第一篇：現代小說閱讀之把握故事情節

現代小說情節之分析作用

教學目標：

1、通過練習及相關資料的閱讀，明確鑒賞小說情節的題型及方法。

2、通過高考演練，鞏固答題方法，加強實際答題能力。教學重難點：

通過講練結合的方式，提升分析某一情節的特點和作用的能力。

教學設想：把握好故事情節，是讀懂小說的關鍵，是欣賞小說藝術特點的基礎，也是整體感知文章的起點。命題者在為小說命題時，也必定以此為出發點，先從整體上設置理解文章內容的試題。

教學過程：

一、鑒賞小說情節題型及方法的介紹

（一）常見題型：

1、文中寫了XX情景在小說中起到什么作用？

2、某事物、人物在小說中有什么作用？

（二）解題思路：

內容作用＋結構作用：

內容：

1、交代人物活動的環境。

2、刻畫人物性格。

3、推動情節發展。

4、表現主旨或深化主題。

結構：1創造懸念，引人入勝；

2前后照應；

3側面襯托、埋下伏筆； 4總結上文、點明題意； 5線索作用。

二、練習

1.完成步步高《荒漠一夜》 2.請同學們把答案進行板書 3．經行現場批改，解析如下： ①拍攝別致的風景是“他”獨自行動的契機，為遇狼的情節做鋪墊。②“他”不忍拋下攝影機和行囊背包，是他被狼逼近的重要原因，推動了故事情節的發展。③“使別致風景煥發藝術之光”是“他”在野狼逃遁時及時醒悟的內在動力，從而促使小

說情節轉折點（人追狼）的形成。（每1點2分）

4.分析小說故事情節時要注意兩點：

①情節的發展變化是矛盾沖突發展的體現，分析小說的情節時必須抓住主要的矛盾沖突。②分析情節不是鑒賞小說的目的，而是手段，是為理解人物性格、把握小說主題服務的。所以，在分析情節的過程中，要隨時注意體會它對人物性格的形成及對揭示小說。

三、課堂提升

（一）閱讀步步高第265頁的“如何分析某處情節內容的作用”

（閱讀目的使學生明確關于情節作用的兩種不同的問法應卻別作答）

（二）請學生概述內容

（三）明確1：只問情節有什么作用時，一般要從內容和結構兩方面作答。

2：問情節有什么作用時，一般要從它在小說整個情節因果連接中的位置、階段和作用的角度分析。

（四）做題建議：閱讀時可邊讀邊勾畫，在勾畫的基礎上理清文章思路，把握文章內容要

點。

四、連接高考

（一）完成步步高第153—154頁的“2010年課表全國卷保護人 【法】莫泊桑”

（二）答案校對

（2）小說后半部分引用了報紙上的一段報道，作者這樣寫對情節安排有那些作用？ 答案：①補充敘事，集中揭示人物之間的矛盾關系，使情節的內在邏輯更加合理。②加速情節發展，為下文瑪蘭的言行提供依據，使小說進入高潮。③給讀者留下更多的想象空間，強化情節平中見奇的效果。

五、課堂小結

把握好故事情節，是讀懂小說的關鍵，是欣賞小說藝術特點的基礎，也是整體感知文章的起點。情節的發展變化是矛盾沖突發展的體現，分析小說的情節時必須抓住主要的矛盾沖突。在分析情節的過程中，還要隨時注意體會它對人物性格的形成及對揭示小說。

六、課后作業

閱讀步步高第265頁的《小公務員之死》《啞了的三角琴》

第二篇：小說故事情節閱讀

小說中的環境描寫： 社會環境描寫 自然環境描寫

社會環境： 狹義社會環境是指能反映社會、時代特征的建筑、場所、陳設等景物以及民俗民風等；廣義社會環境是指一定的歷史時期的社會生活、人際關系的總和。

自然環境： 自然界的景物，如季節變化、風霜雨雪、山川湖海、森林原野等，自然環境描寫又稱為景物描寫。

環境描寫作用的答題指導 答此類題我們要從環境本身的特點、環境描寫與人物的關系、環境描寫對情節的作用三個方面進行分析，綜合考慮。第一步：分析環境本身的特點

自然環境描寫答題時，要緊扣其表現了怎樣的地域風格，提示了什么時間、季節，渲染營造了怎樣的氛圍等

《故鄉》開頭景物描寫： “時候既然是深秋；漸近故鄉時，天氣又陰晦了，冷風吹進船艙中，嗚嗚的響，從篷隙向外一望，蒼黃的天底下，遠近橫著幾個蕭索的荒村，沒有一些活氣。” 這段景物描寫是漸近故鄉時“我”在船上所見，活畫的是一幅死寂的故鄉冬景圖。作者用這些語句極力渲染了農村蕭條、荒涼、沉寂的氣氛。

社會環境答題時必須結合時代背景，指出相關語句揭示了什么樣的社會現實。魯鎮的酒店的格局，是和別處不同的：都是當街一個曲尺形的大柜臺，柜里面預備著熱水，可以隨時溫酒。做工的人，傍午傍晚散了工，每每花四文銅錢，買一碗酒，------這是二十多年前的事，現在每碗要漲到十文，------靠柜外站著，熱熱的喝了休息；倘肯多花一文，便可以買一碟鹽煮筍，或者茴香豆，做下酒物了，如果出到十幾文，那就能買一樣葷菜，但這些顧客，多是短衣幫，大抵沒有這樣闊綽。只有穿長衫的，才踱進店面隔壁的房子里，要酒要菜，慢慢地坐喝。《孔乙己》開頭用了一段文字描寫魯鎮酒店的格局，特別是兩類顧客的衣著和喝酒方式的差異 揭示了清末社會階級對立、貧富懸殊等情況，交代了故事發生的社會背景。

第二步：分析環境描寫與人物的關系 分析環境描寫要看它對刻畫人物起到什么作用，具體如下： 襯托人物??心理 交代人物??身份 表現人物??性格

《故鄉》的開頭“故鄉冬景圖”，作者極力渲染農村蕭條、荒涼、沉寂的氣氛，正烘托出“我”當時的悲涼的心境，荒涼的景象與主人公悲涼的心境融為一體。《孔乙己》的社會背景為孔乙己這個人物大搭就了合適的社會舞臺，寫出了孔乙己的特殊身份――穿長衫而站著喝酒的唯一人。

第三步：分析環境描寫對情節的作用 環境描寫推動著故事情節的發展，為下文埋伏筆，作鋪墊。《故鄉》開頭“沒有一些活氣”的蕭索荒村的描寫，與“我”悲涼的心境相融合，一開始就為全篇定下了抑郁深沉的抒情基調。這“眼前的故鄉”和“回憶中的故鄉》形成對比，從而充分表現了小說主題。

《孔乙己》社會背景的描寫為我們展現了孔乙己活動的舞臺，注定下文中他不被人同情，而被冷饃社會吞噬的悲劇命運。

第四步：深化文章中心（主題）敘事類文章中的景物描寫最終都是為了深化文章的主題，答題時必須要結合文章中心（主題）來達。

第一步：分析環境本身的特點 自然環境描寫：表現了??地域風格 提示了??時間、季節 渲染營造了??氛圍 社會環境:指出相關語句揭示了??社會現實 第二步：分析環境描寫與人物的關系

1、襯托人物??心理

2、交代人物??身份

3、表現人物??性格 第三步：分析環境描寫對情節的作用 推動故事情節的發展，為下文??內容埋伏筆，作鋪墊。第四步：結合文章中心作答 深化了文章??主題（中心）小說的考點

考點

一、揣摩人物形象 考點

二、注意環境描寫

考點

三、把握故事情節 考點

四、概括主題內容 考點

五、理解小說標題

注意：小說最重要的就是三要素和主題，以后 不管碰到什么題型，只要謹記一點： 所有的題目都要還原成三要素和主題之間的關系。人物形象

人物形象常見題型

一、人物性格歸納題：

1、結合全文，簡要分析****的形象。

2、****是一個怎樣的人？

3、****有哪些優秀的品質？

二、人物塑造方法題 ：

4、分析小說對人物進行描寫的具體方法及其作用。

5、某個物件、事件、人物對人物的塑造有什么作 用？

三、人物形象在文中的作用

6、某個人物形象在小說中起到了怎樣的作用？

一、人物性格歸納題題型有：

解題思路：通過人物的描寫（語言、行動、心理、肖像、細節）分析人物的性格物征，然后根據題目要求作答。做題時一定要注意題目有沒有要求分析，原則上需 要結合文本分析 解題技巧：

（1）小說中***是一個??的人物形象（形象特點+身份）（2）他具有“——”的性格特點（結合文本進行分析）舉例分析

1、結合全文，概括并簡要分析賈寶玉的形象特點。身份——封建社會的叛逆者

結合文本分析——（為什么這樣說？）無心功名 追求愛情

平等尊重??

