第一篇：杭州少兒鋼琴教育培訓班

杭州少兒鋼琴教育培訓班

歆然教育鋼琴音樂中心，坐落于杭州市下城區，致力于3-12歲兒童鋼琴專業的研究和教學，本著“用心贏得尊重，用愛構筑夢想”的教學理念，擯棄目前國內傳統枯燥的教學模式，引進國際先進鋼琴教育教材，采用國外目前國外最受歡迎的“奧爾夫教育體系”，讓孩子們在快樂的課堂互動中學習鋼琴，獲得音樂知識，培養良好的音樂素養。

歆然教育鋼琴音樂中心關注每一個孩子的音樂夢想。讓孩子全面、專業、快樂地享受鋼琴，從零開始掌握扎實的鋼琴演奏技巧，系統的樂理知識和豐富的舞臺表演經驗，塑造孩子非凡的音樂氣質和完美自信；同時挖掘孩子在藝術、語言、思維、數字、概念、鑒賞、邏輯思維各方面的潛能，啟迪寶貝智力的發育。用音樂給予孩子最純真的快樂，培養具備高素養的未來之星！

授課方式：

1.歆然教育采用全新的全腦鋼琴教學模式，采用全新的教學理念，顛覆傳統式、填鴨式和單一性的教學模式，將鋼琴教學不僅僅局限在淺顯的入門層面，通過彈唱、練習、作曲、繪畫、音樂故事、音樂游戲等方式全面開發孩子大腦，同時培養孩子左右腦的邏輯思維和形象思維，全方位開發孩子大腦潛能。激發孩子的興趣，讓孩子們敞開心扉，增加溝通合作的機會，一起練琴一起玩，在潛移默化中吸收音樂知識。讓內向的孩子變得開朗；膽怯的孩子變得勇敢；孤僻的孩子變得合群；靦腆的孩子變得大方。

2.全新的性格色彩教學法，根據孩子不同的性格特點將各類性格分為紅、黃、藍、綠四種顏色的性格，在排班教學時將老師、孩子的性格進行合理搭配，從而讓孩子的性格特點形成互補，創建一個和諧的團體學習氛圍。同時激發孩子的興趣，讓孩子們敞開心扉，增加溝通合作的機會，一起練琴一起玩，在潛移默化中吸收音樂知識。讓內向的孩子變得開朗；膽怯的孩子變得勇敢；孤僻的孩子變得合群；靦腆的孩子變得大方。

3.根據家長和孩子的不同需要，歆然教育還擁有配套的胎教和特殊教育教學模式。胎教通過美妙的鋼琴樂以及瑜伽等方式，讓懷孕的媽媽和腹內的孩子產生一種和諧的交流，讓孩子學會傾聽和感受。特殊教育則專門面向具有各種心理問題或難題，例如患有自閉癥的孩子，通過專業的心理疏通和音樂療法讓孩子走出陰影，感受美麗的童真。

我們的優勢：

1.打破傳統鋼琴教學模式

歆然教育，將音律、音譜融入200多個音樂游戲中，每一段音樂背后都有一段故事，在玩中學、在學中玩，讓孩子在玩樂中學習音樂，在學習中感到快樂，同時開發并挖掘孩子的各方面潛能，讓孩子不斷提高專業水平、培養孩子的音樂素養，提高個人能力。

2.激發熱情，培養興趣

顛覆傳統填鴨式的教學模式，綜合200多種音樂游戲，通過各種主題音樂會，用生動的語言和行序漸進的引導激發孩子的表現欲、學習欲，不斷激發孩子的興趣。

3.教學環境溫馨舒適，充滿樂動感

鋼琴教師分為大課室、小課室，大課室用于同齡兒童合奏、視唱練耳、全腦音樂，幾個同齡小朋友一起學習、游戲;小課室布置溫馨，老師、家長、小朋友一起學習，親子共學。在充滿樂感的氛圍下接受音樂的熏陶，室外更有兒童游樂區，配備樂高等綠色安全的早教玩具。擁有專業化的先進教育設備，私人定制式VIP教師，演奏禮堂和家長休息區，學習氛圍濃厚充滿樂趣。

4.老師年輕活力、教學經驗豐富

歆然教育鋼琴音樂中心的鋼琴教師均具備知名音樂院校的專業背景，畢業于各大專業藝術院校，通過專業能力測試和系統教學能力培訓，具有多年教育經驗。一批年輕、陽光、有活力的老師們對鋼琴教學有著豐富的經驗，課后全程跟蹤輔導，讓家長不再為孩子學琴有后顧之憂。同時，歆然教育的教師團隊依舊秉承著一顆專注、低調的心。以身作則，從自己出發，教會孩子最好的學習態度，喚起孩子對鋼琴的熱愛。不僅教會孩子彈鋼琴，更加注重孩子的性格塑造。

