第一篇：如何選擇新聞選題(案列分析必要性和可行性)

青年志愿者——拾起中國人丟失的社會責任感

必要性：溫家寶總理的一句話深深地刺痛了萬千中國人民的心：中國人的道德正在直 線下坡。近年來小悅悅事件18個路人的冷漠，老人倒地后無人上前攙扶的“城市現(xiàn)象”，官二代火燒少女，道德已處于做人底線之下等等嚴重缺失社會責任感的事件無不令人顫栗。代表中國未來的青少年，個個嬌生慣養(yǎng)，四體不勤五谷不分，單說中國學生的浪費鋪張，就足以震驚全世界！在中國的校園里，從城市到農村，每天成桶成桶的食物被當成垃圾倒掉司空見慣！如今的絕大多數(shù)中國人對浪費食物已經(jīng)習以為常。三月是雷鋒月，全國的青年志愿者們用自己的實際行動方式回報社會并利用這次機會大力弘揚雷鋒精神，讓雷鋒精神走向廣闊的新時代，讓更多的人加入到志愿服務這個行列中來，讓更多的人增強一份社會責任感……簡單來說，志愿者是什么？志愿者就是默默無聞奉獻自我的人，這與前者構成了鮮明的對比，雖然當今中國的道德感、社會責任感正在走下坡路，但是還是有那么一群可愛的人在支撐著這個一觸即破的外殼——青年志愿者。昌大就是個很好的例子，去年大一新生好多人都報名加入青協(xié)，大家或許只是對怎樣做一名志愿者感到好奇，也或許是覺得當一名志愿者極其光榮，但總的來說，人們的認知在改變，志愿服務在被越來越多的人所接受和看重。所以，大力弘揚我們的志愿者精神是增強中國人社會責任感的一個必要因素。

可行性：我從大一加入南昌大學青年志愿者協(xié)會以來工作了有半年的時間，有一定的志愿服務心得，從開始覺得好玩到后來覺得辛苦，明白個中辛酸和快樂，且認識了廣大的青年志愿者朋友，為我的采訪工作鋪平了道路。有利于我更深入的報道志愿者和眾多志愿服務。

第二篇：人力資源案列選擇(全)

人力資源管理案列選擇

宏偉服裝公司的激勵

汪明明是宏利服裝公司的人事經(jīng)理，最近她剛剛兼職學習完MBA的所有課程并且獲得了某著名學府的MBA學位。在MBA學習的過程中，她對于管理中的激勵理論，特別是馬斯洛和赫茨伯格的理論相當注意。??而且很不幸的是，這些人占大多數(shù)。甚至偏激一些的工人開始叫嚷要聯(lián)合罷工來爭取自己的權益。

汪明明萬萬沒有想到事情會發(fā)展到這個地步。原來她很信任和支持的高層管理者也開始懷疑她的計劃，批評她考慮不周全。

請你在認真讀完該案例后，對下列問題做出選擇：1．D 2．A 3．B 4．B 5．C 1．你認為新計劃失敗的主要原因是什么?(D)

A.高層管理者沒有參與計劃的制定和實施工作中來

B.企業(yè)中人員對于雙因素理論缺乏了解

C.員工不配合

D．她忽視了各層次員工的需求不同的事實

2．根據(jù)馬斯洛的需求層次理論，你認為設計人員的主導需求和一線工人的主導需求有何不同?(A)

A.大多數(shù)一線工人更關注報酬，因此他們的主導需求是生理需求

B．設計人員不關心表揚、賞識等，說明他們的主導需求不是自我實現(xiàn)

C.設計人員和一線工人都不太關注社會需求

D.一線工人只關心物質需要，很少有精神追求

3．根據(jù)案例提供的信息，你認為汪明明對于需求層次理論的理解錯誤最可能是：(B)

A．她認為保健因素不重要，激勵因素重要

B．她認為激勵因素和保健因素是獨立發(fā)揮作用的C.她認為保健因素達到行業(yè)最高水平就足夠了

D．她認為只有激勵因素可以發(fā)揮激勵的作用

4．根據(jù)企業(yè)中不同的員工的不同反應，我們可以認為：(B)

A.設計師和大多數(shù)一線員工都是經(jīng)濟人

B．設計師是社會人，大多數(shù)一線員工是經(jīng)濟人

C.設計師是自我實現(xiàn)人，大多數(shù)一線員工是經(jīng)濟人

D．設計師是復雜人，大多數(shù)一線員工是經(jīng)濟人

5．汪明明對與這種結果很苦惱，為此她請教了一位資深顧問，如果你是這位顧問，你認為下列做法哪個更可取?(C)

A.進行培訓，幫助員工了解雙因素理論，增進對于新計劃的認可

B．爭取高層管理者的支持，繼續(xù)推行新計劃

C.停止該計劃，采用調查表調查各層次人員的需求情況，以及他們對于新計劃的 評價

D．安撫一線員工，給予一定的物質補償..前景內燃機公司的激勵問題

前景內燃機公司最高層主管人員長期憂慮的一個問題是，生產車間的工人對他們的工作缺乏興趣。其結果就是產品質量不得不由檢驗科采保證。對于那些在最后檢驗中不合格的產品，公司找到的唯一方法就是在一個特別的車間內設置一個由技術高的工匠組成的班組，安排在生產線的最后，在那里解決質量問題。??

