第一篇：如何為小班幼兒做好入園準(zhǔn)備

如何為小班幼兒做好入園準(zhǔn)備

[摘 要] 幼兒入園是早期經(jīng)驗(yàn)中的關(guān)鍵一環(huán)。幼兒離開家庭進(jìn)入幼兒園，是他們成長過程中跨出的一大步。那么如何讓幼兒順利適應(yīng)幼兒園的新環(huán)境，縮短幼兒分離焦慮期呢？教師應(yīng)當(dāng)充分利用假期時(shí)間，循序漸進(jìn)地讓孩子的慢慢熟悉老師，體驗(yàn)集體生活，讓孩子在入園后能盡快適應(yīng)幼兒園的集體生活。

[關(guān)鍵詞] 幼兒 教師 入園前準(zhǔn)備

弗洛伊德的早期經(jīng)驗(yàn)理論，成人的發(fā)展取決了他的早期經(jīng)驗(yàn)，幼兒入園是早期經(jīng)驗(yàn)中的關(guān)鍵一環(huán)。幼兒離開家庭進(jìn)入幼兒園，是他們成長過程中跨出的一大步，如果幼兒能順利適應(yīng)幼兒園的新環(huán)境，將會對他們的心理健康和社會適應(yīng)能力產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。因此，做好幼兒入園前的準(zhǔn)備有助于幫助他盡快適應(yīng)幼兒園的集體生活。

一、做好入園準(zhǔn)備的必要性。

1.對幼兒而言，“初入園焦慮”很普遍。

幼兒園生活是孩子成長過程中一個(gè)關(guān)鍵轉(zhuǎn)折期，當(dāng)他走出圍著他轉(zhuǎn)的家庭，走進(jìn)集體，開始了他的新生活時(shí)，由于幼兒自身?xiàng)l件和所處環(huán)境的不同，幼兒新入園時(shí)的表現(xiàn)也各不相同。對初入園的孩子而言，幼兒園是一個(gè)非常陌生的環(huán)境，孩子心理上難免會有起伏、跌宕，孩子一生中最大的“分離焦慮”往往就是這時(shí)產(chǎn)生的。

幼兒入園焦慮一般為分離性焦慮，持續(xù)時(shí)間通常是1—3個(gè)月。有的幼兒一開始高高興興地上幼兒園，對新環(huán)境表現(xiàn)出極大的興趣和好奇，而隨著新鮮感的消失，他們開始想家，開始哭鬧；有的孩子一入園就表現(xiàn)為大哭大鬧，不肯上幼兒園；有的孩子則整天眼淚汪汪，神經(jīng)質(zhì)地自言自語“我要回家，我要媽媽”；還有的孩子甚至?xí)憩F(xiàn)出生理上的種種不適，如頭痛、肚痛、尿頻等現(xiàn)象，一回家癥狀馬上消失。孩子這些不適應(yīng)幼兒園生活的表現(xiàn)如不及時(shí)加以糾正，會嚴(yán)重影響其正常學(xué)習(xí)和生活。

3歲左右的孩子對自己的家人、熟悉的環(huán)境有很強(qiáng)的依賴性。來到幼兒園，意味著他們平生第一次要從父母身邊、從溫暖的家里離開，這時(shí)，孩子的內(nèi)心是焦慮的、彷徨的、膽怯的。多種不適應(yīng)行為，干擾了幼兒正常的心理功能和生理功能，更影響了幼兒的身心健康和在園生活。這些孩子如果不加以重視和矯治，上學(xué)后很容易發(fā)生學(xué)校恐怖癥、考試緊張癥，甚至成年后出現(xiàn)急性或慢性焦慮癥，從而影響孩子心身的健康發(fā)展。2.對家長而言，入園不適應(yīng)困擾家長。

一定的焦慮有助于孩子的成長，但長時(shí)間的焦慮則會影響孩子的健康，這也正是許多家長所擔(dān)心的。孩子入園的不適應(yīng)困擾著家長，有的家長看到孩子哭，自己也眼淚汪汪，孩子不肯去幼兒園，家長也是依依不舍。當(dāng)孩子央示“媽媽，我不要上幼兒園，求求你了”時(shí)，家長就往往心軟、動搖，甚至動搖了送孩子入園的信心。然而，家長的擔(dān)憂、搖擺和焦慮反過來又會強(qiáng)化孩子的焦慮。

