第一篇：怎樣引導學生搞好學習

英才外語學校對于學生家庭作業的幾點要求尊敬的家長：

為了培養學生的學習習慣和鞏固所學的英語知識，我校要求學生做到：

1.每周周一、二、周四把所學的課文在家長處背誦三次，家長簽字。

2.把本周學習過的單詞在家庭作業本上一個單詞默寫兩次，家長簽字。

3.預習下一篇課文，把新單詞在作業本上抄寫三次，家長簽字。

孩子的教育由家庭教育、學校教育和社會教育組成。家庭教育是基礎，家長是孩子的第一任老師。希望家長在百忙中抽點時間做好監督工作。我們一起努力一定會使孩子更加進步更加優秀。謝謝各位家長的配合！英才學校辦公室電話：2666987

怎樣引導孩子搞好學習

1． 幫助孩子制定一份作息時間表，對一周課外的時間進行合理的安排。

2． 引導孩子養成課前預習，課后復習的好習慣。每天都要對當天上的課進行復習，包括做

些配套的練習和測試，這是必須的。然后預習第二天要上的課程，對于不懂的地方做個記號，這樣在課堂上能做到有目的的聽課，效果會非常好，預習一遍勝過復習三遍。“預習+復習”是良策。

3． 要求孩子充分利用課堂時間，上課積極認真、不講與學習無關的話，不懂的地方及時問

老師。作業要獨立完成。做到不抄寫同學的練習和試卷，養成良好的獨立學習習慣。課堂聽懂了，課后復習才有更好的效果。

4． 要孩子重視學習和考試。家長把孩子的身心健康放在第一位，然后要求孩子把學習搞好，孩子的工作就是學習。在家里，家長是老師，一個單元做好一次測試，家長和孩子一起批改并做好成績登記，通過測試家長可以了解孩子的學習能力、學習效果。考試結果不理想時，找原因，多鼓勵，引導孩子不斷調整學習方法，堅持不懈，孩子有你的陪伴會對學習越來越有興趣。

5． 在家多和孩子一起交流讀書、運動等方面的內容，盡可能每天孩子放學后陪孩子一起去

打打球、跑跑步。

6． 在家給孩子一個安靜的讀書的地方。孩子讀書時，不要打擾，更不要放在客廳里，不

要讓講話和電視的聲音干擾他們。孩子注意力集中了，作業會做得又快又好，學習才有效果。孩子回到家里，一定要有家長陪伴，家長一定要設法讓他/她感覺到家的溫暖。

每科學習的具體做法

1.怎樣學好數學做到：預習+課堂認真+課后復習+練習+測試

2.怎樣學好語文做到：預習+課堂認真+課后復習、背誦+練習+測試

3.怎樣寫好作文做到：會背誦每篇課文，多看、多讀課外優秀作文和書籍，多觀察

身邊發生的事，每周最少寫三篇日記

4.怎樣學好英語做到：預習+課堂認真+課后復習、背誦+練習+測試

每一課單詞會讀、會默寫，課文會背

第二篇：怎樣引導學生自主學習

怎樣引導學生自主學習

意義和作用：

在全面推行素質教育的今天，課堂教學現狀還存在教師是學生學習的主宰和決策者，學生的學習方式單

一、被動，而且不會學習，嚴重缺乏自覺、自愿和主動性意識，教學效率低下，課業負擔重，這既影響學生的身心健康，又妨礙學生的個性發展。因此，改進課堂教學方式，培養學生自主學習的能力，才能使學生自主性、能動性、創造性得到發展，學生的素質全面提高，才能真正實現由“應試教育”向“素質教育”轉軌。目前，一方面對學生計算能力的要求已不再太高（但必須具有一定的計算能力）；另一方面對學生通過知識的學習，獲得應用數學思想、方法去認識世界，解決實際問題的要求越來越迫切，小學階段就應該給學生打下這方面的基礎。自主性，即學生學習活動中的自主性，它是學生成為主體的前提和基礎，是學生有獨立行使、支配自己權利的意識及能力，自主性集中表現為自知、自尊、自立、自信、自強等，主動性，集中表現在有目的、有意識地認識世界、改造世界的理性活動中。人不是被動地適應和應付客觀世界，而是積極自覺地行動。在課堂教學中，我們應從下幾方面引導學生自主學習：

1、創設情境，激發設問。

在課堂教學的起始，教師根據學生的認識水平，已有的知識基礎和最近發展區，通過創設情境，架起現實生活與數學學習、具體問題與抽象概括之間聯系的橋梁，讓學生在教師創設的新知背景中，積極思維，激起學生尋根問底的心理趨向，產生自主探索、思考、討論、解決問題的求知欲望。創設情境的方法是多樣的，如：故事、操作、俗語、兒歌比賽，游戲等情境。

2、自主探索，分層指導。

在教學過程中，教師應充當一個導游的角色，站在知識的岔路口，啟發誘導學生自主探求，發現知識，充分發揮學生的學習潛能，放手讓學生利用自已已有的舊知識自主探求，有難度的問題可以小組合作完成，要充分展示學生的探求水平，對數學學習有特長的學生，要引導其對問題的思考和解決向縱深發展，對“學困生”扶一把，送一程，使其不掉隊。

