第一篇：十佳少年事跡材料 李慧慧

山花爛漫中的微笑

——“十佳少年”先進(jìn)事跡材料

李慧慧，女，1996年1月出生，家住滎陽(yáng)市崔廟鎮(zhèn)王泉村，現(xiàn)就讀于滎陽(yáng)市崔廟鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)八年級(jí)二班。她雖然家遇不幸，但勤奮好學(xué)，勇敢堅(jiān)強(qiáng)，孝敬父母，是一名求知欲強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的好學(xué)生；同時(shí)又是一位自強(qiáng)自立，熱愛(ài)生活的好少年；更是一個(gè)孝順父母，懂得感恩的好女兒。

一、苦難中的自強(qiáng)自立

慧慧的童年充滿(mǎn)了苦澀的記憶，在常人看來(lái)，甚至可以說(shuō)是一個(gè)萬(wàn)劫不復(fù)的災(zāi)難。

慧慧的父親現(xiàn)年68歲，早年以下煤窯為生，現(xiàn)又被查出肝癌晚期，病情嚴(yán)重，已放棄治療，靠莊稼和幾只牛羊換來(lái)的微薄收入度日?；刍鄣哪赣H為先天智障，籍貫、姓名無(wú)從知道。因?yàn)榧揖池毢?，慧慧的妹妹不得不送給他人撫養(yǎng)?；刍垡患易≡谏缴系母G洞里，雜草叢生，蚊蟲(chóng)無(wú)數(shù)，潮濕不堪。和大多數(shù)天真可愛(ài)的小女孩不一樣，慧慧沒(méi)有玩具，沒(méi)有一件花錢(qián)買(mǎi)的衣服，沒(méi)有自己喜歡的小人書(shū)。她穿著別人贈(zèng)送的衣服，看著大山、野花長(zhǎng)大。這些百家衣?lián)纹鹆诵∨⒌奈宀适澜?，滾圓的山石在稚嫩的小手里誕生了童年夢(mèng)想。

春天的山花很美，但慧慧不是無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的小花，她的面前，正寒風(fēng)凌冽。天助自助者，慧慧很早就學(xué)會(huì)了自強(qiáng)自立。

十幾歲的年齡，學(xué)會(huì)了做飯、淘米、炒菜、洗碗、洗衣服，學(xué)會(huì)了放牛喂羊，學(xué)會(huì)了種地收糧?；刍蹠?huì)用不落后于成年人的效率把三畝多小麥?zhǔn)崭钔辏粫?huì)把干癟的山間野菜做出花樣。家里地里的活，樣樣拿得起，放得下。

二、殘缺中的不離不棄

隨著年齡的增長(zhǎng)，母親的傻病也愈加嚴(yán)重了，有時(shí)竟然會(huì)拉在屋里，睡在山坳里。父親住院期間，為了照料母親，同時(shí)又不耽誤學(xué)業(yè)，慧慧每天徒步四個(gè)小時(shí)回家給母親做飯和清理排泄物。早上的山間很黑很冷，晚上也是，但這前所未有的凄冷并不能阻止小女孩回家照料母親的腳步?；刍圩鐾暌惶斓娘?，然后給母親清理，鋪床，看她安然入眠。窯洞里靜的能聽(tīng)到蟲(chóng)子的爬動(dòng)，慧慧又點(diǎn)起蠟燭，開(kāi)始做作業(yè)，雖然已經(jīng)深夜十二點(diǎn)多，雖然三個(gè)小時(shí)后又要?jiǎng)由矸敌?，但慧慧做得很認(rèn)真，很坦然。放棄治療后，她的父親回家等待著生命的結(jié)束。他時(shí)而在山間佇立，時(shí)而深情地回望傻傻的妻子，滿(mǎn)臉的凄苦化成枯黃的眼淚。而慧慧的臉上卻泛起笑意，她認(rèn)為，癌癥并不可怕，只要全家在一起就好。

三、關(guān)愛(ài)中的感恩圖報(bào)

慧慧的成長(zhǎng)過(guò)程中雖然充滿(mǎn)了心酸與凄苦，但也收獲了無(wú)數(shù)的感動(dòng)。很多時(shí)候，正是這種感動(dòng)和善心沖淡了她內(nèi)心的憂(yōu)傷，使她重新鼓起前進(jìn)的勇氣。當(dāng)小學(xué)五年級(jí)時(shí)，一位陌生的叔叔聽(tīng)說(shuō)了她的故事，一下子給小慧慧送來(lái)了一千塊

錢(qián)。她頓時(shí)驚呆了，她在盤(pán)算著這么多錢(qián)需要多少天掙啊。今年5月，滎陽(yáng)市志愿者協(xié)會(huì)籌集人力，物力，財(cái)力，為慧慧家蓋了一所亮堂的房子。鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校老師們還為慧慧置辦了各式各樣的學(xué)習(xí)、生活用品以及衣服。這些愛(ài)心善舉不僅浸潤(rùn)了小慧慧貧乏的物質(zhì)生活，而且在內(nèi)心深處，使慧慧明白了這個(gè)世界上有一種無(wú)私的感情叫“大愛(ài)”。于是慧慧更加努力學(xué)習(xí)，并盡可能的去愛(ài)身邊的人。正如慧慧在日記里所寫(xiě)的：“我將來(lái)也要做一名教師，用自己最質(zhì)樸的方式關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生。真的，感動(dòng)使我不再孤單，使我不再害怕”。

