第一篇：小學四年級是關鍵期

家長學校資料

小學四年級

_____孩子學習轉折的關鍵期

家長朋友們，大家都希望教育好自已的孩子，那就必須了解孩子，四年級孩子的特點你了解嗎？

四年級孩子的一般年齡是9___10歲，處在兒童期的后期階段。研究還表明，10歲左右大腦前額皮層發育完善，孩子玩的天性開始消退；相反，大腦的抑制能力加強，兒童對自己的行為和情緒變化更有意識；思維能力的發展處在轉折時期，思維開始從模仿向半獨立、獨立轉變。隨著抑制能力和思維能力的增強，兒童的自制能力開始增強，但是仍然不穩定，開始有自己的獨立見解，獨立意識開始增強。而在小學教育中正好處在從低年級向高年的過渡期，生理和心理特點變化明顯，是培養學習能力、情緒能力、意志能力和學習習慣的重要時期。

四年級，是孩子從小學低年級向小學高年級的過渡期。

就學習內容而言，難度有了質的改變。

一般來講，小學低年級孩子的書面語言落后于口頭語言，但從二三年級起，孩子的書面語言開始趕上了口頭語言，且在四年級時，孩子的書面語言開始超過口頭語言。當然，這也意味著在這一時期，孩子大腦的迅速發育和孩子抽象思維能力的快速發展。

根據孩子的這一變化，孩子所學各個科目內容的難度有了很大提高： 語文，開始出現大量的閱讀分析和寫作的訓練，以鍛煉孩子的概括、總結能力；

數學，開始接觸分數、面積等比較復雜的問題，以發展孩子的對比、分類等抽象思維能力；

社會，開始注重向孩子介紹復雜、間接的社會現象；

科學，開始探討一些自然現象的奧秘，以培養孩子的觀察、分析和歸納的能力；

英語，雖然一般的學校在小學三年級都已經開設英語課程了，但在三年級，孩子所學的都是一些最基本的字母、單詞、語句，可以說三年級只是孩子對英語環境的一個熟悉期；從四年級開始，孩子開始學習音標，才算進入正規的英語學習階段。

另外，在四年級，學校教育的目的也發生了很大的轉變，它開始對孩子的學習方法和學習習慣提出一定的要求。例如，要求孩子養成課前預習和課后復習的習慣；要求孩子養成思考和分析問題的習慣，等等。

四年級，是孩子習慣的定型期——這一時期是孩子強化好習慣和改正壞習慣的關鍵期；要想把孩子教育成材，不僅需要教師與孩子之間經常溝通、家長與孩子之間經常溝通，更需要家長和教師之間常做一些交流。

所以，與之相呼應，家庭教育也要發生一定的變化，父母了解四年級學生知識的特點，父母要讓孩子知道：

1、學習是他自己的事情。父母越逼著孩子去認真學習，越可能給孩子創造了拒絕學習、反駁父母的機會。

2、學習有目標、有動力。

3、不要太關注孩子的學習成績。家長要用平常心來對待孩子的成績，學習是學生的職責，學習好是每個學生應該做到的事情，對待學習不好或退步，家長要幫助分析原因，幫助他們找到適合自己的學習方法。

在四年級——小學階段的重要轉折期，家長應該怎樣做？

到了四年級，家長就應該多關注孩子的學習狀況 了。這種關注并不意味著家長要更多催促、督促孩子學習。而是說，在四年級這個學習成績即將定型期，家長要拿出一定的精力，關注引導孩子，讓孩子體驗學習的樂趣、幫孩子建立起學習的信心。這樣，在以后的學習道路上，他們才會越走越順暢。

一：利用好四年級，努力培養孩子的學習能力。教會了孩子認真思考、舉一反三的學習能力，將達到事半功倍的效果。當然，如果錯過了這一學習能力培養的關鍵期，這對孩子的一生來說都將是一個莫大的損失。

二：利用好四年級，讓孩子明確自己的學習動機

自己學習不好，他們總找外部原因，抱怨老師不 好、同桌不好、父母不好；或者埋怨自己腦子笨，而自己腦子笨的主要原因歸結為父母沒有遺傳好；或者抱怨自己沒有一個良好的學習習慣，等等。他們永遠看不到自己身上的缺點，而且不會認為學習成績差這種事實，是可以通過自身的努力改變的。

“借口癥”實質上是一種不正確的學習態度，是學習動機不正確的一種表現。時間一久，這種借口就會變成一種潛意識，這時一旦孩子遇到失敗或遭遇挫折，他就會為自己找借口。

四年級是消滅孩子“借口癥”的一個關鍵期。如果在四年級之前，父母給孩子講：“學習是你自己的事情，你不要總是為你的學習不好找借口了。”孩子不會相信父母，而且他還會認為父母是在批評他。但如果過了 四年級，孩子的學習動機就會定型，就很容易缺乏正確的內在學習動機。所以，在四年級，父母一定要讓孩子明確自己的學習動機。

三、幫助孩子增強學習的自信心呢？如何激發孩子的學習興趣呢？

方法一：成績下滑的時候，經常給孩子“積極的暗示”或原因。一般是偏科，只要你能彌補一些課程的缺陷，鼓勵他一定會重新取得優異成績的。

在四年級，隨著所學內容難度的加深，學習不像以前那樣輕松了，他們甚至會誤認為是自己“笨”的原因。因此，在這個時候，家長應該讓孩子正確而全面地認識自己，從她的優點入手，幫她找到了學習的信心。

孩子的自信心除了來自于他們的自我激勵外，還需要來自父母的賞識和鼓勵。其實每一個孩子都是這樣，家長說他聰明，他就聰明；家長說他笨，他真的會變笨，這就是心理學上所講的“暗示”作用。

