第一篇：淺談如何培養(yǎng)孩子的自立能力

【內(nèi)容提要】“ 培養(yǎng)孩子的自立能力”是父母一直努力而又通常不如所愿的難題，這是一個全面的問題，單靠個人的努力往往是不達目的，而要針對主要原因讓大家一起來共同探討。現(xiàn)在我就“如何培養(yǎng)孩子自力能力”進行探討。【關鍵詞】自立 培養(yǎng) 家庭 學校 社會 環(huán)境 方法

淺談如何培養(yǎng)孩子的自立能力

廣西梧州藤縣古龍泗州小學 黃月娥

“如何培養(yǎng)孩子的自立能力？”這個話題一直是眾多家長所期盼能夠解決的問題。要把孩子培養(yǎng)成參天大樹，就要放飛孩子，讓孩子在空中翱翔，把培養(yǎng)孩子獨立精神和自立能力作為自己的責任和一生的使命來完成，能明確這一點就是進步的開始喲。以下是我對這個問題的一些淺見，想和大家一起探討，希望大家能多提建議。

1、孩子缺乏自立的最重要的原因是什么？

家庭是孩子首先接受教育的地方，父母是孩子的第一位老師，就這個問題，我個人認為孩子缺乏自立最直接的原因就是我們的父母對孩子舍不得放手。一是包辦太多，不管是家里的事兒，還是孩子自己的事兒，一律攬下；二是想得太周全，什么困難都預先為孩子想到了，時時事事?lián)屩鴰秃⒆咏鉀Q難題；三是過分嬌慣、過分保護、過分遷就、過分照顧，老是把孩子窩在翅膀下，不能放手，這也舍不得那也舍不得，在無意中剝奪了對孩子生存能力的培養(yǎng)，剝奪了對孩子責任心的培養(yǎng)。讓孩子所感受到的幾乎都是“現(xiàn)成”的，用不著去“操心”，久而久之孩子就習慣于依賴，自立的生活能力就被父母活生生地砍斷了。所以孩子的不自立完完全全是父母一手造成的，作為父母明白這個道理后，就應該立即將伸出的雙手收回來，想想草原上的羚羊，特別注重小羚羊的奔跑能力，因為它們知道，當敵人來的時候，它們除了飛快地逃走以外，沒有別的辦法和對方較量，它們沒有攻擊能力，只有快速逃掉。如果小羚羊不能練就一身善跑的能力，就必然成為食肉動物的美餐。動物尚且注重培養(yǎng)下一代的生存能力，何況人？因此家長的責任就是培養(yǎng)孩子的生存能力。要培養(yǎng)孩子的生存能力，首先要把孩子培養(yǎng)成一個真正的人。

2、應該從什么時候開始培養(yǎng)孩子的自立能力？

幼兒期是孩子自立能力形成的關鍵期，當然培養(yǎng)得越早越好喲。比如：從小班教會孩子大小便，大小便后會自己洗手，自己動手吃飯等。幼兒期心理活動的主動性明顯增加，凡事喜歡說“我能”、“我自己來”喜歡自己去嘗試體驗。這時父母就要珍視孩子的這種獨立愿望，并抓住這個關鍵期，鼓勵引導孩子做些力所能及的事，如吃飯、穿衣、疊被、系鞋帶、整理圖書等。注意從孩子力所能及的事開始培養(yǎng)孩子的獨立自立的能力。從點滴小事強化自立意識，養(yǎng)成對自己負責的習慣，同時明白自己的事情應該自己做，激發(fā)其責任心。日常生活中：吃飯、穿衣、游戲、睡覺等環(huán)節(jié)，本著“自己的事自己做，不會的學著做”的原則，只要沒有危險都應讓孩子去實踐，同時應抓住日常生活中每一個可利用的機會，為孩子提供練習的機會，通過每一次的練習、操作激發(fā)起責任心。

孩子剛開始勞動時，往往做得很慢，有時甚至會“闖禍”，面對孩子的情況，家長就不要抱怨，不要指責，更不要說以后不要做了此類的話，而是親自做一遍，讓孩子明白自己哪里做得不對，然后親手輔導孩子再做，在父母的鼓勵下，孩子做對了，這樣孩子的自信心就會大增，就會喜歡上勞動，喜歡上主動承擔自己的責任。人的一生可以分為三段，剛出生的小孩子我們叫他自然人，因為在這

