第一篇：小學四年級《猜猜我是誰》教學設計

小學四年級《猜猜我是誰》教學設計

一、教學目標 知識技能目標：

1、通過學習，發現、表現背面人物頭部的美感，進一步學習寫生及線造型的方法，培養學

生的觀察能力、線造型能力及畫面的組織能力。

2、學會捕捉背面人物頭部的特征，能用線描寫生的方法表現出來。

3、如何用線表現人物頭部的特征。情感態度目標：

1、引導學生在小組學習探究中，相互交流，培養學生的合作、探究意識。通過學習活動，培養學生對美術學習的興趣以及認真細致的觀察習慣。

教具電腦、課件、范圖、教學演示材料等。學具：圖畫紙、彩筆 教學過程

一、游戲激趣，導入課題

師：我們一起做個小游戲，考考你們的眼力。課件出示同學背面的照片，讓同學們猜。下面我們就學習用繪畫的形式表現人物的背面，看看同學們還能不能猜出是誰。（板書課題）

二、師生探討，表現創新 1.師：剛才我們看背面照片時你們是怎么猜出是誰的呢？（發型、頭飾、服裝等）

2、很多畫家還能通過背面人物表現人的內心情感。（引導學生欣賞名家作品）背影中也有不同的美。

3.師：布置小組討論內容我們小組同學都有哪些種不同的發型？不同的發型都有什么特點？ 4。分析同學的發型。5 總結幾種發型的特點。6 教師演示線條的組織。

演示用線進行背面人物寫生的方法。

三、學生動手實踐

1.學生作業，教師創設情境：學生聽音樂作畫，教師及時指導出現的問題。強調學生畫得要大一些。

2.重點輔導：畫面中人物的大小、特征的描寫及線的組織等。3.作業講評：把學生的作品貼到畫面中，進行講評。

第二篇：四年級美術 猜猜我是誰

四年級美術《猜猜我是誰》教案設計

綿陽師范學院實習老師

陳婕

一．教材分析

本課是 造型.表現 領域的一個內容，目的是通過人物背面頭部寫生，發現背面人物頭部的美感，進一步培養學生的觀察習慣，提高學生的觀察能力，線造型能力以及畫面的組織能力。

二．教學內容與目標

1.顯性內容與目標：通過學習發現表現背面人物頭部的美感，進一步學習寫生及線造型的方法，培養學生的觀察能力，線造型能力及畫面的組織能力。

2.隱形的內容與目標：引導學生在小組學習探究中相互交流，培養學生的合作探究意識，通過學習培養學生對美術的興趣以及認真細致的觀察習慣。

三．教學重點與難點

重點:學會捕捉背面人物頭部的特點，能用線描寫生的方法表現出來。

難點：如何用線表現人物頭部的特點。

四．學習材料

圖畫紙 彩筆 勾線筆等

五．教學設計

開場:師生問好（同學們好，今天由陳老師給大家上課，大家能不能用掌聲表示一下啊?謝謝同學們，現在開始上課）

（一）導入：同學們，前幾天國慶大假全國各地的旅游景點都是人山人海啊，我們綿陽也不例外，就是公園里都是熱熱鬧鬧的啊，今天啊，老師想讓同學們猜一猜是誰去了公園，看看大家能不能猜出來呢？(電腦播放老師自己的背面照片）

大家猜得可真準啊，今天我們來探究一下人物的背面頭像畫，也就是今天我們要學習的第六課《猜猜我是誰》（展示課題）

（二）探究學習活動

老師現在有點疑惑，剛剛大家都猜對了，都看出來了是老師，可是老師不明白大家是怎樣看出來的，說能告訴老師呢？請舉手回答（根據某某的腦袋的形狀 某某的發型 某某頭發上的小發飾 某某的衣服衣領的特點看出來的）看來同學們都是根據老師的頭型、發型、頭飾、服飾來看出來的（依次板書）同學觀察并與老師共同探究發型的特點，同時依次展示課件