3.對教師而言，幼兒焦慮有可能導(dǎo)致教學(xué)難以正常開展，家園溝通難以順暢。

由于3歲幼兒語言講述能力的制約，她們初到陌生環(huán)境，由于環(huán)境的改變，他們不知如何向老師傾訴心中的想法，由于溝通不暢，難以和教師形成信任與依賴的情感。而在孩子焦慮問題沒有得到解決的階段，教師是十分難開展正常的教育教學(xué)活動的。這樣就會讓班級教育教學(xué)陷入惡性循環(huán)的階段，使幼兒覺得幼兒園沒有吸引力，而家長在看到孩子如此不愿意上幼兒園的情況下又容易對老師產(chǎn)生誤解與不滿，導(dǎo)致今后家長工作難開展等一系列的問題。

因此為了讓孩子能順利度過“入園適應(yīng)期”，教師在幼兒入園前做好準(zhǔn)備工作是相當(dāng)重要的。教師做好了幼兒入園前的準(zhǔn)備工作，能幫助孩子與家長及早做好入園的準(zhǔn)備，能幫助家長在假期中為孩子做好入園心理上與生理上的鋪墊，與使孩子盡早適應(yīng)幼兒園的生活與學(xué)習(xí)。教師的提前準(zhǔn)備還能讓家長感受到老師工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，得到家長的信任、理解與支持。最終達(dá)到將幼兒的“入園適應(yīng)期”縮到最短，“分離焦慮”癥狀減至最低的最終目的。

二、教師如何利用暑假做好幼兒入園前的準(zhǔn)備。1.在家訪中通過多種途徑充分了解孩子各方面的情況。

教師需要通過家訪了解幼兒身心發(fā)展規(guī)律。教師對于孩子的個(gè)性，興趣愛好，家長的幼兒方式，小朋友的生活自理能力方面不了解，很難把握好每一個(gè)孩子的最佳教育方式。因此可以通過家訪充分了解孩子們各方面的情況，幫助教師今后順利地開展教育教學(xué)工作。在家訪的過程中一般可以通過以下的三個(gè)途徑幫助教師更充分的了解孩子的各方面情況：

（1）新生家訪，建立孩子對教師最初步的親切感。

新生的家訪，教師不妨帶上一些小禮物，象朋友拜訪似的來到新生家中，一方面在談話中向家長了解孩子的生活習(xí)慣、興趣愛好、個(gè)性特點(diǎn)、家庭環(huán)境、父母教育方式以及他們對待幼兒教育問題上所持的觀點(diǎn)等。另一方面，通過送給孩子的小禮物，自然讓孩子對教師產(chǎn)生最初步的親切感。（2）運(yùn)用表格收集孩子與家長資料，為今后工作開展奠定基礎(chǔ)。請家長填寫教師設(shè)計(jì)的表格，幫助教師更細(xì)致、詳細(xì)地了解、記錄幼兒的基本情況、特殊病史、家庭背景及幼兒的發(fā)展情況等，并對家長的接送情況、興趣愛好、聯(lián)系方式及提供幫助情況等方面進(jìn)行了一些基本的摸底。深入挖掘家長的教育資源,發(fā)揮家長的興趣特長、職業(yè)優(yōu)勢，為我們今后的工作的開展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（3）與孩子游戲，通過游戲能更全面了解孩子的個(gè)性特質(zhì)。

在家長填寫表格的空檔時(shí)間里，和孩子玩上一個(gè)小游戲，不僅能讓孩子進(jìn)一步加深對老師的熟悉感，還能幫助老師初步感受孩子的真實(shí)個(gè)性特質(zhì)，接受新事物的能力以及反應(yīng)能力。再結(jié)合家長對孩子的看法進(jìn)行統(tǒng)整，更為全面的了解孩子。

