第一篇：家長要與孩子一起成長

家長要與孩子一起成長

長期以來，在我國的家庭教育中，相當普遍地存在著重保輕教、重智輕德等片面教育導向，教育行為表現出過分保護、過度干涉、過高期望。家長們不遺余力地開發孩子的智力，購買大量課外書籍和輔導材料，聘請家教，送孩子上各類學習班，把學校教育延伸到了家庭中。家長們看重的只是孩子的學習成績和排名，并且對孩子學習標準普遍要求過高，給孩子造成很大的心理壓力。

南京市教育部門的一項調查表明，接受心理咨詢的中小學生，因與父母相處以及學習、考試而帶來的心理問題占60%以上。天津一中學的《關于中學生勞動現狀與教育對策的調查報告》表明，70%的學生一天在家幫助父母干活僅占半小時左右，一些初一年級的學生甚至不會用墩布。河北省有關部門一份《關于農村少年兒童成長環境與狀況調查報告》表明，家長在幫助孩子成長態度上，存在比較嚴重的誤區，選擇“講道理，讓孩子明白家長苦心”的占82%，選擇“為了讓孩子學習，盡量不讓孩子做家務、干農活”的占27%。帶著父母血汗錢上大學的孩子不了解農民生活。片面的家庭教育的結果是孩子智力發育良好，但卻自私自利、目空一切、缺乏自信心與責任感，從而影響孩子健康人格的形成和發展。

聯合國教科文組織的報告《學習———內在財富》中，對“學會做人”有這樣一段闡述：“教育應當促進每個人全面發展，即身心、智力、敏感性、審美意識、個人責任感、精神價值等方面的發展，應該使每個人尤其是借助青少年時代所受的教育，能夠形成一種獨立自主的富有批判精神的思想意識，以及培養自己的判斷能力，以便由他自己確立在人生的各種不同的情況下，他認為應該做的事情。”人的成長是一個智力、非智力因素，德、智、體、美、勞全面發展的動態過程。成功的關鍵在于非智力因素的良好品質。國家督學周德藩認為，教孩子“學會做人”，這是家庭教育的核心，要通過家長的言傳與身教，潛移默化地影響孩子，努力教育培養孩子具有優良的品質、良好的生活習慣和健全的人格。

家庭教育寓于日常生活中，時時處處存在于家庭的每一瞬間，家長毫無掩飾的言談舉止時時刻刻被模仿，這種模仿對孩子的品格影響是潛移默化的，是在漫長的時間里毫無感覺地完成的。事實上，如果一個孩子生活在一個充滿仁慈、愛心和責任感的家庭，他日后會成為健康、正直、樂觀向上、有所作為的人。如果一個孩子生活在一個充滿愚昧、野蠻、墮落和自私自利的家庭，日后他可能成為一個粗魯的毫無教養的甚至危害社會的人。

家長是孩子的第一任教師甚至是孩子的終身教師，應做到身體力行。現實生活中，一些家長說是說，做是做，言行不一，一邊要求孩子學會尊重，學會關心，自己卻夫妻反目，婆媳相嫌；一邊要求孩子努力學習，不斷進步，自己卻安于現狀，不思進取。所以父母在對孩子進行教育時，要不斷提高自身素質和道德修養，同時，要學習教育學和心理學知識。目前呈上升趨勢的青少年違法犯罪的原因，許多是家長采取簡單粗暴的教育方法，致使孩子失去對家庭的信任感，流落社會，造成失足。因此，家長應通過學習，參加培訓，了解青少年心理發育特點和教育規律，與孩子建立平等、和諧、民主的家庭關系，努力與孩子一起成長。

(長安二小 謝佩娟轉自搜狐教育)

