第一篇：杭州少兒英語培訓之家長如何配合學校幫助孩子學習

杭州少兒英語培訓之家長如何配合學校幫助孩子學習

（哇啦哇啦少兒英語Tom老師分享）

隨著時代的發展，社會競爭的日益激烈，家長們越來越注重孩子的教育問題。那么家長該如何配合學校幫助孩子學習呢？主要可以歸納為三大點：興趣、環境和習慣。

一、培養孩子學習英語的興趣

眾所周知，“興趣是最好的老師”，但也容易被一些家長所忽視，家長給孩子的教育往往是英語對自身，對以后發展的重要性，不斷的灌輸給孩子學習英語有多么多么的重要，有一種“你學也得學，不學也得學”的心理，這樣的方式是不對的。

家長著重要重視的是培養孩子的興趣，要讓孩子覺的學習英語也是一種樂趣，用英語交流也是可以很好的溝通的，讓孩子自覺的、自發的學習英語，家長適當給以鼓勵，讓孩子在學習的樂趣和成就中持之以恒。

二、創造良好的學習英語的環境

家長要給孩子創造輕松快樂的學習氛圍，要重過程，不要重結果。多鼓勵、多具體關心甚至參與孩子的學習，在學習問題上盡量不要去批評孩子，更不能諷刺、打罵孩子。對孩子學習英語要多加鼓勵，鼓勵他們多聽、多說、多舉手、多做表演，而不是挑他們的毛病、嘮叨說諷刺話，或態度冷漠、不關心。

面對孩子的失落或者失敗，家長要正確引導孩子積極思想，而不能溺愛，護著，要知道孩子經歷失敗對他的性格是一次很好的鍛煉，重要也在于家長正確引導。

三、培養孩子良好的學習習慣

1、幫助孩子回憶上課內容及知識點

2、幫助孩子管理好學習用品教學道具

3、引導孩子進行課前預習

孩子良好英語學習習慣的養成僅僅依靠教師在課堂上培養是遠遠不夠的，需要家長的有力配合。孩子年齡小，自我約束力弱，需要家長的監督。家庭教育是學校教育的基礎和補充。只有家長與學校配合，才能共同培養孩子良好的英語學習習慣。

第二篇：家長如何配合孩子學習

家長如何配合孩子學習

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各位優秀的家長，大家下午好，今天的家長會由我來主講。我講的主題是：家長如何配合孩子學習PPT2：

講這個前提是我做這個工作整整6年時間，徹底介入1300個家庭中，幫助父母、幫助孩子。在座的各位家長，我們的孩子都已經在讀初中，針對初中的孩子我們家長該如何給到一些有效的指導，這是我們家長最關心的問題。

我們先來看一看初中的學生會產生哪些問題，咱們在座的家長可以對號入座。這些問題都是我寧老師06年到現在，在全國很多中學，包括廣州武漢的好多學校進行一些家庭教育知識以及中學生學習方法等這樣一些課程結束后，我們家長反饋最多的問題，那么今天我就這些問題做一個整理。

首先，我們孩子從小學到初中，會出現一種情況，小學成績很好，隨著年級的提高，考高分變的越來越難；而到了初二，孩子們之間的成績開始出現了明顯的分化，學生與學生之間的成績差距越來越大，這是為什么？

還有就是為什么很多孩子學得很刻苦，學習與班里、年級里的尖子生一樣刻苦，甚至學得比他們還要刻苦，做了很多例卷，參加了很多輔導班，補了很多課，卻不能夠取得好成績，反而對學習來越不感興趣。

還有就是孩子平時學習感覺不錯，每天放學回家后爸爸媽媽問孩子：今天都聽懂了嗎？都聽懂了。作業會做嗎？都會做了。平時感覺還不錯，但一到考試，成績卻總是不理想，這又是為什么？