2.運(yùn)用便捷的網(wǎng)絡(luò)渠道建立教師與家長，家長與家長的溝通橋梁，筑起家園合作交流平臺。

電腦，現(xiàn)在當(dāng)今的社會中已經(jīng)非常普及，我們充分將網(wǎng)絡(luò)資源運(yùn)用到家園合作之中，通過較好的資源整合，家長能快速的了解孩子們的真實(shí)情況，心情放松，對幼兒園也增強(qiáng)信任。而且，從幼兒的成長發(fā)展的角度來看，教師和家長建立起溝通的橋梁也非常必要的。人生初期的幼兒階段因?yàn)閷吔缛狈φJ(rèn)知性，自己又不具備判斷能力，需要成人予以一貫性的教育和指導(dǎo)，可是教師和家長因?yàn)槲幕尘啊⑹澜缬^等不同，對孩子的教育上也一定會有差別的。所以孩子無論在家還是在幼兒園都是受到單一的教育，如果教師和家長建立了很好的溝通橋梁，可以給孩子創(chuàng)造出更多樣的教育環(huán)境，讓孩子了解更多的知識。教師可以通過網(wǎng)絡(luò)建立起溝通的橋梁：建立班級QQ群，搭建班級家長與教師的溝通平臺。教師主動讓家長加自己為好友后，將家長拉進(jìn)群，為家長與老師，家長與家長之間搭建一座溝通、交流的平臺。使教師與家長，家長與家長之間保持經(jīng)常性的溝通與互助。

3.組織親子活動初步消除教師與幼兒，家長與家長，幼兒與幼兒之間的陌生情感。

新入園，孩子們從一個(gè)熟悉的環(huán)境來到了一個(gè)不熟悉的環(huán)境中，離開了自己所依戀的親人，不能滿足自己的欲望，這在他的心理上自然就產(chǎn)生一種陌生的、害怕的情感。幼兒失去原有的舒適與滿意而表現(xiàn)出苦惱的情緒和不安定的行為，就會出現(xiàn)在園焦慮的現(xiàn)象，所以教師在為家長鋪設(shè)好溝通的平臺后，我們就應(yīng)該開始為孩子鋪設(shè)溝通的平臺了。假期的時(shí)候，教師可選擇一個(gè)離幼兒園又近、又方便開展戶外活動地方，組織全體家長與幼兒利用一個(gè)周末的上午開展班級首次戶外親子見面會活動，為孩子與孩子，家長與家長之間的相互認(rèn)識創(chuàng)設(shè)愉快的氛圍。

接下來可以組織一次親子游戲活動，教師精心設(shè)計(jì)游戲讓家長、孩子、教師三方面一起參與，在歡快的親子活動中，孩子會逐漸加深對教師的好感，消除恐懼和陌生感。等到入園時(shí)，不會特別抗拒教師，容易對教師產(chǎn)生依賴、親近、哭鬧現(xiàn)象會有所減少。在活動中還可讓孩子們多跟小朋友一起玩，孩子們與教師和小朋友多接觸，從而孩子們在初入幼兒園時(shí)不會感到一切都是陌生的，環(huán)境雖然陌生，但是老師和小朋友們都是熟悉的。這樣就可以初步消除教師與幼兒，家長與家長，幼兒與幼兒之間的陌生感情。盡量避免幼兒在園焦慮的現(xiàn)象發(fā)生。讓幼兒更容易融入到在園生活中。

對于剛?cè)雸@的孩子，在他們情緒不穩(wěn)、尚未適應(yīng)幼兒園集體生活之時(shí)，在他們游戲的時(shí)候給他們一些自由的空間，讓孩子的各種情緒得以適當(dāng)?shù)男埂⑹购⒆幽苡淇臁⒆匀坏赝度氲接變簣@游戲活動中來。也可以利用一些幼兒感興趣的材料吸引幼兒的注意，讓孩子在歡樂愉快的游戲中忘卻離開父母的難過！因此，為了讓親子聚會活動更能增進(jìn)彼此之間的熟悉感，在親子見面會上還應(yīng)該準(zhǔn)備幾個(gè)輕松有趣的親子游戲，讓孩子們在游戲中開懷大笑，消除心里的防御情緒，盡快的加入到游戲中來，體驗(yàn)集體生活的樂趣。

邀請家長帶孩子參觀園內(nèi)和班級環(huán)境，幼兒園的各種大型器械、充滿兒童趣味的環(huán)境布置、品種豐富的玩具、會在潛移默化中讓幼兒產(chǎn)生渴望來園的想法。

