖等。學生通過學習這些音樂知識，可以進一步了解和體驗音樂作品的豐富內涵，從而更好的彈奏和領會音樂作品。在給兒童傳授音樂知識的過程中，一定要注意由淺入深、通俗易懂，不要講得太深、太專業化，以能夠幫助學生理解作品為尺度。對于較難弄懂的問題，盡量采用知識遷移的辦法來使學生理解、掌握。著名鋼琴教育家趙曉生先生說過：“樂為心出，是為至樂。” 例如我們看到不同孩子的演奏各不相同，因為每一個孩子對樂曲都有自己的理解。兒童的想像力極其豐富，如果教師針對他們的這一特點用進行正確的引導，將帶來意想不到的效果。例如，在講解《湯普森鋼琴教程》中的《北極之旅》時，就可以把整首曲子編成一個小故事。第一主題：一群小狗高高興興地拉著主人的雪橇在雪地里奔跑；第二主題：主人讓小狗們就地休息，小狗們調皮地追來追去，相互打鬧； 再現第一主題：小狗們又出發了，快樂地奔跑著；尾聲：小狗們越跑越遠，最后消失在我們的視線里。

兒童鋼琴音樂作品中有相當一部分是根據優秀的歌劇、舞劇音樂改編而成，如《四小天鵝舞》（選自舞劇《天鵝湖》）、《哈巴涅拉舞曲》（選自歌劇《卡門》）、《北風吹》（選自舞劇《白毛女》）等。由于歌劇、舞劇涵蓋了多種藝術門類，鋼琴教師在教兒童這類樂曲的時候，不要僅僅讓學生了解劇情和作曲家，可以向學生介紹歌劇、舞劇的藝術特征，使學生學習這些樂曲的過程成為綜合藝術審美教育的過程。

較高層次的音樂藝術修養和較廣博的綜合藝術知識是鋼琴教師必須具備的專業素質。鋼琴教師要加強音樂審美教育理論的學習，長期在自己的教學中實踐和探索，不斷提高教育水平，使每一位學生不僅僅成為鋼琴彈奏技能的學習者，更是音樂美的創造者。而不能把音樂演奏變成一種毫無生氣的機械顯影，更不能對音樂作品采取消極冷漠的旁觀態度。如果演奏者沒有在演奏中投入情感意識和創造熱情，那么，他表現出來的作品必然缺乏個性。因此，演奏者必須把每一次音樂表演都作為一次再創造，投入自己的全部情感、智慧和才能來表達。演奏者對音樂作品應有自己的想法，這種想法和理解既要符合原作的基本精神，又要能體現出表演者的創造個性。在鋼琴演奏的過程中體現的情感完全表達，完美的藝術作品才能應運而生。

三、少兒鋼琴教學中意志的培養

怠情是人們常有的一種弊病，亦是兒童學琴半途而廢的重要原因之一。解決怠情毛病的良方，就是磨礪兒童的意志品質。教師應該明白，單純依賴興趣不足以讓兒童學好鋼琴，還必須讓兒童擁有自覺性、果斷性、堅韌性和自制力，從而不怕困難、不怕挫折，努力約束自己，頑強地實現自己的目標。教師還可以通過講鋼琴家刻苦學琴的故事，如小巴赫月夜抄譜，以及宣傳身邊刻苦學琴兒童的事跡等，強化兒童的意志品質。兒童具有了一定的意志品質后，才能克服怠惰習性，取得新的進步，促進興趣的持久。

不過我們應分辨怠情與疲勞兩者不同的性質。兒童學琴因疲勞出現怠情，至少有兩種主要原因：一是訓練量超過兒童的承受力，從而讓孩子感到精力不支。這要求家長配合老師，重新調整訓練計劃，做到“少吃多餐”。二是教師的教學方法枯燥乏味，引起兒童的心理疲勞。這就要求教師進行反思，在自己身上下功夫，加強自身藝術修養，提高教學能力與技巧。另外，教師還應加強課堂環境管理，創設具有吸引力的教學情景，讓鋼琴教學活動在“寓教于樂”中進行，從而有效地達到藝術審美教育的目的。

