第一篇：如何培養(yǎng)孩子的獨立能力

如何培養(yǎng)孩子的獨立能力

一位著名的心理學(xué)家在對成功人士和有犯罪記錄的人進行調(diào)查的過程中，有兩個關(guān)于分蘋果的故事，讓他感慨萬千。一個來自監(jiān)獄的犯人說：有一天媽媽拿來幾個大大小小的蘋果，問我和弟弟：“你們想要哪一個？”我剛剛想說要最大最紅的一個，這時弟弟搶先說了。媽媽聽了，瞪了他一眼，責(zé)備他說：“好孩子要學(xué)會把好東西讓給別人。”于是我靈機一動，改口說：“媽媽，我想要那個最小的，把大的留給弟弟吧。”媽媽聽了非常高興，就把那個又紅又大的蘋果給了我。從此，我學(xué)會了說謊。以后，我為了得到想要的東西而不擇手段，直到最后被送進了監(jiān)獄。一個成功人士說：有一天，媽媽給我和弟弟分蘋果，媽媽把那個最大最紅的蘋果舉在手中，對我們說：“你們每人負(fù)責(zé)修剪一塊草坪，誰干得最快最好，誰就能得到這個又大又紅的蘋果。”于是，我和弟弟比賽剪草，結(jié)果我得到了那個最大最紅的蘋果。從此我懂得：只有靠自己的努力才能獲得成功。以上二個故事中，同樣是分蘋果，但是對孩子的教育效果卻是截然不同，相信大家一定能從中受到啟發(fā)。

高爾基說過：“愛孩子，是母雞都會做的事。”但要真正做到科學(xué)的愛、理智地愛卻又是不容易的。父母的觀念不同、愛的方式也就不同，在我女兒成長的過程中，我主張大人“放手”小孩“動手”的教育方式，注重培養(yǎng)孩子的獨立能力。在實踐中我體會到：獨立能力的培養(yǎng)必須從小做起，從細(xì)微處著手。下面就談?wù)勎业淖龇ā?/p>

第一、孩子能夠做的事決不包辦，培養(yǎng)孩子自我服務(wù)的能力

“自己的事情自己做”，這句話是我女兒小時候常掛在嘴上的。我很早就培養(yǎng)女兒自己吃飯、自己洗臉等生活技能。從她上托兒所開始，我就讓她自己吃飯，盡管吃得桌上、地上、身上到處都是飯粒，我也堅持讓她自己吃，慢慢地她就養(yǎng)成了獨立進餐的良好習(xí)慣，那種孩子前面走、大人后面跟著喂飯的鏡頭在我孩子身上從沒有出現(xiàn)過。孩子自己洗臉洗腳的時候，我怕倒水時被熱水湯著，我就特意為她準(zhǔn)備了氣壓水壺，只要手一按熱水就出來了，既方便又安全。就是這樣，在養(yǎng)育女兒的過程中，我始終堅持：女兒能做的事我就決不代勞。

第二、孩子不會做的事學(xué)著去做，養(yǎng)成孩子為家服務(wù)的習(xí)慣

做家長的不要老是認(rèn)為孩子小，不會做事，其實，孩子的潛力是很大的。我做家務(wù)時總要請女兒幫忙，如曬衣服時叫她拿衣架、吃飯時請她擺碗筷等等。女兒小時候最喜歡做的一件事就是到樓下小店去買油鹽醬醋之類的東西，每次買回家后，我會及時地表揚她，再請她說說買東西的過程，提高她的語言表達能力。另外，孩子學(xué)做事的時候，由于能力的限制往往好心做了壞事，這時家長千萬不能發(fā)脾氣。記得女兒第一次學(xué)洗碗，不小心把碗打碎了，我安慰她說關(guān)系的，并告訴她只要經(jīng)常洗，就能洗得又快又好。果然以后經(jīng)過幾次練習(xí)她就學(xué)會了洗碗的技能。有了女兒的幫助，我輕松了許多。

