第一篇：卓越工程師培養計劃

卓越工程師培養計劃

我是北京化工大學的，我們學校也有這個實驗班，這個是為了培養實干的工程師而開的，出來就是干工程的，學習的話就是大學四年會減少你的課程，更多的時間會安排你去實習，積累經驗，不知道你們學校是怎么安排的，反正我們學校是四年累計有一年的時間去實習，然后我們學校在向教育部申請30個保研名額（還沒拿到），不過保的是工程碩士，讀兩年，其中有一年是在外實習的，不是普通說的學術碩士，兩個其實都是研，但性質和含金量是不一樣的，你可以去網上搜搜，如果你要考普通的研究生，就最好不要報，因為實習會讓你沒精力去復習考研的，本來我們學校很多優秀的學生都報了，我也報了，但是后來成績好的都退出來了，那些教授也說想要的是成績中等的（因為他們怕成績好的到最后又去考研，人才流失）然后慢慢的，我們這個實驗班就沒人報了，最后連上學期掛了三科的人都去報了。。我沒有說這個班不好的意思，畢竟現在很缺這種工程師，所以國家才會有這個培養計劃，因為是第一年辦，誰也不知道到底是好是壞，我們教授就說了失敗了他們是不負責的，我當時糾結了很久，面試什么都過了，最后該簽字的時候退了，不知道你的實際情況所以也不好給你意見，不過如果你有志于考研或者出國的話最好不要報，這也是我們老師的意見，我建議你去了解一下工程碩士與工學碩士的區別，再看你偏向哪一方面再做決定。。

提問者對回答的評價：

謝謝！說的很有道理！我贊成你的觀點！！！就你了

第二篇：合肥工業大學卓越工程師培養計劃

合肥工業大學“卓越工程師培養計劃”進展情況匯報

教育部高教司：

學校開展“卓越工程師培養計劃”試點工作以來，做了大量工作，現就主要的進展情況匯報如下：

1.學校開展“卓越工程師培養計劃”的二個試點專業，今年共招生17個班。

2.學校成立了由校長任組長的“卓越工程師培養計劃”試點工作領導小組，加強對試點工作的領導；成立創新學院具體負責試點工作。召開了“卓越工程師培養計劃”啟動大會，首批的17家聯合培養企業現場簽約；按初步專業教學計劃組織教學，同時啟動新深層次教改研究工作（培養計劃結構、課程體系設計、課程內容、教學方法、實踐環節等系統改革）。

3.正在制定滿足工程教育要求的教師政策，即通過培養（派遣教師到企業兼職）、外聘（請企業技術人員做兼職教師）和引進三個途徑，提高教師的整體工程能力。

學校要求教務處（創新學院）和二個試點學院，針對上述政策要求展開調研，提出具體方案上報學校。要求人事處、教務處（創新學院）和二個試點學院聯合制訂新的與“卓越工程師培養計劃”相對應的教師考核評價政策上報學校。

４．學校校長辦公會議已提出加大試點專業的經費投入，按生均2000元/年增加投入。

學校希望教育部：

1.加大試點專業的人均撥款，以彌補學校經費的不足；

2.通過相關部委，出臺校企聯合培養實踐中心建設政策，建立學生工程能力培養落到實處的長效機制。

3.針對學校政策、制度改革，設立部級研究專項。

合肥工業大學20101122

第三篇：卓越工程師培養方案[定稿]

燕山大學試點實施“卓越工程師教育培養計劃”總體方案

1.總體思路

主要依托“機械設計制造及其自動化”、“自動化”以及“電子信息工程”等傳統優勢特色專業，聯合國內一些知名企業，按過渡期、正常試招和正常招生三個階段分步參加試點，逐步穩妥地推進，總結并吸收國內外教育教學改革的最新成果，科學定位各專業高級工程技術人才的培養標準和培養目標，積極主動地適應社會發展對創新型高級工程技術人才培養的需求。通過深入的教學改革與實踐，以實際工程為背景，以工程技術為主線，探索適于區域與行業、特色鮮明的地方重點大學的卓越工程師培養模式與方法，著力提高學生的工程意識、工程素質和適應各種工程實踐需求的能力。

