第一篇：法學(xué)必修課程

開(kāi)課開(kāi)課

課程號(hào)

學(xué)年 學(xué)期 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 21 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

是否考試

課程名 學(xué)分 學(xué)時(shí) 雙學(xué)

類型

位

10008B1 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)1 2.5 50 考查10008B1sy 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)1實(shí)驗(yàn) 0 24 考查40243B1 專業(yè)勞動(dòng)1（人文）0 15 考查

職業(yè)生涯規(guī)劃（就業(yè)指

50009Q1 1 18 考查

導(dǎo)1）

思想道德修養(yǎng)與法律

B381L001 3 48 考試

基礎(chǔ)

B382L001 法理學(xué) 3 48 考試B382L002 中國(guó)法制史 2.5 40 考試B401B0 軍訓(xùn) 2 60 考查B401B1 入學(xué)教育.5考查B431L001 體育1 1 30 考查B441L001 英語(yǔ)1 1.5 26 考試B441L002 聽(tīng)說(shuō)1 1.5 26 考試B071L001 軍事理論 2 36 考試

大學(xué)生心理健康教育

B071L002 2 32 考試

與指導(dǎo)

B181L003 創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ) 1 16 考試B211L001 安全教育 2 36 考查B381L002 中國(guó)近現(xiàn)代史綱要 2 32 考試B382J001 行政訴訟法教學(xué)實(shí)習(xí)1 0 考查B382J009 社會(huì)調(diào)查 1 0 考查B382L003 憲法學(xué) 2.5 40 考試B382L004 行政法與行政訴訟法 2 32 考試B382L008 民法學(xué)1 2.5 40 考查B431L002 體育2 1 38 考查B441L003 英語(yǔ)2 2 32 考試B441L004 聽(tīng)說(shuō)2 2 32 考試B451L004 計(jì)算機(jī)（Access）2 34 考試B451Y004 計(jì)算機(jī)（Access）實(shí)驗(yàn) 1.5 26 考查

馬克思主義基本原理

B381L003 3 48 考試

概論

B382J002 民事訴訟法教學(xué)實(shí)習(xí)1 0 考查B382L005 刑法1 2.5 40 考查B382L009 民法學(xué)2 2.5 40 考試B382L012 民事訴訟法學(xué) 3 48 考試B383L005 公法原理 1.5 24 考查B383L012 教育法 2 32 考查B383L015 勞動(dòng)與社會(huì)保障法 2 32 考查B383L029 行政部門法 1.5 24 考查B431L003 體育3 1 38 考查

高檔

課程

課標(biāo)屬性

志

必修必修必修任選必修必修必修必修必修必修必修必修必修必修必修必修必修必修必修必修必修必修必修必修必修必修必修必修必修必修必修必修限選限選限選限選必修2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 4 4 4 4 4B441L005 英語(yǔ)3 1 B441L006 聽(tīng)說(shuō)3B071L003 思想政治教育實(shí)踐

毛澤東思想和中國(guó)特B381L004 色社會(huì)主義理論體系

概論B382J003 刑事訴訟法教學(xué)實(shí)習(xí)2 B382L006 刑法2 2 B382L007 刑事訴訟法學(xué) 2 B382L010 商法學(xué)

公共危機(jī)應(yīng)對(duì)法（總B383L010

則）B431L004 體育4 2 B441J001 英語(yǔ)教學(xué)周 2 B441L007 英語(yǔ)4 2 B441L008 聽(tīng)說(shuō)4 1 B381L005 形勢(shì)與政策 1 B382L011 經(jīng)濟(jì)法 1 B382L013 國(guó)際法 1 B382L014 國(guó)際私法 1 B382L015 國(guó)際經(jīng)濟(jì)法

公共危機(jī)應(yīng)對(duì)法（分B383L011

則）B383L013 環(huán)境資源法 1 B383L033 知識(shí)產(chǎn)權(quán)法 2 B181L002 就業(yè)指導(dǎo) 2 B382L032 行政能力測(cè)試 2 B382L033 申論 2 B382L034 面試技巧 2 B382L050 法學(xué)專業(yè)導(dǎo)論 1 B181L004 創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)實(shí)踐 1 B382J004 法律診所實(shí)習(xí)1 B383L018 農(nóng)業(yè)法 1 B383L026 衛(wèi)生法 2 B081L001 素質(zhì)教育

畢業(yè)實(shí)習(xí)(含畢業(yè)實(shí)習(xí)B382J005

報(bào)告)B382J006 畢業(yè)教育

課組表 開(kāi)課學(xué)年

開(kāi)課學(xué)期2 2 4 1 2.5 3 3 2 1 0 1.5 1.5 2 3 3 3 3 2 2 2 1 3 3 3 1 1 10 2 2 4 12 1

考試32 考查32 考查64 考試0 40 48 48

考查考試考試考試

必修

必修必修必修必修必修必修必修限選必修必修必修必修必修必修必修必修必修限選限選限選必修必修必修必修必修必修必修限選限選必修必修必修

考查3830 30 32 48 48 48 48

考查考查考試考查考試考試考試考試考試

考查32 32 18 48 48 48 16 16 0 32 32 64

考查考查考查考試考試考查考查考試考查考查考查考查

0 考查0 考查

課組號(hào)

第二篇：創(chuàng)業(yè)者的必修課程

創(chuàng)業(yè)者的“必修課程”（創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書）

常說(shuō)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(Business Plan)是創(chuàng)業(yè)融資的“敲門磚”。作為眾多創(chuàng)業(yè)企業(yè)成長(zhǎng)企業(yè)進(jìn)行融資的必備文件，其作用就如同預(yù)上市公司的招股說(shuō)明書，是一份對(duì)融資公司或項(xiàng)目進(jìn)行陳述和剖析，便于潛在投資人對(duì)投資對(duì)象進(jìn)行全面了解和初步考察的文本文件。近年來(lái)，創(chuàng)業(yè)融資的程序日益規(guī)范，作為投資公司進(jìn)行項(xiàng)目審批的正式文件之一，制作創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書已經(jīng)成為越來(lái)越多創(chuàng)業(yè)者的“必修課程”。

作為一份標(biāo)準(zhǔn)性的文件，創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書有著大同小異的架構(gòu)。但是，有的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書卻能迅速抓住投資人目光，而有的計(jì)劃書卻只能以進(jìn)入“回收站”作為使命的終結(jié)。客觀的說(shuō)，項(xiàng)目自身素質(zhì)是最關(guān)鍵最核心的原因，但是，一個(gè)完美的、專業(yè)的表現(xiàn)形式也同樣重要，“酒香不怕巷子深”的邏輯在競(jìng)爭(zhēng)激烈的現(xiàn)代商業(yè)運(yùn)轉(zhuǎn)中并不適用。一份成功的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書涵蓋了潛在投資人對(duì)于融資項(xiàng)目所需了解的絕大信息，并且對(duì)于其中投資方通常關(guān)注的要點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)陳述分析。這樣的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書可以大大減少投資者在進(jìn)入盡職調(diào)查之前的工作量，便于雙方迅速進(jìn)入后期實(shí)質(zhì)運(yùn)作。

不同的融資項(xiàng)目，由于項(xiàng)目性質(zhì)不同、項(xiàng)目所處階段不同等各種因素，投資人關(guān)注點(diǎn)會(huì)有所側(cè)重。一般而言，項(xiàng)目的市場(chǎng)、產(chǎn)品、管理團(tuán)隊(duì)、風(fēng)險(xiǎn)、項(xiàng)目?jī)r(jià)值等方面是投資人評(píng)審項(xiàng)目的要點(diǎn)。

在下文中，筆者主要針對(duì)一份完善創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書必需的重點(diǎn)和創(chuàng)業(yè)人員在創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書寫作中經(jīng)常出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行針對(duì)性的說(shuō)明：

執(zhí)行摘要

這一部分是投資人最先閱讀的部分，卻是在創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書寫作中最后完成的部分，是對(duì)整個(gè)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書精華的濃縮，旨在引起投資人的興趣，有進(jìn)一步探究項(xiàng)目詳細(xì)的渴望。執(zhí)行摘要的長(zhǎng)度通常以2-3頁(yè)為宜，內(nèi)容力求精練有力，重點(diǎn)闡明公司的投資亮點(diǎn)，尤其是相對(duì)于競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的搶眼之處。一般，凈現(xiàn)金流入、廣泛的客戶基礎(chǔ)、市場(chǎng)快速增長(zhǎng)的機(jī)會(huì)、背景豐厚的團(tuán)隊(duì)都是可能引起投資人興趣的亮點(diǎn)。

產(chǎn)品和服務(wù)介紹

此部分主要是對(duì)公司現(xiàn)有產(chǎn)品和服務(wù)的性能、技術(shù)特點(diǎn)、典型客戶、盈利能力等的陳述，以及未來(lái)產(chǎn)品研發(fā)計(jì)劃的介紹。在我們接觸到的眾多創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書中最常見(jiàn)的毛病就是對(duì)于產(chǎn)品技術(shù)的介紹過(guò)于專業(yè)和生僻，占用了過(guò)多的篇幅。在大多數(shù)情況下，創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書的執(zhí)筆者就是創(chuàng)業(yè)者本身，他們大多是技術(shù)出身，對(duì)于自有產(chǎn)品和技術(shù)有著一種自然而然的自豪和親近，所以經(jīng)常進(jìn)入“情不自禁”和“滔滔不絕”的情緒之中。而另一方面，投資人本質(zhì)上是極為看重收益和回報(bào)的商人，而且他們多是經(jīng)濟(jì)或金融背景，對(duì)于技術(shù)方面的專業(yè)介紹也不是特別在行。他們更加認(rèn)同市場(chǎng)對(duì)于公司產(chǎn)品的反映。所以，建議在產(chǎn)品和服務(wù)部分只需講清楚公司的產(chǎn)品體系，向投資人展示公司產(chǎn)品線的完整和可持續(xù)發(fā)展，而將更多的筆墨放置在產(chǎn)品的盈利能力、典型客戶、同類產(chǎn)品比較等內(nèi)容的介紹上。

市場(chǎng)與競(jìng)爭(zhēng)分析

與其他融資方式不同，風(fēng)險(xiǎn)投資者的超額收益更多來(lái)源于未來(lái)的增長(zhǎng)。所以，投資者對(duì)于項(xiàng)目所處的市場(chǎng)的未來(lái)發(fā)展非常重視。在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)部分，我們重點(diǎn)分析市場(chǎng)整體發(fā)展趨勢(shì)、細(xì)分市場(chǎng)的容量、未來(lái)增長(zhǎng)估計(jì)、主要的影響因素等。競(jìng)爭(zhēng)分析主要包括主要競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的優(yōu)劣勢(shì)分析和自身的KSF分析等內(nèi)容。對(duì)于市場(chǎng)容量的估算、未來(lái)增長(zhǎng)的預(yù)測(cè)的數(shù)據(jù)最好是來(lái)源于中立第三方的調(diào)查或研究報(bào)告，避免自行估計(jì)。對(duì)于特殊市場(chǎng)，在預(yù)估時(shí)則力求保持客觀中肯的態(tài)度，免有“自吹自擂”之嫌，令人不能信服。

戰(zhàn)略規(guī)劃與實(shí)施計(jì)劃 擁有了優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品和良好的市場(chǎng)機(jī)遇，還需要一個(gè)切實(shí)可行的實(shí)施計(jì)劃來(lái)配合，才能保證最后的成功。在這一部分內(nèi)容中，我們要著力舉證為了實(shí)現(xiàn)戰(zhàn)略目標(biāo)而在人員團(tuán)隊(duì)、資金、資源、渠道、合作各方面的配置。制定的實(shí)施計(jì)劃要與計(jì)劃書中其他章節(jié)保持一致性。例如，產(chǎn)品計(jì)劃與產(chǎn)品服務(wù)中的未來(lái)研發(fā)一致，資金配置與資金使用計(jì)劃一致，人員配置與人力資源規(guī)劃一致等。

管理團(tuán)隊(duì)介紹

美商中經(jīng)合的總裁劉宇環(huán)先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“就象做房地產(chǎn)位置是最重要的一樣，做VC的三個(gè)要素就是：people，people，people。”風(fēng)險(xiǎn)投資家對(duì)于人的因素在整個(gè)項(xiàng)目中的作用看得至關(guān)重要。再好的計(jì)劃若沒(méi)有執(zhí)行能力強(qiáng)大的團(tuán)隊(duì)也可能淪為美麗的泡影。對(duì)于初創(chuàng)企業(yè)，人的因素尤為重要。

對(duì)于管理團(tuán)隊(duì)的描述，除了常規(guī)介紹的整個(gè)團(tuán)隊(duì)的專業(yè)背景、學(xué)歷水平、年齡分布，最重點(diǎn)的是核心團(tuán)隊(duì)的經(jīng)歷。一個(gè)穩(wěn)定團(tuán)結(jié)的核心團(tuán)隊(duì)可以幫助企業(yè)渡過(guò)種種難關(guān)，是企業(yè)最寶貴的資源。而且，核心團(tuán)隊(duì)的過(guò)往經(jīng)歷直接影響企業(yè)的發(fā)展路徑。所以，團(tuán)隊(duì)成員的成功創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷對(duì)于贏取投資人的資金而言往往是極有份量的籌碼。

財(cái)務(wù)預(yù)測(cè)與融資方案

任何投資中，影響企業(yè)價(jià)值評(píng)估的財(cái)務(wù)情況總是投資人最為關(guān)心的地方。財(cái)務(wù)預(yù)測(cè)是對(duì)于創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書中的所有定性描述進(jìn)行量化的一個(gè)系統(tǒng)過(guò)程。許多創(chuàng)業(yè)者，在技術(shù)方面是專家，而對(duì)于財(cái)務(wù)和融資卻是門外漢。所以，往往提交出來(lái)的是一份數(shù)據(jù)粗糙，取舍隨意，預(yù)測(cè)基礎(chǔ)不合理的預(yù)測(cè)數(shù)據(jù)，難于取得投資人的認(rèn)可。除了借助內(nèi)部財(cái)務(wù)人員和財(cái)務(wù)預(yù)測(cè)軟件的幫助外，也可以嘗試尋求專業(yè)顧問(wèn)人士的幫助。專業(yè)人員的經(jīng)驗(yàn)可以保證整個(gè)財(cái)務(wù)預(yù)測(cè)體系的規(guī)范性、合理性、專業(yè)性。財(cái)務(wù)預(yù)測(cè)的合理性直接影響融資方案的設(shè)計(jì)和取舍，這對(duì)于在與投資人的直接談判中至關(guān)重要。另一個(gè)投資人極為關(guān)注的方面就是融資后的資金使用計(jì)劃。在通過(guò)前面資料了解到企業(yè)資金的缺口及來(lái)源后，投資人最想知道的就是企業(yè)是否有能力管好這筆資金。而一份詳細(xì)、合理的資金使用計(jì)劃能很好的減少投資人的顧慮。

風(fēng)險(xiǎn)控制

雖然每一份創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書都會(huì)對(duì)項(xiàng)目的方方面面做出一番美好未來(lái)規(guī)劃，但是作為風(fēng)險(xiǎn)投資一方，他面對(duì)一個(gè)項(xiàng)目，不確定的因素太多。風(fēng)險(xiǎn)分析部分的目的就是說(shuō)明各種潛在的風(fēng)險(xiǎn)，向投資人展示針對(duì)風(fēng)險(xiǎn)的規(guī)避措施。對(duì)投資人而言，風(fēng)險(xiǎn)并不可怕，可怕的是那些對(duì)于風(fēng)險(xiǎn)盲目樂(lè)觀或根本無(wú)視于風(fēng)險(xiǎn)存在的創(chuàng)業(yè)者。所以，很多創(chuàng)業(yè)者對(duì)于風(fēng)險(xiǎn)這一部分“避重就輕”的做法并不可取。

在創(chuàng)業(yè)者之中，非常大比例的人士是技術(shù)出身，對(duì)于融資這一套專業(yè)程序總是覺(jué)得“霧里看花”。在時(shí)間和精力有限的情況下，不妨嘗試外包，即委托專業(yè)機(jī)構(gòu)制來(lái)作創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書，這也不失為一種可行的選擇。

第三篇：必修課程(二)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

必修課程

（二）學(xué)習(xí)心得體會(huì)

作為一名教育戰(zhàn)線的中青年教師，此次有幸參加了教育信息技術(shù)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，這是一次很好的機(jī)會(huì)，因此在培訓(xùn)過(guò)程中，我一直懷著飽滿的熱情，認(rèn)真學(xué)習(xí)，參加這次培訓(xùn)我的心得體會(huì)總結(jié)如下：

1、提高了教育信息技術(shù)的素養(yǎng)“學(xué)高為師，身正為范”第一天的遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)就讓我感覺(jué)到：做為一名教師要做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只這些，教師的教學(xué)是一門科學(xué)，需要研究。教育信息技術(shù)也是一門科學(xué)，更要研究，教師要成為研究者，研究教育教學(xué)的規(guī)律與教育信息技術(shù)整合的問(wèn)題。同時(shí)，我們也認(rèn)識(shí)到教師的成長(zhǎng)也離不開(kāi)教育信息技術(shù)，信息技術(shù)對(duì)教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)新問(wèn)題，特別是中老年教師。信息技術(shù)使老師面臨著如何成長(zhǎng)，如何應(yīng)對(duì)的問(wèn)題。通過(guò)此次培訓(xùn)，讓我認(rèn)識(shí)到，學(xué)會(huì)把信息技術(shù)應(yīng)用在學(xué)科教學(xué)中能使自己的教學(xué)過(guò)程條理清晰，學(xué)生明白易懂，特別是思維導(dǎo)圖讓教學(xué)過(guò)程更明朗化，為我的教學(xué)增添了光彩，使我對(duì)課程發(fā)展、教育信息技術(shù)有了新的認(rèn)識(shí)。

2、教育理念不斷得到更新 通過(guò)理論與實(shí)踐的學(xué)習(xí)，使我逐步更新了遠(yuǎn)程教育教學(xué)觀念，了解了先進(jìn)的教育科學(xué)基本理論，在教學(xué)活動(dòng)中更能如魚得水、調(diào)整自身的角色和教學(xué)方式、方法，把素質(zhì)教育貫穿到學(xué)科教學(xué)過(guò)程中，貫穿到班級(jí)管理中。在培訓(xùn)期間，老師們組織我們分小組研討優(yōu)秀的教育教學(xué)課例、教學(xué)設(shè)計(jì)、課題研究等，使我們能夠理論聯(lián)系實(shí)際，切實(shí)提高教育教學(xué)的能力和水平。也使我們發(fā)現(xiàn)了自己在教育教學(xué)中需解決的根本的問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)了各自在教育教學(xué)中的差距與不足。

3、教育教學(xué)理論掌握得更為系統(tǒng)通過(guò)這次培訓(xùn)，使我對(duì)遠(yuǎn)程教育教學(xué)的理論與方法掌握得更加系統(tǒng)，使我感到比原來(lái)站得高了，看得遠(yuǎn)了，有一種“天更藍(lán)、地更綠、水更清”的感覺(jué)。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。我一定把這些感悟用在以后的教育教學(xué)中，并不斷的完善它。把教育技術(shù)這種新的教學(xué)模式，合理地融入課堂教學(xué)和學(xué)科活動(dòng)中，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。

