第一篇：八年級期中考試質量分析材料

一、班級整體情況及其尖子生對比分析：

1、和去年比較：

班級

語文

數學

英語

物理

政治

歷史

地理

生物

均分

今年

八年級

75.05

73.16

71.01

76.35

74.46

55.97

67.17

78.25

571.43

去年

八年級

71.57

78.62

59.82

70.35

69.17

61.20

62.39

78.74

551.86

雖然試題上略有難易程度的區別，但是從最低分極其整體班級之間的分布圖可以看出，難度基本相當。整體比去年有上升。于是就可以根據去年和今年的好學生情況做一比較了。

2、學生成績比較

今年：人平90分以上學生16人，去年：人平90分以上8人。

3、尖子比去年更尖：去年的第一名正好是今年的第九名。

第一名的趙毛凝，總分775.5分，失分24.5分，每學科平均丟分3分。六個學科超過95分。

第二名的金爽，總分761分，失分39分，每學科平均丟分4.9分，五個學科超過95分。

第三名的侯建坤，總分758分，失分42分，每學科平均丟分5.3分，五個學科超過95分。

第四名王晨昕，總分749.5分，失分50.5分，每學科平均丟6.3分，四個學科超過了95分。

第五名的侯飛，徐杰 總分748分，失分52分。每學科平均丟分6.5分，三個學科超過了95分。前五名六個同學分布在二班、四班、三班，這些學生只要形成互相競爭的團隊，就不會掉下去。

4、八個學科總分在720分以上，即平均90分以上共十六人。

趙毛凝

八(2)

775.51韓晶晶

八(4)

738.5

3金爽

八(4)

王夢瑤

八(4)

738

4侯建坤

八(4)

758

2林珉伊

八(4)

736.5

5王晨昕

八(2)

749.5

2侯瑞楠

八(7)

734.5

侯飛

八(2)

748

3王澤熙

八(2)

732.5

6徐杰

八(3)

748

謝翔宇

八(2)

727.5

7王藝涵

八(2)

746

4張山園

八(1)

722.5

王悅洋

八(2)

743.5

明涵

八(3)

722

分布在：八一班1人，八二班7人，八三班2人，八四班5人，八七班1人。

5、級段四十名學生分布

班級

前四十

四十到八十

受影響因素

八(1)

級段前八十名歷史有四人及格

八(2)

14八(3)

73八(4)

2八(5)

36數學僅僅兩個達到九十分。

八(6)

5八(7)

八(8)

48每個學生至少有兩門學科不上90分

二、本期班級成績分析：

八個班中，按照人平均總分分析，有六個班級成績發展比較正常；成績比較薄弱的班級依然是五班、七班，但是均有進步或者是變化，至少積極的因素有所上升。從成績上看：

1、八一班：班級成績發展良好，第二檔40到80名之間9人，處于強勢，并且僅一步之遙就會跨入前四十，受影響的學科主要是歷史，與自己所教二班比較，相差11分，與最高相差23分，要詳細反思找出原因。

2、八二班，優等生走勢強勢，本次受影響學科，歷史、物理，均低于平均分，而政治、地理、生物卻考到了第一的位置。但是201到240之間人數過于龐大，屬于最多，占8人。這部分學生主要是語文、英語比較差，且差生比例即200名以后占比例較大，僅次于七班，這是關注的重點，這部分學生產生的影響不是在影響班級成績，而是中等以下學生的競爭。

3、八三班，發展勢頭很好，特別是尖子生的發展，有四個學生很有希望向前十名進軍，重點加強這部分學生數學、語文的學習。有很大的后勁，只要數學和語文能提升，加強優等生之間的競爭，就會帶動班級整體的比較大的提升。本班沒有最差學生，但是241到280之間學生占8人，比例比較大。

4、八四班、發展勢頭良好，尖子生有大的提升，重點是突出了前十名，中間一下力量月考后均有提升。關注個層次學生的競爭是提高成績的有力措施。

5、八五班，成績依然是最差，八個學科中，人平分有5個學科在最后一名，最好的學科英語、歷史在第五名、物理在第七名。該班主要的問題是上課期間學生學習效率很低，差生面過大導致了學習的競爭力的形成，同時學生目標意識很差，課堂上隨意性、壞毛病等不良的習慣導致了成績不能提升，但是部分相對的優等生也很有潛力，本班的治理要從學習習慣上入手。

