第一篇：新生入園小班教師怎么做

對新入園幼兒的教育、引導有一定的工作經驗。每年新入園的幼兒在開學的一段時間都會有哭鬧現象，特別是小班幼兒，因為他們年齡小，又是第一次離開父母的身邊，接觸新的事物，陌生的人，陌生的環境，勢必會有擔心、恐慌；就會哭鬧，會有一段不適應期。當我們成人離開熟悉的環境換一個環境都會有不適應感，更何況是3歲的孩子。如何更好地促進、幫助安撫新入園的幼兒適應新環境和人，更好地適應幼兒園的集體生活，更快地渡過適應期，現將我的一些經驗和做法與大家一起分享。

1、在新生剛入園的時候，給他們找朋友，比如住在一起的、認識的。如果不認識就讓盡快熟悉認識，介紹他們之間的姓名，讓他們成為朋友。接下來要讓他們熟悉老師、告訴他們老師姓什么，是什么老師。每天早上微笑著站在門口接他們，給他們一種親切感。

2、熟悉幼兒園環境，了解幼兒園一日生活。帶他們參觀幼兒園，讓他們看看幼兒園的新玩具，看小朋友們的上課、游戲、活動、做操，引發他們的興趣，吸引他們的注意力。告訴他們來幼兒園要干什么事情。什么時候吃飯，什么時候睡覺，什么時候放學。

3、對幼兒進行常規訓練。從坐姿、吃飯、上廁所、等一些日常的生活習慣入手。新生幼兒由于年齡小，在家基本上生活都不能自理，由父母或是爺爺奶奶包辦了，所以來到幼兒園許多事情要自己做容易導致孩子的哭鬧。所以訓練他們簡單的常規可以使孩子有一種成就感、新鮮感。如給座位、毛巾、杯架貼上標記或是照片，讓他們先找到標記，然后讓他們根據標記找到自己的座位、毛巾、杯子。最后讓他們按標記取物品。這樣吸引孩子們的注意力，即訓練了常規，又讓他們動靜交替，轉移他們的視線，從而調動他們的情緒，達到穩定的效果。

4、在生活方面多些耐心與細心。新入園孩子很多事情都不會做，不會自己吃飯、上廁所、穿衣服、穿鞋子等等，這就需要老師在引導他們的同時多些耐心與細心。比如教他們上廁所、教他們吃飯要不厭其煩，多說多幫助。在平時多留意觀察適應力差、動手能力差的幼兒。讓他們覺得老師與父母一樣地關心他們、愛護他們，讓他們從心里依賴老師、信任老師。

第二篇：新生入園 幼兒園小班教師怎么做？

新生入園:小班教師怎么做？

小班的幼兒入園前，大都生活在爺爺奶奶、爸爸媽媽精心締造的愛心小屋之中，長輩們是捧在手上怕摔了，含在嘴里又怕化了，可謂是家里的小皇帝、小公主。入園后，他們面對的是一個全新、陌生的環境，一張張陌生的面孔。幼兒不但要適應新的環境、生活方式，還要適應新的學習活動。原來無拘無束衣來伸手、飯來張口的個體生活，不得不宣告破產。在這突如其來的變化之中，幼兒有不同程度的害怕、膽怯、不安、無助、焦慮、哭鬧等不良情緒或行為是在所難免的。進入幼兒園小班，是幼兒一生學習活動的起點和開端，教師能否正確緩解與疏導幼兒入園初期的不良情緒或行為，使之在最短的時間里愉快地適應新的群體生活、加入集體學習活動中，是孩子們在整個幼兒階段乃至一生身心能否健康、和諧的發展一個重要的因素。每個新學期的開始，面對幼兒此起彼伏的哭鬧聲，教師又該怎么做呢？筆者就自己幾年帶小班的經歷，談談自己的看法。

一、期初正確對待幼兒的各種不良情緒，做好新生入園的安撫工作，是小班幼兒入園以后的一切工作的重中之重

1、活動室的布置以及玩具的投放

小班幼兒喜歡色彩明亮耀眼、外形夸張逼真的圖案，童話故事中的小白兔，樹林里的小鳥，天空中的紅太陽、河里的小魚??都是他們喜歡的形象。而這些圖案他們雖然知道但只能在小人書或電視上看到。教