四、艱辛中的勤奮好學(xué)

雖然慧慧從小就受到了政府和愛(ài)心人士的救助，但她不認(rèn)為這是理所應(yīng)當(dāng)?shù)氖?。她更加珍惜機(jī)會(huì)，努力學(xué)習(xí)。當(dāng)有的同學(xué)因?yàn)閷W(xué)習(xí)勞累而懈怠時(shí)，她選擇了勤奮刻苦，埋頭苦讀；當(dāng)有的同學(xué)因?yàn)楹闷娑撩杂诰W(wǎng)絡(luò)世界時(shí)，她選擇了堅(jiān)守本分，樂(lè)學(xué)不倦。她時(shí)刻是一名學(xué)習(xí)的健將，她似乎不知疲倦，樂(lè)在其中。她經(jīng)常對(duì)其他同學(xué)說(shuō)：學(xué)習(xí)讓我快樂(lè)。雖然快節(jié)奏，高負(fù)壓是李慧慧的特點(diǎn)，但她不是死學(xué)，不是硬學(xué)。她還時(shí)刻思考學(xué)習(xí)的策略和方法，高效的學(xué)習(xí)。她有很多自己的學(xué)習(xí)筆記，數(shù)學(xué)糾錯(cuò)本，數(shù)學(xué)集錦題庫(kù)，物理實(shí)驗(yàn)選本，英語(yǔ)詞匯趣味記憶本，語(yǔ)文心情日記本等。她是學(xué)習(xí)的主人，而且是一個(gè)聰明的主人。同時(shí)，她還樂(lè)于幫助別人。

“有難題問(wèn)李慧”，是八二班的名言。她為同學(xué)講題可以不分課堂上下，不分校園內(nèi)外，不達(dá)目標(biāo)決不罷休，最終讓聽(tīng)者心服口服。于是她成了因?yàn)閷W(xué)習(xí)而最后離開(kāi)教室的人，也成了早上進(jìn)班學(xué)習(xí)的第一個(gè)人，更成了全班學(xué)習(xí)上最信賴(lài)的人。因?yàn)槔罨刍凵钚?，有著最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，最樂(lè)觀(guān)自信的她，就是對(duì)父母和社會(huì)的最好的回報(bào)。功夫不負(fù)有心人，在大小考試中，慧慧的成績(jī)總是名列前茅。

感恩和自強(qiáng)是慧慧生命的底色。我們深信，在感動(dòng)和自強(qiáng)的鞭策下慧慧一定會(huì)成為一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)，自信，充滿(mǎn)愛(ài)心的人，會(huì)用自己最純真的方式回報(bào)父母，回報(bào)社會(huì)！

第二篇：李慧事跡材料

扎根深山終不悔 奉獻(xiàn)一片慈母情

-------中方縣瀘陽(yáng)小學(xué)殘疾教師李慧先進(jìn)事跡

中方縣瀘陽(yáng)鎮(zhèn)最偏遠(yuǎn)的山界--黃花樹(shù)村教學(xué)點(diǎn)，釘滿(mǎn)了紙板的一間簡(jiǎn)陋教室里，每天都坐著11位孩子，這是一個(gè)由2個(gè)年級(jí)組成的復(fù)式班，這些天真可愛(ài)的小孩，由一位40歲出頭的女老師帶著，孩子們習(xí)慣地稱(chēng)她 ?媽媽老師?！

孩子的 ?媽媽?叫李慧，右手從小不慎燒傷導(dǎo)致殘疾，失去了五個(gè)手指頭，只能靠右手板和僅剩一小節(jié)拇指夾著粉筆寫(xiě)字，書(shū)寫(xiě)極為不便。21歲那年她成為了一名民辦教師，從此開(kāi)始了她 ?手板?執(zhí)教大山深處的教學(xué)生涯，這一教就是24年，24個(gè)年頭過(guò)去了，一茬一茬的學(xué)生走了出去，李慧老師卻一直留在了這個(gè)大山深處。

?手不方便，腿腳卻發(fā)達(dá)起來(lái)了……?