一階段除了他的本能以外，他什么也不知；第二階段為社會人，也就是對孩子培養(yǎng)教階段，孩子通過方方面面的學習，結觸社會，認知社會，豐富社會知識。第三階段，一個真正的人。這是一個孩子出生后經(jīng)過不斷地學習，不斷地磨煉，不斷成熟的結果。一個真正的人必須具備下列條件：身體健康、人格健全、心理健康，同時最好是有知識、有能力、有本事、同時又必須是一個有責任心的人。

父母是孩子的第一位老師，無庸諱言，身為父母都希望孩子能專心于學業(yè)，長出息，長本事，能夠出人頭地。這種望子成龍的想法，對家庭、對自己都是有益的。但由于每個人的素質(zhì)、能力、所處的環(huán)境與條件等諸方面原因，并非每個人都能遂愿，都能成功。對孩子，家長只能心平氣和的坐下來與其建立一種和諧的關系，互相尊重，互相關心，平等探討，共謀發(fā)展。作為父母主要是做好孩子的參謀和后勤，重點是培養(yǎng)孩子的自主性和獨立性，還孩子自由的發(fā)展空間。

3、家庭、學校、社會應該給孩子創(chuàng)造一個什么樣的環(huán)境

當然是給孩子創(chuàng)造一個平等、和諧、寬松的生活環(huán)境，在充滿親情與愛的環(huán)境下，每個成員之間會相互依戀，相互交流與溝通，相互學習與幫助。對待家庭中的問題，任何成員面臨的壓力和危機，都要以相互理解與支持的態(tài)度，共同設法解決。做到：同心協(xié)力、同舟共濟。經(jīng)常在自然融洽的氣氛中交流、談心，在愉快的氣氛中郊游、打球、游戲等，也可以由父女、母女合作去完成某些家務，如一起做一頓可口的晚餐或是全家人周日休息時合力把家里打掃一番等等。從而把家務從討厭的負擔變?yōu)檎{(diào)節(jié)生活的內(nèi)容，變?yōu)閰f(xié)調(diào)家庭氣氛的調(diào)合劑。

我個人覺得：給孩子創(chuàng)造一個健康優(yōu)良性格形成的良好環(huán)境，便是為他開辟了一條走向成功、幸福的康莊大道。每個孩子來到世上，命運早就注定了他必歸屬于一個特定的家庭，這里便是他最早的生存環(huán)境。當孩子逐漸長大，他們走向幼兒園、學校乃至更為廣闊的社會以后，家庭仍然是最貼近、最密切，因而影響最深、最重要的環(huán)境。

孩子的心靈是潔白無瑕、天真純樸的。生活在什么樣的環(huán)境中，就會造就什么樣的人。“野蠻產(chǎn)生野蠻，仁愛產(chǎn)生仁愛，這就是真理。父母對孩子沒有同情心，孩子就變得沒有同情心；而以應有的友情對待孩子，就是培養(yǎng)孩子友情的最好手段。”事實也證明了，家庭環(huán)境對孩子的成長有著決定性的影響。做父母的熱情、好客、樂于助人，經(jīng)常保持心情開朗、愉快，可以感染孩子及周圍的人，使孩子也覺得人生充滿了和諧與光明，在這樣的環(huán)境下，孩子才會真正健康快樂的長大。

4、家庭教育中有哪些培養(yǎng)孩子自立能力的方法？

說到方法可以說是太多了，在孩子很小的時候，父母就應該傳授給孩子一些生活技能，為他們的自立打下基礎。家務勞動是鍛煉孩子動手能力的好方法。孩子最容易接觸的勞動就是家務勞動，比如自己洗衣、做飯，學會做家務，學會照顧自己的生活。在做家務的過程中手腦并用，不但會促進大腦發(fā)育，激發(fā)求知欲，同時，還能學會獨立思考，并能獨立解決問題，這些都是自立必需的能力事的興趣以及要把事情做好的愿望。當然，如果孩子把事情做好時父母應該適當?shù)亟o孩子一些鼓勵和贊揚，然后提出那些事兒還可以做得更好。

