第一篇：著力培養卓越工程師后備人才

著力培養卓越工程師后備人才

作者：不詳 閱讀：396 次 時間：2010-7-15 來源：人民日報

“卓越工程師教育培養計劃”是貫徹《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》精神，教育部率先啟動的一項重大改革計劃，其主要目標是面向工業界、面向世界、面向未來，培養造就一大批創新能力強、適應經濟社會發展需要的高質量各類型工程技術人才。

黨中央、國務院提出的走中國特色新型工業化道路、建設創新型國家、建設人才強國等一系列國家發展戰略，對我國工程教育提出了新要求：走中國特色新型工業化道路，迫切需要培養一大批能夠適應和支撐產業發展的工程人才；建設創新型國家，提升我國工程科技隊伍的創新能力，迫切需要培養一大批創新型工程人才；增強綜合國力，應對經濟全球化的挑戰，迫切需要培養一大批具有國際競爭力的工程人才。

國際金融危機以后，美國等發達國家將“再工業化”作為重塑競爭優勢的重要戰略，通過大力發展先進制造業，重新回歸實體經濟，創造新的經濟增長點，帶來新的就業崗位，擺脫當前危機。發達國家實施“再工業化”戰略將對我國的工業化產生巨大的影響，我國與發達國家之間的競爭將更加激烈。美國工程院院長查爾斯?韋斯特指出,“擁有最好工程人才的國家占據著經濟競爭和產業優勢的核心地位”。很多國家都將工程科技人才培養提升到國家戰略的高度。

我們應站在新的發展起點上，準確把握我國工業界的需求和國際高等工程教育的發展趨勢，加快推進高等工程教育改革發展，構建布局合理、結構優化、類型多樣、主動適應經濟社會發展需要的、具有中國特色的社會主義現代高等工程教育體系，加快我國向工程教育強國邁進。

產學研結合是工程教育的本質要求，高校要從學校的內部培養走向開放的校企合作培養。行業企業參與該計劃的實施，使企業由單純的用人單位變成共同培養單位，發揮企業具備真實工程環境和先進的工程實踐條件的優勢，為培養學生的工程實踐能力、工程設計能力和工程創新能力創造必要的物質條件。教育部和行業部門將認定一批企業作為“卓越工程師教育培養計劃”的合作培養單位，由高校和企業共同制定人才培養方案，共同建設課程體系和教學內容，共同實施培養過程，共同評價培養質量。

“卓越工程師教育培養計劃”圍繞工程能力這一核心問題，對人才培養模式進行全方位改革。在校內學習階段，高校要在加強科學文化基礎知識學習的基礎上，以強化工程實踐能力、工程設計能力與工程創新能力為核心，重構課程體系和教學內容，著力推動研究性學習方法，加強大學生創新能力訓練，加強跨專業、跨學科的復合型人才培養。在企業學習階段主要是學習企業的先進技術和先進企業文化，深入開展工程實踐活動，“真刀真槍”做畢業設計，參與企業技術創新和工程開發。在培養學生職業技能、職業精神和職業道德的同時，更加注重用社會主義核心價值體系引領大學生思想成長，有效引導學生樹立正確的理想信念。

“卓越工程師教育培養計劃”的實施能否取得成功，關鍵在于教師，關鍵是看我們能否建設一支滿足工程人才培養要求的高水平專、兼職教師隊伍。

為此,應大力引進有豐富工程經歷的教師，選聘實踐經驗豐富的高水平工程專家到學校任教或兼職；調整工程教育教師的評聘和考核辦法，側重評價教師在工程研究、項目設計、產學合作和技術服務等方面的能力；制定教師培訓和輪訓的制度，教師定期到企業參與工程實踐，增強工程實踐能力。

“卓越工程師教育培養計劃”要配合企業“走出去”戰略，把培養具備國際視野，能夠進行跨文化交流、合作和參與國際競爭的工程師作為重要內容。既要積極利用國外先進的工程教育資源，積極組織學生參與國際交流、到海外企業實習；又要支持高水平的中外合作工程教育項目，鼓勵在多種語言環境下培養熟悉當地國家文化、法律和標準的國際化工程師。

