第一篇：教師自我發(fā)展規(guī)劃制定之感想

教師自我發(fā)展規(guī)劃制定之感想

在聽了孔教授的講座之后我對(duì)教師這個(gè)職業(yè)以及教師自身的規(guī)劃有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)和了解，學(xué)生在學(xué)習(xí)在成長(zhǎng)那么教師同樣也要成長(zhǎng)。而且教師在成長(zhǎng)的角度上對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)有著深遠(yuǎn)的影響。因而教師更要關(guān)注自身成長(zhǎng)。使得自己的專業(yè)知識(shí)跟的上時(shí)代進(jìn)步的步伐，反思自己。

一教師成長(zhǎng)的途徑主要有以下幾點(diǎn)我把它們按照不同的順序規(guī)劃

1．進(jìn)行自主研究

2．尋找共同進(jìn)步的朋友

3．組建成長(zhǎng)的團(tuán)體

4．尋找良師的指導(dǎo)與幫助

5．與專家合作研究

6．尋求網(wǎng)絡(luò)資源

7．參加學(xué)習(xí)和進(jìn)修

8．研讀文獻(xiàn)

9．探討研究。

這些成長(zhǎng)的途徑對(duì)于我這個(gè)新老師來說無疑是一件法寶，在自身成長(zhǎng)的道路上肯定會(huì)遇到種種困難，那么在遇到困難的時(shí)候應(yīng)該怎么辦？有了這些途徑在遇到這種問題的時(shí)候自己有了這些途徑那么問題就很好解決反之亦然。在成長(zhǎng)的路途上并不是盲目的成長(zhǎng)偏離了成長(zhǎng)的軌道。那么在成長(zhǎng)的軌道上我們要注意在專業(yè)承諾的持續(xù)強(qiáng)化，在專業(yè)信念與愿景的持續(xù)調(diào)整，在專業(yè)知識(shí)的增長(zhǎng)與更新，在專業(yè)實(shí)踐能力的更新與強(qiáng)化。

1.二是教師在成長(zhǎng)上面應(yīng)該怎樣思考自己的取向與搜索成長(zhǎng)資料

教師和學(xué)生是一樣的，應(yīng)該和學(xué)生一同進(jìn)步，一同學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)的過程中更要思考自己應(yīng)該在哪方面努力，取長(zhǎng)補(bǔ)短，發(fā)張自己的長(zhǎng)處，作為一名優(yōu)秀的教師要有目的性，對(duì)自身價(jià)值的取向要有一個(gè)方向，不能隨波逐流，人云亦云。

2.在搜索資料的方面，應(yīng)該怎樣去搜索資料？現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展信息量都很大。可以從網(wǎng)絡(luò)中觀看名人名師的講座。和一些優(yōu)秀的社刊。在書中去領(lǐng)悟。古人說書中自有黃金屋，書中自有顏如玉并不是沒有道理的。而且在日常的生活實(shí)踐中可以向身邊的前輩們學(xué)習(xí)他們的優(yōu)秀教案。聽聽她們的想法。看看她們是怎么上的課。

學(xué)生在不斷的變化如果教師還是一成不變的話那么最后你是無法跟上孩子們的節(jié)奏。一批批的孩子從你的手中走過去、一批批的新思想也將影響你，因此教師們要充分認(rèn)識(shí)教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃和個(gè)人職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的重要性和緊迫性，以實(shí)際行動(dòng)，制定和落實(shí)相關(guān)規(guī)劃，為提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)和學(xué)校的教育質(zhì)量奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。為自己不被社會(huì)所淘汰而努力。

通過這次學(xué)習(xí)，使我受益匪淺，我認(rèn)識(shí)到只有堅(jiān)持不斷學(xué)習(xí)，樹立自己的理想和信念，縮小現(xiàn)實(shí)與理想的差距，清楚認(rèn)識(shí)到自