其二，把勞動游戲化。孩子的特點決定了他對枯燥無味的事情沒有興趣，也不會堅持去做，因此，做父母的可以利用游戲方法使他產(chǎn)生興趣。比如，小孩子玩完玩具后，父母可以和他玩“把玩具送回家"的游戲，在玩具架上貼上各種玩具擺放的標記，請孩子把每種玩具送到相應的位置上。孩子會將這種勞動看成是游戲的一部分，每次玩完都將玩具歸位。

第三，運用比賽的方法。父母可以與孩子比賽，比一比誰做得好、做得快。比如，比比看誰吃飯的碗干凈、不剩飯，誰床鋪整理得好，誰的衣服穿得快等。這樣可以激發(fā)孩子做讓孩子交朋友，從小讓他們?nèi)谌肷鐣腥ィ蛔尯⒆映砸恍┛啵尯⒆咏?jīng)常受一些挫折，讓他們盡早明白人的一生不是風平浪靜，不是一帆風順的；讓孩子自作自受，從錯誤和挫折中接受教訓，積累生活經(jīng)驗；讓孩子養(yǎng)成良好的生活習慣，有條有理地處理事情，使他們有能力有主見，有自尊、有自信，明白自己的責任。

第四，運用獎勵的辦法。這種方法一般適用于培養(yǎng)孩子良好的自立習慣，能夠讓孩子堅持經(jīng)常去做。比如，讓孩子每天自己穿脫衣服，疊被子。父母可以根據(jù)孩子的表現(xiàn)給他插一面小紅旗，等孩子堅持到插滿十面小紅旗時，可以獎勵一些小禮物，如圖書、畫筆等。這樣既可以培養(yǎng)孩子的自主能力，也可以使孩子養(yǎng)成良好的習慣和認真做事的態(tài)度。

第五，把生活技能編成兒歌。父母以生活中的技能為內(nèi)容編成兒歌，一邊說一邊讓孩子操作。比如，穿褲子可編成兒歌“兩座山洞前邊站，兩列火車向里鉆，嗚的一聲開過去，兩個車頭又見面。”孩子不喜歡穿衣服時，父母說了有趣的兒歌后，孩子會很高興地自己去穿。另外，洗手、刷牙、吃飯等都可以編個兒歌，這樣，孩子比較喜歡接受。

我一直以來都很喜歡陶行知先生在《自立歌》中寫到的幾句話：“滴自己的汗，吃自己的飯，自己的事情自己干，靠人靠天靠祖宗，不算真好漢！”這首歌啟示我們：人生應當自立自強！所以，孩子不能老是被父母“捧著”、“抱著”，讓孩子從小知道自己的事自己做，從吃飯到穿衣，以及自我服務，從小讓孩子干力所能及的活，從小培養(yǎng)孩子的動手能力，讓孩子盡早知道學習是自己的事，任何人都無法替代，進而讓孩子自覺學習；讓孩子從小明白，他們不光是接受父母的愛，還必須愛父母、愛別人；從小之一。

對于如何引導孩子改變生活不自立的現(xiàn)狀，我認為首先得從父母做起，少一些包辦，多一些放手，少一些嘮叨，多一些信任和寬容。生活中常有這樣的現(xiàn)象：母親反復告誡孩子要收拾好自己的屋子，孩子卻將母親的話當做耳旁風，依然故我，屋子雜亂如前；妻子苦口婆心地勸誡丈夫要戒煙，可丈夫依然我行我素地吞云吐霧；老師語重心長地教育學生不要經(jīng)常遲到，可那些經(jīng)常遲到的人，仍然在上課很久后才姍姍來遲；公共汽車上，售票員多次提醒乘客要注意看管好自己的財物，可遺失手機錢包的事件屢有發(fā)生；領導一次又一次地訓誡員工要提高工作效率，他們依舊拖沓懶散??“話說三遍淡如水”，沒完沒了的說教，往往讓對方產(chǎn)生聽覺疲勞，甚至讓人極度反感，反而達不到說服的目的。相反，言簡意賅的批評既能避免讓孩子產(chǎn)生反感情緒，又能留出空間讓孩子自我反思，更容易讓孩子接受自己的意見。所以父母必須首先改變，把孩子的事兒教給孩子自己去完成，家里的事兒與孩子共同完成，學習的事兒完全是孩子自己的事兒，父母就不用擔心了，一定要學會放下，再放下......給孩子營造一個自立生活的氛圍。