5.眾多的舞臺展示機會

自信、快樂、創造一直是歆然教育希望給予寶貝們的。除了課堂，歆然教育鋼琴音樂中心非常重視學員獨立登臺的自信心和表現力，因此，中心將為每個歆然教育寶貝不斷創造各種公開表演或參加音樂會的機會，每個月每個周都有不同的主題活動，不定期的組織孩子參加活動，讓孩子和其他小朋友一起成長。

讓寶貝適應舞臺，直至自信優雅展現自己。

將音樂融入孩子的生命中，而不是將鋼琴擺在家里。鋼琴本不該用來讓孩子去炫耀，而應該為孩子帶來樂趣。

拒絕鋼琴匠，還孩子無限可能！

音樂如此美好，每個人都有享有的權利，現在，加入歆然教育鋼琴音樂中心，開啟寶貝的藝術人生！

第二篇：杭州少兒鋼琴培訓看過來,專注少兒音樂藝術教育

杭州少兒鋼琴培訓看過來，專注少兒音樂藝術教育

曼海姆音樂發展中心坐落于杭州市下城區朝暉路182號國都發展大廈一號樓19層D室。本中心不僅致力于專業的少兒鋼琴和少兒歌唱教學培訓，在成人業余鋼琴、歌唱培訓方面也是有口皆碑。為了能夠讓學員獲得最科學、最專業、最高效的教學指導，本中心特地引入國際上最新的教學理念，通過理性感性創造性兼有的教學模式，在陶冶學員情操，提升其藝術氣質的同時，能夠提高學生的“音樂情商和智商”，培養學生的音樂才能，增強學生音樂表達能力和藝術鑒賞能力。

曼海姆音樂發展中心以其“更科學、更專業、更全面”的教學宗旨，受到家長和孩子們的認同和喜愛，成為同類型的培訓機構中家長們的首選之一。專業權威的四大特色，讓曼海姆獨樹一幟，為其在業界帶來極好的口碑和地位。

特色一：潛心研究的教學方法

曼海姆音樂發展中心潛心兒童聲樂教學研究，總結其多年一線聲樂教學培訓經驗，結合國際化的最新教學理念，摸索出了一套獨特的教學方法。針對中國少兒的學習特點，以審美作為教學指導思想，采用“點面俱到”的教學模式，“趣味式”的教學方法，在嚴把學員樂理知識和技巧學習的前提下，注重整個教學過程中的趣味性，讓學員在輕松快樂的學習環境中，愛上音樂，學好音樂。

特色二：個性化的教學制定

對于曼海姆而言，每一個學員都是唯一僅有的獨立存在。無論是性格特點還是興趣愛好，都各不相同。基于此點，曼海姆會根據每一位學員的自身情況，為他們量身定制專屬的教學計劃。追求藝術的個性化教育，幫助學員揚長避短，保持真我。

特色三：全方位的課程體系

在鋼琴培訓方面，曼海姆的教學集識譜，節奏，樂理，視唱練耳，技巧，演奏為一體，注重培養孩子的綜合音樂能力。

在聲樂培訓方面，曼海姆的教學采用一聲樂課為主，輔以表演課、聲樂基礎課，讓孩子在學習歌唱的同時，能夠系統的掌握樂理知識和演唱技巧。

My Happy Music，讓曼海姆帶領孩子走進歡樂的音樂殿堂，讓美妙的音符陪伴孩子的健康成長！

第三篇：少兒培訓班計劃書

少兒培訓班招生計劃書

一、招生對象:

