第一篇：《第56號教室的故事》讀后感2

讀《第56號教室的故事》之心得

我早就聽說《第56號教室的故事》這本書對老師非常的實用，可沒有機會去讀，今年寒假呢，我終于拜讀了這本書，受益匪淺。讀后的感想可用三點來概括：兩點感受，三點思考。

我的兩點感受：

一：雷夫，我的指路燈

先講個很好玩的故事吧。

班里有幾個學習不夠努力，行為習慣也不好的學生，一年多來我在他們身上花費了很大的心血，結果呢，不但沒見他們好轉，還搞得我們的關系開始疏遠。我開始很煩惱，但讀了這本書，我發(fā)現雷夫和李希貴都提到閱讀的好處，我就試著用這個方法去教育改變他們，我找了好幾本覺得很適合他們的書，送給他們，我告訴他們：“以我個人的感受，覺得讀書能夠使我們提升，當我在工作中遇到困難，迷茫、苦惱甚至想放棄努力時，我就看書，讀過書就會渾身充滿力量，讀書也使我學到很多方法，更使我提高了自己的境界，所以，我希望你們多讀書從而提高自己，我還想做一個實驗，看看閱讀到底對學生起多少作用，請你們好好配合我，每天看過書之后寫點兒感悟放到我的辦公桌上，如果寫不出來，抄也行?！?/p>

他們堅持寫了三天后，就放假了。又一大周開學了，我忘記了強調這件事，結果第二天早上我來到辦公室，看到桌上放著兩份感悟，其中一份是王藝葦的，這個孩子是班里令我最頭痛的一個人，所以當我看到他交上來的感悟時，我很高興，我想最起碼這孩子沒忘記這件事，我坐下來拿起他寫的感悟就開始讀起來，他一共寫了兩篇，一看第一篇，就知道是抄的，因為我給他那本書我很喜歡，我也讀過了，這且不說，當我看到第二篇時，我哭笑不得，因為王藝葦抄的內容是：走近愛情是一種幸福，有時走近愛情，在你的青春的臉龐劃下快樂的印痕，當愛情跳著歡快的舞蹈筑巢于青澀的年華，你已經成為天下最幸福的人了??我知道他不是故意的，他肯定沒讀懂他抄的內容什么意思，這是一個心理年齡很小的孩子，我自言自語道：寫的什么呀，懂不懂這里的內容啥意思，這怎么能提高呢？唉，我該拿這個孩子怎么辦？因為他看不懂，我已經給他換了一本書了。但當我把這些話說完時，雷夫的另外一句話回響在我耳邊：教育要學會等待，我們有足夠的時間，我們要有耐心。我一下子釋然了，我不能急于求成，我要耐心等待，總有一天，石頭會開花！這個時候，真的感覺雷夫就是我的指路燈，當我陷入黑暗時，他的故事總能為我照亮道路。

停幾天，當我發(fā)現另一個叫彭真的孩子通過讀書而變得思想深刻時，我特別高興，從雷夫那里學來的方法，真是管用，我會堅持不懈的用這個方法去改變更多的孩子。這盞燈，又為我照亮了前進的路。

讀這本書，我還有一個發(fā)現，當老師向雷夫提問題時，雷夫在回答問題之前，總是先夸獎提問的人，比如：我非常喜歡這個問題，并為你這樣問我而高興。這也是個非常棒的問題！這是個很棒的問題，我認為我能夠很好地回答你的這個問題。這個問題提的太妙了。問得很好。非常感謝您的問題。借此，我們可以想象一下雷夫平時和孩子的溝通以及課堂提問時，是不是愛夸獎和贊美已經成了他的習慣，這是不是也是雷夫成功的秘訣呢？當我發(fā)現這一點之后，我特別的激動，我感覺自己面前又亮起了一盞燈，其實我早就知道夸獎和贊美的好處，但是我并沒有做的很好，而這次，我決定徹底改變自己，那天早上吃

過早飯，別的孩子都進教室讀書了，而馬超卻趴在走廊里的窗戶上往校園那邊的小院看，要在以前，我肯定讓馬超在我的大喝聲中充滿怒氣的走進教室，但那天，我不會，我走到馬超身后，拍拍他的肩膀，柔和的說：“超，你是個很愛生活的人，外面的景色這么迷人，只有你在欣賞。但，書里的世界更精彩，進教室吧，去書里看更精彩的東西。”馬超聽后既不好意思又很高興地對我說：“好的，老師?！闭f完就飛奔教室，到教室就開始讀書。要在以前，他會坐在座位上發(fā)呆的。所以，我明白了：當你總是發(fā)現別人的優(yōu)點，總是贊美別人的時候，你生活中面臨的很多問題都將迎刃而解，你日常接觸中所產生的種種不快和矛盾都會春風化雨，大家都被你的真誠和熱情所感動。因此不能不說，雷夫就是我的指路燈，我按著他指引的方向走，越走路越寬。

