第一篇：我和我的學(xué)生的故事

我和我的學(xué)生的故事

當(dāng)教師一年多了，和學(xué)生朝夕相處的日子里，有歡樂(lè)、有悲傷，有喜悅，有失望，看到他們的成長(zhǎng)與進(jìn)步是我最大的快樂(lè)。

作為一名教師，首先就應(yīng)該有愛心，我也始終堅(jiān)持自己的教學(xué)理念，不僅學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，還和學(xué)生作朋友，和她們多談心，通過(guò)多種途徑，了解學(xué)生的特點(diǎn)，因材施教，在學(xué)生中得到更多的信任與支持。

一位教育專家說(shuō)過(guò)：“ 如果孩子生活在贊賞中，他便學(xué)會(huì)自信； 如果孩子生活在批評(píng)中，他便學(xué)會(huì)譴責(zé)； 如果孩子生活在敵視中，他便學(xué)會(huì)好斗； 如果孩子生活在恐懼中，他便學(xué)會(huì)憂心忡忡； 如果孩子生活在安全中，他便學(xué)會(huì)相信自己周圍的人； 如果孩子生活在受歡迎的環(huán)境中，他便學(xué)會(huì)鐘愛別人； 如果孩子生活在互相幫助中，他便學(xué)會(huì)關(guān)心他人； 如果孩子生活在親情、友誼中，他便會(huì)覺得他生活在一個(gè)美 好的世界。” 每個(gè)學(xué)生的心中都有一個(gè)積極、樂(lè)觀、進(jìn)取、勤奮、堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、好學(xué)、豁達(dá)、善良、聰明的自我，不是孩子消極悲觀自卑，而是外界壓抑的結(jié)果。多給學(xué)生說(shuō)“我希望、我建議、你覺得、你能行” 尊重鼓勵(lì)孩子是做好一切工作的前提。我班有一名叫楊學(xué)平的學(xué)生，平時(shí)上課愛做小動(dòng)作，愛說(shuō)話，作業(yè)也不按時(shí)交，最重要的是他寫字慢，做作業(yè)別人用20分鐘完成，他則要1小時(shí)，上課鈴響半天了他經(jīng)常最后一個(gè)進(jìn)教室。他也有優(yōu)點(diǎn)，基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)。特別是讀課文時(shí)他總能一字不落、一字不差的讀出來(lái)，不僅這樣，他讀課文也繪聲繪色很有感情。針對(duì)這名學(xué)生的特點(diǎn)，我開始找他談心，剛開始效果不理想，毛病也沒改掉，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察與了解，我發(fā)現(xiàn)這名學(xué)生的父母平時(shí)在家里不關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)。我積極與家長(zhǎng)及時(shí)溝通，了解基本情況并說(shuō)明這樣做對(duì)孩子今后的影響，通過(guò)交談家長(zhǎng)明白了其中的道理，同時(shí)家長(zhǎng)也表示配合。我在課上時(shí)時(shí)關(guān)注他，有時(shí)用語(yǔ)言，有時(shí)用手勢(shì)、有時(shí)甚至是一個(gè)微笑。課后也一樣，給予他更多的關(guān)心。同時(shí)我抓住他的進(jìn)步在全班進(jìn)行表?yè)P(yáng)，表?yè)P(yáng)的方式也是多種多樣，所有的作業(yè)只要有進(jìn)步，我會(huì)用不重復(fù)的、或長(zhǎng)或短的鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，無(wú)論是書面的還是口頭說(shuō)的，只要是做得好的有進(jìn)步的地方我都給予表?yè)P(yáng)。沒想到經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的努力，他改變了很多，作業(yè)能按時(shí)交了，上課也能積極回答問(wèn)題了，我沒有想到他的進(jìn)步這么快，更沒想到會(huì)有這么大的效果。我放心了，孩子也開心了，他再也不是以前的樣子了。通過(guò)這名學(xué)生的進(jìn)步使我更好的理解了教育離不開家庭與學(xué)校的配合，看到學(xué)生點(diǎn)滴的進(jìn)步，是我們做老師的最大成功。這不正是“如果孩子生活在贊賞中，他便學(xué)會(huì)自信”這句話的體現(xiàn)嗎？學(xué)生的特點(diǎn)是天真、頑皮，所以要用心用愛去教育他們，用教師的言行去做他們的表率。

