第一篇：高中英語寫作課

高中英語寫作課—人物介紹

【學習目標】

1.Language knowledge goals:

How to express something personal information.2.Emotional goals:

When you talk about students, try to express something personal information.3.Key and difficult points

Learn to describe somebody.【知識回顧】

Part 1 Review the important words and expressions about personal information.話題-------個人情況（personal information）

話題體裁

人物介紹和描述屬于說明寫作任務，但常通過應用文體裁來設置寫作題目，尤其以寫介紹信、推薦信等為主。寫作格式一般不作要求，但要注意文章的主要內容的謀篇布局。

話題內容

話題屬于個人情況（personal information）的描述和介紹該話題來涉及的內容有：

1.個人信息：名字、年齡、出生時間和地點、外貌特征、個人性格和品質、愛好和興趣、通訊方式等；2.家庭情況：家庭出身、父母的情況等；3.學校教育及其學業情況：相關學校、主修專業、學習評價等；4.工作和事業情況：從事職業、工作過程特點、主要成就、地位和評價等。在寫作過程中，一般是要根據題目要求，選取需要表達的某些重要信息，而非囊括全部內容。

話題詞匯

一.描述個人信息的重要詞匯：

1.相貌平平_________________2.漂亮/英俊_______________ 3穿戴整齊_________________4戴深度眼鏡的_____________

5.精力充沛_________________6.嚴肅的_________________

7.幽默_________________8耐心的___________________

9.有毅力的______________10.樂觀的________________

11.熱心腸的_______________12.溫和寬容的_____________

13.對…嚴格的______________14與…相處融洽_____________________

二.介紹學校教育及其學業的詞匯：

1.畢業于_____________________2.主修_____________________

3.擅長_____________________4.獲獎_____________________

三.對工作和事業情況描述的詞匯：

1.致力于…_______________________2.使…生動有趣_____________________

3.受到尊敬________________________ 4.受…喜愛_____________________

5.對…的印象深刻___________________6.被認為是_____________________

7.高度評價_____________________

Part 2(話題句型)

1.基本信息（利用同位語結構，使文章簡潔，通順）：

（1）_________________________（出生貧窮）, Mark Twin, a great novelist, had little school education of no more than 3 years

（2）Li Ming, _________________________（一個窮人家的兒子）, was born in Jinan on July 3.（3）Li Hua _________________________（過著艱難的生活）though she was born in a rich family.2.外貌和品質（巧用with作定語）

(1)He is a near-sighted/far-sighted guy ____________________________（鼻子上帶著一副眼鏡）.(2)She is good-looking _________________________（一頭漂亮的頭發）.(3)He is a tall and thin guy _________________________（濃濃的眉毛）, looking very handsome.3.教育和學業（盡量用非謂語動詞，使文章精煉）：

（1）_________________________（主修英語）, he graduated from Beijing University and he went abroad for further studies.（2）_________________________（擅長唱歌）, he/she oncewon the first prize in the Youth Singer Competition.4.工作和事業（合理使用復合句、倒裝、非限定定語從句等潤色文章）：

(1)________（不但）is he interested in science, _________（而且）he has a gift for music.(2)_____________（如此）hard does he work ___________(以至于)he devotes almost all his lifetime to our human cause.(3)With great determination, he took 37 years to finish the book, _________________________(這對。做了巨大貢獻)the Chinese literature.5.綜合評價（注意運用一些動詞、形容詞短語）：

（1）He set us a good example, so all the people _________________________（高度評價）him and all respected him.（2）We _________________________（高度頌揚）for his brave stories, and they will spread all over the world.（3）He_________________________(對。做了貢獻)the Peace ,which made him well known around the world.Part 3 Example易錯易混點

話題作文

你的美國筆友Peter暑假期間來中國學習中文，發E-mail來請求你給推薦一位好老師。請寫一封120-150詞的回信，將你校最優秀的語文老師的個人信息和教學情況介紹給他。

寫作指導

本話題作文介紹和推薦的是一位語文老師，個人信息描述要簡單；要突出其學習和受教育的專業性；重點是其工作特點、主要成就、獲得的評價和地位等。佳作欣賞

Dear Peter,I am very glad to know that you will come here to study Chinese this summer holidays.Now I______________(推薦)one best Chinese teachers to you.Lin Tao, _________________________(我們的班主任), is an ordinary-looking man.After four years’ study in the Chinese department of Beijing University, he finally______________________________________(實現了。。的夢

想)becoming a Chinese teacher._________________________(有著豐富的知識和教學經驗), he has a unique teaching methodology to make his class lively and impressive.Further,__________________________________________________________________________________________________(他和學生相處融洽，這使他得到學生的愛戴和尊重)l.In the past few years, __________________________________________(他多次被授予模范老師稱號).I’m sure you will like him if you come to attend his lectures._______________________________________________________________(我相信在他的幫助下你的漢語學習會突飛猛進).Best wishes!