第四篇：學(xué)科類必修課程學(xué)習(xí)心得

我很榮幸能夠參加“國(guó)培計(jì)劃”，經(jīng)過(guò)不懈努力完成了必修課學(xué)習(xí)任務(wù)。通過(guò)培訓(xùn)，我學(xué)習(xí)到了很多新課程理念，聽(tīng)到名師專家的講課和講座，開(kāi)闊了視野，拓展思路，揚(yáng)長(zhǎng)避短，豐富了教育教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐能力。我感到收獲很多，“國(guó)培計(jì)劃”培訓(xùn)學(xué)習(xí)很有意義，值得推廣和堅(jiān)持，應(yīng)長(zhǎng)期為農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)服務(wù)。作為一名農(nóng)村教師，我沒(méi)機(jī)會(huì)聽(tīng)和觀摩名師的課，就是同校同組教師礙于情面聽(tīng)課和評(píng)課都是走過(guò)場(chǎng)不說(shuō)實(shí)話，沒(méi)有實(shí)實(shí)在在的交流學(xué)習(xí)。通過(guò)聽(tīng)培訓(xùn)，我感覺(jué)到自己的不足。使我深知了師德的重要性。篇二：學(xué)習(xí)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)

學(xué)習(xí)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)

教育部已啟動(dòng)了新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的重大工程，那么新頒發(fā)的《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》，與現(xiàn)行的數(shù)學(xué)大綱，與傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行比較有什么特征呢？下面就數(shù)學(xué)教育觀念的變化，談?wù)剛€(gè)人的學(xué)習(xí)體會(huì)： 

一、教育目標(biāo)——大眾化

什么是數(shù)學(xué)？傳統(tǒng)的提法：數(shù)學(xué)是研究空間形式和數(shù)量關(guān)系的科學(xué)。而新課標(biāo)指出，數(shù)學(xué)是人類生活必不可少的工具；數(shù)學(xué)是人類用于交流的語(yǔ)言；數(shù)學(xué)能賦予人創(chuàng)造性；數(shù)學(xué)是一種人類文化，等等。兩者的差別在于，傳統(tǒng)的＂數(shù)學(xué)＂側(cè)重的是＂精英數(shù)學(xué)＂、＂數(shù)學(xué)家研究的數(shù)學(xué)＂，而新課標(biāo)的＂數(shù)學(xué)＂強(qiáng)調(diào)的是＂大眾數(shù)學(xué)＂。因?yàn)槲覀儾豢赡芤膊槐匾屓巳硕汲蔀閿?shù)學(xué)家或數(shù)學(xué)工作者，但數(shù)學(xué)的應(yīng)用是廣泛的，各行各業(yè)對(duì)數(shù)學(xué)應(yīng)用的要求又是有所不同的，所以義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，就要求每個(gè)人必須掌握基本的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，這些數(shù)學(xué)知識(shí)和技能是人們生產(chǎn)生活所必須具備的。＂大眾＂即＂人人＂，因此在＂大眾數(shù)學(xué)＂意義下的教育目標(biāo)就是讓（1）人人學(xué)＂有用＂的數(shù)學(xué)；（2）人人掌握＂必需＂的數(shù)學(xué)；（3）不同的人學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)。



二、學(xué)生地位——主人化

在教與學(xué)的關(guān)系中，學(xué)生的地位如何確定？傳統(tǒng)的提法是＂以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體＂，但在教學(xué)實(shí)施中不盡人意，教師主導(dǎo)，導(dǎo)得過(guò)多，導(dǎo)得過(guò)細(xì)，學(xué)生總是在教師鋪設(shè)好的平坦道路上接受教育，學(xué)生圍繞教師轉(zhuǎn)，學(xué)生的主體地位并沒(méi)有真正得到體現(xiàn)。而新課標(biāo)明確指出＂學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人＂，同時(shí)新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，要把傳統(tǒng)的＂以學(xué)科為中心＂轉(zhuǎn)移到＂以學(xué)生為中心＂，＂一切為了學(xué)生的發(fā)展＂，不要過(guò)多地考慮課程知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，而是要考慮以學(xué)生發(fā)展為最終目的。



三、學(xué)習(xí)方式——多樣化

傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式單一，以接受性學(xué)習(xí)為主，即：老師講，學(xué)生聽(tīng)，靠單純的記憶、模仿和訓(xùn)練，學(xué)生完全處于一種被動(dòng)接受的狀態(tài)，教師注重的是如何把知識(shí)結(jié)論準(zhǔn)確地給學(xué)生講清楚，學(xué)生只要當(dāng)收音機(jī)全神貫注地聽(tīng)，把教師講的記下來(lái)，考試時(shí)準(zhǔn)確無(wú)誤地答在卷子上，就算完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，當(dāng)他們進(jìn)入大學(xué)或參加工作時(shí)就難以適應(yīng)新的學(xué)習(xí)，缺乏創(chuàng)新的激情與活力。因此新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)＂動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式＂。＂教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地從事觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)＂。



四、教師角色——多重化



五、教學(xué)過(guò)程——活動(dòng)化

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程模式化，教師按事先準(zhǔn)備的教案表演＂教案劇＂、唱＂獨(dú)角戲＂，教師是主角，只有個(gè)別學(xué)生當(dāng)配角，絕大多數(shù)學(xué)生是觀眾，學(xué)生只能

按教師設(shè)計(jì)好的問(wèn)題進(jìn)行思考與作答，不能＂越軌＂地發(fā)表自己的看法，要無(wú)條件地、單方面地接受教師的觀點(diǎn)結(jié)論。而新課標(biāo)倡導(dǎo)教學(xué)過(guò)程要＂活動(dòng)化＂：＂活＂-靈活性、＂動(dòng)＂-動(dòng)態(tài)生成性，數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程是＂師生互動(dòng)、生生互動(dòng)＂過(guò)程，要＂把課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)出生命的活力＂，教學(xué)過(guò)程中教師要讓出學(xué)生活動(dòng)的時(shí)間、要留給學(xué)生思維的空間，使學(xué)生在＂玩中學(xué)＂、＂做中學(xué)＂、＂思中學(xué)＂、＂用中學(xué)＂。



六、學(xué)生評(píng)價(jià)——全面化 新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，要由傳統(tǒng)的單純考查學(xué)生的書面成績(jī)轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的變化與全面發(fā)展。評(píng)價(jià)內(nèi)容要包括：道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、個(gè)性與情感：要將自我評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)、教師評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)和社會(huì)有關(guān)人員評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，可以將考試、作業(yè)、課題活動(dòng)、撰寫論文、小組活動(dòng)、日常觀察、面談、課后訪談、提問(wèn)、建立成長(zhǎng)記錄袋等形式結(jié)合起來(lái)。在評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)注意激勵(lì)性原則、發(fā)展性原則、差異性原則。

總之，本次課程改革與以前的七次課程改革不同，不是小打小鬧、修修補(bǔ)補(bǔ)，不只是課程內(nèi)容的加減調(diào)整和教科書的替換，而是牽涉到教育觀念、教學(xué)方式的改革更新，牽涉到學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變等方面。篇三：學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)體會(huì)

學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)體會(huì)

老邊區(qū)柳樹(shù)鎮(zhèn)中心小學(xué)

田曉娜

2012年12月23日

新課程走近我們已有多年時(shí)間了，學(xué)習(xí)新課標(biāo)，感觸很多，是我加深了對(duì)新課程改革的理解與體會(huì)，我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到了新課改的必要性和緊迫性。通過(guò)學(xué)習(xí)新課標(biāo)，我知道了基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)及目標(biāo)，同時(shí)還明白新課程標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)觀念、課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、策略與評(píng)價(jià)等方面有了新的改革與創(chuàng)新，體現(xiàn)了當(dāng)前教育教學(xué)與時(shí)代發(fā)展的新趨勢(shì)。

《英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念中提到“面向全體學(xué)生，尊重個(gè)體差異。課程特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的成就感和自信心。要充分考慮到學(xué)生的現(xiàn)有基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)潛能、興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)風(fēng)格等方面存在差異的客觀現(xiàn)實(shí)，既不能機(jī)械地用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求每個(gè)學(xué)生，也不能強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)習(xí)單一的學(xué)習(xí)材料。應(yīng)盡可能滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。如何體現(xiàn)這種理念，我認(rèn)為在英語(yǔ)教學(xué)中要進(jìn)行課內(nèi)外的“分層指導(dǎo)”,對(duì)于不同層次的學(xué)生要分配難易不同的作業(yè)，提供不同標(biāo)準(zhǔn)的能力訓(xùn)練和培養(yǎng)，讓每位學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中共同進(jìn)步。

在教學(xué)實(shí)踐中，我主要采取以下幾點(diǎn)做法： 1．課內(nèi)的“提問(wèn)分層”

一般地，較難的問(wèn)題可讓學(xué)習(xí)較好的學(xué)生回答；較容易的問(wèn)題則讓學(xué)習(xí)較為困難的學(xué)生回答。在探索新問(wèn)題，鞏固新知識(shí)時(shí)應(yīng)以較好學(xué)生回答問(wèn)題為主，這樣可減少回答時(shí)的錯(cuò)誤，澄清認(rèn)識(shí)。在復(fù)習(xí)檢查已有知識(shí)、技能的掌握情況時(shí)，多讓英語(yǔ)基礎(chǔ)差的學(xué)生回答問(wèn)題，有利于強(qiáng)化對(duì)他們的學(xué)習(xí)督促，有利于了解學(xué)習(xí)情況，也有利于他們獲得答對(duì)問(wèn)題的成功體驗(yàn)，從而樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心，提高學(xué)習(xí)興趣。2．課內(nèi)的“對(duì)話分層”

每節(jié)課分組進(jìn)行free talk時(shí)，我出示難易不同程度的談話主題，讓學(xué)生根據(jù)自己的水平選擇排演，并輔之以小組競(jìng)賽、個(gè)人爭(zhēng)先賽等活動(dòng)，以便提高課堂效率和他們學(xué)習(xí)的積極性。

3．課外的“作業(yè)分層” 2 按學(xué)生的智力、能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣及現(xiàn)有的知識(shí)水平，可將學(xué)生分成優(yōu)等生、中等生、后進(jìn)生三類。課外作業(yè)也可以分為三個(gè)層次，讓學(xué)生自主選擇。優(yōu)等生除了課文的對(duì)話、單詞能背誦、默寫外，還要完成練習(xí)冊(cè)上相關(guān)題目；中等生力求把書上的知識(shí)弄懂、會(huì)背會(huì)默，留有余力的可做練習(xí)冊(cè)；后進(jìn)生只要求識(shí)記最常用的單詞、句型、日常會(huì)話。當(dāng)然，在作業(yè)分層的同時(shí)，教師還要積極鼓勵(lì)學(xué)生，在完成目標(biāo)作業(yè)后，自覺(jué)向高層次作業(yè)挑戰(zhàn)。

此外，還要注重培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生個(gè)體的特長(zhǎng)，使人盡其學(xué)，學(xué)盡其能。對(duì)于“后進(jìn)生”要激勵(lì)他們發(fā)揮他們的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，讓他們做些有益于班集體和有益于他們身心健康的班級(jí)工作，使他們有機(jī)會(huì)施展自己的才華，并給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和稱贊，他們會(huì)為再次得到老師的鼓勵(lì)和稱贊而主動(dòng)做出進(jìn)一步的努力。比如請(qǐng)愛(ài)畫畫的學(xué)生在黑板上畫符合教材內(nèi)容的簡(jiǎn)筆畫或教材插圖，增強(qiáng)教學(xué)直觀性和新穎感；或是請(qǐng)愛(ài)唱歌的學(xué)生領(lǐng)唱英語(yǔ)歌，活躍課堂氣氛。反正要想方設(shè)法激勵(lì)學(xué)生的表現(xiàn)欲，促進(jìn)他們學(xué)好英語(yǔ)的欲望。

第五篇：高等學(xué)校音樂(lè)學(xué)本科專業(yè)必修課程

教育部辦公廳關(guān)于印發(fā)《全國(guó)普通高等學(xué)校音樂(lè)學(xué)（教師教育）本科專業(yè)必修課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》的通知

教體藝廳?2006?12號(hào)

各省、自治區(qū)、直轄市教育廳(教委)，有關(guān)部門（單位）教育司（局），部屬有關(guān)高等學(xué)校：

為進(jìn)一步深化高等學(xué)校音樂(lè)學(xué)（教師教育）專業(yè)的改革，加強(qiáng)課程建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量，更好地培養(yǎng)適應(yīng)素質(zhì)教育需要的音樂(lè)教育人才，根據(jù)《全國(guó)普通高等學(xué)校音樂(lè)學(xué)（教師教育）本科專業(yè)課程指導(dǎo)方案》（教體藝?2004?12號(hào)）的要求，我部組織專家組，起草了《全國(guó)普通高等學(xué)校音樂(lè)學(xué)（教師教育）本科專業(yè)必修課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》（以下簡(jiǎn)稱《課程綱要》）。

《課程綱要》是我部關(guān)于音樂(lè)學(xué)（教師教育）專業(yè)課程建設(shè)的指導(dǎo)性教學(xué)文件，是各有關(guān)學(xué)校制定課程教學(xué)大綱、組織教學(xué)、開(kāi)展教學(xué)評(píng)估、實(shí)施教學(xué)管理和教材建設(shè)的重要依據(jù)，也是我部對(duì)音樂(lè)學(xué)（教師教育）專業(yè)點(diǎn)進(jìn)行教育、教學(xué)評(píng)估的重要依據(jù)。

《課程綱要》所列的課程，以《全國(guó)普通高等學(xué)校音樂(lè)學(xué)（教師教育）本科專業(yè)課程指導(dǎo)方案》中列出的必修課程為準(zhǔn)，其他課程的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)要求等，各校應(yīng)參照本《課程綱要》的精神制定。

《課程綱要》列出的教學(xué)基本內(nèi)容，是課程教學(xué)的重要依據(jù)。課程教學(xué)大綱、教材內(nèi)容的排列體系和具體的教學(xué)安排等，各校可根據(jù)實(shí)際情況確定。

《課程綱要》自2007年新學(xué)年開(kāi)始執(zhí)行。各校在執(zhí)行過(guò)程中有何意見(jiàn)和建議，請(qǐng)及時(shí)告我部體育衛(wèi)生與藝術(shù)教育司。

請(qǐng)將此件轉(zhuǎn)發(fā)到所屬有關(guān)高等學(xué)校。

教育部辦公廳

二〇〇六年十一月二十九日

附件：

全國(guó)普通高等學(xué)校音樂(lè)學(xué)（教師教育）本科

專業(yè)必修課程教學(xué)指導(dǎo)綱要

《樂(lè)理與視唱練耳》課程教學(xué)指導(dǎo)綱要

一、課程性質(zhì)與目標(biāo)

（一）課程性質(zhì)

《樂(lè)理與視唱練耳》是普通高等學(xué)校音樂(lè)學(xué)（教師教育）本科專業(yè)的一門必修課程，具有基礎(chǔ)理論和基本技能相結(jié)合的學(xué)科特點(diǎn)。該課程傳授有關(guān)音樂(lè)基本理論和識(shí)譜、聽(tīng)音的基礎(chǔ)知識(shí)，發(fā)展音樂(lè)認(rèn)知、表現(xiàn)和音樂(lè)審美能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)音樂(lè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，對(duì)全面提高學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)與理論修養(yǎng)具有重要作用。

（二）課程目標(biāo)

1．學(xué)習(xí)掌握音樂(lè)基本理論知識(shí)。能熟練地識(shí)讀五線譜及簡(jiǎn)譜。

2．通過(guò)聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練，獲得運(yùn)用聽(tīng)覺(jué)判斷、記憶、分析、聽(tīng)寫歌曲及器樂(lè)曲片斷中基本音樂(lè)要素（如音值、音強(qiáng)、音高、音色、調(diào)式、調(diào)性、和聲、織體等）的能力。

3．通過(guò)視唱，準(zhǔn)確理解和表達(dá)各類音樂(lè)術(shù)語(yǔ)、表情記號(hào)、樂(lè)句、分句等。4．具有運(yùn)用首調(diào)唱名法或固定唱名法進(jìn)行單聲部音樂(lè)作品的視譜即唱能力，并從音樂(lè)理論上認(rèn)識(shí)、理解首調(diào)唱名法與固定唱名法的內(nèi)在關(guān)系。

5．了解多聲音樂(lè)相關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)多聲音樂(lè)的感知力。6．理解音樂(lè)風(fēng)格形成的因素，培養(yǎng)多元音樂(lè)文化認(rèn)同感。7．了解與本課程教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的音樂(lè)歷史與文化知識(shí)。

二、課程內(nèi)容與教學(xué)

（一）課程內(nèi)容 1．課程內(nèi)容選編的基本原則

（1）根據(jù)課程性質(zhì)和目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容的選編應(yīng)把握思想性、藝術(shù)性、系統(tǒng)性、實(shí)用性相結(jié)合的基本原則。

（2）注重音樂(lè)基礎(chǔ)理論知識(shí)與視唱練耳基本技能訓(xùn)練的有機(jī)滲透。以音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)發(fā)展為先導(dǎo)，體現(xiàn)音樂(lè)感受先于理論概念的原則。

（3）根據(jù)內(nèi)心音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)形成與發(fā)展的規(guī)律，教學(xué)內(nèi)容采用螺旋式上升的呈現(xiàn)方式，使音樂(lè)基礎(chǔ)理論的基本概念和原理不斷在高一層次上重復(fù)，以加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)基本理論的理解。

（4）重視本課程教學(xué)內(nèi)容與其他相關(guān)教學(xué)科目的聯(lián)系和滲透。

（5）課程內(nèi)容選編應(yīng)注重廣泛性與經(jīng)典性相結(jié)合。選擇中外古今音樂(lè)實(shí)例作為教材，開(kāi)拓學(xué)生的音樂(lè)視野。同時(shí)，根據(jù)各地的音樂(lè)文化資源，結(jié)合中小學(xué)音樂(lè)課程教學(xué)實(shí)際，選取當(dāng)?shù)赜写硇缘拿褡迕耖g音樂(lè)實(shí)例作為教學(xué)素材。

2．課程基本內(nèi)容

? 視唱（單聲部、二聲部及簡(jiǎn)易的多聲部；視譜即唱與看譜唱詞等）? 音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)分析與聽(tīng)寫（節(jié)奏、旋律、音階、音程、和弦的聽(tīng)辨、模唱、聽(tīng)寫；音樂(lè)作品基本要素綜合聽(tīng)覺(jué)分析等）

? 樂(lè)理——音樂(lè)基本理論辨析與討論

上述內(nèi)容可通過(guò)“感知與表現(xiàn)”、“理論與聽(tīng)覺(jué)分析”兩個(gè)教學(xué)層面的相互交叉、滲透進(jìn)行。教學(xué)基本內(nèi)容可分為四個(gè)綜合部分，每部分內(nèi)容與一個(gè)學(xué)期的教學(xué)容量相對(duì)應(yīng)，連續(xù)學(xué)習(xí)四個(gè)學(xué)期。學(xué)生在學(xué)習(xí)本課程較初級(jí)的部分后，在下一部分同一問(wèn)題的更高層次中，擴(kuò)大“感知與表現(xiàn)”范圍，加深“理論與聽(tīng)覺(jué)分析”的程度。

