第一篇：三鹿事件案列分析報告

三鹿事件案列分析報告

摘要：眾所周知，三鹿奶粉事件引起了軒然大波，傷害了多少鮮活無辜的生命，令人痛心，然而，痛定思痛，我們更因從這則案列中吸取經驗教訓。在這則案例分析報中告我們將基于商業倫理角度來分析三鹿奶粉事件的始末，造成其事件的癥結，正確對待三鹿奶粉事件，創造一個讓人民放心的食品安全環境。關鍵詞：商業倫理道德誠信責任

商業倫理是一門關于商業與倫理學的交叉學科，是商業與社會關系的基礎。隨著我國經濟的蓬勃發展，在市場經濟領域中的商業倫理已成為社會討論的焦點。

商業倫理研究的是商業活動中人與人的倫理關系及其規律，研究使商業和商業主體既充滿生機又有利于人類全面和諧發展的合理的商業倫理秩序，進而研究商業主體應該遵守的商業行為原則和規范、應當樹立的優良商業精神等商業道德問題。

三鹿奶粉事件簡介

2008年6月28日，位于蘭州市的解放軍第一醫院收治了首例患“腎結石”病癥的嬰幼兒，據家長們反映，孩子從出生起就一直食用河北石家莊三鹿集團所產的三鹿嬰幼兒奶粉。7月中旬，甘肅省衛生廳接到醫院嬰兒泌尿結石病例報告后，隨即展開了調查，并報告衛生部。隨后短短兩個多月，該醫院收治的患嬰人數就迅速擴大到14名。

省委、省政府領導和各相關部門對“腎結石事件”也高度重視。省委書記、省人大常委會主任陸浩聞訊后立即作了批示：“立即采取措施，及時妥善處理”。省委副書記、省長徐守盛，省委常委、常務副省長馮健身也于9月10日作出批示，要求衛生部門及各監管部門做好患兒救治，迅速排查。

9月11日，除甘肅省外，陜西、寧夏、湖南、湖北、山東、安徽、江西、江蘇等地都有類似案例發生。

9月11日晚衛生部指出，近期甘肅等地報告多例嬰幼兒泌尿系統結石病例，調查發現患兒多有食用三鹿牌嬰幼兒配方奶粉的歷史。經相關部門調查，高度懷疑石家莊三鹿集團股份有限公司生產的三鹿牌嬰幼兒配方奶粉受到三聚氰胺污染。衛生部專家指出，三聚氰胺是一種化工原料，可導致人體泌尿系統產生結石。

12月31日，石家莊市中級人民法院開庭審理了三鹿集團股份有限公司及田文華等4名原三鹿集團高級管理人員被控生產、銷售偽劣產品案，庭審持續1 1月22日，三鹿系列刑事案件，分別在河北省石家莊市中級人民法院和無極縣人民法院等4個基層法院一審宣判。田文華被判生產、銷售偽劣產品罪，判處無期徒刑，剝奪政治權利終身，并處罰金人民幣2468.7411萬元。

另悉，這批宣判的三鹿系列刑事案件中，生產、銷售含有三聚氰胺的“蛋白粉”的被告人高俊杰犯以危險方法危害公共安全罪被判處死緩，被告人張彥章、薛建忠以同樣罪名被判處無期徒刑。其他15名被告人各獲二年至十五年不等的有期徒刑。

2月1日提起上訴，田文華提出上訴，請求撤銷一審判決，改判上訴人不構成指控所涉罪名。

關于三鹿奶粉的思考：

三鹿奶粉事件的發生，影響極其惡劣，后果極其嚴重。只有吸取教訓、深刻反省，認真查找問題，堅決進行整改，才能掃清發展障礙，推動工作進展。筆者以為，對三鹿事件的反思不能只停留在表面上，單純地譴責不法商人的摻雜使假、三鹿企業的把關不嚴、政府部門的失職瀆職，而需要作更深層次的剖析。三鹿奶粉事件的原因