身的發(fā)展，對(duì)自身進(jìn)行反思。制定可行的計(jì)劃。才能提高學(xué)科功底。只有重視課堂教學(xué)模式的探索和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，才能走教學(xué)與研究相結(jié)合的道路。在今后的教育生活中做一個(gè)學(xué)生愛學(xué)生滿意的教師。

第二篇：教師自我發(fā)展規(guī)劃制定之感想

教師自我發(fā)展規(guī)劃制定之感想

在聽了北京師范大學(xué)實(shí)驗(yàn)小學(xué)陳延軍老師的講座之后我對(duì)教師這個(gè)職業(yè)以及教師自身的規(guī)劃有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)和了解，學(xué)生在學(xué)習(xí)在成長(zhǎng)那么教師同樣也要成長(zhǎng)。而且教師在成長(zhǎng)的角度上對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)有著深遠(yuǎn)的影響。因而教師更要關(guān)注自身成長(zhǎng)。使得自己的專業(yè)知識(shí)跟的上時(shí)代進(jìn)步的步伐，反思自己。

教師成長(zhǎng)的途徑主要有以下幾點(diǎn)我把它們按照不同的順序規(guī)劃

1．進(jìn)行自主研究 2．尋找共同進(jìn)步的朋友 3．組建成長(zhǎng)的團(tuán)體 4．尋找良師的指導(dǎo)與幫助 5．與專家合作研究 6．尋求網(wǎng)絡(luò)資源 7．參加學(xué)習(xí)和進(jìn)修 8．研讀文獻(xiàn) 9．探討研究。

這些成長(zhǎng)的途徑對(duì)于我這個(gè)新任教師老師來說無疑是一件法寶，在自身成長(zhǎng)的道路上肯定會(huì)遇到種種困難，那么在遇到困難的時(shí)候應(yīng)該怎么辦？有了這些途徑在遇到這種問題的時(shí)候自己有了這些途徑那么問題就很好解決反之亦然。在成長(zhǎng)的路途上并不是盲目的成長(zhǎng)偏離了成長(zhǎng)的軌道。那么在成長(zhǎng)的軌道上我們要注意在

專業(yè)承諾的持續(xù)強(qiáng)化，在專業(yè)信念與愿景的持續(xù)調(diào)整，在專業(yè)知識(shí)的增長(zhǎng)與更新，在專業(yè)實(shí)踐能力的更新與強(qiáng)化。

1.是教師在成長(zhǎng)上面應(yīng)該怎樣思考自己的取向與搜索成長(zhǎng)資料。教師和學(xué)生是一樣的，應(yīng)該和學(xué)生一同進(jìn)步，一同學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)的過程中更要思考自己應(yīng)該在哪方面努力，取長(zhǎng)補(bǔ)短，發(fā)張自己的長(zhǎng)處，作為一名優(yōu)秀的教師要有目的性，對(duì)自身價(jià)值的取向要有一個(gè)方向，不能隨波逐流，人云亦云。

2.在搜索資料的方面，應(yīng)該怎樣去搜索資料？現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展信息量都很大。可以從網(wǎng)絡(luò)中觀看名人名師的講座。和一些優(yōu)秀的社刊。在書中去領(lǐng)悟。古人說書中自有黃金屋，書中自有顏如玉并不是沒有道理的。而且在日常的生活實(shí)踐中可以向身邊的前輩們學(xué)習(xí)他們的優(yōu)秀教案。聽聽她們的想法。看看她們是怎么上的課。學(xué)生在不斷的變化如果教師還是一成不變的話那么最后你是無法跟上孩子們的節(jié)奏。一批批的孩子從你的手中走過去、一批批的新思想也將影響你，因此教師們要充分認(rèn)識(shí)教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃和個(gè)人職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的重要性和緊迫性，以實(shí)際行動(dòng)，制定和落實(shí)相關(guān)規(guī)劃，為提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)和學(xué)校的教育質(zhì)量奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。為自己不被社會(huì)所淘汰而努力。通過這次網(wǎng)絡(luò)上的學(xué)習(xí)，使我受益匪淺，我認(rèn)識(shí)到只有堅(jiān)持不斷學(xué)習(xí)，樹立自己的理想和信念，縮小現(xiàn)實(shí)與理想的差距，清楚認(rèn)識(shí)到自身的發(fā)展，對(duì)自身進(jìn)行反思。制定可行的計(jì)劃。才能提高學(xué)科功底。只有重視課堂教學(xué)模式的探索和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，才能走教學(xué)與研究相結(jié)合的道路。在今后的教育生活中做一個(gè)合格的教師。

