第一篇：怎樣使青少年心理健康 談心理健康的標(biāo)準(zhǔn)

怎樣使青少年心理健康 談心理健康的標(biāo)準(zhǔn)

什么叫心理健康？1946年，第三屆國際心理衛(wèi)生大會定義為：心理健康，是指在身體、智能以及情感上與他人的心理健康不相矛盾的范圍內(nèi)，將個人心境發(fā)展成最佳狀態(tài)。具體表現(xiàn)為：身體、智力、情緒十分協(xié)調(diào)；適應(yīng)環(huán)境，人際關(guān)系中彼此能謙讓；有幸福感；在工作和職業(yè)中，能充分發(fā)揮自己的能力，過有效率的生活。

除此之外，人們還從不同的方面來進(jìn)行解釋。有人認(rèn)為心理健康是人們對環(huán)境能高效而愉快地適應(yīng)；也有人認(rèn)為心理健康應(yīng)是一種積極、豐富而持續(xù)的心理狀態(tài)，在這種狀態(tài)下適應(yīng)良好，具有生命活力，能充分發(fā)展其身心潛能而絕非僅僅沒有心理疾病；還有人認(rèn)為，心理健康表現(xiàn)為積極性、創(chuàng)造性和人格統(tǒng)一，有行動熱情和良好的社會適應(yīng)力。較為普遍的觀點認(rèn)為心理健康是能夠充分發(fā)揮個人的最大潛能，以及妥善處理和適應(yīng)人與人之間、人與社會環(huán)境之間的相互關(guān)系。具體說，包括兩層含義：一是與絕大多數(shù)人相比，其心理功能是正常的，無心理疾病；二是能積極調(diào)節(jié)自己的心理狀態(tài)，順應(yīng)環(huán)境，能有效地富有建設(shè)性地完善個人生活。基于以上觀點，我們認(rèn)為，心理健康是指個體在適應(yīng)環(huán)境的過程中，生理、心理和社會性方面達(dá)到協(xié)調(diào)一致，保持一種良好的心理功能狀態(tài)。

一、學(xué)術(shù)界關(guān)于心理健康的標(biāo)準(zhǔn)

(一)馬斯洛和密特曼關(guān)于心理健康的標(biāo)準(zhǔn)

1.有充分的安全感。

2.對自己有充分的了解，并能對自己的能力作出適當(dāng)?shù)脑u價。

3.生活理想和目標(biāo)切合實際。

4.與周圍環(huán)境保持良好的接觸。

5.能保持自身人格的完整和和諧。

6.具有從經(jīng)驗中學(xué)習(xí)的能力。

7.保持良好人際關(guān)系。

8.適度的情緒發(fā)展與控制。

9.在集體要求的前提下，較好地發(fā)揮自己的個性。

10.在社會規(guī)范的前提下，恰當(dāng)滿足個人的基本需要。

(二)斯柯特關(guān)于心理健康的標(biāo)準(zhǔn)

1.一般的適應(yīng)能力

適應(yīng)性；靈活性；把握環(huán)境的能力；適應(yīng)和對付變化多端的世界的能力；闡明目的，并完成目的的能力；成功的行為；順利改變行為的能力。

2.自我滿足的能力

生殖性欲(獲得性感高潮的能力)；適度滿足個人需要；對日常生活感到樂趣；行為的自然性；放松片刻的感覺。

3.人際間各種角色的扮演

完成個人社會角色；行為與角色一致；社會關(guān)系適應(yīng)；行為受社會的贊同；與他人相處的能力；參與社會活動；利用切合實際的幫助；托付他人；社會責(zé)任；穩(wěn)定的職業(yè)；工作和愛的能力。

4.智慧能力

知覺的準(zhǔn)確性；心理功能的有效性；認(rèn)知的適當(dāng)；機智；合理性；接觸現(xiàn)實；解決問題的能力；智力；對人類經(jīng)驗的廣泛了解和深刻的理解。

5.對他人的積極態(tài)度

利他主義；關(guān)心他人；信任；喜歡他人；待人熱情；與人親密的能力；情感移入。

6.創(chuàng)造性

對社會的貢獻(xiàn)；主動精神。

7.自主性

情感的獨立性；同一性；自力更生；一定的超然。

8.完全成熟

自我實現(xiàn)；個人成長；人生哲學(xué)的形成；在相反力量之間得以均衡；成熟的而不是自相矛盾的動機；自我利用；具備把握沖動、能量和沖突的綜合能力；保持一致性；完整的復(fù)雜層次；成熟。

