第一篇：18種激發孩子學習興趣的方法

18種激發孩子學習興趣的方法

Tags: 興趣, 孩子, 學習

1。尊重孩子的興趣。2注意把孩子原有的興趣與知識學習聯系起來，以培養和激發新的興趣。3準確判斷孩子不喜歡學習的原因，并幫助解決。4傾聽并和孩子討論學習生活。5使書桌變成孩子感興趣的地方。6每次學習的時間不宜過長。7鼓勵孩子獲得成功，提高子女的成就感。8試著讓孩子創造問題，增強子女的求知欲。9讓孩子做老師，提供運用知識的機會。10開展競賽。11把學習計劃公之與眾。12利用“報效效應”激發學習興趣。13和孩子討論他的將來，可激發他讀書的意愿。14了解子女的學習能力。15培養子女善用余暇時間的習慣。16家長必須加強自己的求知欲。17家長的教育方式，方法與孩子學習興趣的關系。18要讓孩子有危機感，要有壓力。

第二篇：激發孩子的學習興趣

激發孩子的學習興趣

一、關注孩子的學習興趣

1、興趣是愛學、會學 的重要基礎。興趣是一種動力，是人類生存和發展的重要動力。

2、要使孩子熱愛學習，必須從培養興趣開始，因為興趣是最好的老師。

3、對于孩子的興趣問題，應在孩子有學習要求的基礎上進行適當的培養和引導，逐漸養成良好的學習方式。

二、激發孩子學習興趣的方法

孩子缺乏學習興趣的原因：?教材要求過高；?對孩子非智力因素的培養不夠；?家長對孩子期望值過高，孩子無法達到要求，從而產生為難情緒；④孩子在學習中體會不到成功的喜悅。我們家弄清原因后，要對癥下藥，根據自己的孩子的情況作出相應的調整。

（一）重視孩子非智力因素的培養

1、轉變思想觀念

孩子能否養成良好的學習習慣，形成良好的學習品質，直接影響到孩子各方面的發展，而現在血多家長只重視孩子智力因素的培養，卻忽略了孩子非智力因素的的培養。

非智力因素：是指那些不直接參與認知過程，單對認知過程起直接作用的心理因素，包括：動機、興趣、情感、意志、性格等。

如何培養呢？培養孩子的意志力，道德修養、客服困難的勇氣和能力，以及自信、自理、自強的良好心理素質。

2、幫助孩子端正學習態度

3、培養孩子的責任心

4、幫助孩子樹立學習的信心

5、重視孩子動手能力的培養。

6、培養孩子克服困難的勇氣。

（二）重視孩子學習習慣的培養

良好的學習習慣，有利于激發孩子的積極性與主動性；有利于形成學習策略，提高學習效率；有利于培養孩子自主學習的能力；有利于培養孩子的創新精神和創造能力民師孩子終生受益。

1、課前預習的習慣

2、認真聽講的習慣

3、課后復習的習慣

4、及時完成作業的習慣

（三）家長對孩子的期望都要合理

當今的社會，家長對孩子往往寄予厚望，希望子女成龍成鳳。這個愿望是美好的，但不是人人都能實現的。期望過高，有時反而事與愿違。合理期望很重要。每個家長要根據自己孩子的自身狀況，設置合理的目標，過低，會阻礙孩子的發展；過高，孩子達不到，會產生退縮的念頭。設定的目標也并不是一成不變的，還要跟去孩子的發展進行調整，以更適合孩子的成長。

(四)家長要以身作則

家長是孩子的第一任教師，是孩子的啟蒙教師，也是孩子的終身教師。

孩子模仿的第一個對象就是家長。家長做事認真，專心致志，能堅持到底。孩子學習家長的榜樣，逐漸也會成為父母那樣的人。所以家長要求孩子做到的，自己首先做到，這樣才有說服力。

當然，當孩子表現良好時，家長要及時鼓勵并不斷強化。久而久之，孩子這些優秀的非智力因素就逐漸形成了。

三、培養孩子學習興趣應注意的幾個問題

（一）家長要多觀察、多引導

家長應通過觀察、談話等方法，了解孩子喜歡那些功課，不喜歡那些功課。認真肥西不喜歡學習某些功課的原因是什么。這樣就可以深入了解孩子興趣發展的趨向，然后有的放矢 的進行教育。

培養孩子的學習興趣要充分考慮孩子自身的狀況，不要把自己的醫院強加給孩子。

（二）家長要把握好尺度

當家長發現對某方面感興趣是要適當引導，創造條件，努力給孩子創造一個良好的發展空間。教育改革家魏書生說“興趣像柴，既可點燃，也可搗毀”因此，為了培養孩子的學習興趣，當他有進步時，家長要鼓勵；當他遇到困難時，家長要給予幫助。