1、對象年齡4-16歲；

2、上課時間：周一到周日；

3、每班一般為25名學員；

4、師資力量雄厚，全國認證統一考級；

5、需要晚修的學生；

二、服務項目：

跆拳道、拉丁舞、鋼琴、播音主持、畫畫、晚修托管；

三、招生宣傳語：

體、形、美——現代人氣質的代表。少兒時期，是塑造體、形、美的最佳黃金階段；

四、招生方式：

粘貼海報、宣傳派單及設點駐扎、團購優惠、微信預約、電話預約、戶外廣告投放；

五、收費標準：

以市場價位參考，可以每一節算價錢，也可包月，不同課程價位有不同優惠；

六、上課時間：

每周一到周六，可私人定制；

七、招生工作籌備

1、招生前準備

1）招生人員的自身能力塑造

①有良好的心理素質：做好承受挫折與失敗的打擊，要勇于面對困境，要不怕丟臉，勇敢地去面對各種各樣的人員。②學會談判的技巧：

③學會推銷的技巧：推銷不是強制的向客戶、家長推銷，而是要站在客戶和學生家長的角度，對學生及家長進行引導或誘導。2）招生的準備

①熟悉自己輔導班開設的特點。? 輔導班特色 ? 面向市

②熟悉自己所宣傳的客戶（招生代理）、學生及家長 ③熟悉招生的市場：

? 公司所在地區各中小學的數量、分布

? 教學的附近的居民區、超市、菜市場、娛樂場所等 ? 公司所在地區各中小學準確的考試時間、領取成績單時間

④要作好計劃安排，先作好計劃，才能提高時間的利用效率，提高招生的效果。? 確定教員及負責人的考試日期 ? 確定招生日期

? 準備好各種策略應對招生

2、招生期間：

①不斷的派發宣傳頁和名片

②任何時候任何地點都要言行一致，就是給客戶、學生及家長信心的保證 ③從肢體動作和語言速度上配合客戶、學生的語言和動作 ④招生過程就是推銷自己介紹自己，推銷自己比招生更重要

⑤要懂得人情世故，研究客戶、學生家長心理，要懂得熟悉客戶的重要性 ⑥每日招生日記，理想的記錄是隨時可以查詢每個生源記錄的具體情況，作好客戶、家長拜訪記錄，隨時掌握客戶、生源的動態。作好記錄，不時進行分類整理和分析，做到可以隨時查詢到任何一個生源的信息。

3、招生應急備案：人身安全和糾紛 1）人身安全

①交通安全：發生意外事故

? 預防為主，做好防備：在過馬路、乘車時都要小心

? 事情發生，按情況輕重緩急，立即送往醫院，確保人員的安全為首要任務 ? 及時向組織匯報，做好其他準備

? 撫慰受傷教員，調整其他教員情緒，激勵斗志，不畏困難 ②身體健康：中暑、低血糖等。

? 預防為主，做好防暑等工作：戴帽子、吃仁丹、避免在烈日下行走多時。? 事情發生，按情況輕重緩急，做相應措施：休息、降溫、送往醫院 ? 調整其他教員的情緒，激勵各個成員，堅強勇敢的繼續工作 2）事件糾紛

①與競爭者：場地、顧客等糾紛

? 盡量避免無謂的爭吵，不觸碰自身利益的前提下，應盡量維持組織的形象，在學生與家長面前保持良好的印象。

? 發生招生地點、海報粘貼或者爭取同一顧客的時候，明確最壞的情況不超越自己的底線時，應理直氣壯的同競爭者爭取。不畏強權，靈活的把握現場氣氛，調動學生與家長一起幫助自己。? 及時的向組織匯報，如有必要，可申請援助

第四篇：如何開展少兒鋼琴教學

兒童鋼琴教學如何開展

兒童初學鋼琴盡管淺易,但卻是萬丈高樓的根基,因此,當一個孩子初次坐在鋼琴前提起一只手彈奏一個樂句或兩小樂句的小曲時,就已經接觸到鋼琴藝術的大部分原則與原理。在這個意義上,初學并不構成降低教師水平的理由。那么,應該注意哪些方法技巧才能把學生學琴的道路引向正確的方向?這是本文將要論述的重點問題。

一、兒童鋼琴教育工作者應具有前瞻性

現在,家長讓孩子學琴都是以開發智力和素質教育為前提, 那么是不是在鋼琴前彈幾首曲子就開發了智力呢? 很多老師在給初學的學生上課時都將著眼點放在手指的運動上,把曲子完成就覺得是教會了。其實,作為兒童鋼琴教育工作者首先應具有前瞻性,教師要從長遠的角度去訓練學生、教導學生,根據每個學生的特點制訂相應的教學計劃,而不是追求立竿見影式的教學。

首先,教師應重視對兒童感官協調能力的培養。心理學家認為,所謂聰明,無非就是反應快、接受能力強、理解力強。這些能力需要多種感覺器官同時產生反應,互相配合、協調運動才能迅速提高。而學習鋼琴,除了身體的肌筋運動外,必須把感官的各個系統視覺、聽覺、觸覺、運動覺、平衡覺協調起來(見圖1)。長期投入這種綜合性訓練的人,他的神經細胞就會經常處于興奮狀態,刺激增長,他們的反應力就會優于別人,整體能力也會隨之提高。這也是為什么學習鋼琴可以開發智力的關鍵點。