師在幼兒入園前就將活動室布置好，并注意材料、色彩及圖案的選擇和搭配，讓幼兒入園的第一天就看到一個新鮮而美麗環境，從而萌發上幼兒園的愿望。

再則，要根據小班幼兒的年齡特征選擇并投放適宜的玩具，比如拖拉玩具、串珠玩具、娃娃家玩具、積木積塑、幼兒自帶玩具等。讓幼兒愉快的置身于既好玩又有利于幼兒智力發展的玩具世界中，在玩的過程中學會與同伴認識與交往，分散與排除依戀家長的情緒和行為。繼而喜歡幼兒園的環境與同伴，就不會再因孤單和無助而哭鬧了。玩具的種類可以少，但同類玩具的數量要多（自帶玩具除外），防止幼兒因為爭奪玩具而發生更大的糾紛。

2、每天保持樂觀向上的情緒，用微笑面對幼兒

小班的幼兒之所以喜歡小兔子卻害怕大灰狼，其中一個很大的原因就在于小兔子的形象很溫馴，而大灰狼的形象很猙獰。在玩游戲的過程中，他們一聽到“大灰狼來了”就會本能的叫喊、躲避。試想：孩子們入園后每天面對的都是老師兇巴巴的面孔，相信他們會象討厭大灰狼一樣討厭老師的，更不要說喜歡幼兒園了。可見教師在教育教學工作中的情緒與表情很重要——你的表情是高興的，孩子們也會因為受到你的感染而開心，而你的笑臉更會讓孩子們感到你的友好、善良而愿意和你接近。所以，也許你不漂亮，但你可以用微笑來點綴你的臉龐，微笑地面對每一個孩子，用自信、善意的微笑縮短你和孩子心靈的距離。

3、給幼兒以母親般的擁抱和親吻

小班幼兒入園時均只有三周至三周半的年齡。入園前，他們已習慣了在父母親的懷抱里撒嬌、發嗲等的生活方式。而入園后，這一可靠而又安全的屏障不復存在。所以在幼兒無助或傷心惶恐而鬧情緒時，牽牽他們的小手，及時的給孩子們一個熱情而母性的擁抱，親親他們的小臉蛋，對他說：媽媽是不是這樣愛你的啊？老師也象媽媽一樣愛你。這種具體而又直觀的形體語言不僅能讓幼兒真實地感受到教師母親般的關愛，而且能讓那些還來不及轉變自己的角色的孩子無助的心靈暫時得到安慰，使他們感到即使離開了父母親的懷抱，他們依然是安全的。從而在心理上對教師建立起一份信任，愿意和教師一起參加教育活動。在某些時候，對于哪些愛哭鬧流眼淚的膽怯內向的幼兒來說，這一舉措比說一大堆安慰的話更實用。

3、適當的運用注意轉移或冷處理的方法

針對小班幼兒的情緒較容易轉移的特點，教師可以在幼兒哭鬧不止時，引導幼兒去注意一樣新鮮的物品、好玩的玩具或是其他幼兒勞動成果等：“你今天的衣服真美，它是什么顏色的呀”，“你看，天線寶寶正在找你做朋友呢”，“呀，這珠珠項鏈真好玩，我們也來串一條吧”??利用外界刺激轉移并中斷幼兒依戀家長的心理。而對于個別任性的幼兒，不妨讓他呆在教師的視線范圍內且安全的地方，告訴他：大家可愛不喜歡這種大灰狼一樣難聽的聲音。有的幼兒鬧了一會兒，見沒有人理

會，自然而然的也會停止哭泣，等你再看他時，他已經在同伴的邀請下高興的加入到游戲的行列之中了。

4、注重晨間接待與晨區談話的作用

在晨間接待中，教師主動與新入園的幼兒進行交談，可以是簡單的問候語或是非智力話題，如：你今天來的真早，你今天的衣服很干凈，你早飯都吃了啥了，你今天會很乖的對嗎等等輕松的話題，讓幼兒一進園就消除了對教師及幼兒園的陌生感、恐懼感和距離感，給幼兒一個一天學習的良好的開端。在晨區活動后的晨區談話中，教師及時的對那些入園或晨區活動幼兒好的行為進行肯定，讓幼兒覺得自己很棒、自信的同時也給其他幼兒樹立起了榜樣作用，使他們知道明天該怎么做才是正確的。

