第一篇：如何教育進城務工人員子弟訪談

2.7-9.2 一線訪談

各位老師：

大家好！今天我們探討的話題是“如何教育進城務工子弟？”

今天應邀來參加座談的是湘潭市的三位優秀班主任。

楚爭彥老師，來自湘潭縣江聲實驗中學，湘潭市骨干教師。

李娟娟老師，來自湘潭市雨湖區臨豐學校，湘潭市優秀班主任。

周娟老師，來自湘潭市雨湖區臨豐學校，湘潭市優秀班主任。

肖老師:剛才我們看了情景劇《候鳥的天堂》，劇中的陳輝同學生活在一個進城務工人員的家庭，父親在一家建筑工地打工，一有空閑就沉醉在麻將娛樂之中。父親打牌輸了錢，就找孩子出氣，甚至打罵孩子。母親在家里沒有地位，敢怒而不敢言。這個倍受家庭暴力的孩子很希望自己的母親能夠過上更好一點的生活，也很希望找個法子，逃離讓他感到壓抑的家庭去社會闖蕩而離家出走。幸運的是他遇到了一位很有愛心的老師，還擁有一批關心幫助他的同學，讓他重返課堂。在學校這片純凈的天空，重新找回了自信。

現在越來越多的農民工子弟走進城市校園就讀。如何面對這些外來務工子弟，確實是擺在城市教育工作者面前的一個重要課題。各位老師，請你們談談自己的看法。

楚老師：剛才看了這個短片，感覺造成這群孩子個性沉悶、自卑、難以融入集體的原因有以下幾個

1.自己的生活和學習條件等遠不如本地學生，內心產生自卑

2.自己的父母沒文化、職業不好、收入少等等，進而瞧不起自己的父母，與父母交流逐漸減少

3.父母的教育方法落后，簡單粗暴

幾點建議：

1．家長在教育子女問題上要有自信，不要認為自己學上得少就教育不好孩子，只要在子女教育問題上能保持耐心、愛心、細心和恒心，就已經邁出了成功的第一步。

2．家長在孩子面前要盡量杜絕一些惡習，給孩子樹立良好的學習榜樣，讓孩子尊敬你，樹立自己的威信。因為確實有一部分孩子會因為自己的父母形象問題而看不起父母，覺得父母的行為很差勁，從而不尊重父母。

3.家長要學會合理疏導自己的情緒，不要將不良情緒發泄到孩子身上，這會對孩子造成傷害。家長要在理性的情緒下，以民主的方式，和孩子討論他目前碰到的問題，這才是正確的做法。

4.多和學校老師聯系，了解孩子在校的情況。有問題也要主動與老師溝通和交流，幫助孩子建立良好的學習習慣。

5.學習一些教育子女的方法。例如，面對孩子知識基礎薄弱的情況，不要對孩子提出過高要求，可采用連續接近法。這一方法的關鍵在于：不斷地強化與目標行為有點相似的行為。當孩子已經建立了一個新行為，但并不是目標行為，你要強化的是與目標行為有點相似的行為，以后不斷地強化接近目標的行為。這樣便可以使學生看到自己的進步，從而建立對目標行為出現的信心。

6.教育貴在“堅持”。往往很多家長面對子女教育問題，抓一陣，放一陣，今天心情好了，有空了就管，忙了就把孩子晾在一邊。這是非常不利于教育的，很多家長沒有真正教育好子女的癥結就在于此。

7、在進城務工人員子女中，并不是個個都性格內向孤僻，也有很多孩子堅強、樂觀，自強不息，也有不少家長為自己的孩子樹立著良好的榜樣。不妨讓這些孩子和家長介紹自己的經驗與做法，起到帶動后進的作用。

8、對進城務工人員子女進行感恩父母的教育。

肖老師:這些務工人員家庭條件相對貧困，父母的知識水平不高，剛才楚老師就務工人員的家庭教育問題提供了一些策略和方法。

要讓民工子女感受到教師對他濃濃的愛，這就需要咱們教師做足功課，包括了解他們的思想動態，關注他們的言行舉止，感受他們的喜怒哀樂，努力走進他們的心靈世界。李老師：的確，像短劇中陳輝一樣的民工子女是一個特殊的群體，對他們“多關愛一點，多理解一點，多幫助一點，多寬容一點”，做到“嚴而有格、寬而有度。”我覺得可以套用一句歌詞，那就是“特別的愛給特別的你”。

我們班有一名民工子弟，叫他小楚吧，他家租住的地方距離學校比較遠，搭汽車上學單程就需要一個多小時，本人又長得十分瘦小，要每天在學校規定的上課時間及時趕到，那是很不容易的，特別是遇上惡劣的天氣，那更是雪上加霜，如果按校規班規來處理的話，小楚恐怕隔不了幾天就要挨批評，受處罰，但是，我們班他例外了，對他，我們從不提及“遲到”這個詞，教室的大門他是隨敲隨進，只有他有這份特殊的權利。有時，雨太大，鞋子衣服濕了的話，我們會想方設法找衣服鞋子給他換。他的這份特權并沒有引來別的同學的不滿，相反的，大家對他更加寬容了。我們學校的食堂只對教師開放，最初小楚的午飯只能在外面的快餐店解決，為了在學校鎖大門之前趕回來，小楚總是帶盒飯到教室里來吃，我觀察過好幾次，發現小楚的盒飯里總是土豆與香干，長此以往，他一定會營養不良的。隨著天氣的漸漸變冷，等小楚回到教室吃飯時，那飯菜已無熱氣冒出，考慮到小楚的特殊情況，我向學校