當然，雷夫在書中所講的成功無捷徑、做一個公正的老師、讓教室成為安全的天堂、抓中間而非抓兩頭、學會尋求幫助等等等等方法，也無疑在我的心頭亮起了盞盞燈光。

我的第二大感受就是：雷夫，是我的加油站。

和雷夫相比，我的工作環(huán)境太好了，雷夫的教室漏水，最終學區(qū)解決的辦法也不過是發(fā)了六個水桶，而我們的教室和辦公室嶄新，冬暖夏涼；雷夫的學生大多來自貧困的移民家庭，好多孩子的第一語言幾乎都不是英語，他們居住在非常貧窮的地方，甚至常常挨餓，有的孩子已經十四五歲了，連基本的拼讀都困難，有許多是“問題兒童”，還有好多孩子沒有父親，還有難以溝通的家長，而我的學生，基本上都是既有好的習慣又有聰明的頭腦，我們的家長也極力配合并支持我們的工作；雷夫的學校，經常發(fā)生打架斗毆甚至開槍事件，而我們的學校，這種事情根本就沒發(fā)生過。所以，我還有什么理由說自己的困難，還有什么困難不可想辦法克服的？雷夫的故事，告訴我只要用心只要堅持只要付出，就一定能做一個好老師，雷夫，無疑是我的一個加油站！

三點思考：思考

一、我們也可以成為雷夫

但讀著讀著，我就逐漸明白了，其實，雷夫的好多做法，我們也曾經那樣做過，我們現在可以靜心想一想，是不是有和雷夫相同的做法和經歷呢？

《第56號教室的故事》第22頁，雷夫回答老師關于他教育的秘訣時說：我為學生設計了一些很好的前景??

讀到此處，我頗有感觸。因為我立馬想起了剛剛發(fā)生在我身邊的故事。那天改作文，題目是“那一刻，我明白了??”，改到五班一個名叫陳盈龍的孩子的文章時，我特別高興和激動，盈龍的題目是“那一刻，我明白了天生我材必有用”，他在文章中寫道：（摘選）

我，是一個特別調皮的男孩，上課說話、午休違紀、下課打鬧、捉弄同學，用原來老師的話就是：好事找我連根毛都沒，壞事卻幾乎每回都有我。在小學的時候我一無是處，老是被批評，又愛和老師頂嘴，開學的第一天，被老師叫了三次家長！當時，我覺得，我的人生也就這回事兒了，自己看著辦吧！

但一眨眼的功夫，我上了初中，還是和小學一樣，在學校混日子，由于違反紀律，曾經走讀過兩次，但我還是和以前一樣，沒有好轉。我絲毫不知道，我的人生馬上迎來了一個轉折點！

在一節(jié)語文課上，我們那活潑可愛善良美麗的畢老師提問過我之后，對大家說：“我發(fā)現啊，咱班陳盈龍的口才很好，如果現在好好學習，長大了絕對

能當上中國的第二個撒貝寧！但是，你只有跨過大學的門檻，才有可能，否則，你口才再好，連個大學文憑都沒有，想成為一個名主持就難了?！?/p>

聽了老畢的這一席話，讓我那煙霧彌漫的心，射進了一縷縷陽光，讓我的心感到十分溫暖，那一刻，我終于找到了我人生的價值，我終于明白了天生我材必有用。

從那一刻起，盡管我的成績依然不是全班最好的，但不論從紀律，還是成績，我都比小學時提高很多！因為老畢的那一席話，我還要做的更好！

現在，這個孩子確實比剛開學時在每個方面都好了很多。

像這樣的故事假如我們認真回想一下，應該是每個人都有，但我們和雷夫比起來，就像李校長說的那樣，我們缺乏的就是堅持、總結和提升，所以，我想：不是我們沒有雷夫的聰明，而是我們沒有雷夫的堅守，假如我們多了一份堅守，我們也能成為雷夫。

思考

二、讓教室里人人都得到欣賞

雷夫說他的教室里缺少的是害怕，有的是信任。我想，我們能不能讓我們的教室里人人都得到欣賞呢？因為，被人欣賞是令人快樂和得意的事情，任何人都渴望被欣賞。一個人被別人欣賞，優(yōu)秀品質被發(fā)現，他的的優(yōu)點就會成為他人生的主流，他時刻都會感覺到自己有多么出類拔萃。他會更加努力的表現自己，把自己優(yōu)秀的一面打造得更加出色。這個時候他的很多弱點都會被有意無意的掩蓋起來，甚至慢慢消失。這就是被欣賞的力量，那么，我們能不能讓我們的每個學生都得到老師以及同學的欣賞呢？

思考

三、我們怎么搞文化活動

雷夫通過讓孩子們表演莎士比亞戲劇，從而培養(yǎng)出了孩子們許多優(yōu)秀的品質，改變了孩子的一生，那么，我們的文化活動怎么搞？我想，應該是既仿效又變通，先搞一些簡單易行的，比如：先在班里進行詩歌朗誦，進行改編歌曲，或者演唱詩歌，這也應該是對孩子藝術的熏陶吧。

我在思考也在嘗試，我相信有更多的老師也在邊思考邊嘗試，我也相信我們總有一天會摸索出屬于自己的得心應手的方法，讓我們的學生在藝術的殿堂里完善自己的人格和生命。

祝愿求實的明天越來越好。

謝謝大家

第二篇：56號教室2 讀后感

讓第56號教室的根基延伸……

---------讀《第56號教室的奇跡2》

如果說《第56號教室的奇跡1》這本書塑造的是一位創(chuàng)造奇跡的教師----雷夫，它使無數老師為之欽佩，感動，震驚，那，《第56號教室的奇跡2》這本續(xù)集，它不但適合所有的老師閱讀，而且也非常適合家長讀，讓第56號教室的根基延伸進你的家中。