二、用正面的教育手段引導幼兒保持樂觀向上的情緒與精神面貌入園及參與學習和活動，消除幼兒的消極情緒，促幼兒身心健康發展

1、運用鼓勵性的語言肯定幼兒的成果，提高幼兒學習及活動的興趣與信心幼22家22兒童

教育教學活動中，要想提高幼兒參與活動或學習的興趣與信心，教師不妨對幼兒多說些具有鼓勵性的語言，比如：你能行，你很聰明，你會做得很好等，鼓勵幼兒大膽表現；幼兒犯錯誤時，多用積極的語言鼓勵幼兒改正錯誤：老師和小朋友們相信你會改正錯誤的，改正錯誤了就是好孩子，大家一樣喜歡你；當幼兒的表現不是讓你太滿意時，先別急

著否定孩子的成績，不妨告訴他：你的畫很好，但如果沒有涂到線外就更好了；你的歌唱得不錯，但如果再大聲一點全班的小朋友就都能聽到了等等。須知：我們面對的只是一個三歲孩童，多給孩子一些學習和進步的機會和時間。

2、善于捕捉幼兒的閃光點，及時肯定幼兒好的表現，滿足幼兒在集體中展示自我價值的需要

每個人都有自己的優點和不足，作為教師，我們不但要看到幼兒在學習活動中優秀的一面，也要看到幼兒良好的非智力品質；關注聰明的孩子的同時也別忘記弱勢群體。并且要善于捕捉幼兒方方面面的進步，及時予以肯定。別以為為同伴尋找球、扶起摔倒的小伙伴、擺好玩具等是件小事就不以為然，或是視而不見。要知道，世間萬物，都是由量變到質變的。良好的非智力品質形成，可以促進幼兒更好的學習；反之，則影響幼兒身心健康的發展。所以，有的幼兒雖然他沒有好的智商，但他愛勞動、講衛生、會愛護同伴、勇敢堅強等品質都是值得教師肯定或是作為其他幼兒學習的榜樣，教師的表揚和肯定會使他們的自信心和自尊心在幼兒園的活動中得以提高和滿足。

3、合理并充分發揮小紅花及榜樣的作用

有帶過小班的教師都會知道，小班幼兒對小紅花的鐘愛可以勝過他們喜歡的任何物品。在經過努力之后，能得到一朵小紅花，幼兒會異常高興。所以每天利用一定的時間分發小紅花，對孩子們一天的學習、生

活情況進行總結，并提出次日的要求，讓幼兒知道什么行為是好的、正確的、值得稱贊的，是大家的榜樣。而什么行為是則不可取的、大家不能接受的，以后要如何改正等。使幼兒有明確的目標的同時，也滿足了幼兒品味勞動成果的需要，使幼兒的因為成就感的獲得而更加的進取。

三、合理安排組織一日活動，還幼兒一個愉快輕松的學習和活動的心理環境，促進幼兒積極情緒的培養，提高幼兒參與活動的價值

1、活動的安排要科學合理，動靜交替，防止幼兒在活動過程中 心理過于疲憊或乏味、枯燥而失去對入園學習、活動的興趣。

2、選材要因人因地因時制宜，正所謂：盡信書不如無書。在幼兒入園初期可以多安排一些游戲活動，提高幼兒入園的積極性，繼而漸漸過度到各領域的活動的均衡組織。在活動過程中也要靈活的根據幼兒在活動過程中的表現而及時調整活動目標和計劃，防止活動目標過高或過低，內容過深或過淺，而降低幼兒學習、活動的興趣！

3、活動的形式要多元化，使幼兒有飽滿的精神和積極的興致參與活動。教師的語言要淺顯易懂，生動活潑，讓幼兒以最快的速度明白他們的行為指向和活動目的，從而做到有的放矢，提高幼兒活動過程的有效性和價值性。