第三、孩子碰到困難時自己去想，培養(yǎng)孩子解決問題的能力

從小培養(yǎng)孩子獨自解決問題的能力將使孩子受益終身。當(dāng)女兒碰到困難時，我總是鼓勵她自己解決，比如她作業(yè)時遇到不會寫的字，我就讓她查字典，有時女兒怕麻煩，叫我寫給她看，我會為難地說：“哎呀，媽媽也忘記了，你快查一查字典，然后來告訴媽媽是怎么寫的。”女兒聽我這么一說，就積極地、愉快地去查字典了，查到后還真的要來教我怎么寫，我也就虛心接受，這時，她會很得意，覺得自己很了不起。我在孩子的學(xué)習(xí)上培養(yǎng)她獨立作業(yè)的習(xí)慣，在生活中鍛煉她獨自解決問題的能力。記得有一天早晨，女兒跑到校門口時發(fā)現(xiàn)自己忘戴紅領(lǐng)巾了，這可怎么辦？我讓她自己想辦法。結(jié)果她在校門外和同學(xué)商量好，叫同學(xué)進校門后解下紅領(lǐng)巾，再從圍墻那邊遞給她。我覺得這個辦法還是挺有創(chuàng)意的，并且在解決問題的過程中，學(xué)會了與人協(xié)商，請求別人的幫助等一些交往的技能，及時地解決了實際的困難。所以，我們要相信孩子，放手讓他們?nèi)プ觥⑷L試，去體驗，培養(yǎng)孩子的獨立能力，使孩子對自己充滿信心。

第二篇：如何培養(yǎng)孩子的獨立能力

如何培養(yǎng)孩子的獨立能力？

孩子“長不大”的癥結(jié)在哪里？萊山一中的徐軼敏老師說，現(xiàn)在不少家長認(rèn)為孩子缺少獨立性是獨生子女的“先天不足”，把原因歸結(jié)為“獨生子女”。事實上，任何一個孩子，無論是獨生還是非獨生，作為“自然人”來到世上，并沒有本質(zhì)的差異，而是在后天的社會化過程中，由于父母的教育和環(huán)境的影響，形成不同人格品質(zhì)和能力，是后天塑造的結(jié)果。

孩子長不大，與家長教養(yǎng)方式有很大的關(guān)系，過分保護型的教養(yǎng)方式是獨生子女獨立性品質(zhì)的最大障礙，過分保護型家庭的孩子大都獨立性較差。調(diào)查顯示，獨生子女家長中有52.5％的人“為孩子安排課余學(xué)習(xí)內(nèi)容”；26.1％的家長“經(jīng)常檢查孩子的日記或通信”；37.1％的家長“總是照料孩子的洗澡、整理床鋪或收拾書包等”；34.6％的家長“經(jīng)常陪著孩子做功課”；62.0％的家長“比其他家長管教孩子嚴(yán)厲”等等。在家長如此“周到”的服務(wù)，如此“嚴(yán)密”的保護中，孩子的自主行為大大減少，對家長的依賴性越來越強。

從孩子生長的家庭環(huán)境來看，現(xiàn)在的城市中小學(xué)生，絕大多數(shù)是獨生子女。在家庭中，由于是“獨生”，孩子沒有競爭和合作的伙伴。在許多情況下，孩子與成年人的關(guān)系是不平等的。一些家長沒有把孩子當(dāng)作一個獨立的社會成員，而是大人的附屬物。所以孩子在與同齡伙伴交往中便反映出“以我為中心”的傾向，或者“人云亦云”的品格，不會與小伙伴和睦相處，不知道如何獨立處理遇到的各種問題。

要培養(yǎng)孩子的獨立性，需要有適宜其生長的環(huán)境和適當(dāng)?shù)慕逃＜议L的責(zé)任是為孩子創(chuàng)造各種獨立做事的條件，不當(dāng)“拐杖”當(dāng)“向?qū)А保瑤椭⒆訌娀晕乙庾R，激發(fā)孩子的主觀能動性。