第二篇：家長應與孩子一起成長

家長應與孩子一起成長

合肥市十里廟小學 一（1）班 路冉

不知不覺中女兒一年級的學習已過去一半，在上學期期未考試中，雖未達到雙百分的理想要求，但兩門文化課也都在95分以上，我對此成績也較滿意，但我對女兒最為滿意的是通過這半年的學習，使其學會了一些課文之外的東西。作為家長，沒一個不想望子成龍，望女成鳳的，但現在的現實情況是：應試教育與綜合素質教育總是有些沖突。應試教育就是分數說了算，一切圍繞分數轉，而綜合素質教育，講的則是全面發展，我們家長也大都明白綜合素質的重要性，但往往是不得已，最終的天平還是會偏向應試教育一方，這樣不僅累了孩子，更是累了老師與家長。如何才能做到既能在應試上獲得成功，又能確保在孩子的成長中做到綜合全面發展，我想這不單單是擺在老師面前的課題，更是我們所有家長所面臨的新問題。

女兒剛入學時，我突然覺得自己在對孩子學習的幫助上無所適從，不知該如何配合老師搞好孩子的學習，但通過一段時間的學習和摸索，我漸漸找到了一點方法，以下就是我在女兒上學期，作為一名家長在孩子學習方面所做的點點滴滴，有成功之處，但肯定也有許多不足，在此略說一二，敬請老師給予指正。

一、學習興趣的培養方面。我與許多孩子的家長一樣，從小孩一入學開始，就千方百計想讓孩子學得好，懂得多，把孩子的雙休日，節假日都安排得滿滿的。事實，孩子多學點東西是好的，家長這個出發點也是好的。但自己的孩子是否喜歡學呢？家長就不理，不顧及孩子的感受，使孩子學得非常辛苦、吃力，不想學。上學期剛開學時我給女兒在“玉蘭培訓中心”報了興趣班，但最終都是因為她興趣不足造成半途而廢，后來我只給她報了學校開辦的興趣班，是她自己選的，我感覺還不錯，由此可見我們家長在孩字的興趣上不能越俎代庖。比如有的孩子不喜歡學琴，但家長一定要孩子學，使他一看到琴就產

生厭倦的情緒。試問孩子又怎能學得好呢？其實，孩子好比各種各樣的樹苗，有的像松柏苗，有的像楊柳苗，有的像榕樹苗等，不論是什么樹苗，都可以長成各種各樣的材料。聶耳之所以成為中國新音樂的奠基人，在音樂創作上取得很大的成就，這是與他童年就對音樂有興趣分不開的。所以許多事實證明了，小時候培養的興趣往往為一生的事業奠定了基礎。有些做父母的對孩子寄托了很大的希望，但他們往往按照自己的主觀意志去“規定”孩子的興趣，而不是尊重孩子自身的學習興趣的發展規律培養孩子，這樣往往會延誤孩子的發展。

二、要充分的了解自己的孩子。孩子在每個時間段都會有些變化，在興趣愛好及習慣上，只要我們多加觀察就會及時發現孩子在成長中總會存在一些這樣那樣的問題，記得我有次放學接女兒，看到女兒的表情很是不開心，我問她怎么了，她競說自己沒有別人聰明，我問她為什么這樣說，她回答說沒有考到100分，只考了99分，從這就可以看出她對自己的學習信心不足，我就耐心的跟她說：“不是說你考了99分就沒別人聰明，而是只要細心就能考好，我相信你一定行的”。后來測試她總共考了3個滿分，這對她學習信心的提高有了很大的幫助，我個人認為，在學習信心的培養上，給孩子所定的目標不要太高。大家都知道，十個手指有長短，每個孩子的智力、接受能力有所不同，我們應該全面去了解自己的孩子，根據自己孩子的具體情況為他們去制定一些容易達到的小目標，這樣可以使孩子覺得能夠做到，他就有信心，有動力去做，就會獲得成功。當他體會到成功的樂趣時，就會有興趣，有信心去實現下一個目標。所以我現在對女兒要求是，只要每天都在進步就好。