還有就是在孩子學習過程中學習沒動力，主動性差，缺少興趣，每天感到沒時間，除了做作業什么也干不了，不知道該怎樣學習，感覺學習過程中沒有頭緒，這又是為什么？

還有就是我們在與孩子溝通，試圖與孩子溝通時，孩子卻不聽我們的，孩子越長越大，但和家長的距離卻越來越遠，這又是為什么？

PPT3：

在接下來的時間里，我將從孩子如何課前預習、上課聽課、課后復習和咱們家長一起具體交流。

PPT4 我們講課前預習、課堂聽課、課后復習的時候，我們家長你肯定有感受：我平時有也在要求孩子阿，而且這些事情都是孩子的事情我能做什么呢，我能給孩子起到什么幫助呢。我們家長你不要只是看到這些名詞，我們要看看孩子平時怎么做的，那么正確的方法或者說有效的方式應該是怎么樣的，而且在這過程中您能做一些什么事情。PPT5：

首先第一個環節課前預習。

那么據我了解，初一學生堅持做預習的相對還有一部分，而到了初二以后很多孩子干脆就不做預習了，但這個預習我們都知道很重要阿，可我們的孩子老說沒用。為什么呢？他說老師你看阿，第二天老師要講的知識我在頭一天晚上瀏覽一遍了，那么老師第二天要講什么我心中有數了，按說我第二天聽課應該都會了阿，可是上課的時候聽不懂的地方我還是聽不懂，老師你說這不是預習沒用嗎？

咱們孩子的思想還停留在這水平，我們家長得把孩子這思想給糾正過來，我們得告訴孩子為什么你預習過了上課還是有些地方聽不懂，得告訴孩子知識的學習是一個連續性的過程，第二天要學的新知識 包含了很多以前學過的舊知識，舊知識點可能是一周前學過的、一個月前學過的、或是一個學期前學過的，因為學得時間長了所以忘了、記錯了。好了，老知識點的因為忘了、記錯了直接導致孩子的新知識學習，也就會出現第二天聽不懂了。

然后我們得告訴孩子預習不單單是瀏覽新知識，我們要求孩子把新知識點中包含的老知識點都復習好，那么新的知識點就自然而然地會了。所以我們今天要形成觀念：預習等于復習老知識，這樣才能達到一個預習的好效果。

PPT6家長如果您愿意用這種方式的話，我給您更具體的方式。在孩子預習的過程中你給他準備一個預習的筆記本，要求他把新知識所包含的老知識劃出來、列在筆記本上、一一去復習。然后我們家長您要做的就是給在他每天做的預習本上進行家長簽字。我們有些家長會覺得：初一的時候我已經不簽字了，小學時候的事情還要搬出來么？這是非常必要的。這并不是加重您負擔了，不需要您長期來簽，只要21天。因為從記憶學的角度來分析：同樣的一個行為只要堅持21次就可以成為一個習慣，到這時候堅持做預習是自然而然的反應，就跟孩子刷牙吃飯一樣，如果在其他方面希望孩子養成好的習慣都可以用這種方式。好這是第一個課前預習。PPT7：

第二個環節課堂聽講。

我們第一個問題中究竟哪個應該由學校管理，哪個應該有家長做的，這個課堂聽講我們應該知道是學校的任務、是老師的任務，但是在這個環節中我們家長完全可以配合老師提高課堂效率。我們家長想像一個班三、四十號學生，為什么同樣的老師、同樣的課堂、同樣的授課方式孩子們學的效果卻不一樣呢。這是因為每個孩子都有自身的個體差異，我們家長的參與是來彌補這個差異。

課堂聽講有兩項非常重要：第一是要做到專心致志地聽，各位家長就像您一樣，我非常感謝各位家長；第二就是要認認真真地記。上課時間聽和記都非常重要的，而且缺一不可，不能只記不聽或是只聽不記。但是我們孩子沒有意識到，要么不是一堂課瞪著眼睛來聽，根本不記筆記，只聽不記。要么就是一堂課埋頭苦記，而根本不去聽，只記不聽。只聽不記或只記不聽都會讓孩子的上課效果大打折扣，那怎么辦了。當然說孩子們只聽不記或只記不聽是他想這么做的，不是的，他們往往是聽好了顧不上記，或是記時顧不聽了，孩子有無奈的，那我們家長得幫幫孩子。