在《第56號教室的奇跡2》中，作者以 一場棒球賽為線索，向我們展示了雷夫在56號教室之外的教育風范，他從關注孩子們的言談舉止，喜怒哀樂的點點滴滴，塑造著孩子們莎士比亞寫詩一樣的人生態(tài)度。同時也讓我們家長收獲了許多，養(yǎng)育一個有榮譽感的孩子是一生的事業(yè)，因為有你---家長，他們才能長大成為一個有價值的人！那我們家長該明白些什么呢？先看看雷夫是怎么說的吧！

1、做時間的主人

孩子必須理解，察知時間的人，將善用一生做偉大卓越的事。很多孩子在獨處時，因有限的經驗與能力，會做出不好的選擇。多半孩子在周末的時候，電視和計算機屏幕會成為令人恐懼的的危險敵人，以無聊和令人麻木的瑣事剝削掉寶貴的時間。那我們家長該怎么呢？在一張紙上做個練習： 下午五點：星期五離校

早上7點40分：下周一來校參加升旗儀式 時間：62小時40分可利用 睡眠：每晚9小時，三晚共27小時

孩子們扣除睡眠時間后，周末有35小時40分可利用或浪費，于是我們可以再計劃用餐做家事的時間，上課外班的時間，去走親訪友的時間后，至少有5小時可利用，這個時間你可以利用起來做有價值的事。比如：閱讀，當小義工等。最起碼不會在電腦或電視旁浪費13小時，后悔時光的逝去。

2、專注成就未來

假如一個孩子能專注于學校的學習，而且，更重要的是專注于自己的夢想與目標，他的人生會更美好。聰明的父母和導師會鼓勵年輕人去作他們所喜歡做的。孩子們有偉大的夢想是好的，但是對細節(jié)缺乏巨細靡遺的專意，這些夢想很少能成真。很多的家長發(fā)現自己的孩子不能專注，就讓孩子埋首于藝術，比如說學鋼琴，認為只要在琴凳上坐上幾個小時，孩子就會專注了。其實藝術是能敞開大門，但孩子仍然必須自己走進去！因此我們作為家長應讓孩子選擇自己喜歡的藝術，這樣不但讓他有專注的意識，而且在藝術這塊會有所成就。

3、自己關掉電視，電游 每個人似乎都知道孩子們不該花太多的時間在屏幕前，但事實上他們就是如此，而且這么做回對孩子造成潛在的傷害，但我們并沒有盡力去防范這件事。大多數電視節(jié)目沒有鼓勵孩子主動參與，或要求他們仔細觀察。一部偉大的記錄片能開闊孩子的視野，而15--20組的真人秀，毫無價值的連續(xù)劇或名流新聞雜志節(jié)目，根本就該轉臺或關機，別提商業(yè)廣告了。就讓小孩子判斷哪些節(jié)目有用，哪些浪費時間，但是他們往往會選擇垃圾節(jié)目。所以給數個父母的建議： 設定孩子觀看的時間限制。

平日的晚上，即使家庭作業(yè)已完成，也不可以看電視。

堅持原則。不要改變規(guī)則，電視上沒有什么室事會重要足以讓你改變家里的規(guī)定。預先設定觀看電視的時間表。不要讓孩子隨意地觀看與搜索視頻。臥房不要有電視機，與計算機游戲。

電視是最好的家庭活動方式。一起觀看有價值的節(jié)目，節(jié)目結束時一起討論。鼓勵孩子針對他們所看到的電視節(jié)目提出問題，下結論并做評估。

4、選擇正確的路

即使一個年輕人善于利用時間，專心致志，避開電視，只要一個錯誤的決定就會立即破壞其他優(yōu)點提供的美好的前景。在幫助孩子發(fā)展行為規(guī)范時，我們 必須告訴他們甚至是出色的人也會做很糟糕的決定。這樣在面對十字路口時，年輕人應該知道如何選擇正確的路。在選擇一個方向時，仔細評估一串事實。對每個選擇，我們可以在紙上寫出贊成與反對的理由： 這個選擇有助于我達成個人的目標嗎？ 這個選擇會傷到我所愛的人嗎？ 我是為自己做這個決定嗎？

假如我做這個選擇。我必須犧牲什么嗎？這個決定會影響到我不認識的人嗎？ 需考慮經濟因素嗎？

象魯兵孫流落在荒島時，他也是對生存下來的條件當前的好處與壞處對比，從而做出正確的選擇。

5、象莎士比亞寫詩那樣掃街

假如你命該掃街，就掃得有模有樣。一如米開朗基在畫畫，一如莎士比亞在寫詩，一如貝多芬在作曲。

沒有一蹴而就的事情。我們應該奮斗，盡可能表現最佳，去贏得我們所希望擁有與達到的境界。所以在生活中我們更應該注重孩子成長的過程，關注做事的態(tài)度。而不只是對結果進行評價。

