第一篇：中小學(xué)心理健康教育工作實施規(guī)范

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蓮山 課件 w w

w.5 Y k J.COm 9

中小學(xué)心理健康教育工作實施規(guī)范

心理健康教育是提高中小學(xué)生心理素質(zhì)的教育，是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，是建設(shè)和諧社會不可或缺的環(huán)節(jié)。根據(jù)教育部《關(guān)于加強中小學(xué)心理健康教育的若干意見》和《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要（2012年修訂）》以及省、市有關(guān)文件精神，為進一步指導(dǎo)和規(guī)范我縣學(xué)校心理健康教育工作，現(xiàn)制定本實施規(guī)范。

一、指導(dǎo)思想

學(xué)習(xí)踐行社會主義核心價值體系，貫徹黨的教育方針，堅持立德樹人、育人為本，注重學(xué)生心理和諧健康，加強人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，根據(jù)中小學(xué)生生理、心理發(fā)展特點和規(guī)律，把握不同年齡階段學(xué)生的心理發(fā)展任務(wù)，運用心理健康教育的知識理論和方法技能，培養(yǎng)中小學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進其身心全面和諧發(fā)展。

二、中小學(xué)心理健康教育工作目標(biāo)

提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，培養(yǎng)他們積極樂觀、健康向上的心理品質(zhì)，充分開發(fā)他們的心理潛能，促進學(xué)生身心和諧可持續(xù)發(fā)展，為他們健康成長和幸福生活奠定基礎(chǔ)。使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)和生活，正確認(rèn)識自我，提高自主自助和自我教育能力，增強調(diào)控情緒、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個性心理品質(zhì)；對有心理困擾或心理問題的學(xué)生，進行科學(xué)有效的心理輔導(dǎo)，及時給予必要的危機干預(yù)，提高其心理健康水平。

三、中小學(xué)心理健康教育工作規(guī)范要求

（一）組織管理

1.縣教育局德育工作辦公室負(fù)責(zé)管理和指導(dǎo)全縣各中小學(xué)心理健康教育工作，負(fù)責(zé)組織全縣中小學(xué)心理健康教育教師的專業(yè)培訓(xùn)，開展心理健康教育的教研活動和心理健康教育課題研究，組織參加各級各類的心理健康教育評比活動。

2.各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、校要加強對學(xué)生心理健康教育的領(lǐng)導(dǎo)和管理，健全管理機構(gòu)，明確職責(zé)分工。鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育管理中心要有人員具體負(fù)責(zé)學(xué)生心理健康教育工作。各學(xué)校由分管德育工作的副校長負(fù)責(zé)，建立由教務(wù)處、政教處（德育處）、團委（少隊部）等部門人員參加的３～５人的學(xué)校心理健康教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，學(xué)校政教處負(fù)責(zé)本校心理健康教育的管理、心理健康教育教學(xué)培訓(xùn)、比賽、科研等工作，學(xué)校心理健康教育要納入學(xué)校工作計劃和課程安排，定期召開專題工作會議。

3.學(xué)校心理健康教育必須納入學(xué)校工作計劃，給予必要的關(guān)心與支持，并定期對計劃進行評估，根據(jù)具體的實施情況對計劃進行修正，使之更貼近學(xué)校的實際以及學(xué)生的心理發(fā)展需求。

4.學(xué)校有健全的心理健康教育網(wǎng)絡(luò)，建有心理輔導(dǎo)室，形成以班主任、思想品德課教師以及團、隊干部為主體，專兼職心理輔導(dǎo)教師為骨干，全體教師共同參與的心理健康教育工作體制。

5.各學(xué)校要依據(jù)本規(guī)范以及《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》等相關(guān)規(guī)定不斷建立和完善適合本地實際的學(xué)生心理健康教育工作管理、評價、心理輔導(dǎo)室管理細(xì)則等規(guī)章制度。

（二）隊伍建設(shè)

1.心理健康教育是一項專業(yè)性很強的工作，必須建立專業(yè)教師隊伍。每所學(xué)校至少配備一名專職或兼職心理健康教育教師，并逐步增大專職人員配比，其編制從學(xué)校總編制中統(tǒng)籌解決。專職教師原則上須具備心理學(xué)或相關(guān)專業(yè)本科學(xué)歷。心理健康教育教師享受班主任同等待遇。

2.學(xué)校心理健康教育教師通過講座或參與活動等方式指導(dǎo)班主任、任課教師及團隊輔導(dǎo)員在教育教學(xué)活動中滲透心理健康教育。在心理健康教育教師不足的情況下，各中小學(xué)可選調(diào)經(jīng)驗豐富、有一定心理學(xué)基礎(chǔ)、值得學(xué)生信賴的政教、團隊干部、班主任或思想品德課教師開展心理輔導(dǎo)活動。

3.縣教育局將分期分批對全縣中小學(xué)心理健康教育教師進行輪訓(xùn)，切實提高專、兼職心理健康教育教師的基本理論、專業(yè)知識和操作技能水平。同時在中小學(xué)校長、班主任和其他學(xué)科教師等各類培訓(xùn)中增加心理健康教育的培訓(xùn)內(nèi)容，建立分層分類的培訓(xùn)體系不。各學(xué)校要將心理健康教育作為校本培訓(xùn)的主要內(nèi)容。

（三）實施過程要求

1.中小學(xué)心理健康教育的內(nèi)容

心理健康教育的主要內(nèi)容包括：普及心理健康知識，樹立心理健康意識，了解心理調(diào)節(jié)方法，認(rèn)識心理異常現(xiàn)象，掌握心理保健常識和技能。其重點是認(rèn)識自我、學(xué)會學(xué)習(xí)、人際交往、情緒調(diào)適、升學(xué)擇業(yè)以及生活和社會適應(yīng)等方面的內(nèi)容。

心理健康教育應(yīng)根據(jù)各校實際和不同年齡階段學(xué)生的身心發(fā)展特點，循序漸進，合理設(shè)置不同階段的具體教育內(nèi)容。

小學(xué)低年級主要包括：幫助學(xué)生認(rèn)識班級、學(xué)校、日常學(xué)習(xí)生活環(huán)境和基本規(guī)則；初步感受學(xué)習(xí)知識的樂趣，重點是學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)與訓(xùn)練；培養(yǎng)學(xué)生禮貌友好的交往品質(zhì)，樂于與老師、同學(xué)交往，在謙讓、友善的交往中感受友情；使學(xué)生有安全感和歸屬感，初步學(xué)會自我控制；幫助學(xué)生適應(yīng)新環(huán)境、新集體和新的學(xué)習(xí)生活，樹立紀(jì)律意識、時間意識和規(guī)則意識。

小學(xué)中年級主要包括：幫助學(xué)生了解自我，認(rèn)識自我；初步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和探究精神，樹立自信，樂于學(xué)習(xí)；樹立集體意識，善于與同學(xué)、老師交往，培養(yǎng)自主參與各種活動的能力，以及開朗、合群、自立的健康人格；引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中感受解決困難的快樂，學(xué)會體驗情緒并表達自己的情緒；幫助學(xué)生建立正確的角色意識，培養(yǎng)學(xué)生對不同社會角色的適應(yīng)；增強時間管理意識，幫助學(xué)生正確處理學(xué)習(xí)與興趣、娛樂之間的矛盾。

小學(xué)高年級主要包括：幫助學(xué)生正確認(rèn)識自己的優(yōu)缺點和興趣愛好，在各種活動中悅納自己；著力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力，端正學(xué)習(xí)動機，調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)，正確對待成績，體驗學(xué)習(xí)成功的樂趣；開展初步的青春期教育，引導(dǎo)學(xué)生進行恰當(dāng)?shù)漠愋越煌⒑途S持良好的異性同伴關(guān)系，擴大人際交往的范圍；幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難，正確面對厭學(xué)等負(fù)面情緒，學(xué)會恰當(dāng)?shù)亍⒄_地體驗情緒和表達情緒；積極促進學(xué)生的親社會行為，逐步認(rèn)識自己與社會、國家和世界的關(guān)系；培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，為初中階段學(xué)習(xí)生活做好準(zhǔn)備。

初中年級主要包括：幫助學(xué)生加強自我認(rèn)識，客觀地評價自己，認(rèn)識青春期的生理特征和心理特征；適應(yīng)中學(xué)階段的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)要求，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)觀念，發(fā)展學(xué)習(xí)能力，改善學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率；積極與老師及父母進行溝通，把握與異性交往的尺度，建立良好的人際關(guān)系；鼓勵學(xué)生進行積極的情緒體驗與表達，并對自己的情緒進行有效管理，正確處理厭學(xué)心理，抑制沖動行為；把握升學(xué)選擇的方向，培養(yǎng)職業(yè)規(guī)劃意識，樹立早期職業(yè)發(fā)展目標(biāo)；逐步適應(yīng)生活和社會的各種變化，著重培養(yǎng)應(yīng)對失敗和挫折的能力。