家長要放手讓孩子做力所能及的事情。凡是孩子自己能做的就讓他自己做，不要代替他。孩子只要愿意做，我們就鼓勵他，使他獲得自信。

家長還應(yīng)當(dāng)注意培養(yǎng)孩子初步思考的能力。凡是孩子自己能夠想的就應(yīng)該讓他自己去想，培養(yǎng)孩子獨立思考的習(xí)慣和能力。

另外，家長要培養(yǎng)孩子自己做決定的能力。凡是可以讓孩子參加談?wù)撟鳑Q定的事情一定要讓孩子參加，比如雙休日到哪兒玩，讓孩子作為平等的一員參與意見，如果可行就采納。

最后，在培養(yǎng)孩子獨立性的同時，還需要培養(yǎng)孩子克服困難的品質(zhì)。因為孩子在獨立做事情的時候，很容易遇到困難，受到挫折而放棄努力，這時家長就要堅持，不能覺得孩子可憐而妥協(xié)。鼓勵他，幫助他，要知道，孩子總是要長大的，未來的路要靠他們自己去走。如果我們愛孩子，就要從小培養(yǎng)他的獨立性，讓他自己去走路。

第三篇：兒童獨立能力培養(yǎng)（范文模版）

第一章兒童成長離不開獨立能力

獨立能力與成長的關(guān)系

一聲啼哭，不僅意味著一個鮮活的新生命來到這個世界，同時也是對父母的一種提示，告訴他們，從今天開始，他們結(jié)束了“懷胎十月”的辛苦，轉(zhuǎn)而踏上了另一種征程，這期間充滿著歡樂、幸福、滿足感。然而，也同樣意味著更多的辛苦和付出，“生兒育女”，賜予生命只是一個開始，如何讓這個生命活得精彩，才是漫漫養(yǎng)育史上最值得思考和研究的問題。每一個家長都“望子成龍”、“望女成鳳”，然而，一個優(yōu)秀的孩子，讓父母自豪與驕傲的孩子，到底是什么樣子的呢？新時代的父母已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足于傳統(tǒng)觀念中的“考高分”、“考大學(xué)”、“當(dāng)大官”、他們更希望孩子能夠是一個擁有勇敢、智慧、責(zé)任，進取等眾多優(yōu)秀品質(zhì)的人才，那么如何培養(yǎng)這樣的人才呢，其實年輕的父母們，利用你們智慧的大腦很快就能夠發(fā)現(xiàn)，這些優(yōu)秀品質(zhì)和知識學(xué)習(xí)并無太大的關(guān)系，人格的培養(yǎng)才是成就人才的關(guān)鍵，培養(yǎng)優(yōu)秀人格的關(guān)鍵就在于孩子幼兒階段的教育，而這種種優(yōu)秀品質(zhì)之根源，就在于孩子自己的獨立性，有人可能覺得這是胡扯，確實的想一想，一個獨立的孩子，在逐步體會生活，體會社會的過程中，經(jīng)由種種挫折、種種失敗，必然從中學(xué)會思考，學(xué)會責(zé)任、學(xué)會更多更多，然而每一個孩子都是爸爸媽媽的心肝寶貝，而這種過分的疼愛卻導(dǎo)致了中國新一代的不幸，為什么會出現(xiàn)那么多的清華北大學(xué)生不會穿鞋、不認(rèn)識雞蛋？我們每每只是拿其當(dāng)做茶余飯后的談資，卻沒有思考過這是孩子的過錯嗎？如果我們將矛頭指向父母的話，很多人會鳴不平，父母只是關(guān)心孩子，希望孩子有出息，念大書，這有什么錯，其實這樣的目的并沒有錯，然而錯就錯在實現(xiàn)這一目的的過程之中，自古至今，中國人從來不缺乏智慧，但我們對于創(chuàng)新能力、應(yīng)變能力和競爭能力的缺乏，卻是毫無疑問的。父母是孩子的第一任老師，但如果我們的老師從小就遭受著一種心靈施暴的教育方式，而陳舊的理念并沒有隨著社會的發(fā)展而更新，等到教育的重大責(zé)任再次落到他們身上時，我們所享受的待遇將是多么可怕呀！可以負(fù)責(zé)任地說，我們的孩子，在第一任老師的培養(yǎng)下，完全沒有樹立起獨立的人格。這不是父母的錯誤，而是中國家庭教育的悲哀，所以作為孩子呱呱墜地之后見到的第一人，也是他們這一生一世最親密不能分割的親人，年輕一代的父母們應(yīng)該用改的轉(zhuǎn)變教育理念，并將新的教育理念付諸于孩子的教育過程之中，把孩子培養(yǎng)成為一個人格健全的人，知識的學(xué)習(xí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如人格的健全來得重要，健全人格的培養(yǎng)很大程度上依賴于孩子能夠自立自主的完成很多體驗，在體驗中，他們能夠?qū)W會很多新東西，對于體驗的收獲，父母再加以指導(dǎo)和修正，所以父母越早讓孩子獨立對孩子成長和成都越好。現(xiàn)在很多孩子幾乎還是在父母的溫室和保護中成長的，其實當(dāng)孩子進入幼兒期的時候，就是孩子3歲至7歲，這個時期是培養(yǎng)其獨立生活能力的關(guān)鍵時期。在這個時候父母應(yīng)放手讓孩子做自己想做的事，孩子的獨立性就是在生活中點點滴滴積累起來的。下面是一個大家都熟知的事例，貴陽一中高二的唐丹妮以647分的優(yōu)秀成績考過了“托福”，這個優(yōu)秀的孩子背后有著一對聰明、善于思考。勇于實踐的父母，父母對他的獨特教育在社會上引起了很大震動，那么這對父母到底聰明在何處，成功在何處呢，其實，他們的成功之處就在于，從小培養(yǎng)了唐丹妮的獨立能力，唐丹妮四歲半自己開始上幼兒園，看到這獨特教育的第一步，我依然能夠想象現(xiàn)在有很多讀者家長張大眼睛不可思議的表情，現(xiàn)在的社會情況是初中，高中還要每天接送，所以對于很多家長來說，四歲半自己上幼兒園，跟送羊入虎口沒什么區(qū)別，然而唐丹妮做到了，并且順利的成長了，這就是她邁向成功的第一步，也是比眾多同齡人領(lǐng)先的第一步，她四歲半開始的獨立能力培養(yǎng)使她不僅在起跑線上領(lǐng)先于她人，也是她日后人生賽跑的推進去，這個小姑娘，在五年級的時候就依然能夠獨立外出旅游了，試問一下自己，我們的孩子五年級的時候在干什么？能不能自己去商店？能不能自己獨自一人的時候不再餓肚子？能不能自己去看電影？

