第一篇：人生成長(zhǎng)關(guān)鍵期

人生成長(zhǎng)“關(guān)鍵期”? 6個(gè)月是嬰兒學(xué)習(xí)咀嚼的關(guān)鍵期 ? 8個(gè)月是分辨大小、多少的關(guān)鍵期 ? 2-3歲是學(xué)習(xí)口頭語(yǔ)言的關(guān)鍵期 ? 2.5-3歲是教孩子怎樣做到有規(guī)矩的關(guān)鍵期 ? 3歲是計(jì)算能力發(fā)展的關(guān)鍵期（指數(shù)數(shù)兒和點(diǎn)數(shù)兒、按照要求取物品及說(shuō)出個(gè)數(shù)等）5-6歲是掌握詞匯的 關(guān)鍵期 ? 9-10歲是孩子行為由注重后果過(guò)渡到注重動(dòng)機(jī)的關(guān)鍵期

? 幼兒階段是觀察力發(fā)展的關(guān)鍵期 ? 小學(xué)1、2年級(jí)時(shí)養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵期 ? 小學(xué)3、4年級(jí)是紀(jì)律分化的關(guān)鍵期 ? 小學(xué)5，6年級(jí)是成績(jī)分化的關(guān)鍵期

第二篇：0-3歲寶寶成長(zhǎng)八大關(guān)鍵期

0-3歲大腦的發(fā)育是整成人的大腦發(fā)育的80%.所以這個(gè)階段,大腦發(fā)育非常重要!八大關(guān)鍵期:

第一個(gè)關(guān)鍵期:最初一個(gè)月

1期關(guān)鍵詞:相互適應(yīng),父母跟寶寶的相互適應(yīng)!

第二個(gè)關(guān)鍵期:1-3個(gè)月

2期關(guān)鍵詞:溝通!這個(gè)溝通指在照顧寶寶說(shuō)話(huà)游戲或者眼神交流 的溝通等等,一般書(shū)本上都有這方面的知識(shí),大家不難理解的!

第三個(gè)關(guān)鍵期:3-6個(gè)月

3期關(guān)鍵詞:游戲 每天固定時(shí)間跟寶寶游戲,做親子活動(dòng),鍛煉跟幫助寶寶提高這個(gè)階段的能力

第四個(gè)關(guān)鍵期:6-9個(gè)月

4期關(guān)鍵詞:了解這階段的寶寶開(kāi)始主動(dòng)游戲了,所以各媽媽要了解自己寶寶的氣質(zhì)特點(diǎn)跟性格,找到適合寶寶的方法,互動(dòng)游戲,幫寶寶一起提高與成長(zhǎng)!

第5個(gè)關(guān)鍵期:9-12個(gè)月

5期關(guān)鍵詞:引導(dǎo)這個(gè)階段的寶寶開(kāi)始有自己的思維能力跟開(kāi)始有自我的意識(shí),媽媽們要幫助寶寶激發(fā)和引導(dǎo)寶寶的興趣!

第6個(gè)關(guān)鍵期:1歲-1歲半

6期關(guān)鍵詞:模仿這個(gè)階段寶寶的運(yùn)動(dòng)能力心理活動(dòng)等變化很大,自主意識(shí)強(qiáng),所以這個(gè)階段要有效的提示寶寶,向?qū)殞毎l(fā)出提示,讓寶寶執(zhí)行!

第7個(gè)關(guān)鍵期:1歲半-2歲

7期關(guān)鍵詞:應(yīng)對(duì)寶寶在這個(gè)階段自主意識(shí)更強(qiáng),很多時(shí)候也會(huì)說(shuō)不,跟叛逆,所以爸爸媽媽們要做好準(zhǔn)備,應(yīng)對(duì)孩子的反抗期的準(zhǔn)備,學(xué)會(huì)尋找到好的方法去解決.第8個(gè)關(guān)鍵期:2歲-3歲

8期關(guān)鍵詞:提問(wèn)這階段寶寶是寶寶的語(yǔ)言思維能力的爆發(fā)階段,要向孩子提問(wèn)和回答孩子的問(wèn)題,學(xué)會(huì)讓孩子去思考,去認(rèn)識(shí)事物等,幫助孩子成長(zhǎng)!不要覺(jué)得孩子煩,孩子這時(shí)期的問(wèn)題很多,他會(huì)不斷的問(wèn)你為什么,要認(rèn)真的去對(duì)待孩子的問(wèn)題,并去回答他!