方法二：把學習變成一種樂趣。學習興趣是激發孩子學習欲望的有效途徑，當孩子有了學習興趣后，不用父母操心，孩子就會主動去學習。但是，當孩子覺得學習內容枯燥乏味時，他們根本不會對學習產生興趣，更不會主動去學習。

如果父母細心觀察的話就會發現，父母逼孩子去學習，雖然有時可以達到一定的目的，但這種方法不能產生長效，而且孩子絕對不會心甘情愿地去學習。尤其是當孩子到了自我意識開始形成的四年級，如果父母再逼著孩子去學習，孩子就要產生叛逆心理了——跟父母玩起“你越讓我學，我越是不學”的游戲。

因此明智的父母不是逼著孩子去學習，而是想辦法激發孩子的學習興趣——變“要他學”為“他要學”！這其中，父母的言傳身教、創造一些學習的神秘感，都是很好的激發孩子學習興趣的好方法。

方法三：孩子的學習需要管理，引導孩子培養自主學習能力

孩子需要管理。玩是所有孩子的天性，讓孩子自已自覺地控制自己的行為

可以說是不可能的，所有的孩子不良習慣的觀點是不對的，也是不負責任的。會學習的聰明孩子是家長培養的結果，決不是孩子子自然成長的結果。對孩子的教育需要時時刻刻留心，將教育寓于生活之中。

四年級孩子的管理最重要的不是生活起居的管理而是學習管理。對于上了學的孩子，很多父母會認為管理關鍵是生活起居的管理，學習管理是學校的事情，再說自己也沒有管理孩子學習的經經驗，對于孩子的學習往往是隨便問問，并不加以管理。這種看法是不對的。對四年級孩子的發展來說，關鍵的需求已經不是衣、食、住、行等物質性需求，而是探索、求知、好奇等精神性需求，這些需求不是通過生活起居管理來滿足的，而是通過學習管理來滿足的。孩子學業的成敗在很大程度上決定著孩子的情緒、信心、社會評價和人際交往，對孩子有著深刻的影響，所以家長必須重視孩子的學業成功。

但是，學習管理必須體現在孩子生活和學習的方方面面，因此學習管理對家族教育來說是個艱巨的任務。一般來說，對孩子學習管理 的重要內容是幫助孩子養成好的學習習慣，改正不好的學習習慣當孩子身上出現了不良習慣，父母要及時幫孩子認識不良習慣的危害，并想辦法改變這些習慣。孩子形成好的習慣，要想辦法逐漸強化和穩定這些習慣。此外向孩子提供學習方法指導，給孩子提供生活建議和交往建議等也是學習指導的一部分。

學習管理不是處處事事都對孩子進行管束。教育家林格倫說：“兒童需要管教和指導，這是真的，但如果他們無時無刻和處處事事都在管教和指導之下，是不大可能學會自制和自我指導的”。學習管理也是如此，適合孩子自己的學習習慣和方法并沒有一定的標準，給孩子一定的自我空間也是非常必要的。管理孩子的根本目的是讓孩子會自我管理。讓孩子學會進行自我評價，引導孩子不斷通過反思自己的行為改正缺點和不足。家長還要經常給孩子提供自己對孩子的評價，讓家庭評價成為孩子的一種監督，幫助孩子養成好習慣，矯正不良習慣。

（1）引導孩子學會自己做作業

家長平時要重視培養孩子自己的事情自己做的良好習慣，幫助孩子在家有計劃的學習，誘導孩子在規定的時間內集中精力認真做好知識的預習和復習，并完成當天的家庭作業等。為此，家長要為孩子創造一個安靜舒適學習環境，使孩子能夠全身心地投入學習，對孩子在學習中出現的與學習無關的動作和言語，家長要及時予以提醒和糾正，以防養成精力分散，做事心不在焉的壞習慣。教育他們在規定的時間內精力專注，高效率地完成任務，幫助孩子學會控制干擾，提高他們高度的專注能力。

四年級孩子應該養成自己做作業的習慣。放學后自覺完成作業，完成作業后自己檢查作業，最后自覺收拾好書本和文具。養成孩子自己做作業的習慣應該從低年級開始，但是如果低年級孩子還沒有養成這一習慣，家長要利用習慣行為訓練法，用一個月的時間，就可以讓孩子自覺認真地做作業。

首先，家長要讓孩子認識到好孩子必須認真做作業。作業不是老師故意給孩子出難題，也不是老師給的一種負擔，而是復習所學課程和學習新課程的重要環節，做作業也是一種學習。如果孩子將作業看作一種義務。試著喜歡做作業，那么做作業的過程就是愉快的。

其次，為孩子制定做作業的標準。例如寫字要認真，姿態要端正，字體要工整，答案要正確，字面要整潔。這會得到老師的表揚，所以這些標準對孩子來說是很容易接受的。

再次，與孩子一起制定一個“自覺做作業行為訓練計劃”，為期一個月。在上述標準的要求下，在家長監督的前提下，要求孩子自己完成作業，并制定相應的物質性獎勵措施。家長要兌現自已的承諾，激勵孩子完成計劃的熱情，多給孩子表揚。隨著孩子習慣的養成，獎勵的頻次和數量要逐步減少。一個月后，如果孩子已經養成了自覺做作業的習慣，家長也要注意經常檢查孩子的作業，如果符合制定的標準，給孩子贊揚，為了鼓勵孩子也可以偶爾給一些物質性的小小獎勵。