思及現(xiàn)在的社會，“獨生子女”造就了越來越多的小太陽、小皇帝，同時也造就了一批“任勞任怨”的、“責(zé)任心”極其強大的“勞工隊伍”，這只隊伍的成員就是爸爸媽媽們、爺爺奶奶們、姥姥姥爺們。每天早晚上演的學(xué)校大戰(zhàn)，堪比電影院的星球大戰(zhàn)，每個人的目的只有一個——接孩子，為什么我們不能讓孩子有一些獨立的體驗，一些接觸更多的體驗?zāi)兀吭谶@里給父母們講一則小故事：

一個人到瑞士訪問的時候，在一個洗手間里，他聽到隔壁小間里一直有一種奇特的響動。由于這響動時間過長，而且也過于奇特，因此不覺引起了他的好奇心。

在好奇心的驅(qū)使下，他通過小門的縫隙向里探望。這一看使他驚嘆不已。原來，小間里一個只有七八歲的小男孩正在修理馬桶的沖刷設(shè)備。一問才知道，是這個小男孩上完廁所以后，因為沖刷設(shè)備出了問題，他沒有把臟東西沖下去，因此他就一個人蹲在那里，千方百計地想修復(fù)它。而他的父母、老師當(dāng)時并不在身邊。這件事令這個人非常感慨：一個只有七八歲的小男孩，竟然有如此強烈的負(fù)責(zé)精神，可見其父母的教育是成功的。