(三)幫助孩子樹立正確的學習動機

家長要經常對孩子進行的學習目的教育，引導他們明確學習目的，使學習變成自覺、強烈的需要。樹立正確的學習動機。同時，要保護好他們的好奇心理，鼓勵他們大膽提出問題，進行創造性的思維活動，不斷激勵孩子在學習上的奮進向前。

（四）家長要合理使用評價

第三篇：如何激發孩子的學習興趣（模版）

如何激發孩子的學習興趣

現今很多家長對孩子都是非常苦惱的，孩子上課不認真聽講，導致學習成績下降，讓家長很是著急，其實這與方法不得當有很大關系，對孩子來說學習興趣是非常重要的，不要一味的強迫孩子學習，這樣很容易產生厭煩心里。

對孩子不提過高的要求，給孩子創設成功的機會，讓孩子獲得成功，體驗到成功的快樂，孩子才會對學習有興趣。比如，低年級的孩子學會拼音和常用漢字后，可讓他們給外地的親戚寫封短信，并請求遠方的親人抽空給孩子回信，讓他們嘗到學習的實際效用，這樣能培養孩子的學習興趣。

孩子是學習的當事人，被迫學習，被迫考試，學習處于被動狀態，時間久了，孩子對學習生厭是可以理解的。家長指導孩子學習時，可以換一種方法，不是經常讓孩子去解答問題，而是采取讓孩子創造問題的學習方法。這不僅會改變孩子的學習態度，而且會激發討厭學習孩子的學習興趣。

要激發子女的學習興趣，首先與“好奇心”的培養有關。好奇心代表喜愛接觸新事物，當一個人對新事物接觸的越多，他就會越想知道更多;想知道更多，正是學習動力的來源。可是，很多時候父母都不鼓勵、甚至壓抑子女的好奇心。家長帶孩子上街時，他可能會指東指西叫他們看，但通常也會多加一句：“不過，不要看太久啊。”有時，孩子觀察事物時，父母又會加以阻撓。孩子之所以問完父母第一條問題后，便不再問第二條，就是因為他們知道父母不喜歡他們追問下去，但其實發問正是學習動力之源。因此，身為父母的不只不應該壓抑子女的好奇心、禁止子女發問，反而要鼓勵他們;因為長大后，他就不一定想知道那么多了。父母也應該多帶子女上街，讓他們多接觸新事物。當然如果父母本身就是一個有高度好奇心、很愛發問的人，那對孩子的影響就更大了。

在學習方面讓孩子創造和表現自己，并善于發現孩子的成功和進步，給予肯定，讓孩子在享受成功的同時增加學習興趣。

第四篇：發揮孩子特長,激發學習興趣

發揮孩子特長，激發學習興趣

隆陽區潞江鎮壩灣小學 馬文亮

【論文提綱】怎樣才能發揮孩子特長，激發學習興趣？

一、及早發現孩子的特長，做到有的放矢。

二、特長培養要看興趣。

三、在生活中培養孩子的興趣、愛好和特長。

四、別讓孩子的“特長教育”走入誤區。

【摘要】每一個孩子都有自己的特長和興趣，及早發現孩子真正感興趣的東西，努力做到因人而異，因材施教，并積極的加以引導，充分尊重孩子的愛好和選擇，順其自然發揮孩子特長，激發學習興趣，在特長和興趣中多方汲取知識的營養。【關鍵詞】發揮特長；激發興趣；尊重選擇 【正文】

近幾年，由于工作的需要和自己的愛好，我有幸接觸到小學藝體類的教學，擔任學校的美術、書法、體育教學工作，讓我感受頗多。由于受應試教育和形式主義教育的影響，這些課程在農村小學已經很難正常開展，就算安排了課時，也只是擺擺樣子，形同虛設罷了。農村的孩子大多數不知道什么是藝術？什么是體育？家長們也搞不清上這樣的課有啥用處？就算有的家長愿意讓自己的孩子去搞音、體、美，也不過是希望他們將來能成為朗朗、姚明、李丹青之類的人，能出人頭地，能為自己賺取更多的錢財。在這樣的環境中教學，也讓我很是迷茫。當別人問我：學了干嘛？怎么學？......?我無從釋答。即便我是一個教師，因受各種因素的影響，也同樣對藝體類的教學存在著極 大地偏見，總覺得想在文藝體育上有所建樹，沒有名家老師指點，沒有一定的經濟實力支撐是很難的。我的這種錯誤的觀點就讓我抹殺了我女兒的天賦。我的孩子是個天真可愛的小女孩，她天生對音樂節奏有好感，喜歡跳舞，記得很小時她就能夠跟著音樂自編自舞，只要一有音樂，她就跳個不停，才三歲半她就是學校學前班的舞蹈領隊了，你都無法想象，其實她天生就是一個跳舞的好苗子。可由于自己的偏見，我沒有很好的抓住女兒這一天賦，失去了一次對孩子的更好教育方式---激情教育。何謂激情教育？我認為就是要發揮孩子特長，充分調動孩子的情感世界，激發學習興趣。孩子的激情從哪來？我想應該是從特長中來，到興趣中去，因為特長和興趣是最能表現孩子的情感世界的。