6、遠離自私，擁有慷慨

向天生叛逆的小孩子解釋利他主義。優(yōu)秀的父母和教師能幫助孩子明白無私帶來的偉大獎賞。雷夫老師花一年的時間制作一出莎士比亞的戲劇時，所有的角色都參加排練。就是為了幫助孩子們克服自私的傾向。秘訣就是之前討論過的：聚精會神。還沒有排到的角色不準無所事事地到處游蕩，他們必須專心致志。孩子必須花時間去看去他人在達到完美之前的對、錯與努力。因此，我們作為家長應該培養(yǎng)孩子積極主動地幫助準備食物或安排餐桌，而不是只在假日才能學到與他人分享、無私的行為。在餐桌上，充滿關愛的父母時常可以要孩子談談一天的情況，他們在學校過得怎樣。這是很有意義的活動，加入贊美的話會更好！每晚花幾分鐘的時間，孩子必須停下來思考在世界上所有的人，讓他們學會感恩。

7、保持謙遜

當父母的與教師的首要原則，是要我們的孩子變成謙遜的人。每個假日做一樁善行，讓我們改善這個世界而不引起別人的注意，我們就能教導孩子謙遜的價值。例如：在勞動節(jié)的野餐或烤肉活動之前，為那些不健康或經濟狀況欠佳的人準備一餐是很好的選擇。在社區(qū)，積極參加小義工活動。為社區(qū)作貢獻。利用假日讓世界更好，你的孩子也會了解的。

8、選擇適合自己的學校

對一所學校的評價，評鑒是很重要。擔不是全部。你的孩子將在你所選擇的學?；ㄉ蠑登€小時，基于此，你的搜索標準不只是檢測成績而已。在以無法以標準測驗衡量的方面上，最好的學校能專注于如何在各方面幫助孩子成長與有所成就。檢驗成績不能表示過程，只能表示結果。他們在校方公開的簡介上看起來很不錯，但是與事實差距甚遠。讓孩子成為優(yōu)秀的地方應該是一個關心事情本質，而非關心外在的學校。尋找適合的學校不但確認那教育機構符合標準，而且要找出適合你孩子的教學方法，尤其是這意味著一個迥然不同的校園經驗。而我們有很多的家長一味盲從的追隨名校，不管孩子上學的具體情況。即使路途遙遠，跟班不上，對教學方法完全不適應，也要在名校混到底，到最后考不上大學，還要找個出國名聲為自己爭得面子。

粗淺的剖析《第56號教室的奇跡2》，作為一名家長，您是否受益非淺呀！愿第56號教室的根基延伸到您家中。

第三篇：《第56號教室的故事》讀后感

《第56號教室的故事》讀后感

金鳳路小學

位利霞

前幾年，有這樣一句教育名言一直困擾著我：沒有教育不好的學生，只有找不到好方法的老師。這句話，讓我苦惱了很多年，因為當我面對教育不好的學生時，想起這句話，就有一種強烈的挫敗感，苦惱于自己沒有方法，痛苦于自己不夠聰明智慧。后來，才知道，這其實只是一種理念，是告訴我們要努力做一個好老師，但是，我還是為此郁悶，因為我總想把每個孩子教育好，但又做不到，直到認識了雷夫，才終于解開了這個心結。

雷夫說：在教育學生時，我們所有人都曾有過失敗的體驗。那么，我們到底能不能拯救每一個孩子？我認為做不到。但是，我確信，我們一定要努力拯救每一個孩子！讀到這幾句話的那一瞬間，我激動得不能自己，我立即在書上批注到：雷夫，相見恨晚哪！這幾句話，首先讓我明白了，所有老師都有這種失敗的體驗，不是我無能，所以我不再為自己不能教育好所有孩子而糾結痛苦，心情一下子豁然開朗！這幾句話，還讓我明白了：面對難以教育的學生，只要盡力就行。這樣，就不再因為想起班里難以教育的孩子而徹夜失眠，不再把這樣的學生看成是一顆不定時炸彈而為他們揪心，自然地，就能拿出十二分的耐心和百倍的包容，就能面對他們和顏悅色笑容燦爛，給他們春風，給他們陽光。我的心情也隨之好了許多。

雷夫在這一篇文章最后寫到：很多時候你可能會感到自己付出了很多，卻沒看到孩子們有什么變化------也許只是你還不知道結果而已。他講的魯迪的故事，就告訴我們，他所努力拯救的孩子，最后成為一個非常努力非常感謝老師的好學生。我相信雷夫所講的故事，還相信這樣的故事不只會發(fā)生在他的身邊，只要我們去做了，這樣美好的故事也會發(fā)生在我們身邊。