（1）自然音程 【感知與表現(xiàn)】 旋律

? 以無(wú)半音的五聲音調(diào)為基礎(chǔ)、級(jí)進(jìn)三音組為核心的自然音程。包括五聲調(diào)式內(nèi)原型三音組（大二度加大二度；大二度加小三度；小三度加大二度）的上行、下行，以及三音組音型的各種變體

? 傳統(tǒng)大小調(diào)音階的自然音程。包括大小調(diào)音階式的旋律線運(yùn)動(dòng)；以主和弦 7 中自然音程及屬和弦中自然音程為旋律因素的曲調(diào)

節(jié)奏

? 單拍子與常規(guī)節(jié)奏 ? 復(fù)拍子與常規(guī)節(jié)奏

【理論與聽(tīng)覺(jué)分析】樂(lè)音體系與五線譜記譜法；速度與節(jié)拍、節(jié)奏；音程；音樂(lè)術(shù)語(yǔ)等

（2）自然音程的擴(kuò)展 【感知與表現(xiàn)】 旋律

? 以我國(guó)五聲調(diào)式為基礎(chǔ)的三種傳統(tǒng)音階（正聲音階、下徵音階、清商音階）所包含的自然音程曲調(diào)

? 音程在大小調(diào)式旋律中的其他運(yùn)動(dòng)形式所形成的曲調(diào)，包括構(gòu)成屬七和弦的音程，含有四級(jí)和二級(jí)和弦的音程為旋律因素的曲調(diào)等

節(jié)奏

? 單拍子與非常規(guī)節(jié)奏 ? 復(fù)拍子與非常規(guī)節(jié)奏

【理論與聽(tīng)覺(jué)分析】樂(lè)句結(jié)構(gòu)；旋律發(fā)展常規(guī)；調(diào)性；和弦；五聲調(diào)式三種傳統(tǒng)音階形態(tài)及大小調(diào)以外的其他調(diào)式等

（3）半音階與轉(zhuǎn)調(diào) 【感知與表現(xiàn)】 旋律

? 民族調(diào)式中的變音；同宮調(diào)式交替與異宮轉(zhuǎn)調(diào)

? 大小調(diào)式半音體系的音階式旋律線運(yùn)動(dòng)；大小調(diào)式的近關(guān)系轉(zhuǎn)調(diào) 節(jié)奏

? 切分音的進(jìn)一步運(yùn)用 ? 連音符的進(jìn)一步運(yùn)用

【理論與聽(tīng)覺(jué)分析】調(diào)式音動(dòng)律；調(diào)性變化；中國(guó)傳統(tǒng)樂(lè)理知識(shí)等（4）較復(fù)雜的旋律音型與節(jié)拍節(jié)奏 【感知與表現(xiàn)】 旋律

?音程、和弦的進(jìn)一步運(yùn)用；旋律中較復(fù)雜的音型及節(jié)奏組合 節(jié)奏

?不太常見(jiàn)的拍子與節(jié)奏

【理論與聽(tīng)覺(jué)分析】轉(zhuǎn)調(diào)、移調(diào)；曲調(diào)與織體的表現(xiàn)功能概述；西方近現(xiàn)代樂(lè)理知識(shí)等

（二）課程教學(xué)

1．音樂(lè)基礎(chǔ)理論知識(shí)的教學(xué)應(yīng)建立在充分感知和體驗(yàn)音樂(lè)作品的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀和鑒賞力，注重以音樂(lè)感知力培養(yǎng)為先導(dǎo)的音樂(lè)鑒賞力、音樂(lè)表現(xiàn)力的全面協(xié)調(diào)發(fā)展，注重理論、聽(tīng)覺(jué)與表達(dá)的結(jié)合，處理好音樂(lè)基礎(chǔ)理論教學(xué)中全面性與側(cè)重性的關(guān)系，突出重點(diǎn)，舉一反三。

2．視唱練耳教學(xué)應(yīng)尊重學(xué)生的唱名思維習(xí)慣。教學(xué)中可采用首調(diào)唱名體系為主兼學(xué)固定唱名法，或以固定唱名體系為主兼學(xué)首調(diào)唱名法，避免由于唱名體系思維的混亂給學(xué)生音樂(lè)能力發(fā)展帶來(lái)負(fù)面影響。

3．理論聯(lián)系實(shí)際。根據(jù)音樂(lè)綜合基礎(chǔ)課的學(xué)科特點(diǎn)，采取理論知識(shí)與技能訓(xùn)練相互滲透、同步教學(xué)的方式，將學(xué)科知識(shí)的邏輯順序與學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)心理相結(jié)合，提升學(xué)科知識(shí)與學(xué)科技能的相關(guān)性與互輔性，促使音樂(lè)認(rèn)知過(guò)程產(chǎn)生創(chuàng)造性跳越，優(yōu)化音樂(lè)綜合基礎(chǔ)課的教學(xué)。

4．堅(jiān)持在音樂(lè)體驗(yàn)基礎(chǔ)上的“精講多練”。對(duì)具有元素性特點(diǎn)的音樂(lè)基本原理、音樂(lè)基本結(jié)構(gòu)及特性予以言簡(jiǎn)意賅的提示，著重于通過(guò)聽(tīng)、唱、彈、寫、律動(dòng)等多種方式，結(jié)合經(jīng)典音樂(lè)作品進(jìn)行感知體驗(yàn)，使學(xué)生從音樂(lè)實(shí)踐中掌握、理解音樂(lè)表現(xiàn)要素的意義、功能，以及音樂(lè)表現(xiàn)的一般規(guī)律。

5．以教師和學(xué)生為教學(xué)的雙主體，創(chuàng)造民主和諧的教學(xué)氛圍，在課程實(shí)施過(guò)程中充分發(fā)揮教師和學(xué)生的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性、互動(dòng)性。

6．本課程采用課堂分組授課形式。以學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)接受能力、入學(xué)時(shí)的程度、唱名思維習(xí)慣等為分組依據(jù)。每個(gè)授課組以15人左右、不超過(guò)20人為宜。

三、課程實(shí)施與評(píng)價(jià)

（一）學(xué)時(shí)、學(xué)分

本課程總學(xué)時(shí)為144學(xué)時(shí)。學(xué)生修習(xí)完本課程全部?jī)?nèi)容，成績(jī)合格，可獲8 9 學(xué)分。建議在第一、第二學(xué)年開(kāi)設(shè)，全部學(xué)程為2學(xué)年。

其中，音樂(lè)基礎(chǔ)理論（樂(lè)理）的教學(xué)約占總學(xué)時(shí)數(shù)的1/4；音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練與視唱實(shí)踐的教學(xué)約占總學(xué)時(shí)數(shù)的3/4。

學(xué)生通過(guò)本課程不同階段的考試（以一學(xué)期、半學(xué)期或板塊性的教學(xué)內(nèi)容為各教學(xué)階段的劃分依據(jù)），以及音樂(lè)素質(zhì)的綜合考察，成績(jī)合格，每學(xué)期平均可獲2學(xué)分。

（二）教學(xué)基本條件 1．教師

教師應(yīng)具有良好的師德和較高的專業(yè)素質(zhì)，一般應(yīng)具備講師以上職稱或本專業(yè)碩士以上學(xué)位。

2．教學(xué)設(shè)備

（1）配備隔音條件良好的教室和多媒體教室，提供網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。（2）配備鋼琴、電鋼琴、節(jié)拍器等。（3）配備多媒體教學(xué)設(shè)備。

（4）配備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的音像資料；圖書、期刊（含紙質(zhì)和電子等）；教學(xué)課件、網(wǎng)絡(luò)資源等。

（5）有條件的學(xué)校可配備一定數(shù)量的節(jié)奏訓(xùn)練樂(lè)器。

（三）課程評(píng)價(jià)

1．課程評(píng)價(jià)的基本原則與方法

（1）形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合。采用課堂問(wèn)答、討論、學(xué)習(xí)筆記等主要方式進(jìn)行形成性評(píng)價(jià)；采用期中、期末考試、單元考試等主要形式進(jìn)行終結(jié)性評(píng)價(jià)。

（2）定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)相結(jié)合。既要關(guān)注教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，又要關(guān)注教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的程度和質(zhì)量，以量性評(píng)價(jià)和質(zhì)性評(píng)價(jià)對(duì)教學(xué)過(guò)程和結(jié)果做出全面評(píng)價(jià)。做到“質(zhì)”的描述和“量”的呈示相結(jié)合，采用筆試、面試等多種形式收集測(cè)試的數(shù)量化資料，重視對(duì)這些資料的合理解釋。

（3）教師與學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)、他評(píng)相結(jié)合。內(nèi)容包括課程實(shí)施過(guò)程中學(xué)生音樂(lè)基本能力、音樂(lè)心理素質(zhì)、音樂(lè)文化修養(yǎng)的形成與發(fā)展?fàn)顩r；課程進(jìn)度的合理性、師生之間的適應(yīng)性等。2．音樂(lè)能力測(cè)量的基本過(guò)程

（1）筆試：音樂(lè)基礎(chǔ)理論知識(shí)；聽(tīng)覺(jué)分析與聽(tīng)寫。（2）面試：精唱的視唱；視譜即唱；構(gòu)唱；彈唱。3．音樂(lè)能力評(píng)價(jià)的分值比

筆試30％，面試30％，平時(shí)作業(yè)20％，課堂表現(xiàn)20％。

《多聲部音樂(lè)分析與寫作》課程教學(xué)指導(dǎo)綱要

一、課程性質(zhì)與目標(biāo)

（一）課程性質(zhì)

《多聲部音樂(lè)分析與寫作》是普通高等學(xué)校音樂(lè)學(xué)（教師教育）本科的一門專業(yè)必修課程。是為適應(yīng)培養(yǎng)高素質(zhì)音樂(lè)教育工作者的需要，順應(yīng)作曲技術(shù)理論20世紀(jì)下半葉以來(lái)學(xué)科綜合與交融的發(fā)展趨勢(shì)，體現(xiàn)西方傳統(tǒng)作曲技術(shù)理論在我國(guó)民族文化環(huán)境中的新創(chuàng)造，而將原作曲技術(shù)理論課程中基礎(chǔ)和聲學(xué)、復(fù)調(diào)音樂(lè)、曲式與作品分析及部分配器法常識(shí)中的基本教學(xué)內(nèi)容，加以有機(jī)整合和拓展而建設(shè)的一門綜合性的作曲理論課程。

本課程在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)并掌握音樂(lè)基本理論（樂(lè)理）知識(shí)，具有一定的識(shí)讀樂(lè)譜和聽(tīng)辨音高、節(jié)奏、音程、旋律等初步能力的基礎(chǔ)上，重在培養(yǎng)學(xué)生多聲部音樂(lè)的分析能力和適應(yīng)普通學(xué)校音樂(lè)教學(xué)及校內(nèi)外音樂(lè)活動(dòng)所需的多聲部音樂(lè)的寫作能力，提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的理解、鑒賞、表現(xiàn)及創(chuàng)作的能力，為學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的進(jìn)一步提高和終身學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（二）課程目標(biāo)

1．了解多聲部音樂(lè)的結(jié)構(gòu)要素及形態(tài)。認(rèn)識(shí)、理解多聲部音樂(lè)基本理論及技法的演進(jìn)與音樂(lè)文化的關(guān)系。

2．認(rèn)識(shí)中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)中的多聲形態(tài)。了解20世紀(jì)中國(guó)專業(yè)音樂(lè)創(chuàng)作在借鑒、吸收歐洲多聲部音樂(lè)基本理論和表現(xiàn)技法，適應(yīng)我國(guó)民族音樂(lè)文化特點(diǎn)方面一些最基本的表現(xiàn)形式和方法。

3．能分析常見(jiàn)的中外多聲部音樂(lè)作品的調(diào)式、調(diào)性及和聲結(jié)構(gòu)，認(rèn)識(shí)和聲表現(xiàn)技法在音樂(lè)表現(xiàn)及音樂(lè)風(fēng)格表達(dá)方面的作用，從而深化對(duì)音樂(lè)作品的理解。

4．學(xué)習(xí)音樂(lè)材料陳述及展開(kāi)的基本手法，把握音樂(lè)作品曲式結(jié)構(gòu)的基本原則及結(jié)構(gòu)類型，認(rèn)識(shí)音樂(lè)材料及曲式結(jié)構(gòu)與音樂(lè)表現(xiàn)的一般關(guān)系，能夠分析中小型多聲部音樂(lè)作品的曲式結(jié)構(gòu)。

5．了解復(fù)調(diào)音樂(lè)的基本類型及其表現(xiàn)技法在音樂(lè)作品中的表現(xiàn)作用，具備分析不同類型和不同體裁復(fù)調(diào)音樂(lè)作品的基本能力。

6．能運(yùn)用所學(xué)的和聲知識(shí)為編寫或演奏歌曲簡(jiǎn)易伴奏選配適當(dāng)?shù)暮拖摇?．能將單聲部的青少年歌曲或民歌編配為簡(jiǎn)易的合唱曲。能將樂(lè)隊(duì)總譜簡(jiǎn)化為適宜于中小學(xué)生演奏的小型合奏譜，或能根據(jù)多聲部樂(lè)譜編配為中小學(xué)生常見(jiàn)樂(lè)隊(duì)使用的簡(jiǎn)易合奏譜。

二、課程內(nèi)容與教學(xué)

（一）課程內(nèi)容

1．課程內(nèi)容選編的基本原則

（1）本課程學(xué)科綜合的理念，基于20世紀(jì)作曲技術(shù)理論的學(xué)科融合與交叉的發(fā)展趨勢(shì)，并與我國(guó)現(xiàn)階段普通高等學(xué)校音樂(lè)學(xué)（教師教育）本科學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)。為此，在強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)性的同時(shí)，應(yīng)重視音樂(lè)作品多聲部結(jié)構(gòu)原理的共性和多聲手法運(yùn)用的交融性，弱化單一學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的邊緣界限，以拓展學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生舉一反

三、觸類旁通的創(chuàng)造性思維。

（2）教學(xué)內(nèi)容和音樂(lè)分析實(shí)例，應(yīng)緊密結(jié)合我國(guó)普通高等學(xué)校音樂(lè)學(xué)（教師教育）本科的教學(xué)實(shí)際，突出為基礎(chǔ)教育服務(wù)，與基礎(chǔ)教育相銜接的實(shí)踐性，重視對(duì)學(xué)生今后從事學(xué)校音樂(lè)教學(xué)工作所必須具備的基本能力的培養(yǎng)。因此，多聲部音樂(lè)作品的分析能力和在此基礎(chǔ)上對(duì)音樂(lè)作品的鑒賞、理解能力，及以歌曲伴奏、小型合唱曲和學(xué)生樂(lè)隊(duì)用譜的改編為重點(diǎn)的多聲部寫作技能，是本課程的教學(xué)重點(diǎn)。

（3）音樂(lè)分析實(shí)例的選取，應(yīng)注意作品的經(jīng)典性及文化價(jià)值，中國(guó)作曲家的作品和當(dāng)代優(yōu)秀創(chuàng)作應(yīng)占有一定的比例。要注意將青少年學(xué)生熟悉、喜愛(ài)的作品和通過(guò)教育部審定的中小學(xué)教科書中選用的作品，納入實(shí)例分析的范疇。

2．課程基本內(nèi)容（1）多聲部音樂(lè)概述 ? 多聲部音樂(lè)的概念、范疇

? 多聲部音樂(lè)的橫向結(jié)構(gòu)：音樂(lè)隨時(shí)間展開(kāi)的過(guò)程——從局部到整體 ? 多聲部音樂(lè)的縱向結(jié)構(gòu)形態(tài)：主調(diào)音樂(lè)、復(fù)調(diào)音樂(lè)（2）主調(diào)音樂(lè)

? 一段完整音樂(lè)的橫向結(jié)構(gòu)

動(dòng)機(jī) 樂(lè)節(jié)（樂(lè)匯）樂(lè)句 樂(lè)段 ? 多聲部音樂(lè)作品中靜態(tài)的縱向結(jié)構(gòu)

? 基本和聲材料與旋律的一般關(guān)系

調(diào)性的識(shí)別 陳述過(guò)程與終止 和弦外音 ? 為歌曲旋律選配和弦的實(shí)例比較 ? 基本和聲材料的擴(kuò)展

離調(diào) 變化和弦 轉(zhuǎn)調(diào)

? 多聲部音樂(lè)作品調(diào)性布局與和聲分析 ? 音樂(lè)材料陳述與展開(kāi)常用的手法 ? 音樂(lè)作品曲式結(jié)構(gòu)的基本原則 ? 規(guī)范化曲式與非規(guī)范化曲式 ? 和聲的運(yùn)用與音樂(lè)結(jié)構(gòu)的對(duì)應(yīng)關(guān)系 ? 和聲運(yùn)用在音樂(lè)表現(xiàn)及風(fēng)格表達(dá)中的作用（3）復(fù)調(diào)音樂(lè)

? 復(fù)調(diào)音樂(lè)的類型及在作品中的運(yùn)用概述 ? 音點(diǎn)及不同聲部結(jié)合的一般原理 ? 對(duì)比式二聲部 ? 模仿式二聲部

? 復(fù)調(diào)音樂(lè)的主要體裁及結(jié)構(gòu) ? 復(fù)調(diào)音樂(lè)手法在音樂(lè)表現(xiàn)中的作用（4）樂(lè)隊(duì)總譜的識(shí)讀與簡(jiǎn)化

? 中、西管弦樂(lè)隊(duì)常見(jiàn)的組織形式與總譜排列 ? 移調(diào)樂(lè)器與總譜識(shí)讀

? 樂(lè)隊(duì)總譜多聲部織體的功能梳理 ? 具有普適性的中小學(xué)生樂(lè)隊(duì)用譜

（5）20世紀(jì)現(xiàn)代音樂(lè)多聲結(jié)構(gòu)原則的發(fā)展和演變 ? 多聲部音樂(lè)調(diào)性觀念的極端拓展與消解 ? 不協(xié)和音的“解放”及新音源的開(kāi)掘 ? 化橫為縱及橫縱一體的序列作曲手法 ? 激進(jìn)的藝術(shù)觀念與個(gè)性化的音樂(lè)材料

（二）課程教學(xué) 1．鑒于本課程的學(xué)科基礎(chǔ)是分別建立在原和聲學(xué)、復(fù)調(diào)音樂(lè)、曲式學(xué)及部分配器法常識(shí)的基本原理之上，因此教學(xué)中必然會(huì)涉及上述傳統(tǒng)學(xué)科的邏輯體系，但對(duì)這些基本內(nèi)容的講解不必過(guò)于瑣細(xì)，而應(yīng)提綱挈領(lǐng)、簡(jiǎn)明透徹，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)、突出重點(diǎn)。

2．對(duì)多聲部音樂(lè)的分析，其本身并不是目的，而是為深化對(duì)音樂(lè)作品的理解，全面提高學(xué)生音樂(lè)文化素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)掌握從事學(xué)校音樂(lè)教育所必備的音樂(lè)基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)和基本技能服務(wù)的。進(jìn)行音樂(lè)分析的過(guò)程，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注多聲音樂(lè)要素在音樂(lè)表現(xiàn)中的作用，堅(jiān)持內(nèi)容決定形式，內(nèi)容與形式相統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)論原則。