其次,在學琴初期,教師應該給家長灌輸正確的學琴觀念。對兒童進行鋼琴教學是由教師——家長——學生三個環節構成。在兒童漫長的學琴道路上,家長的正確觀念有著決定性的意義。家長通常有以下幾種典型現象:家長代替太多,理應由孩子自己努力去做的事卻由家長代勞了;因急于求成而對孩子過分施壓,這種情況容易造成學生的逆反心理;采取完全不過問的方式。在學琴初期,家長都是滿懷好奇與神秘 ,但這種興奮瞬息即逝,伴之而來的是艱苦和漫長的陪學、陪練。這個持之以恒的過程讓很多家長焦急、苦惱,不知所措。因此,教師必須一開始就給家長樹立幾個正確的觀念:1.學習鋼琴是長期的行為,貴在堅持;2.學習鋼琴,家長不只是投資金錢就萬事大吉,更重要的是投資精力和時間;3.學習鋼琴,家長應擔負起提示、啟發、協助的工作。家長與教師的配合,主要落實在孩子上課以外全部練習的輔導中。學齡前的幼兒接受鋼琴啟蒙教學,就像剛剛學走路時一樣,需要父母的幫助。現在有不少家長已經認識到輔導的重要性,從孩子學琴起,就投入大量的時間和精力跟著孩子一起學。當年齡幼小的孩子剛剛開始學習鋼琴時,家長要先幫助孩子養成良好的練琴習慣, 比如,開始練琴前先要洗干凈雙手,修剪好指甲,檢查琴凳與腳墊的高度、位置,為孩子安置合適的燈光做好練琴的各種準備工作,使孩子努力做到一旦上琴便專心致志,直到完成練習要求。幼兒學琴出于智力和能力上的原因,家長可以幫著記一記教師上課的要求,盡早有步驟地培養孩子獨立練琴的能力。家長要幫助孩子安排每天的練琴內容、練習重點、練習目標,切不可簡單地規定彈多少,否則充其量只有量的變化,不會有質的提高。家長要在孩子練習的過程中及時發現問題,及時與教師溝通,研究具體解決的辦法。

掌握兒童的心理變化,因材施教,也是一名教師應該具備的基本素質。很多鋼琴教師經常為了一些個體心理差異的孩子、頑皮的孩子、精神不集中的孩子而煩惱,這就需要我們細致分析孩子在不同年齡的性格特點和心理特征(見圖2)。學

齡前兒童的認知水平是以不自覺性發展,以具體形象為概括;而學齡兒童的認知水平向自覺性發展,以具體形象為主要形式向抽象概括過渡。作為教師一定要了解不同年齡兒童的智力差距,深入了解兒童的愛好,努力探索兒童音樂感知等能力如何隨年齡的增長而逐漸發展,引領兒童的喜怒哀樂。

二、教師對兒童鋼琴課技術性問題的表述 教師應該如何把抽象的鋼琴技術問題和教學中所使用的基本概念、術語教給孩子呢?教師應該運用具有啟發性的教學語言,它包括教育性、趣味性、邏輯性、形象性,并通過聲情并茂的表述把無形的概念轉化為有形實體。初學鋼琴必須注意幾個重要的技術問題:放松、讀譜、敏銳的聽覺。1.放松 放松對于初學兒童是很抽象的概念。放松是針對緊張而言的,要讓孩子懂得放松首先要消除心理緊張和肌體緊張。筆者運用了能動就能松的原理,讓孩子做兩個放松輔助練習。放松操:先介紹彈琴時要聯系到的關節,包括手指的三個關節、掌關節、手腕、手肘、肩膀、脖子、腰。這九個位置的松弛度,在整個彈琴的運動過程中起著至關重要的作用。自如落下的落臂練習:讓小孩的兩手自然放松地垂于身旁,不要有主動的動作,由家長拿著兩只手,把它漸漸提起,直到一定高度(最好超過肩高),前后左右輕輕地搖,在孩子毫無準備的情況下突然放掉,讓其完全松弛墜落下來。在這個過程要注意手臂的活動不能主動地上舉與墜落,手臂在家長的協助下要被動地進行活動。2.讀譜 熟練地認識五線譜對幼兒學習鋼琴是一個重要關口。讀譜訓練與基礎訓練同步入手,腦、眼、手、耳全面訓練對開發智力、增強獨立學習能力是很有幫助的。對于剛開始學琴的小孩而言,頭腦、思想難免處于非常集中甚至是緊張的狀態,在這期間教師要讓孩子用記憶的方法像學認字那樣學認音,側重幫助家長輔導孩子識譜(制作識譜卡)和幫助糾正在孩子識譜中最容易出現的錯誤。除了要注意五線譜的線間關系,還包括譜號、調號、指法、臨時升降號等,這些問題必須引起重視。在初學期間,讓孩子眼睛看著譜子,手指自己去找琴鍵,一時找不準由耳朵幫忙糾正。讀譜不能完全依靠理性的判斷,更多需要依靠的是條件反射,所以初學時應該進行 “大運動量”的視譜訓練,目的在于不斷有新的信息通過感官協調系統:視覺—腦—觸覺(平衡覺和運動覺)的路線,從而使這個感官協調系統更熟練、迅速地配合,訓練好準確的鍵盤位置感。

