第一篇：農村初中教師張文惠先進事跡

教育就要用心去讀懂孩子

——記黑龍江省雞東縣平陽中學教師張文惠

教育是什么？“教育就是懂孩子，用心去讀懂孩子，老師的愛才能開啟孩子心靈之門。”黑龍江省雞東縣平陽中學教師張文惠這樣說。

1990年，師范學校畢業的張文惠毅然決然地選擇了回到她家鄉的一所農村中學任教，成了一名普普通通的農村教師。19年來，她每天都第一個到校，最后一個離開班級；19年來，她每天都堅持至少和一名學生談心，做學生的知心朋友；19年來，她把辦公桌放在教室里，每天都和孩子們共同學習生活；19年來，她秉持著“認同每一個學生，幫助每一個學生，讓每一個學生都在陽光燦爛的日子里成長”的信念，愛著她的每一個學生。

苦過累過但從未放棄過

北方的冬天總是特別寒冷，有一年，下了一場罕見的大雪，為了不耽誤孩子上課，張文惠從凌晨4點鐘一直走到7點鐘，將近3個小時的風雪兼程，她的手凍腫了，嘴凍得說不出話來，腳也凍得無法站立。看著這個身形單薄的女老師，老校長感動得直說謝謝，同事們也感動得落淚，學生們更是爭搶著握著她的手說：“老師，別怕，我們給您暖和暖和就不疼了。”到了中午，聽說了此事的家長們，爭搶著把張文惠拉到家里，暖烘烘的熱炕，紅彤彤的火盆，還有那香噴噴的烤土豆，至今仍溫暖著她的記憶。每每想起來，張文惠都很感動：“當老師真好！”

帶著這份感動，張文惠在小山村開始了她長達19年的農村教師之旅，這期間，她哭過、笑過、苦過、累過，但卻從未放棄過。

為了改變農村家長教育意識淡薄、教育方法簡單粗暴的現狀，張文惠放棄了休息日，挨家挨戶去家訪，一邊幫助家長們干些農活，一邊潛移默化地給他們滲透新的教育觀，慢慢地，家長們都把她視為朋友，家里的大事小事都愿意找她商量。有了家長的理解和配合，不愛學習的孩子少了，學習刻苦的多了，逃學的少了，輟學后返校的多了。

用放大鏡去尋找孩子身上的優點

張文惠曾經帶過這樣一個班級：全班62名學生，家庭離異的孩子有15個，還有10個留守孩子，小升初考試兩科總分超過100分的還不到10個。面對這樣一群孩子，張文惠困惑過，也煩惱過，但她知道自己不能放棄他們，于是，她以一顆慈母般的愛心，走進了孩子們的心靈，用放大鏡去尋找每個孩子身上的優點。

韓鵬是個愛打架罵人的同學，張文惠發現他一上午都沒說一句臟話后，立即表揚了他；在他堅持一天都沒說一句臟話后，張文惠又表揚了他，他就又堅持了一天，到周末的時候，張文惠特意發給了他一個大大的獎狀。當韓鵬從張文惠手里接過獎狀時，這個跟人家打架打得鼻青臉腫都沒掉一滴眼淚的大男孩，竟然哭得滿臉淚水，他說：“老師，您是第一個看得起我的人，我聽您的話，做個好孩子，再也不惹您生氣了。”

張文惠說：“孩子眼里的看得起其實是對尊重的一種渴望，如果我們做教師的沒有對孩子最基本的尊重，一個孩子的生命價值可能就毀在他的手中。”

對于那些內向而又自卑的孩子，張文惠特別注重鼓勵，小心翼翼地保護他們敏感的心靈。黃容是個內向的小女孩，從來不敢大聲說話，上課時也不敢舉手回答問題，更不和同學一起做游戲。為了讓她開朗樂觀起來，張文惠平時有意給她更多關懷，課間和她說說話，放學時等她一起回家。終于有一天上課時，黃容主動舉起了小手。那一刻，張文惠的心里很幸福，因為她知道，學生舉起的不僅僅是一雙小手，更是舉起了自信。