3．本課程除課內(nèi)講解、范例剖析外，學(xué)生的課后練習(xí)和教師對(duì)學(xué)生作業(yè)的批改和指導(dǎo)，是本課程不可缺少的教學(xué)環(huán)節(jié)。教師應(yīng)精選學(xué)生的課后練習(xí)內(nèi)容，書面作業(yè)和課后練習(xí)要有明確的針對(duì)性和目的性，應(yīng)使學(xué)生通過(guò)實(shí)際練習(xí)和教師的批改、指導(dǎo)，鞏固課內(nèi)所學(xué)的知識(shí)，使學(xué)生在實(shí)踐中逐步獲得多聲部音樂(lè)分析和寫作的能力。

4．流暢地識(shí)讀樂(lè)譜，是培養(yǎng)學(xué)生多聲部音樂(lè)分析與寫作能力的基礎(chǔ)，這往往是過(guò)去作曲技術(shù)理論課教師容易忽視的一個(gè)環(huán)節(jié)。針對(duì)我國(guó)普通高等學(xué)校音樂(lè)學(xué)（教師教育）本科學(xué)生的實(shí)際狀況，有必要在本課程的實(shí)施中，注重鍛煉和提高學(xué)生流暢地識(shí)讀樂(lè)譜的能力，為學(xué)生多聲部音樂(lè)分析與寫作能力的形成打好堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

5．充分利用本地音樂(lè)資源。本課程應(yīng)加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，可組織學(xué)生深入民間采風(fēng)，收集民間音樂(lè)（民歌、戲曲、曲藝、歌舞音樂(lè)、器樂(lè)曲及綜合性樂(lè)種等）進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究，大力弘揚(yáng)民族音樂(lè)文化。在有條件的地區(qū)和學(xué)校，可約請(qǐng)當(dāng)?shù)氐囊魳?lè)家來(lái)校舉辦專題講座，介紹新作品和創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)，以充實(shí)教育教學(xué)內(nèi)容。

6．課程內(nèi)容教學(xué)安排建議：多聲部音樂(lè)概述和主調(diào)音樂(lè)為一學(xué)期，復(fù)調(diào)音樂(lè)，樂(lè)隊(duì)總譜的識(shí)讀與簡(jiǎn)化，以及20世紀(jì)現(xiàn)代音樂(lè)多聲結(jié)構(gòu)原則的發(fā)展和演變?yōu)槎W(xué)期。

7．開(kāi)課班級(jí)以每班不超過(guò)30人為宜。

三、課程實(shí)施與評(píng)價(jià)

（一）學(xué)時(shí)、學(xué)分

本課程總學(xué)時(shí)為144學(xué)時(shí)。學(xué)生修習(xí)完本課程全部?jī)?nèi)容，成績(jī)合格，可獲8學(xué)分。建議在第二、第三學(xué)年開(kāi)設(shè)，也可在第一學(xué)年下學(xué)期至第三學(xué)年上學(xué)期開(kāi)設(shè)，全部學(xué)程為2學(xué)年。

學(xué)生在本課程不同階段（通常以學(xué)期或?qū)W年劃分）的學(xué)習(xí)中，通過(guò)考試或考查，成績(jī)合格，每學(xué)期可獲2學(xué)分。

教師課外指導(dǎo)、改題及學(xué)生作業(yè)是實(shí)現(xiàn)本課程目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)，其課時(shí)應(yīng)另作計(jì)算。

（二）教學(xué)基本條件 1．教師

教師應(yīng)具有良好的師德和較高的專業(yè)素質(zhì)，一般應(yīng)具備講師以上職稱或本專業(yè)碩士以上學(xué)位。應(yīng)具有對(duì)基礎(chǔ)和聲學(xué)、復(fù)調(diào)音樂(lè)、曲式與作品分析及部分配器法常識(shí)中的基本教學(xué)內(nèi)容加以有機(jī)整合、融會(huì)貫通的能力。

2．教學(xué)設(shè)備

除常規(guī)的音樂(lè)理論書籍和樂(lè)譜外，還應(yīng)重視現(xiàn)代教育手段的運(yùn)用，可利用計(jì)算機(jī)輔助音樂(lè)教學(xué)軟件和視聽(tīng)教材進(jìn)行教學(xué)。

有條件的學(xué)校可開(kāi)發(fā)建設(shè)集圖、文、聲、像、譜為一體的數(shù)字音樂(lè)數(shù)據(jù)庫(kù)，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)在本課程教學(xué)中對(duì)學(xué)生音響感知與多聲部音樂(lè)作品分析的直觀教學(xué)作用。

（三）課程評(píng)價(jià)

1．采用形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)、定性述評(píng)與書面閱評(píng)、教師與學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)及他評(píng)相結(jié)合等形式進(jìn)行課程評(píng)價(jià)，使評(píng)價(jià)達(dá)到促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步、教師提高、課程完善的目的。

2．形成性評(píng)價(jià)是指平時(shí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)效果的關(guān)注和考察記錄，包括學(xué)生出勤率、課堂提問(wèn)與討論、課堂練習(xí)、課外作業(yè)等；終結(jié)性評(píng)價(jià)指學(xué)期考試（或考查）、學(xué)年考試（筆試，開(kāi)卷或閉卷）等，為學(xué)生的期末成績(jī)。平時(shí)成績(jī)和期末成績(jī)各占總成績(jī)（結(jié)業(yè)成績(jī)）的50%。

3．評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)主要以本課程七項(xiàng)具體目標(biāo)為依據(jù)，隨教學(xué)進(jìn)程的展開(kāi)，合理確定評(píng)價(jià)（提問(wèn)、討論、書面作業(yè)、考試等）的內(nèi)容和形式。

《聲樂(lè)》課程教學(xué)指導(dǎo)綱要

一、課程性質(zhì)與目標(biāo)

（一）課程性質(zhì)

《聲樂(lè)》是普通高等學(xué)校音樂(lè)學(xué)（教師教育）本科專業(yè)根據(jù)培養(yǎng)音樂(lè)教育工作者的需要而設(shè)臵的專業(yè)必修課程，直接與基礎(chǔ)音樂(lè)教育中的歌唱教學(xué)相聯(lián)系，是培養(yǎng)學(xué)生從事音樂(lè)教育工作基本能力的一門主干課。本課程融知識(shí)性、技能性、藝術(shù)性、實(shí)踐性為一體，對(duì)發(fā)展學(xué)生音樂(lè)才能、提高音樂(lè)表現(xiàn)力具有重要作用。

（二）課程目標(biāo)

1．掌握聲樂(lè)基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)，提高聲樂(lè)藝術(shù)審美力與修養(yǎng)。2．掌握正確的歌唱方法，具有一定的演唱能力。

3．正確理解歌唱與語(yǔ)言的關(guān)系，能運(yùn)用普通話和必要的其他語(yǔ)言進(jìn)行歌唱。4．正確理解聲樂(lè)作品的內(nèi)容與風(fēng)格，學(xué)會(huì)分析與處理歌曲，具備演唱不同風(fēng)格特點(diǎn)歌曲的能力。

5．與鋼琴教學(xué)相結(jié)合，具備自彈自唱的能力。

6．能辨析發(fā)聲的正誤，具備獨(dú)立教唱歌曲和輔導(dǎo)課外聲樂(lè)活動(dòng)的能力。掌握聲樂(lè)教學(xué)的基本方法。了解青少年發(fā)聲特點(diǎn)，具備變聲期發(fā)聲練習(xí)和嗓音保健的有關(guān)知識(shí)。

二、課程內(nèi)容與教學(xué)

（一）課程內(nèi)容

1．課程內(nèi)容選編的基本原則

（1）理論性與實(shí)踐性相結(jié)合，注意在選擇相當(dāng)數(shù)量聲樂(lè)作品的同時(shí)，重視聲樂(lè)基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)的內(nèi)容比例，使學(xué)生既掌握歌唱方法和基本技能技巧，又掌握基礎(chǔ)理論，了解相關(guān)文化，擴(kuò)大視野、提高修養(yǎng)。

（2）貫徹“古為今用、洋為中用”、“推陳出新”的方針，吸納中外聲樂(lè)文化的優(yōu)秀成果，選擇思想性強(qiáng)，藝術(shù)性高，具有訓(xùn)練價(jià)值的經(jīng)典性中外聲樂(lè)作品為教材。正確處理繼承與發(fā)展、傳統(tǒng)與創(chuàng)新的關(guān)系，關(guān)注國(guó)內(nèi)外聲樂(lè)發(fā)展前沿動(dòng)向，引進(jìn)聲樂(lè)學(xué)科新成果，注意選用優(yōu)秀聲樂(lè)新作品，不斷充實(shí)教材內(nèi)容。（3）重視選擇富有民族特色、地區(qū)特色的教學(xué)內(nèi)容與鄉(xiāng)土教材。（4）面向基礎(chǔ)教育，聯(lián)系中小學(xué)教育教學(xué)實(shí)際，精選在音樂(lè)教學(xué)和社會(huì)音樂(lè)活動(dòng)中應(yīng)用價(jià)值較高的聲樂(lè)作品為教學(xué)曲目。

2．課程基本內(nèi)容

（1）聲樂(lè)基礎(chǔ)理論與知識(shí) ? 聲樂(lè)的基本概念 ? 歌唱器官的生理結(jié)構(gòu) ? 歌唱呼吸原理與機(jī)能 ? 歌唱發(fā)聲與共鳴原理 ? 歌唱的聲區(qū)

? 歌唱語(yǔ)言與運(yùn)用規(guī)律 ? 歌唱的心理基礎(chǔ) ? 人聲的聲部 ? 聲樂(lè)的演唱形式 ? 聲樂(lè)作品的體裁（2）聲樂(lè)基本技能與方法 ? 培養(yǎng)學(xué)生正確的歌唱姿勢(shì)

? 培養(yǎng)學(xué)生正確的呼吸方法，養(yǎng)成良好的分句與換氣習(xí)慣，運(yùn)用氣息支持進(jìn)行歌唱

? 掌握正確的歌唱起音

? 樹(shù)立正確的聲音概念，建立良好的歌唱習(xí)慣 ? 掌握穩(wěn)定喉頭、打開(kāi)喉嚨、調(diào)節(jié)共鳴的基本方法 ? 歌唱時(shí)力求做到聲音通暢，聲區(qū)統(tǒng)一

? 掌握歌唱的咬字與吐字方法，發(fā)音正確、吐字清晰

? 掌握歌唱的基本技術(shù)與技巧，以及音量、音色、力度、速度的變化等基本控制能力

（3）聲樂(lè)藝術(shù)審美與表現(xiàn) ? 了解聲樂(lè)表演的審美與創(chuàng)造

? 具有理解和分析歌曲的能力，較完整表達(dá)歌曲的內(nèi)容和意境 ? 演唱歌曲時(shí)，讀譜準(zhǔn)確，音準(zhǔn)、節(jié)奏無(wú)誤，能與伴奏協(xié)作（4）中小學(xué)音樂(lè)教育教學(xué)實(shí)踐

? 通過(guò)教育實(shí)習(xí)與教學(xué)實(shí)踐，掌握中小學(xué)聲樂(lè)教學(xué)的基本方法，能勝任中小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)和輔導(dǎo)課外聲樂(lè)活動(dòng)，具備獨(dú)立教唱歌曲的能力

? 了解青少年的嗓音特點(diǎn)及其訓(xùn)練，掌握變聲期與嗓音保健知識(shí)

（二）課程教學(xué)

1．以本課程綱要為依據(jù)，任課教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，分別為不同學(xué)生制定具體的教學(xué)實(shí)施方案。包括：目的要求，周進(jìn)度和階段進(jìn)度，應(yīng)完成的練聲曲、歌曲的數(shù)量和具體曲目，技能技巧訓(xùn)練，教學(xué)實(shí)踐等。

2．課程教學(xué)內(nèi)容的實(shí)施，實(shí)行理論與實(shí)踐相結(jié)合，按聲樂(lè)理論修養(yǎng)，聲樂(lè)技能訓(xùn)練，聲樂(lè)審美鑒賞，聲樂(lè)演唱實(shí)踐等四個(gè)方面有機(jī)組合。各校根據(jù)實(shí)際情況，選擇不同教學(xué)方式，分別采用個(gè)別課、小組課、集體課等多種授課形式。

3．正確處理聲樂(lè)理論知識(shí)修養(yǎng)與技能技巧訓(xùn)練的關(guān)系，聲樂(lè)技術(shù)與藝術(shù)表現(xiàn)的關(guān)系，聲樂(lè)藝術(shù)與相關(guān)文化的關(guān)系，不同聲樂(lè)流派及唱法、教學(xué)方法、教學(xué)形式間的關(guān)系，為學(xué)生創(chuàng)造博采眾長(zhǎng)、全面發(fā)展的條件。

4．堅(jiān)持循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，因材施教，處理好共性與個(gè)性的關(guān)系，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。

5．調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培養(yǎng)探求新知識(shí)的能力，關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展。6．體現(xiàn)教師教育特點(diǎn)，堅(jiān)持課堂教學(xué)與教學(xué)實(shí)踐、藝術(shù)實(shí)踐相結(jié)合，注重學(xué)生教學(xué)能力、實(shí)踐能力、評(píng)價(jià)能力的全面提高。

7．教學(xué)進(jìn)度及內(nèi)容的安排，由各院校根據(jù)辦學(xué)實(shí)際自主制定。每學(xué)期精唱中外曲目4—6首，見(jiàn)習(xí)曲目5—7首，參加教學(xué)演唱會(huì)2—3次（含教學(xué)觀摩及考試）。

三、課程實(shí)施與評(píng)價(jià)

（一）學(xué)時(shí)、學(xué)分

本課程總學(xué)時(shí)為108學(xué)時(shí)。學(xué)生修習(xí)完本課程全部?jī)?nèi)容，成績(jī)合格，可獲6學(xué)分。其中聲樂(lè)理論授課36學(xué)時(shí)，2學(xué)分；聲樂(lè)技能與演唱授課72學(xué)時(shí)，4學(xué)分。

（二）教學(xué)基本條件

1．教師

教師應(yīng)具有良好的師德和較高的專業(yè)素質(zhì)及演唱水平，一般應(yīng)具備講師以上職稱或本專業(yè)碩士以上學(xué)位。

2．教學(xué)設(shè)備

（1）配備可供實(shí)施個(gè)別課、小組課、集體課授課及進(jìn)行演唱實(shí)踐的教學(xué)設(shè)備及場(chǎng)地。

（2）配備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的音像資料；圖書、期刊（含紙質(zhì)和電子等）；教學(xué)課件、網(wǎng)絡(luò)資源等。

（三）課程評(píng)價(jià)

1．聲樂(lè)演唱技能與聲樂(lè)相關(guān)文化知識(shí)評(píng)價(jià)相結(jié)合。在重視考察學(xué)生演唱能力，藝術(shù)表現(xiàn)力的同時(shí)，重視學(xué)生對(duì)聲樂(lè)作品的理解、分析能力的評(píng)價(jià)。

2．形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合。注重學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、方法、進(jìn)度、效果、能力以及作業(yè)完成情況的綜合評(píng)價(jià)。

3．教師與學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)、他評(píng)相結(jié)合。

4．考核方法采用演唱、觀摩、撰寫小論文等形式。學(xué)生的成績(jī)由平時(shí)成績(jī)與期末成績(jī)兩部分構(gòu)成。

《鋼琴》課程教學(xué)指導(dǎo)綱要

一、課程性質(zhì)與目標(biāo)

（一）課程性質(zhì)

《鋼琴》是普通高等學(xué)校音樂(lè)學(xué)（教師教育）本科專業(yè)的一門必修課程，是學(xué)習(xí)音樂(lè)各相關(guān)課程的基礎(chǔ)，并直接與基礎(chǔ)音樂(lè)教育的課堂教學(xué)和課外音樂(lè)活動(dòng)相聯(lián)系，是培養(yǎng)學(xué)生從事音樂(lè)教育工作基本能力的一門主干課程。本課程融知識(shí)性、技能性、藝術(shù)性和實(shí)踐性為一體，對(duì)提高學(xué)生的全面素質(zhì)、發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)才能具有重要作用。

（二）課程目標(biāo)

1．了解鋼琴的發(fā)展與演變過(guò)程、鋼琴藝術(shù)發(fā)展簡(jiǎn)史以及鋼琴演奏的基本理論和基本知識(shí)。

2．掌握鋼琴演奏的基本方法與演奏技巧，能演奏中等程度的樂(lè)曲及伴奏曲，突出為歌曲配彈伴奏能力的培養(yǎng)。

3．與聲樂(lè)教學(xué)相結(jié)合，具備自彈自唱的能力。

4．具備理解、分析、鑒賞鋼琴音樂(lè)作品及演奏風(fēng)格特點(diǎn)的能力，準(zhǔn)確表現(xiàn)鋼琴音樂(lè)作品。

5．掌握鋼琴教學(xué)的基本方法，能勝任基礎(chǔ)鋼琴教學(xué)，能輔導(dǎo)中小學(xué)課外音樂(lè)活動(dòng)。

二、課程內(nèi)容與教學(xué)

（一）課程內(nèi)容

1．課程內(nèi)容選編的基本原則

（1）重點(diǎn)選擇適應(yīng)當(dāng)代大學(xué)生需要、思想性藝術(shù)性較高的古今中外經(jīng)典鋼琴音樂(lè)作品，同時(shí)注重選用優(yōu)秀的鋼琴音樂(lè)新作品為教學(xué)內(nèi)容

（2）教學(xué)中應(yīng)重視選擇具有中華民族特點(diǎn)的鋼琴音樂(lè)作品，使學(xué)生掌握中國(guó)鋼琴作品的演奏風(fēng)格。

（3）緊密結(jié)合基礎(chǔ)音樂(lè)教育實(shí)際，適當(dāng)選擇中小學(xué)教材中的曲目以及青少年熟悉和喜愛(ài)的作品。

（4）恰當(dāng)處理精練曲目和瀏覽曲目的關(guān)系，在保證練好一部分以提高演奏 水平為目的的曲目的同時(shí)，注意選擇以培養(yǎng)視奏能力、伴奏能力和自彈自唱能力為目的的曲目作為教學(xué)內(nèi)容。

2．課程基本內(nèi)容

（1）鋼琴基本理論與知識(shí) ? 鋼琴的構(gòu)造，鍵盤的排列方式 ? 鋼琴發(fā)音的基本原理 ? 鋼琴的基本演奏形式 ? 鋼琴音樂(lè)作品的體裁與鑒賞 ? 鋼琴藝術(shù)發(fā)展簡(jiǎn)史 ? 鋼琴的保養(yǎng)及維護(hù)常識(shí)（2）鋼琴基本演奏方法

? 鋼琴的基本演奏姿勢(shì)，手型、手指的站立并能流暢地跑動(dòng)，手臂放松，自然大方地演奏

? 鋼琴基本演奏技術(shù)，非連音、連音、跳音，音階、琶音、和弦的的彈奏方法

? 踏板的構(gòu)造，各種踏板的運(yùn)用方法，踏板在不同風(fēng)格音樂(lè)作品中的表現(xiàn)意義

（3）鋼琴?gòu)椬嗉记膳c綜合技能

? 讀譜方法與要求，準(zhǔn)確地把握音樂(lè)的節(jié)拍與節(jié)奏，分句的方法，養(yǎng)成良好的讀譜習(xí)慣

? 正確的聲音概念建立及如何辨析聲音的方法，把握不同風(fēng)格作品的聲音要求，學(xué)會(huì)體驗(yàn)音樂(lè)，表現(xiàn)音樂(lè)