教育是一種愛的藝術(shù)，只要用你的真心、熱情，就會(huì)得到學(xué)生及家長(zhǎng)的信任，學(xué)生會(huì)把學(xué)習(xí)當(dāng)做一種樂(lè)趣，我會(huì)讓我班級(jí)的學(xué)生在輕松快樂(lè)中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)！

第二篇：我和我學(xué)生的故事

我和我學(xué)生的故事之

——— 刪減的二十分

還記得那是剛分班的第一次月考。評(píng)完卷剛下課，我還沒來(lái)得及走到教室門口，就聽到一個(gè)怯怯的聲音在叫我。回頭，便看到一張陌生又很靦腆的臉。“什么事？”“老師，我的分?jǐn)?shù)有問(wèn)題。”他說(shuō)話的音量不大。“哦，分?jǐn)?shù)加少了，這是常有的事情。”我淡淡地回答道。“不是加錯(cuò)了！”他很緊張地辯解。“那到底是什么問(wèn)題？” 爆講了一節(jié)課后，我真是口干舌燥了，只想回辦公室休息一會(huì)兒，對(duì)他的耐心已快降到零界值了。聽到我說(shuō)話的語(yǔ)氣，他越發(fā)顯得靦腆起來(lái)，聲音又小了許多，“這不是我的真實(shí)成績(jī)，是考試時(shí)，我偷窺同桌的。” 聽到這些，我頓時(shí)有點(diǎn)佩服他的勇氣和坦誠(chéng)了。我微笑著告訴他，成績(jī)已經(jīng)報(bào)到教務(wù)處并錄到電腦上了，要改成績(jī)只有找班主任。走時(shí)，我知道了他的名字---阿城。回到辦公室，我提到了阿城，以前教過(guò)他的老師告訴我不僅他的英語(yǔ)成績(jī)?cè)愀猓衣爩憜卧~時(shí)還想抄書。是個(gè)沒給前任老師留下好印象的學(xué)生。

第二天，我以為事情就過(guò)去了。沒想到下課后，他又來(lái)找我說(shuō)他去找了班主任，還是只有任課老師才能修改成績(jī)。看到他那么執(zhí)著，我很好奇。“既然這樣，為什么考試時(shí)，還??？”我是無(wú)意中看到的，反正我英語(yǔ)也不行，也沒多想，就照著抄了一些選擇題??。” “你這個(gè)成績(jī)可在班上是中上等，那我給你改成多少分呢？” “您就給我減去二十分吧，這就和我平時(shí)的成績(jī)差不多了。”“你為什么要減分啊？”我更好奇了。“同學(xué)們看到分?jǐn)?shù)了會(huì)笑話我的。” 我說(shuō)那我去試試吧，他走時(shí)向我鞠了一躬說(shuō)：“麻煩您了！” 第三天早自習(xí)時(shí)，我走到他身旁，悄聲地告訴他成績(jī)已經(jīng)改好了。他抬起頭，我倆對(duì)視了一下，都會(huì)心地笑了。我想他從這微笑中感受到了尊重和信任，也許還有坦誠(chéng)后的如釋重負(fù)吧??

是啊！在這個(gè)以分?jǐn)?shù)的高低來(lái)衡量學(xué)生好與差的今天，學(xué)生的誠(chéng)實(shí)，敢于承認(rèn)錯(cuò)誤的勇氣難道不應(yīng)該加分嗎？（尹玉林）

第三篇：我和我的學(xué)生的教育故事

不忘初心 以言愛生二、六 登上三尺講臺(tái)已有15載,翻看往日的記錄,最愛讀初登講臺(tái)的那一頁(yè).滿滿的記載下了我初次聽到學(xué)生叫我老師時(shí)的興奮與激動(dòng),也就是在那是,我暗下決心:一定要給孩子們最白的云,最藍(lán)的天,最優(yōu)秀的自己.”一晃這么多年過(guò)去了,我始終沒忘初心.回首陪伴學(xué)生成長(zhǎng)的歲月,在這里我想和老師們分享三個(gè)我的教育故事,說(shuō)說(shuō)師言愛生。