家長需要注意的是，孩子在做作業的過程中如果遇到困難需要家長的幫助，家長不要將答案或者方法直接告訴孩子，而應該啟發孩子自己尋找解題方法和答案。如果孩子在父母的啟發下想到了答案，家長要夸獎孩子，鼓勵他遇到難題以后要有信心，自己解決難題之后，孩子就會產生一種成功感和愉悅感，激勵孩子在類似的情景下自已去努力解決。

（2）注重培養孩子認真檢查的習慣

孩子在做作業時，有的只顧趕進度，很少顧及到一些細節問題。作業中常常出現差錯，不是寫了錯別字，就是看錯運算符號或少做了習題等。做完作業后，家長最好教會孩子檢查的方法，并要求持有認真負責的態度，從細微處反復檢查，如看看是否漏題、漏答、漏單位等，從而養成細心檢查作業的習慣，提高孩子自我評價的能力，增強他們責任心。

（3）整理自已的學習筆記

四年級孩子要學會做各種筆記，例如讀書筆記、課堂筆記、名人名言錄和作業筆記等。要為孩子準備美觀耐用和各具特色的筆記本，鼓勵孩子多做筆記。等孩子完成一些記錄之后，要鼓勵孩子整理自己的各種記錄。

補充筆記：有的筆記之間可能有聯系，讓孩子在有聯系的筆記之間作出說明或記上標志。有時候會發現原來的筆記不完整，或者有了新的體會，應該及時將筆記補充完整。所以建議做筆記的時候要留出一些空白，以備以后補充。

重新整理：如果有必要，鼓勵孩子每個月或者每個學期整理自己的讀書筆記或者課堂筆記，甚至可以將精華的記錄裝訂在一起，或者整理在一個新的本子上。至少每個月整理一下自己的作業，將做錯的題目抄在一個專用的本上，可以稱之為“錯題集”。錯題集可以分成兩部分，一部分用來記錄語文和英語，一部分用來記錄數學。也可以每一科使用一個小本子，可以連續使用。直到將本子用完后再換新的。

放在固定的位置：無論是正在記錄的筆記還是已經做好的筆記，都要放在固定的位置，例如放在自己的書櫥里或者書架上。不要將做完的筆記隨便亂仍，要知道每一本筆記都是孩子進步的腳印和階梯，也是對孩子的一種無聲激勵和獎賞。

（4）培養孩子養成預習新課和復習舊知的習慣

預習新課是學生學習的前奏，也是培養孩子學習能力，養成自主學習的一種方法。復習舊知是可以幫助孩子進一步理解和鞏固所學知識，提高學習效率的有效途徑。當前，小學生還沒有養成課前預習的習慣，新課上完后，學生才知道學習了什么，這樣無準備的學習，是不可能取得最佳效果的。預習好比火力偵察，能使學生明確本節課的學習目標，了解重、難點在哪里，帶著疑問上課。所以，家長要經常在家教育孩子按時做好預習和復習。指導孩子在預習時，對于生字和不理解的詞語要動手查閱字典，對課文中不理解的地方要在課本上標出記號，以便在上課時認真聽講加以解決或向老師請教；在復習時家長要幫助孩子將所學知識進行歸類整理，抓住重點，有計劃地進行復習，遇到不懂得問題要問，直至理解掌握為止，使所學知識得以反復鞏固而保持長期的記憶。

習慣，決定孩子的未來；而培養孩子的良好習慣，四年級是關鍵之中的關鍵！在孩子的轉折期，希望我們攜手培養孩子良好的習慣

四年級是培養孩子情緒控制能力的關鍵期

情感發展由易變性向穩定性過渡。四年級是培養孩子良好情感能力的關鍵，如果教育和引導得當，可以使得孩子的情感調控能力較大的提高。隨著學生情感生活的不斷豐富，他們的道德感、理智感、友誼感、責任感、審美感、集體榮譽感也有了進一步的發展。孩子社會交往的重心由家庭逐漸轉移到學校，同伴關系和友誼成為影響孩子的重要因素。

但是，孩子畢竟是孩子，情緒控制能力還是很有限的，需要大人的悉心呵護和耐心引導。正是由于交往的范圍不斷擴大，認識能力的不斷提高，孩子遇到的各種困擾也會隨之而來，所以四年級孩子開始了不安的學習生活。

情緒上的波動和不安很容易影響孩子的學業成績。如果不注重引導，孩子可能會因為一些小的困惑干擾了學習，但是，通過正確的教育，這種不安可以轉化為對自然和社會的探索激情和求知欲望。所以，四年級也是學業成績開始分化的時期。

四年級是良好學習習慣定型和培養的最后關鍵期

良好的學習習慣是孩子學業成功的一個關鍵因素。從習慣養成的特點來看，四年級是強化良好習慣和改變不良習慣的關鍵日期。習慣的培養越早越好，學習習慣的培養也是如此。養成良好學習習慣的關鍵是在小學中低年級，如果在四年級未能養成良好的習慣，在缺乏特別教育的情況下，很難明顯地改進原來的習慣，那種認為“樹大自然直”的觀點是不可取的。

所以，四年級是養成良好習慣和改變不良習慣的最后關鍵，如果教育得法，將會使孩子養成良好的學習習慣，保持良好的學習習慣最終會使孩子的學業取得成功。

四年級是培養優良品德和社會評價能力的重要期

小學低年級與高年級相比，孩子的品德發展將會發生如下一些變化：在品德認識方面由直觀具體膚淺的認識向比較抽象本質的認識過度；學生無論對自己評價還是對他人評價，都從情感評價、片面評價和效果評價逐步轉向原則性評價、全面評價和行為動機評價。在行為方面，知行脫節的行為明顯增多，也