第三篇：教師自我發(fā)展規(guī)劃的制定

《教師自我發(fā)展規(guī)劃的制定》課程讀后感

學(xué)習(xí)《教師自我發(fā)展規(guī)劃的制定》的課程后，我認(rèn)識(shí)到教師制定自我發(fā)展規(guī)劃的重要性，同時(shí)也初步了解了教師自我發(fā)展規(guī)則的制定應(yīng)著重從以下幾個(gè)方面入手：

一、教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃的步驟

制定教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃需要遵循一定的程序、步驟，而具體制定發(fā)展規(guī)劃時(shí)需要按照如下的操作步驟：

1.全面了解認(rèn)識(shí)和評(píng)估自我（我是誰？）2.客觀分析專業(yè)發(fā)展的環(huán)境因素

3.正確地選擇專業(yè)發(fā)展路徑和目標(biāo)（我要到哪里去？）4.科學(xué)制定專業(yè)發(fā)展的行動(dòng)方案（我該怎么走？）5.及時(shí)地反思與調(diào)整。

二．制定教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃的關(guān)鍵——激發(fā)教師的自主發(fā)展、自我規(guī)劃意識(shí)和能力

教師專業(yè)發(fā)展以教師內(nèi)在發(fā)展需求為基礎(chǔ) , 通過自我反思、自我規(guī)劃、自主實(shí)踐 , 主動(dòng)獲取外界評(píng)價(jià)信息 , 以提高和完善自身素質(zhì) , 實(shí)現(xiàn)專業(yè)水平不斷提高。因此 , 促進(jìn)教師專業(yè) 發(fā)展，必須以喚起教師內(nèi)在的發(fā)展需求 , 充分調(diào)動(dòng)教師尋求發(fā)展的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性為前提。

三、制定發(fā)展規(guī)劃應(yīng)注意的兩個(gè)問題

一是要關(guān)注教師的個(gè)體差異，二是要關(guān)注教師個(gè)人發(fā)展目標(biāo)與學(xué)校組織發(fā)展目標(biāo)的和諧統(tǒng)一。

此外，在制定了個(gè)人的專業(yè)發(fā)展規(guī)劃之后，重在落實(shí)。

第四篇：《教師自我發(fā)展規(guī)劃的制定》讀后感

不求自我發(fā)展停滯不前的教師將會(huì)自動(dòng)被淘汰。下面小編準(zhǔn)備了《教師自我發(fā)展規(guī)劃的制定》讀后感，提供給大家參考！《教師自我發(fā)展規(guī)劃的制定》讀后感1

學(xué)習(xí)《教師自我發(fā)展規(guī)劃的制定》的課程后，我認(rèn)識(shí)到教師制定自我發(fā)展規(guī)劃的重要性，同時(shí)也初步了解了教師自我發(fā)展規(guī)則的制定應(yīng)著重從以下幾個(gè)方面入手：

一、師德師風(fēng)：

政治思想素質(zhì)是靈魂，是提高教師素質(zhì)的關(guān)鍵。我要時(shí)時(shí)刻刻關(guān)心國(guó)家大事，了解時(shí)事，擁護(hù)黨的各項(xiàng)方針和政策，熱愛教育事業(yè)、熱愛學(xué)生、積極向黨組織靠攏，使自己具有高度的集體主義精神、責(zé)任感及主人翁意識(shí)。在教學(xué)中，做到尊重學(xué)生，不對(duì)學(xué)生偏見，重視他們提出的意見。使自己教給學(xué)生的不僅僅是初淺的知識(shí)，而且培養(yǎng)他們良好的個(gè)人品質(zhì)，以及積極的生存心境，以積極的人生態(tài)度去對(duì)待生活。