按照標準進行培養是國際工程教育通行的做法。教育界將按照工程人才培養的規律，與工業界共同制定培養標準，滿足工業界的基本要求。同時按照國際標準和國際通行做法來評價“卓越工程師教育培養計劃”的人才培養質量。（摘自人民日報）

第二篇：培養卓越工程人才

培養卓越工程人才

2010年，教育部推出了“卓越工程師教育培養計劃”，實際上就是已經意識到了過去很長一段時間內我國工程技術人才短缺和工程教育質量如何滿足科學技術日新月異發展要求的問題。縮小高等工程教育中的理論和實際操作能力之間的差距不僅需要高校堅持理論教學與實踐教學相結合，還需要企業的深度參與、共同培養。目前，從整個大環境來看，出于安全、經濟效益等原因，企業和社會對工程人才的培養的參與度嚴重不足，政策層面還缺乏有效的促使企業真正參與到工程人才培養中來的激勵措施，高質量工程人才培養還缺乏制度保障。

作為行業特色鮮明的綜合性大學，2004年，北京化工大學成立了理科實驗班，探索“大化工”科學與工程領域拔尖創新性人才的成長途徑。突出啟發式與研究性教學，強調學生自主學習，將理論教學、科學實驗、學術活動與社會實踐有機銜接。同時，依托國家、教育部及北京市重點實驗室、工程中心、產業研發基地、教學基地、實驗教學示范中心、校內外人才培養基地等優質的科技、教學與企業資源，以化學工程與工藝、過程裝備與控制工程、自動化、生物工程等4個國家級特色專業為基礎，2008年，開辦了“工程實驗班”，探索“大化工”工程領域應用型與復合型人才的成長途徑，致力于培養實踐動手能力強、具有創新意識和國際競爭力的未來“卓越工程師”。工程實驗班圍繞“素質為先導，理論為基礎，實踐為根本”的工程教育理念，探索工程創新人才培養新模式，著力加強實踐環節的落實，與企業共同制定“工程實驗班”的培養目標、規格和實現手段，完善校內、校外培養方案。實行“學院制”與“校、企雙導師制”相結合的產學研“三螺旋遞進”教學模式，即通過課程學習、科研體驗、產業實踐，再從更高層次上的課程學習開始，并將三者有機融合的三螺旋遞進模式來實現“卓越工程師培養”這一目標。2010年，工程實驗班所依托的專業被納入首批“教育部卓越工程師教育培養計劃”，“探索‘大化工’工程創新人才培養新模式”被國家教育體制改革領導小組列為國家教育體制改革試點項目。2011年，學校校外人才培養基地 “山東魯抗醫藥股份有限公司、北京燕華工程建設有限公司、西門子（中國）有限公司”被批準為“國家大學生校外實踐教育基地”。

第三篇：卓越工程師培養方案[定稿]

燕山大學試點實施“卓越工程師教育培養計劃”總體方案

1.總體思路

主要依托“機械設計制造及其自動化”、“自動化”以及“電子信息工程”等傳統優勢特色專業，聯合國內一些知名企業，按過渡期、正常試招和正常招生三個階段分步參加試點，逐步穩妥地推進，總結并吸收國內外教育教學改革的最新成果，科學定位各專業高級工程技術人才的培養標準和培養目標，積極主動地適應社會發展對創新型高級工程技術人才培養的需求。通過深入的教學改革與實踐，以實際工程為背景，以工程技術為主線，探索適于區域與行業、特色鮮明的地方重點大學的卓越工程師培養模式與方法，著力提高學生的工程意識、工程素質和適應各種工程實踐需求的能力。

2.組織管理體系

(1)學校成立“卓越工程師教育培養計劃”實施領導小組和工作組。領導小組組長由校長擔任，副組長由分管本科教學工作及分管學生工作的副書記擔任，成員由相關學院、教務處、學生工作處、人事處、財務處、國有資產管理處等部門主要領導組成。領導小組負責科學設計和部署各階段的建設任務，提供政策、人力、財力保障，督促各部門的密切配合與互相協作，指導解決推進工作中出現的復雜問題。