高中年級主要包括：幫助學(xué)生確立正確的自我意識，樹立人生理想和信念，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀；培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，掌握學(xué)習(xí)策略，開發(fā)學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)習(xí)效率，積極應(yīng)對考試壓力，克服考試焦慮；正確認(rèn)識自己的人際關(guān)系狀況，培養(yǎng)人際溝通能力，促進人際間的積極情感反應(yīng)和體驗，正確對待和異性同伴的交往，知道友誼和愛情的界限；幫助學(xué)生進一步提高承受失敗和應(yīng)對挫折的能力，形成良好的意志品質(zhì)；在充分了解自己的興趣、能力、性格、特長和社會需要的基礎(chǔ)上，確立自己的職業(yè)志向，培養(yǎng)職業(yè)道德意識，進行升學(xué)就業(yè)的選擇和準(zhǔn)備，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)意識和社會責(zé)任感。

2.中小學(xué)心理健康教育的實施原則

開展中小學(xué)心理健康教育，要以學(xué)生發(fā)展為根本，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，必須堅持以下基本原則：

——堅持科學(xué)性與實效性相結(jié)合。要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和特點及心理健康教育的規(guī)律，科學(xué)開展心理健康教育，注重心理健康教育的實踐性與實效性，切實提高學(xué)生心理素質(zhì)和心理健康水平。

——堅持發(fā)展、預(yù)防和危機干預(yù)相結(jié)合。要立足教育和發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生積極心理品質(zhì)，挖掘他們的心理潛能，注重預(yù)防和解決發(fā)展過程中的心理行為問題，在應(yīng)急和突發(fā)事件中及時進行危機干預(yù)。

——堅持面向全體學(xué)生和關(guān)注個別差異相結(jié)合。全體教師都要樹立心理健康教育意識，尊重學(xué)生，平等對待學(xué)生，注重教育方式方法，關(guān)注個別差異，根據(jù)不同學(xué)生的特點和需要開展心理健康教育和輔導(dǎo)。

——堅持教師的主導(dǎo)性與學(xué)生的主體性相結(jié)合。要在教師的教育指導(dǎo)下，充分發(fā)揮和調(diào)動學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生積極主動關(guān)注自身心理健康，培養(yǎng)學(xué)生自主自助維護自身心理健康的意識和能力。

3.中小學(xué)心理健康教育的實施途徑和方法

（1）學(xué)校要將心理健康教育始終貫穿于教育教學(xué)全過程。全體教師都應(yīng)自覺地在各學(xué)科教學(xué)中遵循心理健康教育的規(guī)律，將適合學(xué)生特點的心理健康教育內(nèi)容有機滲透到日常教育教學(xué)活動中。要注重發(fā)揮教師人格魅力和為人師表的作用，建立起民主、平等、相互尊重的師生關(guān)系。要將心理健康教育與班主任工作、班團隊活動、校園文體活動、社會實踐活動等有機結(jié)合，充分利用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息技術(shù)手段，多種途徑開展心理健康教育。

（2）開展心理健康專題教育。專題教育可利用地方課程或?qū)W校課程開設(shè)心理健康教育課。學(xué)校要根據(jù)計劃開設(shè)心理輔導(dǎo)課，統(tǒng)一安排課時。高中（中等職業(yè)學(xué)校）每班每學(xué)期開設(shè)心理輔導(dǎo)課不少于8節(jié)，初中和小學(xué)每班每學(xué)期不少于5節(jié)。為保證活動時間，中小學(xué)心理輔導(dǎo)課可通過選修課、班會課或?qū)ｎ}講座等多種途徑予以解決落實。心理健康教育課應(yīng)以活動為主，可以采取多種形式，包括團體輔導(dǎo)、心理訓(xùn)練、問題辨析、情境設(shè)計、角色扮演、游戲輔導(dǎo)、心理情景劇等。

心理健康教育要防止學(xué)科化的傾向，避免將其作為心理學(xué)知識的普及和心理學(xué)理論的教育，要注重引導(dǎo)學(xué)生心理、人格積極健康發(fā)展，最大程度地預(yù)防學(xué)生發(fā)展過程中可能出現(xiàn)的心理行為問題。學(xué)校心理輔導(dǎo)課要建立定期跟進的研討機制，有開課記錄，并有對心理輔導(dǎo)課的效果評價以及改進措施，以全面提高心理輔導(dǎo)課的質(zhì)量。

（3）建立心理輔導(dǎo)室。心理輔導(dǎo)室是心理健康教育教師開展個別輔導(dǎo)和團體輔導(dǎo)，指導(dǎo)幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí)、生活和成長中出現(xiàn)的問題，排解心理困擾的專門場所，是學(xué)校開展心理健康教育的重要陣地。在心理輔導(dǎo)過程中，教師要樹立危機干預(yù)意識，對個別有嚴(yán)重心理疾病的學(xué)生，能夠及時識別并轉(zhuǎn)介到相關(guān)心理診治部門。心理輔導(dǎo)是一項科學(xué)性、專業(yè)性很強的工作，心理健康教育教師應(yīng)遵循心理發(fā)展和教育規(guī)律，向?qū)W生提供發(fā)展性心理輔導(dǎo)和幫助。

鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)校及以上學(xué)校均要配備專用的心理輔導(dǎo)室，配置電話、電腦、桌椅、文件柜、圖書資料等基礎(chǔ)設(shè)施，有條件學(xué)校的可配備心理測量工具，心理輔導(dǎo)室內(nèi)部環(huán)境良好。心理輔導(dǎo)室必須配備1名負(fù)責(zé)人，配備至少2名心理輔導(dǎo)教師。學(xué)校心理輔導(dǎo)室須定期開放，有專人值班，每周開放接待時間不少于5小時，學(xué)生可以通過預(yù)約、上門或來信等方式與心理輔導(dǎo)教師聯(lián)系，對心理信箱中的學(xué)生或家長來信，心理健康教師要做到來信必回。開展心理輔導(dǎo)必須遵守職業(yè)倫理規(guī)范，在學(xué)生知情自愿的基礎(chǔ)上進行，嚴(yán)格遵循保密原則，保護學(xué)生隱私，謹(jǐn)慎使用心理測試量表或其他測試手段，不能強迫學(xué)生接受心理測試，禁止使用可能損害學(xué)生心理健康的儀器，要防止心理健康教育醫(yī)學(xué)化的傾向。學(xué)校心理輔導(dǎo)室要有個別或團體心理輔導(dǎo)情況記載和輔導(dǎo)內(nèi)容記錄，一案一表并有年度臺帳，定期總結(jié)經(jīng)驗，評價輔導(dǎo)效果、交流輔導(dǎo)心得。

（4）密切聯(lián)系家長共同實施心理健康教育。學(xué)校要幫助家長樹立正確的教育觀念，了解和掌握孩子成長的特點、規(guī)律以及心理健康教育的方法，加強親子溝通，注重自身良好心理素質(zhì)的養(yǎng)成，以積極健康和諧的家庭環(huán)境影響孩子。同時，學(xué)校要為家長提供促進孩子發(fā)展的指導(dǎo)意見，協(xié)助他們共同解決孩子在發(fā)展過程中的心理行為問題。

（5）充分利用校外教育資源開展心理健康教育。學(xué)校要加強與基層群眾性自治組織、企事業(yè)單位、社會團體、公共文化機構(gòu)、街道社區(qū)以及青少年校外活動場所等的聯(lián)系和合作，組織開展各種有益于中小學(xué)生身心健康的文體娛樂活動和心理素質(zhì)拓展活動，拓寬心理健康教育的途徑。

4.中小學(xué)心理健康教育材料的使用

中小學(xué)心理健康教育材料必須是經(jīng)省級以上教育行政部門組織專家審定的。各種有關(guān)心理健康教育的教育材料的編寫、審查和選用要根據(jù)教育部《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要（2012年修訂）》的統(tǒng)一要求進行。各學(xué)校不得私自、違規(guī)使用未經(jīng)省級以上教育行政部門組織專家審定的心理健康教材。

5.中小學(xué)心理健康教育研究

要加強心理健康教育的科學(xué)研究。各學(xué)校要將心理健康教育納入本校教育教學(xué)研究規(guī)劃，建立本校心理健康教育教研制度，大力支持學(xué)校管理人員和心理健康教育教師結(jié)合實際情況積極開展心理健康教育教學(xué)研究，在實踐中豐富完善心理健康教育理論，不斷提高心理健康教育科學(xué)化水平。同時積極參加相關(guān)課題申報和優(yōu)秀成果評選。

（四）教育效果

經(jīng)過循序漸進的中小學(xué)心理健康教育，各學(xué)校形成良好的育人環(huán)境，全校師生積極參與相關(guān)活動，心理健康意識和水平有所提高，形成心理互助的良好風(fēng)氣，全校師生對校園生活的滿意度高。