二、專業(yè)能力：

1、通過多種學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)與渠道，選擇和運(yùn)用適合自己的學(xué)習(xí)方式，不斷提升自身的專業(yè)化水平。堅(jiān)持記教育教學(xué)日記，養(yǎng)成及時(shí)反思和勤于積累的習(xí)慣。多翻閱有關(guān)教育的書籍，提升自身的教育內(nèi)涵。

2、在教學(xué)過程中認(rèn)真研究教材，立足于學(xué)生的角度來研究教材，積極備課，認(rèn)真上好每一堂課，及時(shí)努力做到三個(gè)反思：教學(xué)前反思，教學(xué)中反思，教學(xué)后反思。

3、在教學(xué)方式中認(rèn)真探索生活化、情境化的創(chuàng)設(shè)方法，掌握生活化、情境化的課堂風(fēng)格。從而豐富教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4、堅(jiān)持教學(xué)相長(zhǎng)，在師生交往中發(fā)展自己。遵循“以人為本”的管理原則，增強(qiáng)自己的管理能力，培養(yǎng)學(xué)生自己管自己的能力。

5、多聽校內(nèi)、校外的教師公開課，通過對(duì)比，發(fā)現(xiàn)其他教師中的優(yōu)點(diǎn)，加以吸收融入到自己的教學(xué)中；同時(shí)也通過集體備課、交流學(xué)習(xí)等形式，來提高教師的業(yè)務(wù)水平。

6、繼續(xù)學(xué)習(xí)新課程理論，以“生活化、情境化”課堂教學(xué)理念來進(jìn)行教學(xué)，充分培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，重視學(xué)生認(rèn)知過程中的情感培養(yǎng)。

7、在教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，比如學(xué)生動(dòng)手能力、學(xué)生獨(dú)立思考問題的能力。

隨著社會(huì)的發(fā)展，特別是科學(xué)技術(shù)與信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，知識(shí)在不斷的更新，教師職業(yè)也處于不斷變化和發(fā)展之中，社會(huì)對(duì)教師的要求越來越高，教師也將承擔(dān)起更多的社會(huì)責(zé)任，那種一旦成為教師就可以一勞永逸的思想與時(shí)代的發(fā)展越來越不相吻合，教師職業(yè)將成為終身發(fā)展的過程，作為教師要有一種教到老學(xué)到老的意識(shí)。否則難以培養(yǎng)出有適應(yīng)社會(huì)發(fā)展所需要的人才來。

作為一位年輕的教師，我們更要對(duì)自己的人生作出具體的職業(yè)規(guī)劃，這對(duì)我們教師職業(yè)的成長(zhǎng)是非常有必要的。我記得省教育廳的一位領(lǐng)導(dǎo)曾經(jīng)跟我們講過：“一個(gè)沒有理想、沒有目標(biāo)的人生將會(huì)是一場(chǎng)噩夢(mèng)。”很顯然，我們每個(gè)人都應(yīng)給自己樹立一個(gè)目標(biāo)，并朝著自己的人生目標(biāo)邁進(jìn)，這樣的人生才是有意義的人生。

作為青年教師更要有“我要成為名師”的信念和拼勁。名師之所以為名師，并非他們天生就是名師，回顧一下我國(guó)當(dāng)前的一些名師，像“余漪、余應(yīng)潮、魏書生、錢夢(mèng)龍、李鎮(zhèn)西？”他們都是從基層做起的，他們都對(duì)自己的人生職業(yè)做出過具體的規(guī)劃，有長(zhǎng)期的，有短期的、有近期的。正是因?yàn)樗麄儗?duì)自己的職業(yè)作出了規(guī)劃，然后朝自己的目標(biāo)去邁進(jìn)，最終他們就成為了名師。