Part 4Practice高考在線 2010天津卷

假設你是晨光中學的高中生李華。你校擬選拔一批優秀學生，利用暑期到晨曦希望小學為學生輔導英語。你希望參加此活動。請根據以下提示，用英語給校評選組寫一封申請信：

● 對此活動的認識（如對本人、學生及社會的益處等）

●個人優勢（如性格、獨立生活能力、語言能力等）

●你的計劃（如怎樣進行輔導等）參考詞匯：晨曦希望小學 Chenxi Hope School Dear Sir or Madam,I’m Li Hua from Class One , Senior Two.I’m writing to apply for the opportunity to help the students in Chenxi Hope School with their English.Thus they can improve their English during the summer vacation.Meanwhile , _____________________________________________________________________(我能學會如何與孩子們相處)and benefit the whole school.______________________________________________________.（我善良，容易相處，總是樂于助人）

I wash clothes and make beds by myself to develop independence.English is my favorite subject and__________________________________________________(我曾經多次獲得英語競賽獎).______________________________

______________________.(我認為我能勝任這項工作)

I plan to communicate with the students first to know what they need.Besides , I’ll try to get them more interested in English by telling stories , singing songs , playing games and so on.______________________________________________________.（如果能得到這份工作，我感激不盡。）

Yours sincerely,Li Hua

Part 5Practice達標測試

一試身手

雅典奧運會已落下帷幕。在本屆奧運會上中國隊共獲得32枚金牌，其中劉翔的 110米 跨欄更是令世界為之關注。請你根據下面圖表寫一篇文章，簡要介紹他的情況。

姓名劉翔性別男出生日期1983.7.13出生

地上海體重74公斤身高 1.88米個人愛好唱歌、電腦

基 本 情 況

1．1999年3月入選上海市田徑隊，2000年8月入選國家青年隊，教練是孫海平

2．2002年，獲亞運會及亞錦賽冠軍

3．2003年，在英國世界室內田徑錦標賽中獲 60米 跨欄第三

4．2004年8月27日 獲雅典奧運會冠軍，成績是12＇＇91，平世界紀錄，打破奧運會紀錄

參考詞匯：跨欄hurdle亞錦賽Asian Championships

Liu Xiang, a Shanghai native, _______________________________(出生于1983.7.13).His height is 188cm , weight 74kg.___________________________________________(愛好唱歌和電腦).In March, 1999, he entered the Shanghai track and field team and one year later, _________________________(他入選了)the National Youth Team.Sun Haiping has been training him.In 2002, he_________________________(獲得金牌)in the men’s 110m hurdles at the Asian Games and the Asian Championships.The next year, he took third in the 60m hurdles at the World Indoor Championships in England.At the Athens Olympic Games on August 27, 2004.Liu won the men’s 110m hurdles final in 12.91 seconds, _______________________________________________ _____________________(平世界紀錄，打破奧運會紀錄).We all sincerely hope that he will get better in the 2008 Olympic Games in Beijing.【課堂小結】

_____________________________________________________________________

第二篇：高中英語寫作課教案

Task based writing—How to describe a person I.Teaching objectives: Students will be able to:

1.Learn how to write a short passage of a great man.2.Get some useful adjectives for describing a person 3.Develop students’ awareness of waring

4.Get some information about how to write a basic writing.5.Develop students’ writing ability.II.Writing strategies:

1.Learning Book1 Unit 5 Nelson Mandela-a modern hero to get some useful adjectives to describe a person 2.Knowing how to write a basic writing 3.Brainstorm about the topic 4.Finish the writing in group

III.Teaching aids: multi-media equipments(computer, slides, PPT，etc.)

IV.Homework: writing another passage V.Teaching procedures Lead in

Step 1: T.let students think about how to describe a person.Such as “Mary is a nice girl.” “Jim is an outgoing boy.”

Brainstorming how to describe a person and get vocabulary input.Writing strategy: Get some useful adjective to describe a person and get vocabulary input.Pre-writing Step 2 T presents a short passage about a famous singer to students and asks them to guess that who he is.Showing students a sample about how to describe a person Find out: 1.Who is he?

2.Find out some useful words, expression and sentence patterns in the passage

3.If you want to write a composition about a person, how will you write it? While-writing

Step 3 1.Give students a writing topic in the form of a chat and this writing topic is about Nelson Mandela.2.Tell students that the passage must be written with five sentences.3.Give students time to get key information

Step 4: Ss try to translate the information they get into five English sentences

Sentence Main information

When was Mandela born and his hobbies.2 Mandela's experience when he was a lawyer 3-4 What did he do for poor black man in South AfricaHis famous saying and dream.Post-writing

Step 5 Group work: Discussion

1.Ss check the translation for their partners and discuss how to correct their mistakes

2.Thinking: Great people are also famous people, but famous people may not be great people.So what should a great people be? 3.What can we learn from a great person.VI.Sample and Summary

Step 6 Show Ss a possible version for the writing and ask them to find out some useful words, expressions and sentence patterns Step 7 Sum up: How can you do a task based writing

1.Examining the writing topic and ensure the person, tense and writing style of it.2.Make out an outline which can be translated into five English sentences

3.Translate the information you get into five English sentences 4.Check your composition and discuss it with you partner 5.Correct your mistakes if available VII.Step 8: Homework(after class)

Write an article in the form of task based writing which is about an armless pianist-Liu Wei（劉偉）

第三篇：高中英語寫作課反思

寫作課反思

每周一次的作文課，我分為兩個部分，上次作文的講評，本次作文的講解。

就所教班級的學生水平，他們能去寫作文，但質量不高，語法錯誤很多。就這種情況，在作文的講評這一環節，我將學生典型錯誤句子打印出來，以改錯題的形式讓學生改錯，自己所犯的錯自己第二次去改正，很多學生還是能發現，這樣，一方面練習了改錯能力，也進一步鞏固了所學的知識。

英語寫作中普遍存在的問題

1.中式英語

學生用英語寫作時經常受漢語思維影響把漢語中一些詞匯或表達方式直接套用到英語中去，于是就產生了我們經常說的所謂“Chinglish”。有些學生已經有了比較好的立意和表達意向，而且也擁有進行表達所需的詞匯量?語法和句法知識，然而一寫作文就捉襟見肘?錯誤百出。原因何在?主要是由于對英語的句子結構以動詞為中心，同時各有特定的搭配把握不牢固。很多學生在寫作時經常缺乏表達思想的語感，運用能力較差，無法確切把握在某種情境下該用什么詞?該怎么使用，因而經常有漢英詞對詞生硬翻譯的現象。