2.組織管理體系

(1)學校成立“卓越工程師教育培養計劃”實施領導小組和工作組。領導小組組長由校長擔任，副組長由分管本科教學工作及分管學生工作的副書記擔任，成員由相關學院、教務處、學生工作處、人事處、財務處、國有資產管理處等部門主要領導組成。領導小組負責科學設計和部署各階段的建設任務，提供政策、人力、財力保障，督促各部門的密切配合與互相協作，指導解決推進工作中出現的復雜問題。

(2)“卓越工程師教育培養計劃”實施工作組的成員由教務處、學生工作處、人事處、財務處、國有資產管理處等相關職能部門的領導及相關學院教學院長、工程教育專家、部分企業領導組成，下設“卓越工程師教育培養計劃”辦公室（掛靠教務處），具體負責該項計劃的實施，就培養目標、培養標準、學籍管理、課程設置、教材內容改革、教學計劃、實訓實習、畢業設計、校企合作、國際合作、質量保障、招生方式、畢業要求等方面開展工作。

(3)學校成立專門的“卓越工程師培養教學工作指導委員會”，聘請教學、科研及工程經驗豐富的教授和企業高級工程技術人員等擔任委員，負責“卓越工程師”班學生培養過程中的指導與重大事宜決策。如提出各專業、各層次人才培養規格和要求，探討教學中的問題與不足，提出工程教育教學改革的方向和實施步驟，審定專業培養標準和培養方案等重大事項。

(4)參加試點的學院成立相應的院屬特設機構“XX學院卓越工程師培養辦公室”，該辦公室由所在學院院長任主任，教學院長任副主任，成員由學院教務科、學生科、科研科負責人、各個專業方向負責人和相關企業高級管理人員組成，負責 “卓越工程師教育培養計劃”的具體落實和學生管理。該辦公室根據“卓越工程師培養教學工作指導委員會”提出的各專業、各層次人才培養規格和要求，制訂相關專業各層次人才培養方案、學生日常管理、專業教學與企業合作聯系、實踐基地建設管理、監控各教學環節以及審核學生畢業資格等。

3.實施計劃的專業領域和學生規模

試點專業領域為“機械設計制造及其自動化”專業、“自動化”專業和“電子信息工程”專業。

在2009級和2010級學生中，從上述專業中遴選優秀的學生單獨組成“卓越工程師”班，進行特殊培養。其中，“機械設計制造及其自動化”專業、“電子信息工程”專業和“自動化”專業每個年級各招1個班，每個年級共3個班（80～90人）。

2011級招生時，“機械設計制造及其自動化”專業、“自動化”專業和“電子信息工程”專業分別各招1個“卓越工程師”試點班。

在總結試點工作的基礎上，在2012級及以后招生時，按照教育部“卓越工程師培養計劃”的要求，在上述三個專業正式單獨招收“卓越工程師”班，按“卓越工程師培養方案”進行培養。

4.學生來源方式

學生來源全部為全國統招本科一批學生。

過渡期：2009級、2010級從相同或相鄰專業以及轉專業學生中依據雙向選擇的原則統一遴選；

過渡期學生遴選條件：品學兼優、學有余力，有較強的獨立思考能力和創新意識，對工程研究、科技活動或工程實踐有濃厚的興趣。

正常試招：2011級，招生計劃中單列“卓越工程師”班招生；

正常招生：2012級以后，招生計劃中單列“卓越工程師”班招生。

5.培養模式

本科工程型工程師的培養模式：四年制本科，“3＋1”模式，即在校累計學習3年，力爭實現在企業累計實習和實踐1年。

6.學籍管理

單獨編班，按現有學制實施培養，即實行學年學分制管理，實施彈性學制，采取靈活的學籍管理機制，允許學生提前或推遲畢業。

對于在企業學習階段的管理，由學校和企業按要求設立管理小組進行聯合管理。管理小組要加強學生在企業學習的管理、安全的管理。為了有效管理，學校、學生、企業三方要簽訂協議，明確各自的責、權、利，確保學生安全和學習收獲。

7．師資配備

聘任校內工程能力強或具有豐富工程經歷的教師和校外優秀高級工程技術人員承擔“卓越計劃”試點班的教學工作。

(1)聘任校內教師

從校內教師中聘任具有豐富工程實踐經驗的教師承擔教學任務。同時選派指導教師到企業等用人單位實踐鍛煉2個月。

(2)聘請企業或用人單位的工程技術和管理骨干到學校開設課程。設立“企業教授”崗位，聘請企業高級專家參與教學。

第四篇：“卓越培養計劃”范文

國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020年)