（五）宣傳工作與經(jīng)費保障

1.學(xué)校要積極開展多種形式的心理健康教育宣傳活動，包括心理健康宣傳日（周、月）、專題講座、新生適應(yīng)性教育等，并通過宣傳窗、黑板報、學(xué)校廣播、專欄刊物、校園網(wǎng)站等載體向全校師生宣傳心理健康教育，同時通過家長學(xué)校、家長會、家訪等途徑向?qū)W生家長宣傳心理健康知識。

2.學(xué)校要有心理健康教育經(jīng)費，并列入學(xué)校的經(jīng)費預(yù)算，用于心理輔導(dǎo)室硬件建設(shè)、咨詢員培養(yǎng)、咨詢室開展日常工作所需。同時保證對心理健康教育基礎(chǔ)設(shè)施（諸如桌椅、電腦、圖書資料、心理測試軟件等）的投入與更新。心理健康教育經(jīng)費的安排做到逐年遞增。

（六）檔案建設(shè)

中小學(xué)心理健康教育工作檔案由政教處（德育處）負(fù)責(zé)建立。主要包括：一是文件；二是管理制度；三是心理健康教育實施過程性材料，包括工作計劃、總結(jié)，會議記錄，心理健康專題教育材料、心理輔導(dǎo)室材料、利用校外資源和家長開展心理健康教育材料等；四是心理健康教育教師檔案；五是學(xué)生心理健康檔案；六是工作業(yè)績材料。

四、檢查考核與表彰

1.教育局將把學(xué)校心理健康教育工作、心理輔導(dǎo)室的標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)納入考核范圍，在學(xué)校工作考核中占一定比例。根據(jù)考核結(jié)果，教育局對心理健康教育工作突出的學(xué)校予以表彰獎勵。

2.逐步推行會寧縣中小學(xué)心理健康教育優(yōu)秀教師評選機制。開展論文大賽、心理輔導(dǎo)課競賽等活動。

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第二篇：廣東省中小學(xué)心理健康教育工作規(guī)范指引

附件1

廣東省教育廳關(guān)于中小學(xué)心理健康教育工作規(guī)范指引

中小學(xué)（含中等職業(yè)學(xué)校，下同）心理健康教育是提高中小學(xué)生心理素質(zhì)、促進其身心健康和諧發(fā)展的教育，是中小學(xué)素質(zhì)教育的重要組成部分。中小學(xué)生正處在身心發(fā)展的重要時期，隨著生理、心理的發(fā)育和發(fā)展、競爭壓力的增大、社會閱歷的擴展及思維方式的變化，在學(xué)習(xí)、人際交往、情緒調(diào)適、人格發(fā)展以及升學(xué)就業(yè)等方面可能會遇到或產(chǎn)生各種心理困擾或問題。在中小學(xué)中開展心理健康教育是學(xué)生身心健康成長的需要，也是全面推進素質(zhì)教育的必然要求。為進一步提升我省中小學(xué)心理健康教育工作的科學(xué)化、規(guī)范化水平，根據(jù)教育部《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要（2012年修訂）》精神，制定本工作規(guī)范指引。

一、工作目標(biāo)

心理健康教育的工作目標(biāo)是：遵循中小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，通過多種教育途徑，提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀、自尊自信、堅韌頑強的心理品質(zhì)，促進學(xué)生人格健全發(fā)展，充分開發(fā)學(xué)生的心理潛能，為學(xué)生健康成長和幸福生活奠定基礎(chǔ)。

二、工作任務(wù)

心理健康教育的主要任務(wù)是開展好發(fā)展性心理健康教育。要面向全體學(xué)生普遍開展心理健康教育，幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)和生活，正確認(rèn)識自我，提高自我教育能力，增強調(diào)控情緒、承受挫折和適應(yīng)環(huán)境的能力，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個性心理品質(zhì)。同時，對于少數(shù)有心理困擾或心理問題的學(xué)生，進行科學(xué)有效的心理輔導(dǎo)，及時給予必要的危機干預(yù)，提高其心理健康水平。

三、基本原則

開展中小學(xué)心理健康教育要堅持以下基本原則：

1．堅持科學(xué)性與實效性相結(jié)合。根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和特點及心理健康教育的規(guī)律，科學(xué)開展心理健康教育，注重心理健康教育的實踐性與實效性，切實提高學(xué)生心理素質(zhì)和心理健康水平。

2．堅持發(fā)展、預(yù)防和危機干預(yù)相結(jié)合。立足教育和發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生積極心理品質(zhì)，挖掘他們的心理潛能，注重預(yù)防和解決發(fā)展過程中的心理行為問題，在應(yīng)急和突發(fā)事件中及時進行危機干預(yù)。

3．堅持面向全體學(xué)生和關(guān)注個別差異相結(jié)合。全體教師都要樹立心理健康教育意識，尊重學(xué)生，平等對待學(xué)生，注重教育方式方法，關(guān)注個別差異，根據(jù)不同學(xué)生的特點和需要開展心理健康教育和輔導(dǎo)。

4．堅持教師的主導(dǎo)性與學(xué)生的主體性相結(jié)合。在教師的教育指導(dǎo)下，充分發(fā)揮和調(diào)動學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生積極主動關(guān)注自身心理健康，培養(yǎng)學(xué)生自主自助維護自身心理健康的意識和 －2－ 能力。

四、教育內(nèi)容

心理健康教育的主要內(nèi)容包括：普及心理健康知識，樹立心理健康意識，了解心理調(diào)節(jié)方法，認(rèn)識心理異常現(xiàn)象，掌握心理保健常識和技能。

心理健康教育的主題包括：個性品質(zhì)、自我認(rèn)識、自信心理、情緒心理、意志品質(zhì)、品德心理、學(xué)習(xí)心理、青春期心理、交往心理、親子教育、生命教育、社會適應(yīng)、智力開發(fā)、生涯規(guī)劃等。其中自我認(rèn)識、個性品質(zhì)、交往心理、情緒心理、學(xué)習(xí)心理、社會適應(yīng)是核心內(nèi)容。

五、教育途徑

學(xué)校應(yīng)將心理健康教育貫穿于教育教學(xué)全過程，加強結(jié)合滲透融入，多途徑多形式開展心理健康教育。主要途徑包括：

1．心理健康專題教育。學(xué)校要開設(shè)專門的心理健康教育課，并列入課程表，課時在地方課程或?qū)W校課程中統(tǒng)籌安排，每班每兩周至少安排1課時。心理健康教育課應(yīng)以活動為主，包括團體輔導(dǎo)、心理訓(xùn)練、情境設(shè)計、問題辨析、角色扮演、游戲輔導(dǎo)、心理情景劇、專題講座等，融知識性、趣味性、參與性和操作性為一體。年級以上的教研活動每月不宜少于1次，年級或校級的公開課或觀摩課活動每學(xué)期不宜少于2次。心理健康教育要防止學(xué)科化的傾向，避免將其作為心理學(xué)知識的普及和心理學(xué)理論的教育。

－3－ 2．班主任工作。班主任要通過班會課和班級日常管理滲透心理健康教育。在班級工作中，要關(guān)注師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系、學(xué)習(xí)成長、制度文化四個要素的建設(shè)。班主任要能夠主持心理健康教育活動形式的班會課，能夠在學(xué)生教育和輔導(dǎo)中運用心理學(xué)知識。班主任還要重視與家長的溝通，在家長會或日常與家長的聯(lián)系中有意識地指導(dǎo)家長關(guān)注子女的心理成長。

3．學(xué)科教學(xué)。教師要將學(xué)科教學(xué)與心理健康教育進行有機結(jié)合，教學(xué)目標(biāo)中要包含學(xué)生的心理成長目標(biāo)，教學(xué)環(huán)境要營造和諧的課堂心理氛圍，教學(xué)過程要關(guān)注學(xué)生的思維、情感、態(tài)度等心理因素的發(fā)展，教學(xué)內(nèi)容要挖掘?qū)W科體系中蘊含的心理要素，教學(xué)評價要體現(xiàn)發(fā)展性、多元化評價的理念。