最后一個(gè)環(huán)節(jié)就是拍攝班級家庭照了。在活動的結(jié)尾部分，我們特別有意安排了這一環(huán)節(jié)。因?yàn)槲覀兿Ｍ芙o孩子營造一個(gè)班級家庭的氛圍，請爸爸媽媽回去以后，每天給孩子看看照片，認(rèn)識一下老師和小朋友。當(dāng)然最重要的還要給孩子看看他自己，告之他開學(xué)以后這就是他的新集體，他就要和老師和小朋友開始快樂的幼兒園生活了。幫孩子做好心理方面的準(zhǔn)備。

4.調(diào)動家長的積極性，讓家長參與到新學(xué)期活動計(jì)劃的設(shè)計(jì)與安排中來，實(shí)現(xiàn)家園合作。

家庭是幼兒園教育的天然合作者。蘇霍姆林斯基說：“兒童只有在這樣的條件下才能實(shí)現(xiàn)和諧的全面的發(fā)展，就是“兩個(gè)教育者”---學(xué)校和家庭，不僅要一致行動，向兒童提出同樣的要求，而且要志同道合，抱著一致的信念，始終從同樣的原則出發(fā)，無論在教育的目的、過程、還是手段上，都不要發(fā)生分歧。”家園沒有協(xié)調(diào)一致，幼兒習(xí)慣養(yǎng)成有缺失，在體、智、德、美幾方面不能全面和諧發(fā)展。經(jīng)過近幾年的實(shí)踐探索，從小班新入園就正確實(shí)施家園合作，能夠更好的促進(jìn)幼兒和諧發(fā)展。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》 在總則里提出：幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，與小學(xué)銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。在組織與實(shí)施中，《綱要》又指出：家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重平等合作的原則爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。家園合作是幼教工作的重要組成部分，對于從家庭環(huán)境進(jìn)入迥然不同的集體環(huán)境的新入園幼兒來說，幼兒從家庭進(jìn)入幼兒園，是人生的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，幼兒和家長、幼兒園教師三方面都會出現(xiàn)不適，三方面都會存在問題，家園合作的意義顯得尤為重要。

因此，我們首先通過公共郵箱向家長介紹本學(xué)期教師預(yù)想的教育教學(xué)目標(biāo)及各類活動計(jì)劃，給大家?guī)滋焖伎寂c消化的時(shí)間。再通過飛信通知家長在QQ群中共同討論，鼓勵(lì)家長積極提出意見和建議。最后，我們總結(jié)歸納家長的意見，將修改后的新計(jì)劃反饋給家長，提高計(jì)劃的可行性和家長的滿意度。

結(jié)語：

入園，是孩子們第一次離開父母，從家庭走向社會的第一步。作為教師，我們有責(zé)任有義務(wù)幫助孩子們及早做好充分的準(zhǔn)備，讓孩子更快，更好地融入到集體生活中來。總之，教師無論是從思想上，還是從行動上都要做好各方面的準(zhǔn)備，讓孩子們對幼兒園產(chǎn)生向往之情，更好地過渡到社會中，更好地與小朋友們相處。我們相信我們陪伴著孩子走好了最艱難的一步，相信今后他們會走的更穩(wěn)，更遠(yuǎn)，更有力！

第二篇：小班幼兒入園須知

小班幼兒入園須知

一、父母幫助幼兒適應(yīng)新環(huán)境

1、開學(xué)之初幾天，幼兒容易產(chǎn)生不適應(yīng)的反應(yīng)，請家長多多以正面的方式介紹幼兒園的長處，別以威脅嚇唬的方式勸說幼兒，以免對幼兒園產(chǎn)生不良印象。

2、當(dāng)幼兒不停的哭泣，請盡量安撫他，讓他知道您了解他的感受，而不責(zé)怪他。

3、當(dāng)您離開時(shí)務(wù)必和幼兒告別，并溫柔堅(jiān)定的告訴他，放學(xué)時(shí)準(zhǔn)備接他回家，讓他有溫暖、安全的感覺。

二、接送幼兒時(shí)注意事項(xiàng)

1、幼兒每天入園時(shí)間是早晨8：00--8:30，中午離園的時(shí)間是11:10下午入園的時(shí)間是2.：40—3:00下午離園是下午5:15，無特殊情況不提早接回幼兒，以免影響幼兒正常活動。每天來園必須接孩子必須使用接送卡

