第一篇：如何做好托小班新生入園情緒穩定工作

如何做好托小班新生入園情緒穩定工作

一、教師如何做好托小班新生入園情緒穩定工作。

1、環境預備：營造一個溫馨如家的環境

托班幼兒第一次進入社會、集體的環境，一切都是不熟悉、陌生的。我們應從生活物質準備、玩具配備選擇、環境裝飾布置等方面營造一個溫馨的、似家的環境，這非常重要，讓孩子一走進教室感到溫馨、安全、有趣。

2、教師態度：教師做好充分的思想準備，孩子會哭鬧，而且有些孩子會哭鬧得厲害。那我們的態度

是微笑親切得對待哭鬧孩子，不能失去耐心將煩躁的情緒發泄到孩子身上。真心愛每位孩子耐心對待每位孩子。

3、班級人員分工與合作：

1）當孩子第一天來到幼兒園，接待家長的老師當著孩子的面，明確地說：“爸爸媽媽會來接你，并且早一點來接?！弊尯⒆影残?，爸爸媽媽不是不要他了，一定會來接他的。在接待高峰期，負責接待的教師簡短明確和家長交流，記清家長的交待和孩子的特殊情況，避免忘了做好書面記錄。

2）根據班級教師配置情況，一位教師組織情緒較穩定的幼兒，組織一定要有內容（唱跳講玩說游戲等）將孩子的注意力集中在教師身上，能夠參與到游戲活動當中。

3）另一位教師帶著有情緒的孩子（時而哭鬧的孩子），將這些孩子

組織在游戲中情緒穩定的孩子周圍，老師積極鼓勵參與當中，分散孩子的哭鬧情緒，減少哭鬧時間和次數。

4）其他教師或阿姨，將哭鬧得特別厲害的幼兒抱出去走走哄哄玩玩

吃吃，當幼兒情緒好一點，哭鬧少一點時就回到班級。

4、不忽視不哭鬧孩子的關注和照顧。很多教師認為這孩子很乖不哭不

鬧，就會隨他去，這很可能會讓乖的孩子覺得我不哭不鬧，老師反而不喜歡我，所以不忽視不哭鬧孩子的情感需求。

5、建議家長不作陪伴，避免當家長不陪伴時孩子又不適應，再次哭鬧。

6、對家長交待的事情：如吃藥、泡奶粉或孩子的一些特殊的需求等，一定要記清楚、問明白、做到位，讓家長信任、放心。

7、對待孩子，真心去喜歡孩子們盡快將孩子們的情感轉移到老師身上，讓孩子盡快喜歡老師喜歡上幼兒園。

8、對待孩子大小便在褲子上，一定要耐心，不要嫌棄，不要當孩子面

說XX不會拉出來就你怎么會拉出來等等。這樣會讓孩子自卑、覺得老師不喜歡我，從而不愿上幼兒園。

9、孩子新入園建議家長在時間允許的情況下，孩子在園時間由短到長，早點接孩子，避免讓孩子覺得有被爸爸媽媽遺棄的感覺。

第二篇：怎樣做好新生入園的情緒穩定

怎樣做好新生入園的情緒穩定

孩子上幼兒園,一般都會哭鬧和矛盾不情愿的情況發生.這是因為孩子從小在家長身邊長大,突然要離開家長到一個

陌生的環境當中去,他就會產生“分離焦慮”和“陌生焦慮”。“分離焦慮”使孩子和產生一種離開家長的不安全感；“隨生焦慮”使孩子因為接觸到新環境和新老師、新的小朋友而感到緊張，所以對親人的依戀感特別強。新的環境對他們提出了新的要求，這種新要求與他的原有心理發展水平往往會產生矛盾，形成心理沖突，產生不安感。由于這個時期孩子的語言表達能力比較差，他們稍不合意就會發脾氣、大聲喊叫、哇哇哭鬧。這時，老師就要想方設法滿足他們新的心理需要，消除焦慮，幫助他們盡快進入群體環境，盡快恢復到原來的心理需要結構層面上來。只要家長和老師保持清醒冷靜的頭腦，耐心了解，分析情況，從孩子的長遠與大局出發，相互信任，密切配合，這一問題就能迎刃而解。