9.對自己的有利態(tài)度

控制感；任務(wù)完成的滿足；自我接受，自我認(rèn)可；自尊；面對困難，解決問題充滿信心；積極的自我形象；自由和自決感；擺脫了自卑感；幸福感。

10.情緒與動機的控制

對挫折的耐受性；把握焦慮的能力；道德；勇氣；自制力；對緊張的抵抗；道義；良心；自我的力量；誠實；清廉正直。

二、心理健康的一般標(biāo)準(zhǔn)

綜合各家觀點，參照現(xiàn)實社會生活及人們的心理和行為表現(xiàn)，現(xiàn)代人和青少年學(xué)生的心理健康標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)以從下七個方面來考慮；

1.智力正常

智力是以思維能力為核心的各種認(rèn)識能力和操作能力的總和，它是衡量一個人心理健康的最重要的標(biāo)志之一。正常的智力水平是人們生活、學(xué)習(xí)、工作的最基本的心理條件。一般地講，智商在130以上，為超常；智商在90以上，為正常；智商在70—89間，為亞中常；智商在70以下，為智力落后。智力落后的人較難適應(yīng)社會生活，很難完成學(xué)習(xí)或工作任務(wù)。衡量一個人的智力發(fā)展水平要與同齡人的智力水平相比較，及早發(fā)現(xiàn)和防止智力的畸形發(fā)展。例如，對外界刺激的反應(yīng)過于敏感或遲滯、知覺出現(xiàn)幻覺、思維出現(xiàn)妄想等，都是智力不正常的表現(xiàn)。

2.情緒適中

情緒適中是指情緒是由適當(dāng)?shù)脑蛩穑磺榫w的持續(xù)時間隨著客觀情況的變化而變化；情緒活動的主流是愉快的、歡樂的、穩(wěn)定的。有人認(rèn)為，快樂表示心理健康如同體溫表示身體健康一樣的準(zhǔn)確。一個人的情緒適中，就會使整個心身處于積極向上的狀態(tài)，對一切充滿信心和希望。

3.意志健全

一個人的意志是否健全主要表現(xiàn)在意志品質(zhì)上，意志品質(zhì)是衡量心理健康的主要意志標(biāo)準(zhǔn)，其中行動的自覺性、果斷性和頑強性是意志健全的重要標(biāo)志。行動的自覺性是對自己的行動目的有正確的認(rèn)識，能主動支配自己的行動，以達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)；行動的果斷性是善于明辨是非，適當(dāng)而又當(dāng)機立斷地采取決定并執(zhí)行決定；行動的頑強性是在作出決定、執(zhí)行決定的過程中，克服困難、排除干擾、堅持不懈的奮斗精神。反應(yīng)適度是意志健全的主要組成部分，也是心理健康的外在表現(xiàn)之一。反應(yīng)適度說明人的行為表現(xiàn)協(xié)調(diào)有度，主要表現(xiàn)為：意識和行為一致，即言行一致；為人處世合情合理，靈活變通；在相同或相類似情境下，行為反應(yīng)符合情境，既不過分，也不突然。

4.人格統(tǒng)一

人格是指一個人的整體精神面貌，即具有一定傾向性的心理特征的總和。人格的各種特征不是孤立存在的，而是有機結(jié)合成相互聯(lián)系的整體，對人的行為進(jìn)行調(diào)節(jié)和控制。如果各種成分之間的關(guān)系協(xié)調(diào)，人的行為就是正常的；如果失調(diào)，就會造成人格分裂，產(chǎn)生不正常的行為。雙重人格或多重人格是人格分裂的表現(xiàn)。一個人的人格一經(jīng)形成，就具有相對穩(wěn)定的特點，因此，形成一個統(tǒng)一的、協(xié)調(diào)的人格和形成一個殘缺的、失調(diào)的人格，其性質(zhì)對心理發(fā)展和精神表現(xiàn)的影響是截然不同的。