三鹿事件的直接原因

是從事購銷鮮牛奶的中間商往牛奶中人為添加三聚氰胺，以增加蛋白質的監測含量。從電視報道上可以看到，許多犯罪嫌疑人面對公安部門的訊問和新聞媒體的采訪，都說原來向三鹿企業交售鮮奶時，每每因蛋白質含量達不到要求而遭拒收，“沒辦法”才開始添加三聚氰胺。拋開中間商見利忘義、有意推卸責任這些主觀動機不談，這種大體一致的口徑可能反映出一個基本的事實，那就是三鹿企業對鮮牛奶中的蛋白質含量要求得比較高，甚至高到了大多數天然牛奶都被拒之門外的程度。毫無疑問，追求產品的高質量天經地義，但是若把產品中的某些指標提高到現實世界中難以企及的高度則是不必要的，也是不適當的。對食品而言第一位的質量要求是確保健康，如果說這種虛高的蛋白質指標成為了誘使不法商人制假售假的直接動因，那么這樣的指標還有什么意義？實事求是地說，只要是新鮮的、純正的、無污染、無病菌的牛奶，蛋白質含量多幾個毫厘少幾個毫厘，營養上能有多大的區別？同樣是沒有考慮檢測化工原料，有的品牌奶制品的三聚氰胺含量就很低，或者為零。筆者以一個外行人的角度揣測，倘若三鹿公司當初能把蛋白質這道門檻放得低一些，或許就不會有今天的悲劇。

其實在任何工作中，我們都可以反過來想一想，我們要達到的目標和效果究竟是什么？那些名目繁多、應接不暇的指標、形式等等是否都有保留的必要？各行各業是否正因這些不切實際的指標、形式而疲于奔命，白白消耗著巨大的社會資源？是否可能因為追求一些不必要的達標而導致違心的弄虛作假

企業

對三鹿集團來說，產品出了問題，追究一把手的責任固然應該，然而只追究一把手卻顯得有些籠統而含糊。假如田文華早在事發前已經明白奶粉中的問題和風險，為什么不主動采取措施控制進貨渠道、增加檢測項目呢

政府

8月2日，三鹿公司向市政府呈交了報告，直到9月9日事發，市政府既未向上級報告，又沒有采取任何舉措，原因何在？回避問題不是解決問題的良方，小的矛盾久拖不決，終究會釀成大患，這是一個十分淺顯的道理。石家莊市委、市政府領導都是高、中級干部，其閱歷、智力和工作能力都是無可置疑的，究竟為什么也會采取這樣的處理方式？

誠信本身就是一個依靠口碑長期積累的結果，是一個企業發展的靈魂，誠信的本義就是要誠實守信，反對隱瞞欺詐、反對偽劣假冒、反對弄虛作假。如果一個企業為了追求眼的利益弄虛作假，那么消費者對其產品失去了信任意味著什么？意味著失去市場失去立錐之地，意味著要重新建立起品牌、口碑和市場信譽度，需要在未來花很長的時間，但也不一定會有結果。誠信的缺失，直接影響著企業的長遠發展，有可能導致一個企業或是一個行業都限入危機之中，如果稍有處理不當，可能這個行業或是企業就從大眾視野里消失了

誠信是市場經濟運作的首要條件，不管是民營企業還是跨國公司，只有誠信的企業才能走得更長更遠。一個不講誠信的品牌最終會被市場所淘汰。“奶粉門”事件對中國乳品業的打擊是巨大的，處理不好，一個百年品牌就可能永遠消失在人們的視線中。它昭示了國家質量監管部門的不力和誠信制度的缺失。

一個具有誠信的企業，不僅可以減低運作成本，提高效率，為人們和社會高度負責，還可以為社會其它企業樹立起一個誠信的榜樣。一個社會的繁榮和穩定，離不開企業的發展與支持，而企業的發展，離不開誠信的支持。除了監管機制的有效制約，還需企業本身對質量的嚴格把關，做到誠信為本服務社會，更需要廣大的消費者積極的監督和參與，共同來營造一個良好的市場誠信氛圍。