為了盡快穩定新入園幼兒的情緒，幫助他們適應新的生活條件和教育條件，保證正常的教育的盡快開展，筆者認為，新入園的教育要做好以下幾項工作：

一、做好家訪工作

新生入園前的家訪，一是了解幼兒的生活習慣、志趣愛好、個性特點和家庭環境、父母素養以及他們對待幼兒教育問題上所持的觀點；二是通過家訪與幼兒接觸，初步建立感情。所以入園前，教師盡

可能每個幼兒都能上門家訪或電話聯系。在孩子入園之前，家長可以先帶孩子熟悉一下幼兒園的環境和游戲設施。這樣，孩子入園后，就不會因為環境的陌生而產生緊張情況。幼兒園中的滑梯、秋千、積木等游戲設施以及老師教孩子唱歌、跳舞、畫畫、游戲等等活動，都會對孩子產生很大的吸引力，使孩子對上幼兒產生的一種向往之情。如果可能，可以讓孩子接觸一下幼兒園里的老師，并且和幼兒園小朋友一起玩一玩，這樣孩子再入幼兒園后，就不會因為不認識老師和小朋友而感到陌生和緊張。

在日常生活中，應該讓孩子多看幼兒電視節目，多看電視中同齡幼兒演出，告訴孩子這些小朋友之所以表演得那么好，都是幼兒園老師教的。其實，這如同入園前家訪時幼兒與老師的初步接觸，建立初步的感情聯系是一樣的，可以讓幼兒積累與人、事、物、環境相互作用的經驗，提高適應新環境的能力。

二、穩定幼兒情況，做好入園接待工作

“接待”是新生入園教育的重要步驟。兒童入園時的情緒往往會影響到一整天。因此，老師應該把接待工作做好。

開學第一天，幼兒正式入園，老師應親切接待，直呼幼兒的名字和家中呼喚的小名，擁抱他，攙扶他，給他喜歡的玩具，使初入園的兒童感到溫暖和安全。對于哭鬧的兒童，家長一定要果斷，把孩子交給老師后立即跟孩子告別，千萬不可粘粘糊糊，更不可能因為孩子哭鬧就將他帶回家，那樣，孩子就更不喜歡上幼兒園了。老師要像媽媽一樣，哄抱一下，給予撫慰和鼓勵，并當著兒童的面要家長下午早些

來園接令，使幼兒在情感上受到滿足。老師還應善于關心那些雖然不哭，但內心焦慮不安的孩子，使自己盡快地成為幼兒依戀的對象。其次，要用最溫柔、最親切的語言勸導幼兒，決不能用失利的甚至惡狠狠的語言去恐嚇孩子，如“再哭，把你送公安局”、“再哭，把你一個人鎖到一間小屋里去”等恐嚇性語言是必須防止的。這樣做或許一時也能奏效，但要知道這會造成不利于孩子心理健康的不良后果，使孩子在相當長的時間里，對老師有畏懼感和不信任感。另外，教師應盡量滿足孩子的一切合理要求，如孩子喜歡什么樣的游戲，喜歡玩什么玩具，喜歡和誰做朋友，能讓他們做的事情，盡量讓他們去做，并在其行動中盡量能給予表揚和鼓勵，孩子一但受到表揚，就會很高興，很得意。孩子也會順從老師的教育，服從老師提出的要求，逐漸對老師產生依戀感。

三、合理安排幼兒園入園活動，做好接送、進餐、大小便、睡覺等工作

新入園幼兒情況波動突出，特別是接送時候更為突出。如果所有新生都集中在一天入園，勢必會使整個幼兒園老師忙得團團轉，要改變入園的時間一刀切的做法，可以讓幼兒分批入園，實踐表明早入園的孩子常常能發揮榜樣作用，后入園的幼兒在老生的影響下比較容易應該幼兒園的集體生活。這樣幼兒就能比較快進入穩定期，開學初應該應當縮短兒童在園時間，盡量做到遲送早接；允許幼兒保留原有的生活習慣，允許吃飯時要喂，接大小便要陪等等。