2.詞匯方面 |

寫作測試學生英語單詞的再現能力，在考試中學生單詞基礎不扎實的問題很輕易暴露出來。有的學生反映說很多單詞很熟悉，但不知為什么寫作文時就是想不起來或者用錯地方或者拼寫不正確。這也反映出學生記單詞過程的誤區。

二?改進英語寫作教與學的策略

1.注重培養學生的英語思維方式

思維方式制約著語言的表達習慣。思維是寫作活動的基礎，寫作不僅是語言活動，而且是思維活動。不同民族的社會環境和文化特征必然會形成不同的思維模式，思維模式的差異正是造成語言差異的重要原因。正如語言大師呂叔湘先生在《中國人學英語》(修訂本)中談道的:“我相信，對于中國學生最有用的幫助是讓他熟悉英語和漢語的差別……讓他通過比較得到更深刻的領會。”由于學生在寫作時所進行的推理大多是由母語承擔的，由于受漢文化思維慣性的影響和干擾，輕易在英語表達上產生負遷移現象。消除負遷移的要害在于把握英語思維方式。因此，我們在教學中應有意識地結合教授內容引導學生發現?比較英漢思維模式的差異，培養學生洞察文化差異的自覺意識，幫助學生容忍?順應這些差異，使其逐步養成用英語思維的習慣，最終達到正確?規范?恰當地用英語傳遞語言信息的目的。

2.注重培養學生的英語語法的運用能力

任何語言都有自己特有的表達方式，英語也不例外。我們學習英語，就是要學習其特有的表達方式。有名語言學家呂叔湘先生說過:英語就是英語，漢語就是漢語。他是告誡中國學生要分清英語和漢語的表達方式，不要把二者混同起來。近年來，雖然高考英語測試加大了主觀題的比例，但是從測試結果來分析，寫作仍然是學生最薄弱的環節。究其原因，英語語法知識在寫作表達中的運用是大部分學生的主要問題。傳統的英語教學往往只注重理論條條框框的灌輸，語言信息的輸入主要靠講解語法，教學組織圍繞著應試而進行，學生為了學語法而學語法，為了考試而學語法。習得的語法信息大部分是領會式語法，其結果是，假如做純粹的語法題，他們大部分能做對，但是在自己的實際寫作中這種語法錯誤經常出現。例如:

你從哪來?Where are you come from?

我父親經常釣魚。My father often go to fish.我想他不會來了。I think he won＇ t come.每人必須做好自己的工作。Everybody should do good self work.另外漢語中的一些習慣搭配，比如:“雖然……但是……”；“因為……所以……”;“既然……就……”等，在句子中不能被拆散使用。英語在詞的搭配方面有其自身特點。英文中兩者只能用一個，例如用了because(因為)就不能用so(所以);用了although(盡管)就不能用but(但是);漢語中條件句一般放在主句前邊，而英語則在主句之后等。但是中國學生在英語寫作中經常出現類似的錯誤。

這些在高考作文中經常出現的語法錯誤足以說明，學生的語法概念并不清楚，最起碼是在實際運用中不清楚。所以，在教學中教師應有意識地注重培養學生在實際寫作中有關語法方面的應用能力。

3.注重擴大學生的表達式詞匯量

語言的最基本要素之一是詞匯，要表達自己的思想必須要有足夠的詞匯量。眾所周知，英語詞匯分領會式詞匯和表達式(復用式)詞匯。領會式詞匯是指熟悉但是在講話和寫作時不常用的詞匯，表達式詞匯是指人們在講話和寫作時實際運用的詞匯。由于中學生的表達式詞匯量小，而且其用法把握的不好，因而嚴重地制約了寫作。所以，在教學過程中，教師應注重引導學生挖掘教材中的表達式詞匯，使其盡可能多地擴大和把握表達式詞匯。

4.注重提高學生的閱讀質量

現代語言學理論告訴我們:英語技能的提高離不開語言輸入和知識積累，而閱讀正是學生獲得語言輸入的主要途徑，離開了閱讀的寫作只能是無源之水。相信“讀書破萬卷，下筆如有神”這句話誰也不生疏。它展示了閱讀與寫作之間的一個由量變到質變的關系問題?！捌啤庇袃蓪雍x:一是要達到一定的量;二是對閱讀的材料要通透。目前的閱讀教學中，大部分的學生只是滿足于對所閱讀材料的理解而已，其閱讀的終極目標就是理解，很少有學生主動?有意識地從閱讀中汲取可用于寫作的營養。其結果是閱讀與寫作脫節，學生不能從閱讀中受益而提高寫作能力。因此，英語教師應注重引導和培養學生向著:閱讀—理解—欣賞—借鑒，這樣一個科學閱讀的過程發展。例如，閱讀時，教師要引導學生體會作者表達思想的方法以及遣詞造句的技巧。另外，要有意識的練習學生養成記筆記的習慣，把碰到的好的用詞?表達方式?句型等記下來，時常翻看，就可以把短期記憶轉化為長期記憶，寫作時就能自然用上。從而達到汲取閱讀中的精華來豐富自己的寫作能力的目的。