因此，我認為要想擁有一個良好的市場機制和一個誠信的市場環境，我們就應該建立完善的監督機制，注重商業道德倫理約束，增強商業倫理教育和修養，健全市場秩序。

參考文獻：

[1]紀良綱:商業倫理學[M].北京：中國人民大學出版社,2005 [2]亞當斯密：道德情操論

第二篇：三鹿事件 案例分析

2008年6月28日，位于蘭州市的解放軍第一醫院收治了首例患“腎結石”病癥的嬰幼兒，據家長們反映，孩子從出生起就一直食用河北石家莊三鹿集團所產的三鹿嬰幼兒奶粉。7月中旬，甘肅省衛生廳接到醫院嬰兒泌尿結石病例報告后，隨即展開了調查，并報告衛生部。隨后短短兩個多月，該醫院收治的患嬰人數就迅速擴大到14名。

這就是震驚中外的三鹿奶粉事件的開端，緊接著在短短幾個月內，患嬰范圍遍布了數個大省。

9月11日，石家莊三鹿集團股份有限公司發布產品召回聲明

9月15日，甘肅省政府新聞辦召開了新聞發布會稱，甘谷、臨洮兩名嬰幼兒死亡，確認與三鹿奶粉有關。

第三篇：管理學案例分析--三鹿奶粉事件

1,你是如何認識“三鹿奶粉”事件的？

三鹿集團是一個有半個世紀歷史,集奶牛飼養、乳品加工、科研開發為一體的大型企業集團。由于三鹿嬰幼兒配方奶粉攙雜致毒化學物三聚氰胺造成嬰兒食用后死亡曝光，三鹿集團被迅速推向破產，引發“中國奶業的大地震”，田文華由此成為“中國乳業的罪人”。此事件不但驚動了國家衛生部而且國家公安部也介入了此次事件的調查。

這一事件的發生也凸顯了目前國內民營企業管理和營銷上的種種弊端，極度擴張的背后隱藏著的是巨大的管理漏洞。也揭發了我國食品安全的漏洞以及企業經營誠信的缺失。同時它還是一個典型的危機公關失敗的案例。

2，如果你是董事長，總經理你會怎么做

首先要重源頭，抓質量，自己企業不但要管好，還要從奶站入手，出問題是在奶站，一旦奶生產企業放松的驗查關，就會造成含三聚氰胺問題奶的流入。加強奶源建設，充分保證原奶質量。減少散戶奶源比例，加強對奶站在原奶生產、收購、運輸環節實時監控，加強對蛋白質等指標的檢測。

必須要加大對企業內管質量人員的教育力度，使他們認識到質量就是企業的生命，質量問題是企業最大的滅亡隱患。加強企業內部反舞弊監管。嚴格管理企業負責奶源收購的工作人員，杜絕形成行業“潛規則”。杜絕不合格的奶制品在商業腐敗中流向市場。

決不能醉心于規模擴張，要提高高層管理人員風險意識淡薄

作為企業領導人，做到良心經營。從采集奶源到加工生產，都要遵守國家法律法規以及食品安全檢驗標準。

在危機發生后，面對外界的質疑和媒體的質問，及時將真實情況公布。立即撤出銷毀有問題的所有產品，恢復消費者對其消費信心。

3，如何杜絕三鹿奶粉事件的重演？從法律、道德、政府監管體制、輿論監督、消費者權益保障等方面應采取哪些措施？

加強法律監督力度，依靠法律打擊違法侵害消費者的行為。完善食品安全的相關立法，并加大懲罰措施，同時對食品檢驗的規章制度也要嚴格遵守。

企業本身要做到良心經營誠信經營，絕對不能在采集和生產之中為了利益而欺騙消費者。政府不能違法行政，政府要從目前全能政府、全責政府的定位中退出來，市場秩序、市場規則要同社會組織一起來維護。媒體發揮著巨大的輿論監督作用，是人們了解事態發展的重要窗口，切實保障了公眾的知情權。企業、職能部門應加強與媒體的互動，促使問題更好地解決。媒體面對食品安全問題應有科學理性的態度。對于消費者，應該具備對于商品的辨別能力，遇到產品質量問題，應當勇于維護自己的權利，適時要使用法律和媒體工具。