如果條件允許，在入園的前幾天先不要安排幼兒許睡，等幼兒基

本熟悉幼兒園的環境，老師和同伴情緒相對穩定后，再安排幼兒的午睡。這樣可以減少幼兒的痛苦經歷，使消極情況向積極情緒發展。

四、開展豐富多彩的游戲活動，幫助幼兒逐步適應幼兒園的環境及集體生活

幼兒具有好奇心強的心理特點。因此在一日生活中開展多種多樣、生動有趣、富有吸引力的游戲活動，不僅能使幼兒在這些活動中獲得愉快的情緒體驗，逐漸產生對幼兒園的依戀情緒，而且孩子在歡樂的氣氛中“分離陌生”的情況將會大大減少。

開學初，老師要認真布置活動室、午睡室。將活動打扮得漂亮、整潔；午睡室裝飾得文雅、舒適；此外還要布置一個娃娃家游戲區，游戲活動一般在娃娃家游戲區開展。老師可以扮演媽媽，從使孩子感到親切、高興，充分讓幼兒體驗幼兒園的生活。

五、教給幼兒一些生活技能和知識

新入園的幼兒不習慣幼兒園的集體生活，喝水、吃飯、洗手、大小便、玩玩具，都不像家里一樣，隨心所欲，一切都要遵守規矩。這對于任性，一切都以自我為中心的三歲左右孩子來說是比較困難的。老師不能造就孩子不正當的要求，要適當地進行教育，教給他們一些生活技能，可能通過各種各樣游戲活動，讓幼兒在愉快的情緒下學到本領。此外，老師要根據幼兒的興趣、愛好多開展豐富的學習活動?！巴妗笔怯變旱奶煨?，滑滑梯、騎木馬、唱歌、舞蹈、畫畫是幼兒最喜歡的，因此教師可以激發幼兒的求知欲，又可以利用這些游戲活動轉移幼兒想家想父母的情緒，讓幼兒在寬松、自由的氛圍中愉快的生

活和學習。

六、進行初步的常規訓練

從開學第一天起，老師就要開展有計劃地對幼兒進行各種常規訓練，如讓兒童懂得說禮貌語言：“老師早”、“老師好”、“小朋友好”、“老師再見”、“小朋友再見”、“謝謝”、“對不起”、“沒關系”等等。活動、吃飯能到指定的位置，能聽老師的琴聲、鈴聲行動；大小便知道蹲便池，并請老師幫忙；分組玩玩具時不爭搶；識別自己的毛巾和水杯，不亂用等等。常規訓練往往能幫助新入園的兒童適應新生活，減少焦慮情緒，也使使全班建立良好的秩序，正常的教育創造良好的條件。

七、鼓勵家長共同配合幼兒園教育固然重要，但家庭環境教育也是必不可少的，所以孩子們在幼兒園時已逐漸適應集體生活，但每當晚上或周末回家后，再到回幼兒園，孩子們又是哭鬧成群。所以教師要積極鼓勵家長配合幼兒園的教育，在家時可多給孩子們講講幼兒園有趣的事情，給他們玩一些好玩的玩具，配合教師指導孩子按照幼兒園的要求，做出一些力所能及的自理活動。千萬不能包辦，如不肯午睡，一個勁兒要找媽媽的幼兒可以讓其父母早點下班來幼兒園給孩子熟悉幼兒園環境等。

新生入園幼兒哭鬧、情緒不穩定是普遍存在的。但我們怎樣盡量讓孩子較快穩定情緒，愉快地上幼兒園？這在乎我們老師應該怎樣用心地做，我想信只要我們用愛心，設身處地的去理解和關心、愛護幼兒、教育幼兒，幼兒教師只有掌握幼兒身心發展特點，具體情況采用