這些建議被用井付諸實行。使每個人覺得意外的是：工人對新計劃表示極大的不滿。一個星期后，裝配線關閉罷工。工人們聲稱，新計劃只是一種管理上的詭計，使他們要作比以前更多的工作，并且訓練他們去替代其他工人而不增加任何工資．

請你在認真讀完該案例后，對下列問題做出選擇：

人力資源管理案列選擇

1.針對企業(yè)產晶質量存在的問題，企業(yè)的高層領導專門開會討論解決方案，在會議上大家見解不一致，典型的看法有以下四種。你認為哪個看法更可取?(D)

A．由于一些質量問題是設計原因造成的，應該著眼于提高設計人員素質

B.為了讓工人負起責任來，應該制定詳細的工作規(guī)范，要求他們嚴格執(zhí)行

C.在生產過程中的每個工序都檢驗員進行檢驗，及早發(fā)現(xiàn)問題，及早解決

D．根本原因是工人缺乏興趣和責任感，因此應該首先從提高工人的責任心和歸屬

感人手

2．從案例中我們可以看出，人事經(jīng)理劉彥試圖通過改變工作的方式和擴大工作范圍來提高工人的興趣。這種方式屬于雙因素理論中的什么因素?(B)

A．保健因京

B．激勵因素

C.改變工作方式是保健因素，擴大工作范圍是激勵因素

D．信息不足以做出判斷

3.雙因素理論是誰提出來的?(C)

A．馬斯洛 B．阿得佛

C.赫茲伯格 D．麥克里蘭

4．工人對新計劃表示極大的不滿，這屬于什么因素?(A)

A．保健因素 B．激勵因素

C.二者均有 D．二者均無

5．人事經(jīng)理劉彥的建議和改進方式并沒有取得預期的效果。你認為最可能的原因是什么?(B)

A．工作方式的改變和工作范圍的擴大并沒有改變工作本身枯燥乏味的現(xiàn)實

B.事先沒有和工人進行充分的溝通

C．事先沒有作充分的宣傳

D．其他部門的管理者沒有予以配合一家百貨公司的工資制度

北京某百貨公司的營業(yè)員的工資收入，90％是根據(jù)業(yè)績取得的效益工資。并且要年終考 核達標，才能拿全額效益工資，反之，扣一定數(shù)額的效益工資。效益工資按當年公司下達給商品柜組的銷售任務和經(jīng)營利潤指標進行考核，同時把服務規(guī)范、商品質量、安全保衛(wèi)等作為否定指標考核。采取2級分配方法，即實行公司對商品柜組，商品柜組對個人的層層清算考核。??，營業(yè)員銷售額工資＝個人實際完成銷售額X提取比例；營業(yè)員必須完成當月銷售指標的70％，如連續(xù)兩次完不成，則下崗一次，拿該公司所在市規(guī)定的最低工資，下崗兩次，則解除合同。

請你在認真讀完該案例后，對下列問題做出選擇： 26．該百貨公司營業(yè)員的工資收入依據(jù)是(D)。

A．營業(yè)員勞動的流動形態(tài)

B．營業(yè)員勞動的物化形態(tài)

C.營業(yè)員勞動的潛在形態(tài)

D．以營業(yè)員的物化勞動為主，適當考慮營業(yè)員勞動的流動形態(tài)和潛在形態(tài) 27．該百貨公司90％的工資是什么形式?(A)A．績效工資 B．崗位工資

C.技能工資 D.結構工資

28．該百貨公司的工資制度具有如下特點：(B)。

人力資源管理案列選擇

A.不能調動員工特別是優(yōu)秀員工的勞動積極性

B．能防止工資成本過分膨脹

C.員工收入有保證且較穩(wěn)定

D.員工會注重售后服務等非銷售任務

29．該百貨公司實行什么類型的工資制度?(A)A．結構工資制 B．崗位工資制

C.技能等級制 D，績效工資制

30．在現(xiàn)實中，不同的公司可以采用不同的薪酬制度。但不論組織選擇哪一種類型的薪酬制度，都必須遵循以下薪酬制度設計的基本原則，請指出下面哪一條不屬

于這種基本原則?(C)A．按勞取酬原則 B．同工同酬原則

C．內部平衡原則 D．合法保障原則

工作職責分歧

一個機床操作工把大量的機油灑在他機床周圍的地面上。車間主任叫操作工把灑掉的機油清掃干凈，操作了拒絕執(zhí)行，理由是工作說明書里并沒有包括清掃的條文。車間主任顧不上去查工作說明書上的原文，就找來一名服務工做清掃。但服務工同樣拒絕，他的理由是下作說明書里也沒有包括這一類工作。車間主任威脅說要把他解雇，因為這種服務工是分配到車間來做雜務的臨時工。服務工勉強同意，但是干完之后立即向公司投訴。

有關人員看了投拆后，審閱了三類人員的工作說明書：機床操作下、服務工和勤雜工。機床操作工的工作說明書規(guī)定：操作工有責任保持機床的清潔，使之處于可操作狀態(tài)，但并未提及清掃地面。服務工的工作說明書規(guī)定：服務工有責任以各種方式協(xié)助操作工』1領取原材料和工具，隨叫隨到，即時服務，但也沒有明確寫明包括清掃工作。勤雜了的千作說明書中確實包含了各種形式的清掃，但是他的工作時間是從正常工人下班后開始。