6、八六班，學科發展均衡，尖子生太少，第三個層面，也就是八十到一百二十名之間人數最多，也就是中上等人數比較多，雖然差生面不大，但是競爭力很難形成，在班級管理中，把重點放在中上等層面的學生之間的競爭力的激活和目標意識的培養上，將會帶動班級的提高。

7、八七班，兩個倒是第一學科，總體成績比上學年有了進步，中等以下各層次人數相應有了減少，進步明顯，平時的學生學習狀態反映出了班紀風氣的改變，是一個前進中的班級。

“全班37名學生中，有22名學生不同的進步，13名學生退步，2名學生保持不變，有不少學生這次進步很大，如李世浩（進步66），申好明（進步94名）高碩（進步57名）等學生，班級的最后幾名差生也有不同的進步，基本上都是小科。”這就是七班的希望。

8、八八班，八個學科中，除一個學科在四名以后，有七個學科在前四名，最好的英語學科第一名，總分第二名，高出最后一名八五班40.62分，學生成績分布上，241名以后僅僅4人，并且都在280名以前，41到八十占8人，121到200名之間16人，但是前四十名僅四人，如果保持這種發展勢頭不變，將會導致尖子生的學習競爭力，需要把重點放在發展前四十名人數的提升，把成績差的學科集中在一部分人生上，讓優等生不要偏科。

“少數學生存在著偏科現象，影響整體成績的進步和提高，需要給予更多的提醒、關注和糾正。”需要改為：優等生均有偏科現象，影響了優等生的競爭力，要給予逐一指導，讓比較差的學科集中在少數人生上。”

總之，八個班級顯示了各自的實力，都有很大的潛力，部分班級學生之間有了明顯的競爭力，特別是前四個班級，著為提高優等生的成績奠定了基礎。薄弱班級也不斷在發生著變化，特別在班級穩定工作、師生關系的改善上有大的提升。

三、學科之間存在的差異

從考試的八個學科分析：我們從上學期期末成績中做一個對比：

班級

語文

數學

英語

物理

政治

歷史

地理

生物

均分

八(1)

79.51

44.22

八(2)

78.88

79.05

71.40

80.10

598.16

八(3)

84.74

67.37

八(5)

72.17

68.71

71.09

61.43

75.40

543.83

八(7)

59.30

69.43

八(8)

80.28

極差

7.3

410.17

20.98

15.317.96

23.1

59.97

4.7

54.33

班級

語文

數學

英語

政治

歷史

地理

生物

均分

七(1)

77.21

七(2)

87.37

76.00

69.53

82.68

70.21

529.33

七(5)

77.06

72.00

60.71

七(7)

52.97

65.58

57.67

463.93

七(8)

73.59

69.58

極差

3.6

210.31

16.61

10.42

11.86

10.68

9.5

65.4

與七年級期末考試極差比較

1、總分上看，七班在第八名的基礎上進步為第七名，五班在第七名的基礎上退到了第八名，總分低于第七名2分。

2、語文極差由七年級的3.62分增加到7.34分，屬于比較正常的情況，最后一名由八班換成了五班。數學，由七年級的極差10.31分減少為10.17分，最高分與最低分仍然是八二、八五，只是略有提高，或者說八二班略有降低。顯然基本沒有變化。英語，分差由七年級的16.61分增加到20.98分，略有增加。仍然是八班和七班比較：政治，由七年級的7.96增加到八年級的10.42，極差增大，變化的班級是：由二班和五班的比較轉變成為二班和七班的比較。歷史，極差由七年級的11.86增加到八年級的23.15，再一次拉大了8.29個點的差距，變化的班級是：第一名由二班變為七班，最后一名由七班變為一班，這就是說一班、二班退步過大。地理，由七年級的10.68減少到9.97，生物，由七年級的9.5減少到4.7，總分，由七年級的65.4減少到54.33.于是可以看出來，極差增加比較大的學科有：英語，增加了4.37分，由于難度的增加和基礎性的問題，也基本上在正常范圍。歷史：增加了11.29分，總分減少了11.1分。存在問題比較嚴重的學科是歷史。班級整體距離有了較大的縮小。