? 歌曲鋼琴即興伴奏的理論與技巧，為旋律配和聲的基本方法，各種伴奏音型在不同體裁歌曲伴奏中的運(yùn)用方法

? 熟練演奏三升三降以內(nèi)大小調(diào)的音階、琶音、和弦。循序漸進(jìn)地進(jìn)行視奏與移調(diào)訓(xùn)練。掌握首調(diào)識(shí)譜法和簡(jiǎn)譜讀法，具備自彈自唱的能力

（4）表現(xiàn)與審美

? 學(xué)習(xí)鋼琴音樂(lè)表演與鋼琴音樂(lè)審美的基本原則、鋼琴音樂(lè)文化中的情感與價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣與審美能力 ? 學(xué)會(huì)獨(dú)立分析處理與準(zhǔn)確表現(xiàn)鋼琴音樂(lè)作品

? 進(jìn)行合奏、伴奏訓(xùn)練，培養(yǎng)與他人合作的能力及組織課外音樂(lè)活動(dòng)的能力 ? 在教育實(shí)習(xí)、見(jiàn)習(xí)過(guò)程中，了解基礎(chǔ)音樂(lè)教育實(shí)際。在鋼琴學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐中掌握青少年鋼琴教學(xué)的基本規(guī)律和基本方法

（二）課程教學(xué)

1．貫徹因材施教的教學(xué)原則，尊重學(xué)生演奏基礎(chǔ)及能力的差異。任課教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，分別為不同學(xué)生制定具體的教學(xué)實(shí)施方案。包括：目的要求，周進(jìn)度和階段進(jìn)度，應(yīng)完成的練習(xí)曲、樂(lè)曲的數(shù)量和具體曲目，技能技巧訓(xùn)練，教學(xué)實(shí)踐等。

2．理論與實(shí)踐相結(jié)合，在技巧訓(xùn)練的同時(shí)要注重技能的培養(yǎng)。技術(shù)的訓(xùn)練要循序漸進(jìn)，由淺入深，樂(lè)曲選擇應(yīng)與學(xué)生的演奏水平相適應(yīng)。

3．充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性。

4．體現(xiàn)教師教育的特點(diǎn)，使學(xué)生的演奏技能反應(yīng)與教學(xué)方法思維相互交融，讓學(xué)生了解如何進(jìn)行鋼琴教學(xué)。注重學(xué)生鋼琴歌曲伴奏能力和自彈自唱能力的培養(yǎng)。加強(qiáng)多學(xué)科知識(shí)的融合與貫通，提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。

5．根據(jù)各校的實(shí)際情況，本課程可分別采用個(gè)別課、小組課、集體課等多種授課形式。集體課可利用數(shù)碼鋼琴教室和多媒體教學(xué)手段。

三、課程實(shí)施與評(píng)價(jià)

（一）學(xué)時(shí)、學(xué)分

本課程總學(xué)時(shí)為108學(xué)時(shí)。學(xué)生修習(xí)完本課程全部?jī)?nèi)容，成績(jī)合格，可獲6學(xué)分。全部學(xué)程為三年，可分兩個(gè)階段進(jìn)行：第一階段約占總學(xué)時(shí)的2/3，以基本技術(shù)訓(xùn)練為主，第二階段約占總學(xué)時(shí)的1/3，以配彈歌曲伴奏訓(xùn)練為主。

（二）教學(xué)基本條件 1．教師

教師應(yīng)具有良好的師德和較高的專業(yè)素質(zhì)，一般應(yīng)具備講師以上職稱或本專業(yè)碩士以上學(xué)位，并能運(yùn)用現(xiàn)代教育方法和教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)。

2．教學(xué)設(shè)備

（1）應(yīng)配備實(shí)施個(gè)別授課及集體授課的教室，學(xué)生練習(xí)用的琴房，數(shù)碼鋼琴 23 教室和多媒體教學(xué)設(shè)備。

（2）配備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的音像資料；樂(lè)譜；圖書、期刊（含紙質(zhì)和電子等）；教學(xué)課件、網(wǎng)絡(luò)資源等。

（三）課程評(píng)價(jià)

1．鋼琴課程評(píng)價(jià)的重點(diǎn)是考核學(xué)生綜合運(yùn)用鋼琴的能力，包括鋼琴演奏、伴奏能力和教學(xué)實(shí)踐能力。依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、專業(yè)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)過(guò)程與效果以及考試現(xiàn)場(chǎng)發(fā)揮等方面做出客觀的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)主要看學(xué)生的演奏方法是否正確和規(guī)范，在音高、節(jié)奏、節(jié)拍、音色以及音樂(lè)表現(xiàn)力等方面所達(dá)到的水準(zhǔn)。可在學(xué)生之間進(jìn)行互教考核，檢查學(xué)生對(duì)教學(xué)方法的掌握程度。

2．采用形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)、現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)與書面評(píng)語(yǔ)、教師與學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)及他評(píng)相結(jié)合等形式進(jìn)行課程評(píng)價(jià)。

3．形成性評(píng)價(jià)是指對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)效果的關(guān)注和考察記錄，包括學(xué)生出勤率、問(wèn)題的解決方式、課內(nèi)課外作業(yè)完成情況等；終結(jié)性評(píng)價(jià)指學(xué)期考試、學(xué)年考試等，為學(xué)生的期末成績(jī)。平時(shí)成績(jī)和期末成績(jī)各占總成績(jī)的50%。

4．每學(xué)期應(yīng)定期舉行各種形式的教學(xué)觀摩演奏會(huì)，并納入考核內(nèi)容。《中國(guó)樂(lè)器》課程教學(xué)指導(dǎo)綱要

一、課程性質(zhì)與目標(biāo)

（一）課程性質(zhì)

《中國(guó)樂(lè)器》（主要含二胡、琵琶、揚(yáng)琴、古箏、笛子等樂(lè)器）是普通高等學(xué)校音樂(lè)學(xué)（教師教育）本科專業(yè)所設(shè)臵的一門有選擇性的必修課程，學(xué)生可從以上樂(lè)器中選擇一種樂(lè)器為學(xué)習(xí)內(nèi)容。本課程融知識(shí)性、技能性、藝術(shù)性、實(shí)踐性為一體，對(duì)發(fā)展學(xué)生音樂(lè)才能，提高音樂(lè)素質(zhì)，適應(yīng)中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)工作需要，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立熱愛(ài)民族音樂(lè)的感情，促進(jìn)民族器樂(lè)的普及與發(fā)展，具有重要作用。

（二）課程目標(biāo)

1．了解所選樂(lè)器的發(fā)展簡(jiǎn)史和有關(guān)該樂(lè)器的基本知識(shí)，賞析具有代表性的作品，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)該樂(lè)器的學(xué)習(xí)興趣。

2．掌握所選樂(lè)器演奏的基本知識(shí)、基本方法和基本技能技巧。

3．能夠流暢地演奏與學(xué)生技術(shù)水平相當(dāng)?shù)那浚^準(zhǔn)確地把握和表現(xiàn)樂(lè)曲的風(fēng)格和情感。

4．具備理解、分析、鑒賞所選樂(lè)器音樂(lè)作品及其演奏風(fēng)格特點(diǎn)的能力。5．進(jìn)行齊奏、重奏、合奏、伴奏訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，提高學(xué)生內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)和藝術(shù)表現(xiàn)能力。

6．掌握所選樂(lè)器的基本教學(xué)方法，能勝任中小學(xué)課堂器樂(lè)教學(xué)及課外音樂(lè)活動(dòng)中該樂(lè)器演奏的教學(xué)輔導(dǎo)工作。

7．培養(yǎng)熱愛(ài)民族音樂(lè)的感情。

二、課程內(nèi)容與教學(xué)

（一）課程內(nèi)容

1．課程內(nèi)容選編的基本原則

（1）選擇思想性強(qiáng)、藝術(shù)性高，與學(xué)生演奏水平相適應(yīng)、具有訓(xùn)練價(jià)值的樂(lè)曲為教材。

（2）關(guān)注民族器樂(lè)發(fā)展的前沿動(dòng)向，不斷引進(jìn)學(xué)科新成果，注意選用有代表性的新作品來(lái)充實(shí)教材。（3）重視選擇富有民族特色、地域特點(diǎn)、通俗易奏、風(fēng)格濃郁的代表性樂(lè)曲為教學(xué)內(nèi)容。

（4）面向基礎(chǔ)教育，聯(lián)系中小學(xué)音樂(lè)教育教學(xué)實(shí)際，強(qiáng)調(diào)課程內(nèi)容選編的針對(duì)性，精選在音樂(lè)教學(xué)和社會(huì)音樂(lè)活動(dòng)中應(yīng)用價(jià)值較高的音樂(lè)作品為教學(xué)曲目。

2．課程基本內(nèi)容

中國(guó)樂(lè)器主要包括：二胡、琵琶、揚(yáng)琴、古箏、笛子等。各樂(lè)器課程主要教學(xué)內(nèi)容如下：（1）基礎(chǔ)理論與知識(shí)

包括樂(lè)器概述、發(fā)展簡(jiǎn)史、樂(lè)器構(gòu)造、發(fā)聲原理與演奏方法，樂(lè)器定調(diào)、樂(lè)器維修與保養(yǎng)，教學(xué)理論與方法、演奏欣賞、作品的演奏風(fēng)格等。

（2）基本技能與方法 A．二胡

? 培養(yǎng)正確的演奏姿勢(shì)，良好的演奏習(xí)慣，規(guī)范的持琴、按弦、持弓、運(yùn)弓等基本演奏動(dòng)作、原理與方法

? 左手基本演奏技法的掌握和符號(hào)的識(shí)別。如：揉弦、換把、滑音、顫音、泛音、撥奏等

? 右手基本演奏技法的掌握和符號(hào)的識(shí)別。如：分弓、連弓、長(zhǎng)弓、斷弓、頓弓、拋弓、顫弓、跳弓等

? 掌握D（15弦）、G（52弦）、C（26弦）、F（63弦）bB(37弦)五種常用．．的調(diào)性與弦式。

B．琵琶

? 熟悉琵琶各部位的名稱以及護(hù)理知識(shí)，學(xué)會(huì)安裝琴弦、調(diào)音、定弦，學(xué)會(huì)假指甲的戴法

? 通過(guò)第一、二、三、四相把位的按音練習(xí)，熟悉各把位的音位，掌握正確的持琴姿勢(shì)和按弦方法

? 結(jié)合各種節(jié)奏的訓(xùn)練，初步掌握彈、挑、雙音（八度）、夾彈、夾掃、摭分、摭掃、掃拂、半輪、長(zhǎng)輪等基本指法。結(jié)合各種指法的運(yùn)用，學(xué)習(xí)小型樂(lè)曲及練習(xí)曲

? 熟悉自然泛音音位及彈奏方法。學(xué)習(xí)換把練習(xí)，跳把練習(xí)，移指練習(xí)，26 音階練習(xí)（Ｄ調(diào)、Ｇ調(diào)、Ｃ調(diào)、Ｆ調(diào)、）。結(jié)合各種指法的運(yùn)用，學(xué)習(xí)小型樂(lè)曲及練習(xí)曲

? 學(xué)習(xí)吟、揉、帶、擻、推、拉、綽、注等左手技法。學(xué)習(xí)夾彈練習(xí)，過(guò)弦練習(xí)，并結(jié)合彈挑的音量變化作ｍｐ--ｍｆ的練習(xí)

C．揚(yáng)琴

? 熟悉揚(yáng)琴各部位的名稱以及護(hù)理知識(shí)，學(xué)會(huì)安裝琴弦、調(diào)音 ? 通過(guò)單竹、雙竹的練習(xí)，掌握正確的演奏方法和姿勢(shì)

? 結(jié)合各種節(jié)奏的訓(xùn)練，初步掌握單竹、齊竹、輪竹、顫竹等基本技法。根據(jù)各種竹法的運(yùn)用，學(xué)習(xí)小型樂(lè)曲及練習(xí)曲

? 學(xué)習(xí)彈輪、頓音、琶音、泛音、反竹、撥奏等技法 ? 熟練掌握C調(diào)、D調(diào)、F調(diào)、G調(diào)等音階 D．古箏

? 熟悉古箏各部位的名稱以及護(hù)理知識(shí)，學(xué)會(huì)安裝琴弦、調(diào)音、定弦，學(xué)會(huì)假指甲的戴法

? 掌握勾、抹、托、大撮、小撮、刮奏等右手基本的演奏方法 ? 掌握常用演奏技法符號(hào)。

? 掌握顫音、上下滑音、回滑按音等左手按弦的基本技法。掌握七聲音階的按音練習(xí)。學(xué)習(xí)搖指的演奏技法，由慢漸快，由短到長(zhǎng)

? 學(xué)習(xí)左手基本的彈奏方法，并掌握左右手簡(jiǎn)單的配合練習(xí)。掌握基本調(diào)（D調(diào)）以外的G、F、C、A等常用調(diào)，配合學(xué)習(xí)常用調(diào)樂(lè)曲。

E．笛子

? 掌握正確的演奏姿勢(shì)及正確的呼吸方法

? 掌握正確的吹奏口形以及風(fēng)門、口勁、口風(fēng)的運(yùn)用 ? 掌握正確的運(yùn)氣方法 ? 掌握常用指法與調(diào)

? 掌握常用演奏技巧及樂(lè)曲的演奏方法（3）藝術(shù)表現(xiàn)與審美

? 了解所選樂(lè)器的演奏及其音樂(lè)審美與鑒賞的基本知識(shí)

? 具有理解和分析樂(lè)曲的初步能力，能較完整地表達(dá)樂(lè)曲的情感和意境

? 具有對(duì)所選樂(lè)器的演奏形式、作品體裁、代表性作品及其演奏風(fēng)格特點(diǎn)的鑒賞能力

（4）教學(xué)實(shí)踐

? 掌握中小學(xué)課堂器樂(lè)教學(xué)和課外器樂(lè)活動(dòng)的基本教學(xué)方式和方法 ? 了解青少年心理和生理特點(diǎn)及與之相適應(yīng)的該樂(lè)器和樂(lè)隊(duì)的訓(xùn)練方法（5）教學(xué)曲目

根據(jù)課程目標(biāo)的要求和各學(xué)校及學(xué)生的實(shí)際情況，由任課教師自行選用教學(xué)曲目

（二）課程教學(xué)

1．任課教師以本課程綱要為依據(jù)，根據(jù)不同樂(lè)器種類和學(xué)生實(shí)際，分別為不同學(xué)生制定具體的教學(xué)實(shí)施方案。包括：目的要求，應(yīng)完成的音階、練習(xí)曲、樂(lè)曲的數(shù)量和具體曲目，周進(jìn)度和階段進(jìn)度，藝術(shù)實(shí)踐，教學(xué)實(shí)踐等。

2．演奏技能的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練要循序漸進(jìn)，曲目的選擇要注意難度適中，應(yīng)與學(xué)生的演奏水平相適應(yīng)。

3．加強(qiáng)對(duì)樂(lè)器發(fā)展史的介紹和器樂(lè)作品的賞析，注意提高學(xué)生的視唱、視奏、即興演奏、音樂(lè)表現(xiàn)等能力，提高對(duì)樂(lè)器演奏及器樂(lè)作品的審美能力。

4．注重在教學(xué)過(guò)程中給學(xué)生以教學(xué)法啟迪，讓學(xué)生懂得如何進(jìn)行該樂(lè)器的教學(xué)。

5．集體課與個(gè)別課相結(jié)合，教師講評(píng)與學(xué)生討論相結(jié)合，相互觀摩、交流，使學(xué)生演奏技能的練習(xí)與教學(xué)方法的思維相互交融。可適當(dāng)進(jìn)行課外輔導(dǎo)、講座，介紹學(xué)生閱讀有關(guān)樂(lè)器的理論、技術(shù)書籍，欣賞有關(guān)音響資料，觀摩中國(guó)樂(lè)器演奏的音樂(lè)會(huì)。

6．尊重學(xué)生的特長(zhǎng)和基礎(chǔ)，在教學(xué)中應(yīng)注重因材施教，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。

三、課程實(shí)施與評(píng)價(jià)

（一）學(xué)時(shí)、學(xué)分

本課程總學(xué)時(shí)為54學(xué)時(shí)。學(xué)生修習(xí)完本課程全部?jī)?nèi)容，成績(jī)合格，可獲3學(xué)分。全部學(xué)程為3學(xué)期，每周1課時(shí)。

（二）教學(xué)基本條件 1．教師 教師應(yīng)具有良好的師德和較高的專業(yè)素質(zhì)，一般應(yīng)具備講師以上職稱或本專業(yè)碩士以上學(xué)位。

2．教學(xué)設(shè)備

（1）配備較規(guī)范的授課琴房和相應(yīng)設(shè)備（包括鏡子、譜架、相關(guān)樂(lè)器等）。（2）配備多媒體教學(xué)設(shè)備。

（3）配備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的音像資料；圖書、期刊（含紙質(zhì)和電子等）；教學(xué)課件、網(wǎng)絡(luò)資源等。

（4）有條件的學(xué)校可組織師生樂(lè)隊(duì)，為學(xué)生的演奏實(shí)踐提供平臺(tái)。

（三）課程評(píng)價(jià)

1．評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)主要看學(xué)生的演奏方法是否基本正確和規(guī)范，在音高、節(jié)奏、節(jié)拍、音色、力度以及音樂(lè)表現(xiàn)力等方面所達(dá)到的水準(zhǔn)。可在學(xué)生之間進(jìn)行互教考核，檢查學(xué)生對(duì)教學(xué)方法的掌握程度。

2．形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合。形成性評(píng)價(jià)是指平時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)效果的關(guān)注和考察記錄；包括學(xué)生出勤率、問(wèn)題的解決方式、課內(nèi)課外作業(yè)完成情況等，為學(xué)生的平時(shí)成績(jī)。終結(jié)性評(píng)價(jià)指學(xué)期考試、學(xué)年考試等，為學(xué)生的期末成績(jī)。平時(shí)成績(jī)和期末成績(jī)各占總成績(jī)的50%。

3．教師與學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)、他評(píng)相結(jié)合。

4．每學(xué)期組織學(xué)生成績(jī)匯報(bào)和相互觀摩活動(dòng)1—2次（包括錄音、錄像），并納入考核內(nèi)容。

《外國(guó)樂(lè)器》課程教學(xué)指導(dǎo)綱要

一、課程性質(zhì)與目標(biāo)

（一）課程性質(zhì)

《外國(guó)樂(lè)器》（主要含小提琴、大提琴、長(zhǎng)笛、單簧管、小號(hào)等樂(lè)器）是普通高等學(xué)校音樂(lè)學(xué)（教師教育）本科專業(yè)所設(shè)臵的一門有選擇性的必修課程。學(xué)生可從以上樂(lè)器中選擇一種樂(lè)器為學(xué)習(xí)內(nèi)容。本課程融知識(shí)性、技能性、藝術(shù)性、實(shí)踐性為一體，對(duì)發(fā)展學(xué)生音樂(lè)才能，提高音樂(lè)素質(zhì)，適應(yīng)中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)工作需要，培養(yǎng)學(xué)生理解和尊重多元音樂(lè)文化，具有重要的促進(jìn)作用。

（二）課程目標(biāo)