同學們可真厲害啊！那首先請同學們看一看周圍同學背面的頭型，看看背面的頭型都有些什么特點啊？用一個形狀來形容他，看點試試看！（有同學的頭型長長的圓圓的，是個橢圓。有同學的頭型是方方的，像個正方形。有同學的頭型圓的像個皮球）同學們觀察得很認真，就是這樣的，我們人物背面的頭型是不一樣的，我們可以大概用集中形狀來概括，有正方形，橢圓，圓等形狀（依次板書）好，現在我們知道了頭型，然后請大家再看一看周圍同學的發型，都有些什么不一樣啊？（有一個辮子的，兩個辮子的，短發的，還有披散著的長發）真棒，觀察得很仔細，請同學們再認真的看一看周圍的同學，這些發型又有哪些特點呢？

發現特點以后呢，就舉手來跟大家分享一下 短發：密 頭發很直

一個辮子：兩邊的頭發都向一個方向 兩個辮子：頭發向兩邊分 中間有一道空 同學們觀察能力真是很強啊，還能根據同學的發型作總結，現在我們再一起來看看這些同學發型的特點。（根據課件圖片想學生講解發型特點及走向）同學們你們發現了嗎？我們的頭發就像一根根線條，發型不一樣自然線條也會怎么樣？（不一樣）對了，可是線條都有哪些不一樣呢？（有的密有的稀疏，有的長有的短 有的直有的彎）根據同學們這樣說啊我們就可以把我們畫頭發的線條需要注意的做個歸納（板書線條：疏密 曲直 走向）小組討論 同學們，如果給你一支畫筆你會怎么表現人物的背面頭像呢？現在小組討論一下你要怎樣開始確保你畫得準確，又要用什么樣的線條表現呢？（小組討論交流）

現在小組推選一個代表來給大家說說你們討論的結果吧。（學生發言）

同學們說得都沒錯，現在老師要給大家展示三張畫，來靠靠大家的鑒賞能力，看看哪一張畫得是比較合適的（展示提前準備好的畫）誰來說一說這些畫好看嗎？為什么？（有的構圖太小了，畫面不飽滿。有的太大了看起來不美觀而有一張就剛剛好，看起來很舒服）同學們的回答都很專業啊，這就是我們在繪畫開始特別要注意的構圖問題，要不大不小，并且位置合適才能讓我們的畫看起來美觀！現在老師還要給大家介紹一種方法，確保大家在畫的過程中不至于畫得太大也不會太小，不會把脖子很肩膀畫歪了。（展示圖片并講解演示）步驟：畫大輪廓——畫發型——分組——細致刻畫 現在我們知道了人物背面的特點又知道了繪畫的方法，下面來看一看別人是怎么畫的好不好？（好）大家看看別的同學的作品，說一說你喜歡哪一幅？為什么？（是啊，這些同學都畫得很好，他們都把自己看到的表現在了畫紙上）

（三）作業與輔導

現在我們也用自己的畫筆來為我們喜歡的同學畫一幅人物背面頭像畫好不好啊？（好）現在就聽清楚老師的作業要求（從后面認真地觀察一位同學的頭部外形，抓住發型特征，研究頭發的走向，用線條細致的畫出來）后面的同學畫前面的同學，前面的同學畫品目上的人物。老師前面說了去了公園看花，同學們想不想一起去啊？好，現在老師在這里等你們，你們就在音樂聲中認真的完成你們的作品，再來趕上老師吧！

（四）作品欣賞

剛剛同學們都把自己的小伙伴帶到了老師的身邊，來讓大家猜一猜這些都是誰啊？真是不錯，同學們畫的全都被別人猜出來了名字，證明大家都是了不起的小畫家！

（五）拓展

我們畫的背面人物畫啊一樣能表現出人物的內心世界，看看書本上畫家王曉明的《未來世界》他畫的是什么？你是怎么看出來的？（對，畫家畫的是一個小男孩正在看墻上面的畫，從他的背面我們就能看出他專心致志的樣子）

