第一篇：開展學生心理健康教育措施

開展學生心理健康教育措施

白竹小學

一、把學生心理健康教育工作列入學校教育教學工作之中，設置心理健康教育課，做到教有計劃、學有教材、講有教師、課有保證。

二、開設心理咨詢室，幫助學生克服因各種原因造成的心理障礙，保持健康的心理狀態。

三、通過開展主題班會，團隊活動等滲透心理健康教育，使學生在活動中受到教育。

四、開展有關心理健康教育課題研究，組織教師參加有關課題培訓活動，撰寫論文或心得體會。

五、組織有關教師參加心理測驗培訓，掌握科學測試方法，購置心理測試軟件，運用網絡測試心理。

六、加強思想政治工作，注意心理疏導，把不穩定因素消除在萌芽狀態。

第二篇：心理健康教育措施

心理健康教育措施

心理健康教育不能僅靠心理健康課去實施，必須全方位多角度的對學生進行心育，具體從以下幾方面著手工作。

（一）學科教學滲透心理健康教育。

《新課程標準》要求課堂教學要以學生個體發展為本，以素質培養為目標，從而對學科教師提出了關心學生心理健康教育的任務。1.通過課堂教學過程滲透心理健康教育。

課堂教學是學生的主要活動，在課堂教學過程中滲透心理健康教育是學校心理健康教育最主要和最有效的開展途徑和方式。首先，教師要樹立新型的課堂教學效益觀。師生在課堂中積極情緒體驗的狀況，學生學習興趣，品德與行為習慣培養與糾正，學生交往能力、動手能力、參與積極性等要素都要進入教學質量的評價標準。要建立真正平等、民主、尊重和信任的新型師生關系，樹立親和基礎上的、具有人性化特征的教師新權威。其次，把好教學的三個關。一是備課關。要圍繞學生來備，如學生會有什么樣的問題和反應、學生需要怎么做（如多感官的參與）才能掌握，同時兼顧學生現有水平和學習能力的差異，努力激發學生的各種潛能。二是上課關。教師在與學生的課堂交往中，多激勵、多表揚，少批評、少否定，注意平等和公平，注意個別差異和因材施教等等重要的教育原則。三是課外活動關。心理健康教育的要求需要在課外的實踐應用中得到真正的鞏固和實現。最后，重視課堂心理氛圍的建設。建立同學間相互支持、相互合作、共同進步的氛圍，為學生營造一種安全向上、相互支持的同伴環境。

2.結合學科特點實現心理健康教育。

學生課程的多樣化，也為心理健康教育提供了更具選擇性、更具全面性的途徑和方式。

（1）根據學科內容開發心理健康教育內容。不同的學科，有其獨特的教學內容，《新標準》強調學科內容與生活的結合，心理健康教育正是蘊涵在生活中的教育，因此，要利用心理規律，帶著新的思路和眼光重新認真研讀教材、教案，從中挖掘并開發有價值的心理健康教育的內容。

（2）在授課組織方式中體現和滲透心理健康教育。如，在體育活動中注意培養學生合作意識、競爭意識、自我保護技能以及進行適當的意志品質鍛煉；在音樂、美術課中啟發學生學會欣賞他人、學會人際間的相互支持與鼓勵；在科學課上不僅訓練學生的動手能力和相互配合，而且在觀察中鍛煉學生的細心和耐心、訓練學生整潔、有條理的好習慣。

（二）在日常教育活動中實現心理健康教育。

教師日常的教育工作是心理健康教育又一個主要陣地與渠道。每天早晨上課前、課間休息時、放學后教師與學生的溝通與交往，都可以轉化為很好的心理健康教育時機。抓好日常教育活動、巧妙滲透心理健康教育，在細微之處耕耘、擁有全面收獲。

（三）心理健康教育與德育工作有機結合。

靈活運用心理規律，是有效進行德育工作的科學基礎。

1、班集體活動中滲透心理健康教育。

創建良好的班集體，營造和諧的班級氣氛，使學生在集體生活中塑造良好個性、培養高尚的品德、提高社會適應能力。通過豐富多彩的班集體活動，如各種競賽、班際間的聯誼活動、集體勞動等，陶冶學生的情操、磨練其意志、鍛煉其生活和社會適應能力。

2、在少先隊活動陣地中滲透心理健康教育。

利用板報、廣播和其他宣傳手段，采用專欄的形式指導學生如何與人交往，如何控制自己的情緒，產生心理行為問題時如何尋求幫助等。在形式多樣的隊活動，如“手拉手獻愛心”等活動中，學生能學會與人合作，鍛煉能力，也抑制了不良的心態，達到提高心理健康水平的目的。