第四篇：德育案列分析

德育案例

對小學生“告狀”心理的分析與對策

剛接手二年級班主任工作時，我發現一個很嚴重的問題，一課間就有好幾個學生到辦公室告狀，A說：“老師，某某踩了我的腳。”B說：“某某在抄襲作業?！盋說：“某某借了我的書不還。”D說：“我們在跳繩，某某來搗亂?！盓說：“老師，某某哭了”......這似乎成為了他們每天課間的必修課。每天面對如此多的告狀，我曾經也迷茫，煩惱過，后來我慢慢地分析出了小學告狀的心理，小學生告狀主要出于以下心理：

一、求助心理

例如，下課時，一個學生打不開水壺，哭了。另外一個學生就跑來說：“老師，老師，她哭了。”顯然這是學生的求助信號?；顒訒r，學生愛玩球，可有的學生只顧自己玩，其他小朋友就會叫老師：“老師，他霸著球不讓我們玩?！庇袝r候，學生意外受傷，其他學生跑來告訴老師，神情緊張，甚至夸大其詞。其實學生的意思是：老師，你快來幫我們解決。這時，老師應馬上予以幫助，把分析、解決問題的方法告訴學生。愛“告狀”的孩子也可能是膽小的孩子，受到了委屈，要找一個能幫他說話的人來保護自己，他的“告狀”是對冒犯他的同學的一種反抗。這時，老師應該關注并了解實際情況，幫助這個孩子學會正確面對與同學的糾紛，化解與同學的矛盾。再如，兩個學生同時來向老師“告狀”，一個說：“他打我！”另一個說：“他先罵我的。”他們的意思是讓老師評判誰對誰錯。這時，老師不應簡單地說誰是誰非，要調查實際情況，再耐心教育他們。低年級小學生理 解能力和獨立應變能力較差，有些班干部為了樹立權威，只好把老師作為靠山；有的班干部認為自己是老師的代言人，對犯錯誤同學亂加指責，把“我去告訴老師”掛在嘴邊，這樣極容易引起犯錯誤學生的反感。對這樣的班干部，老師要積極幫助他們調整心態，掌握工作方法，以自己的行動樹立威信。

二、妒忌心理

妒忌是由于他人的成績、榮譽或條件優于自己而在內心產生的不愉快情感，以及由此所導致的相應行為。妒忌心理產生的原因是多方面的，其中小學低年級學生年齡小、認識水平低是最主要的。另外，家長和老師錯誤的教育觀念以及教育方法會引發妒忌心理。例如，把學生的“升降進退”與其他同學相比，使學生感到其他同學對自己是一種威脅。另外，一部分學生因在學校不再能享受“小皇帝”的地位，便產生不悅、自慚、怨恨、惱怒，甚至帶有破壞性的負感情。他們一旦發現經常受表揚的同學或和自己競爭的同學犯了小錯誤，就會迫不及待地去報告老師。還有的孩子認為老師偏心眼，為了讓老師注意自己，就去告訴老師別人的不足，來襯托自己好的表現，以便確立自己在老師和同學心目中的地位。老師要在平時的教育活動中，公正平等地對待每一位學生，引導學生全面評價自己，既看到自己的長處，又看到自己的不足。如果發現學生存在妒忌心理，老師可以用委婉的 語言提醒他們，幫助他們走出妒忌陰影。要告訴學生不甘落后固然是使人進步的動力，但“事事在人前，樣樣不服輸”卻是不可能的，一個人不可能“在一切方面超越一切人”。一個人既要不服輸，又要服輸。服輸是為了更好地向別人學習，其目的也是為了促使自己進步。要鼓勵學生用積極的心態去關心集體、關心同學，與同學和諧相處，鼓勵學生之間開展友好、良性的競爭。