1．了解所選樂(lè)器的發(fā)展簡(jiǎn)史和有關(guān)該樂(lè)器的基本知識(shí)，賞析具有代表性的作品，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)該樂(lè)器的學(xué)習(xí)興趣。

2．掌握所選樂(lè)器演奏的基本知識(shí)、基本方法和基本技能技巧。

3．能夠流暢地演奏與學(xué)生技術(shù)水平相當(dāng)?shù)那浚^準(zhǔn)確地把握和表現(xiàn)樂(lè)曲的風(fēng)格和情感。

4．具備理解、分析、鑒賞所選樂(lè)器音樂(lè)作品及其演奏風(fēng)格特點(diǎn)的能力。5．進(jìn)行齊奏、重奏、合奏、伴奏訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，提高學(xué)生內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)和藝術(shù)審美能力。

6．掌握所選樂(lè)器的基本教學(xué)方法，能勝任中小學(xué)課堂器樂(lè)教學(xué)及課外音樂(lè)活動(dòng)中該樂(lè)器演奏的教學(xué)輔導(dǎo)工作。

7．培養(yǎng)理解和尊重世界多元音樂(lè)文化的觀念。

二、課程內(nèi)容與教學(xué)

（一）課程內(nèi)容

1．課程內(nèi)容選編的基本原則

（1）思想性與藝術(shù)性相統(tǒng)一，選擇與學(xué)生學(xué)習(xí)程度相適應(yīng)的、具有訓(xùn)練價(jià)值的經(jīng)典性作品為教材。

（2）注意選用優(yōu)秀的新作品，不斷充實(shí)教學(xué)內(nèi)容。

（3）重視中國(guó)作曲家為外國(guó)樂(lè)器創(chuàng)作的具有本民族特色的教學(xué)曲目。（4）面向基礎(chǔ)教育，聯(lián)系中小學(xué)音樂(lè)教育教學(xué)實(shí)際，精選在音樂(lè)教學(xué)和30 社會(huì)活動(dòng)中應(yīng)用價(jià)值較高的音樂(lè)作品為教學(xué)曲目。

2．課程基本內(nèi)容

外國(guó)樂(lè)器主要包括：小提琴、大提琴、單簧管、長(zhǎng)笛、小號(hào)等。根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)需要和課程教學(xué)的實(shí)際，各樂(lè)器課程基本教學(xué)內(nèi)容如下：（1）基礎(chǔ)理論與知識(shí)

包括樂(lè)器概述、發(fā)展簡(jiǎn)史、樂(lè)器構(gòu)造、發(fā)聲原理與演奏方法，樂(lè)器定調(diào)、樂(lè)器維修與保養(yǎng)，教學(xué)理論與方法、演奏欣賞、作品的演奏風(fēng)格等。

（2）基本技能與方法 A．小提琴

? 小提琴站立的基本演奏姿勢(shì) ? 左手基本演奏技能

持琴基本姿勢(shì)、形狀；各個(gè)手指按音的基本形狀、動(dòng)作、方法；第一把位、第三把位、不同調(diào)式音階的指位、不同音程的指序和不同作品的特殊指法應(yīng)用；顫音、裝飾音、簡(jiǎn)單和弦等左手演奏技法的基本動(dòng)作及綜合應(yīng)用；低把位換把（第一把位至第三把位）不同換把方式的動(dòng)作要領(lǐng)、方法與綜合運(yùn)用

? 右手基本演奏技能

持弓的基本姿勢(shì)、形狀；運(yùn)弓的基本動(dòng)作、原理與方法；不同弓段演奏的基本動(dòng)作、方法與綜合運(yùn)用；各種換弦動(dòng)作、不同弓速變化的練習(xí)方法與綜合運(yùn)用；分弓、連弓、頓弓、長(zhǎng)弓、基礎(chǔ)快弓等多種弓法的原理、基本動(dòng)作、練習(xí)方法與綜合運(yùn)用

B．大提琴

? 演奏坐姿、左手持琴按弦姿勢(shì)、右手握弓運(yùn)弓姿勢(shì) ? 空弦運(yùn)弓練習(xí)、空弦運(yùn)弓過(guò)弦練習(xí)? 左右手配合練習(xí)? 左手基本演奏技能

ａ)左手按弦的基本形狀、動(dòng)作和指序；ｂ)指法和把位；ｃ)換把、伸展把位；ｄ)雙音；ｅ)和弦；f)裝飾音、自然泛音等基本技巧

? 右手基本演奏技能

ａ)運(yùn)弓的基本要求；ｂ)換弦和換弓；ｃ)分弓；ｄ)連弓；ｅ)碎弓；f)頓弓； 31 g）撥彈演奏等簡(jiǎn)單的演奏技法

C．長(zhǎng)笛

掌握基本的演奏姿勢(shì)、嘴型、指法和運(yùn)用氣息的方法；熟練掌握四個(gè)升降號(hào)以內(nèi)各個(gè)大小調(diào)音階、琶音的演奏指法；掌握長(zhǎng)音、單吐、雙吐、三吐、裝飾音等基本演奏技巧；具有對(duì)音量、音色、力度、速度的控制能力；能較好地將以上技巧在樂(lè)曲演奏中綜合運(yùn)用

D．單簧管

掌握基本的演奏姿勢(shì)、嘴型、指法和運(yùn)用氣息的方法；熟練掌握四個(gè)升降號(hào)以內(nèi)各個(gè)大小調(diào)音階、琶音的演奏指法；掌握長(zhǎng)音、吐音、連音、裝飾音等基本演奏技巧；掌握對(duì)音量、音色、力度、速度的控制方法；能較好地將以上技巧在樂(lè)曲演奏中綜合運(yùn)用

E．小號(hào)

掌握正確的持號(hào)手勢(shì)、站姿和嘴型，能正確運(yùn)用混合式呼吸法，熟練掌握四個(gè)升降號(hào)以內(nèi)各個(gè)大小調(diào)音階、琶音的演奏指法，正確演奏吐音（單吐、雙吐、三吐）、連音、顫音、裝飾音等，具備控制音量、音色、力度、速度的基本能力，并能在樂(lè)曲演奏中予以綜合運(yùn)用

（3）藝術(shù)表現(xiàn)與審美

? 了解所選樂(lè)器演奏及其音樂(lè)審美與鑒賞的基本知識(shí)

? 具有理解和分析樂(lè)曲的初步能力，能較完整地表達(dá)樂(lè)曲的情感和意境 ? 具有所選樂(lè)器的演奏形式、作品體裁、代表性作品及其演奏風(fēng)格特點(diǎn)的鑒賞能力

（4）教學(xué)實(shí)踐

? 掌握中小學(xué)課堂器樂(lè)教學(xué)和課外器樂(lè)活動(dòng)的基本教學(xué)方式和方法 ? 了解青少年心理、生理特點(diǎn)及與之相適應(yīng)的樂(lè)器和樂(lè)隊(duì)的訓(xùn)練方法（5）教學(xué)曲目

根據(jù)課程目標(biāo)的要求和各學(xué)校及學(xué)生的實(shí)際情況，由任課教師自行選用教學(xué)曲目

（二）課程教學(xué)

1．任課教師以本課程綱要為依據(jù)，根據(jù)不同樂(lè)器種類和學(xué)生實(shí)際，分別為32 不同學(xué)生制定具體的教學(xué)實(shí)施方案。包括：目的要求，應(yīng)完成的音階、練習(xí)曲、樂(lè)曲的數(shù)量和具體曲目，周進(jìn)度和階段進(jìn)度，藝術(shù)實(shí)踐，教學(xué)實(shí)踐等。

2．演奏技能的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練要循序漸進(jìn)，曲目的選擇應(yīng)與學(xué)生的演奏水平相適應(yīng)，重視正確演奏理論知識(shí)的掌握，正確演奏方法的訓(xùn)練和良好演奏習(xí)慣的培養(yǎng)。

3．加強(qiáng)對(duì)樂(lè)器發(fā)展史的介紹和器樂(lè)作品的賞析，注意提高學(xué)生的視唱、視奏、即興演奏、音樂(lè)表現(xiàn)等能力，提高對(duì)樂(lè)器演奏及器樂(lè)作品的審美能力。

4．注重在教學(xué)過(guò)程中給學(xué)生以教學(xué)法啟迪，讓學(xué)生懂得如何進(jìn)行該樂(lè)器的教學(xué)。

5．集體課與個(gè)別課相結(jié)合，教師講評(píng)與學(xué)生討論相結(jié)合，相互觀摩、交流，使學(xué)生演奏技能的練習(xí)與教學(xué)方法的思維相互交融。可適當(dāng)進(jìn)行課外輔導(dǎo)、講座，介紹學(xué)生閱讀有關(guān)樂(lè)器的理論、技術(shù)書籍，欣賞有關(guān)音響資料，觀摩外國(guó)樂(lè)器演奏的音樂(lè)會(huì)。

6．結(jié)合中國(guó)作品教學(xué)，注意學(xué)習(xí)和借鑒我國(guó)民族、民間樂(lè)器的演奏技法和風(fēng)格，以求外國(guó)樂(lè)器演奏能較好地表現(xiàn)中國(guó)音樂(lè)作品的民族特色。

7．尊重學(xué)生的特長(zhǎng)和基礎(chǔ)，在教學(xué)中應(yīng)注重因材施教，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。

三、課程實(shí)施與評(píng)價(jià)

（一）學(xué)時(shí)、學(xué)分

本課程總學(xué)時(shí)為54學(xué)時(shí)。學(xué)生修習(xí)完本課程全部?jī)?nèi)容，成績(jī)合格，可獲3學(xué)分。全部學(xué)程為3學(xué)期，每周1課時(shí)。

（二）教學(xué)基本條件 1．教師

教師應(yīng)具有良好的師德和較高的專業(yè)素質(zhì)，一般應(yīng)具備講師以上職稱或本專業(yè)碩士以上學(xué)位。

2．教學(xué)設(shè)備

（1）配備較規(guī)范的授課琴房和相應(yīng)設(shè)備（包括鏡子、鋼琴、譜架、相關(guān)樂(lè)器等）。

（2）配備多媒體教學(xué)設(shè)備。

（3）配備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的音像資料；圖書、期刊（含紙質(zhì)和電子等）； 33 教學(xué)課件、網(wǎng)絡(luò)資源等。

（4）有條件的學(xué)校可組織師生樂(lè)隊(duì)，為學(xué)生的演奏實(shí)踐提供平臺(tái)。

（三）課程評(píng)價(jià)

1．評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)主要看學(xué)生的演奏方法是否基本正確和規(guī)范，在音高、節(jié)奏、節(jié)拍、音色、力度以及音樂(lè)表現(xiàn)力等方面所達(dá)到的水準(zhǔn)。可在學(xué)生之間進(jìn)行互教考核，檢查學(xué)生對(duì)教學(xué)方法的掌握程度。

2．形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合。形成性評(píng)價(jià)是指平時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)效果的關(guān)注和考察記錄；包括學(xué)生出勤率、問(wèn)題的解決方式、課內(nèi)課外作業(yè)完成情況等，為學(xué)生的平時(shí)成績(jī)。終結(jié)性評(píng)價(jià)指學(xué)期考試、學(xué)年考試等，為學(xué)生的期末成績(jī)。平時(shí)成績(jī)和期末成績(jī)各占總成績(jī)的50%。

3．教師與學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)、他評(píng)相結(jié)合。

4．每學(xué)期組織學(xué)生成績(jī)匯報(bào)和相互觀摩活動(dòng)1—2次（包括錄音、錄像），并納入考核內(nèi)容。

《中國(guó)音樂(lè)史與名作賞析》課程教學(xué)指導(dǎo)綱要

一、課程性質(zhì)與目標(biāo)

（一）課程性質(zhì)

《中國(guó)音樂(lè)史與名作賞析》是普通高等學(xué)校音樂(lè)學(xué)（教師教育）本科專業(yè)的一門必修課程，是在原音樂(lè)教師教育課程體系中《中國(guó)音樂(lè)史》和《音樂(lè)欣賞》（中國(guó)音樂(lè)部分）兩門課有機(jī)整合的基礎(chǔ)上發(fā)展而成的新課程。其特點(diǎn)是將中國(guó)音樂(lè)作品的欣賞臵于中國(guó)音樂(lè)歷史文化的背景中進(jìn)行，同時(shí)使中國(guó)音樂(lè)史的教學(xué)更直觀形象，促進(jìn)學(xué)生的歷史知識(shí)、感知能力與思辨能力得到均衡發(fā)展。

本課程具有在拓寬學(xué)生的音樂(lè)視野，提高音樂(lè)審美能力和分析能力，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，樹(shù)立辯正唯物史觀，適應(yīng)基礎(chǔ)音樂(lè)教育需要等方面，具有獨(dú)特的價(jià)值。

（二）課程目標(biāo)

1．了解中國(guó)音樂(lè)發(fā)展的各個(gè)歷史時(shí)期，各階段音樂(lè)文化的主要藝術(shù)成就和文化背景；了解中國(guó)音樂(lè)史上的重要流派、重要作曲家及其代表性音樂(lè)作品。

2．了解中國(guó)音樂(lè)的美學(xué)特征，音樂(lè)的材料、形象、形態(tài)、意蘊(yùn)、價(jià)值與功能；熟悉音樂(lè)的表現(xiàn)手段，對(duì)旋律、節(jié)奏、調(diào)式、織體、結(jié)構(gòu)等能作出恰當(dāng)?shù)姆治觯涣私庵袊?guó)音樂(lè)傳統(tǒng)體裁的特點(diǎn)和歷史變遷；提高音樂(lè)感知能力和審美能力，培養(yǎng)良好的藝術(shù)素養(yǎng)，熱愛(ài)藝術(shù)與生活。

3．學(xué)會(huì)獨(dú)立搜集和處理音樂(lè)資料，寫作分析音樂(lè)作品的短文或撰寫音樂(lè)欣賞課的教案，把音樂(lè)史的教學(xué)與相關(guān)文化的分析有機(jī)結(jié)合在一起。掌握音樂(lè)的欣賞策略和音樂(lè)欣賞課的常見(jiàn)教學(xué)步驟、教學(xué)方法。

4．樹(shù)立辯正唯物歷史觀，熱愛(ài)中國(guó)音樂(lè)文化。

5．掌握在中小學(xué)音樂(lè)教育中有關(guān)中國(guó)音樂(lè)史與名作欣賞內(nèi)容教學(xué)的基本方法。

二、課程內(nèi)容與教學(xué)

（一）課程內(nèi)容

1．課程內(nèi)容選編的基本原則

（1）選擇在中國(guó)音樂(lè)史上具有典型意義的歷史事件、人物、作品及音樂(lè)思想、理論等內(nèi)容，介紹中國(guó)音樂(lè)歷史及相關(guān)的音樂(lè)體裁和音樂(lè)表現(xiàn)形式，35 認(rèn)識(shí)中國(guó)音樂(lè)發(fā)展的主要規(guī)律；采用學(xué)術(shù)界有定評(píng)的材料與觀點(diǎn)，客觀地反映中國(guó)音樂(lè)的歷史。

（2）教學(xué)內(nèi)容的選擇要能較全面地反映中國(guó)音樂(lè)的歷史與作品，通過(guò)精品的聽(tīng)賞與閱讀、分析與闡釋，在感性與理性有機(jī)統(tǒng)一的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)中國(guó)音樂(lè)發(fā)展的歷史線索與藝術(shù)特征。

（3）注意中國(guó)音樂(lè)體裁的歷史變遷和特殊性。選入的音樂(lè)名作要有利于反映中國(guó)古代音樂(lè)體裁的歷史傳統(tǒng)，和20世紀(jì)以來(lái)中國(guó)音樂(lè)所產(chǎn)生的發(fā)展變化。

（4）注意結(jié)合基礎(chǔ)音樂(lè)教育的教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)選擇相關(guān)的中國(guó)音樂(lè)歷史知識(shí)和音樂(lè)作品。

2．課程基本內(nèi)容（1）緒論（2）上古音樂(lè) ? 夏代以前的音樂(lè)遺存 ? 夏商周音樂(lè)的基本情況 ? 樂(lè)舞、詩(shī)歌、禮樂(lè) ? 器樂(lè)與樂(lè)器 ? 音樂(lè)思想理論（3）中古音樂(lè)

? 秦漢三國(guó)兩晉南北朝隋唐音樂(lè)的基本情況 ? 詩(shī)樂(lè)

? 宮廷音樂(lè)、大曲 ? 器樂(lè)與樂(lè)器 ? 音樂(lè)思想理論（4）近古音樂(lè)

? 宋元明清音樂(lè)的基本情況 ? 歌曲（詞樂(lè)、散曲、小曲等）? 說(shuō)唱（諸宮調(diào)等）、歌舞

? 戲曲（南戲、雜劇、昆曲、京劇等）? 器樂(lè)與樂(lè)器（琴曲等）

? 音樂(lè)思想理論

（以上內(nèi)容中，上古音樂(lè)的樂(lè)舞、詩(shī)歌、禮樂(lè)、器樂(lè)與樂(lè)器；中古音樂(lè)的詩(shī)樂(lè)、宮廷音樂(lè)、大曲、器樂(lè)與樂(lè)器；近古音樂(lè)的歌曲、說(shuō)唱、戲曲、器樂(lè)與樂(lè)器等，分別選擇學(xué)術(shù)界有定評(píng)的各類音樂(lè)的代表性作品簡(jiǎn)要講授）

（5）20世紀(jì)前半期的中國(guó)音樂(lè)

? 概述：傳統(tǒng)音樂(lè)，新音樂(lè)，音樂(lè)事業(yè)的發(fā)展

? “五四”運(yùn)動(dòng)前后的音樂(lè)：學(xué)堂樂(lè)歌、兒童歌舞音樂(lè)、新音樂(lè)的發(fā)展及主要音樂(lè)體裁

? 抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的音樂(lè)：歌詠運(yùn)動(dòng)、新式歌曲——群眾歌曲、音樂(lè)會(huì)歌曲、多聲部合唱曲、電影歌曲，新式器樂(lè)，清唱?jiǎng)?/p>

? 解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的音樂(lè)：秧歌劇、新歌劇、群眾歌曲（工人歌曲等）、諷刺幽默歌曲、大型聲樂(lè)作品

（6）20世紀(jì)后半期的中國(guó)音樂(lè)

? 中華人民共和國(guó)音樂(lè)的基本情況：傳統(tǒng)音樂(lè)，新音樂(lè)，音樂(lè)事業(yè)的發(fā)展。? 建國(guó)初期（1949—1966）：十七年音樂(lè)基本情況；聲樂(lè)曲——群眾歌曲、電影歌曲、多聲部合唱曲；器樂(lè)曲——中國(guó)樂(lè)器演奏曲、西洋樂(lè)器演奏曲；歌劇、舞劇

? 文革時(shí)期（1966—1976）：十年音樂(lè)基本情況；聲樂(lè)曲——語(yǔ)錄歌、《戰(zhàn)地新歌》為代表的歌曲和電影歌曲；器樂(lè)曲——中國(guó)樂(lè)器演奏曲、西洋樂(lè)器演奏曲；革命樣板戲——京劇現(xiàn)代戲、舞劇等

? 新時(shí)期（1976—2000）：二十四年音樂(lè)基本情況；聲樂(lè)曲——抒情歌曲、校園歌曲、港臺(tái)歌曲、通俗歌曲、電影電視歌曲、多聲部合唱曲；器樂(lè)曲——中國(guó)樂(lè)器演奏曲、西洋樂(lè)器演奏曲、混合樂(lè)隊(duì)曲；歌劇、舞劇、音樂(lè)劇