黃花樹(shù)教學(xué)點(diǎn)是典型的?一師一校?模式，在孩子們眼里，李老師是老師，又是校長(zhǎng)；是管理員，又是炊事員;是保姆，又是媽媽。要帶好這個(gè)復(fù)式班11位學(xué)生，李老師承擔(dān)著常人難以承擔(dān)的艱辛。李老師前些年工作日都住在學(xué)校，因在石門(mén)讀初中的兒子迷戀上了上網(wǎng)，徹夜不歸留宿網(wǎng)吧，成績(jī)一落千丈，李老師意識(shí)到對(duì)兒子所欠太多，便從學(xué)校搬下來(lái)一起住在石門(mén)。這樣以來(lái)，李老師每天早晨不到5點(diǎn)就起床，要給腳亦殘疾的丈夫和在讀中學(xué)的兒子做早餐，6點(diǎn)鐘獨(dú)自一人打著手電從石門(mén)街上出發(fā)，徒步行走近30里山路趕往學(xué)校，因?yàn)辄S花樹(shù)村地處瀘陽(yáng)鎮(zhèn)與新建鄉(xiāng)相交的山界上，平日沒(méi)有通汽車(chē)，加之李老師手不方便騎自行車(chē)，每天需要花費(fèi)5個(gè)多小時(shí)奔波在學(xué)校與家庭之間，用李老師自己的話(huà)說(shuō)，?我的生活像一只座鐘，每天的弦都繃得緊緊的?。

李老師忙著搬凳子招呼我們的時(shí)候，望著李老師粗壯的腳，不禁讓我們想起她往返在山路的身影，常年在山路上來(lái)回奔波，李老師不知道磨穿了多少雙鞋。不經(jīng)意間看到正屋墻角放著一雙沾滿(mǎn)泥土的 ?高桶油鞋?，玩笑中和李老師細(xì)算了一筆帳： ?每天徒步來(lái)回60里路，一個(gè)學(xué)年下來(lái)，大約要走5600多公里。多年下來(lái)，就好比走了幾個(gè)二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征。? ?手不方便，腿腳卻發(fā)達(dá)起來(lái)了……?李老師笑著迎合我們。

?學(xué)生心里有我，我感覺(jué)值……?

面對(duì)一群質(zhì)樸純真的山里娃，李老師傾注了全部心血。黃花樹(shù)300多戶(hù)村民分散在30多個(gè)大大小小的山旮旯里，11位讀書(shū)的孩子中有3位孩子家長(zhǎng)長(zhǎng)年在外打工，?留守孩子?只能寄托在爺爺奶奶家，孩子們?cè)缟铣鲩T(mén)至傍晚放學(xué)回家，這一整天都交給了李老師照管。學(xué)生上學(xué)時(shí)衣服被雨水打濕，李老師就生火幫他們把衣服烤干再上課；遇到下雪，在放學(xué)送學(xué)生回家的路上，李老師總是走在前頭，將年幼的學(xué)生安全地送到家才反程。2006年的一個(gè)下雪天，正值新學(xué)期剛開(kāi)學(xué)，李老師的愛(ài)人想到這樣的下雪天，又剛開(kāi)學(xué)，便勸說(shuō)其不要去上課了，但李老師想到孩子們一定都會(huì)去學(xué)校上課的，因?yàn)閷W(xué)校從來(lái)沒(méi)有隨便停過(guò)課，她就照常趕往學(xué)校去上課。因下雪，路非常難走，一不小心，她從一個(gè)陡坡上滑下十幾米，把腳給扭脫臼了，只有 ?手板?的右手也被樹(shù)枝劃得鮮血直流。但她忍著劇痛爬了起來(lái)，繼續(xù)趕往學(xué)校,一路上腳慢慢腫起來(lái)了，趕到學(xué)校時(shí)，腳已經(jīng)腫得碗口那么大了。當(dāng)李老師用右 ?手板?撐著粉筆在黑板上寫(xiě)字時(shí)，學(xué)生們看著慢慢染紅的粉筆，個(gè)個(gè)都哇哇大哭起來(lái)。這一次，李老師與11位學(xué)生哭成了一團(tuán)，回憶起這段往事，眼角有一絲紅潤(rùn)的李老師笑著說(shuō)道：?學(xué)生心里有我，我感覺(jué)值……?。

?看到11個(gè)孩子都坐在講臺(tái)下，我才踏實(shí)……?

用平等的眼光看待每一個(gè)學(xué)生，用百般的熱情激勵(lì)每一個(gè)學(xué)生進(jìn)步，李老師一直以來(lái)都這么做。2002年?五一?黃金周后，一個(gè)叫蒲海波的學(xué)生，因?yàn)楦改笍耐獾卮蚬せ貋?lái)，要求將其從外地轉(zhuǎn)到李老師班上。當(dāng)時(shí)只有學(xué)前班和三年級(jí)，而海波在外地讀的是二年級(jí)，想到如果要到外校讀書(shū)極不方便，在他父母的再三懇求下，李老師最終答應(yīng)接受蒲海波跳級(jí)到她班上。為了把蒲海波的課補(bǔ)上來(lái)，李老師不知花了多少心血，由于補(bǔ)課時(shí)間太短，蒲海波的成績(jī)?cè)谌?zhèn)統(tǒng)測(cè)中還是不太理想，最終還影響到李老師的年終考核評(píng)優(yōu)。對(duì)別的老師來(lái)說(shuō)，多數(shù)是會(huì)拒絕接受蒲海波跳級(jí)的，但是李老師卻選擇留下了海波。