4．心理輔導(dǎo)。學(xué)校要按照教育部《中小學(xué)心理輔導(dǎo)室建設(shè)指南》（教基一廳函〔2015〕36號）要求規(guī)范心理輔導(dǎo)室建設(shè)和遵守輔導(dǎo)倫理。心理教師要通過開展個別輔導(dǎo)和團體輔導(dǎo)，指導(dǎo)幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí)、生活和成長中出現(xiàn)的問題，排除心理困擾。對個別有嚴(yán)重心理疾病的學(xué)生，或發(fā)現(xiàn)其他需要轉(zhuǎn)介的情況，能夠識別并及時轉(zhuǎn)介到相關(guān)心理診治部門。轉(zhuǎn)介過程記錄詳實，并建立跟蹤反饋制度。在心理輔導(dǎo)工作中，要做好記錄，建立心理輔導(dǎo)檔案，做好跟蹤工作。開展心理輔導(dǎo)必須遵守職業(yè)倫理規(guī)范，在學(xué)生知情自愿的基礎(chǔ)上進行，嚴(yán)格遵循保密原則，保護學(xué)生隱私，謹(jǐn)慎使用心理測試量表或其他測試手段，不能強迫學(xué)生接受心理測試，禁止使用可能損害學(xué)生心理健康的儀器，要防止心理 －4－ 健康教育醫(yī)學(xué)化的傾向。

5．家庭教育。學(xué)校要利用家長學(xué)校、家長委員會、家校活動及家校網(wǎng)絡(luò)互動平臺等指導(dǎo)家長了解和掌握孩子成長的特點、規(guī)律以及心理健康教育的方法，協(xié)助他們共同解決孩子在發(fā)展過程中的心理行為問題；引導(dǎo)家長注重自身良好心理素質(zhì)的養(yǎng)成，以積極健康和諧的家庭環(huán)境影響孩子。

6．校外資源。學(xué)校要加強與青少年校外活動場所、基層群眾組織、企事業(yè)單位、社會團體以及街道社區(qū)等校外資源的聯(lián)系和合作，組織開展各種有益于學(xué)生身心健康的文體娛樂活動和心理素質(zhì)拓展活動，拓寬心理健康教育的途徑。

六、組織保障

1．加強組織領(lǐng)導(dǎo)。心理健康教育是學(xué)校教育工作的重要組成部分，已納入教育“創(chuàng)強爭先”工作指標(biāo)和義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校要把心理健康教育作為常規(guī)性工作，切實落實各項條件保障。心理健康教育工作要堅持行政主管與專業(yè)教學(xué)相結(jié)合，學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)加強行政性管理，專業(yè)心理教師負(fù)責(zé)業(yè)務(wù)性工作，兩者相互協(xié)調(diào)開展工作，做到面向全體、全員參與、全面滲透、全程進行，讓每一位學(xué)生受益。

2．深化隊伍建設(shè)。心理健康教育是一項專業(yè)性很強的工作，必須大力加強專業(yè)教師隊伍建設(shè)。要按照省教育廳、省編辦《關(guān)于加強中小學(xué)心理健康教育師資隊伍建設(shè)的意見》（粵教思〔2007〕42號）精神，加強教師特別是專兼職心理教師、班主

－5－ 任的心理健康教育培訓(xùn)，落實學(xué)生規(guī)模1000人以上的中學(xué)、1200人以上的小學(xué)的專職心理教師配備要求。設(shè)分校區(qū)的學(xué)校，每個獨立校區(qū)至少配備1名以上專職心理教師。專職教師原則上須具備心理學(xué)或相關(guān)專業(yè)本科學(xué)歷，兼職教師必須受過心理健康教育專業(yè)的系統(tǒng)培訓(xùn)。心理教師享受班主任同等待遇。教育部門和學(xué)校要為教師特別是專兼職心理教師、班主任參加心理健康教育培訓(xùn)提供有效條件保障。

3．強化科學(xué)研究。要發(fā)揮科研引領(lǐng)功能，以課題研究為載體，以心理健康教育現(xiàn)實問題為主攻方向，以理論研究為支撐，以應(yīng)用研究為重點，推動心理健康教育課題管理科學(xué)化、課題措施制度化、課題活動日常化，提高心理健康教育工作的科學(xué)化水平。要建立中小學(xué)心理健康教育教研制度，各級教研機構(gòu)應(yīng)配備心理健康教育教研員。

4．健全工作網(wǎng)絡(luò)。各地要積極推動中小學(xué)心理健康教育四級工作網(wǎng)絡(luò)建設(shè)。市級層面由市中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)中心負(fù)責(zé)指導(dǎo)和服務(wù)工作，縣（市、區(qū)）級層面由縣（市、區(qū)）中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)中心負(fù)責(zé)指導(dǎo)和服務(wù)工作，校級層面由心理輔導(dǎo)室負(fù)責(zé)專業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)工作，班級層面由班主任或指定教師主持開展心理健康教育工作。

本指引在2016年5月1日正式施行，有效期自施行之日起5年。

－6－ 附件2

廣東省教育廳關(guān)于中小學(xué)專職心理教師

專業(yè)要求與工作職責(zé)指引

中小學(xué)（含中等職業(yè)學(xué)校，下同）心理健康教育專職心理教師是學(xué)校德育骨干教師。為了進一步明確專職心理教師崗位職責(zé)，規(guī)范專職心理教師教育教學(xué)行為，推動學(xué)校落實專職心理教師的心理健康教育“主業(yè)”，根據(jù)教育部《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要（2012年修訂）》（教基一〔2012〕15號）、省教育廳、省編辦《關(guān)于加強中小學(xué)心理健康教育師資隊伍建設(shè)的意見》（粵教思〔2007〕42號），制定本指引。

一、專業(yè)要求

1．掌握搜集、整理和學(xué)習(xí)心理學(xué)相關(guān)新資料的方法。2．具備設(shè)計教案與實施心理健康教育活動課程的能力。3．掌握心理測評與心理調(diào)查分析的技術(shù)，能熟練運用SPSS等軟件進行量化分析研究。

4．具備建立心理檔案的能力。

5．掌握學(xué)生常見心理問題的識別與診斷能力。6．掌握個別咨詢和團體輔導(dǎo)的技能。7．掌握發(fā)展性心理訓(xùn)練的常用方法。8．了解心理治療的常用方法。

－7－

二、工作職責(zé)

1．制定學(xué)校心理健康教育工作計劃，做好學(xué)校心理健康教育階段性、專題性工作總結(jié)。

2．根據(jù)《廣東省中小學(xué)心理健康教育活動課內(nèi)容指南》，負(fù)責(zé)實施學(xué)校心理健康教育活動課教學(xué)。小學(xué)每周8-10課時，中學(xué)每周6-8課時。

3．負(fù)責(zé)學(xué)校心理健康教育功能場所的日常管理。4．定期組織本校心理健康教育教科研活動，參與各級教育部門組織的心理健康教育教科研活動。

5．協(xié)助學(xué)校落實學(xué)生心理危機預(yù)防、預(yù)警、干預(yù)工作方案，預(yù)防學(xué)生發(fā)生惡性事件。

6．組織和指導(dǎo)學(xué)校兼職心理教師、班主任開展心理健康教育工作。

7．為學(xué)生提供個別輔導(dǎo)服務(wù)，建立輔導(dǎo)追蹤檔案，協(xié)助開展家長教育活動。每周在心理輔導(dǎo)室值班不少于5小時。

8．每學(xué)年至少組織1次全校性心理健康教育活動周（月）活動；開展學(xué)生心理狀況調(diào)查，制定教育輔導(dǎo)方案；根據(jù)學(xué)生實際開展有針對性的團體輔導(dǎo)。

9．負(fù)責(zé)學(xué)校心理健康教育網(wǎng)站（網(wǎng)頁）日常管理，及時做好學(xué)校心理健康教育的宣傳及活動成果展示。

10．負(fù)責(zé)做好相關(guān)資料收集、數(shù)據(jù)統(tǒng)計、工作分析、分類歸檔和情況匯報工作。

－8－ 本指引在2016年5月1日正式施行，有效期自施行之日起5年。

－9－ 附件3

廣東省教育廳關(guān)于中小學(xué)心理健康教育活動課內(nèi)容指南

中小學(xué)（含中等職業(yè)學(xué)校，下同）開展心理健康教育，旨在提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)學(xué)生樂觀、向上的心理品質(zhì)，促進學(xué)生人格的健全發(fā)展。心理健康教育活動課是實施發(fā)展性心理健康教育的主要途徑，為了規(guī)范心理健康教育活動課教學(xué)內(nèi)容，保障教育效果，制定本內(nèi)容指南。

一、小學(xué)階段

教育目標(biāo)：幫助學(xué)生提高適應(yīng)校園生活的能力；激發(fā)學(xué)習(xí)動機、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)自覺性；逐步提高思維能力、分析能力；樹立集體意識、良好的人際交往意識和塑造良好的行為習(xí)慣；培養(yǎng)開朗、合群、樂學(xué)、自立的健康人格；幫助學(xué)生了解自我，悅納自己，學(xué)會恰當(dāng)?shù)亍⒄_地體驗和表達情緒，塑造樂觀、向上、自信、誠實的心理品質(zhì)。