請你在認真讀完該案例后，對下列問題做出選扦：

1．你認為出現(xiàn)這一分歧的根本原因是：(C)

A.該車間的員工素質不好

B．車間主任缺乏人格魅力

C．工作說明書不夠明確、具體和全面

D．勤雜工僅在正常工人下班后才上崗

2．對于服務工的投訴，你認為該如何解決(D)

A.辭退服務工 B，駁回服務工的投訴

C．對服務：廠要適當進行批評 D.對服務工要進行表揚 3．你認為該公司在管理上不需要改進的是(C)

A.要根據(jù)實際情況來進行工作分析和評價，并制定工作說明書

B．把操作工、服務工和勤雜工的崗位職責進一步明確

C．要求員工必須無條件地服從領導

D.該公司要注意培育和發(fā)揮團隊精神

4．工作分析十方法分析常用的方法是(C)

A.關鍵事件技術 B．職能工作分析 C，問題分析 D．流程圖

5．作為一名職工，我們可以將自己描述為：主動性的詞語是(D)

A.從不 B．較少 C．較多 D.總是

人力資源管理案列選擇

賈廠長的領導行為

請你在認真讀完該案例后，對下列問題做出選擇：

1．改革不合理的廠紀廠規(guī)有助于調動職工的工作積極性，賈廠長到任后想群眾之所想，取消了遲到罰款的規(guī)定受到了工人的好評。說明在這個問題上賈廠長考慮到了人的因素，其人性觀符合哪種人性假設理論觀點？（B)

A．經(jīng)濟人假設

B．社會人假設

C．自我實現(xiàn)人假設

D．復雜人假設

2．賈廠長在制定新的規(guī)章制度時，由于沒有很好地調查研究，沒有了解工人為什么會出現(xiàn)早退的現(xiàn)象，就做出了早退罰款的決定。這一決定說明賈廠長只想用經(jīng)濟杠桿來管理，有用哪一種人性觀來實施管理的傾向？(A)

A．經(jīng)濟人假設

B．社會人假設

C．自我實現(xiàn)人假設

D．復雜人假設

3．如果你是賈廠長，你認為怎樣對待剛剛公布的關于遲到早退的懲罰規(guī)定才能既保住領導威信又使員工心服口服？（D)

A．退一步，重新公布遲到早退都不懲罰的規(guī)定

B．恢復原來遲到懲罰早退不罰的規(guī)定

C．執(zhí)意堅持遲到不罰早退懲罰的規(guī)定，以維護領導威信

D．馬上改造女澡堂，以掃清新規(guī)定執(zhí)行的障礙

4．賈廠長應該與員工同甘共苦、同舟共濟，這反映了人本管理哪方面的基本內容？D A．人的管理第一 B．以激勵為主要方式 C．積極開發(fā)人力資源 D．培育和發(fā)揮團隊精神

1、賈廠長在制定新的規(guī)章制度時，剛開始由于沒有很好地調查研究，不了解象小郭那樣的工人為了能洗上澡而早退的原因，就做出了早退罰款的決定。這一決定說明賈廠長只想用經(jīng)濟杠桿來管理，有用哪一種人性觀來實施管理的傾向？（A）A經(jīng)濟人假設理論B 社會人假設理論 C 自我實現(xiàn)人假設理論D 復雜人假設理論

2、如果賈廠長認定要用經(jīng)濟杠桿來管理員工，你認為他應該怎樣對待剛剛公布的關于遲到早退的懲罰規(guī)定，才能既保住領導威信又使員工心服口服？（D）A．退一步，重新公布遲到早退都不懲罰的規(guī)定 B．恢復原來遲到懲罰早退不罰的規(guī)定C．執(zhí)意堅持遲到不罰早退懲罰的規(guī)定，以維護領導威信D．徹底改造女澡堂，以掃清新規(guī)定執(zhí)行的障礙

3、請運用利克特的領導行為理論來判斷賈廠長的領導方式屬于哪種類型？（B）A．壓榨和權威式B．開明和權威式C．協(xié)商式D．集體參與式

4、利克特的領導行為理論被稱為（C）A．連續(xù)流理論B．管理方格圖C．管理系統(tǒng)理論D．四分圖理論

5、案例中賈廠長制定政策時仍套用他以前在上海高壓油泵廠的經(jīng)驗來解決上海液壓件三廠的新問題，這樣做出的決定屬于哪種個體決策因素？（B）A．原型啟發(fā) B．心理定式C．功能固著D．發(fā)散思維

飛龍集團在人才隊伍建設上的失誤

1990年10月，飛龍集團只是一個注冊資金雊有75萬元，員工幾十人的小企業(yè)

請在認真讀完案例后，對下列問題做出選擇： 飛龍集團在人才隊伍建設上的失誤說明（A．企業(yè)管理中，人的管理始終是第一位的 2 下面哪一項不是制定人力資源規(guī)劃過程中的主要內容？（B．制定能保障人力資源供

人力資源管理案列選擇

給的政策和措施 通過招募、錄用、培訓、工作安排、工作調動、提升、發(fā)展和酬勞等行動來增加合格的人員，彌補預計的空缺。這屬于人力資源規(guī)劃的哪項活動？（C．行動計劃