3.敏銳的聽覺 敏銳的聽覺是辨別觸鍵正確與否的導師,如何觸鍵主要靠聽覺來分別。從學琴的第一天起,就要樹立一個明確的學琴原則:所有的觸鍵技術、方法,都是為了發出好的、正確的、高質量的聲音。聽覺與技術兩者的關系是:聽覺是主導方向、指明目標,技術提供手段。正確的觸鍵動作發出的聲音一定是好的,好的聲音一定是正確觸鍵彈出來的。在學習觸鍵技術中涉及到的觸鍵準備動作、觸鍵主要動作部位、各個部位的協調、重量的運作、用力與放松等動作要領方法時,都要與對聲音的傾聽和辨別相結合。要在學會技術動作的同時,懂得什么聲音是正確的。教師要多示范、講解,樹立正確的聲音聽覺,培養學生擁有一雙靈敏辨別旋律、節奏、和聲音色的耳朵。

三、在教學中注重對兒童音樂感的培養 所謂音樂感,簡單地說就是對音樂的感受力、想象力和表現力。一個孩子的演奏具有較強的音樂感,指的是他對旋律、節奏、和聲、力度等有較強的表現力,對于作品的音樂形象產生豐富的想象力,并通過自己的演奏把這些感受的想象力表達出來去感染別人。音樂感的培養是一個從小就應著眼的重要課題,在學習各種基本技術的同時仍要啟發孩子主動表現音樂。兒童鋼琴音樂作品既有標題音樂,也有非標題音樂。由于標題音樂具有明確的曲名,給兒童提供了聯想和想象的具體范圍,只要稍加講解和啟發,兒童就比較容易理解它所表達的主要內容、情緒和意境。如《湯普森現代鋼琴教程》《布格繆勒鋼琴進階二十五首》以及其他常見的鋼琴初級教材中,很多都采用了具體的標題,使學生很容易產生明確、生動的音樂聯想。但非標題音樂,對于兒童來說,聯想和想象起來困難要大一些。聯想和想象非標題音樂,首先依賴于學生對音樂語言已有的感受和反應,同時也要從樂曲本身所標明的音樂表情記號、速度力度標記,以及樂曲采用的節拍、織體、和聲等方面去理解。在初級鋼琴教材中常見的非標題音樂作品有《小奏鳴曲》《回旋曲》《變奏曲》等,曲名只說明了樂曲的形式、類別,力度、速度標記,學生理解起來有一定難度。但只要教師給予一定的教學指導,就會讓學接近音樂所要表達的含義。以《小奏鳴曲》為例,教師在教授曲目之前就應告訴學生奏鳴曲式的基本含義:一般是三個樂章,第一樂章一般是快板或小快板,主題往往比較歡快、熱烈,也可以是優美、流暢而明快的,而副題和主題在性格上應該有所不同。第二樂章一般是慢板或行板, 旋律優美歌唱或寧靜沉思。第三樂章則是比第一樂章更快的快板。如果學生弄清了這些一般規律,再結合樂曲中其他演奏標記,就容易產生正確的聯想和想象。聯想和想象是豐富、加深審美體驗的心理過程,在兒童鋼琴教學中,教師要有意識地啟發、引導學生積極地進行聯想和想象,使學生的審美體驗得到拓展和深化。