老師這里還有一幅畫《克里斯蒂娜的世界》大家來看看作者畫了什么，是如何表現的

這是美國畫家安德魯?紐厄爾?懷斯的一幅作品。作品中描繪了一個身有殘疾的鄉村姑娘，背向觀眾坐在一片空曠的枯草地上。這個姑娘因為小兒麻痹癥不能走路只能爬行，看，她被吹亂的長發卻又堅強的眺望著遠方，我們可以想象斯蒂娜的一直是多么堅強。畫家們用手中的畫筆感動了我們，老師也希望同學們能用自己手中的畫筆描繪美好的事物感動別人，美化生活，做生活的強者！他們表現的都是人物的全身，所以同學們再課堂之外也可以嘗試畫別人的全身背面，只要大家仔細觀察認真思考一定能畫出更棒的作品！

結束語：謝謝同學們今天的配合 下課！

第三篇：《猜猜我是誰》作文教學設計專題

《猜猜我是誰》教學設計

一一一人教版課標實驗教科書三年級上冊第四單元習作 ［教材分析］

人教版三年級上冊第四單元習作要求和單元目標均提到“觀察自己最感興趣的，寫自己最想寫的，讓學生在觀察中有新的發現”。語文課程標準在第二學段目標中提出了“留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。愿意將自己的習作讀給人昕，與他人分享習作的快樂”的課程要求。考慮到小學三年級學生對動物的外形特點理解比較淺顯，描寫時不夠具體的現象，因此，結合第四單元習作要求和單元目標，把本課的教學目標定位在指導學生學會觀察和樂于表達上。本課在設計上力求通過具體的情景，使學生在生與生、師與生的交流互動中，發展學生的思維，培養學生觀察的意識和習慣，增強習作的興趣。

［教學目標］

1.在具體情境中，通過仔細觀察圖片、親自嘗試練寫和師生交流評價等方式，引導學生初步感受按照一定的順序，抓住最突出的特點把小動物的外形寫具體的方法。

2.發展學生的思維，培養學生觀察的意識和習慣。通過師生、生生互動，讓學生樂于表達，體會 發現的樂趣，增強寫好一段話的信心。［教學重難點］

培養學生觀察的意識和習慣，使學生樂于表達，感受發現的樂趣，對寫好一段話有足夠的信心。［教學準備］

形象、直觀、生動的多媒體課件。

準備學生習作單和學生喜歡的各種小動物圖片。［教學過程］

一、課前交流，增進了解。

1、談話引入：猜猜老師來自哪里。

2、課件出示內蒙自然景觀，草原上的各種動物等音像資料。學生自由匯報觀察到了什么？

3、小朋友，你喜歡什么小動物？ 請生交流談話。

4、猜猜這一節我們要上什么課？

二、創設情景，導入新課。

（一）揭示課題，猜謎激趣

1、教師板書，齊讀課題：猜猜我是誰 2.趣味猜謎。

謎語一：身體毛茸茸，眼睛圓又大，嘴巴小小的，四肢很靈巧。（學生隨意猜，要求學生把話說完整，聲音洪亮，清楚表達。）2.謎語二：身子像堵墻，耳朵像蒲扇，四肢粗如柱，幫人把活干。（要求學生認真傾聽，用心體會，并給予表揚。）3.小結謎語特點：

為什么第一個描寫動物的謎語不好猜，第二個一猜就中呢？原來第二個謎語寫出了大象最突出的特點，看來只有把動物的特點說清楚，才容易一猜就中啊！（板書：抓特點）

（二）自主觀察，感悟方法。1.抓住特點（出示大象圖片）

（1）請同學們仔細觀察，看看大象的外形有哪些特點？（2）學生根據自己的觀察抓住大象的特點具體闡述。教師小結：

同學們真會觀察，也很會表達，都發現了大象最明顯的特點，看來要想把一個小動物的外形介紹清楚，抓住特點很重要哦！

（3）隱去大象圖片，請學生描繪大象的特點，再根據學生的匯報，課件出示大象各部位的形狀。2.互動交流，理清順序

師：我剛才聽到大家一會兒說大象的鼻子，一會說大象的腿，一會兒說大象的耳朵，一會又說 它的尾巴，從大家匯報的過程中，你又發現了什么？ 用什么好辦法來解決這些問題呢？ 指生自主匯報。