我們家長得告訴孩子聽和記的關系不是平行的，應該是以聽為主、以記為輔的，在保證聽得情況下再來有選擇的記錄。

那怎么來做啊，首先是保證上課聽。好專心致志的聽并不是孩子瞪著眼睛聽就是專心致志地聽，我們是有要求的，要求是思路完全跟著老師走，就像我們今天家長的做法跟著老師走，老師點到哪兒跟到哪兒，老師講到哪就思考到哪兒，老師提問到哪兒不管有沒有點到自己，我心里一定給老師一個答案。那么認認真真地記呢，就是在保證孩子思路跟著老師走的情況下，我們再來給孩子指導記筆記。

今天呢我也給家長們講講記筆記的方法。看我手上的這張紙，假如這是我們孩子的筆記本，要求孩子把筆記本從中間折一下，根據折印分成左右兩部分，讓孩子上課記呢只記左半部分，而且不是老師所講內容全部都記，而是要有選擇的來記。舉個例子來說今天老師給我們上數學課，講了一道例題，這道例題解題過程分四部，第一步我聽懂了，告訴孩子阿聽懂的就不記了，第二步也聽懂了也不記了，第三步似懂非懂不太明白，趕緊地把第三步寫到筆記的左半部分來，第四部也聽懂不記了。完整的解題過程四部，孩子只是記聽太不懂得某一步。絕大部分時間是跟著老師走的保證了上課的高效。老師在講這道例題時老師有一種解法，突然靈光一閃腦子里有一種新的解法，這時候要告訴孩子不要跟著自己的思路往下想，把自己新的想法三言兩語的寫道右半部分后思路趕緊跟著老師走，課下時間再思考。孩子這樣 做有什么好呢？第一保證了上課思路完全跟著老師走；第二這些所記的內容都是課后要重點去復習的內容。重點復習的內容一目了然了，那回到家后，家長看看他的筆記本里就知道了他今天上課是否做到了專心聽講，因為這這樣記必須上課專心致志地聽，才能知道哪些會了、哪些不會，這也督促他養成課堂好效果的做法。(手拿A4空白紙)PPT8：

學習過程的第三個環節就是課后復習。

在講這個課后復習之前呢，我想先和我們家長交流一下平時我們孩子的做法。首先第一種很多孩子回到家后，我們家長要對號入座，很多孩子呢不管三七二十一，作業是硬性任務，老師明天要檢查的，回到家以后就開始做作業，作業過程中遇到不會，這題好像課本上有的翻開課本，找到以后答案就抄到作業本上去，一邊做作業一邊翻書的習慣。還有一類孩子呢相對比較聽話，聽老師的話聽父母的話，不是趕緊打開書包做作業，而是按照老師的要求翻翻課本、翻翻筆記本，從頭到尾挨個來復習，會的內容呢他依然在復習，這叫什么，這叫重復用力，時間和精力都是白搭。而上課沒聽明白的那一點點他不知道在哪兒，和學會的一樣還是一邊過，沒學會的和學會的平均用力。重復用力和平均用力導致我們孩子每天看似挺辛苦、挺下勁的，沒有比其他人少下勁，甚至比別人還要多，成績還是不理想。原因就在于他重復用力平均用力導致學習效率不高。

那怎么辦呢，我們家長得幫幫孩子，在課后復習這個環節我們給孩子這樣的建議，做好復習的二個步驟。首先第一步就是讓孩子回到家后，不急于翻書、翻筆記做作業，而是找個安靜的地方閉上眼睛來回憶老師上課講得內容，如何總結的、注意事項等等的。當然在孩子想的過程中有些地方會卡殼、想不起來，折實我們告訴孩子不會的跳過去先別管它了，不要停下來翻書哦，接著往下想，直至把今天的功課完完整整的想下來之后呢，再看看沒想起來的地方在哪里。我們家長想想孩子沒想起來的地方在哪兒呢，就是當天聽課的漏洞唄，沒聽懂沒聽明白的地方唄，這不一下子就找到了孩子的漏洞了嗎。然后漏洞找到了之后我們投入個三五分鐘的時間，很簡單嘛找漏洞補漏洞，避免了孩子學習過程中的重復用力和平均用力，大大的提高了孩子的學習效率。學校很多的家長反映孩子回到家做完作業不知道做什么，根本不愿在家，實際上做完作業他不知道該干什么。我們得通過這種方法讓孩子明白漏洞在哪里，他就知道做完作業我該做什么事情了。好這是課后復習第一步找漏洞補漏洞。PPT8：