我們教師工作的絕大部分是靠語(yǔ)言來(lái)實(shí)現(xiàn)的，古人也曾把教師吃“語(yǔ)言飯”形象的說(shuō)成是“舌耕”。道出了語(yǔ)言工具對(duì)于我們教師的重要性，所以，每位老師都要講究語(yǔ)言藝術(shù)，努力提高駕馭語(yǔ)言的高超技能。

一、用語(yǔ)言的溝通來(lái)表明個(gè)性，激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上。那是開學(xué)之初，我剛接手四年級(jí)二班興致勃勃的去上第一節(jié)課。還未進(jìn)教室，就聽到教室內(nèi)像大鬧天宮般的熱鬧。我在門口站著向教室里望了一會(huì)兒，教室里驟然安靜了下來(lái)。當(dāng)我走進(jìn)去后，卻發(fā)現(xiàn)仍有一個(gè)男孩在桌子上明目張膽的玩著用紙疊的玩具。我走過(guò)去，提醒他說(shuō)“放起來(lái)。已經(jīng)上課了”“老師，他是王兵。是我們班最不聽話的一個(gè)。”見到我和他說(shuō)話，旁邊一位小女孩怯生生的插話說(shuō)。一石激起千層浪，其他孩子像受了莫名的鼓勵(lì)，指責(zé)聲此起彼伏的響起。奇怪的是王兵連頭也沒抬，繼續(xù)擺弄那些紙玩具，對(duì)大家的指責(zé)置若罔聞。我馬上意識(shí)到了王兵是個(gè)問(wèn)題學(xué)生。但是我剛接手這個(gè)班應(yīng)該給他一個(gè)全新的開始。我示意大家安靜，然后嚴(yán)肅的對(duì)那個(gè)女孩說(shuō)“這是你印象中的王兵，可不一定是現(xiàn)在的王兵。沒聽說(shuō)過(guò)”時(shí)隔三日當(dāng)刮目相看嗎？過(guò)了這么長(zhǎng)的一個(gè)暑假，你怎么還拿老眼光看人呢？”我用眼睛的余光發(fā)現(xiàn)，王兵擺弄玩具的手明顯不自然了。我走上講臺(tái)，當(dāng)眾宣布；“我是你們這學(xué)期的語(yǔ)文老師，我這個(gè)人不信聽來(lái)的話,只信自己眼睛看到的.咱們這個(gè)班中,現(xiàn)在誰(shuí)優(yōu)秀,誰(shuí)差勁.我一概不知.希望大家從現(xiàn)在開始努力.讓我看到你最優(yōu)秀的一面吧.”這時(shí)，教室里靜極了。王兵也抬起頭看了我一眼。我用這樣的開場(chǎng)白給孩子一個(gè)重新展示自我的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谛碌囊惶炖镎故疽粋€(gè)新的自我。并且，我深知：所有的孩子都有“向師性”，都想從老師這里得到認(rèn)可，問(wèn)題學(xué)生更在意自己在老師心目中的分量，當(dāng)他付出了努力，卻感覺到在老師心目中卻畫了個(gè)固定而不完美的形象時(shí)，他就會(huì)放棄努力，不再想從你這兒獲得贊賞，那你對(duì)他的教育也會(huì)事半功倍。

當(dāng)然，后來(lái)我還特別關(guān)注了王兵的表現(xiàn)，抓住他的優(yōu)點(diǎn)和點(diǎn)滴的進(jìn)步，就大加贊揚(yáng)。以次激勵(lì)他努力在我心目中畫出完美形象。再后來(lái)，王兵雖沒能一躍成為優(yōu)等生，但他的進(jìn)步是可喜的，更難得的是他認(rèn)識(shí)到了改變并不難，只要改變就能獲得尊重，自己并不比別人差。

