第一篇：中學早讀課管理務實
瓦窯中學早讀課管理務實
瓦窯中學 季景華
2011年新沂市中小學校長暑期培訓結束了。專家學者們所做的精彩報告讓我獲益良多。特別是江蘇溧陽后六中學胡建軍校長的《常規+細節+過程=創造奇跡——一條低耗高效的成功之路》給我印象最深。他們改革創新不搞花樣，走出一條低耗高效的精細化管理模式。我感觸最深的就是“創造性地實施常規管理可以成就一所學校”。是呀，抓好常規就是指常規管理要講究規范性和科學性。只有管理行為科學而規范，管理工作才能扎實而有效。因此，抓好常規是開展好學校管理工作的必備的前提。
例如他們的早讀課管理，明確文科教師的幾個規定性的動作，強調文科教師前一天放學前，必須到班把第二天早讀課的學習內容、任務要求布置好，并寫在黑板上，到第二天早讀下課前的五分鐘或是正課上課的前五分鐘，進行嚴格檢查。這樣有布置，有落實，有檢查的做法，早讀課就不要教師看、管，既減輕了教師的工作負擔，又激發了學生學習的內驅力，既養成了學生學習的自覺性，又培養了學生自主學習的良好習慣。
作為分管教學的副校長，我發現我校早讀課現狀存在問題：初高中的早讀一般都是語文、英語平均分配。一個星期平均每科2－3節，一個學期下來一科最多40－50節，每節最多30分鐘，全期大約20－25個小時。內容單一枯燥；主要以讀為主，而沒有聽、說、寫等方式的參與。一般來說，早讀課一開始，絕大部分同學都能大聲朗讀課文，學習氛圍極濃。但十幾分鐘后，讀書的聲音就漸漸小了下來。有的同學開始默讀課文，有的同學則毫無目的的翻書，這課看一看，那課瞧一瞧，有的同學甚至講話，做小動作。讀的內容太沒有趣味，反復讀同樣的東西也很容易感到厭煩，而且，那么長的時間都大聲地讀的話太累。總之，大多數學生學生早讀課只能是信手翻開，興趣所至，吼上幾聲，眼到口到而心未到，學生只是被教師驅趕著為讀而讀，沒有用心、用情去讀，而是有口無心地“念著經”。早讀課總是剛開始大聲，逐漸小聲，最后無聲。這樣的早讀事倍功半，而且容易導致學生做事心不在焉，缺乏目的性。如此下來，收效甚微。初中生情況好好一些，學生進入高中學習以后，由于課業負擔的加重、對語言類學科學習的不夠重視和高中學生心理上的微妙變化等諸多因素，導致高中的早讀課往往出現
學生主動朗讀的很少、甚至集體默讀的現象，達不到增強語感、強化記憶，助力語文和英語學科學習的效果。
其實，不論從語言學習的最佳時期來看，還是從語言學習的規律來看，甚至從元認知的認知規律來看，我認為這應引起語文英語教師的高度重視。首先是提高對早讀重要性的認識。清晨,空氣清新,記憶力強,是讀書的最佳時機。通過一夜的休息,學生很少受“前攝抑制”的干擾。同時,清晨為一日學習之初始時間,也不受“后攝抑制”的干擾。早讀是語言學習的重要組成部分。“書讀百遍,其義自見”、“熟讀唐詩三百首,不會做詩也能吟”,讀的學習方法源遠流長。朗讀是對文字作品的再創造,是分析綜合能力、理解感受能力、審美鑒賞能力、語言駕馭能力的外在體現。全體早讀課任課教師嚴格執行學校關于早讀課的課堂教學規范是目前良好狀況的基本保證。
為了進一步提高早讀課的質量和實效，進一步發揮早讀課對語文和英語學科教學的輔助作用，我校提出了如何豐富早讀課的形式、如何加強早讀課學生的管理、如何通過合適的學科競賽引導學生加強晨讀等三個議題在教務處會議上供大家發表意見。通過廣泛征求意見，并吸收兄弟學校經驗，特擬定如下瓦窯中學早讀課要求及評比細則。
一、早讀安排：
原則上，星期
一、星期三為語文早讀；星期
二、星期四為英語早讀；星期五為政治早讀（班主任、科任老師可根據早讀需要進行調換）。