那么課后復習第二步呢是復原筆記。我們上課呢只是讓孩子記左半部分，記的是重點的、很少的內容，而空著的右半部分就是用來復原筆記的。要求孩子把過電影的內容不翻任何資料的情況下，一一地寫到筆記本的右半部分來，然后呢我們來看，過電影孩子對今天所學的內容有了第一次的課堂再現，那么經過復原筆記以后呢我們孩子有了第二次的課堂內容的再現。經過兩次的課堂內容再現后呢我們孩子基本上當天所學的知識沒有什么漏洞了。這個時候再給孩子做作業。

PPT9今天由于時間關系原因，不能和各位家長一一探討，各位家長可以把自己最關心、最需要解決的問題寫在手上的反饋表上，這張反饋表會收集到我們中國家庭教育知識傳播激勵計劃襄陽實踐中心，我回去后會好好看，回頭會安排工作組老師給到你們一些針對性建議和幫助，這些都是公益性的。如果您回去還有一些不透徹的地方，也可以直接打我們襄陽實踐中心電話咨詢0710-3311260。

好，非常感謝今天到會的家長，聽得非常的認真，需要您把今天聽的內容回頭給孩子好好的交流一下，有機會我還愿意和家長們繼續探討教育孩子方面的問題。今天的課程到此結束，謝謝大家。

第三篇：高三家長如何幫助孩子學習

高三家長如何幫助孩子學習

高三階段，家長們最關心的就是孩子們的學習成績。但很多家長卻對孩子的學習心有余而力不足。不少家長表示，孩子到了高三，學習方面家長已經輔導不了了，能做的最多就是做好孩子的后勤部長，幫助孩子填報好高考志愿，除此之外別無其他。

那么面對孩子的學習高三的家長們是否真的就束手無策了呢？又究竟是哪些方面的原因導致了孩子學習成績的高低？事實上，即便家長們在學習內容方面幫不上太多，然而在學習方法上卻大有可為。對于孩子的學習中的諸多細節，還需要家長們給予足夠的關注。我們將從良好的學習態度、縝密的復習計劃、準確使用復習資料以及合理運用記憶規律等四個方面和家長們一同探討如何幫助孩子學習。通過這些方法，將能打造出一支高考備考家庭團隊。

一、溝通理解和支持

很多家長認為，高考是人生的轉折點，是孩子們新人生階段的起點。為了高考，可以為孩子們付出一切，同時也讓孩子們除了高考，放棄一切。高三學生正處于十七八歲風華正茂的時候，每個人都有他的興趣愛好，忍一時無所謂，但是談到放棄是不可能的事。因此家長要與孩子們做好溝通理解。對孩子的興趣愛好（除了不良興趣愛好），可以本著理解支持的態度，可以建議孩子們以高考復習為主，適當時候要注重調節。現在孩子們喜歡音樂，迷戀網絡，要本著就“忍”這一年時間，只要這一年克制了，音樂愛怎么聽就怎么聽，網絡愛怎么上就怎么上，足球、籃球怎么玩都可以。家長們在溝通理解后，要和孩子們達成共識：不是放棄，而是暫時克制。

理解孩子的同時，還應該讓孩子知道付出多少，回報多少。很多孩子在高三初始階段，都會告訴自己“不用急，還有一年時間呢”，于是得過且過地不斷安慰自己中度過了高三的大半，等到猛然醒悟的時候，時間所剩無幾已經讓自己失去了奮力一搏的勇氣。付出什么，就會收獲什么。這樣簡單一句話，卻被很多高三生讀不明白。所謂付出，不僅僅是耗費在學習上的時間，更是既定時間的學習效率最大化的問題。