每個孩子都應該活得精彩

有些農村家長不重視教育，學生輟學的事情時有發生。有一次，為了找回一個輟學的學生，張文惠騎著自行車跑了幾十里路，當趕到學生家農田里時，孩子正和媽媽在稻田里插秧。家長見了她不但沒給一口水喝，還冷冷地說：“小丫頭上學也沒用，老師您別多管閑事了。”聽到這，張文惠心里一陣委屈，可看到那個只有13歲的孩子一上一下彎曲勞作的小身體，心疼的感覺一下子涌上了心頭。“如果你不讓孩子上學，我就在田里等，看誰能熬過誰！”張文惠在心里暗暗下定決心。炎炎烈日下，一小時一小時過去了，張文惠的嗓子快冒煙了，也熱到幾乎暈倒，終于等到母女倆收了工。母親看到還坐在田埂上的張文惠時，先是愣了一下然后說道：“俺佩服你，明天就讓孩子上學去。”事后，有人問張文惠，為了一個孩子值得這么去做嗎？張文惠笑了笑：“我在乎我的每一個孩子，每個孩子都應該活得精彩。”

張文惠在學校任兩個班的課，擔任班主任工作和心理輔導員，同時還擔任學校的教導主任，面對繁重的工作任務，她從沒有抱怨過，相反卻比任何人都快樂、開心。為了優化素質教育課堂教學，張文惠學習了大量的教學理論，用以指導教師們的學科教學。張文惠還摸索出了適合農村學生的語文教學思路，一點點教給孩子寫作文的方法，解決了農村作文教學的大難題。她每學期還組織各種形式的教學研討課，提高了老師們的教學觀念和水平。

如今，張文惠依舊是一名普通的鄉村教師，依舊在三尺講臺上無怨無悔地付出著，用真心和上善若水的愛溫暖著一顆顆農村孩子的心。

第二篇：初中教師先進事跡

心系教壇獻真情----**旗王爺府蒙古族初中教師王建國同志的先進事跡做一名合格的教師，為民族教育事業做出貢獻，是她的理想和追求。王建國，這位普通的教師，耕耘教壇十幾年，用自己的真情，在平凡的崗位上留下了不平凡的足跡。1990年，王建國從師范學校畢業后，先后在大西溝初中、大廟小學任教。因工作成績突出，1998年，她被調到王爺府蒙古族初中任教。她擅長的理科，但學校缺的是語文老師，她服從了學校的安排，把這個“重擔”挑了起來。因為學校蒙古族學生多，各方面素質、學習基礎參差不齊，自己又對語文教學很陌生，可以說困難很大，但她首先想到的是：決不能誤人子弟。為了充實自己的知識，使學生適應自己的教學方式，她每天堅持聽其他教師的課，回來后自己精心備課，鉆研大綱，研究教法，眼中有教材，心中有學生。一段時間后，所教班級語**績有了很大進步。但她認為，能不能把工作干好，關鍵要看對工作的態度，是否有奉獻精神。2002年，對王建國來說，可謂是不平凡的一年。那是開學不久，正當她全心投入工作的時候，她的乳房里長了一個瘤，有的醫生說是良性的，摘除就好了，也有的醫生說是惡性的。當時她的心情十分沉重，也很著急。在家人和同事們的再三催促下，她到**醫院做了手術。術后，只在醫院住了七天院，便匆匆地趕了回來。第二天，她不顧家人的反對，就到學校上班了。

第三篇：美德少年張文新先進事跡[范文模版]

蕪湖市鏡湖區方村中學

美德少年事跡

901班班委會撰稿

2013.11.25

美德少年張文新的先進事跡

張文新，14歲，蕪湖市方村中學901班學生，擔任學校《晨光報》副主編和班級值日班主任職務，多次被評為校、區級“三好學生”、“優秀班干部”、“優秀團員”和“美德少年”等。她恪守著“只求美德，不求功利”的行為準則。

一、勤奮好學、品學兼優

張文新同學是一名很普通的中學生，但她有著明確的學習目標和嚴謹認真的學習態度。在學習上，她認真聽取老師的指導方法：課前，做好預習，把被動聽課變為主動聽課；在課堂上，集中精力邊聽邊思考，心無旁騖；課后，認真完成作業并堅持復習，及時掌握所學知識，養成良好的學習習慣。對于學習中遇到的問題，她能虛心求學，向老師和同學請教，直到弄懂為止。在班級工作中，她積極協助班主任老師管理好班級，班委會會議、班刊編輯、班級后進生等會議，只要是班主任下達了給她的任務，她都能夠不折不扣地完成，每學期結束之前，她都要把班級工作進行一次總結。