幼兒由原本的個體生活轉軌到幼兒園的集體學習活動的過渡時期，教師要用正確的視眼來看待幼兒入園初期的各種不良反應，并通過平等、健康、友好、信任的師生關系的建立，美觀生動的物質環境的完善，一日活動的科學合理的安排組織等舉措使幼兒逐漸愿意、接受并喜歡入園，為今后的教育教學工作組織實施奠定良好的基礎。同時，愛心、耐心、細心和恒心則是我們工作永遠都暢通無阻的萬能鑰匙，教師在言傳身教，不斷提高自身的素質同時，別忘了合理地運用這把鑰匙，打開孩子們智慧的心門，讓孩子們的智慧之光灼灼閃耀、與太陽媲美，最終通往理想的彼岸！

第三篇：小班新生入園須知

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入園須知

尊敬的家長朋友： 您好！

為了使我們明天開始更好地照顧孩子，有以下事宜請您配合：

一、請您為孩子準備一個小書包，每日在孩子的書包內放一套衣褲，當孩子出汗或尿濕時可以及時替換，以防感冒。（從未上過幼兒園的孩子在第一個月中帶兩件下裝。書包上用標簽紙寫上名字）。

二、為孩子交一寸照片四張用來給個人毛巾、杯子等物品作標記（從大照片上剪也可以，每張背面寫姓名）。

三、為孩子帶兩本愛看的圖書（寫上姓名）。

四、今天下午全部把床鋪好。九月份孩子在園午睡可以用家中的毛巾被等用品，天氣轉涼后再用幼兒園發的被褥。（請您在孩子的所有床上用品中繡或寫上幼兒姓名，以免弄錯或丟失。）

學習用具準備：（學具于下周二下午接

孩子時交到班級）

一、一盒18色真彩牌油畫棒（盒蓋貼上孩子照片和姓名，并在每一根油畫棒上貼上姓名）。

二、一盒橡皮泥。（貼上孩子照片和姓名）下周二下午交到班級。

三、幼兒手工剪刀一把。（貼上姓名）

四、幼兒手工紙兩袋。（分軟手工紙和硬卡紙手工紙兩類，請各準備一袋。大小不限。）

由于孩子年齡較小，來到新的環境中，有哭鬧的情緒是正常的，所以請各位家長積極配合班級工作，每天送幼兒時不要在幼兒園逗留，請您相信，我們會用愛心照顧好每一位孩子。

謝謝！8月31日

第四篇：小班新生入園家長會（模版）

2012年小二班新生入園家長見面會

各位家長：大家好！

歡迎加入“一幼”大家庭，希望在今后的日子里我們能成為朋友。首先，我先向大家自我介紹一下：我是小二班的老師，楊老師，與我共同搭班的何老師、徐老師。其次，謝謝您對我們幼兒園的信任。當您把孩子交給我們的時候，深知您對我們的信賴，我們將不辜負您寄予的厚望，時時牢記著自己肩負的職責，會處處提醒著自己要用快樂去迎接每一天，要用真情去愛每一個孩子，要用寬容去接納他們每一次成長。那么，為了深入的了解每個孩子入園前的生活狀況，緩解孩子入園前的焦慮情緒，順利的渡過入園關，進入集體，今天我們一起來交流一下關于孩子如何能更好地適應幼兒園生活等方面的問題。現在向您介紹一些措施，希望您能仔細聽，并與我們配合，謝謝！

一、介紹幼兒園的園所情況

本園是***市一級示范園，今年將達標##省示范園。開展了豐富多彩的課程，為孩子提供快樂的學習環境，為家長提供放心滿意的服務。我班是小三班，班級配備兩教一保三位老師，介紹三位老師各自的情況及老師聯系方式。