科學、切實的方法，有的放失地進行教育，可能收到預期的效果，孩子們是會很快適應幼兒園集體生活的，出現在我們面前的將是一張張活潑可愛、天真爛漫的笑臉。

第三篇：小班新生入園須知

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入園須知

尊敬的家長朋友： 您好！

為了使我們明天開始更好地照顧孩子，有以下事宜請您配合：

一、請您為孩子準備一個小書包，每日在孩子的書包內放一套衣褲，當孩子出汗或尿濕時可以及時替換，以防感冒。（從未上過幼兒園的孩子在第一個月中帶兩件下裝。書包上用標簽紙寫上名字）。

二、為孩子交一寸照片四張用來給個人毛巾、杯子等物品作標記（從大照片上剪也可以，每張背面寫姓名）。

三、為孩子帶兩本愛看的圖書（寫上姓名）。

四、今天下午全部把床鋪好。九月份孩子在園午睡可以用家中的毛巾被等用品，天氣轉涼后再用幼兒園發的被褥。（請您在孩子的所有床上用品中繡或寫上幼兒姓名，以免弄錯或丟失。）

學習用具準備：（學具于下周二下午接

孩子時交到班級）

一、一盒18色真彩牌油畫棒（盒蓋貼上孩子照片和姓名，并在每一根油畫棒上貼上姓名）。

二、一盒橡皮泥。（貼上孩子照片和姓名）下周二下午交到班級。

三、幼兒手工剪刀一把。（貼上姓名）

四、幼兒手工紙兩袋。（分軟手工紙和硬卡紙手工紙兩類，請各準備一袋。大小不限。）

由于孩子年齡較小，來到新的環境中，有哭鬧的情緒是正常的，所以請各位家長積極配合班級工作，每天送幼兒時不要在幼兒園逗留，請您相信，我們會用愛心照顧好每一位孩子。

謝謝！8月31日

第四篇：小班新生入園家長會（模版）

2012年小二班新生入園家長見面會

各位家長：大家好！

歡迎加入“一幼”大家庭，希望在今后的日子里我們能成為朋友。首先，我先向大家自我介紹一下：我是小二班的老師，楊老師，與我共同搭班的何老師、徐老師。其次，謝謝您對我們幼兒園的信任。當您把孩子交給我們的時候，深知您對我們的信賴，我們將不辜負您寄予的厚望，時時牢記著自己肩負的職責，會處處提醒著自己要用快樂去迎接每一天，要用真情去愛每一個孩子，要用寬容去接納他們每一次成長。那么，為了深入的了解每個孩子入園前的生活狀況，緩解孩子入園前的焦慮情緒，順利的渡過入園關，進入集體，今天我們一起來交流一下關于孩子如何能更好地適應幼兒園生活等方面的問題?，F在向您介紹一些措施，希望您能仔細聽，并與我們配合，謝謝！

一、介紹幼兒園的園所情況

本園是***市一級示范園，今年將達標##省示范園。開展了豐富多彩的課程，為孩子提供快樂的學習環境，為家長提供放心滿意的服務。我班是小三班，班級配備兩教一保三位老師，介紹三位老師各自的情況及老師聯系方式。