提出請求，學校領導經過討論，小楚就成了唯一一個在教師食堂就餐的學生。在食堂就餐的老師都很照顧他，好吃的都往他碗里夾。小楚自己說：“一天三餐，他最喜歡吃午飯”，這一特權讓小楚的臉上有了兒童特有的紅潤。學校也只是象征性地收了一點錢。小楚是個格外懂事的孩子，在各方面都表現得十分突出，所以，除了口頭上的贊賞與鼓勵外，我還特別注意他缺什么學習用品，然后作為獎品獎給他，這讓他很有成就感，目前，小楚還是在我們學校讀書，成績優秀，是班上同學引以為豪的榜樣。

肖老師：從李老師給小楚“特別的愛給特別的你”中，我們能感受到李老師的那份濃濃的愛。我們小楚是幸運的，在老師的關愛和呵護下，在同學的幫助下都和城市孩子一樣健康成長。教師的愛的源泉是治療孩子心靈創傷的圣藥。周娟老師，我知道你們班的農民工子弟也比較多，那請你談談看法

周老師：這部分學生剛入學時非常不適應城里的生活，他們沒有良好的學習習慣，基礎知識非常薄弱，父母的受教育程度低，家庭總收入不高，居住條件和學習環境也很差。由于進城務工人員本身的生存狀態，很難責怪他們不注意、不重視子女的教育。在他們一天勞累之后，確實無暇再顧及子女的學習。說句實話，對當今的教學要求他們本來就不甚了解，要他們督促輔導孩子的學習就更是一件難事。

我覺得可以在班級里，組織一些有經驗的家長作示范，讓他們把教育孩子的好經驗、好方法拿來與大家共享，還可以把一些熱心家長組織起來，組成班級家長管理委員會，讓他們做志愿者，和班主任一起解決進城務工人員子女的困難。我就遇到這樣一個案例：我們班一個年紀最小的男孩子叫小天，二年級時隨父母從農村來到城市，轉入我的班級。剛來時還能跟上班，但是上期一段時間以來退步特別快，上課打瞌睡，學習任務也完不成，成績也是每況愈下，就快期末考了，我特別擔心。跟孩子談心，了解到他每天早晨4點就起來了，難怪他上課沒精神了。我趕緊和家長聯系來校一趟。經過了解才得知：孩子的爸爸每天4點起來去工地上班，晚上很晚才回家，媽媽下午三點去餐館打工，晚上九點后才能下班，孩子的晚餐都是自己在家炒點剩飯，因為等不到媽媽九點下班，早晨又起得太早，所以每天自己吃完飯后大概七點多就睡著了，作業當然是沒做了。媽媽回家后又不忍吵醒孩子，所以每早爸爸四點起來的時候，把孩子也一起叫醒來，然后就是趕作業，早餐，然后來學校。這樣周而復始，形成了惡性循環，在學校上課就犯困，回家沒人監督完成作業，孩子的學習時間基本上沒人管，變成了孩子的自我管理，試想一個8歲不到的孩子，放學后就是獨自在家，這樣一種學習狀態，真是讓我聽了心寒！我覺得不能讓孩子這么生活下去了，得想辦法解決！于是我跟家長建議：能否媽媽把工作時間換成孩子放學前呢？或者是換一個工作，能有時間空擋陪著孩子？但是都被否定了。曾經一度媽媽決定放棄這個工作，盡管他們家庭條件很差。確實??！家長從農村來到城市，能找份工作實在也不容易，讓他們隨意換工作哪有那么簡單啊？正在犯難時，我想到了班上的一位熱心家長，他家就住在小天家附近，于是我馬上跟家長聯系，說明情況后，家長很樂意地接受了小天，放學后把小天一起接回自己家里做作業，吃晚飯，小天媽媽下班后來接人就可以了。一段時間過后，小天果然又回到了正常的學習狀態，甚至比以前更開朗更好學了，期末考試也沒讓我失望，小天媽媽也保留了這份來之不易的工作，我們老師和家長都感到格外欣慰。

由此，我想到了另一條途徑：就是走進社區、社會去募集志愿者。讓那些文化基礎較好、有一定輔導能力的志愿者參與進城務工人員子女的課外輔導工作，地點可以在學校，也可以在社區其它場合，讓他們共同擔負起這些學生的學習輔導工作。社會上其實有很多人愿意做一些有意義的事情，只苦于沒有適當的對象和有效的途徑。有可能的話，我們走出學校圍墻，直接面向社會募集，把那些有愛心、有能力、有責任感的志愿者組織起來，為進城務工人員的孩子提供必要的幫助，就可以為他們走出學習的困境提供良好的外部環境。

肖老師：剛才三位老師從家庭 學校 社會三個層面談了如何教育進城務工子弟。農民工子女是中國娃，祖國的花。我們衷心希望全社會都來關注這一特殊群體，正如李老師所說“特別的愛給特別的你”，我們期盼千千萬萬農民工子女和城市孩子一樣健康快樂成長，讓“流動的花朵”也芬芳燦爛，讓“遷徙的候鳥”也能振翅高飛。

第二篇：教育進城務工人員子弟

2.7-9.3 如何教育進城務工人員子弟？

湘潭市雨湖區臨豐學校肖秀蓮

一、案例評析

隨著工業化、城鎮化進程加快。億萬農民懷著追求美好生活、改變自己命運的夢想來到城市,并隨之出現了一個特殊的社會群體——進城農民工子女，越來越多的農民工子弟走進城市校園就讀。如何面對這些外來務工子弟，確實是擺在城市教育工作者面前的一個重要課題。教師以及當地學生對待外來學生的態度，都會給學生的心理產生一定的影響。

1．家庭情感的缺失捆綁了“候鳥”飛翔的翅膀

案例中的陳輝同學是一個不大幸運的孩子，生活在一個進城務工人員的家庭，父親在一家建筑工地打工，一有空閑就沉醉在麻將娛樂之中。父親打牌輸了錢，就找孩子出氣，甚至打罵孩子。母親在家里沒有地位，敢怒而不敢言。既不能給他帶來物質上的享受，也不能給予他精神上的關懷。從陳輝和老師的交談中不難看出，這是一位懂事而孝順的孩子，他很希望自己的母親能夠過上更好一點的生活；他很希望找個法子，逃離讓他感到壓抑的家庭去社會闖蕩而離家出走。家庭情感的缺失捆綁了候鳥飛翔的翅膀，如果不是老師的關愛挽救了他，倍受家庭暴力的孩子，在“社會”這個大染缸中，不知會如何發展。