二、介紹小班入園離園、接送制度

1、幼兒來園接送時間為上午9：15-7：20，家長送至班級，把孩子交給班老師。

2、家長有事中午要接幼兒，到門衛處登記后，由門衛接出幼兒交給家長。

3、下午幼兒離園時，為避免擁擠請家長嚴格按照規定的時間準時到大門口來接。如果有事委托他人來接孩子時，請事先與本班教師電話聯系，核實后方可接走幼兒。

4、開學初會辦接園卡、及校訊通方便家園聯系。

三、介紹晨檢

1、手帕、剪指甲、幼兒衛生；

2、有危險性的物品；

3、健康狀況：生病情況告訴老師帶好藥；（病例卡）

如孩子需要服藥，請家長朋友把藥包好，并寫明病癥、服用方法及服用時間，以免藥物混亂發生意外。是否有藥物及食物的過敏史

四、入園后孩子的表現

1、一些抵觸情緒還是難避免的，作為家長也不必太過驚慌。

2、最初一段時間不必對孩子詳細盤查在幼兒園的情況，以免孩子產生壓力。

3、在飲食方面，孩子入園后會出現食量減少，便秘，消化不良，甚至絕食等現象。

4、行為方面，入園后孩子會出現一些行為變化：依戀增強，行為退縮、膽小、沉默不語，反抗性增強等。

其實，現象是一個孩子成長所必須的，適應一個新環境本生就是孩子心理成熟的一種表現，家長對此要有足夠理解和心理準備。家長在這一階段也應密切注意幼兒身體與情緒的變化，但一般情況下不要隨便給孩子請假，在孩子面前要表現出要求他去幼兒園的態度。正常情況下，幼兒會在兩星期左右適應幼兒園的生活。

五、家長的態度：

孩子是爸爸媽媽的心肝寶貝，當你們看到孩子們變化的情緒時，肯定會心疼。但家長最忌諱的有三點：

1.態度不堅決。一旦看到孩子情緒反應較大，哭求不停，立即答應孩子停幾天去，這樣反反復復會使適應期加長。

2.依依不舍。家長過分依戀孩子也容易使孩子哭鬧，有的家長送孩子到園后并不立即將孩子交給老師，而是抱在手中久久不放，其場面甚有生離死別之感受，有的家長雖然交給了老師，但中途多次窺視，孩子一旦發現，又引起哭喊等等。家長的這種不良情緒會激活孩子的不良情緒，使得適應期更長。

3.消極的語言暗示。不當問題，家長因特別關心孩子在園情況而導致消極語言暗示，如：小朋友有沒有欺負你？老師對你好不好？挨批評了嗎？這無形中讓孩子感到幼兒園是一個不好的地方。

4.威脅式語言。“不聽話把你送到幼兒園，讓老師管你”，“不聽話就不來接你”這類語言將幼兒園描述成一個懲罰的環境，加重孩子對幼兒園的恐懼。

不管孩子的哭鬧起因為何，父母與教師的溝通、配合很重要。所以家長送完孩子后即可離去，不要在教室外逗留，或者在窗戶外面偷看。相信教師會用適當的方法轉移孩子的注意力，使之投入到幼兒園的生活中去。

家長要注意多問一些正面的話題，如在幼兒園里有什麼高興的事啊，和小朋友們玩過哪些好玩的游戲啊，講一講。最好不要問孩子是不是想媽媽了。本來孩子就覺得離開父母受了很大的委屈，再一強化，很可能使寶寶傷心備至，進而更對幼兒園產生逆反心理。如果孩子不愿意說幼兒園里的事情，也不要勉強他，相信過一段時間，他高興的時候你不讓他說他也會說的。

六、培養自理能力，盡早適應集體生活

1、進餐習慣：鼓勵孩子自己吃飯，不喂飯。吃飯時間要固定，而且要求孩子一定要坐在餐桌旁吃飯，不跑來跑去。不偏食不挑食，如果家中的食物品種單一，孩子的口味習慣也就往往比較單一，碰到自己沒有吃過的東西就很難接受。所以家長要鼓勵孩子對各種不同的食物都愿意嘗試。在家盡量讓幼兒（小班）自己吃飯，吃一口是一口。