每一個孩子都有自己的特長和興趣，這是毫無疑問的。可多數老師和家長，很喜歡把孩子的興趣愛好張冠李戴，拼命要把他們塑造成某某，或者恰恰相反，對孩子的優越天賦置若罔聞，認為沒條件，沒出息，成不了氣候。這兩種教育理念實際上都是及右和及左的。發展特長教育的真正目的應該是：發揮特長，激發興趣，多方面汲取知識。

那我們應該怎樣才能發揮孩子特長，激發學習興趣呢？我認為應該注意以下幾點。

一、及早發現孩子的特長，做到有的放矢。

從發現孩子的特長到最后來發展它們，這個過程是很重要的。每個孩子都有自己的興趣和愛好

首先，我們可以觀察的是孩子的興趣愛好，看看他們平時都喜歡做什么，然后慢慢地開導和支持他們的愛好。有可能的話，盡量給他 們一些空間和時間去做他們想做的事情，這樣你才能很快的發現孩子的特長。

當然，假如你并不贊成他們的興趣愛好時，這時就要站在他們的角度上去考慮一下，再慢慢地與孩子進行善意地溝通，而不是強行他們來做一些他們不想做的事情。如果您強迫他們去做他們不想做的事情，孩子們不僅不會發揮他們的興趣、天分，反而會適得其反。假如嘗試著，讓孩子們自己去選擇他們的興趣愛好，不但可以事半功倍而且有利于孩子的心理健康，又便于老師、家長、學生之間的真誠溝通。

還是拿我的女兒來做例子，我是一個非常喜歡書畫的人，所以在我女兒上小學的時候，一到放假，我就特別想讓她練習畫畫寫字，但練了幾天之后，我發現她并沒有興趣，還很反感我的這一壓迫。原來在她內心深處一直鐘愛的還是舞蹈，只是這一鐘愛被我生生給抹殺了，讓我追悔莫及。假如當時我尊重她的興趣選擇，即便我不懂音樂舞蹈，可我可以提供給她力所能及的條件，搜索與音樂舞蹈相關的信息教授予她，在孩子快樂的興趣學習中，所衍生的知識內容，我想一定是無可限量的，而這些內容恰恰正是我們想要給孩子的。

所以，我們不要強迫孩子去學他不愿學的東西，而是去發現他真正感興趣的東西，并積極的引導，做到有的放矢。

二、特長培養要看興趣

現在大多數家里都是獨生子女，家長們也都望子成龍，望女成鳳，不惜重金讓孩子又學特長，又補習文化課，實際上并不是所有的項目都適合孩子學。我們且看這樣的報道：

《年紀不大學得不少》——周奕笑，小學二年級學生。小女孩年 紀不大，負擔可不小，周末報了5個補習班。有英語、奧數、表達、舞蹈，還有一個自己也不知道怎么寫的課。周末兩天的時間被安排得滿滿的。問她是不是所有的課都是自己的興趣？小家伙腦袋搖得和撥浪鼓似的：“我特不愛寫作文，表達課每周老師都要我們寫一篇作文，真是煩啊。”一臉的痛苦和無奈，都是爸媽逼的。

《女兒報班自己也上課》——唐先生和愛人都是白領，平時工作非常忙，但工作再忙，有一項任務雷打不動，那就是每周末帶女兒去幼兒教育活動中心上課。小女兒芳齡1歲半，卻已是三期學習班的老學員了。目前唐先生又給女兒報了兩個班，一個是幼兒行為班，還有一個是音樂班。當初給孩子報班的目的是想讓孩子盡早和同齡的小朋友多接觸，避免目前都是獨生子女性格孤僻的壞毛病，對今后上幼兒園有好處。孤僻的性格倒是沒了，可卻迎來了新的問題——厭學。