5.注重練習學生多練筆，多修改

由語言的輸入到語言的輸出需要實踐，而且是大量的寫作實踐。寫作實踐可以是多種多樣的，可以模擬?復述?寫摘要，也可以創造性的寫些段落?文章等。另外，必須強調修改的重要性。許多大家都認為好的文章是改出來的。由于許多學生不肯在修改上付出勞動，也有的學生錯誤地認為修改是老師的事。其實，不善于自己動手修改文章，寫作能力是難以提高的。自寫自改，自己動腦動手，久而久之，便能摸到寫作的門道，寫出像樣的英語作文。

第四篇：高中英語寫作課教案[模版]

Book6 Module3 Interpersonal relationship—— Friendship

高中英語寫作課教案

Teaching Aims 1.To get the students to appreciating remarks on friendship or friends.2.To enable the students to write a short story about friends or friendships.Teaching Procedures Step 1 Discussion Now, I found 500 pounds in Roy’s pocket.Did Roy steal the money from the charity? Someone says ‘yes’, someone says ‘no’.If Roy did steal the money from the charity, shall I tell the teacher or call the police? If Roy didn’t steal the money, what should I do?

Discuss it in groups of four.Collect answers from students.Draw a conclusion;whether Roy stole the money or not, we help him all the same.Because we’re friends.Friends are the ones we can get help from and we can trust.In this unit, we have talked a lot about friends and friendship, knowing the importance of friends.And what do you think of a friend or friendship? How to keep friendship?List good qualities and bad qualities a friend may have.Suggested answers: Good qualities:

outgoing hospitable considerate enthusiastic friendly kind polite honest loyal brave positive optimistic smart intelligent modest generous determined responsible mature

Bad qualities:

dishonest unfriendly dishonest rude impolite selfish lazy careless pessimistic Brainstorming: Step 2 Writing Describe a problem you had with a friend and give advice on how to keep friends.Suggested expressions: close, trust, chat, be on good terms, get on very well, keep in touch, get to know, personal matters, be similar to , considerate, warm hearted, honest, 一些有關友誼的名言警句如： On friends and friendship: A true friend is one soul in two bodies.(---Aristotle)A friend in need is a friend indeed.(---Ray)Be slow in choosing a friend;slower in changing.(---Benjamin Franklin)A friend is a present which you give yourself.(---Robert Louis Stevenson)Fate chooses your relatives, you choose your friends.(---Abbe Jacques Deille)A faithful friend is the medicine of life.(---William Shakespeare)The bird a nest, the spider a web, man friendship.(---William Blake)We choose our friend by instinct, but we keep them by judgment.(---Alfred Capus)Friendship is love without his wings.(---George Gordon Byron)True friendship is a plant of slow growth.(---George Washington)Sample: Friendship is one of the most valuable relationship in our lives, it may even last through you whole life.I have a good friend.Sometimes I argue with my friend.For example, once we discussed a problem of our homework, as we held different ideas and wanted to persuade each other, we argued a lot.However, after we found the correct answer, the one that was wrong apologized at once.No matter how often we quarreled and what we quarreled for, we are good friends for ever.My favourite proverb says ' friend are like stars, you don’t always see them, but you know they re always there.' Thats true, indeed friends are willing to help you all the time.When you are down ,friends raise you up with their hearts.When you lose your way, friends guide you and pull you to the right way.When you have sorrow to complain of, friends are always the best ears for you.So please cherish your friends, because everyone of them is unique and precious.Getting along with friends is just like growing plants.We must use patience, trust, and honesty as fertilizer to make friendship stonger.And never forget ,plants need sunshine, so do friends.Often give them some warm and you will find your hearts are getting closer.Friendship stands on both sides , so the more you give and the more you will get.Remember, the key is your sincere heart.Step 3 Promotion and Homework 1)Assign another writing task based on the following information: What do you think of a friend or friendship? How to keep friendship? 2）Instruct the students to write and revise by themselves.3)Let the students hand in their final copies.4)Select some good samples to read to the whole class.Suggested sample: Friendship is the most important things in life.Good friend would like to help you when you met some troubles.Real good friends could put each other in their hearts.Real friendship is like the spring rivers flowing down the mountains, silently.Everybody is looking forward to meeting real friends.How to find real friendship and keep it? I think it is like you planting a big tree.You should choose good seeds and take care of it to make it grow.Almost the same thoughts between each other is on base.Maybe fight also will happen.How to do? To make real friend, you don't be shy to explain your thoughts to the other.Try your best to keep friendship forever.It is necessary to tell the truth and respect each other.教學實施過程：

針對學生這樣的實際情況，并受任務型教學法啟示“任務型教學理論實際上就是建立在討論或交流教學思路的基礎上的,是交流教學思路的一種發展形態,英語教學要以學生為中心,教師要為學生設計運用語言的環境,通過大量的交流活動總結和掌握語言的規律,并在交流活動中實踐,從而達到目的.”我對每模塊后的書面表達內容的教學作了調整，這樣處理：即把寫作課變成討論和寫作并存的活動課，并在活動課中備有相關的多媒體內容或音樂，使學生在真切愉快的情景中搜集寫作素材，完成寫作內容，最后達到激發學生寫作興趣，提高寫作技能并促進其他幾種技能的效果。具體教學過程如下：

第一步，確定題目后，教師啟發學生思考，回憶寫作中所需要的相關詞匯，必要時通過多媒體展示相關內容，然后教師在黑板上進行總結或借助多媒體把關鍵詞語呈現給學生.例如外研版教材Book6 Module3 Interpersonal relationship___ Friendship,該模塊的寫作任務講述朋友之間所產生的矛盾問題，并提出建議如何保持友誼：Describing a problem you had with a friend and giving advice on how to keep friends教師可先展示一些有關友誼或本班同學相處的圖片、幻燈片、音樂等,以激發學生的學習興趣。然后教師可引導學生說說自己的好朋友，盡可能用到本模塊所學過的詞匯：close, trust, chat, be on good terms, get on very well, keep in touch, get to know, personal matters, be similar to, considerate, warmhearted, honest, 等等。