（二）課程教學(xué)

1．從文、譜、圖、音、像入手，在閱讀、欣賞、聽(tīng)辯的基礎(chǔ)上，分析、歸納、總結(jié)，使學(xué)生在豐富多樣、切實(shí)可靠的音樂(lè)歷史材料基礎(chǔ)上獲得生動(dòng)客觀的音樂(lè)歷史知識(shí)。

2．對(duì)音樂(lè)歷史問(wèn)題的教學(xué)，要有機(jī)地結(jié)合相關(guān)的音樂(lè)歷史事實(shí)、社會(huì)文化背景等進(jìn)行分析，培養(yǎng)學(xué)生客觀地認(rèn)識(shí)音樂(lè)歷史問(wèn)題的能力；對(duì)音樂(lè)作品的 37 教學(xué)，要從作品本身、相應(yīng)的體裁、表現(xiàn)的手段、產(chǎn)生的時(shí)代、作家等予以講授，培養(yǎng)學(xué)生綜合地把握音樂(lè)作品的能力。

3．注意中國(guó)音樂(lè)史知識(shí)的掌握與中國(guó)音樂(lè)歷史觀、價(jià)值觀的形成相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)中國(guó)音樂(lè)文化的感情。

4．根據(jù)課程教學(xué)情況，注意吸收地方性音樂(lè)歷史教學(xué)材料，使學(xué)生對(duì)本民族、本地區(qū)的音樂(lè)歷史文化有所了解。

5．中國(guó)音樂(lè)史及其作品的知識(shí)傳授與基礎(chǔ)音樂(lè)教育相結(jié)合。既要使學(xué)生了解中國(guó)音樂(lè)史的知識(shí)體系，又要使學(xué)生切實(shí)掌握基礎(chǔ)教育中的中國(guó)音樂(lè)歷史知識(shí)與音樂(lè)作品，使學(xué)生具有中國(guó)音樂(lè)歷史及代表性作品的教學(xué)能力。

6．由于音樂(lè)歷史與文獻(xiàn)的教學(xué)容量極為豐富，為此應(yīng)注意教學(xué)內(nèi)容的精選，上古音樂(lè)、中古音樂(lè)、近古音樂(lè)的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)簡(jiǎn)明扼要，突出重點(diǎn)。

三、課程實(shí)施與評(píng)價(jià)

（一）學(xué)時(shí)、學(xué)分

本課程總學(xué)時(shí)為72學(xué)時(shí)。學(xué)生修習(xí)完本課程全部?jī)?nèi)容，成績(jī)合格，可獲4學(xué)分（“全國(guó)普通高等學(xué)校音樂(lè)學(xué)本科專業(yè)課程指導(dǎo)方案”中原建議本課程為3學(xué)分，鑒于教學(xué)內(nèi)容較多建議改為4學(xué)分）。

（二）教學(xué)基本條件 1．教師

教師應(yīng)具有良好的師德和較高的專業(yè)素質(zhì)，一般應(yīng)具備講師以上職稱或本專業(yè)碩士以上學(xué)位。

2．教學(xué)設(shè)備

（1）配備供學(xué)生課外欣賞音樂(lè)的專用教室。（2）配備多媒體教學(xué)設(shè)備。

（3）配備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的音像資料；圖書、期刊（含紙質(zhì)和電子等）；教學(xué)課件、網(wǎng)絡(luò)資源等。

（三）教學(xué)評(píng)價(jià)

1．中國(guó)音樂(lè)歷史知識(shí)與音樂(lè)鑒賞能力評(píng)價(jià)相結(jié)合。在重視考察學(xué)生音樂(lè)歷史知識(shí)掌握的同時(shí)，重視對(duì)學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力提高的評(píng)價(jià)。

2．形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合。重視對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)態(tài)度、38 學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)效果的考察。

3．平時(shí)考核可采用撰寫小論文、課堂討論、學(xué)生自己開(kāi)設(shè)音樂(lè)欣賞講座等形式。學(xué)期、學(xué)年考查、考試，可采用開(kāi)卷、閉卷以及開(kāi)卷閉卷相結(jié)合的形式。平時(shí)成績(jī)與期末成績(jī)各占課程總成績(jī)的50%。

4．教師與學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)、他評(píng)相結(jié)合。

《西方音樂(lè)史與名作賞析》課程教學(xué)指導(dǎo)綱要

一、課程性質(zhì)與目標(biāo)

（一）課程性質(zhì)

《西方音樂(lè)史與名作賞析》（“全國(guó)普通高等學(xué)校音樂(lè)學(xué)本科專業(yè)課程指導(dǎo)方案”中，此課程名稱為“外國(guó)音樂(lè)史與名作賞析”，鑒于課程教學(xué)學(xué)時(shí)所限，課程名稱改為“西方音樂(lè)史與名作賞析”）是普通高等學(xué)校音樂(lè)學(xué)（教師教育）本科專業(yè)的一門必修課程，是在原音樂(lè)教師教育課程體系中《西方音樂(lè)史》和《音樂(lè)欣賞》（西方音樂(lè)部分）兩門課有機(jī)整合的基礎(chǔ)上發(fā)展而成的新課程。其特點(diǎn)是將西方音樂(lè)作品的欣賞臵于西方音樂(lè)歷史文化的背景中進(jìn)行，同時(shí)使西方音樂(lè)史的教學(xué)更直觀形象，促進(jìn)學(xué)生的歷史知識(shí)、感知能力與思辨能力得到均衡發(fā)展。

本課程具有在拓寬學(xué)生的音樂(lè)視野，提高音樂(lè)審美能力和分析能力，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，樹(shù)立辯正唯物史觀，適應(yīng)基礎(chǔ)音樂(lè)教育需要等方面，具有獨(dú)特的價(jià)值。

（二）課程目標(biāo)

1．了解西方音樂(lè)發(fā)展的各個(gè)歷史時(shí)期，各階段音樂(lè)文化的主要藝術(shù)成就和文化背景；了解西方音樂(lè)史上的重要流派、重要作曲家及其代表性音樂(lè)作品。

2．了解西方音樂(lè)的美學(xué)特征，音樂(lè)的材料、形象、形態(tài)、意蘊(yùn)、價(jià)值與功能；熟悉音樂(lè)的表現(xiàn)手段，對(duì)旋律、節(jié)奏、調(diào)式、織體、結(jié)構(gòu)等能作出恰當(dāng)?shù)姆治觯涣私馕鞣街饕魳?lè)體裁的特征和歷史變遷；提高音樂(lè)感知能力和審美能力，培養(yǎng)良好的藝術(shù)素養(yǎng)，熱愛(ài)藝術(shù)與生活。

3．學(xué)會(huì)獨(dú)立搜集和處理音樂(lè)資料，寫作分析音樂(lè)作品的短文或撰寫音樂(lè)欣賞課的教案，把音樂(lè)史的教學(xué)與相關(guān)文化的分析有機(jī)結(jié)合在一起。掌握音樂(lè)的欣賞策略和音樂(lè)欣賞課的常見(jiàn)教學(xué)步驟、教學(xué)方法。

4．樹(shù)立辯正唯物歷史觀，理解和尊重多元音樂(lè)文化。

5．掌握在中小學(xué)音樂(lè)教育中有關(guān)西方音樂(lè)史與名作欣賞內(nèi)容教學(xué)的基本方法。

二、課程內(nèi)容與教學(xué)

（一）課程內(nèi)容

1．課程內(nèi)容選編的基本原則

（1）代表性與多樣性的結(jié)合。選擇西方不同時(shí)期具有代表性的作曲家、音樂(lè)體裁、音樂(lè)作品進(jìn)行教學(xué)，以加深對(duì)西方各個(gè)歷史時(shí)期總體音樂(lè)風(fēng)格和審美特征的理解。同時(shí)，也要廣泛了解和瀏覽多種多樣風(fēng)格各異的作曲家、音樂(lè)體裁、音樂(lè)作品，以豐富音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)，拓寬音樂(lè)視野。

（2）音樂(lè)歷史與審美的描述同音樂(lè)其他相關(guān)課程（如多聲部音樂(lè)分析與寫作等）知識(shí)相結(jié)合，使西方音樂(lè)史與名作賞析的教學(xué)做到理論與實(shí)踐相聯(lián)系，形成立體化的知識(shí)框架。

（3）突出音樂(lè)教師教育特點(diǎn)。教學(xué)內(nèi)容的選編應(yīng)關(guān)注與中小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的聯(lián)系，關(guān)注基礎(chǔ)教育音樂(lè)欣賞教學(xué)改革動(dòng)向,使本課程的教學(xué)能與中小學(xué)音樂(lè)欣賞的教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)。

2．課程基本內(nèi)容（1）緒論

? 音樂(lè)的材料與形象 ? 音樂(lè)的形式與意味

? 音樂(lè)與文化（音樂(lè)與人生、自然、社會(huì)的關(guān)系）? 音樂(lè)的價(jià)值與功能 ? 音樂(lè)的立美與審美

（2）西方遠(yuǎn)古與中世紀(jì)音樂(lè)文化 ? 概述 ? 素歌

? 宗教音樂(lè)（經(jīng)文歌與彌撒曲）

（3）文藝復(fù)興與古典主義前期的音樂(lè)文化 ? 概述

? 文藝復(fù)興時(shí)期的宗教音樂(lè)

? 巴洛克時(shí)期的歌劇及大型音樂(lè)體裁（受難樂(lè)、清唱?jiǎng)∨c康塔塔）? 巴洛克奏鳴曲與古典奏鳴曲 ? 羅可可古鋼琴音樂(lè) ? 亨德?tīng)柵c巴赫

41（4）古典主義時(shí)期的音樂(lè)文化 ? 概述 ? 古典室內(nèi)樂(lè)

? 大協(xié)奏曲與古典協(xié)奏曲 ? 古典交響曲

? 海頓、莫扎特、貝多芬

（5）浪漫主義與民族主義時(shí)期的音樂(lè)文化 ? 概述 ? 藝術(shù)歌曲 ? 舞曲與進(jìn)行曲 ? 組曲 ? 序曲 ? 交響詩(shī) ? 交響曲 ? 協(xié)奏曲

? 其它交響音樂(lè)體裁 ? 歌劇 ? 舞劇

（6）19世紀(jì)末至20世紀(jì)的音樂(lè)文化 ? 概述

? 印象主義音樂(lè) ? 表現(xiàn)主義音樂(lè) ? 新古典主義音樂(lè) ? 新民族主義音樂(lè) ? 流行音樂(lè) ? 影視音樂(lè)

? 舞劇、歌劇、音樂(lè)劇

（二）課程教學(xué)

1．西方音樂(lè)史知識(shí)應(yīng)與音樂(lè)名作賞析的內(nèi)容有機(jī)融合，使學(xué)生既能總體42 了解和掌握西方音樂(lè)歷史發(fā)展的基本脈絡(luò)和創(chuàng)作風(fēng)格，又要對(duì)不同時(shí)期的代表性作品進(jìn)行審美體驗(yàn)和文化認(rèn)知。

2．課堂講授與課內(nèi)外實(shí)踐、作業(yè)相結(jié)合。通過(guò)課堂的互動(dòng)與討論、課外資料的搜集、撰寫短文或教案等方式，豐富和促進(jìn)課堂教學(xué)；注意培養(yǎng)學(xué)生課外音樂(lè)聽(tīng)賞習(xí)慣，提高學(xué)生的課堂音樂(lè)欣賞能力。

3．教師在教學(xué)的過(guò)程中不僅要注重基本知識(shí)的傳授，還要注重學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)其音樂(lè)審美體驗(yàn)進(jìn)行自主的、個(gè)性化的表達(dá)。注重培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的能力。

4．突出音樂(lè)教育專業(yè)的特點(diǎn)，重視學(xué)生對(duì)音樂(lè)欣賞教學(xué)方法的掌握，使學(xué)生具有西方音樂(lè)歷史及其代表性作品的教學(xué)能力。

三、課程實(shí)施與評(píng)價(jià)

（一）學(xué)時(shí)、學(xué)分

本課程總學(xué)時(shí)為72學(xué)時(shí)。學(xué)生修習(xí)完本課程全部?jī)?nèi)容，成績(jī)合格，可獲4學(xué)分（“全國(guó)普通高等學(xué)校音樂(lè)學(xué)本科專業(yè)課程指導(dǎo)方案”中原建議本課程為3學(xué)分，鑒于教學(xué)內(nèi)容較多建議改為4學(xué)分）。

（二）教學(xué)基本條件 1．教師

教師應(yīng)具有良好的師德和較高的專業(yè)素質(zhì)，一般應(yīng)具備講師以上職稱或本專業(yè)碩士以上學(xué)位。

2．教學(xué)設(shè)備

（1）配備供學(xué)生課外欣賞音樂(lè)的專用教室。（2）配備多媒體教學(xué)設(shè)備。

（3）配備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的音像資料；圖書、期刊（含紙質(zhì)和電子等）；教學(xué)課件、網(wǎng)絡(luò)資源等。

（三）課程評(píng)價(jià)

1．西方音樂(lè)歷史知識(shí)和音樂(lè)鑒賞能力的評(píng)價(jià)相結(jié)合。在考察學(xué)生對(duì)西方音樂(lè)歷史知識(shí)掌握的同時(shí)，重視對(duì)學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力提高的評(píng)價(jià)。

2．形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合。重視對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)效果的考察。

3．平時(shí)考核可采用撰寫小論文、課堂討論、學(xué)生自己開(kāi)設(shè)音樂(lè)欣賞講座等形式。學(xué)期、學(xué)年考查、考試，可采用開(kāi)卷、閉卷以及開(kāi)卷閉卷相結(jié)合的形式。平時(shí)成績(jī)與期末成績(jī)各占課程總成績(jī)的50%。

4．教師與學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)、他評(píng)相結(jié)合。

《中華民族音樂(lè)》課程教學(xué)指導(dǎo)綱要

一、課程性質(zhì)與目標(biāo)

（一）課程性質(zhì)

《中華民族音樂(lè)》是以中國(guó)各民族、各地域的各種體裁形式的音樂(lè)（主要是傳統(tǒng)音樂(lè)）為教學(xué)內(nèi)容的一門課程，是普通高等學(xué)校音樂(lè)學(xué)（教師教育）專業(yè)學(xué)生的必修課程。在熟悉和理解中華民族音樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義精神，弘揚(yáng)民族音樂(lè)文化，保護(hù)傳統(tǒng)優(yōu)秀音樂(lè)文化遺產(chǎn)，提高人文修養(yǎng)等方面，具有獨(dú)特的價(jià)值。對(duì)促進(jìn)全面發(fā)展、培養(yǎng)高素質(zhì)音樂(lè)教師具有重要作用。

（二）課程目標(biāo)

1．獲得有關(guān)中華民族音樂(lè)主要體裁、形式、樂(lè)器、樂(lè)種和音樂(lè)形態(tài)特征等方面的基礎(chǔ)知識(shí)。獲得有關(guān)中國(guó)各民族各音樂(lè)文化區(qū)的區(qū)域性特征、音樂(lè)文化觀念、音樂(lè)傳統(tǒng)、音樂(lè)形成與發(fā)展等方面的基本知識(shí)。初步掌握民族音樂(lè)學(xué)的基本理論、知識(shí)和方法，并以此來(lái)分析中國(guó)各民族、各地域的音樂(lè)及其特點(diǎn)。

2．了解三大音樂(lè)體系及其各支脈的概況、代表性樂(lè)種、曲目和音樂(lè)特點(diǎn)。了解部分代表性音樂(lè)體裁、形式、樂(lè)種的演唱和部分特色樂(lè)器演奏的基本特點(diǎn)。

3．通過(guò)藝術(shù)實(shí)踐和理論學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的感性與理性認(rèn)識(shí)，提高音樂(lè)分析、鑒賞能力。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的感情，增強(qiáng)民族自信心與自豪感。

4．通過(guò)對(duì)風(fēng)格各異、形式多樣的民族音樂(lè)文化的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)各民族音樂(lè)的感情表達(dá)方式和思維方式特點(diǎn)的關(guān)注，激發(fā)學(xué)生探究音樂(lè)藝術(shù)文化的志趣，能主動(dòng)地進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)和發(fā)展探索精神和創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)創(chuàng)造性思維能力的發(fā)展。

5．理解音樂(lè)與人、自然、社會(huì)、歷史、文化之間的密切關(guān)系。理解音樂(lè)在文化整體中的意義以及各民族音樂(lè)的共性與個(gè)性。

二、課程內(nèi)容與教學(xué)

（一）課程內(nèi)容 1．課程內(nèi)容選編原則

（1）思想性與藝術(shù)性的有機(jī)統(tǒng)一。選擇適應(yīng)當(dāng)代大學(xué)生需要，有利于提高

音樂(lè)素質(zhì)、具有較高藝術(shù)審美價(jià)值的教學(xué)內(nèi)容。

（2）典型性與廣泛性的有機(jī)統(tǒng)一。在已有學(xué)術(shù)研究的基礎(chǔ)上，盡可能全面地選擇各民族、各地域、各種體裁形式中具有代表性的曲目作為教學(xué)內(nèi)容，以開(kāi)拓學(xué)生音樂(lè)視野，準(zhǔn)確把握音樂(lè)形成與發(fā)展的規(guī)律。

（3）科學(xué)性、系統(tǒng)性與師范性、實(shí)用性的有機(jī)統(tǒng)一。在注重學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)性的同時(shí)，突出音樂(lè)教師教育的特點(diǎn)，精選在音樂(lè)教學(xué)和社會(huì)音樂(lè)活動(dòng)中應(yīng)用價(jià)值較高、指導(dǎo)意義較強(qiáng)的理論知識(shí)和音樂(lè)作品。

（4）全國(guó)性與地方性的有機(jī)結(jié)合。在教學(xué)過(guò)程中，既要重視在全國(guó)有影響的代表性民族音樂(lè)體裁、形式、樂(lè)種、樂(lè)曲，又要重視對(duì)本民族、本地區(qū)鄉(xiāng)土音樂(lè)的介紹、學(xué)習(xí)和傳播。

2．課程基本內(nèi)容

（1）中華民族音樂(lè)的類別、體裁、形式

? 民間音樂(lè)（含民間歌曲、歌舞音樂(lè)、說(shuō)唱音樂(lè)、戲曲音樂(lè)、民族民間器樂(lè)、綜合性樂(lè)種等）

? 文人音樂(lè)（含古琴音樂(lè)、詞調(diào)音樂(lè)等）? 宮廷音樂(lè)（含外朝音樂(lè)、內(nèi)廷音樂(lè)等）

? 宗教及儀式音樂(lè)（含佛教音樂(lè)、道教音樂(lè)、伊斯蘭教音樂(lè)、基督教音樂(lè)、祭孔音樂(lè)等）

在以上各類別音樂(lè)中，分別講授各種體裁形式的概況，分析、鑒賞和學(xué)唱部分代表性曲目，總結(jié)歸納各種音樂(lè)體裁形式的藝術(shù)特征及其與人、自然、社會(huì)、歷史、文化的關(guān)系。