（一）小學(xué)低年級

1．適應(yīng)環(huán)境：幫助學(xué)生認(rèn)識班級、學(xué)校、日常生活環(huán)境和基本規(guī)則。

【參考主題】我們的校園；我的小學(xué)生活；我的老師；我的新朋友。

2．認(rèn)識自我：幫助學(xué)生了解自己的外表，初步學(xué)會自我控 －10－ 制，樹立紀(jì)律意識。

【參考主題】我的外表；管住自己我能行。

3．學(xué)習(xí)心理：幫助學(xué)生進行學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)與訓(xùn)練，初步感受學(xué)習(xí)知識的樂趣。

【參考主題】學(xué)習(xí)要有好習(xí)慣；我是學(xué)習(xí)小主人；我會專心聽課；克服拖拉；善于發(fā)現(xiàn)；學(xué)習(xí)用處多。

4．自信心理：幫助學(xué)生初步認(rèn)識自己的優(yōu)點，初步感受樂于嘗試的積極體驗。

【參考主題】我是一個頂呱呱的人；閃光的我。

5．人際交往：培養(yǎng)學(xué)生禮貌友好的交往品質(zhì)，在謙讓、友善中感受友情。

【參考主題】友善朋友多；主動說對不起；分清“借”和“拿”；學(xué)會傾聽。

6．情緒調(diào)適：幫助學(xué)生了解自己的情緒，學(xué)會體驗并初步學(xué)會表達情緒。

【參考主題】認(rèn)識我的情緒；擁抱快樂；情緒紅綠燈。

（二）小學(xué)中年級

1．學(xué)習(xí)心理：初步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和探究精神，樂于學(xué)習(xí)。

【參考主題】：我會聆聽；考考你的眼力；插上想象的翅膀；養(yǎng)成記憶好習(xí)慣。

2．認(rèn)識自我：幫助學(xué)生了解自我，認(rèn)識自我。

－11－ 【參考主題】老師眼中的我；爸爸媽媽眼中的我；這就是我；我是獨一無二的；自信心訓(xùn)練。

3．角色意識：培養(yǎng)學(xué)生對不同社會角色的適應(yīng)，培養(yǎng)誠實、守信的品格。

【參考主題】我是家庭小幫手；我是一個好學(xué)生；我是社會好公民；我是守時的學(xué)生；誠實的花朵；誠信在我心中。

4．人際交往：樹立集體意識，善于與同學(xué)、老師配合，培養(yǎng)學(xué)生合群、自主、合作的能力。

【參考主題】我是班集體的一員；我是老師的小助手；合作力量大；左手和右手；換把椅子坐一坐；用愛心說實話；說“不”沒關(guān)系。

5．生命教育：了解生命的歷程和珍貴，懂得珍惜生命，引導(dǎo)學(xué)生面對困難和挫折。

【參考主題】我從哪里來；熱愛生活；生命真美好；陽光總在風(fēng)雨后。

6．情緒調(diào)適：幫助學(xué)生感受個人想法對情緒和行為的影響，憤怒情緒及其應(yīng)對。

【參考主題】心情變形記；我的脾氣聽我的。

（三）小學(xué)高年級

1．認(rèn)識自我：幫助學(xué)生正確認(rèn)識自己，在各種活動中悅納自己。

【參考主題】認(rèn)識我的優(yōu)缺點；我的興趣愛好；做自己的美 －12－ 麗魔法師；我喜歡我自己。

2．情緒調(diào)適：幫助學(xué)生正確地面對負(fù)面情緒，學(xué)會恰當(dāng)?shù)乇磉_情緒。

【參考主題】情緒“萬花筒”；走出情緒低谷；放松自己、緩解考試焦慮；別讓煩躁左右你的心情。

3．人際交往：幫助學(xué)生擴大人際交往的范圍，積極促進學(xué)生的親社會行為。

【參考主題】我的朋友真多；讓別人接受你的批評；學(xué)會合作；樂于助人；信任他人；感恩父母（師長）。

4．學(xué)習(xí)心理：幫助學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法，克服學(xué)習(xí)困難，端正學(xué)習(xí)動機，調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)，體驗學(xué)習(xí)成功的樂趣。【參考主題】愛思考，主意多；我的學(xué)習(xí)我做主；我學(xué)習(xí)我快樂；多角度思考問題；奇妙的創(chuàng)造力。

5．青春期心理：開展初步的青春期教育，引導(dǎo)學(xué)生進行恰當(dāng)?shù)漠愋越煌⒑途S持良好的異性同伴關(guān)系。

【參考主題】男生女生不一樣；你好，青春期；學(xué)會自我保護。

6．升學(xué)準(zhǔn)備：培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，為初中階段學(xué)習(xí)生活做好準(zhǔn)備。

【參考主題】我能解決問題；時間的妙用；向往中學(xué)新生活。

二、初中階段

－13－ 教育目標(biāo)：幫助學(xué)生適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，促進學(xué)生有效學(xué)習(xí)；幫助學(xué)生加強自我認(rèn)識，客觀地評價自己；幫助學(xué)生認(rèn)識青春期的生理和心理特征，把握與異性交往的尺度，順利度過青春期；幫助學(xué)生進行積極情緒的體驗與表達，對自己的情緒進行有效管理，抑制沖動行為，提高自控能力，培養(yǎng)堅強的意志力；幫助學(xué)生學(xué)習(xí)人際交往技巧，積極與教師和父母進行溝通，提高人際交往的能力；幫助學(xué)生把握升學(xué)選擇方向，培養(yǎng)職業(yè)規(guī)劃意識，樹立早期職業(yè)發(fā)展目標(biāo)。

（一）初一年級

1．適應(yīng)環(huán)境：幫助學(xué)生認(rèn)識初中生活的環(huán)境變化，適應(yīng)新環(huán)境。

【參考主題】校園觀察家；新環(huán)境，新生活；初中生活展望。2．青春期心理：幫助學(xué)生了解青春期的身心發(fā)展特點，接納自己的變化。

【參考主題】青春密碼；接納青春；擁抱青春；青春“多棱鏡”。

3．學(xué)習(xí)心理：幫助學(xué)生設(shè)立學(xué)習(xí)目標(biāo)，掌握相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，盡快適應(yīng)初中學(xué)習(xí)。

【參考主題】我的預(yù)習(xí)方法；我的聽課辦法；我是這樣復(fù)習(xí)的。

4．人際交往：幫助學(xué)生學(xué)會理解父母和教師，掌握人際交往的技巧。

－14－ 【參考主題】有你同行；老師伴我成長；讀懂父母心；度過逆反期。

5．人格發(fā)展：提高學(xué)生自我認(rèn)識、自我評價的能力，促進學(xué)生個性的完善與發(fā)展。

【參考主題】我的存在，我的價值；魅力真我個性；品味你我不同的個性。

6．情緒調(diào)適：鼓勵學(xué)生進行積極的情緒體驗與表達。【參考主題】愛的力量；樂觀百寶箱；希望的魅力。

（二）初二年級

1．青春期心理：幫助學(xué)生分辨喜歡與愛，把握與異性交往的尺度，學(xué)會自我保護。

【參考主題】我和青春有個約會；青春的秘密；保衛(wèi)青春。2．學(xué)習(xí)心理：幫助學(xué)生運用各種策略進行有效學(xué)習(xí)，正確處理厭學(xué)心理。

【參考主題】傾身側(cè)耳，心無旁騖；打開記憶的大門；思維導(dǎo)圖；質(zhì)疑和解疑；學(xué)而不“厭”。

3．人際交往：培養(yǎng)學(xué)生人際交往的道德感和責(zé)任感，認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)的利弊，規(guī)范青少年上網(wǎng)行為。

【參考主題】堅守原則更快樂；“網(wǎng)海”健康游。

4．認(rèn)識自我：幫助學(xué)生客觀和全面地認(rèn)識自己、評價自己，提高自我意識水平。

【參考主題】正確評價，接納自我；認(rèn)識自我與欣賞自我；

－15－ 我的氣質(zhì)；自豪耀我心。

5．人格發(fā)展：幫助學(xué)生提高自控能力，抵抗各種誘惑，學(xué)會面對變化的適應(yīng)策略。

【參考主題】與社會發(fā)展同步成長；誘惑面前不動搖；學(xué)會自我控制。

6．情緒調(diào)適：學(xué)會有效管理情緒，抑制沖動行為； 【參考主題】情緒健康維他命；“同理”有妙招；HOLD住我的沖動。

（三）初三年級

1．學(xué)習(xí)心理：指導(dǎo)學(xué)生有效運用內(nèi)外資源，提高學(xué)習(xí)效果。【參考主題】評估我的學(xué)習(xí)狀態(tài)；考試的方法與技巧；面對壓力、積極應(yīng)考。