5.人際關(guān)系和諧

人際關(guān)系和諧是心理健康的重要標(biāo)準(zhǔn)，也是維持心理健康的重要條件之一.人際關(guān)系和諧具體表現(xiàn)為：在人際交往中，心理相容，互相接納、尊重，而不是心理相克，相互排斥、貶低；對人情感真誠、善良，而不是冷漠無情、施虐、害人；以集體利益為重，關(guān)心、奉獻(xiàn)，而不是私字當(dāng)頭，損人利己，等等。

6.與社會協(xié)調(diào)一致

心理健康的人，應(yīng)與社會保持良好的接觸，認(rèn)識社會，了解社會，使自己的思想、信念、目標(biāo)和行動跟上時代發(fā)展的步伐，與社會的進(jìn)步與發(fā)展協(xié)調(diào)一致。如果與社會的進(jìn)步和發(fā)展產(chǎn)生了矛盾和沖突，應(yīng)及時調(diào)節(jié)，修正或放棄自己的計劃和行動，順歷史潮流而行，而不是逃避現(xiàn)實，悲觀失望，或妄自尊大、一意孤行，逆歷史潮流而動。

7.心理特點符合年齡特征

人的一生包括不同年齡階段，每一年齡階段其心理發(fā)展都表現(xiàn)出相應(yīng)的質(zhì)的特征，稱為心理年齡特征。一個人心理行為的發(fā)展，總是隨著年齡的增長而發(fā)展變化的。如果一個人的認(rèn)識、情感和言語舉止等心理行為表現(xiàn)基本符合他的年齡特征，是心理健康的表現(xiàn)；如果嚴(yán)重偏離相應(yīng)的年齡特征，發(fā)展嚴(yán)重滯后或超前，則是行為異常、心理不健康的表現(xiàn)。(

第二篇：青少年心理健康標(biāo)準(zhǔn)

青少年心理健康的衡量標(biāo)準(zhǔn)有以下10條：

1、具有充分的適應(yīng)力；

2、能充分地了解自己，并對自己的能力做出適度的評價；

3、生活的目標(biāo)切合實際；

4、不脫離現(xiàn)實環(huán)境；

5、能保持人格的完整與和諧

6、善于從經(jīng)驗中學(xué)習(xí)；

7、能保持良好的人際關(guān)系；

8、能適度地發(fā)泄情緒和控制情緒；

9、在不違背集體利益的前提下，能有限度地發(fā)揮個性；

10、在不違背社會規(guī)范的前提下，能恰當(dāng)?shù)貪M足個人的基本需求；

第三篇：青少年心理健康的標(biāo)準(zhǔn)

青少年心理健康的標(biāo)準(zhǔn)

由于心理健康本身的復(fù)雜性，人們目前對它的標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識和表達(dá)仍未統(tǒng)一。根據(jù)我國青少年的具體情況，我們把青少年的心理健康概括為以下幾點：

1、樂于學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)是學(xué)生的責(zé)任，青少年處于人生的黃金時期，一個心理健康的人，往往能夠把自己的聰明才智較好地運用到德、智、體、美、勞全面發(fā)展中去，使各種心理機能的發(fā)揮都比較正常和諧。把求知增長才干看成一種人生的樂趣，努力學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，自覺完成學(xué)習(xí)任務(wù)，由“好學(xué)”發(fā)展為“樂學(xué)”。

2、心理特點與年齡相符

青少年是人生精力最旺盛，思維最敏捷，感情最活躍的時期。一般這個時期青少年的認(rèn)識、情感、言行、舉止應(yīng)基本符合他的年齡特點，形成自我意識，成人感出現(xiàn)，性心理意識萌芽，獨立性表現(xiàn)，情感豐富，情緒易激動，興趣廣泛，好交朋友，注意并有意識地進(jìn)行社會化。

3、會與人相處

能夠在學(xué)校、家庭生活中，很好地處理與同學(xué)、朋友間及師長的關(guān)系，建立互尊、互愛、互重、互助的人際關(guān)系。在群體中受歡迎并有自己的朋友，鮑徹和發(fā)展融洽、和諧的關(guān)系。

4、善于適應(yīng)環(huán)境

人生活在一定的社會環(huán)境之中，而社會是發(fā)展變化的。能適應(yīng)這種變化是心理健康的標(biāo)志，表現(xiàn)為：熱愛生活，能接受現(xiàn)實社會的生活方式和行為準(zhǔn)則，對于生活中出現(xiàn)的各種矛盾和困難，能以切實可行的方式加以處理，不怨天尤人也不自暴自棄。只有這樣才能有效地適應(yīng)環(huán)境，滿足自己成長發(fā)展的需要。