二、成立高考作戰指揮室

有些“睿智”的家長和專家們，始終強調說：“讓孩子不要為了考試而學習，學習卻是一輩子的事情，接觸到的很多知識點以及學習方法也都能夠讓人受益終身。那些為了應對考試而不得不記憶和學習的東西，考過之后馬上就會忘記，學習效果也不好。而一些真正發自心底想要學習的知識，就會記憶牢固，還能舉一反三”。此話或許針對一些淡漠自己前途的朋友來說，有一定的參考價值。但是對高三學生來說，分數始終要放在第一位的。家長們可以把高考當做孩子人生的第一個沒有硝煙的戰場。在學習上，以配合為主，幫助孩子們統籌復習大局，雖不能直接教導孩子，但在一定環節上是可以極大的幫助孩子學習的。

1、幫助孩子制定縝密的復習計劃

復習計劃和學習總結是每個高三的孩子必不可少的學習環節。然而對于如何科學合理地

制定復習計劃，很多同學卻知之甚少。因此家長們要及時地跟孩子溝通交流，觀察孩子學習中存在的問題和誤區，引導孩子合理地安排學習。對于復習計劃需要注意的主要有以下三個方面。

第一、和孩子溝通，弄清現階段孩子的學習狀況和心理狀況。不要提目標，不要提要求，只要告訴孩子，對自己心里有底。所謂知己知彼百戰百勝，若不先知道自己的根底，家長和學生都不容易制定復習計劃的。

第二、讓孩子獨立做復習規劃，家長可以適當了解。若孩子有抵觸情緒，則可以不問，只需相信孩子能夠獨立完成。家長唯一的工作是定期提醒孩子完成了規劃沒有，以周為單位，在掛歷上做標記提醒孩子即可。學生的復習計劃每周完成與否，應自覺填上“完成”或“未完成”。超前完成規劃的可以給自己加任務。若未完成的，則要找到原因，是偷懶了？是學習能力不足了？如果是因為學習能力不足，則可以適當放緩，一定要按照自己的自身能力來做，切忌“不自量力”、“好高騖遠”。

第三、高三家長可以在征得孩子的同意的情況下，將孩子的房間布置成“作戰指揮室”。將掛歷紙方面標上學科，貼在學生房間中。讓學生在上面填上學科主要知識點、公式、定理等，便于學生在家復習時，不用翻查課本即能從自己制作的“參考掛歷”上的知識點做題。通過學生自己提煉課本知識點或考點，學生將形成更深刻的記憶，各種考點的應用也更加自如。通常一個學科的“參考掛歷”只需1~2個小時左右即可完成。這將成為今后學生備考的作戰地圖。

三、指導孩子正確使用復習資料

到了高三，很多考生都將關注的目光放在了購買參考書上，似乎只有將那一本本寶典、題集全部做完，高考才會有更大的勝算。不經意間卻忽略了最寶貴的高考復習資料。那么什么才是最寶貴的高考復習資料？家長們又該如何指導考生正確使用這些復習資料呢？

最寶貴的復習資料一：《考試說明》。《考試說明》其貌不揚，往往會被很多考生忽視，卻是很多優秀學生的高考必備“殺手锏”。《考試說明》是由高考各學科命題組的專家編制的。每年的高考命題都會以《考試說明》為基準。《考試說明》明確地告訴考生考什么、怎么考、考多難。并特別指出難題、中檔題和容易題的比例在2：6：2到2：5：3之間。即高考試卷中容易題和中檔題占到了80%，意味著復習時我們應放眼中低檔試題，不要死扣高難題。同時，家長也必須翻越《考試說明》，不懂就問，讓學生制作的“參考掛歷”的考點與《考試說明》的考點內容逐漸對應起來，這能極大的幫助學生對高考考查范圍落實到位，也能大幅提升考試效率。

家長要提醒考生：將《考試說明》上出現的每個知識點在都在課本上落實到位，同時對《考試說明》上的參考樣題也不能輕易放過。認真揣摩命題人的出題意圖、考查要點以及參考答案。