摘錄：

第六章 職業教育

（十四）大力發展職業教育。發展職業教育是推動經濟發展、促進就業、改善民生、解決“三農”問題的重要途徑，是緩解勞動力供求結構矛盾的關鍵環節，必須擺在更加突出的位置。職業教育要面向人人、面向社會，著力培養學生的職業道德、職業技能和就業創業能力。到2020年，形成適應經濟發展方式轉變和產業結構調整要求、體現終身教育理念、中等和高等職業教育協調發展的現代職業教育體系，滿足人民群眾接受職業教育的需求，滿足經濟社會對高素質勞動者和技能型人才的需要。

政府切實履行發展職業教育的職責。把職業教育納入經濟社會發展和產業發展規劃，促使職業教育規模、專業設置與經濟社會發展需求相適應。統籌中等職業教育與高等職業教育發展。健全多渠道投入機制，加大職業教育投入。

把提高質量作為重點。以服務為宗旨，以就業為導向，推進教育教學改革。實行工學結合、校企合作、頂崗實習的人才培養模式。堅持學校教育與職業培訓并舉，全日制與非全日制并重。制定職業學校基本辦學標準。加強“雙師型”教師隊伍和實訓基地建設，提升職業教育基礎能力。建立健全技能型人才到職業學校從教的制度。完善符合職業教育特點的教師資格標準和專業技術職務（職稱）評聘辦法。建立健全職業教育質量保障體系，吸收企業參加教育質量評估。開展職業技能競賽。

（十五）調動行業企業的積極性。建立健全政府主導、行業指導、企業參與的辦學機制，制定促進校企合作辦學法規，推進校企合作制度化。鼓勵行業組織、企業舉辦職業學校，鼓勵委托職業學校進行職工培訓。制定優惠政策，鼓勵企業接收學生實習實訓和教師實踐，鼓勵企業加大對職業教育的投入。

（十六）加快發展面向農村的職業教育。把加強職業教育作為服務社會主義新農村建設的重要內容。加強基礎教育、職業教育和成人教育統籌，促進農科教結合。強化省、市（地）級政府發展農村職業教育的責任，擴大農村職業教育培訓覆蓋面，根據需要辦好縣級職教中心。強化職業教育資源的統籌協調和綜合利用，推進城鄉、區域合作，增強服務“三農”能力。加強涉農專業建設，加大培養適應農業和農村發展需要的專業人才力度。支持各級各類學校積極參與培養有文化、懂技術、會經營的新型農民，開展進城務工人員、農村勞動力轉移培訓。逐步實施農村新成長勞動力免費勞動預備制培訓。

（十七）增強職業教育吸引力。完善職業教育支持政策。逐步實行中等職業教育免費制度，完善家庭經濟困難學生資助政策。改革招生和教學模式。積極推進學歷證書和職業資格證書“雙證書”制度，推進職業學校專業課程內容和職業標準相銜接。完善就業準入制度，執行“先培訓、后就業”、“先培訓、后上崗”的規定。制定退役士兵接受職業教育培訓的辦法。建立健全職業教育課程銜接體系。鼓勵畢業生在職繼續學習，完善職業學校畢業生直接升學制度，拓寬畢業生繼續學習渠道。提高技能型人才的社會地位和待遇。加大對有突出貢獻高技能人才的宣傳表彰力度，形成行行出狀元的良好社會氛圍。

“卓越工程師教育培養計劃”簡要概況、計劃宗旨、培養特點

教育部“卓越工程師教育培養計劃”（簡稱“卓越計劃”），是貫徹落實《國家中長期教

育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》和《國家中長期人才發展規劃綱要（2010-2020年）》的重大改革項目，也是促進我國由工程教育大國邁向工程教育強國的重大舉措。該計劃旨在培養造就一大批創新能力強、適應經濟社會發展需要的高質量各類型工程技術人才，為國家走新型工業化發展道路、建設創新型國家和人才強國戰略服務。截止2010年，我國開設工科專業的本科高校1003所，占本科高校總數的90%；高等工程教育的本科在校生達到371萬人，研究生47萬人。該計劃對促進高等教育面向社會需求培養人才，全面提高工程教育人才培養質量具有十分重要的示范和引導作用。