所以，凡事做到“要努力”，追求過程的美好就行，而不是“一定要”，不能過分的重視結果。這樣，我們豈不干得更講方法，活得豈不更瀟灑？！我的兩點感受：

一：雷夫，我的指路燈

先講個很好玩的故事吧。

班里有幾個學習不夠努力，行為習慣也不好的學生，一年多來我在他們身上花費了很大的心血，結果呢，不但沒見他們好轉，還搞得我們的關系開始疏遠。我開始很煩惱，但讀了這本書，我發(fā)現雷夫和李希貴都提到閱讀的好處，我就試著用這個方法去教育改變他們，我找了好幾本覺得很適合他們的書，送給他們，我告訴他們：“以我個人的感受，覺得讀書能夠使我們提升，當我在工作中遇到困難，迷茫、苦惱甚至想放棄努力時，我就看書，讀過書就會渾身充滿力量，讀書也使我學到很多方法，更使我提高了自己的境界，所以，我希望你們多讀書從而提高自己，我還想做一個實驗，看看閱讀到底對學生起多少作用，請你們好好配合我，每天看過書之后寫點兒感悟放到我的辦公桌上，如果寫不出來，抄也行?！?他們堅持寫了三天后，就放假了。又一大周開學了，我忘記了強調這件事，結果第二天早上我來到辦公室，看到桌上放著兩份感悟，其中一份是王藝葦的，這個孩子是班里令我最頭痛的一個人，所以當我看到他交上來的感悟時，我很高興，我想最起碼這孩子沒忘記這件事，我坐下來拿起他寫的感悟就開始讀起來，他一共寫了兩篇，一看第一篇，就知道是抄的，因為我給他那本書我很喜歡，我也讀過了，這且不說，當我看到第二篇時，我哭笑不得，因為王藝葦抄的內容是：走近愛情是一種幸福，有時走近愛情，在你的青春的臉龐劃下快樂的印痕，當愛情跳著歡快的舞蹈筑巢于青澀的年華，你已經成為天下最幸福的人了??我知道他不是故意的，他肯定沒讀懂他抄的內容什么意思，這是一個心理年齡很小的孩子，我自言自語道：寫的什么呀，懂不懂這里的內容啥意思，這怎么能提高呢？唉，我該拿這個孩子怎么辦？因為他看不懂，我已經給他換了一本書了。但當我把這些話說完時，雷夫的另外一句話回響在我耳邊：教育要學會等待，我們有足夠的時間，我們要有耐心。我一下子釋然了，我不能急于求成，我要耐心等待，總有一天，石頭會開花！這個時候，真的感覺雷夫就是我的指路燈，當我陷入黑暗時，他的故事總能為我照亮道路。

停幾天，當我發(fā)現另一個叫彭真的孩子通過讀書而變得思想深刻時，我特別高興，從雷夫那里學來的方法，真是管用，我會堅持不懈的用這個方法去改變更多的孩子。這盞燈，又為我照亮了前進的路。

讀這本書，我還有一個發(fā)現，當老師向雷夫提問題時，雷夫在回答問題之前，總是先夸獎提問的人，比如：我非常喜歡這個問題，并為你這樣問我而高興。這也是個非常棒的問題！這是個很棒的問題，我認為我能夠很好地回答你的這個問題。這個問題提的太妙了。問得很好。非常感謝您的問題。借此，我們可以想象一下雷夫平時和孩子的溝通以及課堂提問時，是不是愛夸獎和贊美已經成了他的習慣，這是不是也是雷夫成功的秘訣呢？當我發(fā)現這一點之后，我特別的激動，我感覺自己面前又亮起了一盞燈，其實我早就知道夸獎和贊美的好處，但是我并沒有做的很好，而這次，我決定徹底改變自己，那天早上吃過早飯，別的孩子都進教室讀書了，而馬超卻趴在走廊里的窗戶上往校園那邊的小院看，要在以前，我肯定讓馬超在我的大喝聲中充滿怒氣的走進教室，但那天，我不會，我走到馬超身后，拍拍他的肩膀，柔和的說：“超，你是個很愛生活的人，外面的景色這么迷人，只有你在欣賞。但，書里的世界更精彩，進教室吧，去書里看更精彩的東西?！瘪R超聽后既不好意思又很高興地對我說：“好的，老師?！闭f完就飛奔教室，到教室就開始讀書。要在以前，他會坐在座位上發(fā)呆的。所以，我明白了：當你總是發(fā)現別人的優(yōu)點，總是贊美別人的時候，你生活中面臨的很多問題都將迎刃而解，你日常接觸中所產生的種種不快和矛盾都會春風化雨，大家都被你的真誠和熱情所感動。因此不能不說，雷夫就是我的指路燈，我按著他指引的方向走，越走路越寬。當然，雷夫在書中所講的成功無捷徑、做一個公正的老師、讓教室成為安全的天堂、抓中間而非抓兩頭、學會尋求幫助等等等等方法，也無疑在我的心頭亮起了盞盞燈光。

我的第二大感受就是：雷夫，是我的加油站。和雷夫相比，我的工作環(huán)境太好了，雷夫的教室漏水，最終學區(qū)解決的辦法也不過是發(fā)了六個水桶，而我們的教室和辦公室嶄新，冬暖夏涼；雷夫的學生大多來自貧困的移民家庭，好多孩子的第一語言幾乎都不是英語，他們居住在非常貧窮的地方，甚至常常挨餓，有的孩子已經十四五歲了，連基本的拼讀都困難，有許多是“問題兒童”，還有好多孩子沒有父親，還有難以溝通的家長，而我的學生，基本上都是既有好的習慣又有聰明的頭腦，我們的家長也極力配合并支持我們的工作；雷夫的學校，經常發(fā)生打架斗毆甚至開槍事件，而我們的學校，這種事情根本就沒發(fā)生過。所以，我還有什么理由說自己的困難，還有什么困難不可想辦法克服的？雷夫的故事，告訴我只要用心只要堅持只要付出，就一定能做一個好老師，雷夫，無疑是我的一個加油站！三點思考：思考

一、我們也可以成為雷夫。一開始捧起這本書，有一種朝拜的虔誠心里，更有一種遙不可及的崇拜心理，但讀著讀著，我就逐漸明白了，其實，雷夫的好多做法，我們也曾經那樣做過，我們現在可以靜心想一想，是不是有和雷夫相同的做法和經歷呢？《第56號教室的故事》第22頁，雷夫回答老師關于他教育的秘訣時說：我為學生設計了一些很好的前景??