2．人際交往：幫助學(xué)生正確對待學(xué)習(xí)和生活中的競爭與合作，對集體負(fù)責(zé)，對社會負(fù)責(zé)。

【參考主題】合作與競爭；在團體合作中成長；做一個對社會負(fù)責(zé)的人。

3．人格發(fā)展：培養(yǎng)學(xué)生的意志力，提高學(xué)生的意志力水平。【參考主題】“意”比金堅；“志”在足下；堅持就是勝利。4．情緒調(diào)適：積極應(yīng)對考試壓力，快樂“中考”。【參考主題】輕松上陣迎“中考”；考試“搶分”有妙招。5．升學(xué)指導(dǎo)：了解普通高中教育與中等職業(yè)技術(shù)教育，能夠根據(jù)自己的特點作出合理的選擇。

－16－ 【參考主題】普高與職高；我的未來不是夢。

三、高中階段

教育目標(biāo)：幫助學(xué)生確立正確的自我意識，樹立人生理想和信念，培養(yǎng)積極的人格特質(zhì)，提升人格魅力；幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)策略，開發(fā)學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)習(xí)效率，積極應(yīng)對考試；幫助學(xué)生認(rèn)識自己的人際關(guān)系狀況，培養(yǎng)人際溝通能力，知道友誼和愛情的界限，正確對待和異性同伴的交往，幫助學(xué)生建立良好的人際關(guān)系；幫助學(xué)生理解壓力的意義，積極應(yīng)對壓力，進一步提高承受失敗和挫折的能力，培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)；幫助學(xué)生了解自己的興趣、能力、性格、特長和社會職業(yè)發(fā)展方向，進行升學(xué)就業(yè)的選擇和準(zhǔn)備，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)意識和社會責(zé)任感。

（一）高一年級

1．自我認(rèn)識：深入了解自我的三個維度（生理我、心理我、社會我），對理想自我與現(xiàn)實自我進行合理分析，恰當(dāng)?shù)剡M行自我定位。

【參考主題】“多面”的我；理想自我與現(xiàn)實自我。2．學(xué)習(xí)心理：掌握高中階段的學(xué)習(xí)特點和學(xué)習(xí)方法，增強入學(xué)適應(yīng)性。

【參考主題】新學(xué)校新起點；我的學(xué)習(xí)風(fēng)格；元認(rèn)知策略訓(xùn)練（計劃策略、監(jiān)控策略、調(diào)節(jié)策略）。

3．情緒調(diào)適：理解壓力的意義。積極面對壓力，培養(yǎng)心理彈性和抗逆力。

－17－ 【參考主題】壓力的意義；積極應(yīng)對壓力的品質(zhì)。4．人際交往：了解溝通的技巧，分析自己的溝通模式和特點，優(yōu)化溝通能力。

【參考主題】言語溝通的技巧；非言語溝通的技巧；了解自己的溝通模式。

5．青春期心理：分析友誼與愛情的異同，恰當(dāng)把握兩性關(guān)系。

【參考主題】友誼與愛情；愛情面面觀；將友情進行到底。6．價值觀：了解目標(biāo)和理想的重要性，樹立努力拼搏的信念，學(xué)會選擇、學(xué)會批判、學(xué)會堅持核心價值觀，合理進行人生規(guī)劃。

【參考主題】目標(biāo)成就夢想；揚起理想風(fēng)帆船；價值拍賣會；理想的人生。

7．自信心（中職學(xué)生適用）：基于對自身成長經(jīng)歷的回溯，分析其中的經(jīng)驗與教訓(xùn)；在客觀、綜合評價的基礎(chǔ)上，整合自身優(yōu)勢，提升自信心。

【參考主題】：積極歸因模式訓(xùn)練；揚起自信的風(fēng)帆。

（二）高二年級

1．自我認(rèn)識：初步了解自己的人格特質(zhì)，培養(yǎng)積極的人格特質(zhì)，提升人格魅力。

【參考主題】尋找我的積極人格品質(zhì)；展現(xiàn)我的幽默（善良、正直、洞察力等）。

－18－ 2．學(xué)習(xí)心理：掌握時間管理的方法，理解思維的價值，學(xué)會突破思維定勢，敢于創(chuàng)新、勇于創(chuàng)新。

【參考主題】管理好時間財富；做一個時間規(guī)劃高手；思維的價值；“異想天開”。

3．情緒調(diào)適：理解挫折的積極意義，掌握ABCDE認(rèn)知方法，增強承受挫折的能力。

【參考主題】挫折的兩重性；學(xué)會運用ABCDE認(rèn)知方法；愈挫愈勇。

4．人際交往：分析自己人際關(guān)系現(xiàn)狀，樹立“我好，你也好”的人際哲學(xué)，提升人際交往能力。

【參考主題】我的人際關(guān)系圖；如何“我好，你也好”。

5．青春期心理：了解社會對男女生的角色期望和要求，發(fā)展恰當(dāng)?shù)纳鐣詣e角色。

【參考主題】看看“男女有別”；心中的“男神”和“女神”。6．價值觀：分析“我”在家庭中的角色與義務(wù)，學(xué)會勇于承擔(dān)和學(xué)會負(fù)責(zé)。

【參考主題】我的家庭角色；我的家庭責(zé)任清單；我愛我家。7．職業(yè)心理（中職學(xué)生適用）：了解自己的學(xué)科興趣和職業(yè)傾向，了解社會職業(yè)類別和要求，恰當(dāng)處理自己選擇的職業(yè)方向與父母選擇的沖突，做好職業(yè)方向選擇。

【參考主題】職業(yè)大搜查；我的職業(yè)興趣；我的職業(yè)方向標(biāo)。

（三）高三年級

－19－

1．自我認(rèn)識：深入了解自己的人格特質(zhì)，增強自我效能感。【參考主題】學(xué)會感恩；我的地盤我做主；我行我炫。

2．學(xué)習(xí)心理：挖掘自身的學(xué)習(xí)潛能，凸顯優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)習(xí)動力。

【參考主題】潛能無限；超越我自己；敢拼才會贏。

3．情緒調(diào)適：剖析考試焦慮現(xiàn)象，掌握克服考試焦慮的考前準(zhǔn)備、考中應(yīng)對、考后調(diào)整策略。

【參考主題】打開考試焦慮的面紗；積極備“戰(zhàn)”；放松我有“招”；應(yīng)考的策略；善用考試結(jié)果。

4．價值觀：分析“我”在社會中的角色與義務(wù)，學(xué)會勇于承擔(dān)和學(xué)會負(fù)責(zé)。

【參考主題】社會與我；我的公民責(zé)任。

5．職業(yè)心理：了解自己的學(xué)科興趣和職業(yè)傾向，了解社會職業(yè)類別和要求，恰當(dāng)處理自己選擇的職業(yè)方向與父母選擇的沖突，做好職業(yè)方向選擇。

【參考主題】職業(yè)大搜查；我的職業(yè)興趣；我的職業(yè)方向標(biāo)。6．職業(yè)心理（中職學(xué)生適用）：在頂崗實習(xí)中，體驗職業(yè)角色，感悟職業(yè)的苦與樂，體會不同職業(yè)的要求，引領(lǐng)自身合理定位。

【參考主題】職業(yè)角色體驗；我愛我崗；未來職業(yè)規(guī)劃。本指南在2016年5月1日正式施行，有效期自施行之日起5年。

－20－

第三篇：加強中小學(xué)心理健康教育工作的實施意見

加強我區(qū)中小學(xué)心理健康教育工作的實 施 意 見

1999年召開的全國教育工作會議通過的《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》明確指出：“要加強學(xué)生的心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生堅韌的意志、艱苦奮斗的精神，增強青少年適應(yīng)社會生活的能力”。同時，教育部又制定了《關(guān)于加強中小學(xué)心理健康教育的若干意見》，對在中小學(xué)開展心理健康教育的重要性、應(yīng)當(dāng)遵循的基本原則、主要任務(wù)和實施途徑、師資隊伍的建設(shè)和條件保障，以及加強心理健康教育的組織領(lǐng)導(dǎo)等問題作出了具體說明。

我區(qū)是北京市實施素質(zhì)教育的實驗區(qū)，區(qū)教委對加強中小學(xué)心理健康教育工作十分重視，并在我區(qū)素質(zhì)教育的實施方案中提出了明確的要求。近幾年來，我區(qū)中小學(xué)的心理健康教育工作已經(jīng)取得了初步成效，組織培訓(xùn)了心理輔導(dǎo)員，開展了心理健康教育方面的科研課題，編寫出了一批有關(guān)的材料；有90%的小學(xué)和75%以上的中學(xué)設(shè)立了心理咨詢室，并通過各種途徑對學(xué)生及其家長進行了大量的宣傳教育和咨詢工作，促進了學(xué)生心理素質(zhì)的提高。區(qū)教委還于1999年7月成立了“崇文區(qū)心理健康教育中心”，將全區(qū)心理健康教育工作納入規(guī)范化的管理與指導(dǎo)體系之中。