2010年6月23日，教育部在天津召開“卓越工程師教育培養計劃”啟動會，聯合有關

部門和行業協（學）會，共同實施“卓越工程師教育培養計劃”（以下簡稱“卓越計劃”）。教育部黨組副書記、副部長陳希出席會議并講話。教育部黨組成員、部長助理林蕙青主持會議。工信部、人社部、財政部等22個部門和單位的有關負責同志出席了會議，“卓越計劃”專家委員會的部分院士、20多家企業的代表和60多所高校的院校長參加了會議。

培養卓越工程師后備人才，要堅持面向工業界、面向世界、面向未來。面向工業界，就

是要主動適應工業界的需求，為中國特色新型工業化發展服務，為國家經濟社會可持續發展服務。面向世界，就是要服務“走出去”戰略，為工業界開拓國際市場提供源源不斷的具有國際競爭能力的工程技術人才。面向未來，就是要有戰略眼光和前瞻意識，培養能夠滿足未來發展需要、能夠適應和引領未來工程技術發展方向的工程師。

“卓越計劃”具有三個特點：

一是行業企業深度參與培養過程；

二是學校按通用標準和行業標準培養工程人才；

三是強化培養學生的工程能力和創新能力。

國家教育部、農業部準備實施的“卓越農林人才教育培養計劃”：

教育規劃綱要提出全面提高高等教育質量，其重點是提高人才培養質量，教育規劃綱

要也把“卓越計劃”列為重大項目，一年來卓越計劃正在順利實施，2010年6月份啟動了卓越工程師教育培養計劃，今年啟動卓越醫生教育培養計劃，卓越法律人才教育培養計劃。應該說“卓越計劃”的核心是創新人才培養模式，培養適應經濟社會發展需要的各類型專門人才。卓越工程師、卓越醫生、卓越法律人才、卓越農林人才培養計劃等以提高實踐能力為重點，探索高校與有關部門、行業企業、科研院所以及實際用人部門聯合培養人才的新模式。卓越教師教育培養計劃探索中小學特別是農村中小學骨干教師培養新模式。我們希望通過這些計劃的實施推動教育教學改革，全面提高高等教育質量，服務于國家加快經濟發展方式轉變、建設創新型國家和人力資源強國的需要。

部分高校卓越培養計劃：

1、確定專業

2、領導重視；專門成立學校、院（直屬系）兩級領導機構，統籌負責卓越工程師教育培養計劃的試點工作。學校設立專項經費，用于支持與“卓越計劃”相關的各項改革措施。同

時，認真研究教育部“卓越計劃”對試點專業的有關要求，修訂完善有利于培養“卓越工程

師”的制度體系。

3、“卓越計劃”強調企業深度參與人才的培養，要求按“3+1”模式組織教學，即在校內學習3年、在企業學習實踐累計不少于1年，企業學習階段成為工科學生成長成才的重要環節。

4、緊密結合“卓越計劃”相關要求，整合優化校內實踐教學資源，加強校內實習基地的建設。

5、不斷加強師資隊伍建設，制定相關政策鼓勵教師“進企業”參與工程實踐，促進其素質和

能力結構的優化。

為農輸送人才和服務能力：

科教興農，使命光榮，責任重大，大有可為。從科研立項、成果轉化、技術推廣、農民培

訓等方面，充分發揮農業高校的優勢與作用。同時，進一步加強與教育部門的廣泛合作，深入推進農科教結合，大力實施產學研協作，努力創造農業科技教育大聯合、大協作的新機制、新局面，共同推動農業農村發展上新臺階。