在生活上，要對孩子嚴格要求，自幼培養(yǎng)孩子勤奮、儉樸的習慣，使其意志得以磨練，品質(zhì)得以全面發(fā)展。有目的地啟迪其自立并自強。用健康的愛心，經(jīng)常和孩子談談心，相互傾訴學習和生活的事情，與孩子做朋友、當參謀，又給孩子做向導，并給孩子做好強有力的好后勤，那么效果是顯而易見的。世上的事，只有想不到的沒有做不到的。就象農(nóng)民兄弟只管耕耘，不問收獲一樣，汗水灑在田野，金秋的季節(jié)還會遠嗎？

第二篇：教育隨筆：培養(yǎng)孩子的自立能力

今天是2014年4月18日，星期五，明天是周末。自從2月17日開學至現(xiàn)在，不知不覺已經(jīng)過去兩個月了，下周孩子們也將面臨本學期的期中考試了，期中考試也是決定孩子到底高二學理還是學文的的一次重要考試，所以呢，學校領導也比較重視，決定緊緊跟隨高三的節(jié)奏，讓孩子自愿留校自修，可能原先孩子已經(jīng)習慣兩周一放假，這一次猛不丁的三周半放假，孩子從生理和心里有點接受不了，就不斷的給家長打電話，要求回家“修整”，從昨天晚上至現(xiàn)在，三班我已經(jīng)接到電話11名家長的電話，四班也接到了6名家長的電話，請假回家的理由，五花八門，不外乎以下幾個：

1、生病了，回家治病；

2、功課不行，回家補習功課；

3、學累了，回家調(diào)整調(diào)整；

4、家里老人想孩子了，讓孩子回家。

我記得，在剛剛進入歷城一中的時候，關于周末留校自修的事情，我也寫過一篇隨筆，那時候主要的原因是讓學生留校適應學校的節(jié)奏，隨著孩子對學校慢慢適應了，我認為這個問題已經(jīng)不再是問題，回家的孩子，主要原因還是在于厭學，這從回家孩子的名單中就能看出問題所在了，重點線以內(nèi)的學生很少，大部分處于班級的后半部分。

昨天晚上，我分別在兩個班都強調(diào)了一下關于周末回家的事情，我跟他們說的意思有這么幾層：

1、人都會慢慢的長大的，總有一天都會離開父母的庇護的，如果非得找個時機的話，我認為高中的這段時光，無疑是最佳的時機。將來當你步入大學以后，剛開始可能還能回家比較勤快，隨著年齡的增長，你回家的次數(shù)會越來越少，走上工作崗位以后，這個次數(shù)會進一步的減少，但是，這恰恰是一個人走上成熟的必由之路。

2、學校給你們提供留校自修的原因是什么？相信每位同學和家長對于孩子回到家后的表現(xiàn)是什么，從返校后的晚修、第二天上課的狀態(tài)，甚至紅紅的眼圈就能看出點事來。可能有的家長也不是很看重孩子的成績，憑著家長的本事和實力能給你的孩子提供一個美好的未來，但是，您想過嗎？保護了一時，那一世呢？誰還能替您照顧你的孩子呢？如果現(xiàn)在這點苦、這點累，您的孩子都受不了，誰能保證在以后殘酷的社會之中能有立錐之地呢？所以我們學校所做的工作，無非就是背一個罵名，給您的孩子提供一個成功的機會。有的家長可能說，我孩子回家是上補習班的，是對學習有益的，關于這個問題，我在前邊的隨筆中已經(jīng)解釋過了，這里不再贅述。