孩子的興趣愛好特別廣泛，什么叫特長，并不是彈琴、跳舞這種有技術要求的才叫特長。只要是孩子有興趣、喜歡的健康活動都可以發展成特長。像報興趣特長班、藝術文藝匯演這些形式的活動是遠遠不能滿足孩子廣泛的興趣。家長應細致地觀察孩子，發現他對什么感興趣的，哪方面能力強，因材施教，鼓勵他多嘗試。現在的孩子都有很多愛好，而且經常變換，既然孩子喜歡，為什么不鼓勵他們嘗試呢？讓孩子接觸一下，學些基礎的東西都沒什么壞處，逼著孩子培養特長出成績是很錯誤的，孩子不感興趣是學不好的，還容易產生逆反心理。要讓孩子順其自然地成長，順其自然的學特長，而不是希望他成為這個家那個家的。想做的不一定是最好的，但卻是最踏實的，孩子喜歡效率才高。要充分尊重孩子的愛好和選擇，才能讓孩子的身心得到健 全的發展。其中最重要的是培養孩子學習的興趣、良好的行為習慣和正確的學習動機。所以一切都要看孩子自己的興趣所在。

三、在生活中培養孩子的興趣、愛好和特長

孩子從產生某種興趣，到形成愛好，到發展成一定的特長，應該說是有一個過程的，我們家長不能急于求成，而必須注意在生活中逐漸培養孩子的興趣、愛好和特長。

(1)應營造氛圍，激發動機。文學巨匠魯迅曾說：“讀書人家的孩子熟悉筆墨，木匠的孩子會玩斧鑿，兵家兒早識刀槍。”魯迅先生自己小時候生活的家庭環境，就有一種很好的文學氛圍，他從小熟讀李白、白居易、陸游等人的詩歌以及中國古典名著《西游記》等，為他后來走上文學之路奠定了堅實的基礎。如果想培養孩子讀書的興趣，那么父母就應該常帶孩子逛書店、買書，并經常在家里讀書看報，向孩子講述書中有意思的故事、娛樂性的內容或科普知識等。經過長期的耳濡目染，孩子自然就會產生對報刊、書籍的興趣，從而把家長的愿望變成孩子自覺的行動。

記得有人曾說，屬于孩子自覺想干的事情，其能力就能輕易地、牢固地為孩子所獲得。如果你想培養孩子對拉琴或彈琴的興趣，除了營造一種家庭的藝術氛圍，使之受到潛移默化的影響外，還應把重點放在激發孩子的學習動機上。鈴木是日本著名的小提琴教育家，為了培養孩子學琴的興趣，他十分注意激發孩子學琴的動機。他先讓孩子一邊玩，一邊看別的孩子練琴，當孩子看到別人都有琴，而自己什么也沒有時，就產生了一種想要得到琴的愿望，盡管如此，鈴木先生并不急于滿足孩子的愿望，而是給他一把不出聲的琴，讓其練習拉琴姿 式、指法等。過一段時間后，孩子拉琴的愿望越來越強烈，這時，鈴木先生才滿足其愿望。所以，營造氛圍、激發動機是培養孩子興趣、愛好和特長的準備階段，做家長的不可忽視。

(2)家長要努力提高自己的藝術修養。由于各種原因，有些父母錯過了學習的機會，有的是“科盲”，有的是“音樂盲”，有的是“美術盲”等等。他們不愿孩子也像自己一樣缺乏藝術修養，因此，往往自己省吃儉用為孩子買來各種繪畫書籍，買來各種樂器，請來家庭教師，千方百計地培養孩子的興趣、愛好和特長。這固然是必要的，但是家長自身的修養對培養孩子的興趣、愛好和特長也有著重要影響。如果家長的文化素質偏低，藝術修養欠缺，就很難給孩子帶來美的啟迪和藝術熏陶。試想，如果家長自己不讀書，不看報，不去劇院，不喜歡美術展覽，不愛聽音樂，怎么能要求自己的孩子獲得藝術細胞，對此產生興趣，并且愛好它呢？父母是孩子的鏡子，孩子是父母的影子，家長的一言一行和一舉一動都將化成涓涓細流，一點一滴滲入孩子的心靈，成為培養孩子的興趣、愛好和特長的催化劑。

(3)要善于對孩子進行表揚和鼓勵。無論孩子表現得多么笨拙，無論他把事情做得多么糟糕，做家長的都不要求全責備，而應該細心引導，從心理上給予孩子關心和鼓勵，保護和激發孩子的興趣。如孩子在房間畫畫，將地面弄得很臟時，家長千萬不要大發雷霆，也不要因為孩子畫得達不到要求而漠不關心，甚至加以制止。而應時時關心、詢問，給予肯定性評價，加以鼓勵。還應為孩子提供必要的繪畫環境和繪畫工具，最好抽時間參與孩子的繪畫，一起欣賞孩子的繪畫作品，甚至可以用孩子的畫裝飾、布置房間。這樣可以增強孩子的自信心，激勵他把畫畫得更好。久而久之，繪畫就會成為孩子生活的一部分，當一名畫家將成為他的夢想。