3、班主任日常工作中的心理健康教育。

班主任工作中的心理健康教育，對學生的心理發展有十分重要的作用。班主任要用心理健康和發展心理學的理論來指導自己，如對學生的休息、玩耍進行管理與教育，重點體現培養良好行為習慣、生活習慣、交往習慣，促進學生心理的健康發展。

（四）個別（或團體）心理輔導。

針對少數學生存在的心理困擾和極個別的心理障礙，開展心理咨詢活動，由老師提供咨詢，回答學生在學習、生活、交往中遇到的各種問題，并對其進行正確的心理輔導與問題行為的矯正。

追求學生人格的整體發展，促進學生知、情、意、行幾方面協調發展。樹立學生全人發展的觀念，強調多種智力全面發展，關注學生的一生。

壽光市上口鎮南邵小學

2012.3

第三篇：心理健康教育措施

心里健康教育措施

1、進行心理健康教育，使之通過心理健康教育達到自我心理調試，消除心理困惑，提高心理承受能力和應對挫折的能力。

2、啟動心理干預機制，緩解心理危機。幫助官兵正確認識自己的心理狀態，通過傾聽、提問等方式，慢慢釋放被壓抑的情感，平衡焦慮、矛盾的心理狀態。

3、進行心理咨詢，幫助其正確認識和把握自己，有效地適應外界環境。彌補人格形成上的不足。

4、列為重點關懷對象，由心理咨詢師進行定期的心理輔導和交流。

5、開展心理訓練，提高心理自我調節能力。通過開展體育比賽、娛樂活動和其它形式的集體活動，使之與戰友間增進交往，為其接觸社會、鍛煉能力提供更多的機會和舞臺，以有利于個性心理的健康發展。

6、到心理治療機構接受心理治療。

第四篇：心理健康教育措施

心理健康教育措施

為提高德育工作效果，通過采取八項措施，進一步加強學生心理健康教育工作：

一是加強心理健康教育師資隊伍建設，配備以心理教師、班主任為主體的心理教師隊伍，嚴格落實每周l節心理健康課制度，做到教師、課本、課時三落實。

二是完善和豐富心理咨詢室工作，按照“預防為主、矯正為輔”的原則，安排心理輔導教師做好學生心理問題的平撫、疏導工作。三是充分發揮團總支、學生會的作用，將心理健康教育與德育工作緊密結合，培養青少年健康向上的情操。

四是編發《心理健康教育資料匯編》和《中小學心理健康教育教案匯編》，為心理教師教學提供參考依據。

五是以“激揚青春系列講座”為載體，舉辦教育專家報告會、觀看專題片等形式讓學生走出誤區，自覺樹立心理健康意識。

六是開通心理咨詢熱線，設立網絡公共郵箱，心理教師免費為全校師生及家長提供心理健康咨詢服務。

七是完善家校互動機制，邀請部分家長參與心理健康教育專家講座，提高家長對加強學生心理健康教育重要性的認識。

八是深入開展課題研究，提高德育工作的科研含量，提高德育工作的實效性、時代性與針對性。

第五篇：心理健康教育開展情況

心理健康教育開展情況

我校屬于農村高完中，學生多為留守兒童，面對這樣的學生群體，學校面臨的壓力巨大、肩上的責任非常沉重。健康的一半是心理健康，疾病的一半是心理疾病，因此，學生的心理健康教育不可或缺，普及心理健康知識變得尤為重要。工作中以《中小學心理健康教育指導綱要》，在胡校長的帶領下，高度重視學生心理健康教育工作，并將其作為素質教育的重要內容，貫穿于學生身心發展的全過程，滲透在教育教學工作的各個環節，心理健康教育工作機制不斷健全，兼職教師隊伍不斷壯大，心理咨詢平臺逐步規范，學校、家庭、社會互助式心理健康教育網絡逐步完善。我校堅持以“讓每一個學生都得到發展”為目標，培養“人格健全、品質優良”的學生，尊重生命，熱愛生命為他們健康成長和幸福人生奠定基礎。

一、構建組織機構

1.制定學校規劃

學校將心理健康教育納入學校整體發展規劃和工作計劃之中，制定心理健康教育發展規劃，每個學期或學年均有心理健康教育工作計劃和工作總結。

2.健全工作機制、成立工作機構

建立在校長領導下，以班主任和兼職心理健康教育教師為骨干，全體教職工共同參與的心理健康教育工作機制，進一步加強心理健康教育工作，積極爭取外出培訓學習機會，增加外派心理教育培訓次數，提高心理咨詢工作能力。加強心理健康教育的專兼職教師隊伍建設，讓所有班主任做兼職心理老師。每學期對班主任、年級組長、宿舍管理員舉行校級心理咨詢培訓,做到分工合理，各司其職，目標明確，任務清晰。在全體教職工的共同努力下，找到了心理健康教育的捷徑，提高了心理健康教育的效果。