四、傳授兒童科學的練琴方法 教師除了教琴外,還應告訴學生科學的練琴方法。對于兒童練琴的安排,一般應堅持以下原則:1.將練琴時間固定安排在學生精力充沛的時候,有利于集中注意力,保證質量,培養良好的學習習慣。2.2—5周歲左右的孩子注意力集中的時間一般在20分鐘左右,故每次練習時間安排20—30分鐘為宜,每天安排兩至三次。3.每次練琴要有明確的要求,具體的目標,不要簡單規定彈幾遍,彈幾個小時,要有質有量。4.堅持天天練琴不間斷,從中可以培養孩子的毅力和品質。結語 對于兒童鋼琴的教學而言,教師的著眼點必須站在高處,要為長期的鋼琴學習培養好的習慣,打好

堅實的基礎,樹立正確的學琴觀念,培養孩子的審美能力,這些都是兒童鋼琴教學的關鍵所在。

第五篇：少兒鋼琴啟蒙教學 常見問題

少兒鋼琴啟蒙教學 常見問題

內容摘要：本文從如何選擇教材、培養興趣、如何如何建立科學的觸鍵方法和正確的聲音觀念、如何對待彈奏出現的錯誤、如何解決懈怠等方面簡要地論述了兒童鋼琴啟蒙教學的常見問題。

科學家們長期研究的結果表明，學習鋼琴是開發右半腦和兒童智力最有效的途徑。學習鋼琴不但能使十指受到刺激，而且能使腦、眼、手、腳、耳乃至全身心投入并協調配合，長期訓練使孩子的組織能力、協調能力、指揮能力、閱讀能力、記憶能力、分析能力、理解能力、想象能力、聽辨能力以及觀察力、注意力、忍耐力等各個 方面都得到明顯的發展。所以說，學鋼琴的孩子會變得更加聰明能干，是不無道理的。同時，長期受古典音樂的熏陶，孩子的性格、趣味、教養都會隨之發生質的變化。本文針對兒童鋼琴啟蒙教學的幾個重要環節，提出幾個常見的問題并進行探討。

一、如何選擇教材，激發學琴興趣

在啟蒙階段的鋼琴教學中，教學內容選擇恰當，將給興趣的激發提供良好的客觀對象。一個善于激發兒童鋼琴學習興趣的老師，在教材的選擇上很注意其形象性、愉悅 性和適齡性。教材大致分為兩類，一種是必彈曲目，另一類是自選曲目。教學內容應注意循序漸進，做到由易到難、由淺入深。選擇上述兩類教材時，教師和家長都不應該忽視兒童生理、心理特征及鋼琴教學規律，任何急功近利、拔苗助長的做法都將適得其反。兒童在枯燥單

一、力不從心的曲目面前，必定會產生焦慮、厭倦、畏縮情緒，使剛剛萌發的興趣和積極性遭受扼殺、其結果是半途而廢。

目前幼兒鋼琴啟蒙教學使用的較為理想的教材有：約翰·湯普森的《簡易鋼琴教程》、埃德納·梅·伯楠的《每日十二首鋼琴技術練習》、卡洛琳·米勒的《鋼琴手指熱身運動》、范妮·沃特曼的《我和我的鋼琴》、《鋼琴課》、布格繆勒的《鋼琴進階25首》等等。實 踐證明，有標題和插圖，具有民族特征以及寫有教師伴奏聲部的教材較受兒童歡迎。同時，還可以補充一些以兒童熟悉的歌曲為素材的自編曲目豐富教學內容，例如《兩只老虎》、《我愛我的幼兒園》、《勞動最光榮》等。另外，還可以采取教師示范幾首曲目、讓兒童聽后自由選擇的辦法。這種尊重兒童選擇的辦法將會極大激 發兒童的興趣。

對于打好鋼琴技術基礎必須的基本手指訓練、練習曲、復調、小奏鳴曲等，這些相對不那么動聽、引人的練習又是非學不可的有價值的作品，兒童也許感到比較枯燥乏 味，尤其在長期練習中容易產生抵觸情緒。這時，要教師適當地引導他們接近這類音樂作品，解釋這是彈好鋼琴必須的技術支撐。正如運動員要想保持良好的體能，必須長期刻苦地進行跑步訓練一樣。其實這類練習很可能知識乍聽不怎么吸引人，不容易馬上喜歡而已，而當孩子在老師循循善誘的正確指導下，不斷深入作品的內 涵之后，興趣便會產生并且越來越濃。

學習鋼琴，除了在體能、機理方面得到訓練外，還是一個意志、毅力培養的過程。既然學鋼琴，不可避免地要彈些不那么有趣或是不那么動聽的作品。興趣大小，不能成為學鋼琴的唯一動力，這在一開始學琴時就應該明白的道理。