最寶貴的復習資料二：課本教材。很多考生自進入高三備考階段就把課本丟到九霄云外了。有不少考生會認為課本上的內容較淺，高考不太可能從課本上出原題，所以其參考價值不大。這實際上是一個巨大的誤區。如果說《考試說明》是高考命題的依據，那么課本就是高考命題的依托。因此復習時一個都不能少。因為“參考掛歷”是來源于課本知識點的，在學校，課本復習完后，在家中，要合起課本，以學生制作的“參考掛歷”為主，重新聯系課本。

家長要叮囑考生：首先要認真研究目錄，通過目錄把各個章節的知識脈絡理清；其次要研讀課本上的每一個章節，具體章節上的內容要一字不落；再次要不斷瀏覽書上做好標記的知識點，加深印象；最后要重新回歸目錄，形成知識體系整體感。在研讀課本時還要進行簡單批注，增加新鮮感，避免跳躍式閱讀。

最寶貴的復習資料三：高考真題。在眾多復習試卷中，歷年高考真題以其出題范圍準確統一、難易題目分配合理、參考答案標準規范，成為了最值得研究的試卷。

家長要引導考生：高考真題主要可以通過兩種方式來進行訓練。一種是規定做題時間，模擬高考場景來進行訓練，以提高考生的解題速度和應試狀態。另一種就是將歷年高考真題分類集中起來，對某一試題類型進行專項訓練，以達到該種題型的有效突破。

最寶貴的復習資料四：學生筆記。家長要指導學生做好筆記。每天每科一題即可（當天復習的科目，并不全要6個學科）。這些題家長可以做硬性規定，必須有題、有講解。這些題可以講述給其他學生或家長聽，要學生做到，能夠以老師的口吻將題講述明白，要做到聽題的人能夠懂得這道題的來龍去脈。

其他參考書的選擇：咨詢孩子的問題后，切合孩子的問題去選擇輔導教材。切忌盲目，讓考生自行去選擇。當然，如果有比較好的方法、技巧之類的輔導教材，家長可以自己先看，與孩子溝通后再決定購買與否。一般而言，學校內的試題已經完全夠用，不必再購買大量題庫，除非孩子喜歡做題到極致。

四、引導孩子正確使用記憶規律

記憶最大的敵人是遺忘。明明復習過的知識，沒過多長時間就記不清楚，等到再次考核同樣內容的時候卻依然不知所措。對于高三考生來說，這的確不是一個值得慶幸的事情。而我們能夠做的就是經過不斷的重復將短時記憶變為長時記憶。以下幾點記憶方法有助考生的考前記憶。

家長課堂：5大策略幫助考生高考前高效記憶

策略

一、圖形強化、聯想記憶。制作“參考掛歷”的目的在于自己手動制作，學生自行提煉，通過這些內容形成聯想記憶，并依賴自己提煉的考點做題，想忘記都難。

策略

二、復述記憶。前面說的每天每科一道題，在書寫上將所有內容寫全，學生能夠做到將這道題完整的說出，可以給其他學生或家長講題的地步，必然印象深刻，還能舉一反三。

策略

三、規律記憶。比如英語單詞等記憶量大，但是我們能夠找到他們的規律，就能大幅縮小記憶量。如很多詞的詞根相同，只是前綴加上in、on、en、dis等，后綴加上 ly、lly、tion等，學生可以花費數天整理。若學生沒時間整理，學生只需將前綴后綴列出，讓家長幫忙整理，而后學生只需記憶詞根即可。

策略

五、聯想、理解法記憶。有一些知識缺乏內在聯系，材料本身就是無意義的，這種材料不易識記，遺忘速度更快。建議考生們通過聯想法、內在聯系法將那些無意義的材料人為地賦予其意義，或者找到這些材料內在的一些聯系，把它們串起來作為記憶。理科的一些內容可以通過理解的方式去記憶，即抓住問題的本源去理解。如課本上公式、定理，我們弄清楚它的研究起點是什么，這個公式定理是為了解決什么問題而設置的。

通過這些家長與學生共同配合的工作，以學生為主導，家長做輔助，將能把整個家庭打造成高考攻城掠地的精銳團隊。

要想讓孩子在高三復習時有信心、有效率，家長一定不要過多干涉，只需配合即可。當然學生有不良習慣，必須及早矯正。一定要相信孩子，切忌攀比，給孩子自主的空間。始終記住，孩子已經大了，有他們自己的想法，沒有溝通之前，一定別想當然，也別硬性的將自己的意志強加于孩子身上。