注意：一定要注意審題，要看清楚問題中有沒有要求“結合全文”“簡要概括”“簡要分析”。最好還是結合文章，找到證明依據。

二、人物塑造方法題

如：

1、小說刻畫王熙鳳這一形象運用了多種 手法，試舉兩例加以分析。（《林黛玉進 賈府》）答題步驟：

1、指出是何種手法。（如：運用了??的刻畫手法）

2、結合文章，找出例子分析證明。

3、手法的效果。（如：表現了人物??）小說塑造人物的方法

1、正面描寫（直接描寫）： 肖像描寫、心理描寫、動作描寫、語言 描寫。有時比較細微的動作、神態等描寫 也叫細節描寫。（神態描寫可歸于肖像描寫）

2、側面描寫（間接描寫）通過對其他人物的塑造、或者通過環境 的描寫、情節等從而達到主要人物的塑造 方法，分為正面烘托和反襯。

三、人物形象在文中的作用解析：人物形象在文中的作用也就是對 小說的三要素和主題的作用。答題策略：

1、對“人物形象”：塑造了人物本身的某種性格，表 現了人物的某種感情，對主人公的塑造有烘托或反襯的 作用。

2、對“情節結構”：起到線索的作用，有時人物的出 現還要考慮“推動情節發展”“造成情節陡轉”

3、對“主旨”：分析有沒有“點明主旨”“升華揭示 主旨” 舉例分析 如《孔乙己》中“我”的形象有什么作用？ 答：

1、揭示了“我”是一個有同情心，有正義感，但軟弱，沒有力量改變現狀的人物。用“我”的形 象給孔乙己的形象起到烘托的作用。（人物）

2、在情節結構上，也起到了線索的作用。孔乙 己的遭遇就是由“我”見證的。（情節）

3、“我”也是萬千國民的一分子，是孔乙己生 活土壤中的一分子，有力的控訴了封建科舉禮教對 人性的迫害，深化了主題。（主題）環境描寫

一、環境描寫（小說的襯托）小說的環境分為社會環境和自然環境。其中社會環境是重點，揭示種種復雜的 社會關系，如人物的身份、地點、成長的 歷史背景等等。（《林黛玉進賈府》）

自然環境則是展現人物活動的地點、時 間、季節、氣候以及景物等等。自然環境 又叫景物描寫。（《林教頭風雪山神廟》）

二、場面描寫（環境描寫+人物塑造）

定義：以人物活動為中心，結合事、景、物 組合起來的綜合的、動態的畫面描寫。是敘事 性作品的基本構成單位，也是刻畫人物、展開 情節、表現主題的主要手段。可分為：

一個人物的場面描寫 兩個人物的場面描寫 三個人物的場面描寫

舉例：寶釵撲蝶（一個人的場面）

寶釵剛想回轉身去，忽見面前一對玉色蝴 蝶，一上一下，迎風 翩躚，十分有趣。便 取出扇子，向蝴蝶撲 去。那一對蝴蝶見有 人來撲，忽高忽低地 躲避。寶釵躡手躡腳 地追，不由嬌喘細細，香汗淋漓。

舉例：黛玉葬花（兩個人的場面）

剛走近花冢，就聽見 山坡那邊傳來嗚咽之聲，細聽竟是黛玉在邊哭邊 數：“花謝花飛飛滿天，紅消香斷有誰憐？?? 儂今葬花人笑癡，他年 葬儂知是誰？??”聽到 此，寶玉不覺也哭出聲 來。舉例：史太君一宴大觀園（多個人的場面）

賈母這邊說聲“ 請”，劉姥姥便站起身來，高聲說道： “老劉，老劉，食量大似牛，吃一個老母豬不抬頭。”自 己卻鼓著腮不語．眾人先是發怔，后來一聽，上上下 下都哈哈的大笑起來．史湘云撐不住，一口飯都噴了 出來，林黛玉笑岔了氣，伏著桌子噯喲，寶玉早滾到 賈母懷里，賈母笑的摟著寶玉叫“心肝”，王夫人笑的用 手指著鳳姐兒，只說不出話來，薛姨媽也撐不住，口 里茶噴了探春一裙子，探春手里的飯碗都合在迎春身 上，惜春離了坐位，拉著他奶母叫揉一揉腸子． 地下 的無一個不彎腰屈背，也有躲出去蹲著笑去的，也有 忍著笑上來替他姊妹換衣裳的?? 環境描寫常見題型

1、某段景物描寫起到了什么作用？

2、小說中寫了許多的人物景事，這在小說中 起到了什么作用？ 規范思路：

1、對環境：

①點明事件發生的時間、地點；

②交代了人物活動背景，為人物的出場做鋪墊；

③渲染了?氛圍；

④暗示了?社會環境，揭示社會本質。

2、對人物：揭示人物心境、性格特點。

3、情節：推動了故事情節發展。為下文的??情節做鋪墊。

4、主題：揭示了??的主題。

舉例分析（社會環境）

一、“ 冷子興演說榮國府”請簡要說明其 在小說中的作用。

二、簡要分析第一段在文中的作用。《愛的契約》

我和瑪吉結婚的時候，經濟上很拮據，且不說 買汽車和房子，就連瑪吉的結婚戒指還是我分期付 款購置的。可是如今卻大不相同了，人們結婚不但 講排場擺闊氣，而且還聘請婚姻顧問，簽訂夫婦契 約。聽說有些學校還要開設什么婚姻指導課呢。

1、環境： 交代故事發生的背景。

2、情節： 為下文與妻子簽訂契約做鋪墊。用結婚時的情景與社會風尚形成對比，3、人物、主題： 表達了”我“對新時尚的愛慕之情，凸 顯瑪吉對愛的城守。揭示了什么是真正 的愛。

故事情節

故事情節常見題型

一、概括情節

（1）用一句話或簡明的語句概括故事情節。（2）文中共寫了哪幾件事？請加以概括。

二、情節的作用

（1）文中寫了**情景在小說中起到什么作用？（2）**事物、**人物在小說中有什么作用？

三、情節的理解

（1）小說中這樣安排情節，如何理解？（2）小說的情節是怎樣展開的？

一、概括情節

（1）用一句話或簡明的語句概括故事情節。（2）文中共寫了哪幾件事？請加以概括。

答題技巧：

概括小說的情節主要抓住兩個要素： 人物+事件（開端—發展—高潮—結局）

二、情節的作用

（1）文中寫了**情景在小說中起到什么作用？（2）**事物、**人物在小說中有什么作用？

1、情節上：我的舉動出人意料，再次給讀者留 下回味的空間/前面“我貪婪地吃著油煎餅” 一段已經委婉表達出丈夫對愛情真諦的領悟，情節完整，刪除更簡潔。

2、人物、主題：最后一段寫出了“我”對妻子 的態度和行動的轉變，進一步深化了主題/夫 妻間的對話已完成，主題已蘊含其中，刪去無 損主題的表達。情節作用是：

1、對表現主題的作用：點題或突出主題。

2、塑造人物方面： 發展（表現）了人物性格

3、對整個故事情節的作用： ① 創造懸念，引人入勝。

②前后照應

③側面烘托、埋下伏筆

④總結上文、點明題意

⑤起線索作用 概括主題內容 題型有：

①找出體現小說主題的句子（或用自己的話概括 作品的主題）；

②讀了全文后，文章讓你明白了什么道理（本文 對你有何啟迪？談談你的一點體會）； ③結合全文主題，談談你對某一句話（某一個問 題）的理解或看法。? 解題思路：

1、從小說的情節和人物形象入手；

2、聯系作品的時代背景及典型的環境 描寫，認識人物形象的思想性格上所打上 的時代烙印，把握住人物形象所折射出的 時代特征； ? 根據要求組織語言表達： 小說通過描繪XX故事情節，暗示了／ 刻畫了／抒發 ／呼吁了??