二、用教師的語(yǔ)言來(lái)溫暖孩子的心，讓孩子生活在陽(yáng)光下。我要講的第二個(gè)故事是關(guān)于馮祥的。他是我班的一個(gè)弱智學(xué)生，因?yàn)轭^部被門窗砸過(guò)，做過(guò)手術(shù)，記憶力嚴(yán)重下降。唉！天有不測(cè)風(fēng)云，人有旦夕禍福，這可不是誰(shuí)愿意，誰(shuí)做得了主的。了解情況后的我認(rèn)為智商無(wú)望，那就別讓孩子感情再受傷吧！開始入學(xué)時(shí)，走在隊(duì)伍中他常哭著找媽媽，我知道他這是缺乏安全感，就有意無(wú)意地過(guò)去拉拉他的手，摸摸他的頭，告訴他“只要不哭，媽媽一會(huì)就會(huì)來(lái)接你。”幾天下來(lái)他果真不哭了。后來(lái)，我反復(fù)告誡學(xué)生“馮佩祥的頭部受過(guò)傷，他學(xué)得所以沒有你們好。你們幫他的是好孩子，不幫他的決不許欺負(fù)他。”在我的偏袒和愛護(hù)下，他一年來(lái)，整天都樂(lè)呵呵地和同學(xué)們一起讀書寫字。雖然每次交上來(lái)的作業(yè)都寫得什么都不是，可我還是總對(duì)他笑笑。如果他把晚上自己在家里干的事情說(shuō)給我聽，我總是表?yè)P(yáng)他，鼓勵(lì)他。這也許就是為什么我上課時(shí)，他雖然什么也不會(huì)，可卻在位子上能坐端正，認(rèn)真聽，用心寫的原因吧！

三、童言無(wú)忌 師言有忌。

第三個(gè)故事發(fā)生在前不久，我給孩子們上完《狐貍和烏鴉》這節(jié)課，剛下課，嘉琪就跑到我身邊說(shuō)：“老師，老師，志遠(yuǎn)說(shuō)你穿一身黑衣服，很像烏鴉。”我一愣，繼而有些生氣，可轉(zhuǎn)念又一想：他是一個(gè)孩子，敢這樣說(shuō)，無(wú)非就是為了引人注意罷了。我把志遠(yuǎn)叫到面前，刮了他鼻子一下，說(shuō)：“我也是非常愛漂亮的女孩，烏鴉又丑又笨，不許說(shuō)我是烏鴉，我會(huì)生氣的。”他沖我不好意思地笑了笑。這件事就這樣過(guò)去了。因?yàn)槲疑钪詿o(wú)忌是可愛，師言無(wú)忌便是可怕了。

良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒。我深知，一個(gè)教師的語(yǔ)言修養(yǎng)，無(wú)論就其正面和其負(fù)面來(lái)看，其給予孩子們心靈上的影響，都將是終生難以磨滅的。孩子可以少不更事，率直天真，我們卻不可以冷漠麻木，失徳失言。我將守住初心，禁忌慎言，珍愛孩子。

第四篇：我和我的學(xué)生

我和我的學(xué)生

尊敬的各位評(píng)委、各位師長(zhǎng):

大家好!

我演講的題目是“我和我的學(xué)生”。

說(shuō)起老師和學(xué)生，一座座豐碑就像一幅幅畫面映現(xiàn)在我的眼前。“弟子三千，七十二賢人”，這是大教育家孔子和他杏壇下的學(xué)生；熊慶來(lái)，華羅庚，陳景潤(rùn)三代師生一脈相承，終于攻上了“哥德巴赫猜想”的高峰；更有那成千上萬(wàn)的優(yōu)秀教師，培養(yǎng)和造就了千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)莘莘學(xué)子，讓人類文明薪火代代相傳，生生不息。他們，正是他們，是我心中永遠(yuǎn)的燈塔，指引著我不斷前進(jìn)；正是他們，是我和學(xué)生永遠(yuǎn)的楷模，激勵(lì)著我們不斷的攀登。

說(shuō)起“我和我的學(xué)生”一種特殊的感情油然而生，那一個(gè)個(gè)鮮活的身影，一張張?zhí)煺娴哪橗嫞且患椒驳男∈拢粋€(gè)個(gè)共同探究的日子，充實(shí)著我的生活，豐富著我的人生。