(2)“卓越工程師教育培養計劃”實施工作組的成員由教務處、學生工作處、人事處、財務處、國有資產管理處等相關職能部門的領導及相關學院教學院長、工程教育專家、部分企業領導組成，下設“卓越工程師教育培養計劃”辦公室（掛靠教務處），具體負責該項計劃的實施，就培養目標、培養標準、學籍管理、課程設置、教材內容改革、教學計劃、實訓實習、畢業設計、校企合作、國際合作、質量保障、招生方式、畢業要求等方面開展工作。

(3)學校成立專門的“卓越工程師培養教學工作指導委員會”，聘請教學、科研及工程經驗豐富的教授和企業高級工程技術人員等擔任委員，負責“卓越工程師”班學生培養過程中的指導與重大事宜決策。如提出各專業、各層次人才培養規格和要求，探討教學中的問題與不足，提出工程教育教學改革的方向和實施步驟，審定專業培養標準和培養方案等重大事項。

(4)參加試點的學院成立相應的院屬特設機構“XX學院卓越工程師培養辦公室”，該辦公室由所在學院院長任主任，教學院長任副主任，成員由學院教務科、學生科、科研科負責人、各個專業方向負責人和相關企業高級管理人員組成，負責 “卓越工程師教育培養計劃”的具體落實和學生管理。該辦公室根據“卓越工程師培養教學工作指導委員會”提出的各專業、各層次人才培養規格和要求，制訂相關專業各層次人才培養方案、學生日常管理、專業教學與企業合作聯系、實踐基地建設管理、監控各教學環節以及審核學生畢業資格等。

3.實施計劃的專業領域和學生規模

試點專業領域為“機械設計制造及其自動化”專業、“自動化”專業和“電子信息工程”專業。

在2009級和2010級學生中，從上述專業中遴選優秀的學生單獨組成“卓越工程師”班，進行特殊培養。其中，“機械設計制造及其自動化”專業、“電子信息工程”專業和“自動化”專業每個年級各招1個班，每個年級共3個班（80～90人）。

2011級招生時，“機械設計制造及其自動化”專業、“自動化”專業和“電子信息工程”專業分別各招1個“卓越工程師”試點班。

在總結試點工作的基礎上，在2012級及以后招生時，按照教育部“卓越工程師培養計劃”的要求，在上述三個專業正式單獨招收“卓越工程師”班，按“卓越工程師培養方案”進行培養。

4.學生來源方式

學生來源全部為全國統招本科一批學生。

過渡期：2009級、2010級從相同或相鄰專業以及轉專業學生中依據雙向選擇的原則統一遴選；

過渡期學生遴選條件：品學兼優、學有余力，有較強的獨立思考能力和創新意識，對工程研究、科技活動或工程實踐有濃厚的興趣。

正常試招：2011級，招生計劃中單列“卓越工程師”班招生；

正常招生：2012級以后，招生計劃中單列“卓越工程師”班招生。

5.培養模式

本科工程型工程師的培養模式：四年制本科，“3＋1”模式，即在校累計學習3年，力爭實現在企業累計實習和實踐1年。

6.學籍管理

單獨編班，按現有學制實施培養，即實行學年學分制管理，實施彈性學制，采取靈活的學籍管理機制，允許學生提前或推遲畢業。

對于在企業學習階段的管理，由學校和企業按要求設立管理小組進行聯合管理。管理小組要加強學生在企業學習的管理、安全的管理。為了有效管理，學校、學生、企業三方要簽訂協議，明確各自的責、權、利，確保學生安全和學習收獲。