三、報復心理

有些學生受到一點委屈或在很小的利益面前都會斤斤計較，這種學生極易受外界的暗示，特別是那些與其個人有關的暗示，極易引起內部心理沖突，為求心理平衡而產生“告狀”行為。報復心理的形成原因，一是家庭教育方式不當，父母把“棒打出孝子”奉為教育孩子的信條，一貫打罵孩子；二是家長老師不懂得學生的心理特點，不理解學生的需要，不能正確對待他們所犯的錯誤，處理方式不當；三是由于兒童的心理發展尚不成熟，使他們看問題容易產生偏見。比如有些學生會因為同學向老師反映自己的錯誤，誤解為與自己過不去，因此極為不滿。這類學生“告狀”常常帶有針對性，他們的目光常盯著自認為與自己有過節的同學，等待甚至引誘他們犯錯誤。在報告老師的過程中，他們“以牙還牙”，甚至無中生有、添油加醋。老師對他人的批評會使他們產生心理上的快感，獲得心理滿足。因此，老師對學生的 “告狀”不能光看表面現象，要進行全面分析，及時處理化解矛盾，將團結互助精神發揚光大。

四、表現心理

在表現心理支配下的“告狀”行為在學習后進、自卑感嚴重的學生中很常見。由于能力較差，這些學生平時不為老師所注意。為了能得到老師的表揚、同學的關注，他們便經常挑一些雞毛蒜皮的小事或同學們的小錯誤去告訴老師，試圖用此方法來引起老師注意。有時，在室外游戲時可能會出現這種情況，一個學生急急地跑到老師身邊說：“老師，他追我。”還沒等你開口，又跑掉了，原來他們在玩追逐游戲。這個學生并不是想聽你說些什么，只是想引起你的注意。對這類行為，老師可以不理會，笑一笑，點點頭，用這些動作表示你已經關注他們了。老師要善待這種告狀行為，看到孩子們內心的真實需要，讓他們感到老師的關注和愛。

隨著年齡的增長，小學生中的“告狀”現象會逐漸減少。我們應當掌握小學生心理活動變化規律，采取適當的心理干預方法，進行一些心理矯治與調控。這樣既能增進學生和老師的親密程度，保護學生要求上進的積極性，又能讓學生幼小的心靈健康成長。首先教師應該多關注與傾聽。關注是用目光、表情、身姿等非語言行為表達的對報告人的關切，是內心的自然流露。在學生向教師“告狀”時，不管他的動機是什么，應該讓他把話說完，讓他把自己的感情完整地表露出來，而教師這時候所要做的只是積極地傾聽，切忌邊傾聽邊評判，在傾聽的同時，把你的關注自然地表露給學生，進入他們的感情世界，與他們同喜、同怒、同激動。通過有目的的關注與傾聽，教師需要敏銳地分析出問題的癥結所在，要能正確理解報告人的情感或動機。其次要調查與分析。教師在處理問題時要求學生說清楚事情的來龍去脈，這時候的教師是學生的知音，要能和學生引起共鳴。再共同用探究的態度來查明事情的真相，分析事情的對錯，然后幫助學生有條理地去分析整件事情，與學生共同討論這件事的處理方法。教師要在教育他們待人以寬的基礎上，指導他們進行和諧的人際交往。讓學生帶著教師指導性意見去處理或者干脆獨立地去處理事情，盡量給學生自由發揮的空間。最后，教師的態度影響著學生以后的心理發展。對于這些心理有些小毛病的學生，更應該用一種和善的態度來對待他們。哪怕明明知道他的動機、行為不正確，也要努力地尋找他的閃光點，如表揚他們信任教師、關心同學的態度等。一旦發現學生心靈中存在的一絲絲陰暗，教師可以用委婉的語言告訴他們自己本身存在的問題，幫助他們矯正心靈上的缺陷。要使這些學生懂得不甘落后固然是使人進步的動力，但“事事在人前，樣樣不服輸”卻是不可能的，一個人由于主客觀條件的限制，不可能“萬事如意”。因此一個人既要不服輸，又要服輸。服輸是為了更好地向別人學習，其目的也是為了進步。要鼓勵這些學生用積極的態度去關心集體中的每一位成員，要鼓勵他們從情感上去體驗善良，要鼓勵他們友好、良性地競爭，要鼓勵他們與同學和諧地交往。