是啊，一個有責(zé)任感的男孩長大之后會成為一個有責(zé)任感的優(yōu)秀男人，很多父母肯定在感慨“不是我兒子不行，是他沒有那樣的機會”。其實是父母們剝奪了孩子獨自上廁所的機會，沒有這樣的歷練，我們每天只是口頭上像念緊箍咒一樣的念著“要有責(zé)任感、要有責(zé)任感 ”對于培養(yǎng)真正的責(zé)任感是無濟于事的，也許我們應(yīng)該思考的并不是我們的孩子有多少事情應(yīng)該會做而不沒做，我們更應(yīng)該思考的是為什么他們沒有做，真的有機會的時候他們是不是能夠精彩的完成，如果不能，那么什么都不會的他們，以后真的能是我們眼中所期待的優(yōu)秀的孩子嗎？很多成年人在經(jīng)歷的成長的艱辛與苦痛之后深有體會，很多事情只有經(jīng)歷過才會相信，只有經(jīng)歷過才能理解并記住，所以請放開您的手，給予孩子一片獨立的天與地，培養(yǎng)孩子們的獨立精神，把成長的快樂還給孩子們。獨立能力會引導(dǎo)著孩子不斷地健全人格，豐富知識，慢慢的成長為一個我們眼中，大家眼中真正優(yōu)秀的人。

這是我第一章第一小節(jié)的試寫，感謝您的閱讀，希望您能給

予指導(dǎo)。謝謝。

第四篇：如何培養(yǎng)孩子的獨立意識

獨立意識是健康人格的表現(xiàn)之一，它對孩子的生活、學(xué)習(xí)質(zhì)量以及成年后事業(yè)的成功和家庭生活的美滿都具有非常重要的影響。因此，我們要把培養(yǎng)孩子的獨立意識作為一個重要的問題來對待。

一、培養(yǎng)孩子獨立意識的必要性

首先，獨立自主是孩子自身心理發(fā)展的需要。在成長過程中他是主體，教育者無論是家庭養(yǎng)育者還是學(xué)校教師只是指導(dǎo)者、監(jiān)督者。所以我們成人先要從觀念上明確孩子既是和我們相對的平等主體，要尊重他自身的成長特點；又要明確我們的引路人身份，在必要的時候給予指點、建議、協(xié)助，而不是大包大攬。正如蒙臺梭利所說“教育首先要引導(dǎo)兒童沿著獨立的道路前進。”

其次，獨立自主是孩子健康成長、適應(yīng)未來社會發(fā)展要求的根本品質(zhì)。對于孩子來說，家長的呵護不是永遠(yuǎn)的溫室，總有一天，他要獨立去闖世界。縱是父母達官顯貴，也不能陪他一輩子；縱是有金山銀山，總有坐吃山空之時。更重要的是未來社會會發(fā)展到何種程度，對成功人士的評判標(biāo)準(zhǔn)究竟是什么，家長無法準(zhǔn)確預(yù)見，所以能夠教給孩子的只能是一種能力，可以隨時面對風(fēng)云變幻、處亂而不驚的適應(yīng)能力，而獨立性就是這種能力的基礎(chǔ)。“授之以魚，莫若授之以漁。”

但在現(xiàn)實生活中，有一些家長怕累著孩子，怕孩子做不好，自己重新再做太麻煩，因而不讓孩子做一些力所能及的事；還有一些家長認(rèn)為，吃飯、穿脫衣服等生活技能是不用訓(xùn)練的，因為小孩長大自然就會。其實這些觀念都是不正確的。從兒童發(fā)展的角度來看，不給予孩子鍛煉的機會，就等于剝奪了孩子自理能力發(fā)展的機會，久而久之，孩子也就喪失了獨立能力。

二、培養(yǎng)孩子獨立意識的意義

有目的、有計劃地對孩子的獨立意識進行培養(yǎng)不僅可以有效促進他們動作的協(xié)調(diào)發(fā)展，開發(fā)大腦潛能，而且孩子在“我自己做”的過程中，能不斷增強自信心，培養(yǎng)責(zé)任感，提高獨立思考、獨立做事或解決問題的能力，這有助于良好個性品質(zhì)的形成。