第三篇：小說閱讀——故事情節(教師版)

2014屆高三語文導學案——小說閱讀編制人：陳秀琳審核人：王寶衛

小說閱讀

（二）概括小說的情節

【預習案】

一、閱讀《核按鈕》第112頁“考點透視”，建立以下概念：

1．小說的閱讀，一般都是從入手，而概括小說情節又須從入手，這就要求考生既要注意作品，；又要注

意。

2．最常見的概括故事情節的提問方式。

二、閱讀《核按鈕》第113頁《面包》，讀懂文本。

【探究案】

一只鳥蘆芙葒

每天清晨走進公園時，他總要在那位盲眼老頭面前徘徊好久好久。盲眼老頭是遛鳥的，鳥兒好漂亮，有一個特別令他怦然心動的名字——阿捷。每次盲眼老頭用父親喊兒子般親昵的口氣“捷兒、捷兒”地叫著那鳥兒，教那鳥兒遛口時，他的心就像發生了強烈的地震一般，久久不安。

他是個很古板的老頭，并不愛鳥。退休這么長時間，除了每早來這公園里溜溜達達外，幾乎沒有一點兒興趣。但自從見了盲眼老頭養的那只叫阿捷的鳥兒之后，他就從心底生出了一種欲望——無論如何也要得到這只鳥兒！

之后的日子，他就千方百計地有意去接近那個盲眼老頭。盲眼老頭很友善，也很豁達。他幾乎沒有費什么力氣，就和他成了很要好的朋友。他簡直有點喜出望外。

有一天，他終于按捺不住，對盲眼老頭說，他想買下那只鳥。盡管他的話說得很誠懇，可盲眼老頭聽了他的話，先是吃了一驚，繼而搖了搖頭：“這只鳥兒，怎么我也不會賣的！”

“我會給你掏大價的，”他有些急了，“萬兒八千，你說多少，我掏多少，絕不還價。”

“你若真的喜歡這種鳥的話，我可以托人幫你買一只。”盲眼老頭的態度也極為誠懇。

“我只要你這只！”

可是，不管他好說歹說，盲眼老頭還是不賣。他打定不到黃河心不死的主意，又去和老頭交談了幾次。老頭仍是那句話：“不賣！”這使他很失望。一次次失望，他感覺到自己的心像堵了一塊什么東西似的。他病了。他心里明白自己是因為什么病的。

幾天以后，那位盲眼老頭才得知他病了，而且知道病因就出在自己的這只鳥兒身上。老頭雖然不舍得，還是忍痛割愛提了鳥籠拄著拐杖來看他。

“老弟，既然你喜歡這只鳥，我就將它送給你吧。”

躺在病床上的他，看到手提鳥籠的盲眼老頭，聽了這話，激動得差點掉下淚來。病也當下輕了許多。他一把握住老頭拄著拐杖的手，久久地不丟。

幾天后，盲眼老頭又拄著拐杖去看他，也是去看那只鳥。可是，盲眼老頭進屋時，卻沒有聽到鳥的叫聲。盲眼老頭忍不住了，問：“鳥兒呢？阿捷呢？”

許久許久，他才說：“我把鳥放了。”他沒敢正眼去看盲眼老頭。

“什么？你把鳥放了？你怎么可以放了阿捷呢？”果然，盲眼老頭說話的聲音變得異常激動。

“是的，老兄。我把鳥放了。你不知道，我這一生判了幾十年的案子。每個案子不論犯法的是平民百姓或是達官貴人，我都覺得自己是以理待人，判得問心無愧。現在細細回想，這一生，唯一判錯的，只有一個案子。當我發現了事實真相后，未來得及重新改判，他就病死在牢獄里了。我現在已退下來了。這事也沒有任何人知道。可自見了你提的鳥籠和籠中那只叫阿捷的鳥兒后，我的靈魂就再也不能安寧了。老兄，我錯判的那個青年也叫阿捷呀！”他說著說著已是淚水撲面而下。他發現盲眼老頭聽了這話，竟然變得木木呆呆地，那雙凹下去的眼也有淚水流了出來。但他始終沒有說一句話。

幾年后，盲眼老頭先他而去了。他作為盲眼老頭的摯友，拖著年邁的身體親手為盲眼老頭操辦后事。

辦完后事，在為盲眼老頭整理遺物時，他從盲眼老頭的一個筆記本里發現了一張照片。照片上是一個身

強力壯的后生。他看了照片一眼，又看了照片一眼。他真不敢相信照片上這個年輕的后生，與他記憶中的那個阿捷竟然是那樣的相像。他不知道，照片上的那個后生真的就是阿捷呢，還是一種偶然的巧合！

1.小說情節一波三折，請概括出情節發展的跌宕之處。

答案：

1．（6分）

①不愛鳥，卻想得到那只叫“阿捷”的鳥；

②因高價求購遭拒而病倒，卻意外獲得；

③獲贈后卻又輕易將鳥放飛；

④得知因自己的錯判而冤死獄中的阿捷，是或許就是盲眼老人口中的“捷兒”。

（每點1分，意對即可）

文本解讀：

小說的主要人物“他”無法回避自己職業生涯

中絕無僅有的一次失誤，千方百計得到那只名叫“阿捷”的鳥，最后又放了它，以此減輕良心的煎熬。

類題指導：

（1）概括情節時必須要清楚小說情節的敘述順序

（2）依照一定的線索，抓住主要事件進行總結，按照開端、發展、高潮、結局四個方面概括。

（3）要有完整敘述角度，按照“何時何地何人做何事”的格式加以概括。

（4）若故事復雜、涉及人物較多時，要避免前后情節相互交錯，要從主人公的角度敘述，做到前后貫通。

【訓練案】

閱讀《巧合》，并完成習題。

《巧合》

①在距離九月初九還有一個月的時候，劉老師就開始緊張而有條理地忙開了。劉老師并非為重陽節作準備。登高飲酒，賞菊吟詩，那是古時候的事，那是詩詞中的事，劉老師不會煩那個臭神。劉老師在緊鑼密鼓地籌辦他父親的七十大壽。劉老師的父親給他起了個叫靖節的名字，培養他上了大學。別人不一定知道這個名字的學問，作為語文教師的劉老師還是知道的。劉老師象古代文人雅士準備過重陽佳節一樣精心地準備著父親的生日。

②離生日還有一個星期時，劉老師就萬事俱備只等重陽了。劉老師甚至連祝壽詞都打好了腹稿，他要敬祝父親大人身體健康，萬壽無疆。

③并非沒有一點難處。比如請不請學校里的領導、同事就使劉老師頗費了一番躊躇。但一想到因自己私事讓同事，尤其是讓領導花錢花工夫，劉老師還是覺得不請為好。重陽不在星期天，要不要請假也讓劉老師動了一番腦筋。請假吧，等于間接請客，不請吧，家人怎么交待。即便如此，劉老師還是很機智地解決了。到那天，把課私下調到一二節先上掉，下午去打個照面就行了。

④重陽節如期而至，劉老師依計而行。下午四點多鐘，劉老師悄悄跟相處較密的王老師打了個招呼，說有點私事先走一步，如果有人問他，打一下馬虎眼。王老師表情怪怪地說，今天萬事大吉，沒有人會問你。你準備搞什么驚人之舉。劉老師丈二和尚摸不著頭腦，等到好不容易摸著頭腦的時候，劉老師急得直抓頭腦了。原來九月初九亦即今天也是校長太太的四十歲生日。全校老師都去，你能不去嗎?要是你父親真的過生日，這么大的事，怎么之前沒聽你吭一聲呢?難怪校長太太叫秋香。沒有人出頭收人情錢，找人代禮都困難。

⑤劉老師隨同大家來到了鎮上的菊花飯店。桌上已赫然陳列著一個碩大的生日蛋糕。大家興高采烈，只有劉老師的笑容顯得生碰硬撞。在熱鬧的喧嘩聲中，校長的手機驟然響起，全場立即寂然。校長的聲音突然夸張地高了八度。大家都聽得出是鎮黨委書記的電話。校長哼了幾聲后便走到門外。再進來的時候，校長一把拉著張老師走出了飯店。

⑥原來，九月初九亦即今天也是書記千金的二十歲生日。書記在縣城的愛陶居大酒店為掌上明珠大擺宴席。母親看女兒秀眉微皺，細問方知，來客全是陌生人。女兒要求請幾個同學，幾個老師。初中時代的老師代表就點了劉老師，而劉老師最難找。書記要校長負責通知到位，送人到位。劉老師想起了名叫秋

菊的文文靜靜的學生，曾經做過他的語文課代表。心中一熱，可兩眼犯難。劉老師囁嚅著，怎么去，這么遲了?就算了吧!校長打開了手機，一會兒，一輛私人面的輕輕地停在他們的身邊。

⑦劉老師的到來使小壽星更加高興。書記夫婦親自下位，親自給劉老師敬酒。緊跟著，各部門的一把手紛然有序地給劉老師敬酒。劉老師平生沒有近距離接觸如此眾多的領導，受寵若驚得杯杯滿，杯杯清，一杯接一杯。

⑧大家似乎只愿喝酒不想吃菜。劉老師越喝越覺得肚餓心慌，越喝越覺得頭重腳輕，越喝越覺得如夢如幻。突然，掌聲四起，小壽星秋菊給父母敬酒了。秋菊祝爸爸媽媽今年四十，明年三十八，越活越年輕。大家正歡呼叫好，突然，劉老師端著酒杯，搖搖晃晃地擠到了書記面前。劉老師大喊一聲：“我來遲了，我是不孝之子。我敬祝父親大人身體健康，萬壽無疆!”