二、早讀要求：
1、學科老師要明確早讀任務，前一天放晚學時，相關學科教師需把次日早讀任務寫在黑板上。
2、學科指導老師要及時組織早讀，7：30分進班級組織學生早讀，可采取帶讀、集體讀、自由讀，分組讀等形式開展有效早讀。也可由學科課代表協助早讀，但班主任和學科指導老師要做好監控。
3、學生早讀時要做到手持課本，坐姿端正，精神飽滿；聲音響亮，感情投入。
4、學生早讀時要養成自覺讀書的好習慣，努力培養語感、口語表達能力。
三、早讀形式：可采取帶讀、集體讀、自由讀，分組讀等形式進行早讀。
四早讀紀律要求：
1、指導老師要準時到位，自始至終跟班指導早讀，不能做與早讀無關的事情，如：不隨意外出走動、不接聽手機、不提前吃早餐等。
2、早晨學生進入校園必須馬上進教室自學，做好早讀準備，不準在教室外逗留等待上課鈴響。
3、早讀期間，各班不能出現學生亂跑現象，值日生在鈴響后迅速進教室早讀。
4、早讀期間，不得寫作業、交作業，來回走動。
五、評比辦法：
（一）評比內容（10分）：
1、早讀組織及時（3分）；
2、早讀紀律良好（2分）；
3、早讀效果良好（3分）；
4、組織早讀得當（2分）。
（二）扣分事項。
1、早讀遲到每人扣1分，無故缺席每人扣2分。
2、早讀期間有晨掃現象，每人次扣2分。
3、早讀無組織紀律、無讀書任務，每人次扣2分。
4、早讀分餐人數每班4-5人，少一人扣2分。
（總分10分，扣完為止）
六、其他：
1、早讀情況納入班級量化評比，班主任要按照上述評比要求認真組織好本班早讀，并及時對早讀情況進行評議，努力提高早讀質量。
2、早讀情況由教務處組織人員負責檢查。
3、每次檢查的情況要及時記錄反饋，每天早上上交黃煥仙副校長處，周五下午由教務處將記錄報送政教處。（負責人：黃煥仙）
七、早讀督查小組名單。
組長：季景華
副組長：陸可教 張建軍
組員：王維效 蔡紹杰 孫安鎮 朱慶征 何小孔 姚禮華
教務處積分匯總：周希龍
古人云：“松聲、澗聲、琴聲、鶴聲??皆聲之至清者，而讀書聲為最。”一陣晨風渾忘我，最是堂上讀書時。我校的早讀管理是在實踐中摸索的符合蘇北農村普通中學學情、符合記憶規律、識記規律、學科規律的方法，簡單易行，具有科學性、可行性、可操作性。下學期我們要繼續完善管理細則，總結經驗教訓，爭取盡快取得明顯成效。
第二篇：早讀課管理規定
早讀課管理的有關規定
早讀——吹響清晨第一聲號角。俗話說：“一年之計在于春，一天之計在于晨。”早讀課是進行朗讀教學，進行素質教育的重要環節，是語文、英語等語言學科學習的一個重要陣地，是課堂必不可少的延續與補充，是培養學生養成良好讀書習慣的絕佳時間。為了加強早讀課的管理，提高早讀課的效率，特制定本規定。
一、早讀時間必須朗讀語文或英語；早讀教師必須在早讀規定時間（7：50—8：10）按時上下班；
二、早讀教師應該在前一天布置好早讀任務，第二天課代表在早讀開始之前寫在黑板上，有計劃地組織學生進行朗讀和背誦。
三、早讀教師可組織學生進行集體讀書、自由讀書，也可以讓學生分角色朗讀，教師要在教室內巡視輔導，指導學生高效率地進行早讀；
四、嚴禁體罰學生，更不得以任何理由將學生趕出教室，不得做與早讀無關的事，若有特殊情況須提前向檢查人員說明；
五、語文教師按學校要求督促學生遵守紀律，養成良好習慣：
1.早到校，早讀書，到校即是讀書時；
2.早讀時間到后，如果教師不到，由班長或科代表到辦公室提醒有關教師；
3.值日生早讀前完成晨掃，全體同學提前進教室朗讀；