二、如何建立科學的觸鍵方法和正確的聲音觀念 兒 童彈奏第一個音符之前，老師就應該講解清楚正確觸鍵的要領。根據兒童的不同條件、不同基礎，可將觸鍵發力的各個部位的動作分別講解示范，待兒童做好后再逐漸將分解動作組合。兒童在有了理性感知的基礎上，才會自己在鋼琴上正確地反復彈奏、傾聽、尋找到最佳聲音的觸鍵方法。在這個過程中，兒童會逐漸地習慣用耳 朵分辨聲音的好壞。發現經過練習，逐漸做體、肩、臂、手腕、手掌、手指協調統一動作，小臂手腕放松的支撐住，手掌搭好，指尖結實，大臂力量落入指尖，彈出的聲音是飽滿，明亮而自然圓潤的。由此而掌握基本的觸鍵方法，建立起正確的聲音觀念。

彈好樂曲中每個音符，是彈好整首樂曲的基礎。不同時期的作曲家及其作品的音樂風格、精神特征不同，故每首樂曲又都有其特定的聲音要求。所以兒童還要學會各種不同的觸鍵方法，能夠彈奏出豐富多彩的音樂變化，學會傾聽自己的琴聲，以適應表現各類不同音樂的需要。

我在教授巴洛克、古典主義、浪漫主義各時期鋼琴作品的演奏時，對各時期不同的音色是這樣要求的：巴洛克時期如巴赫作品的聲音，觸鍵應該堅定沉穩，富于彈性和 動力;古典時期如莫扎特的奏鳴曲，音樂明亮，具有晶瑩的“顆粒性”效果，觸鍵應輕快均勻;而浪漫主義時期的代表肖邦的音樂抒情柔美，觸鍵方法應靈活多變，特別注意連音與如歌奏法的柔和觸鍵。此外在同一首樂曲中，又由于奏法的不同，也要求有不同的觸鍵方法。不同的觸鍵方法會產生不同的聲音效果，兒童只有在反 復中仔細傾聽、尋找、才會彈出理想的聲音效果。因此，學琴開始就培養學生養成良好的聽覺習慣，建立科學觸鍵方法，使彈奏出的每一個音符都能夠具有樂曲內容的表現意義，是十分重要的。

三、如何對待彈奏出現的錯誤

在上課中，孩子的彈奏免不了會出現一些錯誤。當孩子一出現錯誤，教師如果馬上就打斷演奏，指出問題，會使得本來想在教師和家長面前表現一番的幼小心靈受到挫傷。幾次下來就會使孩子對演奏失去信心和表現欲望，甚至產生不滿和逆反情緒。教師應當讓他們像表演一樣，充滿信心，完整自如地彈完一曲，然后再作評 論。優秀的鋼琴教師應當擅長聆聽。

當發現錯誤時，教師應當指出在某一段落，某一聲部或某一只手彈奏的部分有某一類的錯誤。然后啟發學生再彈一遍，認真看譜，仔細傾聽，自己去找出錯誤來。或者 采取比較的方法，教師彈正確和錯誤的兩種，讓孩子在比較中找出問題。對于新授課題，也應當以巧妙的問題引導和啟發孩子根據以前學過的知識去推理，尋找答案。在兒童鋼琴啟蒙教學中，運用啟發式的教學原則和引導型方法，對培養和發展孩子的音樂感知能力極為重要。

在教學中，我常發現學生總在同一個地方多次反復出現錯誤，幾經指出仍改正不過來或改了之后下次回課仍會反彈，這就是“錯誤頑固癥”。產生的原因是初次識譜、初次練習就看錯、彈錯，隨后在多次的重復練習中“鞏固”了錯誤，先入為主加上將錯誤反復彈成習慣。通過觀察、詢問，我找到克服的辦法：用比原速慢許多的速度，集中注意力地正確彈奏，用比彈錯是多得多的次數反復練習，然后從出錯的前一兩小節彈奏，經過出錯處，彈到錯處后一兩小節，反復再反復，直到徹底消除戳 物痕跡并鞏固正確的彈奏為止。

對于教師來說，留新作業時最好也能事先預見并指出一些學生容易彈錯、經常會出錯的地方;時間允許的話還應該把這些地方讓學生當場試奏，把錯誤消滅在萌芽狀態。

四、如何解決懈怠

懈怠是人們常有的一種弊病，亦是兒童學琴半途而廢的重要原因之一。解決懈怠毛病的良方，就是磨礪兒童的意志品質。教師應該明白，單純依賴興趣不足以讓兒童學 好鋼琴，還必須讓兒童擁有自覺性、果斷性、堅韌性和自制力，從而不怕困難、不怕挫折，努力約束自己，頑強地實現自己的目標。