學(xué)會獨立，可以增強體質(zhì)，促進智力開發(fā)。孩子獨立的最基本表現(xiàn)就是做一些力所能及的體力勞動，尤其是幼兒時期，孩子肌肉的發(fā)育和完善有賴于抓、握、撿、投，爬、坐、立、走等動作的協(xié)調(diào)發(fā)展。而這種能力的鍛煉不一定非得去親子園，生活中很多東西都可以讓孩子嘗試去做。在增強體質(zhì)的同時，認(rèn)知能力也有了很大提高，更利于大腦刺激，開發(fā)智力。

學(xué)會獨立，可以培養(yǎng)自尊、增強自信。心理學(xué)家指出：當(dāng)孩子獨立活動的要求得到某種滿足或受到成人支持時，他就表現(xiàn)出得意、高興等情緒，出現(xiàn)“自尊”、“自豪”等最初的自我肯定的情感和態(tài)度，否則就出現(xiàn)否定的情感和態(tài)度。

學(xué)會獨立，也就學(xué)會了承擔(dān)責(zé)任。其實每個人都有依賴的心理，但依賴不是小時侯吃飯、穿衣都要父母幫忙完成，而是在父母的示范、幫助下自己學(xué)會并熟練地掌握這項技能；依賴也不是長大后遇到了困難就推給別人，而是在解決困難的過程中，有人給你鼓勵、支持，給你建議、提示。學(xué)會了獨立，才可以把自己照顧妥帖，才可以把自己該做的事情自己完成，也才能明白有很多責(zé)任要自己擔(dān)當(dāng)。所以獨立有利于責(zé)任感的培養(yǎng)。

學(xué)會獨立，可以提高獨立思考、解決問題的能力。很多事情讓孩子獨立動手去做了，就一定會遇到難題、遇到不明白或不能解決的問題，這時如果父母不給解決而讓他自己去想辦法，孩子的小腦袋瓜肯定會轉(zhuǎn)起來的。思維的懶惰性一旦形成，要比習(xí)慣、動作上的懶惰性更難改善。

學(xué)會獨立，能夠培養(yǎng)克服困難的堅韌意志。無論吃飯、穿衣、洗漱等小事，還是一個興趣的堅持，甚至一項生活常識的掌握都需要付出不小的努力，都需要堅持到底的毅力。當(dāng)孩子最終完成一個任務(wù)收獲喜悅的時候，毅力也就得到了鍛煉；當(dāng)孩子日久天長養(yǎng)成了好習(xí)慣，堅持也就得到了培養(yǎng)。

三、培養(yǎng)孩子獨立意識的原則和途徑

孩子獨立意識怎樣培養(yǎng)，其實是問給父母的。孩子就是父母的一件“作品”，有誰不希望自己的作品最優(yōu)、可以得到更多人的認(rèn)可呢？但這個作品不是靜止的，它的獨特性就在于它是人，隨時都處于發(fā)展中的動態(tài)的人。所以哪些東西你能教給他，哪些東西具備了永遠(yuǎn)都不會過時，這些東西你該如何給予，是一個需要掌握原則和方法的問題。在培養(yǎng)孩子獨立意識的問題上，我認(rèn)為必須遵循的原則和方法如下。

原則。

第一，抓住時機，從小培養(yǎng)。0-3歲是孩子發(fā)展的關(guān)鍵期，將會影響到未來一生的發(fā)展。恰恰這個時期的孩子可塑性很大，所以要及早給予良好的教育，培養(yǎng)獨立意識，從而發(fā)掘孩子巨大的內(nèi)在潛力。

第二，方法科學(xué)，層次明確。給孩子提供明確合理的標(biāo)準(zhǔn)，不能好高騖遠(yuǎn)，急于求成。要經(jīng)常對孩子的良好表現(xiàn)給予表揚，激發(fā)其對自己的肯定，培養(yǎng)自尊。對于沒有做到或做得不好的，要幫助其分析原因，找到癥結(jié)，進一步克服。對于禁止的行為，一定要說明原因、理由，而不是簡單粗暴的否定式。而對于道德范疇的不良行為如故意傷害等也要進行情感解釋，通過讓孩子明白自身行為與他人悲傷之間的關(guān)系既起到阻止作用又培養(yǎng)同情心。如果更為嚴(yán)重的則要進行嚴(yán)格、及時的懲罰。