不放棄每一個(gè)來(lái)黃花樹(shù)教學(xué)點(diǎn)求學(xué)的孩子，更不讓在黃花樹(shù)教學(xué)點(diǎn)上學(xué)的每一個(gè)孩子輟學(xué)。2006年春季，二年級(jí)班上有位叫蒲宏麗的女學(xué)生開(kāi)學(xué)一個(gè)星期后未來(lái)報(bào)名，周未，李老師便找到這個(gè)女孩子的家里，勸她的父母送孩子上學(xué)?？蛇@位父親說(shuō)：?嫁出去的女，潑出去的水，不讀也罷！再說(shuō)了，以后到外地打工只要會(huì)寫(xiě)名字就行了。?李老師耐心地勸說(shuō)：?話(huà)可不能這么說(shuō)，男孩女孩都是寶，關(guān)鍵要把書(shū)讀好。你就忍心讓女兒跟你一樣吃盡沒(méi)有文化的苦頭嗎？以后就是要外出打工只會(huì)寫(xiě)自己名字也是行不通的。這樣吧，如果是錢(qián)的問(wèn)題，我給你墊上，你明天就送女兒來(lái)學(xué)校吧！?。第二天，家長(zhǎng)還是讓蒲宏麗來(lái)上學(xué)了。其實(shí)，李老師何嘗不知道，這學(xué)費(fèi)一墊出去，指不定要墊到什么時(shí)候??！她的愛(ài)人告訴我們，到現(xiàn)在為止，還墊資近三千元的學(xué)生學(xué)費(fèi)。李老師無(wú)奈地笑著說(shuō)：?只有看到11個(gè)孩子都坐在講臺(tái)下，我才踏實(shí)……?。

?李老師不回來(lái)，我們的崽女就不讀書(shū)了……?

李老師對(duì)工作的兢兢業(yè)業(yè)，在周邊群眾心里是家喻戶(hù)曉，在當(dāng)?shù)刳A得了學(xué)生、家長(zhǎng)及干部群眾的一致好評(píng)。2002年的暑假，她突發(fā)闌尾炎住進(jìn)了醫(yī)院，本該動(dòng)手術(shù)。因?yàn)閷W(xué)校即將開(kāi)學(xué)，她怕影響了自己的教學(xué)工作，最后她選擇了不動(dòng)手術(shù)，而是出院靠服用中藥控制病情，毅然拖著病體，趕回學(xué)校為孩子們上課。

2005年，對(duì)于李慧老師來(lái)說(shuō)，是從教20年來(lái)的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，因?qū)W校布局調(diào)整，瀘陽(yáng)鎮(zhèn)將靠近新建鄉(xiāng)山界上的2所村小撤并，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)考慮到李老師的不便，將其調(diào)到鄰近一個(gè)規(guī)模較大的村小工作。重新安排一位老師擔(dān)任黃花樹(shù)教學(xué)點(diǎn)的負(fù)責(zé)人，村民們得知此消息后，村支書(shū)、村長(zhǎng)及部分群眾一行10人提著雞蛋、西瓜等物品來(lái)到李老師家中，勸說(shuō)李老師留下，要李老師繼續(xù)留在這里工作。村長(zhǎng)用山民最原始的方式勸求到： ?李老師，你帶我們的子弟我們放心，學(xué)生也都喊您 ‘?huà)寢尷蠋煛?，要是您不回?lái)，我們的崽女就不讀書(shū)了……?。也許是為黃花樹(shù)村民的誠(chéng)心所感動(dòng)；也許是李老師對(duì)那些孩子們太眷戀，也許……，最終李老師留了下來(lái)。

對(duì)兒子來(lái)說(shuō)，李老師是位?不稱(chēng)職?的媽媽;對(duì)黃花樹(shù)教學(xué)點(diǎn)的孩子們來(lái)說(shuō)，李老師是位慈祥的?媽媽老師?;對(duì)黃花樹(shù)的山民們來(lái)說(shuō)，李老師是位受人敬重的?智者?;對(duì)山旮旯里的山路來(lái)說(shuō)，李老師永遠(yuǎn)都是踏在自己肩上?強(qiáng)者?。

第三篇：勤勞儉樸美德少年李嘉慧

勤勞儉樸美德少年事跡材料

我是一個(gè)非常勤儉的孩子。因此在學(xué)習(xí)生活中,我更加懂得勤儉節(jié)約的重要性。

生活中,每當(dāng)我走過(guò)洗手池,我都會(huì)主動(dòng)擰緊滴水的開(kāi)關(guān);每當(dāng)我看見(jiàn)有的同學(xué)隨手亂丟垃圾,一走了之,我會(huì)主動(dòng)上前制止，并隨手揀起可回收的垃圾。就個(gè)人而言,我覺(jué)得勤勞儉樸是一種品質(zhì),會(huì)改變我們每個(gè)人的生活。只有做到勤儉節(jié)約,才能使我們的生活更美好。