4.坐姿正確，雙手自然伸直于課桌，舉課本與視線平齊；
5.大聲、準確、快速地誦讀；
6.自我檢查早讀的效果。
七、教導處將會同有關行政、大隊部人員對早讀課進行不定期抽查，詳細記錄，并公布抽查結果，檢查結果納入師德考核。
沾化縣大高鎮中心小學
二0一四三月
第三篇：早讀課睡覺檢討書
早讀課睡覺檢討書
在學習、工作或生活中犯錯后，為了避免再犯，為此要寫檢討書來自我悔過，要注意檢討書不能寫成流水賬。你還在為寫檢討書而苦惱嗎？下面是小編為大家收集的早讀課睡覺檢討書，歡迎大家分享。
早讀課睡覺檢討書1尊敬的老師：
經過您的悉心教導與耐心批評，我終于全然意識到了自身存在的問題。特此，我遵照您的指示持筆撰下這篇500字早讀課睡覺的檢討書，以深刻反省我之過錯，深入分析錯誤，并且提出切實可行的改正辦法。以求最大程度地糾正我的錯誤，改正缺點。
回顧一下我的錯誤現象：20xx年xx月xx日早晨7點 0分，在班級里一片朗朗讀書聲當中隱約伴隨著我的呼嚕聲，“呼呼呼~嚕嚕嚕~”沒有錯，您沒有聽錯，那真是我蒙頭大睡的呼嚕聲。這聲音仿佛寂靜夜空當中的一聲屁響，又如繁雜吵鬧菜市場當中的鋼琴聲。顯得那么不合群與刺耳!
現如今我已經深刻意識到早讀睡覺錯誤的嚴重性，我會盡全力地糾正錯誤，彌補錯誤帶來的影響。
最后，我懇請您的原諒，愿意接受同學們的監督!
此致!
早讀課睡覺檢討書2尊敬的老師：
您好！
我很抱歉，在今天的早讀課上，我犯下了非常嚴重的錯誤！這次在課堂上睡覺，不僅僅是對老師您的不尊重，更是給班級帶來了嚴重的.負面影響！再考慮到我在生活中的錯誤習慣，這實在是非常的糟糕。
在此次犯錯之后，我受到了您的批評和教導，在您的指點下，我清楚的認識到了自己在學習上的問題，以及在
在我的反思之后，我將自己的反思情況
首先，再次此的反思中，我第一時間意識到這是我在生活習慣方面的問題。回顧昨天的情況，明明在昨天結束了晚自習的課程之后我已經很累了，但是卻依舊熬夜不睡覺。只顧著自己在安靜的寢室里玩耍，完全不顧周圍的情況以及明天的學習。
現在回想起來，我應該早就意識到在這樣的情況下，在這樣安靜的晚上，我的動作會給同學們的休息帶來極大的影響！并且在熬夜之后，不僅僅導致了我在今天早上課堂上睡覺的情況甚至還影響到了之后的學習！
其次，再來說說我在今天下午的情況，因為在昨晚熬夜，我這一天下來，其實每一節課都沒能聽懂太多，上課的時候注意力不能集中，甚至在
現在再來
現在，經過這次的反省，我深刻的認識到了自己在學習和生活中的巨大問題！但是，正因為這次的反省，我也同樣決定要嚴格的將這些問題從自己的身上趕出去！我一定會在學習和生活中嚴格的管理自己！絕不會讓這樣錯誤的習慣繼續停留在自己身上！還望您能監督我，指點我。
此致
敬禮！
檢討人：xxx
20xx年x月x日
第四篇：奧巴馬演講稿,能進中學早讀課嗎？
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奧巴馬演講稿，能進中學早讀課嗎？
作者：杜春香
來源：《高中生學習·高一版》2013年第12期
今秋開學的第三天，在上午7點的早讀課上，安徽省合肥市壽春中學約100個班級的3000多名中學生，都掏出了一份由學校統一發放的演講稿，作為早讀的“課本”。這份演講稿是美國現任總統奧巴馬于2009年9月8日在美國阿林頓中學開學典禮上的一篇開學講話。在這個題為“我們為什么要上學？”的演講稿中，奧巴馬用自己的親身經歷和一些美國人的事跡，告訴孩子們，為什么要上學？是因為“教育給你們提供了發現自己才能的機會”。奧巴馬說，或許你能成為一個發明家、創造家，但假如不在自然科學課上做幾次實驗，你不會知道自己有這樣的天賦。