2、請您準(zhǔn)時(shí)接送幼兒上下學(xué)，鼓勵(lì)寶寶每天按時(shí)入園。

3、您委托他人來接幼兒，一定要出示接送卡,在此告知家長，新生剛?cè)雸@辦理一張接送證，希望你們家長能配合，妥善保管接送卡。

三、幼兒的服裝

1、請讓幼兒穿著簡單、舒適、便于活動的衣服，使幼兒易于穿脫。為了安全起見有帶子的衣服最好不要穿，脖子上不帶掛件，手腳上不帶首飾等。

2、幫幼兒準(zhǔn)備換洗衣服放在書包里面，如有特殊情況可備幼兒換洗。禁止小孩帶小刀、鐵釘、玻璃等危險(xiǎn)品入園，剛開學(xué)這2個(gè)星期，孩子可能不適應(yīng)要啼哭，家長可準(zhǔn)備一些孩子喜歡的零食 玩具交給老師，以后習(xí)慣了幼兒園生活，零食就不需要帶了

3.每個(gè)孩子的杯子和毛巾架上都有數(shù)字（也就是接送卡上的學(xué)號），家長在家要幫助孩子認(rèn)識，使孩子學(xué)會辨認(rèn)自己的物品。

四、幼兒健康保健及請假事宜

1、若您發(fā)現(xiàn)寶寶有下列不適情況，請勿必留在家中休息以免傳染，并及時(shí)報(bào)告發(fā)燒、嘔吐、麻疹、水痘、腮腺炎、手足口病等。

2、幼兒病癥較輕微或痊愈后上學(xué)，如有藥品的小孩請?jiān)谒幇蠈懮虾⒆用治欣献踊虮Ｓ龁T中午給予喂藥

3、幼兒對某種食物或藥物過敏時(shí)，請事先告訴老師。

五．家園配合方面注意事項(xiàng)家長填寫好寶貝個(gè)人檔案第2天教到本班老師處：家長的電話號碼如有變化請及時(shí)通知老師，2 教室門口的家園聯(lián)系欄上有班上老師的電話號碼和班級QQ請家長記錄一下。

第三篇：緩解幼兒新生入園準(zhǔn)備

如何緩解幼兒新入園的焦慮

1.5——3歲的嬰幼兒在家庭中受到家人的千般寵愛萬般呵護(hù)。在這期間，他們對家人產(chǎn)生強(qiáng)烈的依戀感。當(dāng)他們脫離家庭，與家人分開，來到一個(gè)陌生的環(huán)境——幼兒園。讓他們面對陌生的人——老師和同伴時(shí)，他們會感到無助、焦慮和不安。從而會出現(xiàn)許多反常的現(xiàn)象，有的孩子哭得呼天搶地吵著要媽媽，有的孩子不吃也不喝，還有的孩子大小便全都拉在自己的身上等等。這是因?yàn)楹⒆拥牟贿m應(yīng)而造成許多家長為孩子入園而煩惱。入園后會很自然產(chǎn)生入園焦慮。所謂“分離焦慮”是指兒童與他所依附的人或最初照顧他的人分離時(shí)，表現(xiàn)出來的焦慮情緒。是個(gè)體因不能達(dá)到目標(biāo)或不能克服障礙的威脅而使自尊心受損時(shí)所形成的-種緊張不安而又帶有恐懼的負(fù)性復(fù)合情緒。分離焦慮每個(gè)孩子都有，但入園前的家庭教養(yǎng)方式不同，幼兒的分離焦慮表現(xiàn)的程度也不同。

一、產(chǎn)生分離焦慮的原因

1、普遍原因：

教育專家指出，“幼稚園的環(huán)境跟家庭環(huán)境是不相同的，因引，當(dāng)一個(gè)小孩來到幼稚園的時(shí)候，在他心理上就發(fā)生問題了。”確實(shí)，孩子從一個(gè)原本熟悉的環(huán)境來到月一個(gè)完全陌生的環(huán)境，離開自己所依戀的親人，不能滿足自己的欲望，這在他心理上很自然的就會產(chǎn)生一種陌生的懼怕的情感。幼兒失去原來的舒適與滿意，表現(xiàn)出苦惱的情緒和不安定的行為，也就是“分離焦慮”。這種現(xiàn)象在新入園幼兒身上表現(xiàn)尤為突出，而當(dāng)幼兒后來所面臨的環(huán)境、事件越來越熟悉，分離的焦慮就越弱，所以在中班后期和大班幼兒身上這種分離焦慮現(xiàn)象較 少見。