2．老師用大愛為“候鳥”撐起了一片飛翔的天空

案例中的陳輝同學又是一位幸運的孩子，老師用大愛為候鳥撐起了一片飛翔的天空。他遇到了一位知他懂他的好老師，還擁有一批關心幫助他的同學。我天真地想：如果所有的外來務工子女都能遇到案例中這樣的老師，都能像陳輝的同學一樣關心外來學生，如果每一所學校都能以極大地包容心接納那些外來的孩子，沒有偏見誤解，沒有歧視排斥，真正做到“同在藍天下，共享一片天”，那該多好呀！而可怕的事實是，大部分孩子雖有機會入學，卻無法接受更平等、更優質的教育，他們基本上是處于“邊緣狀態”的弱勢人群。在學校教育中，如果對這些孩子缺少必要的關懷，會導致孩子逐漸產生對立和不滿的情緒，加劇城市孩子和外來孩子的隔閡，給外來孩子的心理造成傷害，產生陰影。因此，關注進城務工子弟勢在必行。

3．家校攜手，方能讓愛不孤單

案例中的教師在盡心關懷孩子之外，最緊要的就是和家長取得聯系。案例中的教師人為：年輕教師，無法改變他爸爸媽媽的思想，因為他們的思想根深蒂固，接受不了任何人的意見。教師特意上門家訪，了解學生的家庭狀況，試圖與家長溝通。然而，由于家長素質不高，態度漠然，教師經驗不足，與家長溝通很不充分，可謂是一次“失敗的家訪”。如果教師能進行更加深入和細致的努力，能夠或多或少的改變其父親對待孩子和其母親的態度，家校攜手，讓愛不孤單，也許“候鳥的天堂”將更加廣闊而明麗！

二、深度思考

有人這樣說過：你想了解中國的國情嗎?請從走近一個農民工、走近一個農民工家庭開始吧!農民工一邊連著鄉村，一邊連著城市；一邊連著苦難，一邊連著希望；一邊連著昨天，一邊連著明天……正是由于發生在我們身邊的故事如此沉重，以至于思索的心情一直難以輕松。

1.一種制度，一份保障

據不完全統計，目前中國進城農民工數量已經超過了兩億人，在這兩億人的背后，有七千多萬他們的孩子，這其中包括跟隨父母在他鄉的，1400多萬隨遷子女。5800多萬留守兒童，其中4000多萬年齡是在14周歲以下，8個城鎮兒童當中就有一個是流動兒童。

見過太多的外來工子弟求學路上的艱辛、困惑、迷惘，當他們被高額贊助費、借讀費擋在學校的大門外，我們有過太多的揪心和嘆息，個人的力量無法改變現狀。農民工的子女是中國的娃，祖國的花!“再窮不能窮教育，再苦不能苦孩子”。這句口號道出了教育平等的最高境界，也是最低底線。這些“流動的花朵”也應該享受平等、優質的教育。

“同在藍天下，共同成長進步?！边@是2003年9月溫家寶總理專訪一所民工子弟學校，在黑板上寫下的幾個大字。這幾個大字不僅表達了廣大民工孩子渴望平等求學的一種呼聲，也奏響了我國政府決心改善外來民工子女教育的時代強音。

2003年國務院辦公廳下發的《關于進一步做好進城務工就業農民子女義務教育工作的意見》，要求地方各級政府建立完善保障機制，采取“流入地政府負責，公辦中小學為主”的方式，解決農民工子女義務教育問題。這是為農民工辦的一件實事，也體現了我國教育公平的原則。農民工的子女是中國的娃，祖國的花!這些“流動的花朵”成長在陽光下，他們和城里的孩子一樣有學上。這是教育公平和社會和諧的時代旋律，弘揚和唱響這種旋律，是讓人們看到希望，讓更多的人能夠參與到關愛農民工子女教育的行列中來。

每每看到校園里一張張燦爛的笑臉，我欣喜他們在祖國這個大花園茁壯成長，每每聽到課堂里傳出朗朗書聲，我感覺那是他們幸福的回響。

2.一個家庭，一份期盼

億萬農民懷著追求美好生活、改變自己命運的夢想來到城市，他們渴望城里的月光能把夢想照亮，期盼著自己的孩子跟城里孩子能享受公平、優質教育。但調查顯示，與城市居民相比，大多數民工的家庭收入依然偏低，很多家庭依然生活在貧困線下。民工家庭的低水平的物質生活很難為孩子的健康成長提供一個良好的環境。

我們期盼千千萬萬的農民工子女的家庭給孩子營造良好的家庭環境，我們期盼千千萬萬的農民工子女和城市孩子一樣健康快樂成長，讓“流動的花朵”也燦爛芬芳，讓“遷徙的候鳥”能振翅翱翔。

3.一所學校，一個春天

盡管有的農民工子女學習勤奮、成績優秀，但不可否認的是，也有相當的農民工子女進入公辦學校后呈現出諸多不盡如人意的地方，主要包括以下三個方面：

一是學習方面。城市公辦學校的教學節奏、教學方法與農村有一定的區別，農民工子女一時難以擺脫舊有的學習習慣，跟不上學習的節拍，適應的周期較長。從綜合情況來看，他們平均花了一個學期的時間才能適應城市學校生活。加之教學內容的變化，即許多農村認為的“副科”也成為教學的主要內容，讓他們在感到新鮮的同時，也認為學習負擔較重，不知道這是提升個人全面發展的重要內容，所以一般不會認真完對待。一些科目要求的知識積累也是外來孩子所匱乏的，比如普通話和英語的發音方法、音樂美術、計算機基礎等，這些都形成了事實上的學習障礙。