總之，教無定法。這就要求我們教師充分發揮教育機智。教育機智是教師綜合運用各種教育能力達到嫻熟地步的表現，也是教師掌握了高度教學藝術的表現。

第五篇：《匆匆》案列分析

鄂教版六年級第十一冊語文教學案例

------《匆匆》教學設計及反思

一．教學背景

《匆匆》一文是現代著名作家朱自清的一篇膾炙人口的散文。文章緊扣“匆匆”二字，以細膩的筆觸生動的刻畫了時間流逝的蹤跡，表達了作者對虛度光陰感到無奈和惋惜，又為前途不明而感到彷徨的復雜心情，從而警世人們應該珍惜時間和生命。

二．課堂寫真

片段：

師：同學們，在我國近代文學史上有一位著名的散文大家，他就是朱自清先生。課前我請大家了解了解朱自清先生，做到了嗎？

生：做到了。

師：怎么樣？把你的收獲與大家共同分享一下。

生：據我所知朱自清在清華園里寫了非常有名的《荷塘月色》師：嗯，寫了《荷塘月色》，非常有名的散文，還有什么呢？

生：我通過查資料知道他不僅是散文家，還是雜文家，寫了很多雜文。??

師：朱自清先生一生為我們留下了許多膾炙人口的文章，尤其他的散文被稱為美文的典范，這節課我們就來學習其中一篇散文《匆匆》，我們把課文讀一遍，注意把拼音讀準，不好讀的句子多讀幾遍，讀通順，開始吧。

生讀課文（師板書：匆匆）

出示詞語：伶伶俐俐 徘徊 赤裸裸 頭涔涔 淚潸潸

師：這些詞語離開拼音以后你還認識嗎？

讀詞語。

師：這些詞語你理解了哪一個詞語。

生：我知道淚潸潸是淚流滿面的意思。

生：我知道頭涔涔是滿頭大汗的意思。

生：我知道徘徊是走來走去的時候。

師：我們在什么時候徘徊？

生：猶豫的時候，沒事干的時候。

生：無助的時候。

生：思考問題的時候。

生：我們在等待和寂寞的時候徘徊。

師：還理解了哪些詞。

生：我理解了伶伶俐俐。就是機靈，靈活。

師：什么靈巧？

生：動作靈巧。

師：對了，動作非常得快，非常靈巧。赤裸裸知道什么意思嗎？

生：就是光溜溜的。

師：好，我們再讀一遍。

生讀詞語。

師：讀了匆匆這篇課文之后同學們知道了什么呢？還有什么不太明白的地方，提出來，讓我們大家共同討論一下。好，讓我們再快速默讀一下課文，想一想，畫一畫，一會我們來交流交流。

生默讀課文。

師：來，我們交流交流，你讀明白了什么？

生：通過讀課文我知道時間飛逝，我們應該珍惜，在比較短暫的一生中留下一些成績。

師：對，送給同學們一句話“花有重開日，人無再少年”。多做一些有意義的事情。還知道了什么？

生：我知道時間一去不復返，要珍惜。

生：我明白光陰似薦，我們應該抓住有限的時間為國家做一些力所能及的事。師：哎喲，我感覺你是一個非常高尚的同學，真好，請坐。同學們，在這篇課文中，你們有什么不懂的事可以提出來。（一些學生舉手）喲，這么多，這樣，其他同學在別人提出問題時做一下標記。

生：我不明白朱自清為什么說“我留著一些什么樣的痕跡??”朱自清年輕的時候寫了這么多文章，他為了說留下了如游絲一樣的痕跡呢，他應該是有了一些成績的。

生：他為什么說自己越來越空虛了？我覺得他寫得文章非常得，收獲也越來越多，但我不明白他為什么說自己越來越空虛了。

師：值得探究。

生：我不明白平時的生活都是色彩斑斕的，為什么朱自清說他的生活沒有聲音沒有影子。

三．分析研究

《匆匆》一文以哀婉的筆調抒寫了一個舊時代文人處于**年代，面對“逃走如飛”的時光，緊緊圍繞著“匆匆”二字，細膩地刻畫了時間流逝的蹤跡，表達了作者對虛度時光感到無奈、惋惜和惆悵，揭示了舊時代的年輕人已有所覺醒，但又為前途不明而感到彷徨的復雜心情。課文語言豐富，含義深刻，運用了擬人、比喻等修辭手法，根據課標精神，本課的學習活動建立在學生的認知水平和已有的知識基礎上，重視激發學生學習興趣，力求為學生自主、合作、探究學習創造條件，讓學生在實踐中學習課文，在朗讀中感悟真情，在積累中提高素養。