高校為地方三農服務工作情況匯報

農科教結合產學研互動以就業為導向加強專業建設，形成了“農科教結合，產學研互動、實訓就業相關聯、崗位就業零距離”的人才培養模式。

一、發揮優勢，面向“三農”，服務地方，設置農科類專業，培養農村實用人才

(一)依托農業科技優勢，建立農業高科技示范園區，訓練學生技能，示范給農民看

(二)送科技下鄉，傳授實用技術，帶領農民干，吸引農村生源

1．科技承包

2．技術指導

3．科技三下鄉

4．參與地方共建活動

(三)為農民搞經營咨詢，幫助農民賺錢

(四)實施“村村大學生”計劃，培養農村用得上、留得住、干得好的人才

1．針對“村村大學生”的特點，構建具有“村大”特色的專業人才培養方案

2．根據農村的實際情況實行兩年六學期彈性教學制度

3．優選教學能力強，實踐經驗豐富的專兼職教師授課，增強教學的針對性

4．緊密結合農業生產實際，調整專業課教學內容和教學方法

5．建立專業師生合作課題組，充分發揮實訓基地在村村大學生培養中的作用。

6．跟蹤服務

二、產學研互動，靈活設置專業，培養“零適應期”高職人才

（一）對準市場，建立以就業為導向的專業人才培養模式

(二)產教結合，創辦制藥類專業，培養特色藥業人才

1、圍繞專業辦產業

2、辦好產業促專業(1)依托校辦制藥產業興辦制藥類專業；(2)依托產業優勢，安排實踐教學，培養應用型人才；(3)依托產業拓寬辦學思

路。

(三)緊密結合行業需要，開展“訂單式”教育，靈活設置社會急需的專業

(四)以“雙證書”為有效載體，全面提高學生的就業競爭力

三、完善專業建設面臨的問題及對策

(一)轉變觀念，走全方位的產學合作教育道路

(二)對準市場設專業，對準崗位設課程，對準實踐抓教學，對準企業抓就業

(三)加大投入，建設特色人才培養要求的基礎設施和校內外實訓基地

（四）緊密結合“零適應期”人才培養的要求，深化教學改革

1．跟蹤企業，編寫適合專業需要的特色教材。

2．進行教學內容改革。

3．進行教學方法改革。

4．進行考試方法改革。

課題研究：《地方高校為新農村建設提供可持續服務研究》

一、課題研究的背景及意義

高等教育為社會服務是十九世紀威斯康星大學提出的辦學思想。威斯康星思想明確把服務社會作為大學的重要職能，并認為大學的主要使命之一是傳播知識給廣大民眾，使之能用這些知識解決經濟、生產、社會、政治及生活方面的問題。大學為社會服務的基本途徑之一是傳播知識、推廣技術、提供信息。二是專家服務，通過一定制度發動大學教授、專家作巡回教師，到農村、工廠指導工作，利用正處于全面建設小康社會的歷史時期，建設新農村。建設新農村是全面建設小康社會、實現現代化的重要策略，需要社會各方面的參與。地方高校地處區域前沿，在知識傳播和科技推廣方面具有得天獨厚的條件。為新農村建設服務也是地方高校服從這一戰略，履行社會職責，推動高校發展的重要任務。因此，研究地方高校為新農村建設提供可持續服務具有重要意義。

目前，我國新農村建設還處于起步階段，尤其是地方高校如何為新農村建設提供可持續服務還是一個嶄新的課題。其中，最難的是地方高校正面臨著由政府辦學向社會辦學的轉型，為新農村建設服務的性質也將由過去政府領導、高校參與向高校為尋求發展主動地為新農村建設服務轉變，服務的市場化水平將得到極大提高，在這樣種特定的歷史條件下尋求地方高校為新農村建設提供可持續服務，目的就是為了尋求兩者的雙贏。只有把服務放在市場經濟范疇中，放在尋求地方高校與新農村建設雙贏的基礎上才能建立起地方高校為新農村建設服務的長效機制，才能確保地方高校為新農村建設提供可持續發展。

該課題研究對提升新農村建設水平，加快新農村建設的步伐具有重要意義，更為重要的是為解決地方高校為區域經濟和社會發展服務機制提供個案。為地方高校辦學思想的轉

變，辦學定位的調整以及師資能力轉型等都提出了嶄新的課題。

二、課題研究的目標

通過地方高校為新農村建設提供可持續服務的研究，探索建立地方高校為新農村建設提供可持續服務的政策環境，高校內部管理機制和市場服務體系；探索建立地方高校服務區域經濟和社會發展的新途徑；探索地方高校的人才培養模式變革，辦學定位的調整以及師資培養方式的變化等。

三、課題研究的主要內容

（一）提出了以下地方高校送文化下鄉要解決的新問題：

1、新農村建設中，地方高校送文化下鄉要建立長效機制。

2、新農村建設中，地方高校送文化下鄉要考慮農村不同的文化資源情況,因地制宜、送出效益來。

3、新農村建設中，地方高校送文化下鄉要建立長期支教制度，積極推進農村執政文化建設進程。

4、新農村建設中，地方高校送文化下鄉要引導和培養農民新的生活觀念和生活習慣。

（二）分析了在我國高校體系中雖然人才培養和科學研究成為共識，但社會服務由于受到辦學慣性的影響則還處于邊緣的現實原因，得出了當今高校自身的變革要以社會發展對高校服務社會的呼喚為主流的認識