3、合作交流，總結概括。

在學生自主探求的基礎上，展示、交流不同學習水平和思維方式的學生探求思路和方法，教師要尊重學生探求的過程和成果，讓學生進行充分的展示，組織交流比較、討論評判，引導學生對自己（或小組）的方法與結果進行反思與改進，促使全體參與，加深對知識形成過程的理解，培養梳理概括知識的能力，從而得到整體優化，教師不做仲裁者。

4、鞏固提高，拓展延伸。

通過讓學生解決同類問題，教材里的“做一做”和“練一練”等，加深對所學知識的理解，同時讓學生利用所學知識去解決一些實際生活中的問題，以期獲得對數學學習的不同經歷和體驗。課尾拓展延伸的設計是多方面的，根據學生所學的知識，引導學生閱讀數學讀物，開展數學比賽，組織教學游戲或到校外進行調查、訪問、測量等實踐活動，都是促進認知延伸、解決問題的好辦法。我們認為，采用這一教學模式進行教學，體現現代教育具有民主性、主動性、合作性、創新性和發展性，有利于學生獲得終身受用的可持續學習的發展性學力，為他們將來走向社會和終身學習、自主發展奠定基礎。

第三篇：怎樣引導學生端正學習態度

一、初中是學生生活的一個新轉折點。

學生跨入初中，跨入一個新的學習階段，這是他們成長中的一個轉折。在面對新的學校、新的同學和老師、新的班級以及新的學習任務時，學生的反應可能是復雜的，心理上也可能會出現一些不適應。為了引導學生把升入初中看成是值得高興和祝賀的事情，從而使學生對新的學習階段充滿好奇和熱情，編織新的夢想和期待，并能夠產生積極、向上的心態，在這個新的階段有新的發展。因此，以“笑迎”引導學生用樂觀、積極、主動的態度迎接新生活，它完全不同于消極、被動適應。“笑”表達了樂觀、積極、主動，還表示了有信心。這里用“迎”而不用“應”，因為“迎”表達了主動、積極的心態，而“應”是“適應”、“應對”，含消極、被動的意思。

二、新的教育生活場所，面對一個新生活的起點。

初中生活是學生人生中的一個新起點，新的學校和班級是學生進入初中首先面對的環境。如何引導學生盡快融入新的大環境和小環境，對新的學校、新的班級產生熱愛與歸屬感，以積極的態度面對以后的生活，是學生面臨的重要問題。

三、學習生活是學生生活的主要內容。

學習是學生各種活動中的主導活動。在新的學習階段，隨著學習任務的增加與難度的增大，學生在學習方面遇到困難是難免的，如果不能很好地適應，可能會由小學時代的優秀生成為初中時代的后進生。因此，如何認識新階段學習的新特點，保持樂觀積極的學習態度，掌握初中學習的特點和方法，是學生能否在以后的學習中有信心克服學習中遇到的困難、不斷爭取進步的基礎，對學生的發展有重要意義。四、一個人的情緒與一個人的態度緊密相聯。

我們可以通過改變自己的態度來達到改變自己的情緒的目的，有些學生一個學科成績不好，往往自己不喜歡這個學科，自己從情緒上都沒有接受這個學科、都不喜歡，又怎么能學好呢？所以我認為：要想改變這種現狀，首先，自己“喜歡”上它！既改變對它的情緒或心理定勢，一旦我們改變了態度，其實做起來是件很快樂的事，快樂的就能學好；其次，積極的情緒、態度、興趣能開發和激發一個人的潛能，著是發掘學生潛能的好方法。

五、成功與樂觀的心態緊密相聯。

在毛澤東看來，當年農民的農民運動“好的很”，而反動派卻認為“糟透了”；林彪疑井岡山革命根據地“紅旗能打多久”；毛澤東卻說“星星之火可以燎原”！教會學生樂觀地看問題，樂觀地面對生活、學習，樂觀的面對人生。相信一切都會好起來的，明天比今天會更好！

第四篇：淺談教師怎樣引導學生自主學習

淺談教師怎樣引導學生自主學習

職業學校學生自主學習的能力普遍較差，如何培養學生自主學習能力，提高教育教學質量，是擺在職業學校教師的課題。在教育教學過程中，我做了如下嘗試。

一、教師應扮演好自己的角色，促使學生自主學習

課程改革要求我們樹立以學生為主體的新的觀念，這肯定是適應時代發展的需要。作為教師，首先要做到的是，解放自己的思想，敢于打破舊的教學模式，真正把課堂還給學生。教師不應只是“講演者”，“一貫正確的指導者”，而應不時扮演下列角色：