1、文本解讀：

（1）劉老師父親、校長夫人、書記千金都在重陽節過生日。因為巧合，主人公只得舍棄父親的生日。這篇微型小說反映人們普遍趨炎附勢、極力巴結領導的社會現象，突出在官本位社會中人身不由己的主題。

（2）小說中的故事發生的時間、地點及其小說中的人物名字有什么特點和用意?(4分)

答案：

時間、地點、人物名字都與重陽節有

關。（1分）重陽節是高雅的日子，菊花象征著高潔品質，靖節（陶淵明）是高尚人格的典范，傳統文化中一系列的“雅”，更能反襯現實的“俗”，更有諷刺意味，深化了主題。（3分）

2．完成下列題目

（1）小說結尾處，劉老師的敬酒祝詞雖出人意料但也在情理之中，請試作分析。

（1）此時劉老師喝得如夢如幻（處于半醉半醒的狀態）

（2）為父親做生日祝壽的愿望一直深藏于心。

（3）小壽星給父母祝酒喚醒了埋藏很久的愿望。

（4）祝酒詞早就打好了腹稿。

第四篇：當代文學史 重要小說故事情節簡介

1.《受戒》

和尚們的宗教生活是充滿著人間煙火氣或者說世俗性的。聰明漂亮的主人公明海在家叫小明子，是從小就確定要出家的。他的家鄉出和尚。當和尚對當地人來說是一種謀生的職業，因為當和尚有很多好處，可以吃現成飯，可以攢錢，將來還可以還俗娶親。不僅出家的目的是世俗的，寺廟里的生活方式也如此，充滿了塵世的氣氛。荸薺庵的小和尚過著很清閑的日子，連早課、晚課也不做，只是敲幾聲磐，然后挑水、喂豬。在為數不多的幾個和尚中，大概只有一個老和尚最守規矩，他是吃齋的，但過年時也破戒。明子的舅舅仁山是“當家的”，掌管寺廟里里外外的俗務。二師父仁海是有老婆的，夫妻倆在廟里過起了逍遙自在的小日子。三師父精明能干，風流倜儻，能玩牌，會“飛鐃”，還長于唱山歌小調。這個廟里無所謂清規，連這兩個字也沒有人提起。他們吃肉不瞞人，年下也殺豬。他們也舉行宗教儀式，可那歡快的場面更像是人生的舞蹈。有時，“一場大焰口過后，也像一個好戲班子過后一樣，會有一個兩個大姑娘、小媳婦失蹤，——跟和尚跑了”。在對和尚們的生活習俗作了充分的鋪敘后，作品又以小英子家為中心，展開了明麗的田園牧歌式的水鄉世俗生活畫卷。這是一個自給自足的農業文明社會，人與環境自然和諧。小英子一家4口人，盡管性格不同，但都稟承了勞動人民的優秀品格。小英子熱情潑辣，心靈手巧，熱愛勞動。她和常往她家跑的明海青梅竹馬，兩小無猜。明海會畫花，小英子就把它們繡出來。他們共同勞動，一起薅草，車水，“扌歪”荸薺隨著歲月流逝，春去秋來，他們的心田里漸漸長出了愛情的苗子。《受戒》這個題目是帶有反諷性的，“受戒”本來是和尚表明接受佛門戒律的儀式，而就在明海受戒的同時，兩個小主人公的愛情也走向成熟。明海在受完戒與小英子劃船回家時，兩人表白愛情，把船劃進了蘆葦蕩。小說結尾處以寫景暗示了性的成熟。作品中兩個部分的內容是相通的，具體的聯結就是明海的行動；不僅如此，兩個部分還互相印證，流貫著共通的精神－－中國人的求生意志。《受戒》有著一種內在的歡樂，浸潤著深受儒家思想影響的現世主義精神，令人想起《詩經》和古代樂府中那些歡快的民歌。這是一首人生的贊歌，贊頌了純樸健康的人性之美。

2.《棋王》

阿城的《棋王》一直被看作是尋根文學的代表作。這個以“知青”生活為題材的中篇小說更著重表現的是對傳統文化中理想精神的尋找。小說以遠赴云南邊境“上山下鄉”的一群“知青”為主人公，勾畫了他們在非常環境里的人生經歷。主人公王一生是其中的一員。他天性柔弱，面對粗糙喧囂的社會環境，其惟一的“定力”只能來自自身內部精神的平衡。

王一生從小家貧，偶然的機會使他迷上了下象棋，并且癡迷成性，他母親深知兒子所好，在臨終時留給他一副磨好的“無字棋”。“浩劫”伊始，王一生因“棋呆”一時流言滿天飛，批判他的大字報比比皆是，他卻不在意，只知拾紙賣錢解決吃飯問題。這使他結識了一個拾破爛老頭，在老頭指點下他的棋藝有了飛速的進步。不久，王一生在下鄉列車上與“我”邂逅，并且在“我”工作的農場里認識了棋壇世家后人倪斌，兩人因下棋情投意合，成為摯友。

倪斌以家傳寶物為承諾，為王一生爭取了區運動會棋賽的資格，但王一生拒絕參賽，后來王一生主動找到比賽獲勝的幾位高手，提出比試棋藝的要求，一時吸引了眾多高手欲欲躍試。

最后比賽規則是王一生盲棋以一敵九，賽前他把“無字棋”交給我保管。這次比賽從上午比到傍晚，王一生挫敗其中八人并奪得最后一盤勝勢，此時最后一盤與王一生對弈的老者——運動會冠軍，親身來到現場向王一生求和，并大贊王一生的棋藝融匯釋道，世所罕見。王一生答應了他的求和，比賽以王一生的大獲全勝告終。賽后，王一生見到我交還的“無字棋”，大哭了一場，這才從如癡如醉的棋局中清醒過來。3.《爸爸爸》

《爸爸爸》是作家韓少功1985年發表的著名中篇小說。《爸爸爸》以一種象征、寓言的方式，通過描寫一個原始部落雞頭寨的歷史變遷，展示了一種封閉、凝滯、愚昧落后的民族文化形態。b.作品以白癡丙崽為主人公，通過對他的刻畫，勾勒出人們對傳統文化的某種畸形病態的思維方式，表達了作家對傳統文化的深刻反思與批判。丙崽是一個“未老先衰”卻又總也“長不大”的小老頭，外形奇怪猥瑣，只會反復說兩個詞：“爸爸爸”和“x媽媽”。但這樣一個缺少理性、語言不清、思維混亂的人物卻得到了雞頭寨全體村民的頂禮膜拜，被視為陰陽二卦，尊“丙相公”、“丙大爺”、“丙仙”。于是，缺少正常思維的丙崽正顯示了村人們愚昧而缺少理性的病態精神癥狀。在雞頭寨與雞尾寨發生爭戰之后，大多數男人都死了，而丙崽卻依然頑固地活了下來。這個永遠長不大的形象，象征了頑固、丑惡、無理性的生命本性，而他那兩句讖語般的口頭禪，既包含了人類生命創造和延續的最原始最基本的形態，具有個體生命與傳統文化之間息息相通的神秘意味，同時它又暗含著傳統文化中那種長期以來影響和制約人類文明進步的絕對“二元對立”思維方式的亙久難變。4.《活著》