二是心理方面。文化背景的差異及“借讀”的身份讓他們有自卑感；成績的平庸也讓他們覺得自己“低人一等”；農民工的家庭條件不太優越，因此衣著、學習用具等物品和城市學生相比顯得比較簡陋，這讓他們覺得難堪；城市學生活躍的思維、較強的組織能力也讓他們感到相形見絀；城市學生的談話方式、獨到的認識都讓他們有一種心理壓力；在相對貧瘠的農村文化和豐富的城市文化對比中，他們發現了自己的差異。因此，在心理上，農民工子女并不認同平等的學生身份，而處于一種壓抑的精神狀態。一些敏感的學生甚至覺得自己在評獎、評優中受到了歧視。因此說，心理上的不自信往往是農民工子女所處的環境造成的，也是在城鄉對比中不自覺形成的。

三是家庭環境方面。進城務工子女家庭條件相對比較貧困，父母的知識水平相對不高，而且常常處于為生計而奔波的狀態中，對孩子的關照不多，沒有時間陪伴孩子，個別還要經常搬家，對孩子進行作業檢查和指導也就無從談起。一些進城務工子女還要承擔較重的家務勞動，家長難以給孩子提供良好的學習環境。家長的教育方式簡單、粗暴，動則打罵。另外，一些家長由于自身的遭遇便對孩子提出過高的要求，孩子盡管努力但仍然很難實現，必然受到家長的責問，因此他們在家庭中找不到成就感和幸福感。

怎樣讓這些“流動的花朵”能夠找到自己在班級中的位置，樹立自信心，增加日常學習、生活的內在動力。我們學校、班級可以開展一些主題活動，如“學會感恩”等，邀請家長來校參加，為他們提供走近、了解并關心自己孩子的機會。這樣家長既可以了解孩子的在校情況，又可以加強與子女的情感聯系?？吹礁改赣H自來學校和自己一同參加活動，孩子的心里是會萌生一種幸福感的。也可以在班級內舉辦“說說我的家人”等主題的寫作、演講活動，讓學生在說、寫的過程中體會家長工作的艱辛，理解家長的心也會油然而生。有了這樣的情感，孩子也就更愿意與家長溝通了。還可以在班級內開展“如何與他人交流”等內容的討論活動，同時讓他們體會到交流的樂趣。久而久之，塵封的心門是會打開的。

我們臨豐小學就是接納外來務工子女比較多的一所學校，對于這些外來孩子我們傾注更多的愛心。采取“免”幫”“樹”等有力措施?！懊狻?，即從2008年春季開始，免除特困農民工子女學雜費，實行免費教育；“幫”，即學校黨支部成立愛心基金，每名黨員每年捐款幫扶農民工貧困生；“樹”，即學校以班為單位每學期評選“小明星”，以學校為單位每年評選“小名人”等措施。每月一個教育主題，每周一個教育重點，逐步規范學生行為，為學生的人生之路奠定根基。

我這個班級外來孩子也比較多，今年湘潭市中考第三名就是來自我們學校我們班級的楚瀏陽同學。她就是一個典型的農民工子女在學校和老師的關愛下發展得很優秀的孩子。她的父母很感謝小學的領導和老師對她孩子的關愛，又把第二個孩子送到了我們學校就讀。這位孩子就是我們班主任座談中提到的那位小楚，也就是李娟娟老師班上的“特別的愛給特別的你”故事中的主人公。

多蘿茜·洛·諾爾特在《學習的革命》一書中很著名的幾句話：“如果一個孩子生活在批評之中，他就學會了譴責。如果一個孩子生活在敵意之中，他就學會了爭斗。如果一個孩子生活在恥辱之中，他就學會了負罪感。……如果一個孩子生活在鼓勵之中，他就學會了自信。如果一個孩子生活在表揚之中，他就學會了感激。如果一個孩子生活在認可之中，他就學會了自愛。如果一個孩子生活在誠實和正直之中，他就學會了什么是真理和公正?！边@一段辯證的言論，要說明的是我們作為教育者應該給學生什么樣的教育空間，才能達到我們所期待的教育效果。但愿我們的每一所學校通過努力和實踐，使外來務工人員子女就學既“進得來”，又“留得住”，還“學得好”。但愿我們的每一所學校永遠擁有農民工子女的春天。

4.一份溫暖，一份力量

這些孩子有著獨特的內心世界，他們也許更為敏感而偏激?；顫姶蠓降某鞘泻⒆庸倘豢蓯郏@些處在社會邊緣的孩子則更需要教師的愛心傾注，他們像彎曲枯黃的幼苗需要雨水，需要陽光。我們“要小心得像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠。”這句話也許夸張了些，卻實實在地告誡我們，對待“遷徙的候鳥”、“流動的花朵”切不可簡單粗暴。教師愛的源泉是治療孩子心靈創傷的圣藥。

像以上案例中的袁老師，就擁有一顆博愛而平和的心，學生出現了狀況，她沒有急于處理，而是及時了解情況，即使在找不到和學生家長任何聯系方式的情況下，她也能積極想辦法，主動去家訪。當她了解了孩子的家庭狀況后，沒有因為家長的冷漠或無奈而放棄對學生的教育，而是想盡一切辦法，幫助他融入集體，老師的安慰和鼓勵，讓他有了溫暖；班上同學的善良和關心，讓他感受到了溫情。