三、如何應對孩子寫作業慢。女兒回家寫作業，剛開始并不快，一放學我就讓其寫作業，可是后來我發現，她雖然在寫，但注意力并不集中，總是一會這事一會兒那事。后來我改變了方法，放學后可以讓她先吃點東西，問她還有沒有其它的事了，沒事了才開始做作業，并給她規定時間，如能按時完成給點獎勵，這樣慢慢的她的作業速度變快了。其實孩子寫作業速度慢，難以集中的因素很多，除了有其自身的內在原因之外，我認為外在原因也很多。孩子對外界刺激反應特別敏感。比如：孩子一邊看電視一邊做作業。孩子最喜歡看電視的，被精彩的電視節目吸引住了，眼睛都在看著電視機，他哪能會做作業呢？甚至孩子寫作時，家長在看電視，或是在旁邊大聲說話，因為孩子的好奇心特別強，就一定會側著耳朵去聽大人講些什么，所以，孩子就不能夠好好地集中精神做作業，作業速度就會慢。無論什么原因，我們家長都必須消除可能影響孩子完成作業的干擾原因，給孩子一個比較安靜的環境去學習。

四、培養孩子學習的主動性。在女兒開學前，我曾到新城學校去參觀，在教室里看到墻上貼著的標語：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”，至今記憶猶新，充分說明了主動學習與快樂學習的重要性。任何知識都來源于生活，在一年級上冊記得女兒在背“小腳丫”兒歌中的一句“能量田埂有多長”時，女兒問我什么是田埂，我給女兒講解了好久，也未能使她明白，看到女兒如此主動的提問，我硬是抽出時間帶她到郊外讓她親眼看到了什么叫田埂，并對她能主動提問不知的東西給予了表揚，女兒高興的不得了。作為家長應抓住孩子能夠主動學習的機會，并及時的給予表揚和肯定，盡最大努力使孩子能從“要我學”，逐步轉變成“我要學”的境界。

五、要讓孩子喜歡自己的老師。在開學時班主任沈老師的第一個家長會上，我對沈老師的“親其師，信其道”這句話就牢記在心，因為我們也是從學生時代過來的，所以對這句話有很深的理解，當孩子喜歡他的老師，他就會愿意聽這位老師的課，他就會對這位老師的課產生很大的興趣，也就能對這門課輕松應對；相反，當孩子不喜歡某位老師時，就會對他的課產生反感，就會對某門課的學習失去興趣。所以家長有必要讓孩子從不同的角度認識老師，從

而喜歡老師，喜歡老師的課程，這樣就可以對學習感興趣。女兒在家做作業遇到不會的，會問我，但當我的回答不能讓其滿意時，女兒會與我發生爭執，每當此時，女兒就會想起老師，可見女兒在學習上最信任的是老師，是喜歡自己老師的一種體現，每當遇到學習上的爭論時，我們總會向老師求救，每次都會收到良好的效果（這也給老師帶來了不少麻煩，借此機會在此向老師能在業余時間對我們提供的幫助表示感謝）。

總之，我認為對孩子的教育不是單一的，這需要家庭、學校、社會共同完成。家庭教育不僅僅是學校教育的延伸，它更是學校教育的一個基礎。教育是一門學問，需要我們進行學習。家庭教育是深奧的，深奧到不學習就會事倍功半甚至越努力越失敗；家庭教育又是簡單的，簡單到只要用心學習，都可以掌握并運用自如；家庭教育是實用性的，它沒有想象的那么高深難懂，但它又是一門為我們家長設計的實用課程。作為家長的我們，一定要做到與孩子共同成長，在孩子成長的道路上為孩子保駕護航。

家教論文

家長應與孩子一起成長

合肥市十里廟小學 一（1）班路冉

二 0 一 一 年 三 月 十 二 日

第三篇：和孩子一起成長的家長發言稿

直到現在，我還能清晰地記得接到孩子被附小錄取通知的那一刻我那激動和喜悅的心情。激動和喜悅過后，內心又充滿了深深的擔憂。喜悅的是孩子經過層層選拔能夠得到這為數不多的機會實在難得，擔憂的是孩子能否適應這種教學模式，健康快樂地成長。一年就要過去了，我欣喜地看到孩子正在附小這片沃土里茁壯成長，他不僅僅得到了書本里的知識，也學會了許多做人的道理。我們慶幸當初的選擇，也更加堅信附小會帶著孩子在人生的道路上走得更穩更扎實。