四、別讓孩子的“特長教育”走入誤區

目前，有不少家長都希望孩子能夠在接受正常教育的前提下，再接受一項或幾項特長教育，以便于孩子掌握更多的技能，去迎接未來的挑戰。于是，以培養孩子某些特殊能力為目的的各種特長教育應運而生，諸如書法班、美術班、舞蹈班、音樂班等等。但由于某些家長在思想認識上的錯誤，致使特長教育進入了種種誤區：

誤區一：一廂情愿。進特長班學習，對于許多孩子來說都不是心甘情愿的，有相當一部分是由家長一手包辦，不少孩子對究竟該學什么好、自己是否適合進行特長教育等問題都心中無數，報名參加特長班的學習完全是家長的一廂情愿。如此，若孩子對所學的內容缺乏學習興趣，這不但收不到應有的教育效果，反倒會阻礙孩子情商和智商的正常發展。

誤區二：貪多求全。一些家長盲目認為多學總比少學好，今天讓孩子學鋼琴，明天讓孩子學美術，過兩天又讓孩子改學書法。不堪重負的孩子，平時忙，雙休日更忙，除了要完成學校布置的家庭作業外，還要忙寫字彈琴或繪畫，難怪有些孩子會發出這樣的感慨：放學后，我寧愿被老師留下來也不愿立即回家!誤區三：方法不當。特長教育對孩子來說，的確有其積極的一面。但是，孩子畢竟是孩子，貪玩好耍是他們的天性，同時他們的興趣與愛好都具有較大的可變性，今天喜歡的東西，明天也許就不再喜歡了。因此，家長要注意因勢利導，激發孩子的學習興趣和學習欲望，但事 實上相當一部分家長卻沒有做到這一點，當孩子對學習生厭時，家長不是循循善誘地加以引導，而是采取強迫壓制的辦法逼著孩子去學，結果往往事與愿違，這正好應驗了那句老話：“強扭的瓜不甜。”

誤區四：苦練技能。這是特長教育最大的誤區，也是多數家長老師易犯的錯誤。為了達到目的，無視孩子的年齡性格特征，無視孩子的興趣愛好，讓孩子不惜一切苦練專項技能，如：音樂、美術等過級考試，嚴重摧殘了孩子的身心健康。殊不知特長教育的真正目的是：發揮特長，激發興趣，多方面汲取知識。在孩子的興趣特長學習中所衍生的各種知識鏈接，才是我們最應該交給孩子的。

要走出上述誤區，應從以下兩方面著手：

首先，需要家長們端正認識。孩子不同于大人，不能用對成年人的標準去要求孩子，讓孩子接受特長教育，應該根據孩子的心理特點加以引導。只有這樣，才能達到家長所期望的效果;同時，家長還應該明白：兒童教育的內容極為廣泛，包括知識教育、品德教育以及技能教育等多個部分，特長教育只不過是其中的技能教育的一個組成部分，家長不宜將其看得過重，只能將其看作對學校教育的一種補充，只能在孩子力所能及的情況下進行，以免喧賓奪主的不良后果。

其次，還需要有正確的教育方法。特長教育不同于學校教育的地方，在于它主要是培養孩子對某些技能學習的興趣和欲望。因而在教育過程中應有張有弛，松緊有度，并給予孩子足夠的自由活動的時間和空間，使孩子在玩中求學、在學中能玩，如此，才能收到良好的教育效果。總之，培養孩子興趣、愛好和特長的方式、方法很多，不能一概而論，每位家長應根據自身不同的條件和孩子的不同表現，因人而異，因材施教，這樣才能獲得成功。

我們更應該認識到，每一個孩子都有自己的興趣愛好和特長，你沒有發現，可能是你的疏忽，也可能是這朵花苞還沒綻放。就像賞識教育發起人周泓老師說的一樣：每個孩子就是一個花苞，花苞綻放美麗無比，我們應該具備這樣的花苞心態，要用賞識的眼光去鼓勵我們的孩子和我們的學生，永遠對他們豎起你的大拇指。