教師小結:這真是個不錯的方法，看來，在觀察小動物的時候如果有一定的順序，寫的時候就不會混亂了。這樣才能把小動物的外形介紹的更清楚啊！有順序的觀察真的也很重要！

（板書：有順序）3.連句成段。

（1）出示一組句子，說說自己喜歡哪個句子，為什么。課件出示： 1.我很大！

2.我是個龐然大物！

3.我的身材高大，就像一堵墻。學生匯報，教師小結。

（2）請同學們在練習紙上做個選擇題，每一項只選一句最喜歡的，選好后連起來讀一讀，看看自己有什么新的發現？ 練習紙內容如下： 整體：

1.我很大！

2.我是個龐然大物！

3.我的身材高大，就像一堵墻。鼻子：

1.鼻子長長的。

2.鼻子長長的就像水管一樣。

3.長長的大鼻子能伸能縮，動作靈活，擺動起來就像一條騰飛的大鱗蛇。耳朵：

1.大大的耳朵，時不時地煽動著。

2.兩只大耳朵總是不停地煽動，就像煽動兩把大芭蕉扇一樣。3.大大的腦袋兩邊聾拉著一對又大又軟的耳朵，像兩把大蒲扇。四肢：

1.四肢很粗。

2.粗壯如柱的四肢支撐著我巨大的身體。

3.四條腿就像四根粗大的柱子，腳掌似石頭一樣堅硬，走起路來笨笨的。尾巴：

1.尾巴長長的。

2.大屁股后面有一條尾巴，就像小辮子，真有趣！3.長長的尾巴就像一根長長的鞭子，幫我驅趕蠅子。

（3）匯報交流：請2名學生讀自己選擇的句子。教師出示另外兩種連句方式，讓學生進一步感悟。

（4）小結學法：抓住特點，按一定順序將句子連接起來，就能把動物的特點寫清楚了。同學們，寫一段話難不難？（不難）對，連句就可以成段。寫作文難不難呢？（不難）是啊，你看，寫大象的外形，除了抓住大象最突出的特點，按照一定的順序，再運用上形象生動的語言來介紹大象，一頭活靈活現的大象就躍然紙上了！

三、細心觀察，嘗試練寫。

1.出示小白兔，一起觀察。再出示多種動物圖片。

2、指名讀習作要求

選一個自己最喜歡的小動物，不說出動物的名字，抓住它最突出的特點，寫一寫它的外形，讓同學們猜一猜你寫的是誰？一會兒讀給你的小伙伴聽。

“最好按一定的順序寫哦”

3、學生現場習作，教師巡視。

四、評價交流，豐富體驗。1.指生讀自己寫的小動物，讓大家猜。在猜的過程中師生互動評價，指導交流。

（1）實投展示兩位學生的習作，請學生讀出來（2）大家猜這是什么動物。說說是怎么猜出來的。

（3）請學生提修改意見。引導思考：有沒有抓住特點寫，順序上是否需要調整。

2.根據建議，不斷完善。

3.選擇學生的優秀作品，進行展示。

五、總結升華，拓展延伸。

1.通過這節課的學習，你收獲了什么？ 2.小結升華：

今天這節課你們真是收獲不小啊！其實，寫動物我們除了抓住它的外形特點按一定的順序寫，如果在這個基礎上給這段文字前面加個題目，后面再加上幾句描寫生活習性的句子，就是一篇完整的文章了。看來寫作文真的不難啊！3.作業延伸：

生活中，除了寫小動物的外形，還有很多有趣的現象也需要仔細觀察呢。希望同學們下去以后，用你那善于發現的眼睛，把你留心觀察到的寫成一段話，讀給你的小伙伴聽，一起分享發現的樂趣吧！［板書設計］ 猜猜我是誰 抓特點 有順序