‘我’在年輕時獲得了一個游手好閑的職業——去鄉間收集民間歌謠。在夏天剛剛來到的季節，遇到那位名叫福貴的老人，聽他講述了自己坎坷的人生經歷： 地主少爺福貴年輕時是個浪蕩公子，嗜賭成性。他經常去城里的一家妓院吃喝嫖賭，而且，由于他的丈人是城里一家米行的老板，他竟經常要一個妓女背著他上街，每次從丈人的米行經過，“都要揪住妓女的頭發，讓她停下，脫帽向丈人敬禮：‘近來無恙？'”，然后便“嘻嘻笑著過去了”，其品行之放蕩墮落可見一斑。后來他中了別人的套，把家里包括田地、房產的全部家產輸了個精光，于是全家一夜間從大地主淪為了窮人，福貴的父親郁悶而故。這個打擊如當頭棒喝，亦如一瓢冷水，使福貴清醒過來，決定重新做人。從此，他成了租種過去屬于他家的田地的佃戶，穿上了粗布衣服，拿起了農具，開始了他一生的農民生涯，生完有慶的家珍也回來了，一家團圓。不久，福貴的母親生病了，他拿了家里僅剩的兩塊銀元，去城里請醫生。可是在城里發生了意外：他被國民黨軍隊抓了壯丁。輾轉兩年，最后他被解放軍俘虜并釋放了，他“跟著解放軍的屁股后面”過了長江，回到了家鄉。回到家鄉他才知道母親已經過世，妻子家珍含辛茹苦帶大了一雙兒女，但女兒不幸變成了聾啞人。然而，真正的悲劇從此才開始漸次上演。為了讓兒子有慶上學，他把女兒送給了別人，不久后女兒跑了回來，全家重又團圓；縣長的老婆生孩子需要輸血，結果兒子被一不負責任的大夫抽血過量致死，后來發現縣長竟是福貴在國民黨軍隊時的小戰友春生——春生在后來的文革中經不住迫害，懸梁自盡；幾年后，鳳霞嫁了個好女婿，可不久死于產后大出血；兩個孩子去后，妻子家珍也撒手人寰，只剩下他和女婿二喜、外孫苦根祖孫三代相依為命；幾年后，二喜在一次事故中慘死，福貴便把外孫接到了鄉下和他一起生活；可是好日子沒幾年，小苦根也在一次意外中失去了幼小的生命。最后，福貴買了一頭要被宰殺的老水牛，也給它取名叫“福貴”，一個人平靜地生活下去。他說： “我是有時候想想傷心，有時候想想又很踏實，家里人全是我送的葬，全是我親手埋的，到了有一天我腿一伸，也不用擔心誰了。我也想通了，輪到自己死時，安安心心死就是，不用盼著收尸的人，村里肯定會有人來埋我的，要不我人一臭，那氣味誰也受不了。我不會讓別人白白埋我的，我在枕頭底下壓了十元錢，這十元錢我餓死也不會去動它的，村里人也都知道我死后是要和家珍他們埋在一起的。” 從他的語氣中，我們可以感受到像他這樣嘗盡人生百味的老人，在晚年對生命的那種平靜、自然的態度。福貴的一生經歷了中國歷史的變遷、社會的動蕩，如解放后的土地改革、人民公社制度、大煉鋼鐵、三年自然災害、文革等等，都通過男主人公的眼睛和親身經歷得到了一定程度的生動的再現。5.《現實一種》

《現實一種》，以純粹零度的情感介入，異常冷靜理智、有條不紊地敘述了一個親人間相互殘殺的故事 ——山崗的兒子皮皮殺死了山峰的兒子，山峰殺死了皮皮，山崗殺死了山峰，山峰的妻子借助公安機關殺死了山崗。小說的結尾，山崗身上的大多數器官被移植都沒有成功，生殖器官的移植卻成功了，死者的生命種子仍然極其荒誕地延續下去，象征著混亂與暴力仍然會綿延不絕。

小說里充滿了暴力的描寫，皮皮的行為最引人注目。皮皮因自己喜歡聽堂弟的哭聲而不斷地抽打堂弟，“他禁不住使勁擰了一下，于是堂弟‘哇’地一聲燦爛地哭了起來”，堂弟的哭聲“使他感到莫名的喜悅”，他為了得到進一步的快感，“隨后對準堂弟的臉打去一個耳光”，皮皮“不斷地去卡堂弟的喉管又不斷松開”，就這樣“一次次地享受著那爆破似的哭聲。在堂弟沒有充滿激情的哭聲時，“他開始感到索然無味，便走開了”，在后面又寫到，“然而孩子感到越來越重了，他感到這沉重來自于手中抱著的東西，所以他就松開了手，他聽到那東西掉下去時同時發出兩種聲音，一種沉悶一種清脆，隨后什么聲音也沒有了”。在不明世事的孩子眼中，暴力已經成為一種發泄的工具，更嚴重的是，由于皮皮的過失而導致了一幕幕悲劇的上演。皮皮的行為是丑的，而這種丑在孩子身上體現出來更加讓人深思。山峰在妻子臉上打上重重的一拳，然后把她再拉起來，對準乳房揍去，又將她的頭狠命地往墻上撞了三下；山峰按住皮皮的頭，讓他舔凈地上的血跡，然后又飛起一腳將他踢死；山崗在山峰已經奄奄一息之時，又往山峰的腳底涂上一把燒爛的骨頭，讓山峰在大笑中直至死去。在文章的最后，醫生解剖山崗尸體的場面中，“醫生”已經不再是道德高尚的救世主，而是殘忍的侵略者，爭先恐后地瓜分“領土”。醫生們的出場，使我們更清晰地看到了人行為之丑的一面。當三十歲的女醫生剛剛刮完尸體的皮膚后，“這時站在一旁的幾個醫生全上去了。沒有右邊擠上位置的兩個人走到了左側，可在左側夠不到，于是這兩人就爬到乒乓桌上去，蹲在桌上瓜分山崗??”胸外科醫生非常舒暢地切斷了“所有從心臟里出來的血管和神經”，接著山崗的胸膛和腹腔也隨之被掏空。1.在祖孫關系中審丑

皮皮“爬到祖母身邊，偷吃一點咸菜”，竟使祖母眼淚汪汪，喋喋不休。“你今后吃的東西多著呢，我已經沒有多少日子可以吃了。”一個是四歲的孩子，一個是年邁的老人，他們共處一室，卻沒有一點愛。相反，有的只是自私，表現的只是冷漠。祖母的舉動，必然使孩子幼小的心靈蒙上一層抹不掉的陰暗，他不知道什么是愛，因為他從未體會過。

在大人們都去上班的時候，皮皮卻依然站在原處，聽著雨聲，并且“聽出了四種雨滴聲。”孩子對萬物都充滿了好奇，他希望有人能分享他發現新事物的喜悅。所以他對祖母說：“現在正下著四場雨。”祖母聽后只是打了一個響亮的嗝，沒有說什么，孩子嗅到一股臭味，所以他立即離開了。祖母對孫子的淡然視之，孫子對祖母的厭惡至極，導致了祖孫之間越來越大的隔閡。在祖母身上體現的那種人性丑，也潛移默化地熏染了孩子的心。2在母子關系中審丑

在《現實一種》中，自始至終沒有描寫過母親與兒子之間溫情的場景。相反，描寫最多的是兒子對母親身體狀況的不屑一顧，母親面對兒子們相互殘殺時的冷眼旁觀。

面對山崗、山峰的互相殘殺，身為母親的她沒有任何勸阻，而只是關心自己那腐爛的腸子，“為了不使那腐爛的腸子像水一樣在她體內涌來涌去，她躺下以后就不再動彈。現在她感到一點聲音都沒有，她對此很滿意。她不再憂心忡忡??現在對于她來說只有光線還活著，別的全部都死了。”面對兒子之間越來越尖銳的矛盾，母親只是當他們“全部都死了”，她的眼里只有自己，只有象征她還活著的光線。

沒有無私的、自我犧牲的母愛的幫助，孩子的心靈將是一片荒蕪。而此時，山崗山峰兄弟倆的心不僅僅是一片荒蕪，更是被仇恨占據的無一點空隙之地。3在夫妻關系中審丑

在小說中，夫妻之間的愛是極為吝嗇的，他們的婚姻不是用愛在維系著，而是用暴力、用一種近乎無人性的摧殘在延續著。皮皮對躺在搖籃中的堂弟施暴，這讓他感到莫名的喜悅，因為“他經常看到父親這樣揍母親。”僅憑這簡短的一句話，就把夫妻間的關系揭示得一目了然。山峰夫婦的兒子死了，他們彼此沒有安慰。妻子只是神情恍惚的看著丈夫，“那雙爭著的眼似乎已經死去??兩顆眼淚于是從她那空洞的眼睛里滴了出來，遲緩而下。??但她只是無聲地流淚。”妻子只能用無聲地流淚表達痛失兒子的傷心，而丈夫卻用對妻子的施暴來宣泄心中的痛苦，他一把揪住妻子的頭發，妻子“瞬間之后臉上挨了重重的一拳”而倒在床上。“山峰俯身抓住她的頭發把她提起來，接著又往她臉上揍去一拳。這一拳將她打在地上，但她仍然無聲無息。”“山峰把她再拉起來，對準她的乳房揍去，??當山峰再去拉起她的時候感到特別沉重??于是山峰就屈其膝蓋頂住，她的身體便貼著墻壁滑了下去。”

這種暴力之氣是咄咄逼人的，拳頭讓夫妻之間失去了愛和美好，對于山峰來說暴力可以使他得到快感，可以抑制他內心失去兒子的傷痛。而他卻始終沒有意識到一個母親失去孩子的痛苦，這時妻子僅僅是他發泄的工具罷了。4在兄弟關系中審丑