我永遠(yuǎn)也忘不了我第一年走上講臺(tái)的情景。十年的寒窗苦讀，豐富多彩的文字告訴了我什么是“真”，從為人師表三十多年的米桂英老師的身上，讓我明白了什么叫“愛”。那時(shí)我?guī)昙?jí)班主任，在一天下午，我批閱完一摞作業(yè)后，學(xué)校讓我上街辦事，由于事比較急，我就匆忙離開了學(xué)校。辦完事猛然記起我的學(xué)生回家了沒有？于是我急匆匆趕回學(xué)校，天色漸漸暗了下來(lái)，看看表已是七點(diǎn)，校門口靜悄悄的，應(yīng)該回去了吧，我這樣寬慰著自己走進(jìn)了校園，但還是不由自主向后面教室走去。眼前的情景使我呆住了：全班四十五名學(xué)生排的整整齊齊看著手中的課本，是被校長(zhǎng)罰站了？我的心里咯噔一下：“怎么還沒回家？”。這時(shí)班長(zhǎng)走過(guò)來(lái)：“老師，我們等你布置今天的家庭作業(yè)。”這些水晶般的孩子用自己稚嫩的語(yǔ)言表達(dá)著他們的情感，我被感動(dòng)了，還有什么比開啟孩子心靈的工作更有意義的呢？愛在我與學(xué)生之間傳遞，我要為孩子們架橋，讓他們登上理想的殿堂；我要為孩子們鋪路，讓他們感受文學(xué)的芬芳。

都說(shuō)教育是奉獻(xiàn)的事業(yè)，都說(shuō)教師是心靈的導(dǎo)師，我與學(xué)生都記得去年八月的那堂晚化學(xué)自習(xí)課。在課上我先拿出一個(gè)水槽，倒入半槽水，然后拿出一只燒杯往下扣??“請(qǐng)同學(xué)們把練習(xí)冊(cè)打到第八頁(yè)”全班同學(xué)看著我拿燒杯的手，詫 1

異的翻開了書：原來(lái)是“怎樣證明空杯中有空氣”全做錯(cuò)了。隨著燒杯的慢慢扣入，同學(xué)們驚奇地“喲”了一聲??這節(jié)課我通過(guò)實(shí)驗(yàn)告訴學(xué)生自然科學(xué)源于生活，這節(jié)課學(xué)生顯得特別快樂(lè)。不知不覺下課鈴響了，我連續(xù)兩次宣布下課，可學(xué)生們還在搶著做實(shí)驗(yàn)，因?yàn)樗麄冞€要探索。

是啊，教學(xué)相長(zhǎng)，真是“幫助別人，快樂(lè)自己”，“贈(zèng)人玫瑰，手有余香”??我也融入其中。我之所以難忘這件事，是因?yàn)閺哪且院螅腋由钊虢庾x文本，更加關(guān)注學(xué)生，盡量使自己的課堂充滿“和諧、創(chuàng)新、快樂(lè)”的光芒，點(diǎn)燃學(xué)生的思維之光，放飛他們純美的夢(mèng)想。

作為老師，我是快樂(lè)的，因?yàn)槲业囊簧紩?huì)有至真、至純、至善、至美的學(xué)生與我同行，是他們讓我永葆青春，讓我擁有一顆善良的心靈。

作為老師，我是充實(shí)的，因?yàn)橐簧加写笕蚀髳邸⒋笾谴笥碌南荣t智者給我指引，是他們成就了我一顆智慧的頭腦，一段豐富的人生。

“行至水窮處，坐看云起時(shí)”豁然感覺，我所鐘愛的教育，我所熱愛的學(xué)生，是那樣生動(dòng)地融入了我的生命，一刻也不能分離，我因他們而喜，我因他們而樂(lè)！老師，是我一生不悔的選擇，我將用我的愛與我的智慧，去編織更加美好更加燦爛的明天！

我的演講完了，謝謝各位老師！

第五篇：我和我的學(xué)生

我和我的學(xué)生

“我的學(xué)生”，這只是個(gè)讓我想起那一張張充滿個(gè)性的臉蛋兒的符號(hào)而已，在內(nèi)心，我從不敢稱他們?yōu)椤拔业摹睂W(xué)生，他們從來(lái)不是任何人的，他們是獨(dú)立的，無(wú)論是他們的思維還是他們的行動(dòng)。