將明顯不符合職位要求的申請者排除在招聘過程之外的活動屬于招聘程序的（B．甑選階段姜偉通過兩年的反省和沉思，總結出了“總裁的二十大失誤？，其中特別提到了關于“人才的四大失誤”，下面哪一條不是？（D．沒有建立人力資源市場

王震業(yè)現(xiàn)象

1、王出任新港船廠廠長后，該廠的組織結構為（C）A．事業(yè)部制B．職能制C．直線職能制D．矩陣制

2、王廠長上任后，該廠是按(C)劃分部門的。A．產品 B．工藝流程C．職能D行業(yè)

3、通過分析本案例，你認為該廠的管理層次和管理幅度分別為(A)A.5層，3～9人 B．4層，6～8人 C．3層，5～9人 D．6層，～8人

4、王廠長工作上不搞遙控，反對事必躬親，意味著王廠長(B)。A．工作不負責任，隨便授權 B．具有現(xiàn)代管理觀念，善于在工作中適時授權，集中精力制定戰(zhàn)略決策 C．在其位不謀其政D．表面上分權，隨便授權

5、王廠長實現(xiàn)分權的途徑是（C）。A．制度分權B．在工作中授權CA+B D．以上都不對

6、王廠長讓兩位車間主任免職，說明了(C)。A．王廠長獨斷專行B．王廠長在選配人員時注意因事設職與因人設職相結合 C．王廠長在選配人員時，注意因材施用D這兩個人被免職的原因是王廠長對他們的印象不好

5．新港船廠的成功首先是以為(A)。A.管理制度的現(xiàn)代化B人員文化素質高C王廠長管理水平高D新港船廠技術先進

6、思考王廠長的領導作風 按照管理方格圖理論，王廠長的領導作風應是9?9型的，即團隊式的管理風格。

某電器集團屬下一家機械公司，成立初期，該公司非常注重管理的規(guī)范化，制定了一套較科學、完善的薪酬管理制度，公司得到了較快的發(fā)展，短短兩年時間，公司的業(yè)務增長了110%。隨著公司業(yè)務的增加和規(guī)模的擴大，員工也增加了很多，人數(shù)也達到了220多人。··· ···但這種好勢頭不到一年，大家又慢慢恢復到懶洋洋、慢吞吞的狀態(tài)。這是怎么拉？老總王文陷入了沉思：當初公司因為低工資造成員工低效率，為什么工資提高扔沒有換來員工工作的高效率。王文與公司其他領導陷入兩難的困惑境地，既苦惱又彷徨不知所措。那么癥結在哪兒呢？

1、[選擇題]：（四個選項的題目為單項選擇題，五個選項的題目為多項選擇題，并將選項填入括號中）

1、公司在薪酬改革前，員工不滿的一個主要原因在于薪酬制度設計不符合（A）按勞取酬原則

2、薪酬激勵是一種重要激勵手段，屬于（ADE）。直接激勵 D、內激勵 E、物質激勵

3、公司工程部經(jīng)理辭職主要原因在于（B）。B、工資結構線斜率較小

4、員工在獲得高工資后，熱情維持不到一年，工作又回到“懶洋洋、慢吞吞”的狀態(tài)，其主要原因在于（ABD）。A怎樣讓高工資發(fā)揮激勵作用的認識膚淺 B、激勵手段簡單且不配套、不系統(tǒng)D、員工本身天生懶惰，為X人性

5、根據(jù)雙因素理論，薪酬屬于__(A)__，辦公環(huán)境的改善屬于_(A)_。激勵因素，保健因素

第三篇：德育案列分析

德育案例

對小學生“告狀”心理的分析與對策

剛接手二年級班主任工作時，我發(fā)現(xiàn)一個很嚴重的問題，一課間就有好幾個學生到辦公室告狀，A說：“老師，某某踩了我的腳。”B說：“某某在抄襲作業(yè)。”C說：“某某借了我的書不還。”D說：“我們在跳繩，某某來搗亂。”E說：“老師，某某哭了”......這似乎成為了他們每天課間的必修課。每天面對如此多的告狀，我曾經(jīng)也迷茫，煩惱過，后來我慢慢地分析出了小學告狀的心理，小學生告狀主要出于以下心理：

一、求助心理

例如，下課時，一個學生打不開水壺，哭了。另外一個學生就跑來說：“老師，老師，她哭了。”顯然這是學生的求助信號。活動時，學生愛玩球，可有的學生只顧自己玩，其他小朋友就會叫老師：“老師，他霸著球不讓我們玩。”有時候，學生意外受傷，其他學生跑來告訴老師，神情緊張，甚至夸大其詞。其實學生的意思是：老師，你快來幫我們解決。這時，老師應馬上予以幫助，把分析、解決問題的方法告訴學生。愛“告狀”的孩子也可能是膽小的孩子，受到了委屈，要找一個能幫他說話的人來保護自己，他的“告狀”是對冒犯他的同學的一種反抗。這時，老師應該關注并了解實際情況，幫助這個孩子學會正確面對與同學的糾紛，化解與同學的矛盾。再如，兩個學生同時來向老師“告狀”，一個說：“他打我！”另一個說：“他先罵我的。”他們的意思是讓老師評判誰對誰錯。這時，老師不應簡單地說誰是誰非，要調查實際情況，再耐心教育他們。低年級小學生理 解能力和獨立應變能力較差，有些班干部為了樹立權威，只好把老師作為靠山；有的班干部認為自己是老師的代言人，對犯錯誤同學亂加指責，把“我去告訴老師”掛在嘴邊，這樣極容易引起犯錯誤學生的反感。對這樣的班干部，老師要積極幫助他們調整心態(tài)，掌握工作方法，以自己的行動樹立威信。