學(xué)習(xí)中,一塊橡皮, 我會(huì)用到不能再用為止;一支中性筆, 我要用到徹底寫(xiě)不出字為止;就連一張廢紙, 我也不會(huì)隨便丟棄。每年的壓歲錢(qián) , 我都認(rèn)真積攢起來(lái)，從不亂花。

生活中,我會(huì)主動(dòng)承擔(dān)一些力所能及的家務(wù),并把自已的房間整理得井井有條。每個(gè)周末我都會(huì)自己洗衣服,有時(shí)候自己做飯。能為父母減輕負(fù)擔(dān),使他們疲憊的身心得到一絲的安慰，我認(rèn)為這就是對(duì)父母的感恩和回報(bào)。家里經(jīng)常會(huì)給我一些零用錢(qián),我會(huì)將這些零用錢(qián)一點(diǎn)一點(diǎn)積攢起來(lái),用于購(gòu)買(mǎi)學(xué)習(xí)用品,從不舍得亂花。我衣著樸素,只求保暖、干凈就行,從不與同學(xué)們攀比,因?yàn)槲覐男【宛B(yǎng)成了勤勞簡(jiǎn)樸的好習(xí)慣。

除此之外，我思想積極上進(jìn)、不斷進(jìn)取;學(xué)習(xí)刻苦努力、成績(jī)優(yōu)異;對(duì)待班級(jí)工作認(rèn)真負(fù)責(zé);生活中尊重長(zhǎng)輩。我要以自己的實(shí)際行動(dòng),感染和影響周?chē)g的孩子, 做一個(gè)勤勞儉樸的人, 做一個(gè)為別人的勞動(dòng)成果負(fù)責(zé)任的人。

在以后的日子里,我會(huì)以勤勞儉樸為自己的基本準(zhǔn)則,以更加嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)要求自己,同時(shí)也感染身邊的人，同我一起打造一個(gè)“勤儉節(jié)約”社會(huì)。

第四篇：美德少年李家慧

“美德少年”先進(jìn)材料

------記李家慧同學(xué)先進(jìn)事跡

人們都說(shuō)：金子是最純美的，但比金子更美的是人的心靈。李家慧，喬廟一中九

（五）班的學(xué)生。她熱情大方、心地善良、活潑開(kāi)朗、勤奮努力、自強(qiáng)自信、樂(lè)于助人。她是老師，家長(zhǎng)，同學(xué)心目中的好學(xué)生。

他認(rèn)為，要想成為一名德智體美全優(yōu)的中學(xué)生，最重要的是做到在學(xué)習(xí)上積極進(jìn)取，團(tuán)結(jié)同學(xué)；在家庭里孝敬父母，尊老愛(ài)幼；在勞動(dòng)中展示自己美好的心靈。

李家慧在學(xué)習(xí)方面的表現(xiàn)最為突出。她經(jīng)常說(shuō)：“學(xué)習(xí)是我們學(xué)生的頭等大事，只有學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)，擁有廣博的知識(shí)和過(guò)人的智慧，才能為將來(lái)的實(shí)踐打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，成為社會(huì)有用的人才?！?/p>

在班里，她是學(xué)習(xí)委員、物理課代表。每次做物理實(shí)驗(yàn)，她都是老師的好幫手；收發(fā)作業(yè)，他也很認(rèn)真。她經(jīng)常幫助同學(xué)解決學(xué)習(xí)中的困難。認(rèn)真講解，幾個(gè)同學(xué)的臉上立馬有了笑容。在她的帶動(dòng)下，同學(xué)們學(xué)習(xí)的熱情很高漲，你追我趕，比學(xué)趕幫，形成了熱愛(ài)學(xué)習(xí)的好風(fēng)氣。課下，她和同學(xué)們盡情的玩耍，跳繩，打羽毛球，開(kāi)心的笑容，是她校園美好生活的真實(shí)反映。

尊老愛(ài)幼，孝敬父母自古以來(lái)就是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。李家慧生活在一個(gè)溫馨而美好的家庭里，她對(duì)家人十分關(guān)心，孝敬父母，尤其是奶奶。她的奶奶患有高血壓，整天都要吃藥，而她的父母在外打工又不在家里，所以她每天都去奶奶家里面照顧奶奶，幫奶奶拿藥，端水。自己的衣服自己洗，家里人的衣服他也幫著洗。打掃衛(wèi)生，家里變得干凈了，她的心里樂(lè)開(kāi)了花。

不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么見(jiàn)彩虹。學(xué)習(xí)、生活、成長(zhǎng)的道路是艱辛而漫長(zhǎng)的，但她懂得付出必有回報(bào)。她正用善良和正直為歌，熱心和寬容為曲，彈奏暖人心扉的歌曲；她正用自己的理想和追求為筆，進(jìn)取和奮進(jìn)為墨，描繪著自己美好的明天。