3、物理學科各班比較：極差15.31分，對于物理學科，這個差距比較大。

4、發展比較好的學科：

語文、政治、生物、地理，但是八三班、八五班、八七班語文略微有距離，需要加強

數學上：八三班、八五班、八八班數學尖子過少，級段前四十名分別為3.2.3人，遠遠低于平均5人的數字。且人平均分比較差。

英語學科：七班依然很薄弱，其次是六班，七班英語200名以后依然有22人，平均分相差20.98分，這與基礎有關，必要的時候適當補習七年級課程；八三、八四相差也比較大，分別相差12分、11分，特別是從七年級一直擔任八三班英語的何老師，八八班創下了最高分且是多次，獲得優秀班級的八三班卻在倒數第二，應該注意調節。

物理學科：三個班的物理分差超過了10分，分別是七班、五班、六班，物理前四十名最少的是一班、七班、六班，整體上在第一次學生接觸物理的短短半學期，拉開的距離是比較大的，備課組要注意調節，在課堂教學、練習題的選用，單元檢測上要求同進度同標準進行。

政治學科，分差合理，需要在七班、八班的優秀生層面的上進行輔導。

歷史學科：偏差過大，相比上學期期末，平均分74.51到這次55.97分，減少了18.54分，極差上學期期末9.19，本期23.15分，班級變化：七一班：三名到八名，七二班，一名到三名，降低最多的是一班、二班，在前四十名人數分布上，一班、五、六、七、八均少于平均數。

班級

歷史

次第歷史

次第七年級

74.51

八年級

55.97

七(1)

76.08

3八(1)

44.22

8七(2)

78.71

1八(2)

59.80

3七(3)

78.38

2八(3)

67.37

1七(4)

75.43

4八(4)

62.81

2七(5)

69.62

八(5)

52.63

6七(6)

73.19

5八(6)

51.84

7七(7)

71.46

八(7)

54.14

5七(8)

73.06

八(8)

54.15

4極差

9.09

23.15

地理學科：八一班前四十名1人，平均分也有所下降，歷史、地理導致了優等生的下滑。其余班級相對比較好。

生物學科：不論是優等生分布還是人平均分，都比較整齊，相比三次考試，發展都很均勻。

以上分析僅僅給大家提供參考意見，希望大家結合三次大考成績比較，找到差距，制定措施。

四、下半期工作意見

指導思想：以開展多種形式、多功能的主題班會及各項活動為教育載體，增加班級凝聚力，杜絕各種惡性事件發生。以如何促進學生形成文明規范的行為習慣和良好學習習慣為教育主攻方向，提高學生文明程度及學習效率，抓好兩個關鍵：尖子生的提高和差生面的縮小。關注一個變化：通過競爭力的提高，縮小班級之間成績的距離。具體有以下要求：