在課余時間，她喜歡廣泛地閱讀各類書籍，堅持用廣博的知識充實自己，并積極地為學校校報《晨光報》撰寫文章。久而久之，她培養了一種樂觀積極的生活態度和堅強的意志。

一份耕耘，一份收獲。由于她踏實的學習態度和不懈的努力，所 以她的學習成績一直處于學校同年級的第一名，多次榮獲校、區級“三好學生”、“優秀學生干部”，兩次獲得鏡湖區“美德少年”等稱號，并且在鏡湖區教育局舉辦的“文明美德伴我成長”的演講中，鏡湖區教育局和衛生局舉辦的“鏡湖區中小學衛生保健和衛生應急科普征文活動”競賽中，“紅絲帶”四格漫畫中，分別獲得了二等獎、銀獎和三等獎。她興趣愛好廣泛，繪畫、書法等是她的最愛，班級的黑板報更是她的拿手活。她出的班級黑板報《為了你心中的那份“艾”》在鏡湖區教育局、教育科舉辦的黑板報比賽中榮獲第一名。“雷鋒日記摘抄”的主題黑板報和2013年班級國慶特刊分別榮獲學校評比第一名。“多才多藝”給了她學習的興趣，學校每次組織的才藝活動中都少不了她的身影，她做過節目的主持人，參加過繪畫、詩歌比賽等，通過這些活動，既豐富了自己的課余生活，又鍛煉、提高了自己，也為同學們帶來了快樂。

二、心地善良、追求純真

張文新同學有一顆善良的心，她總是盡可能地幫助他人。在學習和生活上也盡可能的給需要幫助的同學提供幫助，讓他們感受到班集體的溫暖。班上同學只要問到她問題，她都很樂意地幫助他們解決。有時候，她樂于助人的行為，偶爾被班上的一些同學誤解，在她背后指指點點，說三道四，但她從沒把它放在心上，依然幫助著他人。她說，“我在最困難的時候也曾經得到過別人的幫助，所以現在我也想通過自己的努力去回報他人，去幫助那些更需要幫助的同學”。

在“5.12”汶川大地震后，在電視上，她看到災區小朋友生活環境那樣惡劣，條件那樣艱苦，就用自己平時節省下的零用錢積極地為他們捐款，并號召班級其他同學自愿捐助。她不僅參加了學校組織的募捐活動，還積極參加社會慈善機構組織的募捐活動，把自己平時節省下的書包、筆和本等學習用品寄給災區的同學，盡其所能地奉獻了自己的一份愛心。

三、班級管家、同學益友

在學校里她是老師的得力小助手，同學們的好服務員。張文新同學自升入中學以來就當選為班級值日班主任，自當上班級值日班主任那一天起，她就用稚嫩的肩膀承擔起了一份責任。學校的各項活動，她總是積極參加，充分發揮自己的特長，為班級贏得了很多的榮譽。因為她是值日班主任，勞動時她總是搶著干最臟最重的活兒，從不偷懶，也不會拿出架子只指揮別人干。下課后同學們休息了，如果有同學遇到不懂的問題她都忙著進行輔導；有同學不守紀律了，她會及時給予阻止與糾正。正是因為她對同學的真誠，對班級工作的負責，對自己要求的嚴格，在班委會的評選中，她多次全票當選班級值日班主任。

四、孝敬父母，尊敬長輩。

張文新是一個非常孝敬長輩的好孩子。由于她生活在農村，她 爸爸媽媽每天都要到市區打工，早出晚歸。她每天放學后都回家把飯 菜做好，等著爸媽下班回家。有時，媽媽干完活太累了，回家后倒頭便睡。當看見碗和衣服還沒有洗的時候，她就會主動地拿去洗，常常是把水濺滿了一身。媽媽體弱，睡醒后，經常感覺腰酸背疼，當她看到媽媽難受的樣子，就連忙放下手中的書和筆，跑過去幫媽媽捶背、揉腰；節假日里，別人家的孩子在爸媽的陪伴下，外出游玩，而她一個人在家里一邊默默地幫助父母做著家務，干一些力所能及的事情，一邊卻堅持著自己的學習。每當父母晚上回家，她總是把一天學習的情況向爸媽匯報，陪父母聊聊天，給他們帶來了無盡的快樂。

張文新同學全面發展，積極進取，樂于奉獻，表現優異。她用自己的正直和善良，熱心和寬容彈奏了溫暖人心扉的正氣之歌;她用自己的理想和追求，進取和奮發，書寫了充滿希望的少年畫卷;也正是如此，她用自己的愛心、恒心、信心、誠心托起了更加燦爛，美好的明天。

在張文新同學的身上所表現出的那種尊老愛親的中華美德，正是我們每個人所要學習和推崇的。如今，張文新同學業已邁進了即將畢業的行列，我們祝愿她在理想的道路上越走越遠，在道德的高峰上越攀越高。