第二步，分組討論（均勻分配不同程度的學生），要求學生圍繞寫作話題借助有關詞匯，人人動口，積極思維:1.Who is your good friend? 2.How do you become good friends? 3.Have you ever quarreled with each other? 4.What’s the problem? 5.Have you made up? 6.What should you do to keep your friendship? 等, 并讓學生各抒己見,提供出不同的詞語句型，如1.I’ve known him/her for...2.We first met six years ago...I remember meeting him/her for the first time 3.We have much in common.4.I not only...but also...5.I suggest that...6.Why not...? 7.Can’t we...? 8.What about...? 9.Friendship is both...and...10.If we..., we can...等也可提供一些有關友誼的名言警句如：On friends and friendship: A true friend is one soul in two bodies.(---Aristotle)A friend in need is a friend indeed.(---Ray)Be slow in choosing a friend;slower in changing.(---Benjamin Franklin)A friend is a present which you give yourself.(---Robert Louis Stevenson)Fate chooses your relatives, you choose your friends.(---Abbe Jacques Deille)A faithful friend is the medicine of life.(---William Shakespeare)The bird a nest, the spider a web, man friendship.(---William Blake)We choose our friend by instinct, but we keep them by judgment.(---Alfred Capus)Friendship is love without his wings.(---George Gordon Byron)True friendship is a plant of slow growth.(---George Washington)同時教師提醒學生在討論中盡量使用正確的時態、語態并用英語交流。這一步也是學生英文寫作收集寫作素材的過程。教師可參考與到各個組中，幫助學生解決疑難問題，并根據不同的寫作內容和各小組的實際水平適當給他們提供一些新的詞匯，同時鼓勵那些平時不善于言談的學生開口交流和幫助基礎較差的學生。通過不斷的教學實踐，我發現：在這種活動或情景之下，學生無拘無束，大膽熱烈討論，加之教師的指導，寫作的素材自然獲得不少。最后每組選一位代表執筆完成書面表達，并在時間允許內在全班朗讀；

第三步，教師進行總結歸納： Friendship is a kind of human relations.It is a human instinct to make friends.When in trouble, we need friends to offer us help, support and encouragement.With success achieved, we also need friends to share our joys..Long live friendship!同時再次強調寫作中所需的時態、語態和學生寫作過程中容易犯的錯誤等關鍵問題。而后要求學生課后完成各自的寫作內容并上交作業。

第四步，作文評價是個意義重大的環節，可采用以下評價機制，包括學生自評→學生互評→教師評價→全班反饋→范文共賞五個環節。

學生參與情況：

運用這種教學方式，我所教的班級學生普遍反映：這種討論和寫作的方式更適合他們，因為氣氛活躍，讓人覺得輕松，通過小組的討論、互相幫助和老師的指引，較容易搜集到寫作素材,而且參考小組素材再結合自己的觀點，就更容易下手寫作了。每個小組都能寫出較為優秀的文章，而且，學生完成作業情況非常好，能充分運用課上所講的相關詞匯和表達方式，有些同學的文章寫得相當好，可以作為范文展示學習。總而言之，這種寫作教學法既激發了學生的寫作興趣，又提高了他們的口語表達能力，同時還培養了他們的群體合作精神，而且也達到了師生互動交流。

第五篇：高中英語寫作課評課稿

評 課 稿

英語組

就?老師的高三復習課，談談個人的一些看法。

一、教育理念新：

1、體現了任務性教學以學生為主體，以人的發展為本的教育理念。從這堂課的題目來看，老師與學生的訓練很默契，2、通過各種各樣的課堂活動，注重對學生動機、興趣、意志、信心等非智力因素的培養。

二、授課方法活

1、運用現代化的教學手段，給學生創設了良好的語言交際環境。

2、學生參與面廣。據我統計，整堂課有30位左右的同學站起來發言。

3、課堂互動頻繁。師生之間的一問一答，生生之間的pair work、group work使課堂動了起來，活了起來。

三、組織能力強

1、運用多種教學手段。能用不同手段完成不同任務。

2、有親和力。上課時老師始終面帶笑容，平等待人，對學生耐心啟發，循循誘導，課堂氣氛輕松和諧。在這種氛圍下能充分發揮學生的積極性和能動性。

3、應變能力強。能妥善解決課堂上出現的隨機問題，并與教師設計的課堂進程以及提出的各項要求同步。

四．課堂效果好

1、整堂課下來非常流暢，自然，學生能很好的領會教師的意圖。并與教師設計的課堂進程以及提出的各項要求同步。

2、能有效利用45分鐘，聽、說、讀、寫在這堂課中得到了充分的表現。聽了幾位老師幾堂精彩的英語課后，覺得有以下方面是特別值得我借鑒和學習的。

1、在短時間內能準備出內容如此豐富的課，說明老師們平時英語資料的積累是非常多的。

2、每堂課的詞組以分組競爭的形式展出，既加深了學生的記憶，又充分調動了學生的學習競爭心理。

3、重視基礎語言知識，對于基礎語言知識，講得透，講到位。

4、重視語言綜合運用能力的培養。講知識點時，能結合語境，提供情景。

5、課堂教學有思想。不是照搬而是吸收消化融進自己的思想。

4、這堂課流程順暢，節奏適中。師生問答，學生表演，處處體現良好的師生關系和學生的較強的學習積極性。對于期末復習重點內容的落實更是別出新栽、設計巧妙。

以上就是我的心得體會和對課堂的一些看法。不當之處或不同看法望多交流。篇二：英語寫作評課稿

評朱菲菲老師的寫作課

聶忠敬

英語寫作課是公認的難上的課，而朱菲菲老師給我們送來了這樣一節優秀的作文理論課，給我們今后的教學帶來了很好的指導作用。

第一、引題

朱老師以自己為話題，讓學生問他幾個問題，以增進彼此的了解，融洽師生關系，從而更快的接受老師，更快的融入課堂。而且這樣的方式也很好地鍛煉了口語能力，使英語學以致用。