回顧一年來和孩子一起走過的路，感慨頗多。在教育孩子成長的過程中，我自身也得到了發展和完善。從孩子身上我學到了許多，我希望能夠繼續和孩子一起成長。

回想上一個學期孩子們背誦的《弟子規》，我至今仍然記憶猶新。里面的許多道理，做為成年人的我們，在每天的生活中是否都做到了呢?在孩子的背誦過程中，我和孩子一起學到了許多道理。我們中華民族的傳統經典是歷史提煉的精華，就是在今天依然對我們的日常生活起著指導作用。感謝附小的老師在孩子們入學之初就為他們奠定了生活、求學和做人的基本準則，相信這些教導會讓他們受益終生。也希望我們的古經誦讀繼續堅持下去，讓孩子們在潛移默化中更加深刻地去理解和體會中華民族傳統教育的精髓。

和孩子一起學會堅強，正確積極地面對困難。

我的孩子在入學前識字量比較低，入學測字只認識四百多字，而且在書寫方面也比較差。我記得第一次上公開課那天，不知什么原因，他的打字速度幾乎是倒數。那段時間，我心里很著急，有時也難免有急躁的情緒，對孩子的.影響也很壞。有一段時間，孩子的壓力也很大，甚至出現了晚上入睡困難的現象。我意識到孩子這是遇到困難了，如何讓一直以來輕松自信的他跨過這道坎，嚴峻地擺在我的面前。我靜下心來，仔細分析了他的具體情況，給孩子提出了自己和自己比的目標，只要能超越自己就是勝利。自此以后，孩子每取得一點成績，我就及時進行鼓勵。結果期中考試以后再測字時，他的識字量達到了948，幾乎翻了一倍。其他科目的成績也遠沒有我想像的那么差，孩子也變得更有信心了。那段經歷深深地教育了我，也讓我體會到，在陪伴孩子成長的過程中，家長的心態和鼓勵是多么重要。在此，我真心的希望咱們附小的老師能夠捕捉孩子們的每一個閃光點，及時地進行表揚和鼓勵，讓孩子們每天都生活在贊美中，自信地去迎接每一個挑戰。

和孩子及時溝通，保持良好的心理狀態。

讓孩子在快樂中學習，是我們一直遵循的原則。我們的孩子只有七八歲，正處在一生中最最寶貴的童年時代，他們理應屬于快樂。西方國家的小學生都是在游戲中度過每一天，或許他們的學習成績比不上我們，但他們的運動、人際交往等綜合素質要比我們的同齡孩子強許多。未來的社會需要的是全面發展的人才，并不需要更多的書呆子。所以，我們的教育更要注重心理素質的健康。比如說，讓孩子從微笑開始一天的生活，每天送孩子上學時，我總要記得對他發自內心地說一句“祝你愉快！”，孩子也總會回應我“祝媽媽愉快”。我覺得這種暗示很有效，會讓你以積極的心態開始一天的生活。

每天晚上入睡前的聊天是必修的功課，通過聊天，我能夠了解孩子的內心世界，及時發現問題進行疏導。我的孩子有時候遇事急躁，什么都想做，但時間有限又不允許。比如昨天晚上，寫完作業已經9點30分了，他還計劃著去滑星彩輪，10點得上床睡覺，他就變得很急躁。孩子畢竟還小，對時間的計劃安排不夠合理，我就耐心教他學會分清主次，在一段時間內重點做好一件事，現在馬上要考試了，就要把學習放在第一位，等放假了，可以適當的多運動。經過解釋，孩子能夠理解，自覺地把時間安排好，我也感到很欣慰。