就是說言行不一或者知而不行的現象開始增多。

四年級孩子品德發展處在重要的轉折時期，一般來講四年級兒童已經具備一定的道德認識能力，可以通過一定的道德原則分析和評價自己和他人的行為，開始具有一定的意志力控制自己的沖動，并懂得基于一定的道德原則約束自己的行為，但是往往言行不一致。尤其要注重孩子道德行為的教育，讓孩子努力做到言行一致。

四年級是小學教育的重要轉折期

孩子從四年級起書面言語超過口頭言語，抽象思維能力開始快速發展。根據這一變化，語文強化閱讀分析和寫作的訓練，數學開始接觸分數、面積等比較復雜的問題，以發展學生的概括、對比和分類等抽象思維能力。社會課程則更加注重介紹更為復雜和間接的社會現象，科學課程則通過觀察、分析和歸納開始探討一些自然現象的奧秘。因此要求四年級孩子的學習方法和習慣要隨之發生一定的變化，例如養成課前預習和課后復習的習慣，養成思考和分析的習慣，養成必要的數學思維習慣等。同樣，家庭教育也要發生一定的變化，家長要更加注重疏導孩子掌握有效的學習方法，形成良好的學習習慣，維持孩子的學習熱情和探索的欲望，這些對孩子今后的學業成功是非常重要的。做人更重要

做人的好壞往往決定學業成績的成敗。在很多情況下，孩子學業的失敗不是因為智力原因和學習能力因素，而是因為缺乏恒心和毅力，沒有良好的情緒控制能力和與人合作能力。做人上的失敗是學業失敗的重要因素。反之，在很多情況下學業成功與做人是相互促進的，學業成功或者做人的成功往往對孩子的影響是全面的和整體性的。

四年級孩子開始注重同學和社會對自己的評價，良好的品德和行為方式有助于孩子的學業進步，讓孩子懂得要成功先做人的道理，這會讓孩子受益終生。具體的作法是：

良好的品德

注重培養孩子良好的品德。教育的基本要求是讓孩子堂堂正正做人，在做人的基礎上成才。對四年級孩子來說，首先要培養孩子具有一顆愛心，與人 為善；其次要培養孩子樂觀向上的心態；再次是讓孩子養成文明禮貌的習慣；另外，要鼓勵孩子的社會交往，讓孩子在交往中明辨是與非，提高道德評價能力。

形成積極樂觀的心態

自信是成功的必要條件，要相信自己的努力會取得成功。悲觀的孩子在學習過程中肯定是被動的和低效的，很多來自優越條件家庭的孩子也有可能形成一種過于自信的不健康心態——自戀，這種孩子總是認為別人都不如自己，這種自負和傲慢會使行孩子失去朋友和幫助，很容易形成不健康的心態。

法國教育家盧梭說：“大自然希望兒童在成人以前就要像兒童的樣子。如果我們打亂這個次序，就會造成一些果實早熟，它們長得既不豐滿也不甜美，而且很快就會腐爛”。所以，超越心理和生理發育水平的教育會妨礙孩子的身心發展；同樣，落后于孩子心理和生理發育水平的教育也會妨礙孩子的成長。四年級的孩子正處在兒童時期向少年時期的過渡期，對孩子今后的成長具有深刻的影響，家長必須用不同于幼兒和不同于少年教育的方式鑄就孩子學業成功的基礎。

第二篇：為什么說小學四年級是關鍵期

為什么說小學四年級是關鍵期？

1、四年級是孩子大腦發育的關鍵期：9～11歲孩子處于兒童期的后期階段，大腦發育正好處在內部結構和功能完善的關鍵期；

2、四年級是培養孩子學習能力的關鍵期：隨著大腦發育的成熟，思維發展水平由具體形象思維向抽象邏輯思維過渡，這是一個由量變到質變的飛躍過程，小學四年級是這個飛躍過程的關鍵時期。這時期孩子的注意力的穩定性提高了，記憶能力、理解能力、思維能力和表達能力都快速發展；

3、四年級是培養孩子情緒控制能力的關鍵期：也是學業成績開始分化的時期；

4、四年級是良好學習習慣定型和培養的最后關鍵期：

5、四年級是培養優良品德和社會評價能力的重要期：

6、四年級是小學教育的重要轉折期.四年級孩子必須學習的內容包括：

☆閱讀的技巧和能力；

☆語言表達能力，特別是書面表達的基本能力；

☆計算能力，數學思維的意識和習慣；

☆英語語言的學習能力；

☆一些基本的社會和科學知識，探索的興趣和求知欲。

四年級孩子開始形成自我評價意識，是幫助孩子樹立自信的好時機，如何培養孩子的自信心呢? ※針對孩子的進步和良好行為及時給予孩子以鼓勵和贊揚，父母肯定性的評價是孩子樹立自信的催化劑；

※認真傾聽孩子的想法和觀點，并給予肯定；

※讓孩子參與解決一些家庭問題的重要決策，樹立孩子的家庭責任心，從而促使孩子形成積極的自我認知和自我評價；

※讓孩子想辦法解決自己面臨的問題，一旦孩子感受到自己的智慧和潛力，信心就會油然而生； ※鼓勵孩子多交往，積極參加各種家庭和集體活動并做出自己的貢獻，展示自己的特長或者優點，得到肯定性的社會評價；

※幫助孩子克服困難或者改變不良習慣取得學業成功，取得成功是培養自信心的重要動力和基礎；

※家長對孩子的經常積極暗示有助于樹立孩子的自信；

※對孩子的要求和鼓勵主要基于“不求超過別人，但求超過自己”的原則。

讓孩子學會做學習的主人

☆學會自己做作業：養成自己做作業、自己檢查作業的習慣，最后自覺收拾好書本和文具； ☆學會查閱資料：幫助孩子學會查資料就等于將孩子自己正在鋪設的學習道路延長和拓寬； ☆整理自己的學習筆記