（一）班級管理方面：

1、抓大放小，減少師生矛盾。

班級管理中的事都是很瑣碎的事情，小到上課走神、跑步步伐錯誤、大到談戀愛，打架等。處理上要分輕重緩急：

輕：很小的事情，比如衛生、遲到等，視其情況點到為止或者是老師的示范教育，不要用一節課的時間嚴重處理。

重：出現的打架、有談戀愛跡象、集體對學習的厭倦的等，就不能看成小時，要通過正面的、側面的方法及時教育疏導。

緩：有些事情，需要冷處理，在矛盾激化期間或者是很難解決的事情，放一放、等一等，冷處理是一種最好的辦法。

急：班級工作也有好多急事，比如課堂上的偶發事件，打架事件等，就必須在第一時間感到。

2、課堂上學習習慣的養成教育，班主任要抓，科任老師一定要重視，特別是年輕老師。

（1）走進教室等待老師，沒有主動性；

（2）上課期間睡覺、斜著坐、向后背著坐、轉筆、吃東西、喝水現象時有發生，不像個嚴肅的課堂，與我們學校的風格不相配。

（3）師生之間沒有距離，把正常的課堂搞亂，下面翁聲不斷。

3、學習上競爭力的形成（1）班級之間成績的競爭，要始終關注班級之間的微妙變化和采取的措施，給班級注入新的活力，讓學生為了集體而戰，形成班級競爭力。

（2）優等生的級段競爭力，需要在老師不斷的激勵下進行，每個班的優等生數量是有限的，很難形成競爭，沒有競爭就很難提高。因此定目標、找對手要把眼光放在八個班。

（3）本班同學之間按照層次按照學生的實際水平創設競爭氛圍。

4、班主任平衡學科

（1）關注公共自習的利用，班主任適當可以調整學習內容，為薄弱學科提供綠燈。

（2）關注部分學科的課堂學習情況，協助部分老師搞好課堂，但是上課期間不要隨意走入教室，窗戶觀察，課后處理。

5、班主任的安全意識：（城關二中例子）

（1）關于晚上請假，完善請假手續，轉交監護權，學會保護自己。

（2）防止班級與班級之間學生的平凡接觸，矛盾的產生。

（二）教學方面

1、政治、歷史、地理、生物學科重點把握好課堂結構，備課環節方面要注意設計的趣味性，增加課堂吸引力，提高學習興趣，每節課留出一定的時間讓學生看書，完成作業，不要把這些學科的作業留在課下完成，原因是除了沒有時間以外，學生主要是抄答案，不能獨立思考完成。這些學科的作業布置不要集中，要講多少布置多少，并且在課堂完成。

2、語文、數學、英語、物理學科，這些學科除了白天的仔細可以完成作業，還有單獨的自習時間，請老師不要把自習時間全部用來講課，適當給學生自由時間讓學生在你的指導下自學是對你講課的補充。

3、任課教師課堂控制力問題：

（1）注意課堂上學生的紀律控制，要時刻關注每一個學生的動向，包括板書的時候都不要放棄，同時要及時簡單提醒。不要不管或者是簡單處理如趕出去、站后面、去找班主任等。

（2）在自己的課堂上發生的事情，正常情況下最好是自己解決，當把問題交給班主任的時候，留給學生的事一次威信的降低，當然偶發事件活著特殊處理不了的事情除外。

4、關注各班在前四十名的學生

（1）對于在前四十名的學生，作業或者是試題要面批，必要時做一些指導工作或者是激勵

（2）本次人平分在九十分以上的學生，任何一個學科都不得降低成績，他們都有扎實的基本功，自學能力很強，期末總結中對這部分學生的成績退步要具體說明情況

（三）其他方面

1、師生關系的看法：摟摟抱抱不是這個年齡段該有的，只會導致學生對老師的不尊重。

2、備課組團隊的工作意見：一定要發揮集體作用，保持相同的進度，做好單元章節測試，及時交流成績，防止分化出現。

3、班級團隊的工作意見：副班主任要承擔一定的事務處理，協助班主任做好工作，積極參加周會，所有任課老師要關注學習情況，定期或者即使反饋課堂上出現的情況。

第二篇：八年級期中考試質量分析材料

八年級期中考試質量分析材料

一

班級整體情況及其尖子生對比分析：

1、和去年比較：

雖然試題上略有難易程度的區別，但是從最低分極其整體班級之間的分布圖可以看出，難度基本相當。整體比去年有上升。于是就可以根據去年和今年的好學生情況做一比較了。

2、學生成績比較

今年：人平90分以上學生1人，去年：人平90分以上0人。

3、尖子比去年更尖：去年的第一名正好是今年的第3名。

二、本期班級成績分析：

4個班中，按照人平均總分分析，有三個班級成績發展比較正常；成績比較薄弱的班級依然是一班、四班，但是均有進步或者是變化，至少積極的因素有所上升。從成績上看：

1、八一班：班級成績發展良好，第二檔40到80名之間9人，處于強勢，并且僅一步之遙就會跨入前四十，受影響的學科主要是歷史，與自己所教二班比較，相差11分，與最高相差23分，要詳細反思找出原因。

2、八二班，優等生走勢強勢，本次受影響學科，歷史、物理，均低于平均分，而政治、地理、生物卻考到了第一的位置。但是201到240之間人數過于龐大，屬于最多，占8人。這部分學生主要是語文、英語比較差，且差生比例即200名以后占比例較大，僅次于七班，這是關注的重點，這部分學生產生的影響不是在影響班級成績，而是中等以下學生的競爭。