5、情緒愉快而穩(wěn)定

在生活中每個人都有喜怒哀樂，但它捫應(yīng)處于相對的平衡狀態(tài)，而且肯定情緒多余否定情緒。即使出現(xiàn)不好的情緒也能自我調(diào)節(jié)。相反，如果喜怒無常、情緒經(jīng)常波動而不能自控，則是心里不健康的表現(xiàn)。中學(xué)生應(yīng)該以健康積極的心態(tài)，永葆心境的樂觀、開朗，去面對一切。

6、正確地悅納自己

心理健康的青少年，一般能準(zhǔn)確、客觀、全面地認(rèn)識自己、評價自己。既能看到自己的優(yōu)點，也能發(fā)現(xiàn)自己的不足，并能積極主動地去改變它。如果是一時無法克服、彌補的缺陷，亦能坦然地接受。隨著青春期的到來，性意識的覺醒，男女同學(xué)都應(yīng)正確對待自己的身份，愉快地接納自己的身份。

7、學(xué)會自我調(diào)節(jié)

青少年出于心理發(fā)展的過渡期，從不成熟向成熟的過渡過程中，會遇到很多矛盾，由于他們的社會化水平比較低，認(rèn)識水平還不夠高，難免遇到一些挫折和不滿，這需要他們積極地面對，學(xué)會自我調(diào)節(jié)。生活中，難以預(yù)測會發(fā)生什么問題，在遇到巨大的不幸、挫折或意想不到的問題時，心理上會產(chǎn)生挫折感、失落感、失去自控能力。對自己的心理及時調(diào)節(jié)，很快地從中自拔出來，保持心態(tài)的穩(wěn)定是非常重要的。善于自我調(diào)節(jié)是自我保護(hù)、避免心理損傷的重要手段，也是中學(xué)生心理健康的重要標(biāo)志。

第四篇：青少年心理健康的標(biāo)準(zhǔn)

青少年心理健康的標(biāo)準(zhǔn)

現(xiàn)在青少年的心理健康是心理學(xué)家非常關(guān)注的問題，據(jù)一項調(diào)查統(tǒng)計,精神疾病在我國疾病總負(fù)擔(dān)中已排名首位,約占20%,而受到情緒障礙和行為問題困擾的17歲以下青少年約有3000萬人。

由于我國公眾對心理、精神衛(wèi)生問題的了解和認(rèn)識程度偏低,許多隱患不能及早發(fā)現(xiàn)治療,心理問題不能得到正確對待和解決,導(dǎo)致了許多不必要的困難以至悲劇發(fā)生。所以現(xiàn)在越來越多的心理、教育學(xué)工作者對于青少年心理健康的重視。

那么，青少年什么樣的心理狀態(tài)，才是心理健康的呢？下面就是青少年心理健康的標(biāo)準(zhǔn)：

1、智力正常：智力正常是生活、學(xué)習(xí)、工作的基本條件與周圍環(huán)境取得平衡的心理保證，人的智力劃分往往通過智力測驗,90以上是正常智力，70以下是弱智，智商并不一定與學(xué)習(xí)成績成正比，有的學(xué)生智商高，但學(xué)習(xí)成績不好，在校的學(xué)生90%以上智力水平相等，但是為何有的學(xué)生學(xué)習(xí)好，有的學(xué)習(xí)不好，關(guān)鍵是情商。智商是成才的基礎(chǔ)，情商是成才的關(guān)鍵。情商是指：信心、恒心、毅力、樂觀、忍耐、抗挫折、合作等一系列與個人素質(zhì)有關(guān)的反應(yīng)程度。情商低的人表現(xiàn)意志不堅強、不能控制自己的情緒、易沖動、做事不規(guī)范、任性、不負(fù)責(zé)任。

2、有足夠充沛的精力，能從容不迫地應(yīng)付日常生活和學(xué)習(xí)的壓力，而不感到過分緊張。

3、心情開朗、情緒樂觀、心胸豁達(dá)、情緒穩(wěn)定、熱愛生活、對工作和學(xué)習(xí)不是為負(fù)擔(dān)，應(yīng)視為樂趣，努力把自己才 智在學(xué)習(xí)中發(fā)揮出來。