☆孩子的成功從反思開始

語文學習：

四年級孩子可能開始失去對語文的興趣，露出偏科的端倪。所以保持孩子學習語文的興趣是非常重要的：

首先，我們要了解孩子不喜歡語文的原因可能有以下一些：

●學習中缺乏成就感。一方面孩子的交往范圍和興趣愛好逐漸趨于廣泛，另一方面語文學習的要

求提高了，孩子的語文學習能力沒有及時得到發展，再一方面，語文是需要長期積累的，很難在短時間內取得多大的進步。

●對語文學習的意義認識不清。

●語文能力獲得的程度。孩子聽說讀寫等語文基本能力的高低與語文學習興趣成正比，興趣低，語文課上成功的體驗少，久而久之形成學習障礙，就愈加不喜歡語文；

●老師的人格魅力與孩子的學習興趣密切相關，這個年齡段的孩子容易把自己對老師的情緒轉移到課程上。

●學習材料的吸引力和難度。太難或太易，練習過多，就會讓孩子失去學習的興趣。為讓孩子保持對語文的興趣，家長應該做的是：

○通過具體事例告訴孩子語文學習的重要意義；

○幫助孩子發展某種或者全面的語文學習能力；如朗讀、寫作、閱讀等，施展孩子的才華 尋找有趣的學習資料，培養學習興趣。

對四年級孩子的閱讀要求：

☆有表情地、流利地朗讀文章；

☆學習快速地游覽和略讀文章，能夠抓住文章的主題，理解作者的語氣，根據上下文理解文章中某個句子的意義；

☆對優美雋永的詩詞能夠熟讀甚至背誦；

☆在讀的過程中要求孩子會思考，最好能夠提出一些問題；

☆在閱讀完一篇文章或一本書之后，能夠按照一定的格式做讀書筆記。

英語學習：

家長輔導孩子英語的方法：

☆培養學習英語的興趣；

☆利用一套好教材，制定一定的激勵措施，讓孩子通過磁帶或光盤跟讀背誦常用的句子； ☆鼓勵孩子在家里說英語；

☆為孩子購買合適的英語對照讀物，制定可行的讀書計劃

第三篇：一年級是良好習慣養成的關鍵期

一年級是良好習慣養成的關鍵期。

作為擔負“萬丈高樓平地起”的鋪路人，我們應該怎樣把握好這一關鍵時期？我覺得向學生傳授文化知識固然是重要的，但是更重要的是對學生進行習慣養成教育，這將會對他們的學習質量、道德品質、能力的培養和今后的發展起著決定性的作用。著名教育家葉圣陶先生就說過這樣一句話：“教育是什么，往簡單方面說，只有一句話，就是養成良好的習慣……”那要如何把握呢？我覺得教師的榜樣作用是至關重要的。教師是人類靈魂的工程師，是學生（特別是低年級小學生）的崇拜對象。榜樣示范作為一種良好的教育方法，對于小學階段的學生是很直觀、有效的。老師師在學校里的所有表現都在他們空白的心靈寫下了一頁，學生在校耳濡目染地感受老師的一言一行，并且模仿教師的言行。老師如何在短期內讓學生養成一系列的良好習慣呢？這要從孩子由幼兒園轉入小學這個轉折期開始。我把自己的一些經驗和感受歸納成以下幾點：

一、行為規范的養成

1、課堂行為習慣的培養（1）上課：預備鈴聲響，學生就要坐在位置上，準備好這堂課要用的書本和文具。上課鈴聲一響，學生就要立刻安靜下來，等候老師上課，當老師宣布上課時，全班應迅速肅立，向老師問好，待老師答禮后，方可坐下。學生應當準時到校上課，若因特殊情況，不得已在教師上課后進入教室，應先輕輕敲門，得到教師允許后，方可進入教室。開學的第一個星期，學生還不能適應這樣的上課方式，經常是鈴聲響好久了，還有學生在室外玩耍，進班級也是急匆匆的闖進來。這個時候，我就觀察表現好的，按照我說的去做的小朋友，上課之前先表揚他們，并且當著全班孩子的面給他們發小紅花。這樣幾天后，絕大部分孩子已經能夠按照要求做到了。

（2）聽講：在課堂上，要認真聽老師講解，注意力集中，獨立思考。當老師提問時，應先舉手，待老師點到你的名字時才可站起來回答，發言時，身體要立正，態度要落落大方，聲音要清晰響亮。一堂課40分鐘的時間對于一年級新生來說有點難熬。我班上有個小朋友叫蘇延杰，他是個很聰明，但是也很好動的孩子。40分鐘安安靜靜的坐著對他來說太困難了。所以，經常在課上，他就因為坐不住找周圍的同學說話或者在位置上發出很大的聲響。影響課堂紀律。后來，我發現他非常喜歡聽故事和講故事，也發現班上很多孩子都沒辦法完完整整的聽完40分鐘。于是，我就把40分鐘分成兩個階段，中間有大概5分鐘左右的“休息”時間。我也和蘇延杰定了“協議”，他能在課堂上認真聽講，我就讓他在休息的時間和大家講故事。這個方法果然奏效，在這5分鐘的時間里，學生得到了休息，有助于他們接下來的聽課效率。