3、八三班，發展勢頭很好，特別是尖子生的發展，有四個學生很有希望向前十名進軍，重點加強這部分學生數學、語文的學習。有很大的后勁，只要數學和語文能提升，加強優等生之間的競爭，就會帶動班級整體的比較大的提升。本班沒有最差學生，但是241到280之間學生占8人，比例比較大。

4、八四班、發展勢頭良好，尖子生有大的提升，重點是突出了前十名，中間一下力量月考后均有提升。關注個層次學生的競爭是提高成績的有力措施。

“全班37名學生中，有22名學生不同的進步，13名學生退步，2名學生保持不變，有不少學生這次進步很大，如李世浩（進步66），申好明（進步94名）高碩（進步57名）等學生，班級的最后幾名差生也有不同的進步，基本上都是小科。”這就是七班的希望。

“少數學生存在著偏科現象，影響整體成績的進步和提高，需要給予更多的提醒、關注和糾正。”需要改為：優等生均有偏科現象，影響了優等生的競爭力，要給予逐一指導，讓比較差的學科集中在少數人生上。”

總之，八個班級顯示了各自的實力，都有很大的潛力，部分班級學生之間有了明顯的競爭力，特別是前四個班級，著為提高優等生的成績奠定了基礎。薄弱班級也不斷在發生著變化，特別在班級穩定工作、師生關系的改善上有大的提升。

三、學科之間存在的差異

從考試的八個學科分析：我們從上學期期末成績中做一個對比：

2、語文極差由七年級的3.62分增加到7.34分，屬于比較正常的情況，最后一名由一班換成了四班。數學，由七年級的極差10.31分減少為10.17分，最高分與最低分仍然是八二、八三，只是略有提高，顯然基本沒有變化。英語，分差由七年級的16.61分增加到20.98分，略有增加。仍然是八班和七班比較：政治，由七年級的7.96增加到八年級的10.42，極差增大，變化的班級是：由二班和四班的比較轉變成為二班和三班的比較。歷史，極差由七年級的11.86增加到八年級的23.15，再一次拉大了8.29個點的差距，變化的班級是：第一名由二班變為四班，最后一名由三班變為一班，這就是說一班、二班退步過大。地理，由七年級的10.68減少到9.97，生物，由七年級的9.5減少到4.7，總分，由七年級的65.4減少到54.33.于是可以看出來，極差增加比較大的學科有：英語，增加了4.37分，由于難度的增加和基礎性的問題，也基本上在正常范圍。歷史：增加了11.29分，總分減少了11.1分。存在問題比較嚴重的學科是歷史。班級整體距離有了較大的縮小。

3、物理學科各班比較：極差15.31分，對于物理學科，這個差距比較大。

4、發展比較好的學科：

語文、政治、生物、地理，但是八三班、八五班、八七班語文略微有距離，需要加強

數學上：八三班、八五班、八八班數學尖子過少，級段前四十名分別為3.2.3人，遠遠低于平均5人的數字。且人平均分比較差。

英語學科：七班依然很薄弱，其次是一班，三班英語30名以后依然有20人，平均分相差20.98分，這與基礎有關，必要的時候適當補習七年級課程；八三、八四相差也比較大，分別相差12分、11分，特別是從七年級一直擔任八三班英語的王老師，獲得優秀班級的八三班卻在倒數第二，應該注意調節。

政治學科，分差合理，需要在一班、四班的優秀生層面的上進行輔導。

地理學科：八一班前四十名1人，平均分也有所下降，歷史、地理導致了優等生的下滑。其余班級相對比較好。

生物學科：不論是優等生分布還是人平均分，都比較整齊，相比三次考試，發展都很均勻。

以上分析僅僅給大家提供參考意見，希望大家結合三次大考成績比較，找到差距，制定措施。

四、下半期工作意見

指導思想：以開展多種形式、多功能的主題班會及各項活動為教育載體，增加班級凝聚力，杜絕各種惡性事件發生。以如何促進學生形成文明規范的行為習慣和良好學習習慣為教育主攻方向，提高學生文明程度及學習效率，抓好兩個關鍵：尖子生的提高和差生面的縮小。關注一個變化：通過競爭力的提高，縮小班級之間成績的距離。具體有以下要求：