以上是8個(gè)階段都有這個(gè)階段的成長(zhǎng)能力:即每階段的 身體運(yùn)動(dòng)與控制能力 探索與操作能力 語(yǔ)言能力 社會(huì)適應(yīng)能力等 這8個(gè)階段都有 核心的育兒任務(wù) 到 重點(diǎn)要發(fā)展的能力 到(如果這些沒(méi)做到就會(huì)形成)育兒焦點(diǎn)問(wèn)題,有些問(wèn)題是必須解決的,如果不解決,就會(huì)遺留到以后,形成問(wèn)題!以后出現(xiàn)的問(wèn)題都是在這8個(gè)階段沒(méi)有完成的或者沒(méi)做到位而遺留下來(lái)的!

第三篇：人生,成長(zhǎng)

人生，成長(zhǎng)

不得不承認(rèn)，時(shí)間過(guò)得很快，快得讓自己措手不及。

從未想過(guò)自己也會(huì)有一天為了這而感嘆。

有時(shí)真不知道這樣的日子一天一天地過(guò)，到底有什么意義。卻又安安分分地?cái)?shù)著日子從身邊走過(guò)，不催促不挽留，只因知道那無(wú)用。時(shí)光飛逝，在懵懵懂懂中無(wú)可逃避地成長(zhǎng)著。

我只是個(gè)平凡人，渺小得如海底的一顆小小沙礫甚至更小。想著是否有天可以進(jìn)入貝殼里，成為奪目的珍珠。原諒我也有這樣的夢(mèng)想。而這過(guò)程中的痛苦與艱辛只有自己知道。這我很清楚，但卻不會(huì)有悔。有時(shí)苦不需要旁人知道，更不會(huì)讓旁人知道，只是不想被旁人看到自己的狼狽。默默努力著為了成為最好的，看，其實(shí)我們不甘平凡。

想起從曾經(jīng)的蹣跚學(xué)步，一直走到如今成年。笑與淚，悲與喜一路摻雜著陪伴自己，灑滿(mǎn)自己成長(zhǎng)的道路。讓回憶充實(shí)地沖擊著心田。時(shí)間一年一年消逝了，不再天真，學(xué)會(huì)了感動(dòng)，懂得了感恩。自然也明白了社會(huì)的殘酷、生存的困難，明白了父母的辛苦。無(wú)法報(bào)答，始終是以種錐心的痛與無(wú)奈。清楚應(yīng)該說(shuō)句謝謝！您真的辛苦了！殊不知，意識(shí)與行動(dòng)并不能一致。總是話(huà)已到咽喉卻始終不知該如何出口，怕尷尬還是怕矯情，或許都是或許都不是。又或許，真正的原因是自己還沒(méi)有那份勇氣。

原來(lái)，感恩也需要足夠的勇氣。這算是飛逝的時(shí)光還與自己的補(bǔ)償吧。

曾經(jīng)的單純不再，遠(yuǎn)離了天真。不再想王子與公主，一步步的成長(zhǎng)讓自己不得不接受，現(xiàn)實(shí)中沒(méi)有英俊的王子與美麗的公主的事實(shí)。更不必說(shuō)相遇、相戀，最后必定會(huì)幸福地在一起。生命中的過(guò)客來(lái)了，終也有一天會(huì)離去，而后又會(huì)有新客到來(lái)。這樣周而復(fù)始地循環(huán)著，慢慢地學(xué)會(huì)了處世為人，學(xué)會(huì)有時(shí)必要的世故，即使那曾是自己不齒的行為。懂得了在不同的場(chǎng)合面對(duì)不同的人做不同的事說(shuō)不同的話(huà)。這也就是成長(zhǎng)。

一直在成長(zhǎng)，總會(huì)不由自主地去想很多很多，大概不算是什么風(fēng)花雪月。我想我是羨慕三毛的，準(zhǔn)確點(diǎn)或許應(yīng)該說(shuō)是佩服。她似乎生來(lái)就屬于流浪，又或者說(shuō)流浪一直在等待她的到來(lái)。她一路上用著屬于她自己的方式記錄著她的旅途，既真實(shí)又浪漫。讓人想起了那片叫撒哈拉的沙漠，我想三毛就如那金黃沙漠中的一泓清泉或一絲清風(fēng)。我放任自己折服于她的勇敢和她的哀傷，我找不到理由說(shuō)服自己不去佩服她的干凈與純粹。