（3）下課：開學初期，學生一聽到下課鈴聲就坐不住了。有的開始收拾東西，有的和周圍的同學說話，有的做好出去玩的準備。于是，我要求他們，聽到下課鈴響時，若老師還未宣布下課，學生應該安心的聽講，不要忙著收拾書本，或把桌子弄得乒乓作響，這是對老師的不尊重。下課時，全體同學仍需起立，與老師互道：“再見”。待老師離開教室后，學生方可離開。現在，我們班在這些方面的紀律和開學初相比，有了非常明顯的進步。

2、課外行為習慣的養成

開學初，我就在晨會和思品課上，和學生一起學習了《小學生日常行為規范》和《小學生守則》，并讓他們自己討論在公共場所要如何做，怎么樣保護公共財產。讓全班都當班級管理員，定期舉報在這方面表現好的孩子，發給他們小紅花。同時，也舉報做的不好的孩子，扣他們的小紅花。現在，大家都能做到了自律。看到有表現不好的學生，我們班有的孩子也能勇敢的上前制止他們的行為。

3、衛生行為習慣的培養

一年級新生由于剛跨入小學，對小學生活比較陌生，與幼兒園生活有太多的不相同，再加上他們好動、好奇，又是獨生子女，在行動上較自由、散慢，要他們在短期內達到規范是一個很大的難題。要如何才能讓他們快速接受并形成良好的衛生行為習慣呢？我覺得身教這種教育方式比批評責罵和訓斥效果好得多，能達到無聲勝有聲的教育境界。如：我在培養學生養成良好衛生習慣中，先向全班同學安排了“小崗位責任制”，達到：事事有人做，人人有事做，使每一個學生明確了自己的崗位責任。但是他們畢竟年齡小，貪玩又不自覺。于是，我選出了責任心強的同學當組長檢查衛生情況，我還把前后桌的同學分為一個小衛生組，選出小組長不定實地檢查衛生保持情況。我還規定，下課去上廁所前，先把抽屜里和位子周圍的紙屑放入紙簍中。有時，我走進教室，看到地上的紙屑，就不動聲色地把它們揀起來放到垃圾桶里；地上臟了，主動拿掃帚掃干凈；桌面臟了，自己擦一擦；桌椅歪了，排一排……等等，久而久之，學生在我的無聲身教教育下，潛移默化的受到了感染。由于班級人數多，桌凳相對也多，可是凳子露在外面既不整齊也不安全，因此，從開學的第一天，我就要求學生做到：人走凳子就要塞在桌子底下。由于大家的共同努力，現在，我們的教室衛生能做到地面整潔，桌椅整齊，即使有時不小心掉下些許紙屑，或有些地方臟了，學生們都會主動揀起來或自覺掃一掃。在這樣整潔的環境中，學習也是一種樂趣。

4、其他行為習慣的養成

集會在學校是經常舉行的活動。一般在操場舉行，由于參加者人數眾多，又是正規場合，因此要格外注意集會的行為。我校每周一的早上都要舉行升國旗儀式，國旗是一個國家的象征，升降國旗是對青少年愛國主義教育的一種方式。可是對于一年級新生來說，升旗儀式是個很陌生的概念。于是，我就在愛國教育中，告訴他們升旗的意義和重要性，并教給他們升旗應做到的一些要求。我們班有個叫石凌衍的學生，他的父母長期不在他身邊，他都是由他奶奶管教，他奶奶的文化水平比較低，在行為習慣的培養上做的不夠，所以他的自控能力特別差，小動作不斷。在集會這樣特殊的場合，他的行為就尤為突出。周圍的小朋友對他的意見也很大。于是，集會時我就特意觀察他的表現，發現他有做的好的地方就在回班后大力表揚他，同時在私底下也指出他不足之處，這樣，集會的時候他能表現的更好了，其他孩子也受到觸動，在集會的時候懂得了該怎樣做。班級的集會紀律改觀了不少。

二、學習習慣的養成

一年級小學生，除了抓好行為規范外，學習習慣的培養更是班主任最不可忽視的一個重任。學生學習習慣的好壞，直接影響到整個班級的班風。而學生的學習習慣是在長期學習生活中逐漸養成的不容易改變的行為習慣，好的學習習慣能促進學生更加積極向上，勤奮刻苦的學習。

1、一般學習習慣的培養

一年級學生的一般學習習慣包括：上課習慣、課前準備習慣、作業習慣、預習和復習習慣以及文具的整理習慣和使用習慣等。我在開學初對學生進行了具體的學習行為訓練。如在訓練學生上課發言舉手時，告訴學生為什么上課發言要舉手，再進行示范練習，要求人人掌握規范的舉手姿勢，發言的體態及聲音的高低。其次，以編兒歌的形式使學生在輕松愉快中養成習慣。如在訓練學生課前靜息，按時上學和認真完成作業時，把要求和方法編成兒歌指導學生。兒歌的內容是：“上課鈴聲響，快步進課堂，悄悄靜息好，等著老師把課上。”“早上起床，穿衣疊被，洗臉刷牙，快快吃飯上學去。”“本子到，墊字板，拿起筆，細心做作業。”又如，在訓練學生在擺放和整理學具時，把一般的順序和方法讓學生演示說步驟，同時我把文具擺放的位置，也通過兒童的形式教給學生作為指導，兒歌的內容是：“書包抽屜放，書本放左上，今天用的文具、書，昨晚就放書包里。”其三，注意良好習慣形成后的鞏固。這是一項重要環節，從心理學的角度看，學生對技能的形成會產生遺忘，因此反復抓，抓反復，成為班主任的一項重要工作，我在這一階段，多以比賽、競爭、奪小紅花等形式來鞏固學生的良好習慣。學生逐步養成了良好的學習習慣，班風班貌也得到了發展。