（2）三大音樂(lè)體系及其支脈 ? 中國(guó)音樂(lè)體系及其支脈

? 中國(guó)境內(nèi)的歐洲音樂(lè)體系及其支脈

? 中國(guó)境內(nèi)的波斯—阿拉伯音樂(lè)體系及其支脈

在以上各節(jié)中，分別介紹各音樂(lè)體系和各支脈的概況，代表性樂(lè)種，代表性曲目，音樂(lè)審美特征、音樂(lè)形態(tài)特點(diǎn)及其與人、自然、社會(huì)、歷史、文化的關(guān)系。

（3）中華民族音樂(lè)的藝術(shù)特征

? 音樂(lè)美學(xué)基礎(chǔ)

? 音樂(lè)形態(tài)特征（含律制、旋法、節(jié)奏、節(jié)拍、音樂(lè)結(jié)構(gòu)、記譜法、織體等）

（二）課程教學(xué)

1．重視音樂(lè)審美實(shí)踐教學(xué)，注意理論與實(shí)踐相結(jié)合。從音像資料的視聽(tīng)入手，加強(qiáng)音樂(lè)審美感受，多唱、多背具有代表性的優(yōu)秀曲目，在學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，作理論分析、總結(jié)和歸納。有條件的學(xué)校可組織學(xué)生深入現(xiàn)場(chǎng)參加民俗音樂(lè)活動(dòng)，或組織與本民族、本地區(qū)民間音樂(lè)相關(guān)的音樂(lè)舞蹈活動(dòng)。

2．以情感、態(tài)度及價(jià)值觀的形成為目標(biāo)，注意知識(shí)掌握與情感、態(tài)度及價(jià)值觀的形成相結(jié)合。在關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握各民族、各地域音樂(lè)的相關(guān)知識(shí)的同時(shí)，重視激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，形成正確的態(tài)度和音樂(lè)審美價(jià)值觀。

3．提倡學(xué)科知識(shí)的綜合，注意音樂(lè)與文化相結(jié)合。在對(duì)中國(guó)各民族、各地域音樂(lè)的分析中，貫穿“文化中的音樂(lè)”和“音樂(lè)中的文化”的理念和方法，以利于理解音樂(lè)在文化整體中的位臵和特點(diǎn)。

4．關(guān)注基礎(chǔ)音樂(lè)教育，注意學(xué)科知識(shí)的傳授與基礎(chǔ)教育中教學(xué)方法的啟迪相結(jié)合。中華民族音樂(lè)課程教學(xué)中，既要關(guān)注本學(xué)科知識(shí)理論體系的傳授，又要關(guān)注基礎(chǔ)教育中的中華民族音樂(lè)的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)校音樂(lè)課程改革發(fā)展的實(shí)際。注意在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程中貫穿滲透先進(jìn)的教育思想和科學(xué)的教學(xué)方法，為學(xué)生積極投身于基礎(chǔ)教育的音樂(lè)課程改革實(shí)踐奠定基礎(chǔ)。

5．提高音樂(lè)審美能力與促進(jìn)創(chuàng)造性思維發(fā)展相結(jié)合。在對(duì)中國(guó)各民族、各地域音樂(lè)的鑒賞、演奏、演唱和即興創(chuàng)作等學(xué)習(xí)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生探究音樂(lè)藝術(shù)規(guī)律和文化內(nèi)涵的興趣，提高學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。

6．充分利用本地傳統(tǒng)音樂(lè)資源：適當(dāng)增加當(dāng)?shù)貪h族和少數(shù)民族傳統(tǒng)音樂(lè)在教學(xué)內(nèi)容中的份量；可約請(qǐng)當(dāng)?shù)氐膫鹘y(tǒng)音樂(lè)專家來(lái)校舉辦專題講座；組織學(xué)生實(shí)地調(diào)查、收集民間音樂(lè)，參與各種民俗音樂(lè)活動(dòng)；學(xué)習(xí)當(dāng)?shù)貪h族、少數(shù)民族代表性樂(lè)種、特色樂(lè)器等的演唱和演奏。

三、課程實(shí)施與評(píng)價(jià)

（一）學(xué)時(shí)、學(xué)分

本課程總學(xué)時(shí)為54學(xué)時(shí)。學(xué)生修習(xí)完本課程全部?jī)?nèi)容，成績(jī)合格，可獲 47 3學(xué)分。建議在第一學(xué)年開(kāi)設(shè)。

（二）教學(xué)基本條件 1．教師

教師應(yīng)具有良好的師德和較高的專業(yè)素質(zhì)，一般應(yīng)具備講師以上職稱或本專業(yè)碩士以上學(xué)位。提倡教師職前、在職的專業(yè)進(jìn)修與培訓(xùn)。

2．教學(xué)設(shè)備

（1）配備多媒體教學(xué)設(shè)備。

（2）配備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的音像資料；圖書、期刊（含紙質(zhì)和電子等）；教學(xué)課件、網(wǎng)絡(luò)資源等。

（3）根據(jù)藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)的需要和學(xué)校條件，配備一定數(shù)量的中華民族傳統(tǒng)樂(lè)器，并提供演奏場(chǎng)所。

（三）課程評(píng)價(jià)

1．音樂(lè)審美感受能力評(píng)價(jià)與理論知識(shí)評(píng)價(jià)相結(jié)合。重視學(xué)生對(duì)中華民族音樂(lè)各種體裁形式曲目的鑒賞、唱奏實(shí)踐活動(dòng)，在對(duì)其感受能力評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，可采取口頭分析、寫作小論文等形式來(lái)促進(jìn)理論分析能力的提高。

2．形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合。重視學(xué)習(xí)過(guò)程與學(xué)習(xí)態(tài)度的考察，促進(jìn)學(xué)習(xí)積極性的發(fā)揮。形成性評(píng)價(jià)的主要方式是課堂問(wèn)答、討論和課外視聽(tīng)感受，藝術(shù)實(shí)踐；終結(jié)性評(píng)價(jià)的主要方式是階段性考查、期終考試。

3．教師與學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)、他評(píng)相結(jié)合。學(xué)生可以從學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)生態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)效果的縱向比較等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師可以從教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方法、教學(xué)效果等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。師生之間可就以上各方面開(kāi)展互評(píng)及他評(píng)。

4．考試形式可采用如下幾種：筆試、口試以及筆試和口試相結(jié)合；開(kāi)卷、閉卷以及開(kāi)卷與閉卷相結(jié)合。學(xué)生的課程成績(jī)?cè)u(píng)定由平時(shí)成績(jī)和期末成績(jī)兩個(gè)部分構(gòu)成。平時(shí)成績(jī)含作業(yè)、背唱、提問(wèn)、實(shí)踐活動(dòng)、口頭分析、寫作小論文等；期末成績(jī)含閉卷或開(kāi)卷考試中的筆試、口試成績(jī)等。平時(shí)成績(jī)與期末成績(jī)各按50%計(jì)算，兩項(xiàng)相加之和為課程學(xué)期學(xué)習(xí)成績(jī)。

《外國(guó)民族音樂(lè)》課程教學(xué)指導(dǎo)綱要

一、課程性質(zhì)與目標(biāo)

（一）課程性質(zhì)

《外國(guó)民族音樂(lè)》是近現(xiàn)代得以發(fā)展的一門以世界各地區(qū)、各民族的音樂(lè)（尤其是傳統(tǒng)音樂(lè)）為教學(xué)內(nèi)容的新興課程。是普通高等學(xué)校音樂(lè)學(xué)（教師教育）專業(yè)學(xué)生的必修課程。該課程在形成音樂(lè)的世界文化視野，培養(yǎng)尊重多元文化觀念，提高人文修養(yǎng)等方面，體現(xiàn)出獨(dú)特的價(jià)值。在實(shí)施全面發(fā)展、培養(yǎng)高素質(zhì)音樂(lè)教師的教育過(guò)程中，具有重要作用。

（二）課程目標(biāo)

1．獲得世界各地區(qū)、各民族音樂(lè)的主要體裁、形式、樂(lè)器、樂(lè)曲和音樂(lè)形態(tài)特征等方面的基礎(chǔ)知識(shí)。獲得有關(guān)世界各地區(qū)、各民族的音樂(lè)傳統(tǒng)、音樂(lè)文化觀念以及音樂(lè)的形成與發(fā)展等方面的基本知識(shí)。初步掌握跨文化音樂(lè)比較研究的基本理論、知識(shí)和方法，以此來(lái)分析世界各地區(qū)、各民族的音樂(lè)及其特點(diǎn)。

2．在比較世界各地區(qū)、各民族音樂(lè)文化的過(guò)程中，提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的分析和鑒賞能力。在初步的演唱演奏實(shí)踐活動(dòng)中，使學(xué)生感受世界各地區(qū)、各民族音樂(lè)的代表性樂(lè)器、樂(lè)曲的演唱、演奏的基本技能。

3．通過(guò)對(duì)世界各地區(qū)、各民族多種多樣音樂(lè)風(fēng)格和豐富的音樂(lè)表現(xiàn)手法的了解，激發(fā)學(xué)生探究音樂(lè)文化奧秘的志趣，主動(dòng)地進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)和發(fā)展探索精神、創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)創(chuàng)造性思維能力的發(fā)展。

4．理解音樂(lè)與人、自然、社會(huì)、歷史、文化之間的密切關(guān)系。理解音樂(lè)在文化整體中的意義以及各民族音樂(lè)的共性與特性。擴(kuò)展學(xué)生的全球文化視野，樹(shù)立理解和尊重多元音樂(lè)文化的觀念，培養(yǎng)學(xué)生參與國(guó)際音樂(lè)文化交流的能力。

5．在教師的教學(xué)示范中，使學(xué)生獲得有關(guān)《外國(guó)民族音樂(lè)》課程教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，養(yǎng)成關(guān)注中小學(xué)基礎(chǔ)音樂(lè)教育教學(xué)改革的習(xí)慣,逐步掌握中小學(xué)有關(guān)外國(guó)民族音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)方法。

二、課程內(nèi)容與教學(xué)

（一）課程內(nèi)容

1．課程內(nèi)容選編的基本原則

49（1）思想性與藝術(shù)性相統(tǒng)一。課程內(nèi)容要有利于學(xué)生正確人生觀、世界觀、價(jià)值觀的形成。所選音樂(lè)成品要有較高審美價(jià)值、文化價(jià)值，具有較強(qiáng)的藝術(shù)感染力，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于提高學(xué)生的藝術(shù)審美情趣和審美能力。

（2）廣泛性與典型性相統(tǒng)一。盡可能廣泛選取世界各地區(qū)、各民族具有代表性的音樂(lè)體裁、形式、樂(lè)器及其曲目，開(kāi)拓學(xué)生的音樂(lè)文化視野。從教學(xué)時(shí)數(shù)的實(shí)際情況出發(fā)，注重選擇具有典型意義的精品，以求在有限時(shí)間內(nèi)達(dá)到盡可能好的教學(xué)效果。

（3）直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合。以有利于音樂(lè)審美實(shí)踐為出發(fā)點(diǎn)，鑒賞曲目和演唱演奏曲目的選擇，要為取得直接經(jīng)驗(yàn)和藝術(shù)感受提供精品實(shí)例，把間接經(jīng)驗(yàn)和直接經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，總結(jié)歸納各地區(qū)、各民族音樂(lè)的審美特征和藝術(shù)特點(diǎn)。

（4）突出音樂(lè)教師教育專業(yè)的特點(diǎn)。在保持學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)性的同時(shí)，注重師范性和實(shí)用性，精選在中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)、社會(huì)音樂(lè)活動(dòng)中應(yīng)用價(jià)值高、指導(dǎo)意義強(qiáng)的理論、知識(shí)和曲目。

2．課程基本內(nèi)容（1）世界民族及其音樂(lè) ? 民族與民族文化、民族音樂(lè) ? 世界民族概況 ? 文化脈絡(luò)中的音樂(lè) ? 世界民族音樂(lè)的文化區(qū)劃 ? 多元文化與世界民族音樂(lè)教育

（2）東亞音樂(lè)：日本、朝鮮半島、蒙古的音樂(lè)

（3）東南亞音樂(lè)：泰國(guó)、柬埔寨、老撾、緬甸、越南、馬來(lái)西亞、印度尼西亞、菲律賓等國(guó)的音樂(lè)

（4）南亞音樂(lè)：印度、巴基斯坦、孟加拉國(guó)、斯里蘭卡、尼泊爾、不丹等國(guó)的音樂(lè)

（5）西亞北非音樂(lè)：阿富汗、伊朗、土耳其、阿拉伯各國(guó)、中亞、北非各國(guó)的音樂(lè)

（6）黑人非洲音樂(lè)：東非、西非、南非、中非各國(guó)的音樂(lè)

50（7）歐洲音樂(lè)：歐洲各國(guó)的音樂(lè)

（8）北美音樂(lè)：因紐特人、印第安人和在美國(guó)、加拿大的歐洲、非洲移民音樂(lè)

（9）拉丁美洲音樂(lè)：拉丁美洲各國(guó)的音樂(lè)

（10）大洋洲音樂(lè)：美拉尼西亞、波利尼西亞、密克羅尼西亞三大群島的傳統(tǒng)音樂(lè)

在以上各教學(xué)單元中，主要講授產(chǎn)生世界各地區(qū)、各民族音樂(lè)的自然、社會(huì)、歷史、文化背景，各地區(qū)、各民族音樂(lè)的主要體裁、形式、樂(lè)器、曲目，總結(jié)歸納各音樂(lè)文化區(qū)傳統(tǒng)音樂(lè)的審美特征和藝術(shù)特點(diǎn)。

（二）課程教學(xué)

1．理論與實(shí)踐相結(jié)合。從音像資料的視聽(tīng)入手，再作理論概括，使音像視聽(tīng)與理論講授有機(jī)結(jié)合，以促進(jìn)學(xué)生感性、理性認(rèn)識(shí)的深化。要求學(xué)生背唱一定數(shù)量的外國(guó)民歌，并分析其音樂(lè)特點(diǎn)。有條件的學(xué)校，可組織某些地區(qū)、國(guó)家、民族的樂(lè)隊(duì)，讓學(xué)生在演奏實(shí)踐中進(jìn)一步體會(huì)其音樂(lè)特點(diǎn)。

2．知識(shí)掌握與情感、態(tài)度、價(jià)值觀形成相結(jié)合。在關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握外國(guó)民族音樂(lè)知識(shí)的同時(shí)，重視將知識(shí)的掌握與激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、形成正確的態(tài)度和音樂(lè)審美價(jià)值觀有機(jī)結(jié)合起來(lái)，以培養(yǎng)理解和尊重世界多元文化的觀念。

3．音樂(lè)與文化相結(jié)合。在對(duì)世界各地區(qū)、各民族音樂(lè)的分析過(guò)程中，貫穿“文化中的音樂(lè)”和“音樂(lè)中的文化”的理念和方法，以利于理解音樂(lè)在文化整體中的位臵和意義。

4．音樂(lè)審美與創(chuàng)造性思維成長(zhǎng)相促進(jìn)。在對(duì)世界各地區(qū)、各民族音樂(lè)的鑒賞、演奏、演唱、即興創(chuàng)作等學(xué)習(xí)活動(dòng)中，探究音樂(lè)文化奧秘，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的發(fā)展。

5．學(xué)科知識(shí)的傳授與基礎(chǔ)教育教學(xué)方法的啟迪相結(jié)合。在外國(guó)民族音樂(lè)課程的教學(xué)中，既要關(guān)注本學(xué)科知識(shí)理論體系的傳授，又要關(guān)注基礎(chǔ)教育中的外國(guó)民族音樂(lè)的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)校音樂(lè)課程改革發(fā)展的實(shí)際，注意將先進(jìn)的教育思想、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容貫穿滲透于教學(xué)過(guò)程之中，為學(xué)生從事基礎(chǔ)教育的音樂(lè)課程改革奠定基礎(chǔ)。

6．充分發(fā)揮所在城市、社區(qū)具有世界各地區(qū)、各民族音樂(lè)專長(zhǎng)人士的作用，51 邀請(qǐng)他們來(lái)校舉辦專題講座，或傳授特色樂(lè)器演奏技巧；邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外專家講學(xué)或舉辦外國(guó)民族音樂(lè)專題講座；發(fā)揮師生中有某一地區(qū)、民族音樂(lè)專長(zhǎng)者的作用，約請(qǐng)他們擔(dān)任教學(xué)指導(dǎo)、輔導(dǎo)工作。

三、課程實(shí)施與評(píng)價(jià)

（一）學(xué)時(shí)、學(xué)分

本課程總學(xué)時(shí)為54學(xué)時(shí)。學(xué)生修習(xí)完本課程全部?jī)?nèi)容，成績(jī)合格，可獲3學(xué)分。教師課外輔導(dǎo)、學(xué)生課外賞析和藝術(shù)實(shí)踐學(xué)時(shí)與授課學(xué)時(shí)按1:1計(jì)算。

（二）教學(xué)基本條件 1．教師

教師應(yīng)具有良好的師德和較高的專業(yè)素質(zhì)，一般應(yīng)具備講師以上職稱或本專業(yè)碩士以上學(xué)位。提倡教師職前、在職的專業(yè)進(jìn)修與培訓(xùn)。

2．教學(xué)設(shè)備

（1）配備多媒體教學(xué)設(shè)備。

（2）配備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的音像資料；圖書、期刊（含紙質(zhì)和電子等）；教學(xué)課件、網(wǎng)絡(luò)資源等。

（3）根據(jù)藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)的需要和學(xué)校條件，配備一定數(shù)量的外國(guó)民族樂(lè)器，提供演奏場(chǎng)所。

（三）課程評(píng)價(jià)

1．注重音樂(lè)感受能力的培養(yǎng)，理論知識(shí)評(píng)價(jià)與音樂(lè)審美感受能力評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合。理論知識(shí)評(píng)價(jià)可采取分析作品、寫作小論文等方式；音樂(lè)審美感受能力評(píng)價(jià)可采取視聽(tīng)分辨、背唱、演奏、課堂討論等方式。

2．形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合。重視學(xué)習(xí)過(guò)程與學(xué)習(xí)態(tài)度的考察，促進(jìn)學(xué)習(xí)積極性的發(fā)揮。形成性評(píng)價(jià)的主要方式是課堂問(wèn)答、討論和課外視聽(tīng)感受，藝術(shù)實(shí)踐；終結(jié)性評(píng)價(jià)的主要方式是階段性考查、期終考試。

3．教師與學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)、他評(píng)相結(jié)合。學(xué)生可以從學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)生態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)效果的縱向比較等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師可以從教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方法、教學(xué)效果等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。師生之間可就以上各方面開(kāi)展互評(píng)及他評(píng)。

4．考試形式可采用如下幾種：筆試、口試以及筆試和口試相結(jié)合；開(kāi)卷、閉卷以及開(kāi)卷與閉卷相結(jié)合。學(xué)生的課程成績(jī)?cè)u(píng)定由平時(shí)成績(jī)和期末成績(jī)兩個(gè)52 部分構(gòu)成。平時(shí)成績(jī)含作業(yè)、背唱、提問(wèn)、實(shí)踐活動(dòng)、口頭分析、寫作小論文等；期末成績(jī)含閉卷或開(kāi)卷考試中的筆試、口試成績(jī)等。平時(shí)成績(jī)與期末成績(jī)各按50%計(jì)算，兩項(xiàng)相加之和為課程學(xué)期學(xué)習(xí)成績(jī)。