總之，這一年來孩子在附小的進步非常大。每每看著孩子的作業本上還顯稚嫩的筆跡，小作文里天真但還算流暢的語句，我有時都不敢相信這是兒子僅僅通過一年的學習就達到的成績。我知道在這背后包含了附小所有老師的心血和汗水，做為家長，除了感謝，更多的是敬佩。我們會更好地配合學校，共同努力，把我們的孩子培養成一個優秀的人，一個對國家和社會有用的人。

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第四篇：與孩子一同成長 家長演講稿

與孩子一同成長

--培養孩子讀書好習慣

“鳥欲高飛先振翅，人求上進先讀書”！讀書在孩子的成長過程中起著至關重要的作用，所以無論工作多忙，我都會每周擠出一些時間陪孩子讀書，并逐漸培養孩子每天讀書的好習慣。隨著時間的推移，孩子真的對讀書產生了濃厚的興趣，只要一有時間就會拿出書來讀。我認真總結了一下，在孩子讀書興趣的培養上主要有以下幾點，現整理出來與大家一起共勉。

一、激發興趣

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣是孩子最好的老師。童話、公主是孩子的夢想，董珂也非常喜歡。最初為了激發孩子讀書的興趣，我先給她買了一套精裝版的《迪士尼公主故事》。精美的封面、美麗的公主一下吸引了孩子的視線，她愛不釋手。我趁機對她說:“迪斯尼公主不僅美麗，她還有很多動人的故事呢，快讀讀吧。”于是孩子迫不及待地讀了起來。到吃飯的時間啦，喊了幾次才把她從書房喊出來，出來時手里仍不忘拿著她的《迪士尼公主故事》。看到孩子癡迷的樣子，我由衷地高興，更堅定了通過興趣激發她讀書的信心。所以只要碰到孩子喜歡的書，我都會毫不猶豫的給她買下來。而且每次去書店，我總是讓孩子自己挑、自己選。所以我們家擺滿了她喜歡的《笑貓日記》、《意林溫情Q計劃》、《中國少年百科全書》、《紅樓夢》…

我認為，閱讀是為拓寬孩子的視野，是一個知識積累的過程，所以不存在“這些書有用、那些書無用”之說。不要給孩子指定看書的范圍，否則只能讓孩子產生抵觸情緒。選書的基本原則是“孩子喜歡”，只有孩子喜歡啦，她才有讀下去的興趣。所以，我們只需在孩子選書上適度建議即可。

同時，為了培養孩子的讀書興趣，我們幾乎每周都會帶她去書店，在那里她可以隨意瀏覽她喜歡的書籍，肆意在書的海洋里徜徉，挑自己喜歡的書。孩子在讀書中獲得了快樂，又在快樂中汲取了知識，可謂兩全其美。

此外，為了讓孩子隨時能讀到書，我們會把書放到各種地方，比如枕頭邊、沙發上、餐桌邊、衛生間等等，讓孩子隨時隨地可以拿起書看，雖然家里顯得有些凌亂，但容易培養孩子的讀書興趣。

二、排難解疑

孩子讀書的時候經常會遇到不認識的字或不明白的詞語、典故，能給她解答的就給她解答，不能解答的我就同她一起翻字典、上網查資料。有時她會有很多奇思妙想，問題問的我不知其所云，無以應答，這個時候我們就一同學習一同進步！碰到我們兩個有異議的地方我們就會真的爭起來，有時爭得不可開交、面紅耳赤，這個時候我們兩個就打賭，輸的一方要接受懲罰。于是，我們通過查電腦等方式驗證誰輸誰贏。我輸的時候，女兒就非常興奮、自豪，認為自己戰勝了大人，增強了信心；她輸的時候，我就強化她“這個字應該讀**吧，這會記著，下次別輸給我啦”。所以現在女兒認識的字、懂的成語、典故非常多，這都是平時一點一滴積累的結果。