讀到此處，我頗有感觸。因為我立馬想起了剛剛發(fā)生在我身邊的故事。那天改作文，題目是“那一刻，我明白了??”，改到五班一個名叫陳盈龍的孩子的文章時，我特別高興和激動，盈龍的題目是“那一刻，我明白了天生我材必有用”，他在文章中寫道：（摘選）

我，是一個特別調皮的男孩，上課說話、午休違紀、下課打鬧、捉弄同學，用原來老師的話就是：好事找我連根毛都沒，壞事卻幾乎每回都有我。在小學的時候我一無是處，老是被批評，又愛和老師頂嘴，開學的第一天，被老師叫了三次家長！當時，我覺得，我的人生也就這回事兒了，自己看著辦吧！

但一眨眼的功夫，我上了初中，還是和小學一樣，在學?；烊兆?，由于違反紀律，曾經走讀過兩次，但我還是和以前一樣，沒有好轉。我絲毫不知道，我的人生馬上迎來了一個轉折點！

在一節(jié)語文課上，我們那活潑可愛善良美麗的畢老師提問過我之后，對大家說：“我發(fā)現啊，咱班陳盈龍的口才很好，如果現在好好學習，長大了絕對能當上中國的第二個撒貝寧！但是，你只有跨過大學的門檻，才有可能，否則，你口才再好，連個大學文憑都沒有，想成為一個名主持就難了?！?/p>

聽了老畢的這一席話，讓我那煙霧彌漫的心，射進了一縷縷陽光，讓我的心感到十分溫暖，那一刻，我終于找到了我人生的價值，我終于明白了天生我材必有用。

從那一刻起，盡管我的成績依然不是全班最好的，但不論從紀律，還是成績，我都比小學時提高很多！因為老畢的那一席話，我還要做的更好！現在，這個孩子確實比剛開學時在每個方面都好了很多。像這樣的故事假如我們認真回想一下，應該是每個人都有，但我們和雷夫比起來，就像李校長說的那樣，我們缺乏的就是堅持、總結和提升，所以，我想：不是我們沒有雷夫的聰明，而是我們沒有雷夫的堅守，假如我們多了一份堅守，我們也能成為雷夫。

思考

二、讓教室里人人都得到欣賞。雷夫說他的教室里缺少的是害怕，有的是信任。我想，我們能不能讓我們的教室里人人都得到欣賞呢？因為，被人欣賞是令人快樂和得意的事情，任何人都渴望被欣賞。一個人被別人欣賞，優(yōu)秀品質被發(fā)現，他的的優(yōu)點就會成為他人生的主流，他時刻都會感覺到自己有多么出類拔萃。他會更加努力的表現自己，把自己優(yōu)秀的一面打造得更加出色。這個時候他的很多弱點都會被有意無意的掩蓋起來，甚至慢慢消失。這就是被欣賞的力量，那么，我們能不能讓我們的每個學生都得到老師以及同學的欣賞呢？

思考

三、我們怎么搞文化活動。雷夫通過讓孩子們表演莎士比亞戲劇，從而培養(yǎng)出了孩子們許多優(yōu)秀的品質，改變了孩子的一生，那么，我們的文化活動怎么搞？我想，應該是既仿效又變通，先搞一些簡單易行的，比如：先在班里進行詩歌朗誦，進行改編歌曲，或者演唱詩歌，這也應該是對孩子藝術的熏陶吧。

我在思考也在嘗試，我相信有更多的老師也在邊思考邊嘗試，我也相信我們總有一天會摸索出屬于自己的得心應手的方法，讓我們的學生在藝術的殿堂里完善自己的人格和生命。祝愿求實的明天越來越好。

第四篇：《第56號教室的故事》讀后感

《第56號教室的奇跡》讀后感

帶著完成任務的心態(tài)，我翻開了《第56號教室的故事》，卻意外地經歷了一場心靈之旅。打開《第56號教室的故事》就久久不愿放下，它給作為教師的我很多啟發(fā)。繼之前的《給教師的建議》，覺得對于教育，外國人的經典的教育觀點和我們國內的不同，國內是一份小心翼翼的呵護，國外也有一份呵護，但這種呵護的同時在扶著孩子的自主成長。

第56號教室的孩子大多貧困，來自移民家庭，英語也不是他們的母語，這些似乎注定平凡的學生卻在一個充滿愛心與智慧的老師的培養(yǎng)下，全國測試成績高居全美TOP5%，他們長大后紛紛就讀于哈佛、斯坦福等頂尖大學并取得不凡成就。這一切奇跡的諦造者就是——雷夫?艾斯奎斯老師。這位心靈導師，教給學生一生受用的技巧，以及人格、信念的培養(yǎng)。