二、介紹小班入園離園、接送制度

1、幼兒來園接送時間為上午9：15-7：20，家長送至班級，把孩子交給班老師。

2、家長有事中午要接幼兒，到門衛處登記后，由門衛接出幼兒交給家長。

3、下午幼兒離園時，為避免擁擠請家長嚴格按照規定的時間準時到大門口來接。如果有事委托他人來接孩子時，請事先與本班教師電話聯系，核實后方可接走幼兒。

4、開學初會辦接園卡、及校訊通方便家園聯系。

三、介紹晨檢

1、手帕、剪指甲、幼兒衛生；

2、有危險性的物品；

3、健康狀況：生病情況告訴老師帶好藥；（病例卡）

如孩子需要服藥，請家長朋友把藥包好，并寫明病癥、服用方法及服用時間，以免藥物混亂發生意外。是否有藥物及食物的過敏史

四、入園后孩子的表現

1、一些抵觸情緒還是難避免的，作為家長也不必太過驚慌。

2、最初一段時間不必對孩子詳細盤查在幼兒園的情況，以免孩子產生壓力。

3、在飲食方面，孩子入園后會出現食量減少，便秘，消化不良，甚至絕食等現象。

4、行為方面，入園后孩子會出現一些行為變化：依戀增強，行為退縮、膽小、沉默不語，反抗性增強等。

其實，現象是一個孩子成長所必須的，適應一個新環境本生就是孩子心理成熟的一種表現，家長對此要有足夠理解和心理準備。家長在這一階段也應密切注意幼兒身體與情緒的變化，但一般情況下不要隨便給孩子請假，在孩子面前要表現出要求他去幼兒園的態度。正常情況下，幼兒會在兩星期左右適應幼兒園的生活。

五、家長的態度：

孩子是爸爸媽媽的心肝寶貝，當你們看到孩子們變化的情緒時，肯定會心疼。但家長最忌諱的有三點：

1.態度不堅決。一旦看到孩子情緒反應較大，哭求不停，立即答應孩子停幾天去，這樣反反復復會使適應期加長。

2.依依不舍。家長過分依戀孩子也容易使孩子哭鬧，有的家長送孩子到園后并不立即將孩子交給老師，而是抱在手中久久不放，其場面甚有生離死別之感受，有的家長雖然交給了老師，但中途多次窺視，孩子一旦發現，又引起哭喊等等。家長的這種不良情緒會激活孩子的不良情緒，使得適應期更長。

3.消極的語言暗示。不當問題，家長因特別關心孩子在園情況而導致消極語言暗示，如：小朋友有沒有欺負你？老師對你好不好？挨批評了嗎？這無形中讓孩子感到幼兒園是一個不好的地方。

4.威脅式語言?！安宦犜挵涯闼偷接變簣@，讓老師管你”，“不聽話就不來接你”這類語言將幼兒園描述成一個懲罰的環境，加重孩子對幼兒園的恐懼。

不管孩子的哭鬧起因為何，父母與教師的溝通、配合很重要。所以家長送完孩子后即可離去，不要在教室外逗留，或者在窗戶外面偷看。相信教師會用適當的方法轉移孩子的注意力，使之投入到幼兒園的生活中去。

家長要注意多問一些正面的話題，如在幼兒園里有什麼高興的事啊，和小朋友們玩過哪些好玩的游戲啊，講一講。最好不要問孩子是不是想媽媽了。本來孩子就覺得離開父母受了很大的委屈，再一強化，很可能使寶寶傷心備至，進而更對幼兒園產生逆反心理。如果孩子不愿意說幼兒園里的事情，也不要勉強他，相信過一段時間，他高興的時候你不讓他說他也會說的。

六、培養自理能力，盡早適應集體生活

1、進餐習慣：鼓勵孩子自己吃飯，不喂飯。吃飯時間要固定，而且要求孩子一定要坐在餐桌旁吃飯，不跑來跑去。不偏食不挑食，如果家中的食物品種單一，孩子的口味習慣也就往往比較單一，碰到自己沒有吃過的東西就很難接受。所以家長要鼓勵孩子對各種不同的食物都愿意嘗試。在家盡量讓幼兒（小班）自己吃飯，吃一口是一口。

2、午睡習慣幼兒園的作息制度中有午睡，時間一般為2個小時，這是保證孩子有充足睡眠，利于孩子健康成長的措施之一。對于在家里沒有午睡習慣的孩子，在家要養成午睡習慣。讓孩子獨立入睡，許多孩子在家里往往要拍著、陪著、哄著才能入睡，而幼兒園的老師不可能守在每個孩子身邊，因此孩子入園后會不適應，家長要培養孩子自己睡著。現在幼兒園的睡覺時間從12點開始，周末在家希望大家也能根據這樣的時間安排孩子睡覺。