三、趣味總結

孩子現在年齡還小，所以看書時難免走馬觀花，為驗證孩子讀書效果，我會不定期和她互動。為避免孩子壓力太大，我不是和她正式探討，而是裝作很無意的樣子和她聊起來，最近看了什么書，讓你最感動的是什么，里面哪些地方描寫的比較好，你受到了哪些啟發，記住了哪些好的詞語等等。孩子就會滔滔不絕地講出來，這個時候我就不失時機地夸她一番“你怎么講得這么好，我都被你感動啦”、“呀，這個詞語我都不知道什么意思你都知道，你太棒啦”…通過這種互動，不僅讓孩子重新溫習了讀過的書，同時又增強了自信心和成就感！“遺子千金，不如遺子一經”，養成孩子的讀書習慣將是父母送給孩子以上最寶貴的禮物。讓我們與孩子一起讀書，一起長大，一起感受這廣博、精彩的世界吧！

第五篇：2016家長和孩子共同成長心得體會

2016家長和孩子共同成長心得體會

家長和孩子共同成長心得體會

今天中午接到晨晨班主任高老師的短信，大意是通過近一個月的小學學習生活觀察，發現孩子的自主學習意識較差，需要家長加強對學習的督導。下午，電話聯系了高老師，具體詢問了晨晨近期的學習情況，老師的反饋比我預想還要糟糕些。孩子上課注意力不集中，好走神，對老師的講課似聽非聽，有時候自己的小腦袋處于神游狀態；對于老師布置的課堂作業的任務意識不強，需要反復督促才能完成；握筆的姿勢不正確，有時候還是喜歡左手大把握筆；對書籍不愛護，不知道如何保護??

聽著高老師真誠而又有些焦灼的聲音，作為媽媽，我在反思。這樣的情況是在預料之中但又是不愿面對的。

晨晨三歲前因為遠離我們而缺少了很多與同齡孩子交往鍛煉的機會，常規習慣一直沒有很好養成。三歲后一直在幼兒園的生活中尋求有新的轉變。在老師們細心的關愛下，晨晨有很多的進步，成長了。但與其他同齡的孩子相比，更多的是純真質樸，自律意識、任務意識等還有很多提高的空間。上學之后，發現作業量反不及幼兒園的多，再加上孩子每天都在上托管，有老師輔導學習，所以我就思想上放松了對自己和孩子的要求。作為家長，沒有理由責備孩子，必須是對自身的反思與改正。

下午5點半，準時在東門接了從托管放學歸來的晨晨。今天，我沒有帶孩子去辦公室，而是放下手中的工作，決定給孩子一個屬于他的時間。我們直接回家。路上，我問他在托管上美術課的情況，他很高興，說美術課比文化托管好。因為前兩天他一直反映文化班很累，作業多，今天我聯系了托管班把他調整到了美術班。他告訴我畫了一輛消防車。回家后，看了他的小作品，還不錯。有興趣就好。

晚飯后，他非要到隔壁單元小朋友家玩。我們約法三章：一是必須要和小朋友好好相處，不能吵鬧，不能搶東西，更不能打架；二是半個小時后必須回家。7點半，我準時到小朋友家去接他，雖然有點小不情愿，但還是比較痛快地離開了。今晚，晨晨和小朋友相處融洽。

回家后，我及時表揚了他，并問他和小朋友都玩什么了。他回答，玩的很好，很愉快。我問，都玩什么了？他答，我不知道。以往很多次問他在學校做什么的時候，都說我不知道。聽他這樣說，我有些生氣，告訴他以后不準再說我不知道。我又問，你們兩個好朋友剛才都做了些什么呀，他說，一起搭了個城堡，很累。我又問，用什么搭的？他說，是積木。我引導他說，晨晨，你應該這樣回答媽媽，剛才我們一起用積木搭城堡了。這就是你們剛才玩的內容。孩子點點頭，有所明白。有時候，我們缺少對孩子溝通的指導。

難得有這樣的夜晚，一心一意對待孩子的課業。每當6點半以后帶著晨晨走出辦公室，走在夜幕中返家的途中時，心中總有對孩子無盡的歉意。工作永無止境，往往因為工作，忽略了孩子的感受與成長，無暇顧及他的課業與想法。只知道他每天愉快地上學，高興地從托管的校車上飛奔下來，這期間，孩子具體學了什么，學的如何卻很少了解。認真翻看孩子的書包，發現了一張9月18日高老師發的表揚信，表揚他聽課有進步。感謝老師對微小行為的激勵。孩子也很看重這個表揚信，讓我找個漂亮的盒子給他放起來。我們約定，以后他要好好聽課，上課積極回答問題，認真完成作業，這樣老師就會獎勵更多的表揚信，媽媽會更高興。我們把這張表揚信編號為1，期待有更多張??