第二、如何寫一篇優秀的文章 a、審題目：要認真審題，看到考題后，先不要急于動筆，要仔細看清題目要求的內容。在自己的頭腦中構思出一個框架或畫面，確定短文的中心思想，不要匆匆下筆，看懂題意，根據提供的資料和信息來審題。審題要審格式、體裁、人物關系、故事情節、主體時態、活動時間、地點等。b、圈要點：防止遺漏要點。要點是給分的一個重要因素。為了防止寫作過程中遺漏要點，同學們要充分發揮自己的觀察力，把情景中給出的各個要點逐條列出。c、列提綱：為寫作做好準備。根據文章要點短文的中心思想將主要句型、關鍵詞語記下，形成提綱。

d、定基調：定出時態、人稱、順序、開頭、結尾。e、寫全文：寫短文時要做到以下五個方面

（1）避免使用漢語式英語，盡量使用自己熟悉的句型。幾種句型可交替使用，以避免重復和呆板

（2）多用簡單句型，記事、寫人一般都不需要復雜的句型

（3）注意語法、句法知識的靈活運用

語態、時態要準確無誤;主謂語要一致，主語的人稱和數要和謂語一致；注意人稱代詞的賓格形式；注意冠詞用法，注意拼寫、標點符號和大小寫等。(4)上下文要連貫

(5)不會表達，另辟蹊徑、改錯句

中考作文時，由于時間緊、內容多，同學們出錯在所難免。因此，改錯這一環節必不可少。中考作文評卷是根據要點、語言準確性、上下文的連貫性來給分，根據錯誤多少來扣分。因此中考時花幾分鐘時間用來檢查錯誤顯得尤為重要。檢查錯誤應從以下幾個方面入手：

（1）看字數是否達到要求?？从袩o遺漏要點

（2）看文體格式是否正確規范

（3）看詞語使用是否正確，有無語法或用詞上的錯誤(n.art.v.adj./adv.)（4）看單詞拼寫、字母大小寫是否有錯，標點符號有無遺漏或用錯等等

（5）注意時態、語態、人稱是否上下文一致 g、謄定稿

考試中，書面表達應做到先打草稿，寫完后多讀幾遍，檢查是否有誤，然后再抄到試卷上，注意字跡要工整，不涂、不畫、不勾不抹，避免不必要的扣分。

本堂課對如何應付中考作文作了全面的講解，從中可以看出，教師的基本功非常扎實，也為上課作了充分的課前準備。要寫好作文，要求學生多積累，我很贊同這個觀點，要有詞匯基礎、短語基礎、句型基礎等。遺憾的是如果把帶讀短語和句型的時間用在寫作文上，這樣就不是空談理論，而是理論聯系實際。在同學們完成寫作之后，先讓學生自己點評其他人的作文，運用上課中提到的改作文的方法來改寫錯誤，使學生在發現別人的錯誤的同時，改掉自己的毛病。這將是一個亮點，這種方法往往讓學生記憶深刻、終生難忘。效果則會更好。從總體來看，這是一堂較好的作文理論課。為我們今后教作文提供了很好的方法。同時不管是教態，還是語言，都非常自然、流暢，水到渠成。2013.5.22篇三：高一英語閱讀公開課評課稿

高一英語閱讀公開課評課稿 xxx 這次我聽了xxx老師的一節公開課，結合所聽的課及和其他老師的交流，談一點我的個人看法。不當之處，望予以指正。

一．值得推介的幾點。1．導入部分新穎自然，易讓學生接受。課堂教學的導入，是教師在新的教學內容或活動開始時引導學生進入學習的行為方式。導入是課堂教學的一個有機組成部分，是實際教學的前奏，起著“引子”的作用。組織好一堂課的開端，可以抓住學生，控制課堂，促進學生積極思維的作用。本課教師沒有以傳統的教學方法引出今天所講的主題，而是以當前的世界熱點問題展開熱身和討論活動來導入整堂課，從而引出單元的主題----working land。2．教學思路清晰，活動形式多樣。對于高中英語的閱讀課來講閱讀內容的落實是一個比較困難的環節，除了閱讀內容的設計還牽涉到一個過程控制的問題。在這方面，鄭老師充分利用了的課后的閱讀后活動，如判斷，回答大意等多種形式。在閱讀開始前，讓學生在一定的時間里完成一項閱讀任務，在一定程度上能避免一些無效閱讀。3．教師對教學充滿熱情，積極調動課堂氣氛。課堂氣氛是通過師生間的相互作用和同學間的相互影響而表現出來的一種群體心理狀態。建立和諧的人際關系是優化課堂氣氛的重要條件之一。鄭老師在這一點上做得很好。4．注意培養學生的閱讀能力。在基礎的語言形式訓練上提升交際品位，為學生創設豐富的語言環境，讓學生產生交際的愿望和機會，使交際具有實際內容和實際意義。

二．值得探討之處。1．導入的題目設得過大，在一定程度上使課堂的閱讀時間顯得局促，不妨直接把引入縮小，變成與farming相關的問題，諸如are you from a farmer’s family？what do you know about working the land？等等。2．時間的分配上顯得不夠科學。篇四：高中英語評課稿