3、最后，我說了一下我個人對于留校自修的看法。作為一個人，我也有倦怠的時候，我也想睡睡懶覺，也想帶著老婆孩子出去游玩，并且我的汽車自從清明節(jié)假期結束以后，停在院里，已經(jīng)半個月沒有挪窩了，如果說學校統(tǒng)一放假大休的話，我首先會舉雙手贊成的，但是問題僅僅是如果，并且這個如果不成立，如果成立了，我們學校就不會有這么優(yōu)異的成績，也不會有每年爭著搶著把孩子送進一中的家長，說到這里，我也感到很納悶，為什么當初，很多家長求爺爺告奶奶的把孩子送進了一中，到底圖的什么？難道就是為了一個名，我認為不值當?shù)摹?/p>

可能說的話有點重，但是我認為，我說的話句句實話，沒有任何想偏袒學校的意思，我只是站在一個班主任的角度上來看待這個問題，我也希望家長們在接到孩子電話的時候，耳朵應該再硬一點，雖然孩子里您遠了，雖然你認為孩子在歷城一受罪了，但請不要忘記您把孩子送到我們學校來的初衷是什么。

對于我來講，該做的工作我也做了，該說的話也說，也希望家長們不要把責任推到我身上來，讓我來做通孩子的思想工作，畢竟周末不是正式的上課時間，而是孩子自愿留校自習的，既然是自愿，孩子們就有回家的權利，我和學校只是建議而已，至于采納不采納，還是在于孩子自己。

最后，希望回家的孩子，有病的盡快把病治好；學累了的孩子，在家也痛痛快快的休息好、調(diào)整好；上輔導班的孩子，成績能夠突飛猛進；老人想孩子的家長，好好的看看您的孩子！

好了，不多說了，下周就要期中考試了，祝愿三班四班留校自修的孩子通過周末的定時訓練把知識掌握的更好，也同樣祝愿三、四班回家的孩子在期中考試中能取得一個優(yōu)異的成績，能在將來的文理分科的時候占得先機。

第三篇：如何培養(yǎng)孩子自立

如何培養(yǎng)孩子自立

孩子長大之后，總是要脫離父母，獨自去面對生活和生存問題。如果父母一直將孩子罩在保護傘下，又怎么能讓他們成為一個自立、自強、自信的人呢？

一、從孩子上小學開始，除了剛開始幾天可以去接送孩子之外，要試著鍛煉他們自己去學校、自己放學回家。特別是早上上學，一定要讓孩子自己走路或是坐公交車去，不僅可以培養(yǎng)他們獨立步行的能力，也能夠改掉孩子賴床的壞毛病。

二、不要讓孩子養(yǎng)成飯來張口、衣來伸手的過度依賴性，教育孩子自己的事情自己做，除此之外，還要在能力范圍之內(nèi)參與家務事的勞作，學會洗衣、做飯等基本的生活能力。

三、假期里，鼓勵孩子參加夏令營、遠足等活動，鍛煉他們的膽量和自我生活能力是最有效的。期間的各種突發(fā)狀況也能夠讓孩子開動腦筋，勇于面對。

四、不要把自己的孩子和“別人家的孩子”相比較，也許家長是想使用激將法，可是在孩子看來卻是對自己能力的否定和不認可。長期處于這種比較狀態(tài)的孩子往往都會比較自卑，或者特別逆反。要多說鼓勵的話，即使孩子有做錯的地方，也不要只會一味地責罵，而是要給予正面積極的引導。

五、允許年滿十六周歲的孩子在不影響正常學業(yè)的前提下勤工儉學，讓他們能夠盡早適應社會，了解要想生存就必須努力變得自強自立的道理，而不是只知道向父母伸手要錢。

第四篇：家長學校教案——培養(yǎng)孩子的自理、自立能力

營山縣明德完全小學校家長學校教案

第6課 重視養(yǎng)成教育，培養(yǎng)良好習慣

明德小學 茍秀英

教學目的要求：

1、引導家長明白重視養(yǎng)成教育，培養(yǎng)良好習慣的重要性。

2、明白如何培養(yǎng)孩子的良好習慣。

教學重點、難點：

引導家長們明白應該怎樣培養(yǎng)孩子的良好習慣。

教具準備：多媒體投影 教學時間：一課時 教學過程：

一、導入

列舉事例導入，重視養(yǎng)成教育的重要性。

二、課堂新知

美國心里學家威廉 詹姆士說“播下一個行動，收獲一種習慣1

播下；一

營山縣明德完全小學校家長學校教案

種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運”所以說好的習慣的養(yǎng)成對一個人的人生是很重要的。