另外，奧巴馬還在演講中說，一些人可能沒有有利條件，但是“長相、出身、經濟條件、家庭氛圍，都不是疏忽學業和態度惡劣的借口”，每個人要對自己負責任。
最后，奧巴馬說，并不是每件事，都能在第一次嘗試時就能獲得成功，“最最成功的人們往往也經歷過最多的失敗，但人不能讓失敗左右自己，而是要從中吸取經驗”。
早讀課上的新鮮體驗引起了一些家長的議論：“早讀課不讀課本，不背詩文，怎么讀起了美國總統的演講稿呢？”該新聞報道后，更是引起了廣大網友的熱議：美國現任總統奧巴馬的演講稿能夠進入中學課堂嗎？
第五篇：務實管理 強化責任
務實管理 強化責任
——學習集團2012經濟工作報告的心得體會
集團這篇沉甸甸的工作報告，給我帶來了很多感受和反思。2011年是嚴峻的一年，困難的一年，充滿挑戰的一年。在社會經濟和國家政策對極端企業不利的情況下，集團以實力和智慧實現了軟著陸，通過一系列調整，完成了全年經濟指標，并在汽車運營公司、實驗中學等項目中取得了驕人的成績。但是于此同時，我感到深深的責任感和緊迫感。在集團做出了一連串反思的時候，我們做了什么呢？在集團在重重困難中力挽狂瀾的時候，我們負擔了什么呢？在集團急需改革、創新、發展的時候，我們又能貢獻什么呢？這是看了這篇報告我們最應該思考的。下面談一下我的個人思考。
第一，創新。這是一個我們經常提到的問題，但是往往流于空談。原因是創新是非常困難的。創新需要群策群力，需要集體決策，需要改變既有的工作方式，需要在摸索中困難的前進。絕大多數人是沒有創新的原動力的。但是，我們一次次的被推到了需要創新的死角，不創新，就沒用出路，不創新，就沒有效益，不創新，就沒有發展前途。如果我們缺乏創新意識，那么就將這種危機意識作為原動力，讓我們抱著不創新就會被淘汰的意念，克服困難，挑戰傳統，勇敢的去創新！
第二，責任。每個人都懂得責任，每個人都擔負著責任。責任意味著什么，責任就是集團巨大工作鏈條的其中一個環節，一個零件，放在你的肩上，而集團的所有員工，通過肩負著這一份責任，共同扛起集團這個龐大的經濟體。我們不應該由于責任倍感壓力，而是應該尋找責任帶來的自豪感。不要輕視自己肩上的責任，應該看到這份責任有多重要。責任是領導的信任，是同事的支持，是我們作為集團一員的重要意義，是我們和集團之間最緊密的聯系。責任感是做好安保工作的基礎和必要條件，在工作中，我會將責任二字貫徹下去，責任到人，監察履行。
第三，效率。效率是一個企業利潤的源泉，追求高效是我們每個員工對企業的最基本的責任，也是最重要的貢獻。我們每天都在做事情，但是我們應該想一想，我們每天做的工作都有些什么，這些工作能不能合并，能不能壓縮，能不能在更短的時間完成？能不能用節省出的時間做更多的有利于集團的事情？管理者應該思考，部門之內有沒有勞動力的浪費和過剩？我們應該具有這個意識，我們集團內的每個人，工作時間之內的每個小時，將匯成一筆巨大的人工成本。集團肩負著這個成本，給了我們安身立命之本，我們應該懷著感恩之心，善用這些時間，珍惜這些時間。如果我們每個人都在每天的工作中虛擲一個小時，匯集起來將是驚人的浪費。如果我們每個人在工作時間內多做一些事情，匯集起來也將是巨大的效益。我們應該懷有效率意識，改進自己的工作，改進本部門的工作，提高效率，為集團的整體效益出一份力。
2012年5月22日
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