作為教育工作者，特別是我們的班主任，就要圍繞這學習指導、心理疏導、環境創造三個方面展開。

①學習指導教學方面必須對這些孩子的學習情況進行有針對性的指導。首先是在共性上的指導，找出他們共同的知識缺陷，進行小組集中指導；其次是在個性上，根據個人現狀，精選教學內容，由各科教師進行單向輔導，可以在課堂上對基礎知識進行有針對性的提問和輔導，亦可課后個別指導；最后是特長方面，要積極發現農民工子女某一方面的優勢，并進行專題指導，確保形成某一方面的興趣特長。需要指出的是，教師的指導必須是在班主任的協調下進行，全班教師的共同行為。充分發揮集體優勢，不但可以分解班主任的壓力，而且更能全面培養學生，使他們獲得均衡發展。除了教師的指導，還可以采用建立互助組的方式，即讓農民工子女組成學習小組，他們在心理上有一種認同感，可以減少交流的阻礙，也可以進行知識的互補，促進他們的共同提高，而且“學生教學生”的方式有助于提高學生的積極性，保證學習效果。

②心理疏導在心理上主要是重視“融合”教育。首先班主任對進城務工子女不提出過高的要求，特別是初到班級的學生，提出一些他們很容易達到的要求，讓他們在學習中不斷得到認同，提高他們的自信心。其次，對他們進行客觀的評價，善于發現他們的優點，肯定他們在班級中的每一個有意義行為，讓他們的每一次有效行動都得到及時的表揚。最后是教師的身教，特別是班主任，不僅在口頭上表揚他們，更應該在學校和班級環境中對他們有特殊的“尊重”，讓其他同學看見老師對他們的真誠態度，從而確立全班同學和農民工子女相處時持有的正確態度。在我們班級，我曾開展過“老師評手”的活動。在一次大掃除后，我在黑板上畫上了許許多多的手，寫上主題詞“評手”，咱們班外來農民工子女被當選為“巧手”、“勤手”、“高手”、“里手”。這樣的活動又是我們寫作的好素材，從孩子們精彩紛呈的作文中，我們能看到一個個農民工子女在班級所享受到的成就感和幸福感。看似很普通的一次勞動總結，卻是我不著痕跡的思想教育。沒有簡單的表揚批評，沒有是非觀念的灌輸，而是我精挑細選的種子，是埋設在孩子們心中的精神之種,這些“手”變成打開孩子封閉心扉的金鑰匙,變成了城鄉孩子互動的“五彩石”，你能看到城鄉孩子思想碰撞的火花，你能看到城鄉孩子心靈交流的光輝。來自邵陽市隆回三班的戴金平老師說：她們班有個云南來的女孩子，讀書時方言很重，每次讀書時都會惹來其他學生的嘲笑，她就笑著說：“某某讀書很有特色，我們應該認真聽！”漸漸的同學們也習慣了?，F在這個女孩子的成績已經是班上的前幾名了，朗讀也有很大進步，再也不會有同學嘲笑了。可見，教師正確的引導無論對外來務工子女還是當地學生來說，都是一種有效地教育。它能促進孩子不斷進步，茁壯成長。

③環境創造努力為農民工子女營造良好的家庭教育環境。農民工關于教育子女的知識不充備，所以一定要充分利用家長學校這個平臺，向家長傳授正確的教育子女方式。

一是利用講座等形式，幫助外來學生家長轉變了教育觀念，提高了家庭教育的水平。培訓家長和培養孩子同樣重要。多年以來，我一直是這樣做的，而且一直用自己的行為影響著周圍的老師。當很多班主任認為開家長會無話可說時，我總是會有很多話要和家長交流。羅列一下近幾年我們召開家長會的主題吧，也許能給大家帶來一些啟發：《和孩子共成長》、《讀經典的書，做有根的人》、《成長中的心理關注》等。

二是利用各種機會同家長進行溝通，建立家校聯系本（記事本），每天把作業及孩子的一些表現打在記事本上，讓家長每天看記事本并簽字，這樣能讓家長及時了解學校及班級的一些情況，同時也讓家長把對孩子教育有遇到的問題，及對學校老師的建議和意見寫到記事本上，我第二天看，這樣及時做好家校的溝通和聯系，對家長的家庭教育也有一定的幫助。

同時我還通過家訪及電話、短信 QQ群班級博客等形式與家長溝通，影響指導他們調整心態，學會與孩子溝通。人的成長不但需要物質，也有精神、情感的需要。我告訴家長要學會和孩子溝通。也只有與孩子經常性的溝通，滿足孩子的情感需要，才能使孩子從心底里感覺幸福。只有內心充滿幸福感的孩子才有足夠的能量去愛別人愛社會。

三是讓家長參與家庭教育指導，成為學校家庭教育指導的主體。利用家長會及小范圍交流的機會，采用家長相互教育、自我教育的方式，可以請 “好家長”進行經驗介紹，讓“困惑”的家長進行咨詢。換了一種形式又是一種新感覺，家長們面對面進行交流有一種親切感。

結束語：

隨著農民工隊伍的不斷壯大，農民工子女進城接受教育將是一種不可阻擋的趨勢，對他們的教育要未雨綢繆，及早制定預案、發現問題、有計劃進行實施，將會更有效地完成一個教育工作者的社會責任。

一所學校、一個春天，一份溫暖、一份力量。處在社會邊緣的“流動的花朵”、“遷徙的候鳥”他們更需要關愛。多給他們一縷陽光，他們的心靈就多一點溫暖，他們的人生就多一片燦爛。陽光生活，從“心”開始。只要心里有愛，就會聽到“流動的花”燦然怒放的聲音。只要心里有愛，我們就能為“候鳥”撐起一片飛翔的天空。