當然，在鋼琴教學中培養和激發兒童興趣的途徑與方法是多方面的。如社會、家庭環境的優化，家長的協調配合，兒童良好的練琴習慣的培養，訓練時間的科學分配，訓練目標的設定以及提高兒童音樂表現力等等。

任何一門樂器都不容易掌握，都需要持之以恒地練習，而對兒童來說，意志薄弱，怕苦怕累，貪玩好動，注意力不能集中等現象是很普遍的，兒童在鋼琴學習中能讓他們逐漸養成不怕困難、持之以恒的意志品質。要培養學生的意志，教師要從以下幾個方面下功夫。

1、要在教學的過程中，經常向孩子灌輸“幾番耕耘，幾分收獲”的思想。

要常給兒童講一些大鋼琴家練琴的故事，如亨德爾6歲時夜里偷著學琴，小巴赫月夜抄譜，貝多芬用涼水冰手練琴，舒伯特借鋼琴練習等故事，讓兒童逐漸認識到學習鋼琴是一件很苦、很累的事，無任何捷徑可走，只有通過堅持不懈的苦練，才能達到成功的境界。

2、要通過合理的教學方法，科學地設置教學程序，循序漸進地引導兒童逐步延長集中注意力練琴的時間，鍛煉他們不怕困難、勇于探索的意志品質。

在兒童鋼琴教學中最常見的困難是：兒童的注意力無規則游移，以致完全脫離教師的意圖。每當此時，教師應用極大的耐心采取重點強調法來牽制兒童的注意力，即一時照顧不到所有的方面，就先把注意力只放在一個方面，逐步解決彈奏中的問題。

3、要與家長密切配合。

在教學中，鋼琴老師固然是教學的主導因素，但家長卻是天天與孩子在一起的最親密的人。對年齡較小的兒童，家長應陪同學琴，以保證準確、全面地理解老師的各種要求。在家里，家長要經常督促孩子嚴格保證練琴時間，使他們在日復一日的練習中學會克制自己、管理自己，一步一個腳印地認真學習。

在實施素質教育的今天，在少兒鋼琴教學的過程中，注意并培養學生的非智力因

素，不僅對學生彈琴技能、技巧的掌握有著積極的作用，而且對培養個性和諧、心靈充實、人格健全、人性完美的發展的人才起到獨特的陶冶作用。在教學中只有充分發揮智力因素與非智力因素的共同作用，才能更好地引導少年兒童在藝術道路上的發展。

四、少兒鋼琴教學中技術的訓練

反思我們的教學，孩子在初學時都是充滿著對音樂的喜愛和幻想來的，由于我們在教學中的某些要求脫離了孩子身心發展實際，不多久就造成了“三痛苦”的現象。即孩子學的痛苦，家長陪的痛苦，老師教的痛苦。有時候我們過度強調了基本功技術和手型的要求，不要求音樂感覺，只要求手指能夠站住，指尖有力，這樣會讓那些年齡小的孩子認為彈琴就是這樣一個枯燥無味的一個個抬指。一旦形成，想要改變這種頑固的概念和習慣需要花費一些力氣和時間。兒童的手指大都比較軟，如不考慮這個基本的顯示情況而強求“有力”必然會造成用手臂推，火烤其他部位幫助用力，甚至靠手指僵硬來達到“有力”的結果。這樣的技術要求超出了兒童自然條件所能達到的水準，造成不能稍快地連彈幾個音，扼殺了音樂的美感。技術訓練并非不重要，正確的方法要反復強練習，并力求使學生能更快掌握。一些純技術的訓練在學習過程中是不可缺少的環節，但不能忽略更重要的音樂方面。

可以讓他們用手指按出不同音區的音色，在老師的幫助下試著彈一首簡短的歌。告訴他們通過學習你也可以很快就能在鋼琴上彈出自己喜愛的旋律（盡管他彈的可能是一首很短的旋律）。