【參考文獻】

[1]《京華時報》作者：馬春杰 高晨 年紀不大學得不少 女兒報班自己也上課

[2]《賞識教育》作者：周泓

第五篇：孩子學習興趣的培養和激發

孩子學習興趣的激發和培養

（家長學校教案）

執筆：靜安區第三中心小學王幼燕

古往今來，天下父母誰不希望自己的孩子成為有用之材，出類拔萃呢？在孩子的成長過程中，教育是最關鍵的。在對待孩子的教育問題上，父母是孩子的第一任啟蒙老師。可是現在我們經常會聽到家長抱怨孩子對學習沒有興趣，就是對玩感興趣，那么，如何才能讓孩子對待學習就像看電視、玩游戲那樣投入呢？那就讓我們一起先來了解一下什么是學習的興趣。

學習興趣是人渴求獲得知識，探求某種事物或參與活動的積極傾向。它是推動人學習的最現實、最活躍的因素，學習興趣的產生能有效地推動人去學習，去探究，既而取得成功。對于學習充滿興趣的人來說，學習是動力，是享受；而對于缺乏學習興趣的人來說，學習卻是壓力，是枷鎖。激發了孩子的學習興趣，等于是交給了他一把打開枷鎖的金鑰匙。許多科學家、作家、球星、歌星的成功，都是由興趣引導，繼而不斷地追求并為之奮斗的結果。因此，如何發現，培養孩子的學習興趣，是家長的首要任務。

一、家長要從小啟發和引導孩子的求知欲。

孩子在3－5歲時特別愛問“為什么”、“這是怎么回事？”尤其是現在這樣的信息社會，孩子和家長往往是同時接受新事物、發現新現象，面對孩子千奇百怪的問題，有的家長被問得張口結舌，有的則會因為工作忙碌而感到不耐煩，不愿意被孩子纏得沒完沒了。其實這些問題恰恰是孩子求知的萌芽，家長面對孩子一個接一個的問題，應該耐心地用通俗易懂的語言給孩子解釋，引導孩子看專門給兒童看的《十萬個為什么》，多帶孩子到大自然中去，讓孩子對一些現象有感性的認識。如果孩子沒有問題，家長還要主動給孩子講，不要以為孩子小、聽不懂，其實在他們似懂非懂的時候，也能了解許多知識。一個人不是生來就卓越超群的，但人生的早期的生活環境，學習教育卻可

以影響人的后半生。眾所周知的偉人毛澤東、科學家盧嘉錫、巨商李澤楷等，他們的童年、少年時期都是在父母不斷的熏陶、嚴格的指教下渡過的。好苗從小育，因此我們做家長的在閑暇之余，不妨多安排一點時間，陪陪孩子，帶他們出去走一走、看一看，多交流一些問題、看法，溝通一下思想情感。在節假日，帶上照相機出門去，拍攝一些風景優美的畫面，留住生活中美好的一霎間，細細欣賞、品味一番，對提高孩子的審美能力及寫作水平有很大的幫助；再比如，交游時如遇上外國人，主動讓孩子上前去打招呼，作一些簡單的英語對話，這樣，對孩子的求知欲和自信力都有很大的觸動；在家里，應抽出一定的時間和精力，或翻一翻孩子的課本和作業，或親自作一些輔導，督促其完成功課。通過這些活動，關愛之情，溢于言表，在不知不覺中啟發了學生的思維和培養了孩子的學習興趣。

二、尊重孩子的學習興趣

人與人之間的興趣是有差異的，學習方面的興趣也同樣如此。有的孩子對理科感興趣，有的則對文科感興趣，有的可能喜歡其中的某一門。有的孩子對自己感興趣的功課能保持穩定，而有的孩子只有幾分鐘熱度。我認為，我們家長應善于發現、尊重和引導孩子的學習興趣，在興趣的穩定性上做些工作，要讓孩子知道行行出狀元的道理，千萬不要以自己的好惡來支配孩子，把自己的意愿強加于孩子。事實上，我們有很多家長只是憑自己的判斷或自己的興趣支配孩子，自己喜歡繪畫就讓孩子也學畫，自己小時候沒條件學鋼琴就讓子女學琴，聽說搞體育在考試中能加分，就讓孩子參加運動隊??諸如此類的現象在我們的生活中并不少見，豈不知這樣只會使孩子對學習產生厭倦情緒，影響學習的積極性和主動性。曾有一位家長讓自己兩歲半的孩子學繪畫，原意是培養孩子的興趣，可當他看到孩子把小鳥畫成了個大黑 疙瘩時，就忍不住說孩子“太笨了！畫的是什么呀？”家長這樣的態度對孩子學習的積極性肯定有很大打擊，可是家長往往沒有意識到這一點，輕而易舉地摧毀了孩子的學習興趣。所以，家長應尊重孩子的學習興趣，積極地引導他的興趣。這樣，孩子的學習