7．師資配備

聘任校內工程能力強或具有豐富工程經歷的教師和校外優秀高級工程技術人員承擔“卓越計劃”試點班的教學工作。

(1)聘任校內教師

從校內教師中聘任具有豐富工程實踐經驗的教師承擔教學任務。同時選派指導教師到企業等用人單位實踐鍛煉2個月。

(2)聘請企業或用人單位的工程技術和管理骨干到學校開設課程。設立“企業教授”崗位，聘請企業高級專家參與教學。

第四篇：合肥工業大學卓越工程師培養計劃

合肥工業大學“卓越工程師培養計劃”進展情況匯報

教育部高教司：

學校開展“卓越工程師培養計劃”試點工作以來，做了大量工作，現就主要的進展情況匯報如下：

1.學校開展“卓越工程師培養計劃”的二個試點專業，今年共招生17個班。

2.學校成立了由校長任組長的“卓越工程師培養計劃”試點工作領導小組，加強對試點工作的領導；成立創新學院具體負責試點工作。召開了“卓越工程師培養計劃”啟動大會，首批的17家聯合培養企業現場簽約；按初步專業教學計劃組織教學，同時啟動新深層次教改研究工作（培養計劃結構、課程體系設計、課程內容、教學方法、實踐環節等系統改革）。

3.正在制定滿足工程教育要求的教師政策，即通過培養（派遣教師到企業兼職）、外聘（請企業技術人員做兼職教師）和引進三個途徑，提高教師的整體工程能力。

學校要求教務處（創新學院）和二個試點學院，針對上述政策要求展開調研，提出具體方案上報學校。要求人事處、教務處（創新學院）和二個試點學院聯合制訂新的與“卓越工程師培養計劃”相對應的教師考核評價政策上報學校。

４．學校校長辦公會議已提出加大試點專業的經費投入，按生均2000元/年增加投入。

學校希望教育部：

1.加大試點專業的人均撥款，以彌補學校經費的不足；

2.通過相關部委，出臺校企聯合培養實踐中心建設政策，建立學生工程能力培養落到實處的長效機制。

3.針對學校政策、制度改革，設立部級研究專項。

合肥工業大學20101122

第五篇：后備人才管理制度

百大集團后備人才管理制度

第一章 總則

第一條 目的

為進一步加強后備人才隊伍建設，實現后備人才選拔、培養、管理工作的規范化、制度化，強化人才梯隊建設，打造高素質人才隊伍，結合公司實際，特制訂本制度。

第二條 原則

1.按需配備原則：按照實際，結合崗位需要，確定后備人才配備需求。2.入庫分級管理原則：所有后備人才納入后備人才庫進行管理，并按所屬企業/部門管理權限不同設一、二、三級后備人才管理庫。

3.動態管理原則：結合綜合考核，綜合考核不合格者淘汰。

第二章 管理職責

第三條 權責劃分 1.各級管理者職責

①企業負責人為本企業人才培養第一責任人；

②各級管理者為其管理團隊員工培養的第一責任人，對下屬有輔導和教練的責任；

③支持下屬積極參加人才培養項目，進行有針對性的學習，鼓勵專業技能及經驗突出者擔任內部培訓師、導師等培養人；

④對后備人才的能力及業績等進行綜合評估，提出培養意見并反饋給公司。2.人力資源部門職責：

人力資源部門為后備人才培養管理的主管部門，負責執行公司后備人才培養相關工作。

⑴集團公司人力資源部門職責：

①結合培訓制度及職業生涯規劃制度，建立全公司人才培養體系，制定后備人才培養管理制度及培養計劃并組織實施；

②建立匯集全集團公司后備人才庫，建立后備人才管理檔案； ③統籌安排公司中高層管理人員核心后備人才的培養工作； ④協調整合內外部資源，督導、考核成員企業后備人才培養工作。⑵所屬企業人力資源部門職責：