2、午睡習慣幼兒園的作息制度中有午睡，時間一般為2個小時，這是保證孩子有充足睡眠，利于孩子健康成長的措施之一。對于在家里沒有午睡習慣的孩子，在家要養成午睡習慣。讓孩子獨立入睡，許多孩子在家里往往要拍著、陪著、哄著才能入睡，而幼兒園的老師不可能守在每個孩子身邊，因此孩子入園后會不適應，家長要培養孩子自己睡著。現在幼兒園的睡覺時間從12點開始，周末在家希望大家也能根據這樣的時間安排孩子睡覺。

3、學習自己穿衣訓練孩子自己脫、提褲子。衣服和鞋一定要舒適、輕便，便于體育鍛煉。不穿有帽繩的衣服，背帶褲，搭扣鞋，避免運動時造成不必要危險。另外準備一二套內衣褲，因為孩子年齡小，換了環境容易緊張而尿褲子。衣服或褲子上最好有放手帕的口袋，因為手帕用別針別在衣服上不安全。

4、入廁以游戲的形式練習蹲坑：在平地上擺兩塊磚，間隔一定距離，和孩子比賽上、下、蹲下、起來的動作，并逐漸加寬兩塊磚中間的距離和高度。然后訓練孩子雙腳踩在磚頭上站立、脫下褲子下蹲、站起來拉上褲子等一系列動作，反復練習，直至熟練。

5、教育孩子愿意向老師表達自己的愿望：如想喝水，想小便，身體不舒服時，能告訴老師。如果有些孩子在剛入幼兒園時，連一些最簡單的本能需要，例如大小便、喝水等，都不會向老師主動提出，造成孩子對環境的抗拒。孩子掌握一些

獨立生活的本領后，會更順利地適應幼兒園生活，增強自信心。

6、家長和老師做好溝通工作：告訴老師自己孩子的特點，如孩子是否能獨立上廁所，容易尿床，孩子的喜好，孩子的性格特點等等。

7、幼兒在園一年組織體檢兩次。超過一個月未入園的幼兒，自行體檢，持體檢單來園。

七、、介紹幼兒作息時間表

八、家長的配合工作

1、準備一個小書包，里面放入一套備用的衣服，以便于老師在孩子拉尿到衣服上時及時換洗。您要在小背包上寫清楚孩子的名字，以便于教師辨認。

2、遵守幼兒園的各項制度，按時接送幼兒，做到不遲到不早接，有事要請假。中午不接孩子，請家長放心，不要輕易的允諾孩子中午來接，如果能堅持1個星期孩子的情況就會改善。

3、積極參與園里舉辦的各種活動，請注意隨時察看，積極參與。

4、幼兒及家長患傳染病時，應及時通報幼兒園，做好隔離工作。

5、遇到幼兒之間發生矛盾、糾紛時，家長應采取正確的方法引導、教育或向老師反映，恰當解決，不得訓斥、恫嚇任何一方兒童，以確保兒童身心健康。

6、講究公共衛生，不在幼兒園吸煙，不隨地吐痰，不亂扔果皮、紙屑。教育幼兒愛護公物，愛護幼兒園的設施、玩具，不隨意采摘花草樹。

7、接送時要把孩子交給老師，接孩子回家時注意安全（不要隨意的幫助接別人的孩子）

8、另外我們會積極爭取家長資源，豐富主題活動并通過家園欄及時向家長介紹主題活動的目標和需要提供的材料，望家長能大力支持與配合。

上幼兒園時孩子社會化的重要一步，對孩子的成長有很多的好處。家長應該堅信孩子有很強的適應能力，只要家長和老師給予適當的幫助，上幼兒園就是一件快樂的事情。相信老師也很重要。幼兒園的老師都是經過專業培訓，了解幼兒的心理，是很有愛心和責任心的。家長的尊重、信任和配合對老師會是很好的激勵。年輕的爸爸媽媽們，趕快行動起來，照著以上幾點去做，相信您家寶寶肯之能很快地適應幼兒園生活。