我覺得自己就沒有好好地對(duì)自己的職業(yè)人生做出過很好地規(guī)劃，以致于自己從畢業(yè)到現(xiàn)在工作了六年，卻沒能取得驕人的成績(jī)，而是渾渾噩噩度過了這六年。通過遠(yuǎn)程教育這一課的學(xué)習(xí)，使我猛然驚醒：當(dāng)教師不能得過且過，而是要對(duì)自己提出更高的要求，不斷地去學(xué)習(xí)，從而適應(yīng)教師職業(yè)化發(fā)展的需求。

超越自我是很艱難的，往往還是痛苦的，但是人生的每一次超越自我，都會(huì)產(chǎn)生一個(gè)全新的自我。我們的人生，從我們這個(gè)生命體的形成最初起，經(jīng)歷了多少次超越才得以逐步成熟，無論是胚胎形成、還是離開母體、還是蹣跚學(xué)步，每一次超越都得到了提升。可是，許多人在事業(yè)或生活方面往往小有成就時(shí)，就固步自封，停滯不前，人尤其是作為中國(guó)人的劣根性就暴露無遺，很難戰(zhàn)勝“自己”這個(gè)最大的敵人，就很難再去挑戰(zhàn)自我而去超越自己，當(dāng)然也就停止了自己前進(jìn)的腳步。

許多老師出現(xiàn)職業(yè)倦怠等高原現(xiàn)象也是這樣自然而然產(chǎn)生了，工作幾年后，對(duì)教學(xué)自以為已經(jīng)熟門熟路，職業(yè)快樂也不那么明顯，得過且過的心理就自然產(chǎn)生了，如果沒有很大的外力影響，許多老師很難有超越自我的內(nèi)驅(qū)力。陳萍老師在她的報(bào)告中以她的親身體驗(yàn)向我們介紹了她是如何不斷超越自我的，她以她的六個(gè)標(biāo)高給我們樹立了榜樣，她在報(bào)告中比較系統(tǒng)地就教師如何規(guī)劃教師職業(yè)生涯，走好專業(yè)發(fā)展之路作了指導(dǎo)。

至于成就他人，那是更多人難以做到的。我們的社會(huì)是群體社會(huì)，只有立足于“我為人人”，才會(huì)有“人人為我”的良好社會(huì)風(fēng)尚，社會(huì)才得以進(jìn)步。老師其實(shí)就像一艘渡船，載著一批批學(xué)生到達(dá)成功的彼岸，自己卻永遠(yuǎn)在渡口徘徊，這說到底就是老師的價(jià)值，是社會(huì)分工。人生的意義絕不在于這個(gè)人本身成了“什么”，而在于他做了“什么”。蠟燭的價(jià)值不在于它可能成為什么“金蠟燭”或“銀蠟燭”，其價(jià)值在于它燃燒時(shí)所放的光和熱。同樣，艄公的價(jià)值就在于他堅(jiān)守崗位，讓需要過河的人安全到達(dá)彼岸。成就他人就是每一個(gè)人一生中最重要的價(jià)值。老師點(diǎn)化一個(gè)又一個(gè)心靈，照亮一盞又一盞心燈，成就一個(gè)個(gè)學(xué)生，是社會(huì)所不可或缺的“靈魂工程師”是何等有意義！老師的偉大就在于此——成就每一個(gè)學(xué)生！

我耳邊回想起陶行知先生的話：“捧著一顆心來，不帶半根草去”。

是啊，我們每一位教育工作者都應(yīng)該像陳萍老師那樣：捧著一顆心來，規(guī)劃好自己的教師職業(yè)生涯，不斷超越自己，走好自己的專業(yè)發(fā)展之道，成就他人，不帶半根草去！