（一）班級管理方面：

1、抓大放小，減少師生矛盾。

班級管理中的事都是很瑣碎的事情，小到上課走神、跑步步伐錯誤、大到談戀愛，打架等。處理上要分輕重緩急：

輕：很小的事情，比如衛生、遲到等，視其情況點到為止或者是老師的示范教育，不要用一節課的時間嚴重處理。

重：出現的打架、有談戀愛跡象、集體對學習的厭倦的等，就不能看成小時，要通過正面的、側面的方法及時教育疏導。

緩：有些事情，需要冷處理，在矛盾激化期間或者是很難解決的事情，放一放、等一等，冷處理是一種最好的辦法。

急：班級工作也有好多急事，比如課堂上的偶發事件，打架事件等，就必須在第一時間感到。

2、課堂上學習習慣的養成教育，班主任要抓，科任老師一定要重視，特別是年輕老師。

（1）

走進教室等待老師，沒有主動性；

（2）

上課期間睡覺、斜著坐、向后背著坐、轉筆、吃東西、喝水現象時有發生，不像個嚴肅的課堂，與我們學校的風格不相配。

（3）

師生之間沒有距離，把正常的課堂搞亂，下面翁聲不斷。

3、學習上競爭力的形成

（1）

班級之間成績的競爭，要始終關注班級之間的微妙變化和采取的措施，給班級注入新的活力，讓學生為了集體而戰，形成班級競爭力。

（2）

優等生的級段競爭力，需要在老師不斷的激勵下進行，每個班的優等生數量是有限的，很難形成競爭，沒有競爭就很難提高。因此定目標、找對手要把眼光放在八個班。

（3）

本班同學之間按照層次按照學生的實際水平創設競爭氛圍。

4、班主任平衡學科

（1）

關注公共自習的利用，班主任適當可以調整學習內容，為薄弱學科提供綠燈。

（2）

關注部分學科的課堂學習情況，協助部分老師搞好課堂，但是上課期間不要隨意走入教室，窗戶觀察，課后處理。

5、班主任的安全意識：（城關二中例子）

（1）

關于晚上請假，完善請假手續，轉交監護權，學會保護自己。

（2）

防止班級與班級之間學生的平凡接觸，矛盾的產生。

（二）教學方面

1、政治、歷史、地理、生物學科重點把握好課堂結構，備課環節方面要注意設計的趣味性，增加課堂吸引力，提高學習興趣，每節課留出一定的時間讓學生看書，完成作業，不要把這些學科的作業留在課下完成，原因是除了沒有時間以外，學生主要是抄答案，不能獨立思考完成。這些學科的作業布置不要集中，要講多少布置多少，并且在課堂完成。

2、語文、數學、英語、物理學科，這些學科除了白天的仔細可以完成作業，還有單獨的自習時間，請老師不要把自習時間全部用來講課，適當給學生自由時間讓學生在你的指導下自學是對你講課的補充。