如想到三毛般，我常常想到宛若蒼鷹般的海子，海子一直倔強(qiáng)地在詩(shī)意的天空中振翅翱翔，然而卻在1989年3月26日那天突然墜落了，他墜落得那么突然卻又是那么的理所當(dāng)然。海子，倔強(qiáng)如他。自然無(wú)法接受現(xiàn)實(shí)與理想的巨大落差，于是他選擇了離去，去尋找他面朝大海，春暖花開(kāi)的理想屋子。他走得那么瀟灑，卻留下了我們的心痛?；蛟S，我們應(yīng)該為他高興！海子的靈魂，自此得到了釋放，回歸天堂。

成長(zhǎng)的路上，不免會(huì)想到他們，想他們的選擇、他們的人生、他們的理想，他們的靈魂這些無(wú)關(guān)愛(ài)情或其他，都是成長(zhǎng)中的支撐點(diǎn)。想想三毛，能找到一種力量，告訴你堅(jiān)強(qiáng)與清明。世俗只是一種羈絆與束縛，掙脫它尋找真正的自我。想想海子，得到一種欣慰。想著還有一個(gè)極度倔強(qiáng)的孩子在支持著自己，我們都只是孩子，我們相互理解我們一起成長(zhǎng)。

我們?cè)?jīng)懵懂，也曾天真與幼稚，我們?cè)谝徊讲降剡h(yuǎn)離少不更事。懵懂無(wú)知也好，年少輕狂也罷，都只是我們成長(zhǎng)的見(jiàn)證。成長(zhǎng)的一個(gè)個(gè)印記在譜寫(xiě)著屬于自己的人生。

人生，也不過(guò)是成長(zhǎng)的一個(gè)總結(jié)詞而已。

第四篇：三年級(jí)小學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵期(家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿)

三年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿

大家好！首先，請(qǐng)?jiān)试S我代表所有老師向各位家長(zhǎng)的到來(lái)表示熱烈的歡迎和衷心的感謝。今天你們能夠在百忙之中抽出寶貴的時(shí)間來(lái)參加我們的家長(zhǎng)會(huì)，單從這點(diǎn)就可出你們對(duì)自己的子女的關(guān)心和對(duì)我們學(xué)校的工作的支持。召開(kāi)這次家長(zhǎng)會(huì)的目的是為了加強(qiáng)老師與家長(zhǎng)之間的聯(lián)系，相互交流一下學(xué)生在校及在家的情況，以便老師能夠及時(shí)調(diào)整工作，提高教育教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)促使家長(zhǎng)也能夠積極參與到學(xué)生的教育管理中來(lái)。總之一句話(huà)，就是“一切為了學(xué)生”。

下面我介紹一下三年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)：（為什么說(shuō)三年級(jí)是小學(xué)階段的關(guān)鍵期）

家長(zhǎng)都希望教育好自己的孩子，那就必須了解孩子，掌握孩子的年齡特點(diǎn)，也就是了解孩子在不同年齡階段生理和心理發(fā)展的特點(diǎn)，家長(zhǎng)只有按照孩子的生理和心理特點(diǎn)進(jìn)行教育，才能取得好的教育效果。

三年級(jí)孩子的一般年齡在9-10歲，在小學(xué)教育中正處在從低年級(jí)向高年級(jí)的過(guò)渡期，生理和心理都有明顯變化，是培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力、意志品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時(shí)期。同時(shí)，三年級(jí)孩子開(kāi)始從被動(dòng)的學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，雖然開(kāi)始有了一些自己的想法，但是，辨別是非的能力還極其有限，經(jīng)常會(huì)遇到很多自己難以解決的問(wèn)題，是不安的開(kāi)始。如果經(jīng)過(guò)正確引導(dǎo)，孩子可以安然度過(guò)這個(gè)不安的時(shí)期，綜合能力也能得到迅速提高，在學(xué)習(xí)的旅途中將會(huì)實(shí)現(xiàn)一次具有人生意義的轉(zhuǎn)折，從此踏上成功之路。三年級(jí)是培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵時(shí)期

相對(duì)于智力而言，學(xué)習(xí)能力對(duì)孩子的影響更直接。學(xué)習(xí)能力是后天形成的，隨著經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的積累而不斷提高，注意力、記憶力、理解能力、思維能力、表達(dá)能力等學(xué)習(xí)能力不斷增強(qiáng)。三年級(jí)孩子注意力的目的性增強(qiáng)了，注意力保持的時(shí)間更持久，由15-20分鐘提高到20-30分鐘。書(shū)面語(yǔ)言水平逐步增強(qiáng)。