第五篇：教師自我發(fā)展規(guī)劃的制定

教師自我發(fā)展規(guī)劃的制定

通過本次學(xué)習(xí)，我的感觸很深，在自身發(fā)展、專業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)、反思、總結(jié)等這些方面有很大觸動(dòng)和提升。隨著社會(huì)的發(fā)展，對(duì)教師的要求越來越高，教師在不斷完善個(gè)人業(yè)務(wù)水平的同時(shí)還要提高各方面的能力，發(fā)揮自己的特長(zhǎng)。如不繼續(xù)學(xué)習(xí)和提高，將很有可能被社會(huì)淘汰。針對(duì)目前形勢(shì)，我對(duì)自己的成長(zhǎng)和業(yè)務(wù)水平的提高制定以下計(jì)劃：

一、現(xiàn)狀分析：

作為一名剛踏上講臺(tái)的年輕教師，我有著充沛的精力和靈活的頭腦，能在教學(xué)中熟練的運(yùn)用現(xiàn)代媒體進(jìn)行教學(xué)，具有較強(qiáng)的責(zé)任心和事業(yè)心，平時(shí)能對(duì)照教育理論來反思自己課堂教學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)和失敗教訓(xùn)；目前所存在的不足是：學(xué)生管理方面經(jīng)驗(yàn)不足，參與科研工作投入不夠，自我感覺功底較淺。雖然接受了一些新課程改革的洗禮，在教育觀念方面有了一些的轉(zhuǎn)變，但是，還需不斷學(xué)習(xí)，特別是業(yè)務(wù)方面的知識(shí)、理論；其次是個(gè)人基本功的扎實(shí)與提高。

二、發(fā)展目標(biāo)：

第一、對(duì)于自己：尋求良師診斷指導(dǎo)、尋求網(wǎng)絡(luò)咨詢、與專家合作研究、參加長(zhǎng)期進(jìn)修和短期研習(xí)、博覽群書，努力探索，積極成為知識(shí)淵博、教學(xué)技藝精湛、德藝雙馨的骨干教師，成為學(xué)校不可或缺的人。

第二、對(duì)于學(xué)生：努力做學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、參與者和引導(dǎo)者，做學(xué)生的知心朋友，同時(shí)更要做教育教學(xué)的實(shí)踐者、反思者、研究者，成為覺悟高、觀念新、業(yè)務(wù)精、能力強(qiáng)、善創(chuàng)新的教育工作者。

三、發(fā)展規(guī)劃：

（一）提升個(gè)人專業(yè)知識(shí)和專業(yè)修養(yǎng)

（（一）業(yè)務(wù)方面：

縱橫聽課：同學(xué)科同年段聽課，同學(xué)科不同年段聽課，縱向了解本學(xué)科個(gè)階段的教學(xué)目標(biāo)和要求，做到課堂教學(xué)“心中有數(shù)”；不同學(xué)科聽課，橫向關(guān)注本學(xué)科與其他學(xué)科之間的聯(lián)系與溝通，尋找教學(xué)規(guī)律，為培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

教學(xué)實(shí)施：堅(jiān)持在課前做到兩問：一問教材，深刻鉆研教材寫好教案，理清教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)；二問自己，“準(zhǔn)備好沒有，這堂課難點(diǎn)在哪里，怎樣突破，要教給學(xué)生什么?怎么上最有效。在教學(xué)中要因材施教，有的放矢，不盲目追求形式，合理進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化。

寫好反思：反思是自我提高的階梯，對(duì)每堂課的成敗及時(shí)地進(jìn)行總結(jié)和反思，是對(duì)自身教學(xué)工作的檢查與評(píng)定，是適時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，找出教學(xué)中的成功不足的重要過程。將在課上所遇到的問題和失誤及時(shí)記錄下來，從主觀和客觀上去尋找原因，并努力尋找解決的方案，使之成為以后教學(xué)中的前車之鑒。并且對(duì)自身在教學(xué)過程中忽然產(chǎn)生的靈感和好的教學(xué)方法記錄下來，不斷豐富自己的教學(xué)方法。這樣不僅會(huì)使我們保持一種積極探究的心態(tài)，也會(huì)讓自己觀察研究自己 的教學(xué)，對(duì)自己和他人的行為與觀念會(huì)有深層的認(rèn)識(shí)。另外，反思是充分挖掘自己專業(yè)發(fā)展資源的主要方式，因而經(jīng)常寫教學(xué)反思可以使自己業(yè)務(wù)水平再上新臺(tái)階。