3、任課教師課堂控制力問題：

（1）

注意課堂上學生的紀律控制，要時刻關注每一個學生的動向，包括板書的時候都不要放棄，同時要及時簡單提醒。不要不管或者是簡單處理如趕出去、站后面、去找班主任等。

（2）

在自己的課堂上發生的事情，正常情況下最好是自己解決，當把問題交給班主任的時候，留給學生的事一次威信的降低，當然偶發事件活著特殊處理不了的事情除外。

4、關注各班在前四十名的學生

（1）

對于在前四十名的學生，作業或者是試題要面批，必要時做一些指導工作或者是激勵

（2）

本次人平分在九十分以上的學生，任何一個學科都不得降低成績，他們都有扎實的基本功，自學能力很強，期末總結中對這部分學生的成績退步要具體說明情況

（三）其他方面

1、師生關系的看法：摟摟抱抱不是這個年齡段該有的，只會導致學生對老師的不尊重。

2、備課組團隊的工作意見：一定要發揮集體作用，保持相同的進度，做好單元章節測試，及時交流成績，防止分化出現。

3、班級團隊的工作意見：副班主任要承擔一定的事務處理，協助班主任做好工作，積極參加周會，所有任課老師要關注學習情況，定期或者即使反饋課堂上出現的情況。

第三篇：八年級英語期中考試質量分析

八年級英語期中考試質量分析

白玉靜

八年級英語期中考試已結束，針對學生考試情況，從以下幾個方面對試卷進行分析：

一、試卷評析

考卷總體來說，難度適中，既有對基礎知識考核的環節，也有考查學生運用所學知識解決實際問題的能力。試卷緊扣教材，突出重點，更側重于對雙基能力的考查。

（1）選擇填空考查得比較細，也很基礎。主要考查學生對課本知識的掌握情況，知識覆蓋面較廣，較細，重點、難點突出。

（2）完形填空和選詞填空題: 這兩個題型主要考察學生對于知識在具體語境中的靈活應用情況, 需要學生從文章的上下文, 前后句來做出判斷, 從中選出正確的符合文章要求的答案和單詞。但是從學生做題的情況來看,很多學生沒有真正理解文章意思，掌握做題技巧, 而且存在著或多或少的粗心錯誤, 所以失分較多。

（3）閱讀理解題;這個題型主要考察學生平時的文章閱讀水平。學生閱讀能力的培養不是一時之功, 需要長期的努力。學生在這個題中的失誤之多反映出我們平時的教學中對于閱讀能力的培養沒有做到足夠的重視, 所以學生在這方面失分與平時的教學也有一定的關系。在今后的教學中這也是我們應多加重視的問題.二、學生情況分析

本次考試，從分數上看一般，但從這次考試也看出一些問題，學生基礎知識掌握不太牢，每個大題都有丟分。基礎知識和基本技能不扎實，學生對一些基本詞匯、語法、句型的掌握不夠熟練。學生兩極分化現象凸顯。優生與差生差距較大。

三、下一階段努力方向

1、下段時間要加大聽力訓練的力度。適當增加練習量。

2、加強學生運用英語思維的培養。

3、加強閱讀、寫作訓練。

4、立足于課本知識點，加強學生對基礎知識的了解和記憶。通過這次考試，深刻地體會到不僅要摸清學生存在的問題，更要從中找出平時自身教學中的不足，爭取今后教與學的相互提高。

第四篇：八年級數學期中考試質量分析

八年級數學期中考試質量分析

李啟明

為全面提高數學教育質量，促進數學課程改革和教學改革，我校進行了一次期中考試。現做試卷分析如下：

一、試卷分析

本套試卷共4頁，分值為120分。主要考察了八年級數學第十六章分式、十七章反比例函數、第十八章勾股定理和第十九章平行四邊形的內容。試卷的總體難度適宜，能堅持“以綱為綱，以本為本的原則”，注重考察基礎知識的掌握，覆蓋面較廣，控制題目的煩瑣程度，題目力求簡潔明快，不在運算的復雜上做文章。

第一題為選擇題共十個小題，學生出錯率較高的題有4、7、8、10。第4題涉及到三角形的存在性的問題，題目難度適中，部分學生由于粗心馬虎造成失分；第7題考查反比例函數性質的掌握，題目比較容易，學生對反比例函數的基本性質掌握不熟練導致出錯；第8小題考查平行四邊形的知識，學生做起來感覺吃力；第10小題綜合性較強，學生應用數學知識解決實際問題的能力較弱，所以出錯率較高。

第二題為填空題共九個小題，學生出錯率較高的題是12、13、16、17、18和19題。其中12題考查反比例函數的形式及其性質，出錯的原因還是基礎知識掌握不牢。

13、16題是由于讀題不仔細而出錯。17題出錯的原因還是基礎知識掌握不牢。18題涉及到“增根”，學生出錯是由于對增根的理解不到位。19題綜合性較強，學生應用數學知識解決實際問題的能力較弱，所以出錯率較高。

第三題為解答題共六個小題。20題的第一小題考查分式的混合運算，第二小題題考查解分式方程，題目難度較低，屬于簡單題。21題是列分式方程解應用題，難度適中，只是難度較20題略有提高，學生多在求利潤過程中出現錯誤。22題主要考查勾股定理的逆定理，題目簡單，學生一般會拿到分數。23題是考察平行四邊形的知識，有一定難度，學生出錯率也較高。24題是動點問題，考察的是等腰梯形的知識，綜合性較強，學生出錯率也較高。25題考查反比例函數與實際問題，難度較大，特別還涉及到等腰三角形的存在性，所以學生出錯率也較高。