比如：許多學(xué)生會(huì)有這樣的現(xiàn)象，對(duì)所學(xué)內(nèi)容感興趣時(shí)，學(xué)習(xí)勁頭高。但如果較長(zhǎng)一段時(shí)間沒(méi)有得到表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，他的興趣和勁頭就會(huì)下降。因?yàn)榧议L(zhǎng)與孩子有更多親密接觸的時(shí)間和機(jī)會(huì)，我們應(yīng)該多與孩子溝通，曉之以理，動(dòng)之以情，通過(guò)日常生活的點(diǎn)滴來(lái)讓他明白鼓勵(lì)與批評(píng)都是為了他的進(jìn)步和成長(zhǎng)的道理。

三年級(jí)是良好學(xué)習(xí)習(xí)慣定型和培養(yǎng)的最后關(guān)鍵期

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是孩子學(xué)習(xí)的“永動(dòng)機(jī)”，是孩子學(xué)業(yè)成功的一個(gè)關(guān)鍵因素。從習(xí)慣養(yǎng)成的特點(diǎn)來(lái)看，三年級(jí)是強(qiáng)化良好習(xí)慣和改變不良習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。習(xí)慣的培養(yǎng)越早越好，學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)也是如此。由于低年級(jí)孩子的習(xí)慣具有不確定性和易變性，孩子在中低年級(jí)以前形成的學(xué)習(xí)習(xí)慣比較容易改變，而四年級(jí)以后，除非進(jìn)行特殊的訓(xùn)練，養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣很難改變。所以如果在中年級(jí)未能養(yǎng)成良好的習(xí)慣，在缺乏特別教育的情況下很難明顯改進(jìn)原來(lái)的習(xí)慣，那種認(rèn)為“樹(shù)大自然直”的觀點(diǎn)是不可取的。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣內(nèi)容很多，對(duì)于一個(gè)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，至少要養(yǎng)成下面五種學(xué)習(xí)習(xí)慣：

1、培養(yǎng)孩子定時(shí)專(zhuān)心學(xué)習(xí)的習(xí)慣。小學(xué)生放學(xué)比較早，放了學(xué)可以讓孩子在外面玩一會(huì)兒，然后回家開(kāi)始學(xué)習(xí)，最好不要拖到晚上。自然地養(yǎng)成定時(shí)、專(zhuān)心的好習(xí)慣。

2、教育孩子學(xué)會(huì)合理安排時(shí)間。應(yīng)該給孩子規(guī)定一些具體任務(wù)，并使這些活動(dòng)為孩子接受，逐漸成為習(xí)慣。

3、養(yǎng)成按時(shí)獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣。一個(gè)好學(xué)生到了該學(xué)習(xí)的時(shí)候就應(yīng)該放下一切主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，應(yīng)該自己完成的作業(yè)決不讓別人代替。

4、養(yǎng)成復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。

5、養(yǎng)成廣泛閱讀的習(xí)慣。做父母的要盡自己的能力給孩子買(mǎi)些課外書(shū)，引導(dǎo)孩子認(rèn)真閱讀，養(yǎng)成他廣泛閱讀的習(xí)慣，這將是一輩子的財(cái)富。

希望各位家長(zhǎng)根據(jù)三年級(jí)孩子的特點(diǎn)合理、科學(xué)的教育好孩子并養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

最后，祝各位家長(zhǎng)工作順利，家庭幸福，再次感謝你們的支持。愿我們的孩子向著各位家長(zhǎng)希望的方向發(fā)展，愿我們的學(xué)生蓬勃向上，全面發(fā)展，愿我們的學(xué)生都能健康成長(zhǎng)，成為棟梁之材！謝謝大家！

第五篇：三年級(jí)——小學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵期(顏月嬌)

三年級(jí)——小學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵期（顏月嬌）

三年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)：

我們家長(zhǎng)也好，老師也罷，都希望教育出好的孩子，但我們都知道，只有了解了孩子在不同年齡階段生理和心理發(fā)展的特點(diǎn)，只有遵循了孩子的生理和心理特點(diǎn)進(jìn)行教育，才能取得好的教育效果。