為進一步貫徹全教會和教育部《關(guān)于加強中小學(xué)心理健康教育的若干意見》的精神，落實我區(qū)教育工作會議的有關(guān)要求，特制定《崇文區(qū)心理健康教育實施意見》，希望各中小學(xué)參照執(zhí)行。

一、指導(dǎo)思想與組織機構(gòu)

中小學(xué)心理健康教育是根據(jù)中小學(xué)生的生理、心理發(fā)展特點，運用有關(guān)心理教育的方法和手段，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進學(xué)生身心全面和諧發(fā)展和素質(zhì)全面提高的教育活動，是全面實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)跨世紀(jì)創(chuàng)造型

人才的重要環(huán)節(jié)。我區(qū)的廣大干部和教師應(yīng)認(rèn)真貫徹全教會精神，以全面推進素質(zhì)教育為目標(biāo)，以培養(yǎng)全面發(fā)展、具有良好心理素質(zhì)的合格學(xué)生為宗旨，結(jié)合科研課題，扎扎實實地推進中小學(xué)心理健康教育的宣傳與實施等各項工作，不斷提高教師素質(zhì)，幫助學(xué)生健康成長，努力開創(chuàng)我區(qū)心理健康教育工作新局面。

崇文區(qū)心理健康教育中心是由教委中小教科、崇文分院、區(qū)教研中心的人員組成的業(yè)務(wù)機構(gòu)，負(fù)責(zé)組織、規(guī)劃、協(xié)調(diào)和指導(dǎo)我區(qū)心理健康教育工作的開展。

二、實施途徑

中小學(xué)心理健康教育有兩項主要任務(wù)：一是面向全體學(xué)生，進行學(xué)習(xí)、行為、生活等方面的教育與輔導(dǎo)，使學(xué)生能夠正確認(rèn)識自我、學(xué)會學(xué)習(xí)、克服焦慮、承受挫折、調(diào)解情緒，提高他們調(diào)控自我、適應(yīng)環(huán)境、善于交往的能力；培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個性心理品質(zhì)。二是對于少數(shù)有心理困擾或行為障礙的學(xué)生，給予科學(xué)有效的心理咨詢與輔導(dǎo)，使他們通過自我調(diào)節(jié)，盡早消除障礙，提高自身心理健康水平。

心理健康教育可以通過以下途徑加以實施：

1、在學(xué)校教育的全過程進行滲透。在學(xué)科教學(xué)、各項教育活動及班主任工作中，全體教師都應(yīng)關(guān)注學(xué)生心理品質(zhì)的發(fā)展與培養(yǎng)。這是學(xué)校開展心理健康教育的主要途徑。

2、與思想品德課、思想政治課及青春期教育等相關(guān)內(nèi)容相互融合進行心理健康教育；還可能利用活動課、班校會、團隊活動舉辦心理健康教育的專題講座；還可以通過課外活動或游戲活動使學(xué)生掌握一般的心理保健知識和方法；各校應(yīng)利用廣播、閉路電視、板報等多種方式開展心理健康教育的普及宣傳工作。

3、開展心理咨詢與輔導(dǎo)。由學(xué)校心理輔導(dǎo)員對少數(shù)出現(xiàn)心理問題或心

理障礙的學(xué)生及時進行科學(xué)的心理咨詢與輔導(dǎo)，幫助他們消除心理障礙。學(xué)校還可開設(shè)熱線咨詢電話和心理咨詢信箱，及時解決學(xué)生的各種心理問題。

4、為了更全面地了解學(xué)生，做到因材施教，在有條件的學(xué)校可嘗試為學(xué)生建立心理教育檔案，并開展這方面的研究工作，待條件成熟，再逐步推廣。

5、建立學(xué)校和家庭心理健康教育的溝通渠道，優(yōu)化家庭教育和社區(qū)教育環(huán)境。通過家長會、舉辦家長學(xué)校和咨詢活動等各種方式，積極宣傳心理健康在人的發(fā)展中的重要性，引導(dǎo)和幫助學(xué)生家長樹立正確的教育觀，使學(xué)校、家庭、社會的心理健康教育形成合力。

各校的心理健康教育工作要以科研課題為依托，扎扎實實地深入研究，穩(wěn)步推進，逐步建立行政、教研、科研三結(jié)合的工作體制，將心理健康教育納入科學(xué)的、規(guī)范化的有序軌道。

三、工作要求

1、各校要認(rèn)真學(xué)習(xí)和貫徹教育部教基[1999]13號文件《關(guān)于加強中小學(xué)心理健康教育的若干意見》及北京市教委京教德[1999]004號文件《關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)加強中小學(xué)心理健康教育若干意見的通知》精神。提高對中小學(xué)開展心理健康教育的認(rèn)識，把開展學(xué)校心理健康教育作為深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的一項重要工作。

2、各校應(yīng)成立心理健康教育指導(dǎo)小組（或研究小組），由主管校長負(fù)責(zé)。逐步形成以專（兼）職心理輔導(dǎo)教師為骨干，思品課和政治課教師、班主任、專職團隊干部為主體，全體教師參與的心理健康教育工作體制。學(xué)校要制定心理健康教育工作計劃，并將這一計劃納入學(xué)校的總體規(guī)劃之中。

3、到2000年底之前，我區(qū)各中小學(xué)都應(yīng)配備專（兼）職的心理輔導(dǎo)教師。各校要盡快確定一名素質(zhì)較高的專（兼）職人員長期從事這項工作，并參加“中心”組織的專業(yè)培訓(xùn)。沒有經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)或?qū)I(yè)知識和實際能力達

不到要求的，不能從事心理咨詢工作。

4、學(xué)校要為心理健康教育工作的開展創(chuàng)造良好的條件，要從人、財、物和時間上給予保障。要逐步完善學(xué)校心理咨詢室的建設(shè)和管理。專職和兼職心理輔導(dǎo)教師所從事的有關(guān)工作都應(yīng)計入工作量，并給予合理的報酬。

5、繼續(xù)開展心理健康教育師資隊伍的培訓(xùn)，并將這一工作納入我區(qū)繼續(xù)教育的培訓(xùn)計劃。各校要支持專（兼）職心理輔導(dǎo)教師的業(yè)務(wù)進修學(xué)習(xí)，不斷加強他們的專業(yè)能力。對于校級領(lǐng)導(dǎo)、德育干部、團隊干部、班主任和廣大教師也將逐步分崗進行心理健康教育專題培訓(xùn)。各校也要有計劃地組織心理健康教育的講座或研討活動，提高廣大教師對心理健康教育工作重要性的認(rèn)識及他們自身的心理健康水平。

6、各校要組織開展心理健康教育的專題研究工作，深入探討學(xué)校心理健康教育的途徑、規(guī)律和方法，心理健康教育與德育、與人的全面發(fā)展及學(xué)科教育教學(xué)的關(guān)系，心理咨詢與心理輔導(dǎo)的策略等。區(qū)教委今后將定期召開以心理健康教育為主題的學(xué)術(shù)研討會和經(jīng)驗交流會，對這項工作開展得好的學(xué)校及個人給予表彰。

崇文區(qū)教育委員會

崇文區(qū)心理健康教育中心

2000年5月

第四篇：淺談如何貫徹落實中小學(xué)心理健康教育工作

淺談如何貫徹落實中小學(xué)心理健康教育工作

陽江市陽東縣廣雅小學(xué) 何春光

心理健康教育是傳授心理健康知識，培養(yǎng)心理健康行為的一種社會活動。隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展和人民生活水平的提高，對健康觀念有了新的認(rèn)識，心理健康成為人們關(guān)注的焦點。國家對此高度重視，已經(jīng)將心理健康教育納入全民教育體系。開展心理健康教育，是全面建設(shè)小康社會，提高民族健康素質(zhì)，構(gòu)建社會主義和諧社會的重大舉措。學(xué)校作為育人的基地，心理健康教育工作的好壞直接關(guān)系到青少年良好心理行為的養(yǎng)成以及國民素質(zhì)的提高。如何在新形勢下做好心理健康教育工作是各級各類學(xué)校都面臨的新任務(wù)。我認(rèn)為，要想做好中小學(xué)的心理健康教育工作，應(yīng)從以下幾個方面入手：

一、建立監(jiān)督管理機制。

沒有制度就沒有保障，沒有監(jiān)督就沒有成效。心理健康教育工作要想順利進行，相應(yīng)的制度建設(shè)和監(jiān)督機制是必不可少的。學(xué)校要成立有主管領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)的心理健康教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負(fù)責(zé)心理健康工作的組織與管理。學(xué)校要根據(jù)相關(guān)文件的精神，建立符合本校實際情況的心理教育教學(xué)課程與管理制度，教務(wù)處制定教學(xué)計劃，安排課時和授課教師，并按照教學(xué)管理常規(guī)備課，上課，并有相關(guān)的行政領(lǐng)導(dǎo)對其監(jiān)督管理，定期考核教育效果。同時，積極開展各種心理活動和體育運動活動。心理教育課程所需的教材，心理活動所需的場地以及一些必要的經(jīng)費，需要提供充足的保障。以上是做好心理健康教育工作的前提條件。