第五篇：李慧娟案

河南種子案——李慧娟事件再調(diào)查

一年前，因在判決書(shū)中“自然無(wú)效”的表述，被地方人大定性為涉嫌“違法審查”，洛陽(yáng)市中級(jí)人民法院年輕的女法官李慧娟面臨被撤職的命運(yùn)。

五一黃金周后的第一天，李慧娟如常回到洛陽(yáng)市中級(jí)人民法院上班。李慧娟事件似乎輕輕劃上了一個(gè)句號(hào)。然而事件所涉及到的不僅僅是一個(gè)法官的命運(yùn)問(wèn)題，更折射出建設(shè)法治中國(guó)的許多新老問(wèn)題。法官面對(duì)法律沖突的抉擇時(shí)怎么辦，人民法院是否應(yīng)享有有限司法審查權(quán)？

李慧娟事件再調(diào)查

第一次聽(tīng)說(shuō)李慧娟是在去年11月，當(dāng)時(shí)清華大學(xué)法學(xué)院邀請(qǐng)記者參加一場(chǎng)關(guān)于“法院與司法審查”的研討會(huì)，此成為記者關(guān)注此起也被稱(chēng)為“河南種子案”的開(kāi)始，然后就陸陸續(xù)續(xù)知道，李慧娟事件成為了各大媒體的焦點(diǎn)，并成為“2003年末最熱點(diǎn)法治事件”。第一次正式與李慧娟接觸，已是在今年5月8日。今年1月初，因?yàn)樯眢w原因，李慧娟休假回到北京。4月初，洛陽(yáng)中院打來(lái)電話(huà)催促她盡快回來(lái)上班。所以五一黃金周剛過(guò)，她就乘坐火車(chē)回洛陽(yáng)。返豫前，記者與李慧娟約定了采訪(fǎng)的時(shí)間。

李慧娟，女，刑法學(xué)碩士，河南省洛陽(yáng)市中級(jí)人民法院法官。就是外表文靜柔弱的她，在去年5月27號(hào)對(duì)一宗代繁種子糾紛的案件進(jìn)行審理的判決書(shū)說(shuō)――“《河南省農(nóng)作物種子管理?xiàng)l例》作為法律階位較低的地方性法規(guī)，其與《種子法》相沖突的條自然無(wú)效??”，此判決一出，開(kāi)始在河南、繼而在全國(guó)引發(fā)軒然大波。

惹“禍”的判決

事情的起因是一宗代繁種子糾紛的“小”官司，李慧娟是此案的審判長(zhǎng)。一份認(rèn)定《河南省農(nóng)作物種子管理?xiàng)l例》與《種子法》沖突而“自然無(wú)效”的判決，為這位年輕的女法官帶來(lái)了意想不到的結(jié)果。

2003年5月27日，洛陽(yáng)市中級(jí)人民法院在審理一起種子賠償糾紛案時(shí)，遭遇法律沖突問(wèn)題。在庭審中，就賠償損失的計(jì)算辦法原、被告爭(zhēng)議激烈，原告主張適用《種子法》，以“市場(chǎng)價(jià)”計(jì)算賠償數(shù)額；被告則要求適用《河南省農(nóng)作物種子管理?xiàng)l例》，以“政府指導(dǎo)價(jià)”計(jì)算。面對(duì)擺在眼前的法律抵觸問(wèn)題，承辦該案的女法官李慧娟在院審委會(huì)的同意下，支持了原告的主張，并在判決書(shū)中做了“《種子法》實(shí)施后，玉米種子的價(jià)格已由市場(chǎng)調(diào)節(jié)，《河南省農(nóng)作物種子管理?xiàng)l例》作為法律位階較低的地方性法規(guī)，其與《種子法》相抵觸的條（款）自然無(wú)效”的表述。

這一表述激起河南省人大的強(qiáng)烈反響，河南省人大認(rèn)為這樣的表述“其實(shí)質(zhì)是對(duì)省人大常委會(huì)通過(guò)的地方性法規(guī)的違法審查，違背了我國(guó)人民代表大會(huì)制度是嚴(yán)重違法行為?！?10月18日，河南省人大常委會(huì)辦公廳下發(fā)了《關(guān)于洛陽(yáng)市中級(jí)人民法院在民事審判中違法宣告省人大常委會(huì)通過(guò)的地方性法規(guī)有關(guān)內(nèi)容無(wú)效問(wèn)題的通報(bào)》，要求河南省高院對(duì)洛陽(yáng)市中院的“嚴(yán)重違法行為作出認(rèn)真、嚴(yán)肅的處理，對(duì)直接責(zé)任人和主管領(lǐng)導(dǎo)依法作出處理”。洛陽(yáng)市中院黨組根據(jù)要求作出決定，撤銷(xiāo)判決書(shū)簽發(fā)人民事庭趙廣云的副庭長(zhǎng)職務(wù)和李慧娟的審判長(zhǎng)職務(wù)，免去李慧娟的助理審判員。該決定只是尚未履行提請(qǐng)洛陽(yáng)市人大常委會(huì)討論的法定程序。