三年級(jí)孩子的一般年齡在9-10歲，在小學(xué)教育中正處在從低年級(jí)向高年級(jí)的過(guò)渡期，也是培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力、意志品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時(shí)期。這個(gè)時(shí)期，孩子們的生理和心理都會(huì)有明顯的變化，開(kāi)始從被動(dòng)的學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，雖然開(kāi)始有了一些自己的想法，但是，辨別是非的能力還極其有限；社會(huì)交往經(jīng)驗(yàn)缺乏，經(jīng)常會(huì)遇到很多自己難以解決的問(wèn)題，是不安的開(kāi)始。如果經(jīng)過(guò)正確引導(dǎo)，孩子們就可以安然度過(guò)這個(gè)不安的時(shí)期，使綜合能力能得到迅速提高，在學(xué)習(xí)的旅途中將會(huì)實(shí)現(xiàn)一次具有人生意義的轉(zhuǎn)折。三年級(jí)是培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵時(shí)期

相對(duì)于智力而言，學(xué)習(xí)能力對(duì)孩子的影響更直接。學(xué)習(xí)能力是后天形成的，隨著經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的積累而不斷提高，具體表現(xiàn)為注意力、記憶力、理解能力、思維能力、表達(dá)能力等的不斷增強(qiáng)。三年級(jí)孩子注意力的目的性增強(qiáng)了，注意力保持的時(shí)間更持久，由15-20分鐘提高到20-30分鐘。書(shū)面表達(dá)的語(yǔ)言水平逐步增強(qiáng)。內(nèi)在動(dòng)機(jī)開(kāi)始成為孩子們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，但是外在激勵(lì)仍是孩子學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿Α?/p>

比如：許多學(xué)生會(huì)有這樣的現(xiàn)象，對(duì)所學(xué)內(nèi)容感興趣時(shí)，學(xué)習(xí)勁頭高。他喜歡自然科學(xué)、百科知識(shí)一類(lèi)的學(xué)習(xí)，不用我們強(qiáng)迫，他會(huì)主動(dòng)尋找這方面的相關(guān)書(shū)籍資料，百看不厭，有時(shí)甚至為此占用了一些休息時(shí)間。受到老師或父母的鼓勵(lì)時(shí)學(xué)習(xí)勁頭明顯提高。哪怕只是一點(diǎn)言語(yǔ)上的小鼓勵(lì)，他都很興奮、重視并以此要求自己要保持成績(jī)。但如果較長(zhǎng)一段時(shí)間沒(méi)有得到表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，他的興趣和勁頭就會(huì)下降。因此，適時(shí)的表?yè)P(yáng)有利于調(diào)動(dòng)孩子的積極性和培養(yǎng)他們的自信心，是激發(fā)孩子向前奮進(jìn)的一個(gè)有效方法。但我們也應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，這畢竟是一種來(lái)自外部的動(dòng)力，假如過(guò)分地依賴(lài)這種動(dòng)力，那么很明顯的，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是建立在別人對(duì)自己的期望上面。現(xiàn)在已經(jīng)到三年級(jí)的階段，我們應(yīng)該逐步引導(dǎo)孩子正確認(rèn)識(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，充分激發(fā)孩子們的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。只有這樣，才能使孩子們?cè)谌魏苇h(huán)境下都能保持學(xué)習(xí)干勁，而不輕易為環(huán)境所左右。我們家長(zhǎng)朋友應(yīng)該主動(dòng)承擔(dān)這一引導(dǎo)轉(zhuǎn)化工作的主要任務(wù)，因?yàn)榧议L(zhǎng)與孩子有更多親密接觸的時(shí)間和機(jī)會(huì)，我們應(yīng)該多與孩子溝通，曉之以理，動(dòng)之以情，通過(guò)日常生活的點(diǎn)滴來(lái)讓他們明白鼓勵(lì)與批評(píng)都只是為了促進(jìn)他們的進(jìn)步和成長(zhǎng)，是手段不是目的。