途徑。

作為父母，首先，要與孩子建立較高質(zhì)量的依戀關(guān)系。孩子是主動探索世界的個體，一切都是充滿好奇的，一切又都是險象環(huán)生的。所以孩子的成長，就是一次次冒險。而這種冒險的情懷是被父母鼓勵著還是被扼殺掉，取決于孩子對父母的依戀程度、依戀質(zhì)量。當(dāng)他從父母那得到鼓勵并最后取得成功，這就是一次關(guān)于獨立的鍛煉。而當(dāng)他的想法總是被阻止（無論是初于何種考慮），他也就被剝奪了一次次學(xué)會獨立的機會。所以父母要學(xué)會充當(dāng)孩子的安全基地，在他冒險尋求挑戰(zhàn)時可以獲得力量和支持。

其次，父母要采用溫和、支持、民主的養(yǎng)育方式。在早

期就與孩子建立良好的互動，使其建立起積極的自我工作模型。父母要注意說話方式，不說“你做什么都不行”“這么笨呢”之類的話，而是給他信心“我相信你能做好”“一定行的”。遇到關(guān)系孩子利益的事情，要多和他商量，真正把他當(dāng)成家庭的一員。

再次，父母還要掌握恰當(dāng)?shù)姆椒āＲ皇菑纳磉呅∈伦銎穑囵B(yǎng)孩子的勞動觀念和獨立生活的能力。力所能及的事，盡量讓他們自己做，自己吃飯，自己穿衣，自己收拾玩具，還可讓他們幫爸爸媽媽做些力所能及的家務(wù)事。根據(jù)不同年齡給孩子不同的任務(wù)，如三四歲的孩子可讓他們喂魚、澆花、剝豆、分發(fā)碗筷等，五六歲的孩子可讓他們負(fù)責(zé)取奶、洗手絹、洗襪子等。二是隨時與孩子溝通，啟發(fā)思維，培養(yǎng)獨立思考的能力。孩子都是好奇好問的，對待孩子所提的問題家長應(yīng)啟發(fā)他動腦思考，盡量自己去尋求答案。而不要很快就給出現(xiàn)成答案，或者說這個我也不知道啊。不知道的要和孩子一起思考，甚至翻書找資料給出一些啟示。三是給予孩子豐富的刺激，充分拓展自主空間。凡是身邊的事物與環(huán)境在孩子可以接受的范圍內(nèi)都要讓孩子充分接觸和了解，家里、社區(qū)、公園、城市，倒垃圾、做家務(wù)、聞花香、過馬路，所到之處、所見之物，都是生動的教材，隨時隨地、時時刻刻，你都是老師。樹立了這樣的觀念，孩子才能自由、自在、自主地成長。

最后，學(xué)會尊重，千萬不要為孩子設(shè)計發(fā)展藍圖。很多家長把自己未竟的理想寄托在孩子身上，希望他們做自己的“接力棒”，所以希望孩子念名校、出類拔萃。其實孩子雖小，但孩子有自己的情感和思想，有獨特的興趣、愛好和理想。遵循自己的內(nèi)心，他才會自覺自愿、積極主動，才會有所成就。如果違背意愿，只能是興趣索然、被動應(yīng)付，不會有好成績，甚至于反抗、背叛，嚴(yán)重影響身心健康，甚至生命。

孩子就是一棵樹，獨立生長是他的天性。作為父母，我們能做的是雨露，給他必備的滋養(yǎng)；是陽光，給予他向上的指引；是園丁，給予他必要的修剪。而其它，全有賴于他自己的生長。他會長成什么樣呢？他自會長成自己的一片天空。