2013年11月25日

第四篇：惠城補貼農村邊遠教師（模版）

惠城補貼農村邊遠教師

為了鼓勵和吸引優秀人才到農村邊遠地區學校長期從教、終身從教，穩定邊遠地區骨干教師隊伍，促進農村邊遠地區學校教師整體素質提高，惠城區日前重新修改制定了《惠城區農村邊遠地區義務教育學校教師崗位津貼實施辦法》(以下簡稱《辦法》)，各等級津貼普增200元，全區約800名邊遠地區義務教育學校教師因此受益。

惠城區享受《辦法》中相應津貼的老師特指汝湖鎮以及橫瀝鎮、蘆洲鎮的義務教育學校在編在崗工作人員。其中，在距離市區10至25公里的農村學校工作3年以上的，發放700元;在農村學校工作10年以上，或在農村學校工作3年以上且受聘副高級及以上專業技術崗位，或在距離市區25公里以上的農村學校工作3年以上的，發放1120元;其他在農村邊遠地區學校工作的，發放420元。

邊遠地區義務教育學校教師崗位津貼將隨工資按學期、納入財政統一發放。其中，春季學期發放當年3月至8月份崗位津貼，秋季學期發放當年9月至下2月份崗位津貼。

惠城區教育局相關負責人表示，為農村邊遠地區義務教育學校教師發放崗位津貼體現了黨和政府的關懷，因此此項工作要做到公開、公平、公正，自覺接受監督。每學期結束前一個月，由各相關學校根據在崗教職工工作地點、實際在崗時間等情況填寫發放明細表，再將發放津貼的教職工名單和發放金額在學校公示欄進行為期7個工作日的公示。此后，各村小將公示后無異議的名單和金額報送鎮中心小學，最后匯總至惠城區教育局審核。審核無誤后，由惠城區人社局報惠城區財政局統一發放到個人工資賬戶。原文轉載網絡！中公教育祝大家考試成功！

第五篇：許惠娥先進事跡

許惠娥先進事跡

夢想雄鷹的翅膀，夢想超越的輝煌，卻發現我的翅膀早已給了我的學生。在每一次雛鷹展翅的試飛里，我聽見理想扣擊天堂的回響。這就是我---一名普通小學語文教師兼班主任。我于2004年1月參加工作，至今已經整整10年了。在這10年的時間里，我把滿腔的熱血獻給了我摯愛的孩子們，把勤勞和智慧融入這小小的三尺講臺，使這塊兒沃土上的花兒茁壯成長，競相綻放。下面，結合自身這一年的辛勤工作，談一談認識和體會。

一、激情滿懷，無私奉獻

我熱愛自己的工作，如同熱愛自己的生命。早在孩提時代，教師的圣潔和崇高品質就在我的心中根深蒂固。那時，就在心中萌發了當一名人民教師的愿望。大學畢業后，夢想成真，我成為一名光榮的人民教師。站在神圣的講臺上，我不曾忘記自己的誓言，不曾動搖過這顆育人的拳拳之心。憑著這種對教育的赤誠之心和強烈的責任感，我在平凡的教學工作中永遠保持著一種崇高的敬業精神、忘我的犧牲精神、無私的奉獻精神。我告訴自己要用心地做教育中的每一件小事、耐心地處理班級里的每個問題、用全部的愛呵護著每一顆幼小的心靈。我播種陽光，收獲了春天。學生才是我最好的榮譽證書。所以，我面對世人的不解不曾退卻；面對眾多的誘惑不曾動搖；面對雛鷹般躍躍欲飛的學生，我依然風里雨里、腳步堅定、豪情滿懷！

二、率先垂范，身教感染

在教育學生時，我想“喊破噪子，不如做出樣子，要想正人，必先正己”。所以，無論是課上還是課下，我總是以自己的人格力量感染學生，注意自己點點滴滴言行的影響。我說的每一句話，做的每一件事都能嚴于律己、率先垂范。這一年來，我明顯地感覺到：我的言談舉止，既處于學生最嚴格的監督之下，又處于時刻被學生效仿之中。所以，當我要求學生努力學習時，我首先做到了忘我的工作態度和刻苦鉆研的精神；當我教育學生熱愛勞動時，我沒有指手劃腳、拈輕怕重，而是和學生一起參與勞動的全過程；當我叮囑學生遵守紀律時，我首先做到了遵守校紀班規……終于，有人主動彎腰揀廢紙了；有人早晚主動開關電燈了；有人主動下課為學困生講題了……當我表揚學生時，同學們的回答都是一樣的：“我是跟你學的”。這句話震撼著我的心靈，我感覺到無比的欣慰與自豪。因為我從學生的身上看到了自己的影子，同時也驗證了“言傳身教、身行一例、勝似千言”的至理名言。