“李慧娟事件”由此拉開(kāi)序幕。

而由于事件在輿論和專(zhuān)家、學(xué)者、法律界人士的關(guān)注下逐漸發(fā)生戲劇性的轉(zhuǎn)折和趨向明朗化，提請(qǐng)洛陽(yáng)市人大常委會(huì)討論的法定程序就一直沒(méi)有進(jìn)行。李慧娟也一直沒(méi)有收到法院送達(dá)的任何書(shū)面處理意見(jiàn)。4月初，院里電告她如果身體允許，希望她盡快回來(lái)上班。置身繁華的北京街頭，呼吸雨后清新的空氣，漸漸恢復(fù)了往日的平靜，李慧娟感慨良多，心里甚至漾起不真實(shí)的感覺(jué)，事情真的就這樣過(guò)去了嗎？

法官面對(duì)法律沖突的抉擇

回首往事，李慧娟告訴記者，她自始至終在盡自己作為一個(gè)人民法官的責(zé)任。但是分析事件的原委，我們不難理解當(dāng)時(shí)的她面對(duì)法律沖突的慎重與判決后面臨的尷尬境地。農(nóng)業(yè)部種植業(yè)管理司負(fù)責(zé)種子管理的隋司長(zhǎng)接受媒體采訪(fǎng)時(shí)說(shuō)，“《種子法》出臺(tái)的精神就是市場(chǎng)化，現(xiàn)在種子沒(méi)有政府指導(dǎo)價(jià)，都由市場(chǎng)定價(jià)。各地有關(guān)和《種子法》沖突的規(guī)章的條款都應(yīng)修改、廢止?！痹谶@一點(diǎn)上，下位法與上位法的沖突無(wú)疑存在。

在我國(guó)，由法院直接宣告地方性法規(guī)某些條款無(wú)效并不多見(jiàn)。但近年來(lái)，由于下位法即地方條例、規(guī)定與上位法即國(guó)家法律發(fā)生抵觸較多，法官該如何選擇適用法律的問(wèn)題卻逐漸增加。法院有權(quán)拒絕適用地方性法規(guī)嗎？法官有權(quán)宣布地方性法規(guī)條款無(wú)效嗎？面對(duì)地方條例與國(guó)家法律有抵觸的時(shí)候，法官該怎么辦？“河南種子案”，一樁普通的合同糾紛演變?yōu)橐粓?chǎng)法律“地震”就緣于此。

在我國(guó)的司法實(shí)踐中，曾經(jīng)不止一次的法律沖突擺在眾多的法官面前，但他們中大多數(shù)不得不選擇小心翼翼地繞道而行。在此案中，李法官?zèng)]有停止審理，她無(wú)意中直面了一直沒(méi)有得到解決的法律沖突問(wèn)題，這是一個(gè)負(fù)責(zé)任的法官的做法。

李慧娟法官惹“禍”，卻帶來(lái)了一場(chǎng)關(guān)于司法實(shí)踐的務(wù)實(shí)的大討論。來(lái)自北京大學(xué)、中國(guó)政法大學(xué)、國(guó)家行政學(xué)院等高校及研究機(jī)構(gòu)的知名學(xué)者、專(zhuān)家，以及長(zhǎng)期從事法律實(shí)務(wù)的律師、法官們，紛紛予以極大的關(guān)注。國(guó)家行政學(xué)院杜鋼建教授認(rèn)為，李慧娟事件是我們促進(jìn)統(tǒng)一法治秩序和統(tǒng)一市場(chǎng)秩序進(jìn)程中的標(biāo)志性事件之一。入世前中央已經(jīng)在對(duì)一系列的法律法規(guī)，包括地方法規(guī)進(jìn)行了清理，而且從2000年至去年的清理力度更大，很有成效。但問(wèn)題依然很多，具體表現(xiàn)在：中國(guó)目前的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是一種缺少統(tǒng)一市場(chǎng)秩序的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，沒(méi)有一個(gè)在一個(gè)主權(quán)國(guó)家中應(yīng)有的以憲法法律尊嚴(yán)為基礎(chǔ)的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)。

記者最新獲悉，最高人民法院2004年3月30日《關(guān)于河南省汝陽(yáng)縣種子公司與河南省伊川縣種子公司玉米種子代繁合同糾紛一案請(qǐng)示的答復(fù)》上是這樣說(shuō)的，《立法法》第七十九條規(guī)定：“法律的效力高于行政法規(guī)、地方性法規(guī)、規(guī)章，行政性法規(guī)的效力高于地方性法規(guī)、規(guī)章”。中華人民共和國(guó)合同法解釋?zhuān)?/p>