4、與人為善、樂于人交往、和同學(xué)和睦相處、對同學(xué)充滿熱情、能與同學(xué)建立良好的人際關(guān)系，對同學(xué)尊重、信任、不產(chǎn)生嫉妒、憎恨。

5、應(yīng)變能力強，能適應(yīng)環(huán)境的各種變化。

6、控制能力好，沒有不良行為、不良習(xí)慣和嗜好。不良行為包括：說謊、逃學(xué)、不守紀(jì)律、頂撞父母和老師、離家出走、癡迷游戲機、網(wǎng)吧等。不良習(xí)慣：咬指甲、上課注意力不集中、抽動癥。不良嗜好：吸煙、喝酒。

7、學(xué)習(xí)態(tài)度端正：學(xué)習(xí)時注意力集中、休息時善于放松、睡眠好。

8、人格完整：行為舉止符合一貫的行為模式，有穩(wěn)定興趣。

第五篇：青少年心理健康

青春期叛逆與親子關(guān)系

摘要：青春期是每個人成長過程中必須經(jīng)歷的關(guān)鍵時期，這一時期以其鮮明的生理和心理劇變?yōu)闃?biāo)志，有別于其他生長階段。隨著身體上生理方面的迅速生長乃至第二性征的發(fā)育，青少年在心理上發(fā)生了一系列變化。其中最為明顯的心理變化是變得叛逆，這也是為大家所熟悉的，主要表現(xiàn)為對成人權(quán)威的挑戰(zhàn)，即對家長和老師產(chǎn)生質(zhì)疑。這一時期的親子關(guān)系如何呢？家長該如何面對孩子心理的急劇變化從而把孩子引導(dǎo)向好的方面呢？我的文章主要圍繞著青春期孩子的叛逆以及家長如何處理這一時期的親子關(guān)系來闡述。

關(guān)鍵字：青春期叛逆；親子關(guān)系；家庭教育

進(jìn)入青春期的孩子和兒童時期相比，由原來的服從、順從和絕對的信任轉(zhuǎn)變?yōu)榫芙^服從、順從和懷疑質(zhì)疑。每一個理性的成人都應(yīng)該為這種轉(zhuǎn)變而愉悅，因為正是這種對權(quán)威的挑戰(zhàn)，促進(jìn)了人類文明的發(fā)展。不過遺憾的是，不在少數(shù)的成人卻為此惱火、傷心，甚至感覺到絕望。

我現(xiàn)在在輔導(dǎo)一名初中二年級的男生學(xué)習(xí)語文，在與他的相處過程中，我能明顯地感覺到他具有強烈的叛逆特點，尤其是他和他父母接觸時，其叛逆的特點表現(xiàn)的更為顯著。作為初二基礎(chǔ)班的一名學(xué)生，他的成績相對較差，基礎(chǔ)不好，所以他的父母想多給他補補課，希望他有提高，可是這一行為卻沒有提前和他溝通好協(xié)商好，這個孩子是在父母的生生逼迫下去參加補習(xí)班的。據(jù)孩子自己說，他在這些補習(xí)班上什么也沒學(xué)到，無非就是混時間罷了。而且，父母的這種不經(jīng)過他同意就擅自決定安排他的時間的行為，引起了他的強烈不滿，每次補習(xí)結(jié)束后他回家都不愿搭理父母，父母問他學(xué)習(xí)情況也不吭聲，以沉默的方式應(yīng)付父母。

更讓他的家長頭疼的還不只是學(xué)習(xí)問題，現(xiàn)在這個男生因為和他的媽媽發(fā)生過幾次大的口角沖突，已經(jīng)出現(xiàn)了離家出走的狀況。在他離家出走時，他和一些他認(rèn)為很仗義的社會青年混跡在一起，參與打架斗毆，并被學(xué)校給予留校勘察處分。這種情況是很危險的，一旦這個孩子由于身邊的“哥們”的慫恿沾染上壞的社會習(xí)氣如抽煙、喝酒甚至吸食毒品等，他的一生就基本有了污點。