在您的鼎力支持下，讓我們家園攜手，共同努力工作。平時有什么想法或意

見請您及時跟我們交流、溝通

第五篇：小班新生入園調查報告

小班新生入園調查報告

幼兒園是幼兒第一次較正規地步入的集體生活環境，對培養幼兒社會適應能力起決定性作用。幼兒園要與家庭進行密切地聯系，才能了解幼兒的個性和生活習慣，從而進行正確指導。目前，家長為使孩子盡快適應幼兒園生活，基本上都知道提前帶孩子參觀幼兒園、熟悉幼兒園生活。與之相對應，幼兒園也要重視與家長的溝通。通過與家長的溝通，教師也可以了解兒童的個性特點和生活習慣，更便于以后因人施教。作為家長也應主動配合幼兒園，改變幼兒家庭生活的隨意性，制定與幼兒園相仿的作息時間制度，培養幼兒良好的生活衛生習慣，提高幼兒的人際交往技能等，縮小家園生活的差異，使幼兒更適應幼兒園生活。總之，妥善解決幼兒入園問題，不僅可以使小班幼兒迅速建立正常秩序，開展教育活動；而且也能使幼兒的生理和心理在新環境中穩定向前發展。

一、問題的提出

小班新生入園幼兒來自不同的家庭環境，為了盡快了解幼兒、親近幼兒，更好更快的幫助幼兒適應幼兒園的生活；我們有必要先了解一下幼兒在家的生活習慣、獨立能力、家長的教養方式等；因此我們做了這次新生入園調查的工作。

二、調查對象

研訓中心附幼小四班幼兒全體家長，共發放調查問卷30份，收回28份，回收率93%，有效問卷100%。

三、調查時間

2010-09——2010-10

四、調查內容及方法：

采用問卷調查法，擬定了關于孩子的基本情況、家長基本情況、孩子的生活習慣、獨立能力、日常行為表現、托班情況、父母教養方式以及對孩子入園的希望等幾名方面的家長問卷，要求家長根據自己家庭教育的實際情況作出真實的填寫。

五、結果與分析

1、孩子的基本情況：

男孩有16人，女孩有12人；正常入學年齡的有24人，小年齡的有4人。調查顯示，大多數孩子是在正常年齡入學的，但也有少數年齡偏小的；整名班級是男多女少，男女比例是4：3.。

2、家長基本情況：

從家長的問卷填寫情況來看，有21名家庭父母文化程度都在大專以上，占總數的76%，中專及高中文化的有4名家庭，占總數的14%，初中文化的有3

名家庭，占總數的8%。可見我們班的家長文化程度相對比較高，這將在對待孩子的教育方面以及今后我們班級開展工作等方面，將是一名很有利的前提資源。

有固定職業的家長有32人，自由職業的家長有24人。調查顯示，固定職業與自由職業的比例是4：3；而在調查表中發現，一名家庭中幾乎是兩名固定職業或者兩名自由職業組合而成。

3、孩子生活習慣；

午睡情況：除了5名幼兒中午沒能正常午睡，其他幼兒均有午睡的習慣，其中有8名幼兒能夠較快入睡，15名幼兒要經過一段比較長的時間磨纏之后還能入睡。名別在睡前需要摸頭、摸背、含奶瓶、吮手指的習慣。

飲食情況：有8名幼兒能夠獨立進餐，12名幼兒有挑食現象，且偏向奶、魚、肉類食物的居多。大多數幼兒不愛吃蔬菜。有20的幼兒在進餐前在成人的提示下有洗手的習慣，15的幼兒在成人的幫助下有飯后擦嘴的習慣。

自理能力方面有3名幼兒能自己穿脫衣褲、鞋襪，在成人的提示下，會整理自己的玩具；28名幼兒能主動用語言向成人表示自己有大小便的需求，10名會自己小便，（但不能獨立蹲坑脫褲大便）。24名幼兒自我服務能力很弱，需要成人的幫助；

調查顯示，大多數孩子的生活習慣較好，23名孩子都有午睡的習慣，這一點會給幼兒園生活打下很好的基礎。但獨立進餐習慣沒有養成，自理能力較差。希望這些孩子在幼兒園經過一旦時間的生活訓練后，在自理能力方面有所提高。

4、孩子的個性特點：

本班有21名幼兒，屬于外向型的孩子，適應性強。具體表現為：對新環境適應較快；表現大方，能大膽與人交談；多數幼兒有樂意與同伴一起游戲的愿望。7名幼兒有較明顯的膽怯、內向行為特征。