第五篇：培養(yǎng)孩子發(fā)現(xiàn)美的能力

培養(yǎng)孩子發(fā)現(xiàn)美的能力

如何讓孩子具有發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美、感受美的能力？北京市第九十六中學(xué)校長石慶萍表示，家庭是孩子的第一所學(xué)校。家庭教育對孩子的一生都有深遠(yuǎn)的影響，在家庭中可以由父母或其他家庭成員通過言傳身教和環(huán)境陶冶等途徑，培養(yǎng)和發(fā)展孩子發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美、感受美的能力，進而把孩子培養(yǎng)成為一個健全健康的人，一個對社會有用的人。

家長丁先生：孩子現(xiàn)在已經(jīng)上中學(xué)了，我希望她能夠具有一定的審美情趣和審美能力，作為家長，如何培養(yǎng)孩子發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美、感受美的能力？

北京第九十六中學(xué)校長石慶萍：美是什么？美就是生活。高山流水、日月星辰、鳥語花香、明月清風(fēng)，這是自然美；多彩的畫卷、生動的舞蹈、悠揚的樂曲、精彩的故事，這是藝術(shù)美。愛國愛民、謙虛有禮、助人為樂、積極進取，這是心靈美。

從古到今，人類從來沒有停下追求美的腳步。因此，我們有了鱗次櫛比的都市建筑，有了色香味俱全的飲食，有了繽紛絢麗的時裝，有了百花齊放的文藝盛世，有了文明禮儀……馬克思說，人是按照美的規(guī)律來改造世界，從而也推進了人類文化社會文明的進步。我想每一位家長都希望自己的孩子擁有發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美、感受美的能力，成為品德良好、身心健康、樂觀向上的人。

要培養(yǎng)這樣的人才，除了學(xué)校、社會，我覺得家庭尤為重要。

家庭是孩子的第一所學(xué)校。家庭教育對孩子的一生都有深遠(yuǎn)的影響，在家庭中可以由父母或其他家庭成員通過言傳身教和環(huán)境陶冶等途徑，培養(yǎng)和發(fā)展孩子發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美、感受美的能力，進而把孩子培養(yǎng)成為一個健全健康的人，一個對社會有用的人。

一個和諧的家庭，家庭成員中融洽的人際關(guān)系，家庭生活中處處表現(xiàn)出來的人性美、人情美、人格美，孩子可以在充滿了親情、關(guān)懷、支持和鼓勵的家庭環(huán)境中生活和學(xué)習(xí)，心情愉快舒暢，不僅會受到美的熏陶，而且，對其智力開發(fā)也是大有好處的。一個整潔的家庭，環(huán)境收拾得整齊、清潔、美觀、富有情趣，讓孩子生活在一個整潔、優(yōu)美而又安靜的環(huán)境里，將對孩子審美觀點的形成和性格的陶冶大有好處。一個充實的家庭，家長可以帶孩子去聽音樂，參觀博物館、美術(shù)展覽，到大自然中去，豐富孩子的生活，向孩子揭示自然的美，這都是讓孩子發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美、感受美的一種強有力的手段。

如果說家庭是孩子的第一所學(xué)校，家長就是孩子的第一任教師。家庭美育不在于你是否有時間，是否有文化，也不在于你是否有錢，只要父母成為孩子的良師益友，成為值得信賴、追隨和模仿的榜樣，必將教育出好的子女。家長必須規(guī)范自己的言行舉止，用愛營造溫馨的家庭氛圍。讓美的言行舉止感化和影響孩子，讓孩子在團結(jié)友愛，和睦相處，互相關(guān)心，互相尊重，充滿人情美、家風(fēng)美的環(huán)境中成長。教給孩子“快樂、愛、誠實、勇氣、信念和理想”，教給孩子要有美的思想、美的語言、美的行動。家長應(yīng)該經(jīng)常與孩子交流，與孩子同學(xué)習(xí)共成長。借助讀書、音樂、繪畫、電視媒體、外出旅游等各種形式，培養(yǎng)孩子崇尚真、善、美，憎惡假、惡、丑的情感，使之具有熱愛祖國、熱愛人民、拾金不昧、助人為樂等優(yōu)良品質(zhì)，陶冶孩子的道德情操，激發(fā)其高尚的思想感情。（來源： 北京青年報）