興趣會擴展開來，對他的整個學習乃至人生都有很大的促進作用。

三、在日常生活中，啟發孩子的學習興趣。

興趣是最好的老師，是孩子認識世界的動力。但是由于孩子的生理和心理尚未成熟，認知視野受到限制，對事物的興趣容易消退。父母作為孩子的啟蒙老師，應善于捕捉教育契機，用日常生活的點點滴滴激發孩子對學習的興趣，并讓興趣盡可能持久一些。生活是教育的大課堂，時時處處充滿著教育契機，家長應具有捕捉這種契機的意識，用敏銳的目光去發掘，以及時的行動去實現，以此來激發孩子對待事物的積極性。一日，一對父子到澡堂洗完澡后正在穿衣。突然兒子對父親說：“爸爸，我們來比賽穿衣服吧！”父親充耳不聞，一聲不吭地繼續穿著。兒子又說：“爸爸，我們來比賽穿衣服，好不好？”這下父親有點不耐煩了：“別煩，快穿！我穿好了，你還沒好，我就不帶你回去！”孩子嘟著小嘴，慢吞吞地穿著??多好的教育契機，就這樣被那位不耐煩的父親給錯過了，孩子對生活的興趣，就這樣被抹殺了。在我們的生活中也有許多能抓住教育契機的家長，比如這一位會想點子的舅舅。那一天，小外甥到他家去玩，寫阿拉伯數字時，速度很快，字跡也很工整。舅舅正想夸獎時，發現孩子把所有的“9”都寫成了“P”。手把手地教了三五遍后，他還是寫成“P”。舅舅靈機一動：“我們來玩剪刀、石頭、布的游戲，誰輸了就寫一個‘9’字，誰最先寫到10個，就要被刮個鼻子，寫錯了也要刮。”小外甥不屑一顧地說：“行，我準贏你！”由于怕被刮鼻子，小外甥是猜得帶勁，寫得更認真，竟無一個寫成“P”字。盡管如此，還是小外甥輸得多，先寫了10個“9”。本以為他要耍賴，誰知他竟主動把臉湊了上來：“舅舅你刮，刮完了，我們繼續！” 對于一個孩童而言，要將已經較為根深蒂固的“P”字改為“9”字，那無疑是枯燥的，困難的，而且孩子可能對此毫無興趣。但是把它放在孩子喜聞樂見的“剪刀、石頭、布”的游戲中，問題就迎刃而解，孩子的學習興趣也非常高，這便是寓教于樂的魅力。

四、以身作則，言傳身教，提高孩子的學習興趣。

做家長的如何起好榜樣作用，是每一位家長應該認真考慮的事情。有位家長每天吃過晚飯，總要坐下來看一會書或報紙，在生活中已養成了一種習慣。特別是有一段時間，正趕上單位學電腦，白天工作，晚上鉆研書本，常常到很晚，孩子說：“媽媽真辛苦，我一定要跟你比高低，將來超過你。”她聽了很高興，就對孩子說：要想成功就得奮斗，奮斗是成功的必由之路；只有奮斗了，才能體現自身存在的價值。孩子覺得非常有理，學習興趣也更加濃厚了。可見，家里有一個愛學習、求上進的氣氛，家長的榜樣作用十分重要。孩子們一般喜歡并尊重有文化、有教養、好學上進、作風民主、舉止文明、關系和諧的家長。特別是家長的學習興趣，在一定程度上會影響到學生的學習興趣，從而間接地影響孩子的學習成績。孩子在一種充滿學習氣氛的環境中成長，很容易萌發一種自發學習的需要，以至形成一種千金難買的自覺學習的行動。因此，家長應率先熱愛學習，形成家風，以自己的言行熏陶子女。調查表明，許多學業不良兒童家庭缺乏良好的學習氣氛：家長經常約些朋友晚上打牌、閑聊、外出跳舞等，試想處于這類環境的孩子怎么可能安心學習？

家里可以根據經濟情況和孩子的興趣訂閱一些報刊雜志，茶余飯后家長翻看翻看，一方面自己拓寬知識面以便有與孩子交流的背景知識，另一方面可以以書中的某些內容為話題與孩子進行討論與交流，這對做孩子的榜樣、促進孩子學習、促進親子情感交流、防止“代溝”的產生等都有非常重要的意義。在我們日常咨詢當中碰到許多家長問及“代溝”問題，總覺得是孩子大了不聽管了，沒辦法了。其實根本原因在于有的家長平時不注意自己的學習與積累，自己的知識結構已經不如孩子了，在孩子心目中已不再占有權威的地位了，可有的家長仍然行使家長的權力，這樣就會導致孩子的反抗心理：要么明著對抗，你說什么他就反駁你什么，交流不起來，家長十分苦惱與傷心；要么說什么都不聽你的，“非暴力不合作”，我行我素，家長什么也插不上手。因此家長不斷更新思想、更新知識結構對孩子的影響也是非常重要的。