3、學習自己穿衣訓練孩子自己脫、提褲子。衣服和鞋一定要舒適、輕便，便于體育鍛煉。不穿有帽繩的衣服，背帶褲，搭扣鞋，避免運動時造成不必要危險。另外準備一二套內衣褲，因為孩子年齡小，換了環境容易緊張而尿褲子。衣服或褲子上最好有放手帕的口袋，因為手帕用別針別在衣服上不安全。

4、入廁以游戲的形式練習蹲坑：在平地上擺兩塊磚，間隔一定距離，和孩子比賽上、下、蹲下、起來的動作，并逐漸加寬兩塊磚中間的距離和高度。然后訓練孩子雙腳踩在磚頭上站立、脫下褲子下蹲、站起來拉上褲子等一系列動作，反復練習，直至熟練。

5、教育孩子愿意向老師表達自己的愿望：如想喝水，想小便，身體不舒服時，能告訴老師。如果有些孩子在剛入幼兒園時，連一些最簡單的本能需要，例如大小便、喝水等，都不會向老師主動提出，造成孩子對環境的抗拒。孩子掌握一些

獨立生活的本領后，會更順利地適應幼兒園生活，增強自信心。

6、家長和老師做好溝通工作：告訴老師自己孩子的特點，如孩子是否能獨立上廁所，容易尿床，孩子的喜好，孩子的性格特點等等。

7、幼兒在園一年組織體檢兩次。超過一個月未入園的幼兒，自行體檢，持體檢單來園。

七、、介紹幼兒作息時間表

八、家長的配合工作

1、準備一個小書包，里面放入一套備用的衣服，以便于老師在孩子拉尿到衣服上時及時換洗。您要在小背包上寫清楚孩子的名字，以便于教師辨認。

2、遵守幼兒園的各項制度，按時接送幼兒，做到不遲到不早接，有事要請假。中午不接孩子，請家長放心，不要輕易的允諾孩子中午來接，如果能堅持1個星期孩子的情況就會改善。

3、積極參與園里舉辦的各種活動，請注意隨時察看，積極參與。

4、幼兒及家長患傳染病時，應及時通報幼兒園，做好隔離工作。

5、遇到幼兒之間發生矛盾、糾紛時，家長應采取正確的方法引導、教育或向老師反映，恰當解決，不得訓斥、恫嚇任何一方兒童，以確保兒童身心健康。

6、講究公共衛生，不在幼兒園吸煙，不隨地吐痰，不亂扔果皮、紙屑。教育幼兒愛護公物，愛護幼兒園的設施、玩具，不隨意采摘花草樹。

7、接送時要把孩子交給老師，接孩子回家時注意安全（不要隨意的幫助接別人的孩子）

8、另外我們會積極爭取家長資源，豐富主題活動并通過家園欄及時向家長介紹主題活動的目標和需要提供的材料，望家長能大力支持與配合。

上幼兒園時孩子社會化的重要一步，對孩子的成長有很多的好處。家長應該堅信孩子有很強的適應能力，只要家長和老師給予適當的幫助，上幼兒園就是一件快樂的事情。相信老師也很重要。幼兒園的老師都是經過專業培訓，了解幼兒的心理，是很有愛心和責任心的。家長的尊重、信任和配合對老師會是很好的激勵。年輕的爸爸媽媽們，趕快行動起來，照著以上幾點去做，相信您家寶寶肯之能很快地適應幼兒園生活。