第四篇：二年級《猜猜我是誰》教學設計

二年級《猜猜我是誰》教學設計

二年級《猜猜我是誰》教學設計

教學目標：

1、認知面具及各種紙質撕貼材料，用撕一撕、貼一貼的方法制作面具。

2、在造型與游戲中提高動手能力，語言表達能力及創新意識。

3、積極參與游戲和制作活動，體驗參與裝扮活動的愉悅與成功感受。

教學重難點：

重點：運用撕、貼、拼的方法制作面具，培養動手能力和創造能力。

難點：面具的眼睛、嘴巴的摳洞。

教學準備：

教具：課件，各種紙質撕貼材料等

教學過程：

一、組織教學

1、準備制作用具，規范美術制作習慣。

2、同學們，老師今天給大家帶來了一樣好東西，你們想知道是什么嗎？學生回答。教師帶上面具，學生喊出是面具。

導入課題，今天老師就帶大家一起來學習制作面具。

3、揭示課題 ：猜猜我是誰

二、學習新課

1、認識、了解面具

（1）面具的作用 老師今天帶的面具起來什么作用？生答

小結：面具不僅可以遮蓋人的本來面目，還有著悠久的歷史和豐富的內涵，我們來進一步了解面具。

（2）課件欣賞面具，你們發現了什么？學生談感受。

（3）小結：面具是一種世界文化，它歷史悠久，內容豐富，在原始社會，人類無法抗拒災害和疾病，認為是妖魔鬼怪造成了一些在海河疾病。于是他們就戴上面具，手舞足蹈地降妖驅魔。因此，我們看到的這些面具大多造型奇特，色彩鮮艷，顯得很兇的樣子。而現代的面具更是形式各異，姿態萬千，人們只是在舞臺上或化裝舞會上用上它，成了裝飾用的道具。

2、學習面具的制作方法步驟

（1）觀看了這么多的面具，你是不是也想做一個了呢？讓我們來看一看其他的小朋友是怎么做的吧！（課件出示學生帶面具的圖片）

（2）看一看：①你觀察了面具，你發現了什么？ ②面具的內容是什么？ ③面具用了什么顏色的彩紙？

（3）想一想：你看過后，你認為我們應該怎么樣做？

3、全班師生討論：制作步驟。

A撕外形（和臉的大小差不多）

B摳眼睛、嘴（找準眼睛和嘴的位置）

C裝飾（要注意色彩的搭配）

三、創意空間

1、你想做一個什么樣的面具，它有什么與眾不同的地方。

2、運用所學撕貼的方法，制作一個有趣的面具。

教師巡回指導

四、展示評價

1、帶上面具，參與狂歡舞會。

2、相互欣賞，相互評價。

五、拓展訓練

回家利用身邊的材料制作一個你喜歡的面具。

第五篇：猜猜我是誰教學設計1

小學四年美術課《猜猜我是誰》教學設計

《猜猜我是誰》教學設計

教學目標：

１、發現、表現背面人物頭部的美感,進一步學習寫生及線條造型的方法。２、用自己喜歡的表現方式描繪同學的背面特征，培養用線造型以及組織畫面 的能力。

３、增加同學之間的相互了解，培養學生對美術學習的興趣以及認真觀察事物的習慣。教學重點：抓住人物背面頭部特征，能用線描寫生的形式表現出來。教學難點：如何用線來表現頭部的特征。如何用線來表現頭部的特征。教學過程

一、激趣導入：

同學們，你們喜歡做游戲嗎？（喜歡）現在老師帶你們做“猜一猜”的游戲。請你們猜猜屏幕上的背影是誰？（教師邊說邊演示著課件，課件中依次展示著同學的背面。）

你們只看見了人物的背影，是怎樣猜出是誰的呢？ “他們是我們班上的同學，我們之間太熟悉了” “他們的特征很明顯??”