①結合培訓制度及職業生涯規劃制度，建立本企業人才培養體系，制定后備人才培養計劃并組織實施；

②建立本企業后備人才庫，建立后備人才管理檔案；

③協調整合內外部資源，協助、配合集團公司落實本企業后備人才的培養工作。

第三章 后備人才選拔

第四條 選拔標準 1.基本標準：

⑴業績能力標準：具備與后備崗位責任相適應的專業知識和管理能力； ⑵素質能力標準：嚴于律已，熱愛企業，具有責任心與奉獻精神； ⑶入職滿1年以上；

⑷各月度、績效考核成績合格的。2.其他標準：

⑴高管級后備人選：大專以上學歷，年齡在45周歲以下，至少兩個以崗位工作經歷。

⑵中層管理崗位后備人選：大專以上學歷，年齡在40周歲以下，在本公司工作滿1年以上，綜合考核排名達到前15%以內的。

⑶特別優秀的可適當放寬標準。

3.滿足以下條件之一的可直接列為后備人才： ⑴經營業績排名前3的；

⑵管轄部門獲得公司集體榮譽表彰的； ⑶國家統招研究生學歷的； ⑷個人榮獲榮譽表彰的。

⑸月度考核連續2次及以上優秀，考核優秀的； 4.滿足下列條件之一的取消后備人才資格： ⑴因人為因素考核不合格的； ⑵考核成績位列后10%的。第五條 選拔程序

1.部門初選推薦：每年年初先由所屬部門負責人推薦初選人員報所屬企業； 2.企業考察與考評：由所屬企業進行日常考察與考評，考察期至少為半年以上；

3.年末評選上報：各企業結合綜合考評情況，確定管理崗位各級崗位后備人才名單，報集團公司備案。

第六條 選拔比例

高管層后備人才配備嚴格依照規定的職數，正職按1:

2、副職按1:1，其中35歲以下的年輕管理者應達到1/3。

其他管理層干部儲備比例不低于1:2比例。第七條 選拔要求

1.注重實績，以綜合考核合格為基準，突出業績與能力； 2.嚴格執行選拔程序； 3.崗位覆蓋率達到100%；

4.梯隊培養，一般按崗位級分類，低一級別為高一級別崗位的后備對象，特別優秀、發展潛力大的也可以跨級。

第四章 后備人才培養 第八條 培養原則

1.定培養方向，結合個人職業規劃目標和通道設定確定培養方向。2.定培養聯系人，即導師，后備人才要指定導師或職業輔導人，負責培養、考評、反饋工作；

3.定到崗到人的具體培養措施。第九條 培養措施

1.制定計劃，結合職業生涯規劃，各企業的培養計劃報集團備案； 2.組織培訓。日常培訓及開設后備人才培訓班。其中一是由集團統一培訓，按比例選拔關鍵崗位后備人才進入MBA班、經理（店長）研修班、“雙百班”等培訓班接受培訓，二是各企業自主培訓，可組織相應的后備人才培訓班進行管理及業務技能的培訓。

3.崗位實踐：一是輪崗。結合公司崗位實際，按比例優先安排通過培訓且考核合格的后備人才進行輪崗。其中中層以上管理崗位人員輪崗要形成計劃報集團公司審批后執行。二是掛職鍛煉。要根據本企業實際，針對中高層后備人員可申請掛職鍛煉，提出掛職鍛煉的計劃，報集團公司審批后執行。

4.綜合考評。通過日常考核、重大事項考核、半年/述職測評、月度/績效考核等形式，及時掌握后備人才的思想、工作、能力情況，中層以上管理崗位人員考核成績報集團公司備案。

5.建立檔案。建立含推薦表、履歷表、學習培訓記錄表、考核鑒定表等專項檔案。

第五章 后備人才管理

第十條 管理措施

1.入庫管理：建立后備人才管理庫，錄入后備人才相關履歷信息、推薦理由、優先順序、培養考核記錄等。設一、二、三級后備人才管理庫，即由集團公司建立并管理的含蓋各企業中層及以上管理崗位后備人才的為一級后備人才庫；由各企業建立并管理的含蓋本企業各級各崗位后備人才的為二級后備人才庫；由部門/電器、超市旗下獨立門店建立的含蓋本部門/門店各級各崗位后備人才的為三級后備人才庫。

2.動態管理。在綜合考評的基礎上，按照選優汰劣的原則，及時進行調整、補充，保持規定的比例。中層以上管理人員的補充/淘汰須報集團公司審批。

3.晉升管理。公司競聘或提拔任命，優先從后備人才中選聘。

4.督導考核管理。各企業后備人才培養情況納入督導考核指標，考核結果作為企業評優評先的依據之一。部門負責人要認真推薦后備人才，并對推薦人才的質量負責，此項工作將列為其考核依據之一。

第六章 附則

第九條 本制度自頒布之日起實施，人力資源中心負責修訂和解釋。