從雷夫老師的這些故事、經歷中，我看到了一位心靈導師的熱情付出，也給了我很多的思考。

孩子們在我的課堂上能學到什么？這是看完這本書后讓我思考最多的一個問題，在日常的教育教學中，雖然我也很努力地備課，想盡一切的辦法讓我的孩子們學到更多的知識，考出理想的分數，捫心自問，我已經付出了很多，孩子們的成績也有了很大地進步，可看完這本書后我才知道那只是鳳毛麟角，其實自己給他們實在太少，給他們的只是為了應付考試的知識，只要成績優(yōu)異了，我很少去考慮他們還得到了什么？也許這和我們的應試教育有關系，大家都只看成績，導致我們這些在教育第一線的老師們，也只學會了用學生的成績去衡量他們，而其它一些存在在他們身上更可貴的東西我們常常忽略了。就拿我們班來說吧，陳某寫字速度很慢，每次看到他的作業(yè)沒有完成就去做其它的事情，我總是會不顧三七二十一，先批評他，給他帶上一個不認真學習的帽子，從來不考慮他到底需要怎樣的教育，一次無意地聊天中，我發(fā)現李某并不是偷懶的孩子，只是課堂作業(yè)稍微多一些他就十分害怕，一害怕速度就變慢了，速度慢了就怕被老師批評，進入了一個惡性循環(huán)。都說教書育人，教書的最終目的是育人，對于這一點，在平時的教育教學中，我關注的太少了。自從我無意間發(fā)現了這個秘密后，我不再批評陳某的速度，而是關注他的膽量，我鼓勵他要變成像爸爸一樣的男子漢，勇敢、有擔當。果然，一段時間下來，陳某對于學習的積極性高了，速度也有不小的進步，我能感受到他的成就感。

要像雷夫老師那樣，把“道德發(fā)展六階段”導入班級來教育孩子，不斷提升孩子的品格、道德的發(fā)展，不是一件容易的事情。但是，我會進自己最大的努力去做的。一個人總要學會堅守一些正確的東西，并為之做出不懈的努力。朱永新先生說過“一個理想的教師，必須有遠大的理想，不斷地給自己提出追求的目標，同時又要有激情。對一個成長中的教師來說，平靜的思考是需要的，但更要富有激情。”雷夫老師是有激情的。他已經用了25年時間并且還要繼續(xù)堅守在同一所學校的同一間教室，教同一個年齡段的學生。他傾其所有精力、美德與創(chuàng)造力在孩子們身上，用特立獨行的個性、截然不同的觀念、別出心裁的創(chuàng)意，給他們帶去寶貴的東西。如果沒有最單純的教育熱忱，我想沒有人會如此執(zhí)著、安分和踏實。而雷夫老師的這些都沒有因時間和聲譽而改變，難能可貴。

雷夫老師為什么能做得這么好，能讓自己的教育教學行為產生最生動的、最大化的、最被大家所認同的效益？原因很簡單，因為：它不是擁有了什么特殊的東西，而是因為它充滿了“信任”。雷夫老師用信任取代恐懼，做孩子可以依賴的依靠，講求紀律、公平，并且成為孩子的榜樣。是啊，“信任”是師生更好合作、更好互動、共同進步的一個載體。在56號教室里孩子沒有恐懼，沒有壓力，惟有信任與快樂。正如雷夫老師所說的：“我們是孩童的依靠，請給他們可靠的肩膀，這是建立信任的最佳方式?！敝挥行湃尾拍軖叱淌依锏目謶?，只有這樣的環(huán)境孩子才能健康成長，展現出孩子們的活力。我們在平時的教育中也會得到我們想要的效果，努力建立信任，哪怕個別學生確實存在謊言，給學生贏回信任的機會，讓孩子懂得承認錯誤比犯錯更加需要勇氣。我曾經這么要求過我的學生，并且對于犯錯后勇敢承認錯誤的孩子，用鼓勵去代替批評，效果很好。可惜我沒有一直堅持下去。也許只有一直堅持這樣的工作、學習環(huán)境才會讓我們快樂并幸福著！

要當一名好教師，不僅要具有聰明的才智，而且要需要足夠的教學機智，能夠處理好各種問題。要學會用優(yōu)雅、成熟的方法來解決問題。要能夠以超然的角度站在學生的立場，來考慮問題。雷夫老師的教育信念和觀點，讓我認識到了一個不一樣的教育觀和學生觀。他的教學方式和管理形式，他舉得每一個例子，都值得我學習和借鑒。我會結合實際，運用到自己的教學中，不斷提高自己的教育教學水平。

這本書給了我們思考，給了我們目標，讓我們從閱讀《第56號教室的故事》開始，把自己的教室也變成56號教室，在自己的教室里創(chuàng)造一個又一個奇跡！

第五篇：《第56號教室的故事》讀后感

讀《第56號教室的故事》有感

高二生物 楊雙

在去年學校開展的讀書活動中，我讀了雷夫老師中國講演錄的《第56號教室的故事》一書。

認真讀了雷夫的講演錄之后，我不得不佩服這樣一位深受學生歡迎和認可的老師，與之相比，我感到自愧不如。但值得慶幸的是，我有機會向雷夫老師學習，以此來改變自己?！兜?6號教室的故事》這本書為我們很好的詮釋了雷夫老師的教育理念以及他真正的精髓所在。他的獨特的教育方式和班級管理形式，值得我們實踐和探討，值得我們實際工作中，不斷反思和總結，不斷提高自己的業(yè)務素質和教育教學水平。下面針對雷夫老師給我留下印象深刻的幾點，我想結合自己的教學來談談我的體會。