言歸正傳，還是說(shuō)說(shuō)我和孩子們的關(guān)系吧。

先說(shuō)說(shuō)我這個(gè)人吧，朋友們都愛叫我“小朋友”，原因嘛，一方面是因?yàn)槲议L(zhǎng)得確實(shí)不大，而更多的，則是因?yàn)槲抑两癖Ａ袅艘恍┬∨笥训乃季S和習(xí)慣，不太會(huì)玩兒但愛玩兒，愛做一些可能不合常理的想象，愛從平淡是生活中尋找樂(lè)趣，偶爾會(huì)做一些很幼稚的事，說(shuō)一些很幼稚的話。有時(shí)關(guān)心我的人會(huì)為我擔(dān)心，有時(shí)自己也很苦惱，怎么老是長(zhǎng)不大。當(dāng)我讀到豐子愷先生的文章時(shí)，產(chǎn)生強(qiáng)烈共鳴的同時(shí)內(nèi)心不禁訝然，原來(lái)人是可以一輩子保持童心的，因此稍稍釋懷。

可能因?yàn)槲业倪@些改不掉的習(xí)性吧，我跟孩子們經(jīng)常能成為朋友，我們一起解決魔方難題，一起研究孔明鎖，偶爾他們給我出個(gè)腦筋急轉(zhuǎn)彎，給我猜個(gè)字謎。他們不愛跟家長(zhǎng)說(shuō)的心事可以跟我念叨念叨，我也很樂(lè)意做個(gè)傾聽者，偶爾給點(diǎn)小建議，每當(dāng)看到孩子的臉上那不常有的烏云慢慢散去的時(shí)候，心里有種說(shuō)不出來(lái)的開心。

有時(shí)，我們又像是戰(zhàn)友，為了增強(qiáng)佳佳薄弱的古文底子，我們一起研究解決方案，一起一點(diǎn)點(diǎn)積累，方方面面收集資料，在一學(xué)期之后，看著原本覺得非常難以理解的文章漸漸變得熟悉，原本靠猜的題型基本十拿九穩(wěn)，我們心中都有種打了一場(chǎng)大勝仗的感覺。

同時(shí)，我們還是“敵人”，我們之間真可謂斗智斗勇。聰明但非常調(diào)皮的小雨是個(gè)典型，小家伙每次上課之前都愛東躲西藏，借此耽誤兩分鐘的上課時(shí)間，老師們非常苦惱，我研究了他的躲藏套路，基本上不到一分鐘就能將他從各個(gè)角落里給“糾”出來(lái)，他的計(jì)劃破裂了幾次之后，也就再也沒興致了。上課時(shí)，他還會(huì)鉆各種牛角尖，從課文和老師的話中挑刺兒，以此來(lái)浪費(fèi)時(shí)間，為此，每次備他的課之前，我總得多用點(diǎn)心思，想他可能提出的問(wèn)題，到他挑刺兒時(shí)，我就可以應(yīng)變自如了，有時(shí)我會(huì)在他提問(wèn)之前，自己找找文中有趣的點(diǎn)來(lái)提問(wèn)，這樣，既滿足了他愛提問(wèn)的心愿，又在不知不覺之間讓他對(duì)文章的理解越來(lái)越深入。他的逆反心理非常嚴(yán)重，作文水平相當(dāng)可以的他每次寫作文總不愿意多寫，因此每次都是不及格，他也是一臉的不在乎。我在交流中，發(fā)現(xiàn)他的想象能力非常強(qiáng)，尤其喜歡科幻，因此在學(xué)習(xí)中讓他多發(fā)揮他豐富的想象能力，口頭描述各種豐滿的故事情景，并適時(shí)地做些指導(dǎo)和補(bǔ)充，當(dāng)他自以為擾亂了教學(xué)進(jìn)程而天馬行空地作了一番想象之后，我讓他記錄下他的故事，他也會(huì)很樂(lè)意記錄下他的搗亂成果，這樣，在不知不覺之中，就給他上了一節(jié)作文課。

在這種亦敵亦友的關(guān)系中，我充分地感受著作為一名教師的快樂(lè)，想起那一張張可愛而純真的臉蛋兒，心中充滿了欣慰與愉悅。有時(shí)我想，都說(shuō)“教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”，這句話還真是說(shuō)對(duì)了，因?yàn)閷W(xué)生就是教師的太陽(yáng)，是他們讓教師這個(gè)職業(yè)充滿了光輝。現(xiàn)在，我來(lái)到了一個(gè)新的集體，面對(duì)更多純真而充滿希望的臉蛋兒，我更將竭盡我的智慧與能力，托起我心中的太陽(yáng)，讓他們更加燦爛，更加輝煌！