2、特殊學習習慣的培養。

各個學科都有學科的特點，因此，教學的方法，學習的方式也各不相同。那么學習這些學科的習慣也就不同，我把它們稱為“特殊的學習習慣”。就拿語文學科中的書寫習慣來說，這是低年級學生一項特殊的但又非常重要的學習習慣。我不僅指導學生如何握筆、運筆，而且教會他們寫字的順序，嚴格看書、寫字的姿勢，做到“一拳”、“一尺”、“一寸”。課堂教學中，我還注意課堂上板書的字體整體美觀，課內外認真傾聽學生言語，同時目視這位學生，引導他產生情感共鳴，并且時刻注意自己在課外專心讀書讀報，把書中、報上有趣的故事或新聞告訴大家，學生聽后也產生了濃厚的興趣，漸漸地，他們的學習習慣養成了。同時，在和科任老師長期相處中，我也逐步知道了各科老師的具體要求。老師需要什么，有什么要求，我都做到心中有數，提前布置，回家準備，課前檢查。慢慢的學生也養成了習慣。我認為，班主任善于抓“特殊習慣”的培養，有利于與各科教師形成教育合力，共同促進良好的學習習慣的養成，從而也有助于班風班貌的整體發展。在班主任工作實踐中，我認識到學生的學習習慣應逐步內化，使之成為穩定的學習品質，這需要一個長期的過程。但只要我們能遵循兒童身心發展規律，從小行為入手，從低年級開始訓練，良好學習習慣一定能養成。

三、重視一年級新生的家長會

教育學家說過：“良好的開端等于成功的一半”。我認為第一次家長會不僅是家長與教師的見面會、學校情況的介紹會，新生入學要求會，也可以使教師和家長對家教知識的傳播交流或對孩子入學前后教育問題的共同探討。一年級新生的家長，他們對于小學的學習生活也是陌生的。剛開學不久，就有家長告訴我，自從孩子上了小學后，他們也覺得壓力很大，常常會碰到很多問題無所適從。所以，我們年段在剛開學不久就召開了第一次家長會。在會上，我適當地向家長們介紹了幼兒園和小學生活的不同之處，向他們介紹從幼兒到小學生這一時期孩子會出現哪些心理、行為、適應能力、智力等方面的變化，引起家長的注意，可以采取什么樣的教育措施來應付。讓家長盡早與學校教育達成統一陣線，使孩子盡快融入到校園生活中來。

以上是我的一些淺薄的觀點和看法，今后在班級管理、教育教學方面，我還要再多動腦，采用更多的孩子樂于接受的方式方法，讓每一個剛入學的孩子盡快適應學校生活，進而成為自我管理自我約束的小主人。

第四篇：寒假是中考備戰的關鍵期

寒假是中考備戰的關鍵期理清脈絡抓基礎

學生在這一階段的復習重點，應該注重自己理清初中數學內容的脈絡，開展基礎知識的系統復習。可按照數與式運算、函數與方程、幾何證明方程式、圖形的變化與證明等模塊進行復習。

另一位老師介紹，近幾年的中考，基礎題型占了較大比例，許多試題源于課本。為此，復習中要緊扣教材，夯實基礎，以基礎題型的復習和基本數學思想、數學方法等的訓練為主，穿插少量的綜合復習，同時關注新學的知識，對課本知識進行系統梳理，形成知識網絡，對典型問題進行變式訓練，達到舉一反三觸類旁通的目的，做到以不變應萬變，提高應試能力。棘手問題抓方法

采訪中記者注意到，一些學生復習過程中會有這樣困惑：面臨著系統復習與重點復習，復習基礎與提高能力的矛盾，學生往往復習了前面忘了后面，復習后面又忘了前面。一位教授數學多年的老師建議，學生在復習中不妨采用“短、平、快、全”的方法，短，題型短小，知識點單一，轉彎少。平，難度不大，簡單易解。快，解題速度快，一般學生耗時約20至25分鐘，信息反饋快。全，知識點覆蓋整個初中數學體系，考查全面。這樣可以有效彌補學生對知識的遺忘，有助于降低學生的心理疲勞。

分別對待各有側重

復習中，學生要針對自己掌握知識的情況進行有針對性的復習。如果是學習一般的學生，要對自己嚴格要求，解題嚴密、細心；學習拔尖的學生，在復習中不妨加強習題訓練，在解

題過程中注重邏輯關系。另外還要針對知識點的難易程度，在中考中所占的比例，有區別、側重的重點復習。同時，有目的地進行糾錯訓練，分析易錯問題。

理化

記憶基礎上深入理解

先過基礎關

學生在寒假期間應該把基礎知識復習鞏固一遍，基礎不是太好的學生更應該借助這段時間做強化學習。這是物理老師化學老師給初三學生共同的建議。

作為一位有著多年教學經驗的物理老師，韓老師認為，夯實基礎知識，是這個假期學生應該努力的基本方向。有些學生把基礎復習看得過于簡單，認為復習基礎知識就是死記硬背一些概念、公式，多做一些簡單題目。實際上基礎復習，不僅包括概念公式的記憶，還應該深化對基礎知識的理解，重視知識的發生、發展過程，注意基礎知識之間的內存聯系并使之系統化。比如初中物理初步介紹了一些重要的概念，如力、速度、密度、壓強、溫度、比熱、電流、電壓、電阻、電功、電功率等。復習時要明確這些概念之間的內在聯系和相互關系是怎樣通過物理規律來體現的。再就是基礎知識得到鞏固的基礎上，做習題訓練過程中注意除了量的積累，還要熟悉基本的解題技巧，掌握解基礎題的思路。