“我們認識嘛！”學生紛紛發表著自己的看法。

“現在你們在看看，這位同學是誰？”教師用課件出示了另一位同學的背面頭像。

你們真棒！經過了觀察與分析，我們認識到了可以從三個方面觀察人物的背面，即觀察人物的發型、頭飾和服裝。（出示板書：發型、頭飾、服裝）

剛才我們用眼睛看，猜出了屏幕上是誰？一會我們用畫筆畫，你們還能猜出是誰嗎？（能！）這節課我們學習用線描的方法畫人物背面的頭像，然后繼續我們“猜猜我是誰”的游戲。比比誰能成為這節課的“小畫家”！

二、探索發現

1、欣賞

（1）對人物背面頭像的繪畫，有著悠久的歷史，中國古代的藝術作品中已經有精彩的描繪。多媒體出示（明）唐寅的《孟蜀宮伎圖》

唐寅將人物的頭飾表現得非常細致,使我們今天還能清晰地看出當時婦女們的頭部裝飾。（2）背影中也有不同的美。《克里斯蒂娜的世界》 韋思（美國）看，克里斯蒂娜的頭發雖然被風吹散了，但她還是堅強地眺望著遠方，從中可見她的意志是多么頑強啊。（3）“同學們，在我們的美術書中也有一幅表現兒童背面的作品，請打開美術書第12頁。” 《未來世界》 王曉明 作品中的小朋友正在聚精會神的欣賞著墻上的畫，畫家雖然沒有從正面畫他，但是，我們仍然可以從背面感到他那專注的樣子。

2、請你們從書上的作品中找出發型、頭飾和服裝有特色的作品，說一說：自己喜歡哪幅，為什么？、看書上的作品，觀察這些作品中的不同發型，研究如何用線條去表現。

男生：短而密的線。女生：線到扎頭繩的地方集中，然后又分開；用一組一組的長線；

4、同學們，請你在組內選一位同學，從后面仔細觀察，找出發型、頭飾和服裝的特征。小組長注意負責協調，分好工，要團結互助。

同學們便迫不及待的投入到各自的觀察活動中，被觀察的同學十分高興的坐著，觀察的同學十分投入的觀察著。

現在我們小組為單位小結男生和女生發型的特征。請各小組代表到前面發言總結。（“我們這組的這個女同學的頭發到扎頭花的地方集中，到后又散開了。”）（我們這組的男同學頭發又細又密；）（我們這組的女同學扎兩個小辮子）??

每組的同學都紛紛發言，在一個小組總結發言時，其它同學積極在旁邊補充。今天我們就以班上的同學為對象進行線描寫生，畫畫你觀察的同學。

三、教師示范。

請一位女同學到前面做模特，師生分析頭發的走向，提醒學生要表現出頭部的形體，一些線條應為弧線，并注意其方向的變化。教師示范。

四、大膽創作

1、布置作業：學生們可以選前一排同學或者你能觀察到的其他同學，畫一幅背面的頭像。第一排同學可以臨摹黑板上的作品。

2、講解作業要求：畫面飽滿、形象生動、注意線條體現出分組，注意線條的走向疏密。給服裝頭飾涂上漂亮的顏色。

3、教師巡視輔導。

五、展示活動。

同學們請做好。剛才我們沉浸在美術創作的快樂氣氛中，可以看出，你們是那么專心，那么投入。根據你們的優秀表現，現在，老師要帶大家到文化底蘊源遠流長，風景優美的名勝古跡去游覽，你們愿意嗎？，1、出示世界遺產的圖片。教師介紹，截止2003年7月，我國已有29處景觀被列入《世界遺產名錄》，誰看出了老師要帶大家瀏覽的地方是哪里？學生回答

2、在小組里研究一下你們組同學想到那里去游覽，研究好舉手告訴同學們。

3、把你畫的頭像剪，粘在你們組喜歡的游覽區圖片上，創作成一幅新的作品。

4、游戲，學生互相觀摩，看背面頭像猜猜在欣賞風景的這個是誰。

五、課后拓展xk 選擇喜歡的作業來完成。

1、回家畫畫自己的爸爸或媽媽。

2、收集我國世界遺產景區的圖片或資料。

3、和父母一起去旅游。