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第四篇：家長如何幫助孩子學習英語

家長如何幫助孩子學習英語

該怎樣幫助兒童學習英語。以下就是我們為大家整理的少兒英語學習方法。

1、多聽

3-6歲學齡前兒童英語學習多偏向于“聲音”的刺激，因此，小耳朵變成了接受新訊息地小雷達，“聽”成為寶寶快速吸收語言的開端。如何讓寶寶時是處在一個聽英語的環境中呢？除了隨時播放外語教材的CD以外，外語兒歌CD，為孩子播放輕松快樂的英語歌謠，會是一個很好的入門方式。輕松快樂的旋律加上淺顯易懂的歌詞，很快地，寶寶便能朗朗上口，輕松學會歌詞中的單詞和簡單用語，并牢牢記住，學習的速度將是顯而易見的。

2、多看

除了聽覺刺激的潛移默化之外，還能利用視覺上的刺激，來幫助孩子強化學習印象。選擇寶寶喜歡的英語卡通動畫是一個很好的方式。活潑的動畫、可愛的角色以及劇情的吸引，讓孩子很自然地進入虛擬的情境中，熟悉英語說法，學會用句型，增強聽、說能力。建議家長一定要根據循序漸進的原則來進行。家長也可在卡片上寫上對應的英文名稱，并張貼在家中用品上，如在門上貼上寫有“door”的卡片、在電腦上貼上寫有“computer”的卡片，時時提醒寶寶各種用品的念法。

3、多玩

“玩”是兒童注意力最集中、學習力最強的時候。通過游戲的方式，免去壓力，讓孩子快快樂樂地學習。因此家長要選擇有啟發性、互動性和趣味性的圖書。年齡較小的幼兒可使用卡片幫助兒童英語學習簡單的單詞。年齡稍大時，可利用多媒體互動的方式，通過動畫、圖像、聲音、文字的組合，來引發兒童英語學習的興趣。

4、多說

在日常生活中，家長可以接送孩子上下學的時候在車上播放英文童謠。吃飯時時常問孩子：“Whatis this?”讓孩子知道肉是“meat”，魚是“fish”。也可以用簡單的英語同孩子交談。

5、小眼瞧一瞧光靠輸入語言是不夠的，還要有效地運用有意義、有清楚圖畫的卡片，從語音、單詞到語句。讓孩子完整地了解外語的運用模式。另外，故事書、動畫影片對孩子來說也是很有趣的學習，不需特別翻譯，借著生動的圖片，就能讓孩子進入一個有趣的外語世界。

6、聽音樂學英語

通過充滿輕松旋律的童謠，可以糾正孩子的語調、增加孩子的詞匯量，快樂地融入外語的學習中。而音樂的韻律性不但能讓孩子感到開心、愉快，也能加深他的記憶力。

7、親自動動手

最好的語言學習方式，就是親身去體驗。

8、建立完整概念

每個單詞與句型不能之出現一次，通過不同的方式，音樂、動畫、親手制作卡片等方式，加深寶寶的印象和理解力。

第五篇：【少兒英語】如何幫助我們的孩子學習英語口語

【少兒英語】如何幫助我們的孩子學習英語口語

幫助孩子學習

請父母認真閱讀我們的建議。

環境——“拓展環境”

為孩子提供更為豐富的信息采集環境；

至少每兩周帶孩子看“山”看“水”水一次；

給孩子創設和其他小朋友溝通的機會；

選擇一所適合自己孩子的幼兒園；

有目的帶孩子去博物館、書店、超市的場所；

細節——“關注孩子成長的細節，遇到問題解決掉”

請送給孩子有限制的禮物；

請向孩子提問“為什么”，并耐心回答孩子的“為什么”；

讓孩子和大人一起相互關照，愛護；

好吃的，一定要先分給大家；

嘗試照顧一群“小螞蟻”；

引導孩子豐富表達，并實現孩子自己的愿望；

堅持和孩子一起閱讀，并嘗試用肢體表現出來；

經常地對孩子說：今天你高興嗎？

公式——“培育孩子的捷徑”