（一）、重視養(yǎng)成教育，培養(yǎng)良好習慣的重要性。

1、習慣成個性，個性決定命運

2、習慣比知識技能更重要

3、習慣決定成敗。

(二)、我們應重點培養(yǎng)初中生哪些方面的好習慣。1 良好的品德習慣----做人之根本 a文明習慣 b 遵紀習慣 c 愛和感恩的習慣

d 熱愛勞動和勤儉節(jié)約的習慣

e 養(yǎng)成自我管理和對自己行為負責的習慣 2良好的生活習慣----孩子生存必備（案例）a關注細節(jié)，嚴格訓練，形成生活常

營山縣明德完全小學校家長學校教案

b 制定計劃，落實常規(guī)，養(yǎng)成生活習慣

3良好的學習習慣---孩子成長的保障（教育家李鎮(zhèn)西和他女兒一起制定的生活常規(guī)）

a良好的學習習慣的內(nèi)容 b怎樣培養(yǎng)良好的學習習慣

（三）、好習慣從哪里來

1、關注細節(jié)，善做加法，培養(yǎng)良好習慣 2 觀察行為會做減法 矯正壞習慣

三、家長交流。

1、聽了這個講座，在座的家長們有何感想？

2、您注重了孩子良好習慣的培養(yǎng)了嗎？有哪些做法需要改進呢？

四、結束語

天下沒有不愛自己子女的父母，但是愛要講究方法，講究藝術。們一起努力共創(chuàng)孩子美好的明天。

讓我

第五篇：培養(yǎng)留守兒童自理自立的能力

培養(yǎng)留守兒童自理自立的能力

剛剛進入我校的留守兒童，在家里過著衣來伸手，飯來張口的生活，家長只要孩子一心讀書，一切生活中的事情家長都包攬下來，沒有對孩子進行必要的生活自理能力的訓練，因而不能安排自己的生活。

人生存和發(fā)展的基本條件是生活自理能力，留守兒童走向社會必須具備這種能力。提高留守兒童生活自理能力，是幼兒教育教學中的一件重要任務。針對留守兒童存在的現(xiàn)狀，我校對留守兒童從以下幾方面著手：

一、培養(yǎng)留守兒童養(yǎng)成良好的生活習慣

作為一個留守兒童，良好的生活習慣主要體現(xiàn)在生活自理能力、良好的衛(wèi)生習慣、勤儉節(jié)約的習慣等方面，具體表現(xiàn)為：

1、生活上的事自己解決

大部分留守兒童，一直沒有離開家長獨自生活過，被子家長疊，衣服別人洗，甚至書包也讓父母收拾，物品用到那里放到那里，自己不會整理，一旦進入寄宿生活就無法適應。針對這樣的情況，我校新生在開學之前利用軍訓，安排一定時間由班主任、生活教師和教官給進行軍訓。先從鋪床疊被，自己洗衣涮襪，收拾碗筷，物品擺放等方面進行示范指導，再讓學生自己做，同時安排評比檢查，評出文明宿舍和優(yōu)秀成員，讓學生懂得自己的事應有自己完成的道理。

2、養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣

宿舍衛(wèi)生能自己打掃，做到地面潔凈，物品擺放整齊有序規(guī)范；講究個人衛(wèi)生，勤洗腳刷牙，換洗衣褲；在飲食方面，養(yǎng)成不吃“三無”食品；在公共場所，如宿舍、餐廳、教室等，不隨地吐痰，不亂涂亂畫，不亂丟紙屑等良好習慣。

3、養(yǎng)成勤儉節(jié)約的習慣

在生活中，要勤儉節(jié)約，穿著樸素，進出寢室要養(yǎng)成隨手關門、隨手關燈、隨手關水龍頭的良好習慣。“行為養(yǎng)成習慣、習慣形成品質(zhì)、品質(zhì)決定命運”，樸素的生活習慣能培養(yǎng)留守兒童的精神意志，使他們能吃苦耐勞。良好的生活習慣不僅體現(xiàn)一個人的涵養(yǎng)，更表達一個人的生活態(tài)度。要求學生從現(xiàn)在做起，時時刻刻做起,落實到生活中的點點滴滴。