第三篇：傳媒與進城務工人員_訪談提綱09.05.22

liuli_jie2008@sina.com

傳媒與進城務工人員 訪談提綱

一、進城務工人員基本情況

1、性別:（l)男（2)女您老家在：______ ?。?）四川

2、您的年齡：（1）不到20歲（2)20-30歲（3)31-40歲（4)41-50歲（5)50歲以上（3）

3、您的文化程度:（1)小學及以下（2)初中（3)高中或中專（4)大專及以上（2）

4、您的婚姻狀況:(l)己婚(2)未婚(3)離婚或喪偶（1）

5、您來滬多少年：（1)不到1年(2)1-2年(3)3-5年(4)6-8年（5）9-12年（6）13-20年

（7）20年以上（2）

6、您每月的收入：（1)﹤1000元（2)1000-1500（3)1500-2500（4)2500-3500（4)﹥3500

（2）

7、您的職業是：

（1）服務人員（2）門衛或保安（3）個體經營者（4）建筑工人

（5）工廠工人（6）各種單位的臨時工（7）銷售員（8）其它______

（5）

8、正常情況下，您一天的工作時間是：

（1）﹤8小時（2）8小時（3）8-12小時（4）﹥12小時（5）不穩定（3）

9、一般情況下，您一周休息幾天：

（1）半天（2）1天（3）2天（4）超過2天（5）不休息（6）不穩定（1）

10、您對現在的工作是否滿意：（1）很滿意（2）比較滿意（3）不太滿意（4）很不滿意（2）

11、您對您的婚姻是否滿意？（1）非常滿意（2）比較滿意（3）不太滿意（4）很不滿意（2）

二、進城務工人員接觸大眾傳媒情況與受影響的情況

1、傳媒對您日常生活有無影響？

有。我每天都會接觸到各種傳媒，像報紙、電視、廣播等等，對我的影響還是挺大的，沒有這些傳媒生活將會很無聊。

2、傳媒對您生活方式有無影響？

有。不過影響不是很大，我的生活方式基本固定，沒有太大影響。

3、傳媒對您的消費觀念與消費行為有無影響？

有。尤其是各種廣告，有時看到一些廣告介紹的東西還不錯，就會想去買。

4、如果你認為傳媒對你沒有影響，那么造成這種狀況的原因有哪些？

5、您平時空閑的時候主要做什么？您接觸比較多的大眾傳媒是（電視、電影、DVD、廣播、報紙、雜志、網絡等）？接觸最多的一種是？

平時主要看電視或DVD,看看報紙。接觸最多的是電視

6、您平時主要接觸的大眾傳播媒介？

電視吧?？措娨暠容^輕松，能夠放松自己。

7、除娛樂之外，您能從大眾傳媒中獲得有用的知識嗎？

能，可以獲得許多生活常識。

8、您平時每天接觸大眾傳媒的時間各有多長？（電視、電影、DVD、廣播、報紙、雜志、網絡等）電視2小時左右，DVD1大約小時，報紙半小時，網絡很少能接觸。

10、您一天中接觸大眾傳媒的主要時間段（早上、上午、中午、下午、晚上）？晚上。白天的時間都要上班的，基本上只有晚上才有空。

11、您接觸大眾傳媒的主要場所？（在住處、在工作單位、在公共場所、在其它地方）

在住處。工作單位管理比較嚴，沒什么機會接觸，平?？找膊欢?，很少有時間出去，還是在家里接觸的機會比較多。

12、您接觸大眾傳媒的主要方式？（自己購買或付費、單位提供、享用他人、公共場合）

自己購買或付費。

13、您比較關注傳媒中哪方面內容？（政治、財經、法律、體育、科教文化、法律、社會、時尚、各種緋聞、農民工話題、招聘信息、電視劇、新聞、娛樂、廣告等）

體育，科教文化，農民工話題，電視劇，新聞，娛樂等。

14、您上網主要做什么？

很少能接觸到網絡。家里沒有電腦，更不用說上網。也不太會去網吧上網。

15、您覺得大眾傳媒（如報紙、廣播、電視、網絡等）里面的內容與你的生活關系大不大？大。從這些大眾傳媒能夠得到許多有用的信息，這些信息對生活影響還是蠻大的。如每天的天氣預報，能對每天的天氣有所了解。

16、您覺得大眾傳媒與你的工作關系大不大？

不大。傳媒與我的工作應該沒什么關系吧。

17、您覺得大眾傳媒對你本人的影響大不大？

有較大影響。不過具體什么影響我也說不清楚，不過影響肯定是有的。

18、您覺得大眾傳媒中關于農民工的話題多不多？對傳媒中的農民工話題有些什么印象？多。對農民工討薪的話題比較關注，很多農民工拿不到工資，實在可憐。

20、如果遇到難以解決的問題，您或您的同事有沒有找過媒體反映問題？

沒有。平時不太會去找媒體，怕麻煩，盡量自己解決吧。

21、您認為向媒體反映自己的問題有沒有用？

也許有吧，但不愿意這么做。

22、您或您所認識的進城務工人員中，有沒有通過媒體幫助而解決問題的？

沒有。沒聽說過有人去找媒體幫忙的。

23、您認為媒體中關于進城務工人員的報道比較真實還是不太真實？

比較真實。我想這些媒體還是比較負責的吧，不會做一些不屬實的報道吧。

24、您認為大眾傳媒主要適合城里人看嗎？

這個我說不清楚，我覺得不論誰都適合吧

25、您認為大眾傳媒中進城務工人員的形象是積極的還是消極的？

積極的。消極的事情畢竟是少數吧。

26、您對孩子的教育問題怎么看？

要從小開始培養，希望孩子能好好讀書，將來出人頭地，孩子是我們的希望。

27、您是否同意“進城務工人員遇到問題，應該通過法律途徑來解決”這句話？

同意。法律應該是比較公正的吧，能保護我們的權益。

28、選舉權對一個公民來說？很重要

29、您希望將來選擇什么地方居??？

環境好點的地方，住的能舒服點。

30、有些人認為“只要我努力就可以有所作為”；另一些人認為“很多事情不是我所決定的，再努力也沒有用”。您同意哪一種看法?