今晚，為了掌握他學習的情況，我決定讓晨晨當我的小先生教授課程。我喊他劉老師，他喊我勝芳同學。劉老師積極性很高，煞有其事地給我排課：第一節語文，第二節游戲，第三節睡覺（看了鐘表后定的）。在我的強烈要求與反對下，劉老師把課程更換為第一節語文，第二節品生（玩擲骰子游戲），第三節數學。

劉老師很注重上課禮儀。起立、問好、鞠躬這些都是勝芳同學必須要做到的，做的不好要重新再來。上課的語調有些模仿學校老師的語氣。語文課是復習gkhjqx。我故意念錯聲調讓他幫我糾正。對于聲母和韻母、每個詞匯字與字之間的拼讀節奏，劉老師也是要求比較嚴格，讀的節奏慢了、拖了都不行。寫拼音的時候，我故意讓他幫我寫開頭，好照著老師的來寫。劉老師特意用紅色簽字筆（這是老師的權利，只有老師才能用紅筆）寫了jqx，要求我每個寫一行。我故意寫的比他好，讓他給我批改。劉老師用紅筆指指點點，對拼音的具體占格很嚴格，寫的過長過短都不過關，給半√（一個小斜線），并對我的錯誤提出批評，讓我重寫。我趁機也對他開頭寫的三個字母提出異議，對寫的不好的，抬筆順序不對的一一指出，讓他也明白自己的錯誤，劉老師有些不好意思，還重新寫了幾個。

對于語文書上已經存在的亂畫現象，我假裝委屈地向老師告狀，說不知道哪個小朋友把我的書畫臟了。劉老師主動幫忙用橡皮擦掉。他也意識到在課本上亂畫是不好的。

整個課堂氛圍很好，劉老師教的很認真。下課時，又如實演練了一遍下課的課堂禮儀。

第二課是品生課。因為我聽他以前說品生課老師有和他們做切西瓜游戲，看得出他很喜歡這個課。劉老師說這堂課安排玩擲骰子的游戲，我很贊同。按照游戲規則，誰擲的點數多，誰就得一顆小星星。我有意鍛煉他右手寫字能力，讓他在紙上畫小星星，一場游戲下來，他一共畫了12個小星星，自己感覺很美。

第三課是數學課。劉老師有些累了。他讓我翻書到92頁，用數學教具教認識長方體、正方體、球體、圓柱體等。我本想讓他教我算術題的，見孩子興趣高漲就隨他的步調走吧。學了一會，他看到了數學的新課堂那本書，翻開第十六頁，突然自己說，哎呀，我的題還沒做完。于是，自己開始做題。期間，我一直在仔細觀察。孩子容易粗心，比如第一次把小鳥的數量寫成小鳥和小鴨子的總數，做到后面的時候，發現還單獨有小鴨子的數量，才意識到前面的是小鳥，自己就用橡皮修改過來。改掉粗心的毛病任重而道遠。做完第十七頁后，看他實在累了，已經9點10分了，就一起按周三課表收拾書包，并讓他做好檢查。

一晚上，“小”先生和“大”學生過的很充實，很愉快，也讓我對小先生有些刮目相看。我們相約小先生要好好聽課，以后回來教勝芳同學。希望教學相長的方式能讓孩子從中受益得到提高。

家長是孩子的第一任老師，我們有理由相信，沒有不好的學生，只有不好的老師。因此，在這條漫長的道路上，我們需要補上缺失的課程，更需要和孩子一起相伴、堅守、成長，加油！