二、妒忌心理

妒忌是由于他人的成績、榮譽或條件優(yōu)于自己而在內心產生的不愉快情感，以及由此所導致的相應行為。妒忌心理產生的原因是多方面的，其中小學低年級學生年齡小、認識水平低是最主要的。另外，家長和老師錯誤的教育觀念以及教育方法會引發(fā)妒忌心理。例如，把學生的“升降進退”與其他同學相比，使學生感到其他同學對自己是一種威脅。另外，一部分學生因在學校不再能享受“小皇帝”的地位，便產生不悅、自慚、怨恨、惱怒，甚至帶有破壞性的負感情。他們一旦發(fā)現(xiàn)經(jīng)常受表揚的同學或和自己競爭的同學犯了小錯誤，就會迫不及待地去報告老師。還有的孩子認為老師偏心眼，為了讓老師注意自己，就去告訴老師別人的不足，來襯托自己好的表現(xiàn)，以便確立自己在老師和同學心目中的地位。老師要在平時的教育活動中，公正平等地對待每一位學生，引導學生全面評價自己，既看到自己的長處，又看到自己的不足。如果發(fā)現(xiàn)學生存在妒忌心理，老師可以用委婉的 語言提醒他們，幫助他們走出妒忌陰影。要告訴學生不甘落后固然是使人進步的動力，但“事事在人前，樣樣不服輸”卻是不可能的，一個人不可能“在一切方面超越一切人”。一個人既要不服輸，又要服輸。服輸是為了更好地向別人學習，其目的也是為了促使自己進步。要鼓勵學生用積極的心態(tài)去關心集體、關心同學，與同學和諧相處，鼓勵學生之間開展友好、良性的競爭。

三、報復心理

有些學生受到一點委屈或在很小的利益面前都會斤斤計較，這種學生極易受外界的暗示，特別是那些與其個人有關的暗示，極易引起內部心理沖突，為求心理平衡而產生“告狀”行為。報復心理的形成原因，一是家庭教育方式不當，父母把“棒打出孝子”奉為教育孩子的信條，一貫打罵孩子；二是家長老師不懂得學生的心理特點，不理解學生的需要，不能正確對待他們所犯的錯誤，處理方式不當；三是由于兒童的心理發(fā)展尚不成熟，使他們看問題容易產生偏見。比如有些學生會因為同學向老師反映自己的錯誤，誤解為與自己過不去，因此極為不滿。這類學生“告狀”常常帶有針對性，他們的目光常盯著自認為與自己有過節(jié)的同學，等待甚至引誘他們犯錯誤。在報告老師的過程中，他們“以牙還牙”，甚至無中生有、添油加醋。老師對他人的批評會使他們產生心理上的快感，獲得心理滿足。因此，老師對學生的 “告狀”不能光看表面現(xiàn)象，要進行全面分析，及時處理化解矛盾，將團結互助精神發(fā)揚光大。

四、表現(xiàn)心理

在表現(xiàn)心理支配下的“告狀”行為在學習后進、自卑感嚴重的學生中很常見。由于能力較差，這些學生平時不為老師所注意。為了能得到老師的表揚、同學的關注，他們便經(jīng)常挑一些雞毛蒜皮的小事或同學們的小錯誤去告訴老師，試圖用此方法來引起老師注意。有時，在室外游戲時可能會出現(xiàn)這種情況，一個學生急急地跑到老師身邊說：“老師，他追我。”還沒等你開口，又跑掉了，原來他們在玩追逐游戲。這個學生并不是想聽你說些什么，只是想引起你的注意。對這類行為，老師可以不理會，笑一笑，點點頭，用這些動作表示你已經(jīng)關注他們了。老師要善待這種告狀行為，看到孩子們內心的真實需要，讓他們感到老師的關注和愛。