三年級(jí)是良好學(xué)習(xí)習(xí)慣定型和培養(yǎng)的最后關(guān)鍵期

葉圣陶先生曾說(shuō)：“什么是教育？簡(jiǎn)單一句話(huà)，就是要養(yǎng)成習(xí)慣?！鼻嗌倌暄芯繉?zhuān)家孫云曉指出：“習(xí)慣決定孩子的命運(yùn)。”很多事實(shí)表明，習(xí)慣左右成敗，習(xí)慣影響一生。習(xí)慣的力量是巨大的，人一旦養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣，就會(huì)不自覺(jué)地在這個(gè)軌道上運(yùn)行。如果是好習(xí)慣，則會(huì)終生受益；反之，就會(huì)在不知不覺(jué)中害你一生。一句話(huà)，成也習(xí)慣，敗也習(xí)慣。從習(xí)慣養(yǎng)成的特點(diǎn)來(lái)看，三年級(jí)是強(qiáng)化良好習(xí)慣和改變不良習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。習(xí)慣的培養(yǎng)越早越好，學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)也是如此。由于低年級(jí)孩子的習(xí)慣具有不確定性和易變性，孩子在中低年級(jí)以前形成的學(xué)習(xí)習(xí)慣比較容易改變，而四年級(jí)以后，除非進(jìn)行特殊的訓(xùn)練，養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣很難改變。所以如果在中年級(jí)未能養(yǎng)成良好的習(xí)慣，在缺乏特別教育的情況下很難明顯改進(jìn)原來(lái)的習(xí)慣，那種認(rèn)為“樹(shù)大自然直”的觀點(diǎn)是不可取的。

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣內(nèi)容很多，對(duì)于一個(gè)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，至少要養(yǎng)成下面五種學(xué)習(xí)習(xí)慣：

1、培養(yǎng)孩子定時(shí)專(zhuān)心學(xué)習(xí)的習(xí)慣。學(xué)習(xí)是一種艱苦的腦力勞動(dòng)，只有專(zhuān)心致志、全神貫注才能提高學(xué)習(xí)效率，取得良好的成績(jī)。孩子在學(xué)校里的學(xué)習(xí)是有嚴(yán)格時(shí)間規(guī)定的，在家里也應(yīng)該有固定的學(xué)習(xí)時(shí)間。這樣做主要是使學(xué)生形成一種時(shí)間定向，一到什么時(shí)候就自然而然地產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的愿望和情緒。這種時(shí)間定向能在很大程度上使開(kāi)始投入學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備時(shí)間減少到最低限度，使孩子能夠很快地專(zhuān)心學(xué)習(xí)。同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的專(zhuān)注能力，集中精力學(xué)習(xí)。小學(xué)生放學(xué)比較早，放了學(xué)可以讓孩子在外面玩一會(huì)兒，然后回家開(kāi)始學(xué)習(xí)，最好不要拖到晚上。每天到了這個(gè)時(shí)間，全家人都要安靜下來(lái)，不要大聲談話(huà)、聊天或者閑扯，看電視時(shí)把聲音關(guān)得小一點(diǎn)，給孩子創(chuàng)造一個(gè)安靜的環(huán)境。在這段時(shí)間里也不做令孩子分心的事，如修理電器、看電視、打撲克、搓麻將等等，免得激起孩子的好奇心，分散他的注意力。也不要一會(huì)兒?jiǎn)柡⒆訉W(xué)校的事，一會(huì)兒批評(píng)孩子書(shū)包弄得太臟、文具放得不整齊，一會(huì)給孩子倒杯水等等，最好是坐下來(lái)做些沒(méi)有聲響的工作。如果這時(shí)父母也能坐在孩子旁邊讀書(shū)、看報(bào)，那就更好了，這樣，除了給孩子一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，還能給孩子樹(shù)立一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的榜樣。按照上面所說(shuō)的去做，孩子就會(huì)把學(xué)習(xí)當(dāng)作生活中的必要程序來(lái)完成，每到學(xué)習(xí)時(shí)間，就會(huì)主動(dòng)坐下來(lái)做功課，再也用不著提醒、叮囑和責(zé)罵了，他們會(huì)很自然地養(yǎng)成定時(shí)、專(zhuān)心的好習(xí)慣。

2、教育孩子學(xué)會(huì)合理安排時(shí)間。要珍惜時(shí)間、合理利用時(shí)間，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是比較抽象的。家長(zhǎng)若不加指導(dǎo)，孩子自己是很難做到的。由于精力充沛、好奇心和好勝心強(qiáng)，孩子們常常是想到哪就做到哪兒，一邊玩一邊做作業(yè)，許多孩子甚至一邊看電視一邊做作業(yè)，這樣肯定難以?xún)?yōu)質(zhì)高效地完成作業(yè)。家長(zhǎng)要從具體的時(shí)間安排抓起，如：要求孩子早睡早起，早晨起來(lái)后晨讀，下午放學(xué)后游戲、復(fù)習(xí)功課、做作業(yè)，晚飯后看電視、讀書(shū)等等，都應(yīng)該給孩子規(guī)定一些具體任務(wù)，并使這些活動(dòng)為孩子接受，逐漸成為習(xí)慣。