在山崗、山峰出于對自己兒子的本能的愛而相互仇殺。最后，他們的家庭在殘殺中土崩瓦解。人類之間的親情在仇恨面前顯得如此脆弱和不堪一擊。

即使在山峰兒子的不幸沒有發生以前，他們上班的時候即使走在一起，也像是互相不相識一樣，默默無語一直走到那所中學的門口才分開。在皮皮無意摔死了堂弟之后，這種沉默被打破了，引發了一場充滿血腥的家庭戰爭。山峰毫不留情地一腳踢死山崗的兒子，山崗處心積慮的謀害了山峰。小說將這個殘忍的故事、血淋淋的仇殺過程展示出來。山崗把山峰緊緊地捆綁在樹上，接著，山崗“蹲下身去脫山峰的襪子”，“往山峰腳底心上涂燒爛的肉骨頭”，讓小狗去舔山峰赤裸的腳底，使山峰奇癢難忍。在山峰奄奄一息的時候，山崗“揭開蓋子往里抓了一把，又涂在山峰的腳底。那條狗立刻撲了上去繼續舔了。”這次，山峰徹底大笑而死。種種暴虐殘忍的場面在山峰的大笑窒息中宣告落幕。

祖孫間的冷漠、母子間的淡然、夫妻間的暴力、兄弟間的殘殺，讓我們看到了“人是如何被暴力狹持著向前走，最終又成為暴力的制造者和犧牲者的。”

6.《風景》

在對生存狀態的還原上更具有一種令人震撼的探索精神。這篇小說寫的是武漢底層社會一個貧民家庭在幾十年間的遭遇：父親是個碼頭工人，性情粗暴而且為人兇悍，母親則十分風騷粗俗，他們在大半生中都過著一貧如洗的生活，所得只有十個兒女，除了最小的一個生下不久即夭折之外，其余九個像野生植物般地在放任自流中長大成人。情節的主線是父母與七哥的故事，其中又依次串起其他八個孩子。七哥感慨最多，他說：“當你把這個世界的一切連同這個世界本身都看得一錢不值時，你才會覺得自己活到這會兒才活出點滋味來，你才能天馬行空般在人生路上灑脫地走個來回。” 他說：“生命如同樹葉，來去匆匆。春日里的萌芽就是為了秋天里的飄落。殊路卻同歸，又何必在乎是不是搶了別人的營養而讓自己肥綠肥綠的呢？” 七哥把這個世界本身看得一錢不值，但把自己的生命看得很值。他想要得到他不曾擁有的一切，但真正想要的永遠得不到。然而“七哥”值得同情，他理應這樣想，也只能這樣活。

一切故事從亡嬰“小八子”平緩冷靜的語調中拉開帷幕，作為最大的對比就是敘述者“小八子”的“死”和他的家人們的“生”。夭折的嬰兒清白明凈，得到父親最深的愛和家人永遠的陪伴；而他的家人們在社會最底層掙扎求生，飽嘗貧窮愚昧之苦，互相傷害，彼此憎恨。當然對每個人來說，每個別人都是“它者”。在這篇小說中，每個人物都是“小八子”觀察和敘述的對象，然而死去的“小八子”卻未把他們當做“它者”，他和他們活在一起，也和他們死在一起。人物臉譜化。7.《煩惱人生》

中篇小說《煩惱人生》是我省著名作家池莉的成名作，從這一作品開始她就將筆觸鎖定在民眾身上。該作品以其特有的瑣屑、平淡、雞毛蒜皮的羅列和不故作小人物狀的樸實展現了現實人生。

小說瑣碎地記錄了武漢一名普通工人印家厚從凌晨到晚上一天的生活經歷，最大限度地凸現了主人公所處的煩惱的生存狀態和生命形式：小說開頭用了一個非常簡單的句子：“早晨是從深夜開始的。”以后就以流水帳一般的形式敘述印家厚如何為早晨上廁所、擠公共汽車、吃早點、發獎金、接待日本人參觀、給自己父親和老丈人買生日禮物、支付昂貴的菜金、兒子就近入托、黑白換彩電等等事情而煩惱。他要應付在車上與兒子沖突的大姑娘、幼兒園老師、工會收份子錢的哈大媽、誤會了他的廠長和年青工人、自己的妻子，甚至包括對他表示傾慕的女徒弟雅麗。在這一天的午夜時分，小說即將結束之時，他又得知暫時借住的平房即將折遷，而妻子的弟弟卻又打算前來度假！－－在印家厚的生活中充滿煩惱，但印家厚的生活卻并非充滿絕望：他從妻子早晨目送自己的目光、傍晚遞到手中的熱毛巾、催促自己多吃菜的話語中感到家的溫馨；從往昔知青伙伴的來信中對比出自己處境的優越；從渡船上與同事關于詩的討論、他人對自己工作的贊許中，感到做人的自信。這是一個沒有高潮的故事，但正如池莉所說，她所表現的，就是一種“不屈不撓的生活”，正是印家厚這樣的普通人，組成了現實社會的基流，推動著整個社會向前發展。而“煩惱”，用作者池莉的話來說：“是一種達觀而質樸的生活觀，正是當今之世我們在貧窮落后之中要改善自己生活的一種民族性格。” 描寫主人公在這重重困境中的掙扎、奮斗和心理感受，深刻地揭示出中國當代產業工人生存的困境和無盡的人生煩惱。8.《山上的小屋》

殘雪的小說建構了一個夢魘般的世界。在這個世界里，人是孤獨的、痛苦的，人與人之間互相戒備、仇視。《山上的小屋》中的“我”，幾乎聳立著每一根毫毛，警覺地感受著外部世界，處處充滿了疑懼：家人們總想窺視“我”的隱私(抽屜)；母親“惡狠狠地盯著我的后腦勺”；父親使“我”“感到那是一只熟悉的狼眼”；妹妹的眼睛“變成了綠色”；乃至窗子也“被人用手指捅出數不清的洞眼”。家人之間沒有親情和愛情，只有猜疑與嫉恨。

心理的變態也產生了物象的變形。那日夜鬼哭狼嚎的山上的小屋，就是一個幻覺世界。“我”在這幻覺世界中神經極度緊張：許多大老鼠在風中狂奔，有一個人反復不停地把吊桶放下井去，在井壁上碰得轟隆作響??“我”的靈魂就在這個夢魘里痛苦地扭動。殘雪的敏感使她創造了一個變形、荒誕的世界，從這變形、荒誕世界里折射出一個痛苦、焦灼的靈魂。這正是超現實主義的藝術追求。人與人、人與物關系的變形，來自現代主義的哲學意識。《山上的小屋》中也有不少這樣的表述。如“抽屜永生永世也清理不好”，象征著人生的雜亂無章和難以把握；父親每夜在井中打撈又打撈不著什么，象征著人勞碌無為而又不得不為；滿屋亂飛的天牛，象征著人生的困擾而又難以驅趕??小說表現的人在痛苦中掙扎而又無法擺脫痛苦的人生體驗，正是西方現代主義對人的一種哲學認識。9.《百合花》

“我”在被分配工作時，結識了一個老實，害羞的通訊員，通過我們的談話得知他是“我”的老鄉。在為部隊向人民借被子時，他開始找了一個新媳婦借，卻沒有借到，“我”得知后來幫他，最終借到了那床新媳婦的嫁妝----紅底上綴有百合花的新被子。他還把衣服掛破了。后來，他回去了，但給我留了兩個干饅頭。“我”則找了幾個婦女幫忙擦洗傷兵，其中就有那個新媳婦。開始，送來一個通訊員，“我”還緊張了一下，發現不是他后才放心。后來，有送來一個通訊員，看見那個掛破的衣服，“我”知道是他，很擔心，后來從他的戰友口中得知他是為了保護醫護隊才受中傷的，待醫生來后，他已經犧牲了，而那個新媳婦卻在專心致志的為他縫衣服，最后，新媳婦把自己的嫁妝蓋在他身上。以表對他的敬重。

通訊員，我習慣叫他“小”通訊員，十九歲，確實還只是一個孩子，“十分年輕稚氣的圓臉”；與女同志“我”說話時，表現得張皇不安，靦腆羞澀；談到娶媳婦時，更是飛紅了臉，越發扭捏。然而在戰火紛飛的年代，十九歲的小通訊員卻已經擔當起了解放人民的重任，冒著生命危險在前線傳遞戰報。包扎所條件艱苦，缺少被子。在向新媳婦借被子時，他遇到了困難——新媳婦沒把被子借給他。可“我”卻很輕松地向她借到了。這讓通訊員感到委屈和不服，怪新媳婦“死封建”。從他不多的話語和行動中可以看出他的耿直和爽快的性格，農家窮苦孩子的特征。可當“我”告訴他，這條新被子或許是新媳婦做姑娘時起早熬夜為自己新婚縫的，小通訊員覺得誤會了人家，愧疚地想把被子還回去。這種感情態度的變化表現了他的淳樸、善良和單純。當通訊員回團部時，他不忘關心“我”，給“我”留了兩個干硬的饅頭，這份對戰友真摯的友情和關愛，平凡而親切珍貴。更讓人出乎意料的是，通訊員小小的身軀在戰友危難之際竟然迸發出強大的力量和無窮的勇氣。為了保護同志，舍身撲在快要爆炸的手榴彈上，犧牲了自己年輕而寶貴的生命。