隨著年齡的增長，小學生中的“告狀”現(xiàn)象會逐漸減少。我們應當掌握小學生心理活動變化規(guī)律，采取適當?shù)男睦砀深A方法，進行一些心理矯治與調控。這樣既能增進學生和老師的親密程度，保護學生要求上進的積極性，又能讓學生幼小的心靈健康成長。首先教師應該多關注與傾聽。關注是用目光、表情、身姿等非語言行為表達的對報告人的關切，是內心的自然流露。在學生向教師“告狀”時，不管他的動機是什么，應該讓他把話說完，讓他把自己的感情完整地表露出來，而教師這時候所要做的只是積極地傾聽，切忌邊傾聽邊評判，在傾聽的同時，把你的關注自然地表露給學生，進入他們的感情世界，與他們同喜、同怒、同激動。通過有目的的關注與傾聽，教師需要敏銳地分析出問題的癥結所在，要能正確理解報告人的情感或動機。其次要調查與分析。教師在處理問題時要求學生說清楚事情的來龍去脈，這時候的教師是學生的知音，要能和學生引起共鳴。再共同用探究的態(tài)度來查明事情的真相，分析事情的對錯，然后幫助學生有條理地去分析整件事情，與學生共同討論這件事的處理方法。教師要在教育他們待人以寬的基礎上，指導他們進行和諧的人際交往。讓學生帶著教師指導性意見去處理或者干脆獨立地去處理事情，盡量給學生自由發(fā)揮的空間。最后，教師的態(tài)度影響著學生以后的心理發(fā)展。對于這些心理有些小毛病的學生，更應該用一種和善的態(tài)度來對待他們。哪怕明明知道他的動機、行為不正確，也要努力地尋找他的閃光點，如表揚他們信任教師、關心同學的態(tài)度等。一旦發(fā)現(xiàn)學生心靈中存在的一絲絲陰暗，教師可以用委婉的語言告訴他們自己本身存在的問題，幫助他們矯正心靈上的缺陷。要使這些學生懂得不甘落后固然是使人進步的動力，但“事事在人前，樣樣不服輸”卻是不可能的，一個人由于主客觀條件的限制，不可能“萬事如意”。因此一個人既要不服輸，又要服輸。服輸是為了更好地向別人學習，其目的也是為了進步。要鼓勵這些學生用積極的態(tài)度去關心集體中的每一位成員，要鼓勵他們從情感上去體驗善良，要鼓勵他們友好、良性地競爭，要鼓勵他們與同學和諧地交往。

總之，教無定法。這就要求我們教師充分發(fā)揮教育機智。教育機智是教師綜合運用各種教育能力達到嫻熟地步的表現(xiàn)，也是教師掌握了高度教學藝術的表現(xiàn)。

第四篇：《匆匆》案列分析

鄂教版六年級第十一冊語文教學案例

------《匆匆》教學設計及反思

一．教學背景

《匆匆》一文是現(xiàn)代著名作家朱自清的一篇膾炙人口的散文。文章緊扣“匆匆”二字，以細膩的筆觸生動的刻畫了時間流逝的蹤跡，表達了作者對虛度光陰感到無奈和惋惜，又為前途不明而感到彷徨的復雜心情，從而警世人們應該珍惜時間和生命。

二．課堂寫真

片段：

師：同學們，在我國近代文學史上有一位著名的散文大家，他就是朱自清先生。課前我請大家了解了解朱自清先生，做到了嗎？

生：做到了。

師：怎么樣？把你的收獲與大家共同分享一下。

生：據(jù)我所知朱自清在清華園里寫了非常有名的《荷塘月色》師：嗯，寫了《荷塘月色》，非常有名的散文，還有什么呢？

生：我通過查資料知道他不僅是散文家，還是雜文家，寫了很多雜文。??

師：朱自清先生一生為我們留下了許多膾炙人口的文章，尤其他的散文被稱為美文的典范，這節(jié)課我們就來學習其中一篇散文《匆匆》，我們把課文讀一遍，注意把拼音讀準，不好讀的句子多讀幾遍，讀通順，開始吧。

生讀課文（師板書：匆匆）

出示詞語：伶伶俐俐 徘徊 赤裸裸 頭涔涔 淚潸潸

師：這些詞語離開拼音以后你還認識嗎？

讀詞語。

師：這些詞語你理解了哪一個詞語。

生：我知道淚潸潸是淚流滿面的意思。

生：我知道頭涔涔是滿頭大汗的意思。

生：我知道徘徊是走來走去的時候。

師：我們在什么時候徘徊？

生：猶豫的時候，沒事干的時候。

生：無助的時候。

生：思考問題的時候。

生：我們在等待和寂寞的時候徘徊。

師：還理解了哪些詞。

生：我理解了伶伶俐俐。就是機靈，靈活。

師：什么靈巧？

生：動作靈巧。

師：對了，動作非常得快，非常靈巧。赤裸裸知道什么意思嗎？

生：就是光溜溜的。

師：好，我們再讀一遍。

生讀詞語。

師：讀了匆匆這篇課文之后同學們知道了什么呢？還有什么不太明白的地方，提出來，讓我們大家共同討論一下。好，讓我們再快速默讀一下課文，想一想，畫一畫，一會我們來交流交流。

生默讀課文。

師：來，我們交流交流，你讀明白了什么？

生：通過讀課文我知道時間飛逝，我們應該珍惜，在比較短暫的一生中留下一些成績。

師：對，送給同學們一句話“花有重開日，人無再少年”。多做一些有意義的事情。還知道了什么？

生：我知道時間一去不復返，要珍惜。

生：我明白光陰似薦，我們應該抓住有限的時間為國家做一些力所能及的事。師：哎喲，我感覺你是一個非常高尚的同學，真好，請坐。同學們，在這篇課文中，你們有什么不懂的事可以提出來。（一些學生舉手）喲，這么多，這樣，其他同學在別人提出問題時做一下標記。