3、養(yǎng)成按時(shí)獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣。做作業(yè)是加深知識(shí)理解、鞏固教學(xué)所得的主要方式，做一個(gè)好學(xué)生必須有學(xué)習(xí)責(zé)任感，而按時(shí)獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)是具有學(xué)習(xí)責(zé)任感的具體表現(xiàn)。一個(gè)好學(xué)生到了該學(xué)習(xí)的時(shí)候就應(yīng)該放下一切主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，應(yīng)該自己完成的作業(yè)決不讓別人代替。但是，有些孩子不愿下工夫自己做作業(yè)，要么在校抄襲他人做的作業(yè)，要么在家里纏著家長(zhǎng)替他解答、替他檢查，因?yàn)楝F(xiàn)在家長(zhǎng)素質(zhì)提高了，能幫助孩子解決作業(yè)方面的問(wèn)題。這樣的孩子即使每天交了作業(yè)也是很難掌握真知的。所以，家長(zhǎng)一定要讓孩子從小養(yǎng)成獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣。

有位家長(zhǎng)對(duì)孩子做作業(yè)約法三章，現(xiàn)推薦給各位家長(zhǎng)：

（1）、練習(xí)中通過(guò)自己努力能做出來(lái)的，不要問(wèn)別人；

（2）、練習(xí)時(shí)感到不知所措的，要先復(fù)習(xí)概念，再看例題，接著自己思考，爭(zhēng)取獨(dú)立完成；

（3）、對(duì)于自己實(shí)在難以獨(dú)立完成的題目也要認(rèn)真思考，在請(qǐng)家長(zhǎng)講解時(shí)先說(shuō)清自己對(duì)于題目的理解，說(shuō)清自己在哪個(gè)具體地方不理解。家長(zhǎng)的輔導(dǎo)主要在“導(dǎo)”：通過(guò)對(duì)疑難問(wèn)題的“診斷”，從孩子的思維障礙出發(fā)，一個(gè)一個(gè)地加以排除，啟發(fā)孩子從中悟出道理。

4、養(yǎng)成復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。首先，復(fù)習(xí)是為了防止遺忘，使所學(xué)的知識(shí)得到鞏固。心理學(xué)家的實(shí)驗(yàn)表明：遺忘規(guī)律是先快后慢。因此，我們要督促孩子及時(shí)復(fù)習(xí)。其次，通過(guò)復(fù)習(xí)可以加深理解，做到“溫故而知新”。另外通過(guò)系統(tǒng)復(fù)習(xí)可以使知識(shí)系統(tǒng)化，把先后學(xué)得的知識(shí)連貫起來(lái)，形成知識(shí)體系。我們家長(zhǎng)朋友要指導(dǎo)孩子復(fù)習(xí)，引導(dǎo)孩于掌握正確的復(fù)習(xí)方法，形成良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣。課前預(yù)習(xí)可以提高課堂學(xué)習(xí)效率，有助于培養(yǎng)自學(xué)能力。預(yù)習(xí)時(shí)應(yīng)要求孩子把不懂的餓問(wèn)題做好標(biāo)記，以便課上有重點(diǎn)地去聽(tīng)、去學(xué)、去練。

5、養(yǎng)成廣泛閱讀的習(xí)慣。孩子不讀科普讀物、文學(xué)作品、歷史故事等各種書(shū)籍，不讀各種兒童讀物和報(bào)刊，就談不上對(duì)知識(shí)的興趣。如果孩子除了教科書(shū)什么書(shū)也沒(méi)讀過(guò)，那么他的學(xué)習(xí)會(huì)越來(lái)越槽，最后變成個(gè)落后生。有人說(shuō)：“正課還學(xué)不好呢，去讀那些雜書(shū)豈不是耽誤功夫?”好像只有學(xué)有余力的孩子才能看課外書(shū)，這種看法是不對(duì)的。孩子越是感到學(xué)習(xí)困難，就越是應(yīng)該多讀各類(lèi)書(shū)籍。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“讓孩子變聰明的辦法不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)，而是閱讀、再閱讀?！睂W(xué)習(xí)需要一個(gè)廣泛的基礎(chǔ)，孩子讀的書(shū)越多，他的知識(shí)面就越廣，思維就越清晰，智慧就越活躍，學(xué)習(xí)新知識(shí)就會(huì)變得越容易。因此，做父母的要盡自己的能力給孩子買(mǎi)些課外書(shū)，引導(dǎo)孩子認(rèn)真閱讀，養(yǎng)成他廣泛閱讀的習(xí)慣，這將是一輩子的財(cái)富。