前面一種吧，我相信努力還是會有回報的。

31、您對婚姻的看法？婚姻是靠雙方努力才能維持下去的32、您認為現在對您最重要的是什么？

漲工資，提高生活水平。

33、最后，您最想說的一句話是什么？

希望自己的生活環境能好一些，能賺更多的錢。

第四篇：進城務工人員現狀

關于進城務工人員現狀的調查報告

——來自福建省閩清縣池園鎮的實地調查

前言

從上世紀九十年代初起，伴隨著我國社會主義市場經濟發展和經濟結構、產業結構的調整，以及城市化、工業化步伐的加快，大批農村剩余勞動力陸續涌入城市，進入二、三產業就業，逐步成為了一個新興的、以工資收入為主要生活來源的勞動者階層，并在城市建設和社會經濟發展中發揮著不可替代的重要作用。為了了解進城務工人員現狀，趁著過年這些務工人員基本在家，我所參加的福建農林大學林學院閩清縣池園鎮“三個代表”寒假實踐隊對此展開了以“進城務工人員現狀”為主題的問卷調查。

一、調查對象與方法

（一）調查對象

2010年2月3日、4日、5日，實踐隊的3名成員組成調查小組，深入閩清縣池園鎮池園村、井后村，對有進城務工的家庭進行了問卷調查活動。

（二）調查方法

本次調查以書面問卷為載體，通過一對一訪談方式開展，以入戶調查為主，街頭隨機調查為輔。其中，入戶30家，隨機調查20份，以較客觀的方式收集到一定數量真實可靠的原始數據。

二、調查結果與分析

（一）調查結果

本次調查共發出問卷50份，回收問卷50份，其中有效問卷50份，回收率100%，問卷容量為50。

經統計結果顯示，進城務工人員的文化水平目前以初中居多，約占總數的46.0%，小學、高中次之，僅有2.0%的進城務工人員文化水平是大學。在接受調查的對象中，有76.0%的務工人員知道當前國家對于進城務工人員的優惠政策，并有46.0%的務工人員認為該政策促使他們的基本生活得到了保障，當然，仍有24.0%的務工人員認為該政策尚未落到實處，他們仍然受到有別于當地民眾的不平等待遇。對于他們子女的就學情況，還有很大一部分（約34.0%）的受調查者的子女都沒有接受義務教育，即使是有，相較于當地居民的子女，入學手續繁瑣、費用高。

（二）調查問題分析

1、勞動合同簽定不規范，基本條款普遍缺失，社會保險參保率低

調查顯示，用人單位與進城務工人員簽訂勞動合同的只占被調查人數的52.0 %，對有關工資支付辦法、工作時間、工傷、醫療、養老保險等主要項目都普遍沒有填寫，即使是

1有填寫，它的履約率也較低。有的企業勞動關系雙方采取議工議價，大量的企業與進城務工人員的勞動關系只是“口頭協議”，有的甚至連口頭協議都沒有，尤其是在個體私營和服務行業中，絕大多數的的進城務工人員沒有與用工單位簽訂勞動合同。甚至有的企業主為追求利潤，不愿意增加生產成本給進城務工人員參保，有的還把商業意外傷害保險混同工傷保險。進城務工人員幾乎得不到基本的社會保障。

2、工資水平偏低，工作時間普遍超時

調查顯示，進城務工人員由于文化水平普遍較低，所從事大多是苦、臟、累、險的體力工作崗位，因而工資水平也普遍較低，有的不得不靠加班加點才能多掙些錢。而且在工作時間上，許多非公企業都沒有周末，每天工作時間通常都不只8小時。再有，由于進城務工人員的素質參差不齊、工作流動性大，并且他們普遍存在自身法制觀念淡薄、自我保護意識不強，因此進城務工人員的權益時常受到侵害，例如：工資拖欠、勞動時間隨意延長、工作環境惡劣、職業病、工傷事故等。

3、子女受義務教育權沒有保障

許多學校接受進城務工人員子女入學要收取名目繁多的各種費用，導致進城務工人員子女失學、輟學的較多。根據《憲法》第46條規定：“中華人民共和國公民有受教育的權利和義務?！薄督逃ā返?6條規定：“受教育者在入學、升學、就業等方面依法享有平等權利?！薄读x務教育法》第4條規定：“國家、社會、學校和家庭依法保障適齡兒童、少年接受義務教育的權利。”由此可見，受教育的權利是法律明確賦予每一個公民的，它的實質是平等受教育的權利。進城務工人員的子女和城市居民的孩子沒有貴賤之分，他們同樣享有受教育的權利，任何學校都無權對進城務工人員子女入學設置更高的門檻。我記得其中一位受調查者說：我們并無奢望，只想孩子能夠平等獲得與城里孩子同樣的教育。但是就是這樣一個簡單的要求也這么難實現?，F實在進城務工人員及其他們子女的心中深深烙下了自己是農村人的印記，使得他們很難在都市里找到一塊生活和心靈的棲身之地。

三、意見和建議

1、建立完善包括進城務工人員在內的勞動合同制，規范簽訂勞動用工合同

我認為各省市政府在深入實施《勞動法》、《工會法》等有關法規的同時，還要抓緊研究并制定相應的《勞動法》實施細則，要求一切企事業單位包括個體工商戶，都要與勞動者簽定勞動合同，切實解決當前勞動合同簽約率和履約率普遍較低的問題，調整和規范勞動關系，明確雙方責任權利，保護進城務工人員的權益，用工單位要按規定與勞動者簽訂勞動合同，拒絕簽訂合同的行為應得到糾正。還要加大勞動監察執法力度，完善進城務工人員的勞動合同管理制度，落實最低工資制度，嚴厲查處拖欠克扣工資、隨意延長工時、使用童工和勞動環境惡劣損害人身健康等問題。