制定計劃找不足

吳老師建議，學生在寒假期間不妨根據自身情況自己制定一個復習計劃，然后對照老師的復習計劃，找出自己復習中遺漏的重點和難點，及時對欠缺部分進行補救。同時，學生在復習中切記要把握住中考化學內容及要求層次。毫無疑問，化學復習必須緊扣課本，但高效的復習必須在老師的指導下理性地進行。再者化學復習是對已學過化學知識的再次學習，是學習過程中的重要環節，是把化學知識條理化、系統化，加深理解、熟練運用的過程。語文

立足基礎適當拓展

立足書本鞏固基礎

復習三年的課程對于任何人來說都是一個龐大的工程，很多學子會無從下手，其實這三年是為高中提升打基礎。

以課本為主、系統復習基礎知識是很多老師所提出的觀念。之所以立足課本，是因為很多東西都是來自課本內，如，我們常說課內文言文難過課外文言文，也就是說對于課內的文章掌握了，一些基本的知識點就會給你很大的幫助，使得你在了解一些課外文言文時就會得心應手。寒假階段學子有了一定的時間，因此抓住這個機會進行系統而全面的基礎知識學習很關鍵，如，字、詞、句子等考試基本元素的學習。

另外，在這個階段立足基礎知識復習的情況下，可以適當地多看一些書籍，如，《讀者》、《青年文摘》等，適當的擴充積累，會為作文和閱讀題提供有益的幫助。

閱讀和作文是提分的關鍵

閱讀和作文分數比例大，也是很多同學的丟分大項。業內老師表示要想在中考中取得好成績，閱讀和作文必須過硬。

目前很多閱讀的文章都是抒情類的散文，很多學生無法抓住切入點，表達能力差，在表述上缺乏規范性。20、30分的閱讀題，有的同學只能得2、3分。閱讀題需要將信息有效轉化。有的學生很依賴于在復習中老師據題給出答案，其實不合適。學生自己還要適當地多讀一些文章。

在作文方面，由于目前命題作文、材料作文等比較多，相對于自由性的作文來說，還是比較容易的，因為整體的模式和概念是相同的，那么就需要學子學會提煉主題、分析觀點，然后進行全面論證或闡述，對于這方面的復習可以有針對性地做一些練習，同時多看一些范文，打開思路、積累素材。

英語

側重回歸課本

切忌盲目拓展

很多孩子在英語學習中喜歡不斷向外擴展，認為這樣對于提升成績有很大的幫助，但不少老師卻指出，隨著新教材方式的變化，回歸課本才是關鍵。

從這兩年的考試情況來看，隨著新教改變化，考試的方向也發生了變化。2008年中考，有一道10分的題都是來自課本原文內容，即使是今年大連市內四區的期中考試，也是緊靠這個方向，可以說利用課本原文原題來出題是當前考試的一個主旨。學子可以利用寒假階段系統鞏固詞匯、語法等基礎內容。

熟悉題型系統地打好基礎

“貪多嚼不爛”，這是我們常說的一句話，寒假有了時間，但對于備考的學子來說，并不意味著可以隨性學習，而是要了解題型，系統地打好基礎知識。

初中三年的課程現階段已經基本完成，但都是一個個模塊知識點，在這個階段，學子首先要做的就是將一個個模塊點能系統地串在一起，總體進行復習鞏固，打好基礎知識。當然根據這幾年的中考情況了解重點和考題類型也是非常有必要的。比如以往有完型填空、首字母填空，而現在又出現了自由填空類型的題，這對于學子掌握句子的能力提出了要求，因此強化自身語法、表述、分析的綜合能力非常有必要。

而在作文方面，目前主要是命題作文較多。學生們要學會中文轉換英文的模式，拓展自己的英語思維，這就需要在鞏固基礎知識的層面上做一定的積累。業內老師給出學子一個模板，比如按照總(概括)——分(詳盡敘述說明)——總(總結)的概念來寫作文，一般都會抓住重點，取得不錯的成績。

第五篇：家長分享：為啥說五年級是小升初關鍵期

家長關注的熱點之一就是奧數的杯賽，那么學奧數的關鍵時期是什么時候?

小學五年級在小升初的學習起著非常重要的作用，主要是因為五年級在中小學的學習中起著承上啟下的作用，銜接好中低年級和高年級的學習，這個時期的孩子已經逐步形成了自己的學習習慣和學習方法。在五年級的這個銜接期，把握好顯得尤為重要，此外五年級也是備戰小升初的積累時期。

具體分析如下：

首先，五年級是對以前所學知識的總結。小學奧數中有很多內容都會在小升初試卷中占有一定的比例，而五年級將這些知識總結了一下，讓孩子知道自己在哪些方面薄弱，及時查漏補缺。

其次，如果說一到四年級的學習是微觀層面的，那么五年級的學習就是宏觀層面的。只有在宏觀調控下，微觀的東西才能更好地發揮出它的作用。如果沒有五年級的學習，那么以前的知識就像一座座大山壓得學生喘不過氣，也不知道應先攻克哪一座。

當然五年級也是初中學習非常好的前奏。沒有這個前奏，孩子將很難做好從小學生向初中生的過渡。因為小學的內容是蠻簡單的，而中學的是存在一定難度的，通過五年級的學習，孩子學生將深刻地了解這一點，也知道了自己應如何適應這樣一個轉變。

第三，五年級還是一個積累競賽成績的時段。眾所周知，小升初特別看重奧數和英語，上海地區的數學競賽有希望杯，華杯賽，走美，學而思杯等等，在五年級這一年如果學生能夠得一個獎，小升初也就成功了一半，由此可見競賽成績在小升初中的重要性，當然也就是五年級的奧數學習在小升初中是非常重要的。