4、樹立榜樣，不斷激勵 榜樣的力量是無窮的。留守兒童生活自理能力培養(yǎng)也一樣，我們每月，每學期評比“文明宿舍”，“勞動模范”等，這些先進個人對學生起著激勵和感染作用，整個集體就會呈現(xiàn)出積極向上，爭優(yōu)奮進的良好風氣。

當今教育無差生，每一個學生都有上進心，他們會以追趕榜樣為目標，努力照他們的樣子去做，進步都很大。在榜樣的影響下，他們慢慢地養(yǎng)成了良好的習慣。

二、建立和完善寄宿制管理制度

我校已有近十年寄宿制管理的歷史，我們一直對學生進行生活自理、自立能力的培養(yǎng)探索和研究。并采取了一套比較完善且行之有效的管理措施，制定了一系列的規(guī)章制度，如《宿舍管理條例》、《衛(wèi)生檢查評比制度》、《文明宿舍考核細則》等。新生一到學校報到，就人手一份，并安排時間進行專門的學習。有了制度的保證，對教育學生學會獨立生活，養(yǎng)成良好的生活習慣等方面起到了良好的引導作用。

每年在學生開學之前，我們生活教師要安排好宿舍名單，貼好床卡，落實好學長，并要求舍長安排好宿舍值日。制度第六條規(guī)定：被子疊成豆腐塊棱角分明擺放統(tǒng)一，床單平整無折皺，枕頭一律放在床的另一頭。還有鞋子、衣服要按規(guī)定地方擺放，寢室人員要輪流值日，負責寢室清掃。

我們還開展每月一次的文明宿舍評比活動，表彰先進。對問題宿舍提出整改措施。對留守兒童的住校表現(xiàn)納入班級考核和留守兒童的思想品德考核。大唐學府將對全宿舍成員給予物質(zhì)獎勵，并作為年終評優(yōu)、評干的重要依據(jù)；通過活動，不僅培養(yǎng)了留守兒童的自信心和榮譽感，也培養(yǎng)留守兒童熱愛生活，熱愛集體的思想感情，培養(yǎng)留守兒童的審美觀念，動手、動腦能力，提升了留守兒童的整體形象。實踐證明，寄宿制教育的實施，把留守兒童自理自立能力的培養(yǎng)，帶到日常的生活之中，對他們獨立的生活自立自理能力的培養(yǎng)起到了十分重要的作用。

三、發(fā)揮生活教師在寄宿制教育中的重要作用

1、生活教師要發(fā)揮表率作用

教師在教育工作中要“育人教書 ”，而生活教師在“育人”工作中起到的作用更為重要。寄宿制留守兒童和生活教師的相處時間遠遠超過在家里與父母相處的時間，生活教師的言行在某種程度上比父母的耳濡目染影響要大，因此作為生活教師，要注重自己的一言一行，不斷加強自身的修養(yǎng)，在生活中以自己的良好行為，作為留守兒童學習的榜樣，通過生活教師的行為，去感染留守兒童。隨風潛入夜，潤物悄無聲。

2、生活教師要關心指導寄宿制留守兒童的生活

教給留守兒童正確的生活自理方法。在生活中自理，在自理中生活，培養(yǎng)留守兒童在生活中獨立解決問題的能力，使留守兒童獲得如何生活、如何自理的方法，這是寄宿制教育的一個亮點，它克服了留守兒童在家中“飯來張口，衣來伸手”的弊病。如何教給留守兒童正確的生活自理方法呢？一是生活教師設計好專題生活講座，把課堂教學的教學方法嫁接到生活知識的學習活動中，創(chuàng)造輕松、愉快的生活教學情景，讓留守兒童用科學的方法去探索生活，解決生活中的實際問題，從而掌握一定的生活自理方法；二是經(jīng)常給留守兒童講生活自理的方法，與生活教師互相配合，形成教育活力；三是指導留守兒童自覺參加社會實踐活動，在活動中掌握生活自理的方法。