新媳婦是一個美麗嫻靜、淳樸善良的農村婦女。對于讓通訊員受氣這件事，她一直感到很愧疚，希望有機會向通訊員道歉。可是唯一的機會確實通訊員重傷被抬到包扎所，新媳婦全然不顧剛才的羞澀，“莊嚴而虔誠地給他拭著身子”，似乎想彌補以前的過錯。我想此時她的心情是悲痛、激動的。通訊員犧牲了，但新媳婦并沒有停下自己的工作，仍然認真地縫著通訊員衣肩上的那個破洞，把自己的那條嶄新的被子蓋在他的身上。這一系列的動作雖然簡單，卻飽含著淚水，透露著一份真誠的情感，一個中國農村婦女的質樸與善良。更看到了一顆誠摯的心，一顆對革命隊伍懷著的誠摯愛心。10.《組織部新來的青年人》

雖然具有揭示官僚主義現象、“積極干預現實”的外部寫真傾向，但它更是一篇以個人體驗和感受為原發點，通過個人的理想激情與現實環境的沖突，表現敘述人心路歷程的成長小說。與對外部沖突的再現相比，作者更注重對敘述人心理內部沖突的表現；甚至可以說，對心理沖突事件的精彩呈現，才是這篇作品的藝術獨特性所在；小說的主題和現實針對性也只有在對其內部視角的分析中獲得更切實的理解。

三月，小學教師林震到區委組織部報到。在這里碰到了以前認識的趙慧文，他很高興第一天就遇到了熟人。他興奮地走進組織部第一副部長的辦公室，劉世吾熱情而得體地接待了他，在嚴肅地講述了一番組織工作的重要性之后，分配了他的工作。具體指導林震工作的是工廠建黨組組長韓常新。此人身材高大，衣著整潔，平時夸夸其談，且能迅速提高到原則上去分析問題和教訓別人，給人一種比領導干部還像領導干部的印象。上班第四天，林震去通華麻袋廠了解發展黨員的情況。他預備了半天的提綱，和廠組織委員魏鶴鳴只談了五分鐘就用光了，這使他很窘。但他卻意外地了解到該廠廠長兼支部書記王清泉獨斷專行、官僚主義作風的情況。他鼓勵魏鶴鳴向上級反映，魏說已反映多次，不但沒用反被批評不尊重領導。吃過午飯，林震匯報麻袋廠的問題，韓常新不以為然，反倒勸他不要陷進去。第二天，韓常新帶林震去麻袋廠，意在讓他見習見習。林震發現韓只對數字和具體事例感興趣。回來以后，韓常新便寫了份“簡報”，林震看后簡直不相信自己的眼睛。

給林震印象最深的是劉世吾。他可以一面聽取匯報，一面翻閱材料，又能突然指出對方的錯誤。他還經常愛說“就那么回事”，好象把一切都看得很透。一天晚上，林震找劉世吾談了對韓常新寫的“簡報”與區委工作缺點的看法，對方卻發表了不少模棱兩可、似是而非的議論。走出辦公室，林震感到更加惶惑。不久，在黨小組會上，林震受到了嚴厲的批評。原因是他擅自作主支持魏鶴鳴召開工人座談會，搜集對廠長的意見。林震據理力爭。劉世吾卻批評他過高估計自己，想當娜斯嘉式的英雄，林震感到氣憤和痛苦。星期六晚上，趙慧文約林震到家里去坐坐。她坦率地說出了心中的苦悶：開始，他也想同區委工作中的缺點作斗爭，但感到力不勝任，只好埋頭于事務工作。接著還一一談了對韓常新、劉世吾等人的看法。林震深受啟發并鼓勵她：“人應該在斗爭中使自己變得正確，而不能等到正確了才去斗爭!”

五月中旬，《北京日報》以鮮明的標題登出揭發王清泉官僚主義作風的群眾來信，區委書記也過問此事。劉世吾馬上雷厲風行地著手解決。不到十天，王清泉就被撤職。有一次，劉世吾和林震到工廠附近小飯鋪吃餛飩，劉世吾感慨地談起過去，繼而悶悶地說：“我們創造了新生活，結果生活反倒不能激動我們。”他還提醒林震，趙慧文對他的感情不太正常。林震回到宿舍后心里有種說不出的難過。

區委常委開會批準了對麻袋廠問題的處理意見。列席會議的林震發言，建議對區委組織工作中的缺點進行檢查。會場上出現輕微的騷動。韓常新、劉世吾均為自己辯護，而區委書記也批評林震太感情用事。第二天，林震應約再次來到趙慧文家里。趙慧文向他介紹了自己家庭的情況，表示要把林震當做弟弟看待。她還讓林震看自己寫的對組織部工作存在問題意見的草稿。林震離開趙家時夜已深了，一陣莫名其妙的思緒涌上心頭。他要正確對待友誼與愛情，并使自己更堅強。他迫不及待地敲響了深夜還在工作的區委書記辦公室的門。

11.《白鹿原》

《白鹿原》，這是一部渭河平原50年變遷的雄奇史詩,一軸中國農村斑斕多彩,觸目驚心的長幅畫卷。主人公六娶六喪,神秘的序曲預示著不祥。一個家庭兩代子孫,為爭奪白鹿原的統治代代爭斗不已,上演了一幕幕驚心動魄的話劇：巧取風水地,惡施美人計,孝子為匪,親翁殺媳,兄弟相煎,情人反目??大革命,日寇入侵,三年內戰,白鹿原翻云覆雨,王旗變幻,家仇國恨,交錯纏結,冤冤相報代代不已??古老的土地在新生的陣痛中顫栗。

中華全國文學藝術工作者第一次代表大會

時間：1949年7月2—19日 地點：北平毛澤東---賀電 朱德----祝辭

周恩來----政治報告 第一次文代會

郭沫若《為建設新中國的人民的文藝而奮斗》 周揚《新的人民的文藝》

茅盾《在反動派壓迫下斗爭和發展的革命文藝》 毛澤東---簡短的講話

文藝體制的建立 產生“中華全國文學藝術界聯合會全國委員會”(簡稱”文聯”)成立了文聯所屬的“中華全國文學工作者協會”等各專業團體 作家的體制化

文學出版物的國家化

第一次文代會的實績和局限.確定了毛澤東以政治效用為核心的文藝思想在建國后文藝工作中的統治地位.確立了延安文藝為當代文學的理想模式 3.確立了新中國文藝的方向----”二為” 4.確立了文藝工作的思想領導和組織領導-----中國當代文學的起點

局限 文藝的大會師，是以解放區文藝為基準的。實質上是把解放區文藝政策、文藝價值、文藝經驗推廣至全國，忽視了國統區進步文藝的價值和經驗的總結和介紹。

2.文藝隊伍“和而不同”，具有宗派主義、教條主義的傾向，為后來的文藝斗爭留下后患

3.過分強調文藝為政治服務,忽略文藝自身規律,政治傾向性明顯

二、第二次文代會與社會主義現實主義 第二次文代會

時間：1953年9月23—10月6日 地點：北京

第二次文代會的成果與局限.明確文學的新任務—抓好的作品創作作為社會

社會主義改造時期的新任務.確立社會主義現實主義為創作和批評的最高準則

3.明確社會主義文藝的基本要求是塑造新英雄人物

局限：一元化價值批評模式的端倪

二、第二次文代會與社會主義現實主義 第二次文代會

時間：1953年9月23—10月6日 地點：北京

第二次文代會的成果與局限.明確文學的新任務—抓好的作品創作作為社會社會主義改造時期的新任務.確立社會主義現實主義為創作和批評的最高準則

3.明確社會主義文藝的基本要求是塑造新英雄人物

第三次文代會認為“兩結合”的創作方法是我國社會主義文學“最好的創作方法”，“不只適用于文藝創作，也適用于文藝批評”。

● 1979年10月30-11月16日，第四次全國文代會，確立“發揚文藝民主”、“創作方法多樣化”的文藝政策

爸爸爸 棋王

魔幻現實主義：成熟期的尋根文學，作家們有著更多的藝術自覺性和獨立的探索精神，比較重視敘事技巧和獨特藝術精神的營造“如王安憶的《小鮑莊》，把洪水與大禹治水的傳說作為小說的引子，營造出極具神秘意味的神話色彩;韓少功的《爸爸爸》，作品里人物的生活環境，既是真實的現實世界，但也帶有魔幻主義的意味;象征、寓言