三、嚴愛相濟，教書育人

班主任工作是一門藝術，只有嚴愛相濟，才可贏得學生的信賴，走進孩子們的心靈，才能在教書的同時育人。管理班級瑣碎繁冗的工作中，使我深深體會到：只有給學生的愛是發自內心的，才會讓學生感受到愛，體會到被愛之樂，他們才會學著去愛別人。“金鳳凰”要愛，“丑小鴨”更要愛。我喜歡優生，但不排斥學困生，對于暫時的學困生更是傾注了滿腔愛心。我深深地懂得：學困生的自尊心是非常脆弱的。對他們，我總是像對待一朵玫瑰花上顫動欲滴的露珠一樣格外小心，做到了多談心、多家訪、多幫助、多鼓勵，并努力尋找和善于捕捉學困生身上的閃光點趁勢表揚，促其發光。“上課提問多鼓勵；課后輔導要耐心；犯了錯誤不急躁；錯誤嚴重不發火；屢次不改不灰心；問題不解決不撒手”。這是我轉化學困生最深的體會。在關愛學困生的同時，我還兼顧著全體學生的發展。在教學中，我結合教材的難度和學生的實際水平，對不同層次學生設計了多種深度不一的教學方法，讓尖子生吃飽，學困生接受得了，爭取立足中等生，扶持差生，滿足優生。

四、創新方法，培養習慣

良好的行為習慣是學生學習和生活的保障，為使學生形成良好的習慣，我常常在充分了解學生的基礎上，創新班主任工作方法。嚴格地對學生訓練課堂常規、集會常規、出操常規、衛生常規、勞動常規、參觀常規、路隊常規，并設立“衛生星”、“守紀星”、“文明星”、“安全星”、“創新星”等方式激勵學生，使每個學生既具有“服從集體、服從命令”的思想，呈現“活而不亂，嚴而不死”的良好班風班貌，又具有“個性張揚、百花競放”的個性特長，同時結合不同的節日，開展了“好習慣伴我行”、“知榮明恥我能行”、“爭創書香好班級”等主題班會，并通過小品、兒歌等形式，使學生思想和靈魂得到了一次次深刻的洗禮，不但再次矯正了他們的不良行為，而且使班級活動開展有序，學生個體特征得到了充分展示，形成了“收放自如，張馳有度”的治班方略，把素質教育要求下的學生管理和課改理念下的治學之道有機統一起來，為造就適應未來社會的新型人才打下了基礎，做出了貢獻。

五、追求卓越，奮力翱翔

常言道：要給學生一杯水，自己要有一桶水。我深深體會到，在當今科研興教，呼喚反思型教師、研究型教師的新形勢下，作為一名青年教師，必須是不竭之泉，時時奔涌出清新的、閃爍著斑斕色彩的溪流。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索……”是我追求的境界。于是 我堅持學習，以此提高自己的文化素質。教學中，我潛心鉆研教材，反復研討新課標，大量訂閱教學刊物，堅持業務自學，認真做好筆記，廣泛汲取營養，及時進行反思，轉變教育觀念，捕捉新的教學信息，勇于探索教育規律，大膽采用新的教學手段。我常向同科老師學習教學經驗，借鑒優秀的教學方法，提高自己的教學能力和業務水平。同時積極參加各個公開研討課，教學技能不斷提高。在學校領導的親切關懷和各位同事的熱情幫助下，我的教學工作取得了較好的成績：2006、2008、2012年被評為“祁家廟區優秀教師”2009、2013年被評為祁家廟學區優秀班主任，小學語文教學優秀案例設計《渴望讀書的大眼睛》榮獲一等獎，2009年5月第二學期教師語文優質課大賽中榮獲一等獎，教學成績突出。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索……”是我追求的境界。作為一名教育工作者，我絲毫沒有懈怠，也不敢懈怠，我深知后面的路還很長。在今后的教育教學工作中，我將立足實際，認真搞好教學，創造性地開展學校的教育教學、教改科研工作，在教育這片田園里勤奮耕耘，積極探索，奉獻我無悔的青春。我堅信“癡心一片終不悔，只為桃李競相開”，只要辛勤耕耘，揮灑汗水。一定能做一名優秀的人民教師，讓桃李香滿天下！