二、學生分析

我所帶班級是八年級五班，學生程度參差不齊，兩級分化現象嚴重。學生學習氛圍不太濃厚，部分學生學習態度不端正。程度較好的學生對題目的應變能力較弱，程度一般的學生對基礎知識的掌握還有欠缺，對部分概念的理解不到位。學生普遍存在的問題就是解決實際問題能力較弱。、本次考試最高分119分，96分以上有11人，有25人及格，有18個低分。成績相當不理想。

三、改進措施

在今后教學中應做如下改進：

1、回歸課本，夯實基礎

我們要加強基礎知識教學和訓練，使學生掌握必要的基礎知識、基本技能和基本方法。同時加強學生對基本概念的理解，依據大綱要求，不脫離課本，加強訓練，打好初中數學基礎。

2、尊重學生個體差異，因材施教

學生程度良莠不齊，我們應該因材施教，特別是后進生，應給與更多幫助和關注，避免學生掉隊的情況出現。同時鼓勵優等生，使其不斷進步。

3、關注生活，加強應用

使學生能用數學眼光認識世界，并能用數學知識和數學方法處理解決周圍的實際問題。教學中要時常關注社會生活實際,編擬一些貼近生活,貼近實際,有著實際背景的數學應用性試題,引導學生學會閱讀、審題、獲取信息、解決問題。切實提高學生解決實際問題的能力。

4、強化訓練，提高計算能力

在夯實基礎的前提下，強化訓練，不僅可以提高學生的解題計算能力，還能加深學生對基礎知識的理解。對例題、習題、練習題和復習題等,不能就題論題,要以題論法,以題為載體,變換試題，探究解法,研究與其他試題的聯系與區別,挖掘出其中蘊涵的數學思想方法等,將試題的知識價值、教育價值一一解析。

四、下期目標

期末考試力爭96分以上人數達到18人，及格人數達到35人，低分人數控制在12人以下。

2013年5月3日

第五篇：八年級數學期中考試質量分析

八年級數學期中考試質量分析

一、試卷分析

1、這份試卷，總體來說是比較容易的。檢驗了學生半個學期所學習的三個章節的知識和數學能力，重視基本知識的考查，突出對學生數學素養的考查。

2、試卷由10道選擇題8道填空題3道證明題和1道作圖題及1道探究題構成，整體分值分配較小。

二、學生情況分析

1、學生對知識點的本質理解不足，基本功不扎實，知識內化不足。如22、23題涉及到求鈍角三角形的高來作三角形面積卻下不了手。17題是對中點三角形面積的求法是一道難題，可學生沒有從圖形特點著手處理。

2、審題不清，似懂非懂，對一些變式應用搞不清方向。如17、23題找不出輔助線。

3、前學后忘，知識沒有系統性。對10、12題用到了外角、對稱、簡單旋轉和平面直角坐標系的知綜合解決，學生不能連慣性的使用這些知識點解決，當然這題并不難。

三、教學中存在的問題及情況分析

1、對缺困生的關心輔導力度不夠，成績差距過大(80分左右)。

2、過高的估計了學生的自覺性和學習能力，主動性差，作業、練習照抄嚴重，誤導了老師的教學。

3、對教材的拓展延伸不夠，使學生知識不寬，能力鍛煉不足。

4、學生可供自己支配使用的時間為零，久之便失去了銳氣沒有了主動性，后果不堪設想。

四、改進措施及目標

1、教學逐步走向生本。改變現在的教學狀況，加強教師的“導”的作用，加強基礎訓練，授學生以“漁”，練真本事。

2、在做好培優扶中的同時加大轉困力度，采用“兵教兵”的方法，提高學習能力，大幅度提高總體成績。

3、更加注重學習“過程”，培養學生分析問題尤其是動手解決問題的能力，從而學會學習數學同時引導創新。

4、教師也得有換位意識，也能設身處地的為學生著想一下。尤其是在一天13節課都沒有自習時不要催交作業，提高作業效果。

2104年11月18日