作為他的家教老師，我總是想從思想上來糾正他對其父母的錯誤看法。每次上課時我都會提前半小時去，主要是想和他多聊聊，用一種很平和的、朋友式的關(guān)系來交流，我能感覺到他很喜歡向我傾訴他的內(nèi)心苦悶。通過和他交流，我知道這個孩子其實明白他的父母對他的要求是對的，也理解父母的苦心，但他還是選擇和父母以對抗的姿態(tài)相處。我問過他為什么這樣，他說是因為他父母并不尊重他，跟他交流很少，而且通常是爭吵不斷，很少能平心靜氣地探討一個問題。

和這個孩子溝通交流的過程里，我能感受的到他和父母之間那種深深的隔閡感，這種可怕的交流障礙正是阻隔兩代人心靈距離的罪魁禍?zhǔn)住Ｎ艺J(rèn)為他們兩代人所要面對的其實并非只有孩子青春期的躁動和叛逆，還有母親的更年期不安，當(dāng)孩子的青春期遭遇母親的更年期，如果沒有良好的溝通交流，他們的戰(zhàn)火是必然燃起的。如果孩子的父母能真正地坐下來好好和孩子談?wù)勑模皇菍⒆哟蠛鸫蠼校苍S會收到更良好的教育成果。對于那些因為和青春期的孩子無法相處而煩惱的家長，我給予以下三個建議：

一、認(rèn)真傾聽，認(rèn)真解答問題

一些家長認(rèn)為孩子無大事，尤其是辛苦忙碌一天回到家里，對孩子與學(xué)習(xí)無關(guān)的傾訴并無熱情和耐心，或者敷衍了事，或者直接打斷，以“今天考試沒？幾分啊？最高分多少？”取而代之。在家長看來，孩子的學(xué)習(xí)最重要，時間寶貴當(dāng)然挑要緊的來問。問完話，吃完飯，孩子就得趕緊寫作業(yè)去了。所以許多家長除了學(xué)習(xí)，對自己孩子的興趣愛好、人際交往幾乎都不了解。曾經(jīng)有個學(xué)生向我訴苦，因為胖，她在學(xué)校里被同學(xué)排斥，她心情很不好也影響到了學(xué)習(xí)。一次考試沒有考好，父親對她劈頭蓋臉一通責(zé)罵，她委屈地解釋其中的原因，可

是卻被父親粗暴地打斷了，并且說：“考不好，還要為自己開脫，你要不要臉。”我給予她安慰和鼓勵，稱贊她是勇敢的好孩子，告訴她與同學(xué)相處的一些技巧，事后也與家長取得了聯(lián)系，進(jìn)行了溝通。當(dāng)她的人際關(guān)系得到改善的時候，學(xué)習(xí)上的問題也相應(yīng)得到了解決。這個案例告訴我們，認(rèn)真傾聽孩子的煩惱是多么的重要。在學(xué)校心理輔導(dǎo)中心，因為人際交往問題前來求助的占到80%以上，除了被排斥、孤立，還有早戀、暴力、交往恐懼等。作為孩子重要他人的父母，能夠在孩子需要幫助的時候及時伸出援手十分重要。要做到這一點，需要的正是認(rèn)真傾聽孩子的語言，認(rèn)真解答他的問題。

二、尊重隱私，尊重他的朋友

不可否認(rèn)，還是有家長會固執(zhí)地認(rèn)為孩子是他的私有財產(chǎn)，孩子的身體包括他的心靈，全部屬于那個賜予他生命的人。青春期會出現(xiàn)的另一個讓家長頭腦發(fā)脹的現(xiàn)象就是所謂的早戀。盡管很多心理學(xué)家早已經(jīng)大聲地聲明，青春期對異性發(fā)生興趣，產(chǎn)生好感是可喜可賀的成熟的起步，但是仍然有不少家長把青春期異性交往當(dāng)成洪水猛獸。孩子不能和父母講，就背著他們偷偷交往，因為缺少引導(dǎo)，反而出現(xiàn)了更多的青春期性行為，因為缺少性知識，相應(yīng)的少女墮胎事件也在增加。當(dāng)事件曝光后，家長又將矛頭指向自己孩子的朋友，認(rèn)為他們的錯誤誘導(dǎo)是孩子變壞的根源。他們用種種方法，將自己的孩子孤立起來，接送上下學(xué)、沒收手機、監(jiān)聽或拒接電話等，結(jié)果卻使孩子愈發(fā)叛逆，甚至逃離家庭。