四．教學反思

《匆匆》是現代著名作家朱自清的一篇膾炙人口的散文，文章圍繞“匆匆”二字，細膩地刻畫了時間流逝的蹤跡，表達了作者對虛度時光感到無奈和惋惜，但又為前途不明而感到彷徨的復雜心情。全文語言優美而生動，運用了大量的對比、比喻、排比、擬人的修辭方法，而且文中有許多短句適合朗讀。因此在進行教學設計時，我力求讓學生在讀中感悟，理解，從而體會作者的思想感情。通過課堂實踐，我感覺有些環節落實的較好，有些地方還有待改進。

1、能較好的創設情景，激發學生興趣。

上課一開始，讓學生齊背《長歌行》和《明日歌》，并讓學生談感受，激發學生珍惜時間及早努力的情感，然后讓學生說出自己搜集到的有關珍惜時間的名言警句，繼而引出本文《匆匆》，最后播放鋼琴曲《眼淚》，教師配樂朗讀，舒緩的音樂，低沉的語調，把學生帶入到一種淡淡憂傷的情境中。

2、精心選用教學語言，讓學生感受語言美。

本文是一篇膾炙人口的散文，任何散文都是作者情感的抒發，心靈的傾訴和思緒的流淌，語言都很美，本文亦是如此，因此在課堂上，我盡量使用與文本一致的語言。例如“作者的時間步履匆匆，那么你的時間又是怎樣過去的呢？能像作者這樣具體的揀拾起時間的足跡嗎？”

3、拓展讀書領域，讓學生認識學海無涯。

語文教材是學生學習語言的重要資源，但不是唯一資源，為拓展學生的讀書領域，課上播放有關朱自清的圖片簡介，配畫課文朗讀引導學生進入如詩如畫的散文境界中，課后，通過多種方法收集有關事件的名言警句，進一步感受時間的珍貴。

4、反復朗讀，積淀感悟。

《匆匆》一文最為感人的地方，一是其語言的優美，二是其情感的濃厚，引導學生深入的讀，富有個性的悟，結合自己內心的情感體驗去讀，去傾聽，傾聽作者的彷徨，作者的無奈，作者的傷感，讓學生在閱讀中揣摩和體會，在交流和討論中表達自己的感受。

在教學實踐中雖有閃光點，但也有很多不足之處。

1、對文章主題的挖掘不夠深刻。這篇課文理解起來有一定難度，正常情況下應分兩課時完成，但為了顯現課堂結構的完整，只設計了一個課時完成，導致有些地方該深入理解的只是幾句話帶過，“我赤裸裸的來到這個世界，也將赤裸裸的回去吧”這句話，“赤裸裸的來”和“赤裸裸的回”本該讓學生深入體會，但由于時間關系，只是讓幾個學生簡單的說了自己的理解。再比如作者寫作意圖，不僅是為自己虛度時光而感嘆，惋惜生命，讓有限的生命創造出無限的價值，這一點也應該讓學生在讀中感悟并深入體會。

2、課堂上師生交流，生生交流較少。要想讓學生和教師在教學中互動，就需要教師精心設計問題，還需要教師的遷移、引導?？稍谶@次課堂教學實踐中，自己做得不是很好，沒有把握好教學時機，因而沒能激發起學生的交流熱情，在以后的教學活動中，我還要在這方面不斷的完善自己。

五．資料鏈接

《朱自清散文集》，朱自清生平介紹，《荷塘月色》、《春》《背影》等。（課件12）