大多數幼兒能夠主動使用普通話與人交流，10名幼兒只會一點普通話，3名幼兒不會普通話，只用本地方言與他人交流。

幼兒興趣單一，有個別的幼兒甚至沒有任何興趣。

調查顯示，現在的孩子都比較活躍，好動，個性較強。

3、行為習慣方面：

行為表現：7名幼兒表現任性、好強固執；16名幼兒害怕聽批評，愿意接受說理改正的方式；林思、昊軒、林晨、林鑫表現為膽怯、害怕，依賴性比較強。5名幼兒家長無法確認自己孩子的情況。

禮貌習慣：25名幼兒能夠在成人的提醒下，使用簡單的禮貌用語“謝謝”、對不起”、“再見”。3名幼兒不愿意表達。

5、家長的教養方式：

在對待孩子的行為習慣上，有 20名幼兒家長能夠接受孩子的合理要求，盡量用簡單易懂的道理耐心解答；對待孩子的進步能夠給予適當的表揚和鼓勵；當孩子出現錯誤的時候，大多數家長采用批評、說理的方式進行引導、糾正。

4名幼兒家長沒有做出說明，不知道具體的教育情況。

4名家長偶爾會大罵。調查顯示，現在的家長都比較注重跟孩子的交流和溝通，有一定的育兒經驗，遇到問題能采用積極的正面的教育方式。

6、家長對孩子入園的希望：

（1）在幼兒園得到鍛煉，自理能力提高，與同伴關系友好，有一定的交際能力。

（2）學習新知識，學會講理、講文明、懂禮貌。

（3）讓孩子多方面的發展，培養多種有益的興趣。

（4）在園不挑食，多吃飯，養成良好的習慣，健康、快樂，做名有禮貌的孩子。

（5）適應集體的學習生活環境。養成良好的學習、生活習慣。

（6）學會用普通話和他人交流。

六、結論和啟示：

1、通過調查，很容易發現我園小班幼兒自我服務能力較差，而且其根本原因是家長的教養方式不正確所至。即：家長過分溺愛，過分保護，尤其是爺爺奶奶溺愛。本當孩子自己能做的事，長輩們不讓他做，還使他們逐漸養成了“飯來張口，衣來伸手”的不良習慣。隨著社會的發展，優生優育政策的實行，普遍家庭都只有一個“小太陽”。而在這種四二一的家庭模式中，家長往往會對小孩千依百順，有求必應，小孩在這種“無微不致”的照顧下會出現：依賴、自私、懦弱等不良的情感或表現。長此以往，培養出來的孩子生活不能自理；不懂得關心父母和周圍的人，不懂得珍惜和付出，自私，以我為中，心中只有自已，唯獨沒有他人，不會與人相處，不會與人分享，不懂得謙讓和寬容；事事依賴別人，不愛勞動，不珍別人的勞動成果，對此，我們要有足夠的認識，要及時幫助家長樹立正確的家庭教育觀念，加強家園聯系和辦好家長學校，指導家長掌握正確的教養方式，在日常生活為幼兒提供練習的機會和條件，配合幼兒園共同培養幼兒自我服務能力，相信只要家庭和幼兒園對孩子的要求保持一致性，統一思想認識，講究方式方法，堅持不懈，持之以恒,必能取得事半功倍的效果，讓孩子終身受益。

2、隨著家長文化水平的提高，大多數的家長具有一定的早期教育經驗，對孩子的言行能進行及時正面的引導教育，所以多數孩子性格開朗，懂禮貌，講道理。

3、由于成人的工作繁忙，在培養孩子的動手能力、衛生習慣等方面缺乏耐心的指導，所以多數家長對幼兒園的教育在這些方面抱以較大的期許，希望孩子在幼兒園能形成良好的衛生習慣，自我服務的能力。

幼兒家庭生活情況的調查，只是從一名側面反映孩子的一些特點，希望通過將來的家園合作，讓老師更了解孩子和家長、家長更了解老師和幼兒園，在理解的基礎上，我們的教育工作一定會開展的更好，孩子的發展也一定會更全面。