2、個(gè)別原因：

有些父母自身的焦慮水平較高，如孩子走路時(shí)擔(dān)心摔跤，吃飯時(shí)擔(dān)心沒吃飽，當(dāng)孩子獨(dú)自面對陌生環(huán)境時(shí)，父母預(yù)期孩子會緊張，首先自己就表現(xiàn)出緊張。當(dāng)孩子離開自己的視線時(shí)，他們感到忐忑不安，忍不住回頭尋找孩子，看看他是否安全或者愉快。孩子在模仿父母行為的過程中習(xí)得了這種對事物高度的警惕性，在與父母分離時(shí)產(chǎn)生許多不必要的擔(dān)心。

特別是當(dāng)幼兒入園后家長有偷偷躲在幼兒園的角落觀察孩子的現(xiàn)象，一旦被孩子發(fā)現(xiàn)，受到父母對他入園這件事不 放心的暗示，孩子的焦慮反應(yīng)就加劇了。

二、分離焦慮對幼兒的身心發(fā)展都會產(chǎn)生一定的影響：?

分離焦慮對幼兒身體上的影響主要表現(xiàn)在飲食、消化、睡眠及免疫力等方面。有分離焦慮的幼兒，常常睡不好、做噩夢、講夢話，平時(shí)煩躁不安、食欲不振，更有甚者頭昏乏力、心悸多汗，有的幼兒在最初的幼兒園生活中還常常感冒、腹瀉，這并不僅僅是生理問題，也有心理方面的問題。?分離焦慮對孩子心理上的影響更應(yīng)該引起重視。幼兒與親人分離后，因深感不安而產(chǎn)生明顯的焦慮情緒，他們甚至毫無根據(jù)地?fù)?dān)心親人會離開自己、發(fā)生危險(xiǎn)，會發(fā)生意外事故，會和親人失散或者自己會被拐騙等，因此不愿意離開親人，也不愿去幼兒園，甚至以哭鬧和掙扎表示反抗。美國一位心理學(xué)家經(jīng)過研究發(fā)現(xiàn)，分離焦慮影響著幼兒創(chuàng)造力和社會適應(yīng)能力的發(fā)展以及健康人格的形成，比較嚴(yán)重的幼兒還 會因此降低智力水平。? 在近兩年新入園的幼兒中，焦慮程度嚴(yán)重的幼兒人數(shù)不斷增加。經(jīng)過一段時(shí)間的適應(yīng)后，大部分幼兒可以基本上渡過焦慮期，但有些幼兒仍有很強(qiáng)的焦慮情緒，這與有些家長過分呵護(hù)、嬌慣幼兒是緊密相關(guān)的。他們使得幼兒依賴性增強(qiáng)，獨(dú)立性差，一旦走出家門，離開親人，便不知怎樣應(yīng)對各類事情。?

三、如何減少幼兒入園焦慮

老師們說：

1、讓幼兒順利渡過入園關(guān)，關(guān)鍵是讓幼兒接受教師，和教師建立起感情，讓他覺得老師是

可親的人，要想和他接近，必須從“家”開始，在這期間教師可以有意地進(jìn)行家訪活動，一方面是為了了解幼兒的生活習(xí)慣，一方面也是為了情感上的接近，使幼兒感受到老師也是朋友，也是親人，老師和幼兒進(jìn)行有意識地游戲活動，慢慢地他們會歡迎你的加入，對你不再陌生，和你建立良好的感情。

2、用微笑迎接每一個(gè)孩子的到來，用微笑給他們帶來安全感。

3、在開學(xué)初，我們會選擇一些會動、會響、顏色鮮艷的玩具，讓幼兒看看，聽聽，玩玩，轉(zhuǎn)移幼兒的念家情緒，盡量把注意力分配在每個(gè)孩子身上，和孩子們說說心里的話，讓幼兒感受到對他的愛。