高中英語評課稿 “春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干，”我只能借用古人的這一句話來評價我們今天的老師們。因為我非常感動于本屆優質課競賽活動中,湖州二中的多媒體大教室擠都擠不下來聽課的老師們這樣一個感動人心的熱鬧場面。聽課是為了站在學生的角度來觀摩每一節優質課的優點,聽課也是為了站在教師的角度來進一步學習,反思和改進今后日常課堂教學。此刻我又來到湖州,來到教研室評課,更是感謝菱湖中學的老師們,特別是周志遠老師,把這個評課的機會讓給了我，敦促我從教學理論的層面,對這六節優質課私下里進行庖丁解牛式的拆分,審視和重組，現在我主要選取湖二中陸霞靜老師的課堂進行點評。

上課前,播放的是快節奏聲音大的音樂，讓到場的每位老師特別是同學馬上振奮起精神，預感到這將是一堂充滿激情挑戰和充實的課堂，接著她就高中生的日常生活發問,建議大家參加各種英語活動,包括口語競賽，然后告訴大家,今天是大家參與speech 的一個好機會，希望每個同學積極參與，緊接著一個short video.the speaker is giving a speech loudly and clearly that we are all looking forward to a much better life with the beautiful rainbow together with us.we don’t inherit the beautiful rainbow from our parents, but we do borrow it from our children and children’s children.這一個短片告訴大家兩層含義: 為了孩子們,以及孩子們的孩子們的未來,誰能忍心破壞這個唯一的地球呢?同時,我們的希望是為了你們,孩子們甚至是孩子們的孩子們有更高的素質更美好的生活。接著陸霞靜老師給出了自己課前有心拍下的幾張生活照片:湖二中校園有垃圾的照片,教室里人走燈亮的照片,空調在角落里的照片,大家說開了幾度----16/18度?我自己是開在26-27度,我們大家從不認為相差一度有什么關系,但是如果人人都這么想,那么整個地球的溫度就恐怕不是上升一度的問題。評委老師們,我想要說的是,一個良好的開端就是成功的一半,設計以這樣的方式打開一堂公開課,這個教師起碼具備的素質有: 熱愛學生,平時注意觀察他們的生活點滴和學習現狀;熱愛教學,不僅從學生的層面和教師的層面,而且是根據課堂教學實際來縝密地遞進式設計課堂;能把多個層面的知識有條不紊地結合使用,不動生色地吸引和勾起了每個人的好奇心。這六

分鐘,我認為是難能可貴的也是精心設計的。接下來的設計也是步步為營,層層遞進,課堂內容不局限于教材,大膽走出教材高于教材.大量使用自己的思路,在講究質量的同時,上出自己的特色.為本單元的閱讀課做好鋪墊.一攝氏度二攝氏度三攝氏度四攝氏度五攝氏度,地球的升溫意味著什么災難的降臨?放一個簡潔的短片,讓同學一一站起來說出專家的統計和預測，那么我們該怎么阻止全球升溫,同學們有什么建議,請大家分組討論。有同學說”我們要用太陽能,我們要騎自行車?” a small step by everyone of us may be a big step for the earth and human being’s future.our paying attention to every small daily activity can really make a big difference.陸霞靜老師一邊引導學生實現speaking的教學任務,一邊快速清晰流利地用英語引導著學生的思維。這種探究教學加任務教學就是在教師的啟發誘導下,以學生獨立自主學習和合作討論為前提,以現行教材為基本探究內容,以學生周圍世界和生活實際為參照對象,為學生提供充分自由表達,質疑,探究,討論問題的機會,讓學生通過個人,小組,集體等多種解難釋疑嘗試活動,將自己所學知識應用于解決實際問題。我認為這個環節具有科學性,理性和實效性.她沒有束縛自己和學生的手腳,而是努力在挖掘蘊含在教材中的教育資源,讓它能被學生掌握,消化,吸收并轉化為內在學習動力.the more electrical appliances you buy, the better life it will be！!do you agree with it or don’t agree with it? 又一個設計環節的驚喜和創新,是該老師應用高中同學們的青春激情特質,把這環節設計成電視上每年都有直播的高中生或大學生辯論賽,支持方和反對方各抒己見,各執一詞,而且都各自有話好說并且說的頭頭是道。生活里不完美和無法下定論的東西實在太多,所以,這樣的設計不僅僅只是一個亮點,學生通過參與辯論可以掌握正方反方的觀點,同時也懂得形成自己獨特觀點的重要性?！皩W到用時方恨少”,不僅是當時每個學生在這個環節的感受,我想也是我們每個聽課老師當時真實貼切的感受。一個才三年教齡的新老師,一個始終露著坦誠笑臉的我們眼中的小女孩老師,她征服的恰恰是實實在在的感動,是我們每個聽課老師心悅誠服的動容和心服口服的無奈。