興趣形成的公式：好奇+理解+引導性再好奇+再理解。。。= >興趣的形成 “獨采興趣源”之“3+3+3+1”公式

注意力培育公式：安全+熟悉+興趣 = > 注意力

態度——孩子是父母生活的最生動的一部分

每天要保證至少2個小時以上能夠和自己的孩子在一起；

至少每兩周帶孩子有目的的游玩、外出一次；

給孩子創設和其他小朋友溝通的機會；

選擇一所適合自己孩子的幼兒園；

對家庭成員充滿關愛；

幫助孩子理解大人的情緒和孩子自己的情緒；

對待孩子出現的問題，在了解其產生本質原因后，學會“忽視”；

父母提問：

我的孩子兩歲多了，可是還只能說單字，不太會說話，也不愛說話，怎么辦？

在孩子邏輯思維基本結構創建的過程中，往往因為某些孩子邏輯思維語言外在表現現象的相對滯后，也就是某些孩子語言表達能力相對遲緩的形成或者不能夠在相對時間內良好的形成，就導致一些父母對某些孩子的這種邏輯思維語言外在表現現象產生了誤會和曲解，因此，也往往使孩子失去了許多能夠及時得到良好的引導培育，以便對邏輯思維語感能力進行促進和改善的時機。

不僅如此，由于一部分父母對孩子邏輯思維基本結構創建和邏輯思維語感能力驅動以及形成的不了解，從而導致某些相對特殊的，因為邏輯思維基本結構創建和豐富成長不合理而導致的邏輯思維語感能力出現問題的孩子，這些孩子有可能逐漸形成永久性的邏輯思維語感能力成長障礙。那么，其邏輯思維語言外在表現現象的問題就將永遠得不到合理的解決和改善。因此，父母在孩子邏輯思維基本結構創建的這個時間段內，應當深刻了解孩子語感能力形成的本質原因以及如何進行合理的驅動和培育，并在此基礎上有針對性地進行合理正確的培育。

例如，一個孩子因為語言表達能力比別的孩子稍微遲緩或不如其它孩子在相對時間內表達得完整和充分，于是，媽媽就找到幼兒園的老師，希望老師能夠給自己解釋一下原因，并希望老師能夠幫助提出良好的解決方法。當媽媽對老師說明自己的想法以后，老師隨口問媽媽：“您家里是不是顧了保姆？”媽媽說是，老師又接著問：“保姆的普通話講得不好吧？”媽媽又說是，于是老師說：“您的孩子語言表達能力不好的原因，就是因為保姆的普通話講得不好，建議您換一個普通話講得好些的保姆……” 于是媽媽恍然大悟。其實這位老師的這種解釋犯了根本性的錯誤，這種解釋或許會導致媽媽在這種誤導下真正意義上失去驅動和培育孩子良好的邏輯思維語感能力的機會。

在這里，我們請父母想一想，如果一個孩子的父親是德國人，媽媽是日本人，家里的保姆是菲律賓人，那么是不是就意味著這個孩子在邏輯思維創建期就不可能形成邏輯思維語感能力了呢？是不是就不會形成邏輯思維語言外在表現的能力了呢？換句話說，這個孩子在邏輯思維基本結構創建期就不會說話了嗎？

其實不然，依據孩子邏輯思維基本結構創建過程中邏輯思維語感能力形成的規律，普通話講得不好的保姆的存在，不僅對孩子語感能力的良好形成不會有任何影響，同時還會使孩子逐步實現聽覺采集辨別率的提高，相對于其它的孩子而言，有可能會形成多樣性良好的邏輯思維語感能力。也就是說，未來在這個孩子的“復合性邏輯思維”完整性形成的過程中，其學習和適應不同類語言信息的能力要比其它的孩子強大得多。正因為如此，我們希望父母在真正做到了解孩子邏輯思維語感能力形成的本質原因以及如何才能良好形成的基礎上，盡可能地避免上述例子的誤導或在誤導下形成錯誤的認知。

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