生：我不明白朱自清為什么說“我留著一些什么樣的痕跡??”朱自清年輕的時候寫了這么多文章，他為了說留下了如游絲一樣的痕跡呢，他應該是有了一些成績的。

生：他為什么說自己越來越空虛了？我覺得他寫得文章非常得，收獲也越來越多，但我不明白他為什么說自己越來越空虛了。

師：值得探究。

生：我不明白平時的生活都是色彩斑斕的，為什么朱自清說他的生活沒有聲音沒有影子。

三．分析研究

《匆匆》一文以哀婉的筆調抒寫了一個舊時代文人處于**年代，面對“逃走如飛”的時光，緊緊圍繞著“匆匆”二字，細膩地刻畫了時間流逝的蹤跡，表達了作者對虛度時光感到無奈、惋惜和惆悵，揭示了舊時代的年輕人已有所覺醒，但又為前途不明而感到彷徨的復雜心情。課文語言豐富，含義深刻，運用了擬人、比喻等修辭手法，根據(jù)課標精神，本課的學習活動建立在學生的認知水平和已有的知識基礎上，重視激發(fā)學生學習興趣，力求為學生自主、合作、探究學習創(chuàng)造條件，讓學生在實踐中學習課文，在朗讀中感悟真情，在積累中提高素養(yǎng)。

四．教學反思

《匆匆》是現(xiàn)代著名作家朱自清的一篇膾炙人口的散文，文章圍繞“匆匆”二字，細膩地刻畫了時間流逝的蹤跡，表達了作者對虛度時光感到無奈和惋惜，但又為前途不明而感到彷徨的復雜心情。全文語言優(yōu)美而生動，運用了大量的對比、比喻、排比、擬人的修辭方法，而且文中有許多短句適合朗讀。因此在進行教學設計時，我力求讓學生在讀中感悟，理解，從而體會作者的思想感情。通過課堂實踐，我感覺有些環(huán)節(jié)落實的較好，有些地方還有待改進。

1、能較好的創(chuàng)設情景，激發(fā)學生興趣。

上課一開始，讓學生齊背《長歌行》和《明日歌》，并讓學生談感受，激發(fā)學生珍惜時間及早努力的情感，然后讓學生說出自己搜集到的有關珍惜時間的名言警句，繼而引出本文《匆匆》，最后播放鋼琴曲《眼淚》，教師配樂朗讀，舒緩的音樂，低沉的語調，把學生帶入到一種淡淡憂傷的情境中。

2、精心選用教學語言，讓學生感受語言美。

本文是一篇膾炙人口的散文，任何散文都是作者情感的抒發(fā)，心靈的傾訴和思緒的流淌，語言都很美，本文亦是如此，因此在課堂上，我盡量使用與文本一致的語言。例如“作者的時間步履匆匆，那么你的時間又是怎樣過去的呢？能像作者這樣具體的揀拾起時間的足跡嗎？”

3、拓展讀書領域，讓學生認識學海無涯。

語文教材是學生學習語言的重要資源，但不是唯一資源，為拓展學生的讀書領域，課上播放有關朱自清的圖片簡介，配畫課文朗讀引導學生進入如詩如畫的散文境界中，課后，通過多種方法收集有關事件的名言警句，進一步感受時間的珍貴。

4、反復朗讀，積淀感悟。

《匆匆》一文最為感人的地方，一是其語言的優(yōu)美，二是其情感的濃厚，引導學生深入的讀，富有個性的悟，結合自己內心的情感體驗去讀，去傾聽，傾聽作者的彷徨，作者的無奈，作者的傷感，讓學生在閱讀中揣摩和體會，在交流和討論中表達自己的感受。

在教學實踐中雖有閃光點，但也有很多不足之處。

1、對文章主題的挖掘不夠深刻。這篇課文理解起來有一定難度，正常情況下應分兩課時完成，但為了顯現(xiàn)課堂結構的完整，只設計了一個課時完成，導致有些地方該深入理解的只是幾句話帶過，“我赤裸裸的來到這個世界，也將赤裸裸的回去吧”這句話，“赤裸裸的來”和“赤裸裸的回”本該讓學生深入體會，但由于時間關系，只是讓幾個學生簡單的說了自己的理解。再比如作者寫作意圖，不僅是為自己虛度時光而感嘆，惋惜生命，讓有限的生命創(chuàng)造出無限的價值，這一點也應該讓學生在讀中感悟并深入體會。

2、課堂上師生交流，生生交流較少。要想讓學生和教師在教學中互動，就需要教師精心設計問題，還需要教師的遷移、引導。可在這次課堂教學實踐中，自己做得不是很好，沒有把握好教學時機，因而沒能激發(fā)起學生的交流熱情，在以后的教學活動中，我還要在這方面不斷的完善自己。

五．資料鏈接

《朱自清散文集》，朱自清生平介紹，《荷塘月色》、《春》《背影》等。（課件12）

第五篇：家教幫扶案列分析

家教幫扶問題解決案例分析

問題學生的幫教轉化工作是,把我校辦成以德育為核心、以創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的,具有體育、藝術教育特色的學校,辦好讓人民滿意的教育的一項重要工作,我校教師對問題學生的幫教轉化工作一直非常重視,為了更好地做好這項工作,特制定本計劃.一、我校問題學生現(xiàn)狀分析