穎是一個品學(xué)皆優(yōu)的高中女生，外型靚麗，很得男生愛慕，但她卻和一個外貌平平、劣跡斑斑的男生走得最近。穎的父親很快知道了這件事，并且嚴(yán)厲地教訓(xùn)了自己的女兒，說小小年紀(jì)不該早戀，而且還是跟這么一個人渣，簡直不知羞恥。女兒委屈地為自己辯解，說自己只是想幫助這位男生，并不如父親所說的那樣。父親固執(zhí)地認(rèn)為這是女兒的借口，看到一向優(yōu)秀的女兒居然做出這樣的事情，他早已氣得發(fā)瘋。兩人的爭執(zhí)不斷升級，最后，穎真的和這個男生走在了一起。事后她說：“既然他不相信我，那我就把它變成真的。”每一個人，從他出生的那一刻起，就具有了獨一無二的特性，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)尊重這種特性，必須看到，他們首先是一個人，一個獨特的、有思想的、有感情的人。穎是善良的，不幸的是，她的美好的愿望被錯誤地理解了，這無疑嚴(yán)重傷害到她的尊嚴(yán)。父親在這一事件中的不理智行為最終導(dǎo)致了穎的“戀愛”，也粉碎了穎助人的美好愿望。

三、建立平等、相互信任的新家庭關(guān)系

父母絕對是孩子生命中的重要他人，嬰幼兒時期，孩子對父母的依賴決定了以父母為主要管理者的家庭關(guān)系。當(dāng)青春期悄悄到來的時候，一些父母可能已經(jīng)習(xí)慣了這樣的家庭關(guān)系，并沒有意識到需要建立一種新的家庭關(guān)系來適應(yīng)孩子的成長。這個時候，就容易出現(xiàn)問題。

哲的父親是一個能干的生意人，平時工作雖然忙，卻一直沒有疏忽對孩子的管教。他對哲很嚴(yán)厲，從生活習(xí)慣到學(xué)習(xí)習(xí)慣，哲都必須嚴(yán)格遵守父親的規(guī)定，做不到就得接受處罰。哲一直很聽話，八年級的時候發(fā)生了一件事。哲在學(xué)校遭遇到不良學(xué)生的敲詐勒索，因為軟弱和害怕，他不敢對任何人說起這件事。哲用學(xué)校買學(xué)習(xí)材料的借口不斷向父母要錢，終于引起了父親的懷疑。在證實這一切是謊言之后，哲的父親懲罰了哲，而哲的辯解被認(rèn)為是另一個謊言而受到更重的責(zé)罰。學(xué)校的壓力和父親的冤枉讓哲看不到希望，他選擇了自殺。當(dāng)這個可怕的悲劇發(fā)生之后，哲的父親痛不欲生，他恨自己為什么不相信自己的孩子，但一切已經(jīng)太遲了。哲的悲劇在于父親沒有給他這樣一個成長的環(huán)境，他的嚴(yán)格的規(guī)定，在很大程度上剝奪了哲自我成長的機會，他無法處理復(fù)雜的社會事件，也不知道該從哪里得到支持，因為他在家庭關(guān)系中始終是一個被動的執(zhí)行者。哲父親的武斷、粗暴、不信任最終導(dǎo)致了悲劇的發(fā)生。

父母必須明白的是，當(dāng)孩子步入青春期，這種平等、相互信任的家庭關(guān)系就變得尤為重

要。因為孩子要從單純的家庭關(guān)系中走出來，面對更多復(fù)雜的社會關(guān)系，在這個過程中，孩子將在家庭的支持中學(xué)習(xí)處理各種復(fù)雜的社會事件，而這一切都基于家庭成員之間的平等相處、互相信任。美國著名心理學(xué)家勞倫斯·斯滕伯格在他的著作《青春期》前言中這樣寫道：我要舉一個又一個的例子，來證明騷動不安并不是大多數(shù)青少年會遇到的問題，來證明大多數(shù)青少年可以和他們的父母有比較好的關(guān)系，以及證明青春期并不必然是一個充滿壓力的時期，諸如此類。誠然，只要科學(xué)地看待青春期，了解所謂“叛逆” 背后的真相，找到與青春期孩子溝通交流的正確途徑，青春期著實是值得期待的一段美好時光。