韓少功的《爸爸爸》”在敘述的方式上，突出了時空轉換手法的運用，使得敘述者和作品中的人物，敘述時間和故事的時間形成一種較為錯綜復雜的關系“在小說氛圍的營造上，突出了整體氛圍的營

造，而忽視具體的細節描寫，如王安憶的小說《小鮑莊》”在語言上，有種求平淡，融古奧的特征，借此來表達人物的心理特征和整體的生活圖景 小鮑莊作品體現仁義（儒家文化）

(《小鮑莊》)鮑仁山家里的要生孩子，莊里的人都聞一訊趕來，這種關照和幫忙是出于仁義;鮑五爺死了孫子，成了老絕戶，村里人把他養起來，也是出于仁義;大姑把撿來的孩子撫養成人，也

是出于仁義，鮑秉德不把瘋妻離了，也是出于仁義“但是就是在這樣一個講究仁義的村子里，也有人經常做一些不仁義的事情”如在洪水來臨之時，鮑五爺無人過問，只有撈渣一人為了救他溺水而死“從這里我們可以看出，在這樣一個祖祖輩輩都講仁義的村子里，當真正的危險來臨的時候只有撈渣一人體現出了純正的仁義，所以真正的仁義不是那些整天把仁義掛在嘴邊的人，真正的仁義只有撈渣一人”

《棋王》道家坐禪文化

王一生的道家思想是通過下棋來表現的“在作品中有兩處明確指出下棋和道家思想的關聯”一處是拾破爛的老頭教王一生如何下棋，老頭對他說，下棋和道家思想一樣，講究陰陽之氣，兩者交融，初不可太盛，/太盛則折，太弱則瀉.，/若對手盛，則柔化之，可要在化的同時，造成克勢“柔不是弱，是容，是收，是含，含而化之，讓對手入你的勢”這勢要你造，需無為而無不為“《棋王》還有一處就是王一生和諸多高手下盲棋，一位年長的棋手這樣評價王一生的棋藝:/你小小年紀，有這般棋道”我看了，匯道禪為一爐，神機妙算，先聲有勢，后發制人，遣龍治水，氣貫陰陽，古今儒將，不過如此“《棋王》王一生在下放的歲月里，無視紀律，獨自暢游江湖，四處尋人下棋，來無影去無蹤，可謂逍遙”他不屑于給國內高手當徒弟，卻特別崇拜拾破爛的老頭，物質要求上不高，只要吃飽喝足即可，下棋是為了解愁，這些都是道家的作風“在作品的結尾，作家大力渲染他和眾多高手下盲棋的場面，更加顯示了王一生集天地于一體的道家風范”

第五篇：記敘文閱讀之概論故事情節

記敘文是以記人、敘事、寫景、狀物為主，以寫人物的經歷和事物發展變化為主要內容的一種文體形式。下面小編為大家帶來記敘文閱讀之概論故事情節，希望大家多多閱讀！

一、故事情節

1、概念：情節，是敘事性文學作品中，表現人物之間的相互關系的一系列生活事件的發展過程，如聯系、矛盾、同情、反感等。也可以指某種性格典型的成長和構成的歷史。

2、構成：它由一系列展示人物性格和表現人物與人物、人物與環境之間相互關系的具體事件構成。一般包括開端、發展、高潮、結局等部分，有的還有序幕和尾聲。

3、安排：文學作品的情節安排不是固定不變的。有的作品，情節的各個組成部分并不一定都齊全；有的作品為了主題表現、人物刻畫的需要，或為了加強藝術感染力，還有意地把情節倒置過來。

二、如何概括故事情節

1、格式：主要人物+起因+開端+發展+高潮+結局

2、概括方法：

A、表示時間發展變化的關鍵詞，標示出了情節的不同階段。抓住這些時間詞語，順藤摸瓜，就能理清文章的情節；

B、地點的變化，標示出了情節的不斷發展。把握住了地點，也就抓住了理清情節的綱；

C、人物的思想感情變化，推動了情節的發展。理清了人物思想感情的變化，就能理清文章的情節。

D、表述的角度發生了變化，標示出了情節的變化。把握住了作者表述的角度，就能理清文章的情節。

E、許多文章中，事件的展開，或作者的情感，都是寄托在某一事物上的。這個事物就是文章的線索，它貫串全文。只要找到了這個線索，情節的來龍去脈也就容易把握了。

3、題型：

A、整體概括。如：

主要人物+起因+開端+發展+高潮+結局

B、分析概括。如：

隨父進城賣雞→看賣武藝上當受騙→明白上當受騙發呆→接受教訓隨父走回家

（補充：對照“記敘文閱讀之要素考查”，我們可以發現：

1、如果加上“主要人物”和事件的“起因”之后，再加上這個“故事情節”，就可以筆答這樣一個問題：文章敘述了一個怎樣的故事。

2、故事情節，雖說這里指“開端”“發展”“高潮”“結局”，其實就相當于以前記敘文中所提到的事件“經過”和“結果”。

3、如果是給這類小說型的敘事記敘文分段的話，剛好連“起因”在內，加“開端”“發展”“高潮”“結局”，一共分五段。而毎段段意的概括格式是“誰干什么”。

4、一般記人類的記敘文，記的不是一件事分幾個階段，而是一個人分別干的不相干的幾件事，每一件事都各自獨立成段。段意的概括格式也是“誰干什么”。這在后面《人物形象》專題中，我會再詳加表述的。）

C、表格概括（既填線索，又補情節的變化發展）。如：

（①老夫婦同意將女兒的心臟移植到“我”身上②十年來③“我”給老人夫婦掛上項鏈）

三、把本應在前的情節放在中間交代，有何作用？

解析：

1、被倒置在前的情節，構成了懸念，能引起讀者強烈的閱讀興趣；

2、被倒置在后的情節，對上文揭示原因，釋懸，起到了補充說明作用；

3、為下文的情節發展作鋪墊。

（補充：把本應在前的故事情節放在中間的敘述順序，應該叫倒敘，不應該叫插敘。因為插敘的內容，只是與本事件的情節有關，只起交待原因的作用，而不是本事件情節的一部分。如果是本事件情節的一部分了，就只能叫插敘。不過，這種特殊插敘的作用與一般補敘的作用卻是一模一樣的。）

四、閱讀全文，最讓你感動的情節是哪里，為什么？

例：最讓我感動的是：“‘我’給老人夫婦掛上項鏈”這一情節。因為雖然沒有見面，但在“我”的心里卻早已感覺得到有這樣一對“父母”在，所以那兩串項鏈是“我”3650個感恩日子里感恩的心。這段情節運用了細節描寫，渲染了情感，突出了主題，讓人感動。

答案格式：

1、概括該部分情節；

2、解讀人心；

3、揭示哲理；

4、這段情節運用了XX寫作手法，渲染了情感，突出了主題，讓人感動。

五、賞析句子

1、文中某一景物描寫句子的作用

例：當他爬到陷阱口時，黎明的霞光正照射過來，明亮而美麗。

解析：此處畫線句子是景物描寫。既烘托他爬出陷阱的喜悅，又雙關指他終于戰勝了困難，贏得了人生的第一縷霞光。

答案＝描寫手法+襯托人物心情+雙關內容

2、文中某一用詞的含義

例：不久，中年人妥協似的在年輕人身邊坐下。

解析：指中年人不再與年輕人爭辯，表明中年人的寬容大度。

答案＝內容理解+性格品質

3、文中某一修辭效果

例：我暫時停止了繪畫事業，表面上對我媽俯首稱臣，成天在家看書學習，實際上卻在韜光養晦。

解析：畫線句采用大詞小用法，幽默的同時生動地表現了“我”如何與母親斗智斗勇，突出了“我”率真、善于調侃的個性。

答案＝修辭手法+內容理解+性格品質

例：出了無數趟門，坐了無數次車，閱了無數的人，哪里見過這個被子還需要疊的？

解析：運用了排比和反問的修辭手法，加強語氣，寫出作者的出乎意料，表現出這位女士的良好修養。

答案＝修辭手法+內容理解+性格品質

4、文中連動用法

例：抱著書，飛奔回家，小心翼翼放在床頭一角，趕緊吃飯寫作業，然后，扎在燈下，一聲不吭，一頁頁，仔仔細細看過去。

解析：一連串動詞，寫出了我得到書的喜悅心情及對讀書強烈的渴求。

答案＝連動+心情、心態

六、文章最后一段有什么作用？

例：結構上，照應題目，總結全文。內容上，升華主題，表達了作者對（主人公）（性格品質）的（感情取向）。

答案格式：結構和內容上的作用+寫作目的（中心思想、主題）上的作用