五、經常鼓勵孩子，讓孩子在學習中有成就感

成就感是激勵孩子認真學習的動力。如果孩子在學習中經常獲得成功（如獲獎、考試得高分等），他的自尊心就得到滿足，就會有較強的自信心，對學習更有興趣，更有信心，從而不斷進步，形成良性循環。相反，如果孩子學習總是不好，考試分數總是拉在后面，會逐漸對學習失去興趣，甚至對自己失去信心，一旦形成惡性循環，孩子會一步步地走下坡路。因此，培養孩子對學習的興趣，家長的鼓勵和積極、肯定的評價顯得尤其重要。有的家長從孩子讀幼兒園開始，就把他獲得的獎狀貼在他的起居室墻上，以此來激勵他繼續努力，獲得更多的獎狀。也許有的家長覺得自己的孩子在學習中沒什么可表揚，實際上不是孩子真的一無是處，而是家長比較的角度不正確和對孩子的期望、要求過高。在評價孩子時免不了比較，但比較有橫向比較和縱向比較。橫向比較是把自己的孩子和別的孩子相比較，而縱向比較則拿孩子的現在和過去相比。家長在比較時，往往較多地進行橫向比較，特別是總愛把孩子的不足與別的孩子的長處比，這樣的結果不僅無法使家長了解、發現孩子身上的閃光點，還挫傷了孩子的自尊心、自信心，使孩子變得自卑。如果多進行縱向比較，結果則不同，家長可以及時看到孩子的進步，對孩子充滿信心，而孩子在家長的鼓勵中體會到進步、成功的樂趣，對學習、對自己充滿信心，學習興趣越來越濃。一位母親帶孩子逛街，剛走不久，孩子的鞋帶便散開了。那位母親沒有替孩子系上，也沒有強迫孩子自己系，而是趁孩子不備，解下自己的鞋帶，然后對孩子說：“乖，媽媽的鞋帶也掉下來了，我們倆來互相幫忙，你幫我系，我幫你系，看誰系得又快又好？”孩子聽后，高興地點了點頭。在母親的不斷激勵中，孩子竟搶在她的前面系好了鞋帶，并且系得很棒。母親又由衷地給了孩子一陣夸獎。

我們不難看出，這位母親就是準確地把握了孩子的心理特征，巧妙地創設了互系鞋帶的情境，讓孩子在激勵與賞識中不知不覺地體味到了成功的喜悅??“原來我能比媽媽做得更好”。在孩子享受成功的同時，也激發、培養了孩子對事

物的興趣。因為“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識。”

六、幾點建議

1、由于許多家長因過分強調學習的重要，常常給孩子增加額外負擔，孩子每天除了要完成老師布置的作業外，還要完成家長布置的作業，疲勞作戰，不堪重負。日復一日，沉重的學習負擔會嚴重地損害孩子的身心健康，使學生對學習提不起興趣。因此，家長給孩子的家庭作業一定要適可而止，求精而不求多。

2、對于因學習困難而對學習不感興趣的孩子，家長要耐心地幫助孩子找到困難的原因，幫助孩子掌握科學的學習方法。有的孩子在課堂上注意力不集中，課后不會做作業，往往會受到家長的訓斥，甚至打罵，這樣必然會形成惡性循環，越發對學習毫無興趣。家長在無奈之余可以找心理醫生檢查評定孩子的學習能力，發現孩子的問題所在，用科學的方法來矯治。

3、無論家庭經濟狀況、住房狀況如何，家長一定要為孩子提供一個用來讀書做功課的專門地點。有條件的可以單獨安排一個房間，住房條件不允許的，也要為孩于安排一個墻角，放一個書桌，供孩子存放書和作業本，使孩子處在井然有序的學習環境中，這對孩子的學習興趣的形成也是有輔助作用的。

4、多鼓勵表揚，少批評，決不否定、打擊孩子；制定的學習目標，最好稍低于孩子實際能力，盡可能讓孩子獲得成功的體驗。

對孩子學習興趣的激發和培養不是一朝一夕的事，希望在學校和家庭的共同努力下，能讓每一個孩子在快樂的學習過程中健康成長。

2004-12-1