3.學校建立心理輔導場所

學校設立團體輔導室、等設備設施，能滿足學校學生的基本心理輔導的需要。心理輔導室里配備了心理健康教育類的報刊、圖書。通過心理游戲、等載體，表達自我，釋放自我，傳達“樂活”理念、塑造美麗心情。充分利用現代工具進行咨詢。

二、校園環境:

為了使學生的心理健康素質得以正常發展，在學校日常工作中，重視營造良好的校園氛圍和寬松的心理環境。學校注重校容校貌的建設，使學校環境實現綠化、美化、凈化。

三、具體措施

1．重視宣傳教育，營造良好的心理健康教育氛圍，班級文化、校園文化突出心理健康教育特色。利用校園廣播、宣傳櫥窗、黑板報等校園媒介開展形式多樣的心理健康教育活動。使全體師生充分認識到心理健康教育工作的重要性，讓師生們共同關注自己的心理健康，積極主動地投入到心理健康教育工作去。

2．開展學生心理健康狀況普查，建立學生心理檔案。建立學生心理檔案，跟蹤學生心理發展。心理檔案包括三方面內容：個人情況［包括自我評價、生活習慣、讀書習慣、愛好與娛樂、心理困惑］、測試情況、家庭情況［與家人關系、家庭環境、家庭生活習慣］等。其中個人情況與家庭情況由學生根據自己的真實情況填寫，不清楚的部分詢問家長。

3．關注特殊學生，開展個別咨詢。一是關注由班主任發現的一些心理異常的學生；二是關注由學生或科任教師發現的一些心理異常的學生；學校要求班主任，科任老師多關注這些極少數學生，采用積極引導，個別咨詢，使這些孩子的心理能夠得到矯正，重新揚起前進的風帆。

4．開展豐富多彩的主題活動，促進德育與心理健康教育的融合。德育與心理咨詢是即有聯系又有區別，但二者之間并不是相互獨立的而是具有互補功能的，真正有效的德育與心育是在二者間的緊密結合中進行的,二者結合得越融洽,其效果愈佳。學校通過大課間、運動會等各種活動對學生進行相應的心理健康教育，從而提高德育工作的實效性。

5.開展多樣化的心理輔導。學校心理輔導的主要任務是：面向全體學生，開展預防性、發展性的心理健康教育；對于少數有心理困擾或障礙的學生，給予有效的心理咨詢和輔導；對于極少數有嚴重心理疾患的學生，能及時識別并轉介到專門機構和醫療部門。根據學校心理輔導工作的主要任務，在開展心理輔導活動中應主要采用以下幾種方式：(1)團體輔導。團體心理輔導通常是針對學生中普遍存在的心理問題所開展的心理輔導活動，以解決學生的共性問題為目標，引導學生樹立積極的人生觀和正確的價值觀，糾正學生不良的行為。(2)個體咨詢。個體咨詢一般是針對學生的個性心理問題所開展的心理輔導活動，其目標是在學校心理咨詢能力范圍內引導學生自我認識，自我調節，重新樹立健康的心理。

6.在學科教學中滲透心理健康教育。課堂是培養學生良好心理素質的主陣地。通過堅持經常的、形式靈活多樣的校本研訓活動，使任課教師達成在課堂教學中滲透心理健康教育的共識。在備課時，要著力挖掘“心育”的因素；在課堂上，適時滲透“心育”的內容；在方法上，積極采用激勵性評價機制，竭力幫助學生達成或接近“心育”的目標。從而使各層次學生都能在原有的基礎上體驗成功感、喜悅感，不斷增強學習欲望和學習信心。

7.密切聯系家長，搭建家校橋梁，建立家校共育的育人環境，共同實施心理健康教育。通過班主任及時與家長溝通，利用班級QQ群或家長微信群傳遞信息，幫助家長樹立正確的教育觀念，了解和掌握孩子成長的特點、規律以及心理健康教育的方法，加強親子溝通，注重自身良好心理素質的養成，以積極健康和諧的家庭環境影響孩子。

總之，我校的心理健康教育工作取得了巨大的進步，但還有許多不足：如心理健康教育課還需要加強、改進，我們對心理健康教育的觀念還要進一步轉變，我們仍然有部分班主任、集備組長、教師對心理健康教育的認識與重視還很不夠。今后要更加重視和加強心理健康工作。

泰和中學