第五篇：怎樣引導學生表達藝術感受

怎樣引導學生表達藝術感受

【教學目標】

1、讓學生知道怎么表達藝術感受；

2、在習作中練習運用表達藝術感受的方法：運用聯想和想象表達藝術感受的方法；直接抒發藝術感受的方法；在敘事中表達藝術感受的方法。

3、引導學生在寫作過程中經歷審美體驗，受到審美熏陶。

【教學重難點】

學生產生藝術感受，與學習運用表達藝術感受的策略，是教學的重點，也是難點。

【習作指導教學過程】

一、課前準備

本次習作，為了使每個學生都有內容可寫，期初即可布置學生如有條件要學一門藝術，音樂如學習一種器樂，畫畫如學習國畫、水彩畫、泥塑等；至少欣賞一幅畫，一首歌（曲）。教學本單元課文時，可隨文介紹課外閱讀篇目，指導學生閱讀，如，《聽音樂會》《看畫展》《看花展》等。

（現代認知心理學認為，寫作內容屬陳述性知識，其綜合表征圖式是在兩個以上的基礎上形成和改進的。因此，要學生掌握寫作內容知識必須要引導學生接觸大量的實例。而本次習作，不少學生存在寫作內容的知識空缺，即缺乏藝術體驗，或失之膚淺。因此，彌補學生藝術感受的知識空缺，使學生有話可寫，就顯得特別重要。產生和積累藝術感受，要用比較長的時間，課前學生的準備應用較長的時間，一是要接觸藝術生活，如看畫，聽音樂等，直接感受藝術，積累感性認識；二是通過擴大閱讀，積累間接的感受和體驗。）

二、課堂指導

1、激發興趣

可從生活導入，簡單交流本學期欣賞了哪些歌曲，或哪些圖畫，或學習了那種器樂或畫種，有什么感受要告訴大家。

2、明確題意

先讀一讀教材的習作題目，明確寫作內容和表達要求。寫作內容：“寫自己學習某種藝術過程中發生的故事和感受”，也可以“寫自己喜歡的一件藝術品，或一次藝術欣賞活動”；表達要求：“回憶課文中作者表達感受的方法，學習在習作中加以運用”。

3、復習規則

可回顧自己在習作中經常運用哪些表達感受的方法，然后加以小結：（1）直接抒發自己的情感；（2）在敘事中表達內心的感受。

再圍繞“聯想與想象”的話題回顧本單元課文：《月光曲》怎么用聯想和想象表達盲姑娘的聽音樂的感受？《蒙娜麗莎之約》作者怎么把眼前看到的和內心的想象自然地融合在一起？小結時強調，用“聯想與想象表達藝術感受”，是本次習作要重點學習運用的寫作方法，也可以運用到以前學習的表達感受的方法。

4、學習例文

先學習例文《我喜歡的一首歌》。討論重點：小作者唱起這首歌時，想起了什么？表達了怎樣的情感？

再學習例文《我喜歡的一幅畫》。討論重點：小作者在欣賞這幅畫時，是怎么把看到的畫面和內心的想象結合起來寫的？表達了怎樣的情感？

然后學習例文《我學拉二胡》。討論重點：小作者怎么表達學拉二胡的美的感受？

5、總結。本次習作，重點內容是表達學習藝術或欣賞藝術的感受，重點寫作知識是通過聯想和想象表達自己的藝術感受，要結合運用直接抒發感受和在敘述中表達自己的感受。

（寫作策略性知識的教學，必須以學習構成寫作策略性知識的概念和規則為出發點，以靈活運用有關概念和規則為落腳點。在進行寫作策略性知識教學時，教師應根據規則個條件的不同而選用不同的例文進行教學，使學生能夠在具體情境中學習和運用有關規則。《我喜歡的一首歌》是表達欣賞音樂的藝術感受，運用聯想的方式表達；《我喜歡的一幅畫》是表達欣賞美術的藝術感受，是運用想象表達；《我學拉二胡》是在敘事中表達藝術感受，和直接抒發拉二胡的美的感受。多角度的對“如何表達藝術感受的”寫作策略的感知，有助于遷移到習作中。）

6、變式練習

變式練習1通過編寫提綱理出本文的寫作順序，并表明重點，以及要運用什么方式表達藝術感受。如：《看菊花展》的段落提綱：

1、看菊花展的時間、地點和心情。

2、對各種菊花的描述和產生的想象；

3、敘述培育新品種的艱辛，結合自己對培育過程的想象；

4、直接抒發感情，贊美勞動者的偉大。

變式練習2在小組討論中，口頭具體描述藝術感受。如，“你欣賞什么歌？產生怎樣的聯想”；“你欣賞什么圖畫？看到怎樣的畫面和內心有什么想象”；“你學習什么器樂，有什么美的感受”？

（現代認知心理學主張，策略性知識的學習最終要轉化成自我調控能力。如何使具有陳述性形式的寫作規則轉化成自我調控能力昵:現代認知心理學家建議:在掌握基本能力之初，就應設置變化的情境，讓學生進行變式練習。通過變式練習促使學生關注使用規則的各種條件，并對使用基木技能的整個過程作有意識的監控。本次習作指導的變式練習1“編寫提綱”，在于確定表達藝術感受的主要方式；變式練習2“口述藝術感受”，在于把學到的表達感受的方法嘗試運用到不同的寫作內容和不同的語境中，以便學生初步掌握表達感受的策略性知識。）

7、學生進行書面作文。要求當堂完成。