在您的鼎力支持下，讓我們家園攜手，共同努力工作。平時有什么想法或意

見請您及時跟我們交流、溝通

第五篇：小班新生入園調查報告

小班新生入園調查報告

幼兒園是幼兒第一次較正規地步入的集體生活環境，對培養幼兒社會適應能力起決定性作用。幼兒園要與家庭進行密切地聯系，才能了解幼兒的個性和生活習慣，從而進行正確指導。目前，家長為使孩子盡快適應幼兒園生活，基本上都知道提前帶孩子參觀幼兒園、熟悉幼兒園生活。與之相對應，幼兒園也要重視與家長的溝通。通過與家長的溝通，教師也可以了解兒童的個性特點和生活習慣，更便于以后因人施教。作為家長也應主動配合幼兒園，改變幼兒家庭生活的隨意性，制定與幼兒園相仿的作息時間制度，培養幼兒良好的生活衛生習慣，提高幼兒的人際交往技能等，縮小家園生活的差異，使幼兒更適應幼兒園生活。總之，妥善解決幼兒入園問題，不僅可以使小班幼兒迅速建立正常秩序，開展教育活動；而且也能使幼兒的生理和心理在新環境中穩定向前發展。

一、問題的提出

小班新生入園幼兒來自不同的家庭環境，為了盡快了解幼兒、親近幼兒，更好更快的幫助幼兒適應幼兒園的生活；我們有必要先了解一下幼兒在家的生活習慣、獨立能力、家長的教養方式等；因此我們做了這次新生入園調查的工作。

二、調查對象

研訓中心附幼小四班幼兒全體家長，共發放調查問卷30份，收回28份，回收率93%，有效問卷100%。

三、調查時間

2010-09——2010-10

四、調查內容及方法：

采用問卷調查法，擬定了關于孩子的基本情況、家長基本情況、孩子的生活習慣、獨立能力、日常行為表現、托班情況、父母教養方式以及對孩子入園的希望等幾名方面的家長問卷，要求家長根據自己家庭教育的實際情況作出真實的填寫。

五、結果與分析

1、孩子的基本情況：

男孩有16人，女孩有12人；正常入學年齡的有24人，小年齡的有4人。調查顯示，大多數孩子是在正常年齡入學的，但也有少數年齡偏小的；整名班級是男多女少，男女比例是4：3.。

2、家長基本情況：

從家長的問卷填寫情況來看，有21名家庭父母文化程度都在大專以上，占總數的76%，中專及高中文化的有4名家庭，占總數的14%，初中文化的有3

名家庭，占總數的8%。可見我們班的家長文化程度相對比較高，這將在對待孩子的教育方面以及今后我們班級開展工作等方面，將是一名很有利的前提資源。

有固定職業的家長有32人，自由職業的家長有24人。調查顯示，固定職業與自由職業的比例是4：3；而在調查表中發現，一名家庭中幾乎是兩名固定職業或者兩名自由職業組合而成。

3、孩子生活習慣；

午睡情況：除了5名幼兒中午沒能正常午睡，其他幼兒均有午睡的習慣，其中有8名幼兒能夠較快入睡，15名幼兒要經過一段比較長的時間磨纏之后還能入睡。名別在睡前需要摸頭、摸背、含奶瓶、吮手指的習慣。

飲食情況：有8名幼兒能夠獨立進餐，12名幼兒有挑食現象，且偏向奶、魚、肉類食物的居多。大多數幼兒不愛吃蔬菜。有20的幼兒在進餐前在成人的提示下有洗手的習慣，15的幼兒在成人的幫助下有飯后擦嘴的習慣。

自理能力方面有3名幼兒能自己穿脫衣褲、鞋襪，在成人的提示下，會整理自己的玩具；28名幼兒能主動用語言向成人表示自己有大小便的需求，10名會自己小便，（但不能獨立蹲坑脫褲大便）。24名幼兒自我服務能力很弱，需要成人的幫助；

調查顯示，大多數孩子的生活習慣較好，23名孩子都有午睡的習慣，這一點會給幼兒園生活打下很好的基礎。但獨立進餐習慣沒有養成，自理能力較差。希望這些孩子在幼兒園經過一旦時間的生活訓練后，在自理能力方面有所提高。

4、孩子的個性特點：

本班有21名幼兒，屬于外向型的孩子，適應性強。具體表現為：對新環境適應較快；表現大方，能大膽與人交談；多數幼兒有樂意與同伴一起游戲的愿望。7名幼兒有較明顯的膽怯、內向行為特征。