記得我來聽課前一天,我去找我校的鐘老師幫我代一節課,我既認真又屬于閑聊的說:”姜還是老的辣,你出的第三單元的學案,教案以及單元測驗的內容,我和備課組長湯小琴老師一致認為,“真的是很好”。她說:謝謝你們的贊同,其實我一直都在向年輕老師們學,甚至向自己班級的學生們承認,許多同學到高三時,英語科高考分數比我的分數肯定要高.你們一定會超過我,因為我根本連一本都考不上。除了英語科目,其他科目我都考不出來了.她還給我分析了高二年段平行班英語老師的特點和學生成績的內在關聯。近四五年來,我內心也一直在感慨,小年輕老師們那股鉆研勁和青出于藍勝于藍的教學素質,好多是我們自己高中帶出來的學生加老師加同事加競爭對手。包括今天的陸霞靜老師,是我高中帶了兩年的2000屆畢業生。所以,聽完她的課到昨晚上我在寫這個評課稿的時候,我真的感慨萬千內心難以平靜,我覺得此刻評委們,你們不是在給我一個十分鐘的時間來評論某個或幾個老師,作為一個好老師和一堂優質課所應具有和不斷完善的方方面面;你們是在給我一片坦誠,真實地讓我再一次撫摸一個個生動的教師們師魂.點點滴滴都是感動和珍藏。

陸霞靜老師的這節課，可以說趨向完美，如果要有什么改進的話，我提兩點和一個希望：

一、課內和學生的互動方式有些單調，基本采用師生一問一答，或學生一一回答式。是否可以交叉使用集體回答，學生相互問答，老師一問學生多答等多種形式。讓整個課堂不斷掀起高潮,體驗到成功的激情并膨脹起來.二、回家作業給市長寫一封建議信，是否可以象萬頃老師一樣，給同學們一個網址發上去?；蛘吒嬖V大家，老師根據你們的作業，要收集合理的并有可行性的建議給市長辦公室親自投遞過去。想說的一個希望是，希望小陸老師的氣質能夠更具教師的老成氣一點。

總之,六位老師的課都有很多讓我觸動的教學優點，他們各自獨特的教學風格，留給了我深刻的印象。。。（longjing tea and three love bridges---萬頃老師/perfect, you really did a perfect job陳吉風老師/a gift for you/exchange the fallen leaves with your best wishes written on袁東輝老師）最后，讓我再次從內心里，面向所有昨天階梯教室里兩百多位趕來聽課的同行們,面向六位認真熱情地參與并奉獻了自己課堂的老師們,以及更多相識或不相識的普通教師,重復一遍在網絡上廣為傳播以及讓老師們一直感動的一小段話:親愛

高考英語作文寫作說課稿

職業中學 王榮蓉

尊敬的各位領導、老師：大家好！

今天我說課的內容是高考英語作文寫作復習課，適用于高三年級第二學期期末總復習。

一、說教材：

這是一節高考英語作文寫作復習課，圍繞“如何寫好英語作文”這一話題展開。本課時的重點是英語作文的分類、寫作方法，以及寫作英語作文時應注意的問題等。

我根據學生的實際英語水平并結合日常生活中相關英語內容進行了拓展和延伸。并針對學生實際語用能力的培養對本課做了細致精心的設計.1、教學目標：

知識技能目標：

1、復習英語作文的寫作方法。2．能夠聽懂關于如何寫好英語作文并做出反應。3．活學活用，能夠在情境中實際運用所學知識。

情感，態度，價值觀目標：在活動中培養愛好寫作的好品質。

2、教學重點：英語作文的寫作方法。

教學難點：英語作文的寫作方法

3、教具準備: 多媒體課件、資料、練習冊。

4、教學方式：任務型教學法，討論法，寓教于樂游戲教學法。

二、說學習者：高三學生雖然接觸英語的時間較長，但英語寫作作為一個教學重難點，對于職業高中且即將面臨高考的他們來說，仍然是一個很大的挑戰。面對這樣的學習者，我的課堂設計首先是有趣味性的，各種各樣的游戲及多媒體、小組活動極大的吸引他們的興趣，然后是課堂設計不應該只尊崇課本，應該是具

體的，與真實生活場景息息相關的。這樣情景對話部分內容的擴充就顯得很有必要了。

三、說課

（觀看多媒體，了解本課教學內容）：

英語作文: 1.記敘文 2.說明文 3.議論文

英語寫作多數為指導性寫作或稱為半命題寫作，也就是說，是先給一定的材料，然后讓學生依據所給的材料按要求作文。

方法：組寫、縮寫、擴寫、改寫、或看圖作文等。

如何寫好英語作文呢?

一、寫好句子。

1、句子要正確。

要注意：

2、句子要平行。

3、句子要連貫。

4、句子要有邏輯性。

5、句子要避免過多重復。

6、句子要避免頭重腳輕。

7、句子要避免漢式英語。

二、寫好段落

三、用好過渡詞

四、寫好開頭和結尾

5.consolidation and practice（鞏固和練習）某英語雜志社 “家長之友”欄目要舉辦一次征文比賽,要求圍繞 “you can lead a horse to water, but you can’t make it drink.”這一主題發表意見.請根據下列提示寫一篇文章.內容提示:許多家長望子成龍,不惜重金送孩子上私立學校,到國外留學,請家教,給他們買大量的資料,電腦等,但往往這些都?? 注意事項:投稿人應提示內容,表明自己的觀點: 6.conclusion(總結)1.在頭腦中搜索你想用的單詞；2.想好開頭句；3.寫好其它句子來支持你自己的觀點；4.適當加上一些評論；5.寫出結尾句；6.補充，完善，加上過渡詞。7.homework :(家庭作業)假設你是李曉平，是“西吉職業中學”的學生。請你圍繞“建設和諧社會”的主題，根據下面所給出的要點提示，用英語給全省中學生寫一封倡議書。提示 1.人與社會：祖國、家鄉、學校，熱愛關心 2.人與人：家人、師長、同學，誠信互助 3.人與自然：能源、環境、動植物、愛惜保護 4.你的態度：（內容由考生自己決定）

注意：

1、詞數：100左右；

2、內容可適當發揮，注意行文連貫。8.black design(板書設計)略。

9.教學反思

見課后之教學反思。