讀書：每學(xué)期讀一本教育專著，如《青少年心理問題研究》等，及時(shí)作好筆記，寫出自己的心得，豐富自己的文化素養(yǎng)。多看權(quán)威性的教育類期刊雜志，如：《人民教育》、《中國(guó)教育報(bào)》、《中小學(xué)教育》等，了解更多著名教育專家、行家的觀點(diǎn)，了解當(dāng)前的教改動(dòng)態(tài)，這些對(duì)自己今后的教育教學(xué)工作都具有指導(dǎo)意義。多讀一些專業(yè)方面的書與雜志。

利用信息技術(shù)：充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，學(xué)習(xí)教育教學(xué)方面的新思想，掌握新方式，運(yùn)用新理論，提高教學(xué)效果。提高計(jì)算機(jī)操作水平。

（二）教科研方面：

撰寫論文：當(dāng)今社會(huì)，機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存。我們應(yīng)該不斷修煉“內(nèi)功”，隨時(shí)挑戰(zhàn)機(jī)遇。認(rèn)真做好讀書筆記和教學(xué)教育筆記，積極撰寫論文，把自己的專題研究從實(shí)踐層面提升至理論層面，不斷提高論文質(zhì)量，每學(xué)年至少要有1篇論文在市級(jí)及以上刊物上發(fā)表或獲獎(jiǎng)。

以上是我結(jié)合自身實(shí)情，列出的發(fā)展規(guī)劃。同時(shí)，我還將結(jié)合學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，堅(jiān)持以校為本，積極投入課題研究，踴躍參加校本研修，盡我所能，成就自我，在自我發(fā)展的同時(shí)為學(xué)校的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

我常想：生命即使平凡得像片樹葉，也因有它存在的價(jià)值。我沒有成功后的自傲、沒有失敗后的頹廢，我要用我對(duì)教育的滿腔熱忱把對(duì)學(xué)生的愛表現(xiàn)得更加理性、更加美好、更加永恒！）

（（一）提升個(gè)人修養(yǎng)，做一名有品位的教師。

這就必須加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)，使自己具備思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德素質(zhì)。要關(guān)心時(shí)政學(xué)習(xí)，積極擁護(hù)黨的方針政策，認(rèn)真學(xué)習(xí)鄧小平建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義理論，學(xué)習(xí)三個(gè)代表的重要思想，深刻領(lǐng)悟科學(xué)發(fā)展觀，學(xué)習(xí)《教師法》、《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《新世紀(jì)教師素養(yǎng)》等，堅(jiān)定愛崗敬業(yè)、獻(xiàn)身教育的信念，堅(jiān)持育人為本的宗旨，要依法執(zhí)教，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，團(tuán)結(jié)協(xié)作；要廉潔從教，以身作則。用自己的人格魅力，深厚的人文素養(yǎng)，廣博的知識(shí)積淀，真摯的博愛以及對(duì)學(xué)生高瞻遠(yuǎn)矚的責(zé)任感影響教育學(xué)生，使之形成高尚的品德，正確的人生觀和價(jià)值觀。