以點帶面，突出重點，強化留守兒童生活能力的培養(yǎng)。留守兒童住校后，最棘手的問題是不知道如何安排自己的生活，如同絲麻，理不清頭緒。生活教師面對這樣的問題，可以借鑒“分層教學法”：一是讓留守兒童安心住校，保證吃好、住好，做好寄宿生的思想工作，樹立良好的社會形象；二是全面了解寄宿生的生活基本能力，開展“一幫一”、“結隊子”活動；三是樹立榜樣，以一個寢室或一個班級作為突破口，搞好試點，然后將取得的經(jīng)驗廣泛推廣，引導全校留守兒童借鑒、學習。

拓寬培養(yǎng)形式，開展豐富多彩的競賽活動。一是開展留守兒童生活技能競賽活動，開闊留守兒童眼界，讓所有留守兒童在活動中豐富自己；二是開展文明寢室評比活動，生活教師制定文明寢室的評比方案，組織各班、各寢室認真學習，嚴格按照評比方案定期評出文明寢室；三是開展文明留守兒童評比活動，讓每位留守兒童在評比中完善自己、提高自己；四是引導留守兒童開展社會實踐競賽活動，讓留守兒童把自己在大唐學府學習中得到的生活知識應用于實踐。

3、掌握信息，加強監(jiān)督

良好生活習慣的形成，不是一朝一夕的事，需要持之以恒，并且目標始終如一。對于自制能力較低的留守兒童來講，即使掌握了技能，也并非一定會有好習慣。養(yǎng)成好習慣最有效的方法就是時時監(jiān)督，使之持之以恒，自然成自覺，養(yǎng)成習慣。根據(jù)寄宿制的特點，我們采用：

（1）檢查規(guī)范化：留守兒童處發(fā)放了住校生管理條理，明確留守兒童該做哪些事，老師該幫哪些事，并逐步完善了崗位職責、工作制度、評估標準、獎懲條例，使留守兒童在校生活的各個環(huán)節(jié)有章可循，有規(guī)可守，并有相應的操作流程和評估標準。生活老師每天要對學生內(nèi)務作檢查。每天的檢查結果、獎懲名單都在宿舍公布，生活教師都可以及時了解每個學生的紀律衛(wèi)生情況。我們每學期評比“優(yōu)秀舍長”，“文明宿舍”，“勞動標兵”等，這些先進個人對全體留守兒童起著潛移默化的作用。

（2）作息統(tǒng)一化：我校統(tǒng)一作息時間，留守兒童必須在監(jiān)督中完成規(guī)范的生活動作。如統(tǒng)一起床時間，留守兒童必須在規(guī)定時間內(nèi)起床并整理被褥，做好洗漱，搞好宿舍衛(wèi)生；晚自習安排以及晚上就寢時間統(tǒng)一。制度的作用，使懶散作風得以克服，集體的作用，使不良行為得以約束。

（3）生活老師要經(jīng)常與學生談話溝通，住校生也需要老師的鼓勵，生活教師要經(jīng)常性的與住校生談話，有成績，要表揚，鼓勵他們再接再厲；有問題，幫助他們找出問題的原因；生活中有困難，要指導他們?nèi)绾谓鉀Q。如果生活教師與留守兒童經(jīng)常溝通，留守兒童就會與生活教師拉近距離，就能調(diào)動他們的主動性，他們就會有積極想辦法把住校生活管理好，自主當家的意識就會逐漸增強，寢室的紀律與衛(wèi)生的面貌就會有很大的改觀。

留守兒童對父母過分依賴，缺乏基本的自立能力鍛煉，就會導致留守兒童缺乏獨立生活的能力，缺乏生活的責任感，留守兒童走向社會就會遇到各種各樣的難以克服的困難。生活的路得靠自己走，只有具備較強的生活自理自立能力，留守兒童才能走向美好的明天。寄宿制教育是培養(yǎng)留守兒童的自立自理能力的有效途徑，而建立比較完善的寄宿制管理措施是培養(yǎng)留守兒童自立自理能力的保障。培養(yǎng)留守兒童的自理自立能力，需要我們的誠心、耐心和恒心，還需要我們每個生活教師長期學習和研究的課題。