我校學生都是本鎮(zhèn)學生和外來務工子女,由于地處農村,學生情況差異明顯,問題學生較多,主要表現(xiàn)在農村學生家庭條件較差,對子女教育投入相對較少；家長長時間在外務工,家庭缺少溫暖,子女受關心不夠；家長的文化水平普遍較低,對子女的教育缺乏合適的方法；學生的學習習慣較差,有些學生好動、好玩,精力不集中或者受不良社會風氣影響,有些學生學習目標不明確、紀律松散,因而厭學.二、明確目標,健全問題學生的幫教機制

1、樹立以學生發(fā)展為本的教育理念

我校“以學生發(fā)展為本”的新理念:重視全體學生的發(fā)展,學生的全面發(fā)展,學生的終身可持續(xù)發(fā)展;重視以學生為主體,主動、生動、活潑地發(fā)展;重視學生發(fā)展的一般規(guī)律,抓住學生發(fā)展的關鍵期;重視學生發(fā)展的差異性,尊重學生的個性,多給學生選擇的機會,實施因材施教.這要求我們的教育要面向全體學生,要特別關注問題學生.2、發(fā)揮黨員教師的先鋒模范作用 我校有一批教學能力強,業(yè)務好的黨員教師,每學年由黨支部組織好黨員教師與學習困難、行為和心理偏差學生“一幫一”的結對幫教活動,經(jīng)常性地和被幫教學生談話和家訪,主動關心學生的學習與生活.每周安排黨員教師定時做好問題學生的學習輔導和經(jīng)濟困難救助.3、做好問題學生的思想工作和心理輔導工作

個別學生由于家庭(離異或缺乏家教)、社會等因素,學習目的不明確、思想行為上出現(xiàn)偏差,會出現(xiàn)無故曠課.政教處、班主任要明確職責,落實專人加強學生思想工作和心理輔導工作,不但關心學生的學習,更關注學生的思想.黨員教師應配合班主任做好問題學生的幫教工作,關心、愛護,援助學生,多用鼓勵的話語與同學交談,用愛心和真情感化學生.4、發(fā)揮課堂的主陣地作用關注問題學生的學習動態(tài)

教師要以積極探索有效的課堂教學方法,以因材施教、分層遞進、分類指導為切入口,對不同的學生從教學目標、學習要求、作業(yè)要求、評價標準等方面設計適合他們的不同要求.在課堂教學中要關注學習困難學生的學習情況,及時進行重點指導,對學習困難學生的每一點成績和進步及時鼓勵,使他們在不斷進步中獲取成功的快樂,從而逐步樹立戰(zhàn)勝各種學習困難的信心.讓他們喜歡學校、喜歡班級、喜歡老師和同學,融入這個大家庭.三、各方合力,共同做好問題學生的轉化工作 問題學生的轉化很大程度上要得到社會和家長的支持,因此,學校要積極尋求社會和家長的支持.1、加強家校聯(lián)系共同做好問題學生的轉化工作

班主任在每學期開始前要摸清班中行為偏差學生、學習困難學生、有心理問題學生的名單,包括學生家庭地址、家庭經(jīng)濟情況、父母工作單位、父母教育學生方法等學生第一手資料的整理,有計劃的進行家訪,每學期要對每一位問題學生進行至少一次家訪.學校每學期召開兩次家長會,加強學校教師和家長的聯(lián)系,要豐富家長會的形式與內容,多用鼓勵的語言關注學習困難學生的成長,積累學生平時的優(yōu)點,婉轉的指出缺點,增強家長的信心.2、利用家長學校做好家庭教育的宣傳

學校通過每學期舉辦兩次家長學校,向家長宣傳家庭教育的有關知識,交流探討教育的最佳方法,鼓勵學生家長在家中營造民主、和諧、溫馨的家庭氣氛,正視學生的困難,關心重視孩子的成長,共同營造一個愛與包容的學習環(huán)境,讓孩子在一定的規(guī)范下,發(fā)揮自己的思考能力,精進自己優(yōu)勢專長,有好的學習態(tài)度,保持有意愿學習的心.3、積極爭取社會各界的支持

學校要加強和派出所、關工委、社區(qū)等各方面的協(xié)調和聯(lián)系,整合社區(qū)、社會的資源加大對問題學生的幫教工作,防止學生到網(wǎng)吧等禁止未成年人進入的場所,共同做好行為偏差學生的教育工作,防止青少年學生違法犯罪.利用各村、居委會辦學干部、社區(qū)社工走訪學生家庭,了解學生的家庭的實際情況與困難,提供需要的法律幫助與經(jīng)濟援助,共同做好學生的幫教工作.“問題學生”幫教措施

為了鍛煉心理品質,加強品格修養(yǎng),以人為本,塑造、健全完美的人格,全面提高學生的素質,讓每個學生都能健康成長,看到自己的前景.對特殊家庭學生幫教措施如下:

1、各班必須摸清德育后進生和特殊家庭學生名單.2、黨員和班主任必須幫教一位學生.3、建立幫教檔案,了解其學生的家庭情況與表現(xiàn).4、定時定期找學生談話.5、期中、期末給幫教學生下評語,肯定他們的優(yōu)點和缺點.6、每學期必須與每位家長取得聯(lián)系,共同做好學生表現(xiàn)的反饋情況.7、針對不同學生的程度,不論在學習上、生活上,還是經(jīng)濟上都要給予幫助、關心愛護.