三年級(jí)是培養(yǎng)孩子情緒控制能力和意志品質(zhì)的關(guān)鍵期

情感發(fā)展的規(guī)律是由易變性向穩(wěn)定性過(guò)渡。從情感外露、淺顯、不自覺(jué)向內(nèi)控、深刻、自覺(jué)發(fā)展。小學(xué)三年級(jí)是情感發(fā)生變化的轉(zhuǎn)折時(shí)期，如果教育和引導(dǎo)得當(dāng)，可以使孩子的情感控制能力有較大提高。隨著孩子情感生活的不斷豐富，他們的道德感、理智感、責(zé)任感、集體榮譽(yù)感也有了進(jìn)一步的發(fā)展。孩子交往的重心由家庭逐漸轉(zhuǎn)移到學(xué)校，同伴關(guān)系和友誼成為影響孩子的重要因素。

但是，孩子畢竟孩子，情緒控制能力還是很有限的，需要家長(zhǎng)的悉心呵護(hù)和耐心指導(dǎo)。正是由于交往的范圍不斷擴(kuò)大，認(rèn)識(shí)能力的不斷提高，孩子遇到的各種困擾也會(huì)隨之而來(lái)，所以三年級(jí)孩子開(kāi)始了不安的學(xué)習(xí)生活。情緒上波動(dòng)和不安很容易影響孩子的學(xué)業(yè)成績(jī)。如果還不注重引導(dǎo)，孩子可能會(huì)因?yàn)橐恍┬〉睦Щ蟾蓴_了學(xué)習(xí)，逐漸對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣；而正確的教育，可以將這種不安轉(zhuǎn)化為對(duì)自然和社會(huì)的探索激情和求知欲望。所以，三年級(jí)也是學(xué)業(yè)成績(jī)開(kāi)始分化的時(shí)期，家長(zhǎng)一定要抓住這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期。

對(duì)孩子進(jìn)行教育不僅僅是增長(zhǎng)知識(shí)，還包括形成融入社會(huì)的意識(shí)和增強(qiáng)適應(yīng)社會(huì)的能力，家長(zhǎng)可根據(jù)情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)纳鐣?huì)教育。

（1）養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣。很多國(guó)家的家長(zhǎng)都非常重視這點(diǎn)，美國(guó)的家長(zhǎng)認(rèn)為，一個(gè)人有無(wú)勞動(dòng)的興趣和習(xí)慣將會(huì)影響他的一生，不管人民的知識(shí)水平、經(jīng)濟(jì)收入和家庭背景如何，凡是從小養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣的人在成年以后往往不怕吃苦，在工作中更容易取得成就，家庭生活也很美滿(mǎn)。對(duì)三年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)，承擔(dān)一定的家庭責(zé)任在必要時(shí)為父母提供一些力所能及的幫助；在父母遇到困難時(shí)安慰父母；在父母生病時(shí)照顧父母都是孩子責(zé)任心的體現(xiàn)。如果孩子做得好，家長(zhǎng)一定不要忘了贊揚(yáng)孩子，因?yàn)槟愕馁潛P(yáng)對(duì)孩子好的行為會(huì)是一種有效的強(qiáng)化。（2）學(xué)會(huì)與身邊的人和諧相處。教育孩子在與人交流時(shí)要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)不要隨意打斷別人的談話(huà)；在尋求社會(huì)服務(wù)時(shí)，一定要排隊(duì)等候，不要加塞插隊(duì)；對(duì)長(zhǎng)輩要尊敬，對(duì)小朋友要友好，樂(lè)于幫助別人。教育孩子要講衛(wèi)生，自己講衛(wèi)生是對(duì)別人的一種尊重，愛(ài)干凈的人也更容易交朋友。在交往中還要有信心，沒(méi)有信心的人也不會(huì)有成功的交往也不會(huì)有積極向上的朋友。在交往中善于與小朋友交流溝通，要自己解決與小朋友之間的各種矛盾。

另外，在交往中要誠(chéng)實(shí)，要有責(zé)任心，對(duì)弱者要有愛(ài)心。具有良好思想品德的人才具有好的社會(huì)聲譽(yù)，才能夠與他人和諧相處。