教師可以通過講鋼琴家刻苦學琴的故事來強化兒童的意志品質。兒童具有了一定的意志品質后，才能克服懈怠習性，取得新的進步，促進興趣的持久。如給兒童講述目 前炙手可熱的青年鋼琴家李云迪、郎朗的成長奮斗史等等。教師還應該抓住孩子好勝的心理，及時宣傳個別刻苦學琴兒童的事跡，給孩子樹立榜樣，激發上進心。

不過應分辨懈怠與疲勞兩者不同的性質。兒童學琴因疲勞出現懈怠，至少有兩種主要原因：一是訓練量超過兒童的承受力，從而讓孩子感到精力不支。二是教師的教學方法枯燥乏味，引起兒童的心理疲勞。

對于原因一，教師對幼兒授課的時間要充分考慮不同年齡的孩子注意力集中的時間長短。兒童的注意力集中時間很有限，4歲左右的孩子約10分鐘，5歲左右約20分鐘，6歲左右約半小時。一般說來，兒童在教師面前還是比較專心，注意力集中的。不專心，或容易產生疲勞，尤其是心理疲憊，主要還是出現在回家練習當中。

家長應協助教師幫助兒童克服懈怠，教師應和家長多溝通、交流，根據兒童自身的特點設計符合個人的練習計劃與時間表，應根據孩子不同的接受能力和練習時間及時 調整作業量。如果孩子對長時間練習感到困倦或厭煩，家長可以和孩子協商將大段練琴時間拆開，分成幾次來練習，靈活掌握。比如，制定一個合理的練琴時間表，并嚴格執行，非以外原因決不打亂。在規定時間里不許做任何與練琴無關的事情，培養兒童的意志、毅力與自制力。在有效的短時間里練出高質量的作業，便可進行 一些獎勵。堅決制止長時間坐在琴前心不在焉地練習。長時間枯燥的練習是造成懈怠的重要原因之一。

對于原因二，這就要求教師進行反思，在自己身上下功夫，加強自身藝術修養，提高教學能力與技巧。兒童鋼琴啟蒙教學不能程式化。如果每次上課總是從手指練習到 音階琶音，練習曲、樂曲，令孩子感受到單調，乏味。因此，可以讓孩子先彈最喜歡最自信的曲子，讓他們充滿信心地面對教師，認真表演。課中穿插一些音樂故事、聽音練耳、師生做些節奏游戲等，使上課變得多樣化，趣味化。一成不變的長時間上課是產生懈怠的原因之一。教師應改進課堂環境管理，創設具有吸引力的教 學情景。兒童有接受“期待”的心理，教師和家長應對孩子充滿信心，對于孩子的點滴進步要及時給予充分肯定、表揚或者獎勵。

我在教學中是這樣做的：對完成作業認真的兒童，在他的學琴筆記或琴譜上貼一張小小貼紙;制作回課情況記錄表，給每次回課打分并寫評語，肯定孩子的進步、指出 不足;授權家長給順利通過鋼琴考級的學生或者一段時期有明顯進步的孩子發些獎品;對上課積極思考、踴躍發言的兒童予以口頭表揚(在家長面前);定期評選“ 模范輔導家長”和“優秀琴童”，請他們介紹輔導經驗和練琴方法;每年組織一兩次演奏會，讓每個孩子都登臺表演，讓他們有展示的平臺與獲得認可的機會等等。教師要刺激兒童興奮點，強化他們的興趣，讓兒童在愉快之中完成訓練計劃。只要善于抓住孩子的心理，積極與家長配合，就能夠解決兒童在學琴過程中產生的懈怠問題，順利完成教學任務。鋼琴教學的啟蒙階段直接影響學生今后的發展，在“教”和“學”的過程中，教師、學生和家長三者相輔相成，不可分割。想要真正學好鋼琴，需要老師，學生和家長的共同努力，只有三方面融洽結合才能實現共同目標。

參考書目：

1、《少兒鋼琴教學與輔導》但昭義著，華樂出版社

2、《幼兒鋼琴教學問答》李斐嵐著，人民音樂出版社

3、《少兒鋼琴學習輔導》童道錦、孫明珠著，人民音樂出版社

4、《鋼琴學習指南》魏廷格著，人民音樂出版