比較好的方法是當兒童初次學習鋼琴時，就使他生活在生動優美的音樂之中。教師應彈給他聽一些熟悉而短小的旋律，例如：演奏常聽的兒歌，和他一起隨鋼琴伴奏唱歌等形式都是易于兒童所接受的，讓他們體會鋼琴豐富的表現力，并使他聽出鋼琴可以發出許多不同的音色等等。這樣就能讓孩子感覺到彈琴的目的就是要把樂曲彈得生動、得意、使聽的人受到感染。在美好的音樂熏陶下，孩子才能懂得要想發出好聽的聲音就得手指站起來，就得支撐住手的重量，而不能趴在琴上。

還可以用游戲的方式讓孩子來做“勤快手指哥哥和懶惰手指弟弟”的比較，用手臂放松站好與不站起來所發出的聲音比較，啟發他們時要有明確的聲音要

求，再加上技術上的指點，示范彈出應有聲音的方法。這樣他們通過傾聽和模仿，在練習時就有了追求的目標，防止了一味的枯燥練習。

在初學時就要求有樂曲性質、樂句、音樂起伏、聲音變化等方面的要求。讓學生懂得彈琴和說話、唱歌一樣，有呼吸、語氣、有句子的長短，無論是活潑、歡快，還是婉轉、優美、如詩歌如歌的樂曲，都表現一定的內容，即使是簡單的幾個音也不是沒有意思的。有的聲音堅定有力，有的輕捷跳躍，樂句也有肯定幾疑問句等多種語氣。當學生懂得這些以后，就會從他所彈奏的樂曲當中找到這些感覺并盡力去表現出來。他們會主動把樂句彈得有內容、有表情樂句有走向、句尾有自然結束感，把各種不同性質的樂曲都盡可能準確表達出來。例如：彈一首進行曲，如聯想到隊伍前進，當然就要彈得有精神，節奏鮮明，就不會慢吞吞，軟弱無力的彈一些音符。又如彈一首搖籃曲，可以聯想到靜靜的夜和母親輕柔的歌聲，從而努力去追求溫柔、恬靜的聲音而不是干澀、生硬、敲擊的聲音。若是彈一首圓舞曲，應當啟發學生想到三拍子的舞曲，要能在所彈的樂聲中起舞。如果學生在彈琴是思想中有生動的形象，動人的曲調，想的是表現音樂，就能充分調動他們的主動性，是他們在學習過程中不再是枯燥無味，而是充滿了音樂。即使是練習音階也應該有具體要求。如聲音飽滿、均勻連貫而不生硬、刺耳、忽輕忽重等。總之要避免機械練習，毫無要求。

三

總結

目前習琴少兒對于學琴的厭倦心理，確實不容忽視。對于以上幾種解決方法，筆者認為應該相互結合，穿插使用。當然具體的方法還需因人而異，使其真正起到疏導少兒心理的作用，讓學琴少兒以一種堅定的信心、積極的態度來投入學習，提高自己。

總之，鋼琴老師們應當有對待音樂藝術崇高而執著的追求和強烈的責任心，在教學中因材施教，靈活運用各種教學方法，讓學生樹立堅定的信心，以積極的心態投入鋼琴學習。

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出版

Subject: Piano Teaching Enlightenment

Abstract：In recent years, the rapid development of China's economy has greatly enriched people's material life;a variety of material life, so that people's pursuit of higher spiritual life.Elegant and has been regarded as purely artistic and original western art of the piano, but also into the homes of ordinary people in China.Selection of children to study piano, the most important purpose is to develop a comprehensive children, so that the reputation of the child a way of education, we can noteager, despite the children's hearts, physiological characteristics, strong to impose rigid “training” Do not put a group of piano as a child the choice of career path, first from the child's interest to proceed, followed by the cultivation of emotional will.And from the primary cause of music in the future to add splendor to play its potential capacity.To the future in music or other areas of professional learning in a solid foundation for children

Keywords: teachers approach students interested in