（三）具體探討了建立地方高校與新農村建設的互動發展機制需要的條件，如：

1、地方高校要找準發展定位，轉變發展觀念

2、地方高校要在人才培養和科技服務上提升自己服務新農村建設的能力。

3、地方高校要建立為新農村建設服務的政策導向和激勵機制。包括高教發展政策導向；大學生就業導向；在科研導向、職稱評聘、學科專業建設等方面出臺激勵措施；社會資源參與新農村建設要制度化的導向；城市工業反哺農村農業的機制建立導向

（四）構建了地方高校為新農村建設服務的內部體系

1、樹立為社會服務的辦學理念

2、改革專業結構、課程設置和培養方式

3、建立聯系新農村建設的綠色通道。

4、地方高校要構建城市反哺動員系統。

第五篇：“卓越工程師培養計劃”簽約儀式舉行

“卓越工程師培養計劃”簽約儀式舉行

2014年04月28日 16:58:09 來源： 新華網天津頻道

新華網天津頻道４月２８日電 4月26日天津濱海迅騰科技集團有限公司（迅騰國際IT教育總部）與山東鋁業職業學院共建“國家級信息化工程師培養基地”聯合開展“卓越工程師培養計劃”簽約儀式在山東淄博舉行。

迅騰科技集團與山東鋁業職業學院簽約現場。

山東鋁業職業學院黨委副書記、副院長杜樹宇代表學院進行致辭，對本次學院與天津濱海迅騰科技集團有限公司(迅騰國際it教育))校企共建“國家級信息化工程師培養基地”暨共同開展卓越工程師培養計劃表示祝賀，并對學院優勢進行了介紹。

山東鋁業職業學院黨委副書記、副院長杜樹宇講話。

迅騰科技集團董事長兼迅騰國際首席執行官邵榮強講解了天津濱海迅騰科技集團有限公司概況，重點介紹了迅騰國際IT教育事業板塊，其中國家級信息化工程師人才培養計劃—卓越工程師培養計劃是迅騰科技集團聯合國家工業和信息化部全國信息化工程師項目，并調研1200余家IT企業人才需求而設立的國家級信息化工程師人才培養計劃，專業進行國家緊缺型人才培養。

此次在山東鋁業職業學院實施迅騰國際“卓越工程師培養計劃”將為山東和全國各地高新區的IT行業人才缺口進行填補，為高端IT企業輸送符合企業人才需求的IT工程師。

迅騰國際首席執行官邵榮強講解卓越工程師培養計劃

山東鋁業職業學院副書記、副院長傅佃亮介紹了與迅騰科技集團校企合作共建“國家級信息化工程師培養基地”合作概況，內容包括學院負責基礎課程講授及教學資源共享，迅騰科技集團負責專業核心課程講授和企業真實項目訓練等工作，學院將全力支持該項目的推行，并將以此為契機推進校企合作與特色辦學。

山東鋁業職業學院副書記、副院長傅佃亮講話。

簽約儀式上，天津濱海迅騰科技集團有限公司董事長邵榮強與山東鋁業職業學院黨委副書記、副院長杜樹宇（主持工作）簽署了校企合作共建“國家級信息化工程師培養基地”暨聯合開展卓越工程師培養計劃的合作書，卓越工程師培養計劃在山東正式動。國家級信息化工程師培養基地將設立在山東鋁業職業學院一號教學樓，迅騰科技集團將投入100萬進行環境改造和教學設備投入，從而提升卓越工程師班學生教學質量。

山東鋁業職業學院副書記、副院長杜樹宇與迅騰國際首席執行官邵榮強簽約。

天津濱海迅騰科技集團有限公司與山東鋁業職業學院校企共建“國家級信息化工程師培養基地”暨共同開展卓越工程師培養計劃實施后，山東鋁業職業學院聘請迅騰科技集團李樹真任學院計算機系副主任、國家級信息化工程師培養基地主任，以進一步推進校企合作模式創新，從而實現教學改革的實施。

山東鋁業職業學院副院長王海英向迅騰集團李樹真頒發聘書。

據悉，迅騰國際卓越工程師培養計劃在山東山東鋁業職業學院實施后，學院將開設多個卓越工程師班，包括高中畢業起點軟件工程專業卓越工程師班、互聯網營銷與推廣卓越工程師班、建筑裝潢設計卓越工程師班、影視動畫卓越工程師班。