二、提高教師業(yè)務(wù)能力。

這里所說的業(yè)務(wù)能力，不但包括教師自身過硬的常規(guī)教學(xué)的基本功，還要具備對學(xué)生進行心理教育的能力。在校園中，對學(xué)生進行心理健康教育的主要實施者是教師，教師自身對心理健康知識的掌握程度以及心理教育的方法，對學(xué)生心理健康的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。因此，教師要努力提高自己的心理健康方面的業(yè)務(wù)水平。首先，教師對心理健康教育要有一個正確的認(rèn)識并高度重視，要清楚的了解心理健康教育與學(xué)生自身的發(fā)展、學(xué)校的發(fā)展、社會的發(fā)展和國家的發(fā)展是息息相關(guān)的。當(dāng)今時代，心理健康與身體健康同等重要，甚至前者的重視程度要超過后者，因為前者是思想的健康，是精神層面的，后者是物質(zhì)層面的，精神支配物質(zhì)。其次，教師要努力學(xué)習(xí)相關(guān)的心理學(xué)知識，豐富了自己，才能指導(dǎo)學(xué)生。學(xué)習(xí)的方式有很多種，比如可以閱讀相關(guān)書籍，可以上網(wǎng)查閱資料和視頻，可以參加相關(guān)的知識培訓(xùn)等，只要自己想學(xué)，就會有途徑。教師的心理健康教育的能力提高了，對學(xué)生的教育效果會更好，這也是落實心理健康教育的一個重要體現(xiàn)。

三、宣傳并普及心理健康教育知識。

由于某些原因，可能社會上還有一部分人對心理健康教育的認(rèn)識程度不夠，或者說不認(rèn)同。那么，作為教育工作者的我們，就要做好關(guān)于心理健康知識的宣傳工作。可以利用電視臺，網(wǎng)絡(luò)，墻報，板報，宣傳欄等等進行宣傳。要宣傳的第一個對象就是學(xué)生。在日常教育教學(xué)中，要滲透心理健康教育：通過課堂教學(xué)活動進行心理教育；通過班會課和班級日常管理進行滲透教育；通過各學(xué)科教學(xué)進行滲透教育，特別是在思品課上，對學(xué)生的認(rèn)知，情緒，意志，行為等進行引導(dǎo)，能夠正確認(rèn)識自我，形成自尊、自愛、自信，自強等優(yōu)秀的心理品質(zhì)。另外，組織一些心理健康活動，以活動代替空洞的說教，在活動中感受和體驗，在潛移默化中陶冶性情，發(fā)展身心。其次，要與家長經(jīng)常溝通，向其宣傳心理健康教育的重要性，指導(dǎo)家長了解和掌握心理教育的方法，注重自身良好心理素質(zhì)的養(yǎng)成，營造良好的家庭心理健康教育環(huán)境。引導(dǎo)家長對心理健康有一個正確的認(rèn)識，并能主動積極地去學(xué)習(xí)相關(guān)知識，如果家長得到提高，在家也可以教育孩子，還可以向自己的家人，親屬，朋友宣傳，這樣長此以往慢慢普及，整個社會就形成了一種學(xué)習(xí)心理健康的熱潮，對心理健康教育產(chǎn)生強烈的的認(rèn)同感，整個社會就和諧了。得到了學(xué)生認(rèn)同，學(xué)生就會積極的參與；得到家長社會認(rèn)同，就會得到積極配合與大力的支持，落實心理健康的教育工作就會順風(fēng)順?biāo)?/p>

四、建立心理咨詢室。

根據(jù)國務(wù)院和教育部的相關(guān)文件精神，并結(jié)合本校開展心理教育工作的實際需要和小學(xué)生心理發(fā)展的特點，建立學(xué)校心理咨詢室，并設(shè)立至少一名心理咨詢師。學(xué)校內(nèi)大多數(shù)學(xué)生存在一定的心理問題，例如人際關(guān)系問題、情緒起伏問題、學(xué)業(yè)問題、情感問題等，通過咨詢，可以更好的引導(dǎo)學(xué)生并預(yù)防問題的發(fā)生，防患于未然。學(xué)生在出現(xiàn)問題前都會有明顯的心理信號，及時對有問題的學(xué)生加以心理干預(yù)。學(xué)校教師也可以根據(jù)自身需要進行咨詢，消除不健康的心理因素，讓自己保持積極，樂觀，自信的生人生態(tài)度，更好地投入到工作和生活中。所以，學(xué)校建立心理咨詢室對學(xué)生的心理健康教育起著推動作用。

五、建立完善的心理健康教育檔案資料。

建立中小學(xué)生心理健康檔案,是開展心理健康教育的一項重要措施,也是更好地開展素質(zhì)教育的必要保證。通過科學(xué)、準(zhǔn)確、有效的檔案記錄,可以了解個體在一段時間和空間內(nèi)的重大行為。它是了解,評價個體行為的重要參考依據(jù)。學(xué)校要對心理健康資料進行規(guī)范管理，相關(guān)負(fù)責(zé)人要對全校的心理健康教育資料立卷歸檔，市里縣領(lǐng)導(dǎo)要定期進行檢查，并邀請心理專家對工作進行指導(dǎo)。建立學(xué)生心理健康檔案,能夠充分發(fā)揮心理健康檔案材料對學(xué)生心理輔導(dǎo)和教育的作用,促進學(xué)校的教學(xué)水平的提高,保證學(xué)生身心健康發(fā)展。可見,學(xué)生心理健康檔案的建立必將有利于推進學(xué)校學(xué)生的心理健康教育的發(fā)展。

小學(xué)階段處在人生發(fā)展的重要時期，在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生健康的心理，能為學(xué)生綜合素質(zhì)的提高及健全人格的形成奠定堅實基礎(chǔ)。對小學(xué)生進行心理健康教育、提高心理素質(zhì)，是小學(xué)生健康成長的需要，也是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容和必然要求。因此，中小學(xué)生的心理健康教育工作任重道遠，各級各類學(xué)校以及相關(guān)教育部門應(yīng)給予充分重視。學(xué)校教師要提高認(rèn)識，認(rèn)真貫徹落實有關(guān)心理健康教育工作的文件精神，并付諸實踐，用心做好育人工作，讓每個學(xué)生的身體與心理都能健康發(fā)展，為祖國培養(yǎng)合格的全面發(fā)展的人才。這是我們的責(zé)任，也是我們的義務(wù)。

第五篇：中小學(xué)心理健康教育工作總1

中小學(xué)心理健康教育工作總結(jié)

2014-2015年

在校領(lǐng)導(dǎo)的支持下與全校師生的廣泛參與下,根據(jù)我校現(xiàn)有條件,本學(xué)期從課程開設(shè)、個案咨詢、宣傳知識及硬件建設(shè)四個方面組織開展了心理健康教育,為我校學(xué)生的心理健康起到了積極的影響.具體總結(jié)如下: 1.首先開設(shè)了心理健康課,根據(jù)我校學(xué)生的具體設(shè)置和課時安排，我教1-7年級,每班每二周一次，按時完成教學(xué)課時。2.初步建立學(xué)生心理健康檔案。

本學(xué)期進行了心理咨詢室建立，進行心理健康問卷調(diào)查，本次調(diào)查提供了我校學(xué)生總體心理健康狀況，同時篩選出班主任關(guān)注、需要心理輔導(dǎo)等不同心理健康狀況的學(xué)生12人；另外，心理問卷調(diào)查進行的過程也是我校學(xué)生心理健康檔案的初步形成過程，該調(diào)查問卷除了包括中小學(xué)心理健康測試外，還涉及了學(xué)生基本信息，包括性別、年齡、學(xué)習(xí)狀況、家庭住址、師生關(guān)系，這為理解學(xué)生心理健康狀況，班主任的班級管理提供了有效信息。

3.逐步開展心理個案輔導(dǎo)。

對心理健康不良的學(xué)生，在班主任的配合下，進行了心理干預(yù)，其中厭學(xué)情況較多，也有人際關(guān)系不良等等。總之，本學(xué)期到目前，學(xué)生個案咨詢有四人。4.積極進行心理健康教育宣傳。

因為我校心理健康教育工作剛剛開展，因此在全校師生中對心理健康教育進行了積極的宣傳。九月份周末利用班會開展了全校的心理健康知識講座。

以上是對本學(xué)期的心理健康工作的總結(jié)。同時也是對前期工作的反思，進而指導(dǎo)今后工作更好的開展。

老大房九年一貫制學(xué)校

楊敏

2015年1月13日