（二）做一名業(yè)務(wù)上、教學(xué)上都過硬的教師。

為了適應(yīng)明天的需要，我們今天就應(yīng)該儲(chǔ)備能量，增長(zhǎng)能力。養(yǎng)成善于學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，為自己營(yíng)造一個(gè)學(xué)習(xí)的心境，認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)科專業(yè)知識(shí)及系統(tǒng)的教育理論知識(shí)，廣泛閱讀教育教學(xué)的報(bào)刊、雜志及專著，提升對(duì)新課改理念的認(rèn)識(shí)。使自己具有綜合的科學(xué)文化素質(zhì)，掌握多層次、多元化的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使自己能科學(xué)、系統(tǒng)地駕馭教學(xué)內(nèi)容,成為一個(gè)具有多元化知識(shí)結(jié)構(gòu)的人。同時(shí)在教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)“教－學(xué)－研”一體化，理會(huì)生活化、情境化課堂教學(xué)的精髓。工作中要善于積累，勤于思考，做到教學(xué)中既有理論依據(jù)，又有實(shí)踐創(chuàng)新，提高自己的科研能力，使自己的教育教學(xué)水平再上一個(gè)等級(jí)，在學(xué)校組織的“骨干教師示范課”后，及時(shí)取長(zhǎng)補(bǔ)短，爭(zhēng)取在校全體教師研討課中，使自己的教學(xué)水平再上新臺(tái)階。

（三）做一名輕松快樂的受學(xué)生歡迎的老師。

向身邊優(yōu)秀的老師學(xué)習(xí)管理經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)掌握教師工作必備的專業(yè)知識(shí)及工作藝術(shù)，掌握高中生心理特點(diǎn)，心理學(xué)及生理學(xué)等系統(tǒng)的科學(xué)知識(shí)，提高自己的管理能力。樹立現(xiàn)代學(xué)生觀，學(xué)會(huì)以發(fā)展的眼光看待每一個(gè)學(xué)生。相信學(xué)生的巨大潛能，并努力去探索發(fā)掘；在教育教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揚(yáng)學(xué)生的主體精神，促進(jìn)學(xué)生的主體發(fā)展，努力做到因材施教。充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)來吸引學(xué)生，使學(xué)生喜歡自己的課，并能在自己的課堂上得到發(fā)展，能滿足學(xué)生成長(zhǎng)和走上社會(huì)的實(shí)際需要，有足夠的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。把對(duì)學(xué)生的做人教育放在首位，樹立為學(xué)生的一生負(fù)責(zé)的理念，培養(yǎng)人，塑造人，形成自己獨(dú)有的工作風(fēng)格。

（四）做一名“善于反思，勤于積累”的老師。

充分利用“博客”論壇，積極參與學(xué)習(xí)、討論。抓住一切聽課和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，多觀摩優(yōu)秀教師的課，向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，并對(duì)自己的教學(xué)活動(dòng)及時(shí)進(jìn)行反思，及時(shí)總結(jié)自己在教育教學(xué)工作中的成功與不足，取長(zhǎng)補(bǔ)短，使自己的教學(xué)水平逐步提高，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)日益豐富，尋找一條適合自己的發(fā)展之路，爭(zhēng)取逐步形成自己的教學(xué)特色。

此外，根據(jù)學(xué)校加強(qiáng)教師校本培訓(xùn)工作，要做到“一讀”（堅(jiān)持每天上網(wǎng)或從刊物上閱讀有關(guān)教育信息、經(jīng)驗(yàn)文章、名師教育專著），“二寫”（每月寫兩篇教學(xué)反思和一篇教育敘事，寫一份有價(jià)值的創(chuàng)新教案），“三上”（上一節(jié)研討課），做到“四會(huì)”即教學(xué)理念會(huì)應(yīng)用；教學(xué)經(jīng)驗(yàn)會(huì)總結(jié)、教學(xué)研討會(huì)評(píng)價(jià)、教學(xué)風(fēng)格會(huì)創(chuàng)新。通過這些手使自己盡快由教書匠向“研究型、學(xué)者型、專家型”的教師轉(zhuǎn)化。設(shè)置“教師專業(yè)手記”本，把自己學(xué)習(xí)中的收獲記錄下來，真正為我所用。

教育是事業(yè)，事業(yè)需要無私奉獻(xiàn)，只有對(duì)事業(yè)負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)才不會(huì)愧對(duì)教師這一神圣的稱號(hào)。今后，我會(huì)在領(lǐng)導(dǎo)、老師的悉心指導(dǎo)、關(guān)懷、幫助下，百尺竿頭，更進(jìn)一步。）