第一，老師可以嚴格，但不能不公平。學生需要一個嚴格的老師來規(guī)范他們的行為習慣，但是如果老師采取了不公平的懲罰措施，那么對于大部分學生來說，那將是沒有任何意義的。有時候，在上課時會有不聽話的學生在下面說話，影響我上課，我就會在班級對他們進行批評，這樣不僅耽誤了講課的進度，也耽誤了聽課的學生的時間，那對于學習的學生就不公平了。后來，我上課時再有這樣的情況，就簡單的告訴他們別說話了，課下再批評教育。這不是縱容他們，而是對其他學生負責任。因此，在讀完雷夫老師的書后，我認為做一個即嚴格又公平的老師很難，但又十分重要。

第二，老師的一言一行就是榜樣。很多時候，我們當老師的總是要求學生做到這點，做到那點，而忽略了我們自己的行為。俗話說：“一日為師終生為父?！奔热荒阕鳛橐幻蠋?，就要給學生樹立一個好榜樣，因為學生是在向你學習，很多都在模仿著你，如果你給學生做了一個不好的示范，或許他們也就那樣學了。因此，我們老師的榜樣的力量是很偉大的，一言一行都要做到很好，做一個合格的老師。

第三，永遠不要放棄你的學生。學生走到今天這個階段，其實很多老師都清楚哪些學生是我們的目標，而哪些是根本沒有希望的?？墒敲鎸δ切┙桃步滩粫?，學也學不會的學生，我們就要放棄了嗎？絕對不能！現在我們班的學生就是一群非常可愛的孩子，他們仍然還揣希望，努力學習著。作為老師，我們一定要鼓勵他們。我看到他們學習的積極性那么高，我也對他們充滿了希望。即使有個別不及格的同學，也在努力往前趕，我真心地為他們加油鼓勵！我相信只要老師不放棄他們，他們就有可能創(chuàng)造奇跡。

第四，相信自己，相信學生。通過閱讀《第56號教室的故事》,我終于明白,56號教室的奇跡,是雷夫老師用愛心在傾心地澆灌,他不僅是思想的巨人,更是行動上的巨人!作為一名老師,我們在平時的教育工作中,首先要做到信任孩子,充分相信沒有本質上的壞孩子,每個孩子都具有巨大發(fā)展?jié)撃?永遠相信每個孩子都渴望成為好孩子,而我們的天職就是為其創(chuàng)造適宜的條件。隨時為孩子們挺起可靠的肩膀，是建立信任的最佳方式。我們不需要對孩子們長篇大論地談我們多么負責任，而是要讓他們自己把信任放在我們的肩上。一旦建立信任，如果發(fā)生所承諾的活動有必須推遲的特殊情況，孩子們反而特別能諒解。我相信，師生間彼此的信任，也能給孩子帶來意想不到的效果。這是老生常談，但無可諱 言地，身教確實重于言教。

讀了雷夫老師的書，我還有種豁然開朗的感覺。我明白了：當你總是發(fā)現別人的優(yōu)點，總是贊美別人的時候，你生活中面臨的很多問題都將迎刃而解，你日常接觸中所產生的種種不快和矛盾都會春風化雨，大家都被你的真誠和熱情所感動。因此不能不說，雷夫就是我的指路燈，我按著他指引的方向走，越走路越寬。

現在，我們的學生有一個溫暖的教室，有一個關心自己的老師，可以從他那里得到很多東西，比如溫暖和關愛，在家里得不到的溫暖和關愛；比如希望，沒人告訴過自己未來還可以過上幸福和有錢人一樣的生活；比如知識，可以改變自己現在生活的知識；比如樂趣，有思考的誘惑力的樂趣，這是在家里和在大街上根本不可能得到的東西??這里，是孩子們命運的轉折點，希望從這里升起，命運從這里改變??這里就是學校！

我們一直把西方國家的教育想象的很完美，其實教育從根本上來講是一樣的。美國也有對學生和老師分數上的要求，美國也有不愛學習的學生?，F在我的學生，很多都是既有好的習慣又有聰明的頭腦，我們的家長也極力配合并支持我們的工作；而雷夫的學校，經常發(fā)生打架斗毆甚至開槍事件，這在我們的學校是從來沒發(fā)生過的。所以，我還有什么理由說自己的教學困難，又有什么困難是不能克服的呢？雷夫的故事，告訴我只要用心只要堅持只要付出，就一定能做一個好老師。雷夫老師的偉大就在于他的愛心，他的耐心，他的恒心，他的執(zhí)著。當一個人的心里有一個火熱而沉靜的愛心的時候，在他的周圍就會聚攏來許多向往美好的生命，因為，美好就在這里。因此我要向雷夫學習，他就是我的一個加油站！雷夫老師的教室里有太多的不可思議。56號教室里的故事告訴我們，愛是教育永恒的主題。有愛才會有不竭的動力，有愛才會有無私的付出和執(zhí)著的追求，有愛才會有成功的教育。擁有愛與智慧就能創(chuàng)造出教育的奇跡。時代呼喚我們做一個像雷夫這樣的教育家，那就讓我們努力做個讀懂孩子的老師，做個讓學生“我要學”的老師。教育無捷徑，只要我們肯努力，肯堅持，就一定會成功！