同時，政府要抓緊出臺《社會保險法》，進一步規范、完善進城務工人員的社會保險制度，要高度重視做好保障和維護進城務工人員合法權益工作，要從增強黨的階級基礎，擴大黨的群眾基礎，提高黨的執政能力，研究解決進城務工人員問題，把保障進城務工人員的合法權益列入各級黨委和政府的議事日程，建立起保障進城務工人員權益的有效機制。

2、保障進城務工人員子女享受義務教育的權利

我國《憲法》、《教育法》等法律都明確規定，我國公民有平等受教育的權利。因此，教育行政部門要將進城務工人員子女的義務教育工作納入普及九年義務教育工作的范疇，充分發揮全日制公辦中小學的接收主渠道作用，進城務工人員子女需入學或幼兒園就讀的，應以固定居住地就近入托入學為原則，在入學條件等方面與當地學生一視同仁，中小學校和幼兒園不得以任何理由拒絕，切實做到有效保障進城務工人員子女接受義務教育基本權益。

3、加大培訓力度，努力提高進城務工人員的素質

進城務工人員都是剛從農村來到城市，他們的整體素質和協作精神以及在適應社會化大生產和技術含量較高的都市建設要求上有較大差距，而且他們是弱勢群體，他們的文化、心理等因素決定了必須有“外力”來幫助他們，才能很好地提高自身素質。因此，從社會層面上，有關部門應制訂切實可行的進城務工人員培訓計劃，對他們進行有針對性地培訓，以增強他們的就業競爭力。還有，在進行職業技能培訓的同時，應開設《勞動保護》、《職業道德》、《法律知識》、《工會基礎知識》、《黨的基礎知識》等課程，對他們進行社會公德、職業道德、勞動保護、黨的知識、法律知識和工會知識的教育，改變進城務工人員素質相對較低的現狀，增強他們在市場經濟條件下的自我維權意識和應變能力，增強自覺依靠工會組織和志愿加入工會組織的意識。

進城務工人員是離家的游子，他們就猶如一葉孤舟，在人潮的洪流中漂泊，遭受著城里人的不公正對待，望著鱗次櫛比的高樓大廈和閃爍耀眼的霓虹燈，他們的內心一片茫然，于是對家的思念與眷戀，對家的期盼與依賴，成為慰藉他們心靈的港灣?！凹摇保闪怂麄兩撵`魂和夢牽情系的伊甸園。

如今進城務工人員的規模越來越大，每一座繁華都市里幾乎每一條道路，每一棟樓房都凝結著進城務工人員的汗水，他們生活在城市的各個角落，影響改變著城里人的生活?！巴鹾顚⑾鄬幱蟹N乎”，沒有天生的“將軍”，沒有天生的“士兵”，進城務工人員希冀通過自己的誠實勞動融入都市社會為何如此之難？所以，我認為各級政府應該要切實貫徹并落實國家下達的各項政策，制定相關的法律法規實施細則，維護進城務工人員的基本權

利以及進城務工人員子女的教育權利。

附錄：問卷調查表及問卷結果統計

關于進城務工人員現狀調查問卷

調查地點:_______________________調查日期:________________問卷編號尊敬的鄉親們:

您們好！我們是福建農林大學林學院的學生。為了了解進城務工人員現狀,開展此問卷調查。我們將會對調查結果進行分析整理，形成真實反映調查情況的報告，并提交有關部門，希望有更多的政策能夠幫助進城務工人員。感謝您們的配合!

1、您家中有___口人，進城務工的有___個。

2、您現在的職業是什么?

A工廠工人B公司職員

C營業員D自由職業者 E 其他

3、您的月工資大概是多少？

A <1000元B 1000-2000元C 2000-5000元D 5000元以上

4、您在外的住房情況如何？

A極差B一般C好D極好

5、您覺得當地的政府是否切實關心進城務工人員？ A很關心B一般C不關心

6、您的文化水平是？

A小學以下B小學C初中D高中E大專F大學

7、您家目前的生活情況如何？

A很好B一般C不怎么好

8、您知道現在國家對進城務工人員的一些政策嗎？

A知道B不知道C知道，但是不太清楚

9、您對這些政策的看法是？

A很好，保證了進城務工人員的權利B基本生活能夠有保障

C尚未落到實處，仍然存在不平等對待的現象

10、您子女的就學情況怎樣？

A和當地的居民子女一樣，享受平等的義務教育

B有接受義務教育，只是進校的手續很繁瑣，費用很貴，用時太長 C沒有接受義務教育

11、您有參保社會保險嗎？A有B沒有

12、您有和雇主簽訂勞動合同嗎？A有B沒有

祝您工作順利，全家幸福安康，日子越過越紅火!

關于進城務工人員現狀調查的數據統計表

第五篇：進城務工人員教育制度

進城務工人員教育制度

第一條根據黨的十七大“學有所教”的要求，為提高進城務工人員綜合素質，幫助其盡快適應城市生活，促進經濟和社會的和諧發展，結合我區實際，制定本制度。

第二條本制度所稱的進城務工人員教育，是指基本的法律法規、市民文明素養、勞動安全衛生等方面的教育。

第三條進城務工人員是指由我區農村和我區行政區域外來市區各類用人單位工作的人員。

第四條進城務工人員教育時間一般為4-6個學時，教材、師資由區勞動保障局統一編印、培訓。教育的主要內容：

（一）相關的法律、法規；

（二）市民行為守則；

（三）企業安全生產、勞動保護及職業危害預防常識；

（四）職業指導、求職和簽訂勞動合同以及參加社會保險等應注意的事項；

（五）維權的方法；

（六）城市生活知識。

第五條按照網格化工作的要求，對轄區內進城務工人員實施教育。本著方便用人單位和務工人員的原則，應根據用人單位生產安排情況，采取上門、輪流培訓等方式進行。

第六條進城務工人員教育為免費培訓，不得向進城務工人員和用人單位收取任何費用。

第七條根據進城務工人員教育情況，適時開展寓教于樂的文體活動，豐富教育形式。