大多數幼兒能夠主動使用普通話與人交流，10名幼兒只會一點普通話，3名幼兒不會普通話，只用本地方言與他人交流。

幼兒興趣單一，有個別的幼兒甚至沒有任何興趣。

調查顯示，現在的孩子都比較活躍，好動，個性較強。

3、行為習慣方面：

行為表現：7名幼兒表現任性、好強固執；16名幼兒害怕聽批評，愿意接受說理改正的方式；林思、昊軒、林晨、林鑫表現為膽怯、害怕，依賴性比較強。5名幼兒家長無法確認自己孩子的情況。

禮貌習慣：25名幼兒能夠在成人的提醒下，使用簡單的禮貌用語“謝謝”、對不起”、“再見”。3名幼兒不愿意表達。

5、家長的教養方式：

在對待孩子的行為習慣上，有 20名幼兒家長能夠接受孩子的合理要求，盡量用簡單易懂的道理耐心解答；對待孩子的進步能夠給予適當的表揚和鼓勵；當孩子出現錯誤的時候，大多數家長采用批評、說理的方式進行引導、糾正。

4名幼兒家長沒有做出說明，不知道具體的教育情況。

4名家長偶爾會大罵。調查顯示，現在的家長都比較注重跟孩子的交流和溝通，有一定的育兒經驗，遇到問題能采用積極的正面的教育方式。

6、家長對孩子入園的希望：

（1）在幼兒園得到鍛煉，自理能力提高，與同伴關系友好，有一定的交際能力。

（2）學習新知識，學會講理、講文明、懂禮貌。

（3）讓孩子多方面的發展，培養多種有益的興趣。

（4）在園不挑食，多吃飯，養成良好的習慣，健康、快樂，做名有禮貌的孩子。

（5）適應集體的學習生活環境。養成良好的學習、生活習慣。

（6）學會用普通話和他人交流。

六、結論和啟示：

1、通過調查，很容易發現我園小班幼兒自我服務能力較差，而且其根本原因是家長的教養方式不正確所至。即：家長過分溺愛，過分保護，尤其是爺爺奶奶溺愛。本當孩子自己能做的事，長輩們不讓他做，還使他們逐漸養成了“飯來張口，衣來伸手”的不良習慣。隨著社會的發展，優生優育政策的實行，普遍家庭都只有一個“小太陽”。而在這種四二一的家庭模式中，家長往往會對小孩千依百順，有求必應，小孩在這種“無微不致”的照顧下會出現：依賴、自私、懦弱等不良的情感或表現。長此以往，培養出來的孩子生活不能自理；不懂得關心父母和周圍的人，不懂得珍惜和付出，自私，以我為中，心中只有自已，唯獨沒有他人，不會與人相處，不會與人分享，不懂得謙讓和寬容；事事依賴別人，不愛勞動，不珍別人的勞動成果，對此，我們要有足夠的認識，要及時幫助家長樹立正確的家庭教育觀念，加強家園聯系和辦好家長學校，指導家長掌握正確的教養方式，在日常生活為幼兒提供練習的機會和條件，配合幼兒園共同培養幼兒自我服務能力，相信只要家庭和幼兒園對孩子的要求保持一致性，統一思想認識，講究方式方法，堅持不懈，持之以恒,必能取得事半功倍的效果，讓孩子終身受益。

2、隨著家長文化水平的提高，大多數的家長具有一定的早期教育經驗，對孩子的言行能進行及時正面的引導教育，所以多數孩子性格開朗，懂禮貌，講道理。

3、由于成人的工作繁忙，在培養孩子的動手能力、衛生習慣等方面缺乏耐心的指導，所以多數家長對幼兒園的教育在這些方面抱以較大的期許，希望孩子在幼兒園能形成良好的衛生習慣，自我服務的能力。

幼兒家庭生活情況的調查，只是從一名側面反映孩子的一些特點，希望通過將來的家園合作，讓老師更了解孩子和家長、家長更了解老師和幼兒園，在理解的基礎上，我們的教育工作一定會開展的更好，孩子的發展也一定會更全面。