（一）第四條規(guī)定：“合同法實(shí)施以后，人民法院確認(rèn)合同無(wú)效應(yīng)當(dāng)以全國(guó)人大及其常委會(huì)制定的法律和國(guó)務(wù)院制定的行政性法規(guī)為依據(jù)，不得以地方性法規(guī)和行政規(guī)章為依據(jù)”根據(jù)上述規(guī)定，人民法院在審理案件過(guò)程中，認(rèn)為地方性法規(guī)與法律、行政法規(guī)的規(guī)定不一致，應(yīng)當(dāng)適用法律、行政法規(guī)的相關(guān)規(guī)定。這個(gè)批復(fù)所傳達(dá)的信息，無(wú)疑是比較明確的。

李慧娟事件似乎就這樣輕輕劃上了一個(gè)句號(hào)。

一個(gè)法官的命運(yùn)在中國(guó)的法治進(jìn)程中也許算不得什么，但卻頗具意味。

鏈接: 人民法院應(yīng)享有有限司法審查權(quán)

2003年11月19日，肖太福、涂紅兵、陳占軍、朱嘉寧四位律師依據(jù)立法法規(guī)定，向全國(guó)人大常務(wù)委員會(huì)遞交了“關(guān)于審查《河南省農(nóng)作物種子管理?xiàng)l例》的建議書(shū)”。建議有兩條：一是依法審查《河南省農(nóng)作物種子管理?xiàng)l例》的法律效力，并向河南省人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)提出書(shū)面審查意見(jiàn)。二是盡快審查和清理國(guó)務(wù)院的行政法規(guī)和各地的地方法規(guī)，責(zé)令制定機(jī)關(guān)廢止或修改與憲法和法律相抵觸的行政法規(guī)和地方法規(guī)。

2000年3月通過(guò)的《立法法》為法律沖突提供了解決的途徑和機(jī)制，即允許有關(guān)國(guó)家機(jī)關(guān)或者公民、組織在認(rèn)為法規(guī)和憲法、法律相抵觸時(shí)可以向全國(guó)人大常委會(huì)申請(qǐng)?zhí)幚?。但《立法法》?shí)施至今，公民直接向全國(guó)人大常委會(huì)正式提出審查法律、法規(guī)是否違憲、違法的申請(qǐng)并不常見(jiàn)。

一直參與并關(guān)注事件發(fā)展的清華大學(xué)憲法與公民權(quán)利中心副主任、北京中孚律師事務(wù)所肖太福律師有自己的思考，他認(rèn)為，在目前我國(guó)憲法框架和司法體制下，人民法院沒(méi)有合憲性審查權(quán)是毫無(wú)疑問(wèn)的，但人民法院有無(wú)合法性審查權(quán)卻是值得深思的。當(dāng)下位法與上位法相抵觸時(shí)，司法審判實(shí)踐中人民法院可以選擇三種方式：其一，中止審理，逐級(jí)上報(bào)，等候裁決。其二，直接使用上位法，避開(kāi)下位法。其三就是行使“有限司法審查權(quán)”，審查下位法的效力，適用上位法。即在判決中明確審查下位法，指出下位法與上位法相抵觸的地方，并根據(jù)憲法的精神和立法法的依據(jù)宣稱(chēng)與上位法相抵觸的條款無(wú)效。這種方式是對(duì)雙方當(dāng)事人的一種同等對(duì)待，通過(guò)解釋法理和法律，明確告訴當(dāng)事人判決的理由，使當(dāng)事人心服口服。對(duì)于“有限司法審查權(quán)”，肖太福是這么定義的：我國(guó)人民代表大會(huì)制度下人民法院應(yīng)當(dāng)享有的對(duì)行政法規(guī)和地方法規(guī)的合法性進(jìn)行審查的權(quán)力。由于合憲性審查權(quán)在我國(guó)法律中明確賦予給了全國(guó)人民代表大會(huì)及其常務(wù)委員會(huì)，因而，各級(jí)人民法院沒(méi)有合憲性審查權(quán)，只有合法性審查權(quán)，即對(duì)行政法規(guī)和地方法規(guī)是否符合法律的審查權(quán)力。這種只有法規(guī)合法性審查權(quán)的司法審查權(quán)就是有限司法審查權(quán)?！芭c完整的司法審查權(quán)相比，有限司法審查權(quán)有以下特點(diǎn)：

1、沒(méi)有合憲性審查權(quán)，只有合法性審查權(quán)；

2、限于對(duì)行政法規(guī)和地方法規(guī)以及各種規(guī)章的合法性進(jìn)行審查，沒(méi)有對(duì)法律和憲法進(jìn)行評(píng)判的權(quán)力；

3、對(duì)行政法規(guī)和地方法規(guī)以及各種規(guī)章的合法性所作的審查和評(píng)判，效力只限于具體個(gè)案，對(duì)其他法院和案件沒(méi)有必然的效力；

4、限于對(duì)與法律相抵觸條款的效力作出評(píng)判，對(duì)整部行政法規(guī)、地方法規(guī)或規(guī)章的效力不做評(píng)判；

5、所作評(píng)判不是最終的，當(dāng)事人和制定機(jī)關(guān)有異議，可以向全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)申請(qǐng)對(duì)爭(zhēng)議中的法律條款做出最終裁決。”