4、通過游戲、故事、兒歌等形式激發(fā)幼兒入園的興趣與愿望，及時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì)，為幼兒樹立典范，對他們的需要給予及時(shí)幫助，促使他們喜歡上幼兒園。

通過研究，老師們還有更多的心得體會，總結(jié)如下：

（1）用多種方法緩解幼兒分離焦慮

入園準(zhǔn)備親子班是有效的方法，但不是唯一的解決方法。因此，小班老師根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，在開學(xué)初的一周內(nèi)采取更多樣的方法，如1：用色彩鮮艷、新奇的玩具轉(zhuǎn)移幼兒的注意：力，2：組織豐富有趣的活動:3“幫助幼兒交朋友，采用正面鼓勵(lì)和側(cè)面引導(dǎo)的方法等，讓幼兒在集體生活中體驗(yàn)快樂，滿足幼兒社會性交往的需要，給幼兒創(chuàng)建安全、溫暖的氛圍，這些都有助于緩解和減少幼兒的分離焦慮。

（2）家園配合做好入園準(zhǔn)備工作

孩子進(jìn)入幼兒園，就要由家庭個(gè)體生活轉(zhuǎn)而去適應(yīng)幼兒園集體生活，家長應(yīng)主動配合幼兒園，改變幼兒家庭生活的隨意性，制定與幼兒園相仿的作息時(shí)間制度，培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣，提高幼兒的人際交往技能等，縮小家園生活的差異，使幼兒更適應(yīng)幼兒園生活，緩解幼兒的分離焦慮。

（3）注意消除家長的分離焦慮情緒

孩子進(jìn)入幼兒園會有分離焦慮，家長同樣存在著焦慮的情緒，并且會或多或少地影響著幼兒的情緒。因此，在做入園準(zhǔn)備時(shí)，老師也把關(guān)注的目光投向了家長。老師們首先用自己耐心細(xì)致的工作建立起家長對幼兒園的信任。第一次家訪時(shí)，老師們衣著得體，語氣和藹，態(tài)度親切，認(rèn)真傾聽家長對自己孩子生活習(xí)慣和脾氣稟性的介紹，然后善意地提醒家長為幼兒做一些入園準(zhǔn)備，如準(zhǔn)備一些替換的衣服、準(zhǔn)備一樣心愛的玩具等等，家長感到了老師工作是非常細(xì)致周到的，從而對教師產(chǎn)生一定的信任度，進(jìn)而緩解心中的焦慮。此外，讓家長參與幼兒園活動，體驗(yàn)幼兒園生活、及時(shí)向家長交流孩子在園情況等，都能有效地緩解家長的分離焦慮。家長了解了幼兒園，就能配合幼兒園開展一些工作，如控制自己的情緒和態(tài)度、用實(shí)例和淺顯的故事給孩子講道理、傾聽幼兒說話以便了解幼兒在園活動情況和感受等，這些也在一定程度上緩解幼兒的分離焦慮，使他們更快地適應(yīng)幼兒園的生活。

四、幼兒入園早準(zhǔn)備

1、精神準(zhǔn)備

提前參觀幼兒園，在教室外讓孩子看看教室里的小朋友們在老師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)的情景。看到老師與其他孩子做著有趣的事情，他自然心里向往。然后帶他再去看看幼兒園的各處，并給他講述這些地方的用途。當(dāng)孩子看到幼兒園到處都有花花綠綠的裝飾和圖畫時(shí)，心里便清楚幼兒園的確是個(gè)好玩的地方。如果你能再帶著他玩玩幼兒園里的大型游樂玩具，這時(shí)你想把他拉走都沒那么容易了。

接下來的日子可利用在家里模擬上幼兒園、倒計(jì)時(shí)的方法來激發(fā)他上幼兒園的興趣（倒計(jì)時(shí)的天數(shù)為3~4天較好）。只要父母肯用心做些細(xì)致的引導(dǎo)，孩子對上幼兒園就會充滿渴望。

2、能力準(zhǔn)備

如果孩子能在入園前具有一些簡單的生活自理能力，那么他就能更快地適應(yīng)幼兒園的生活。

（1）教孩子獨(dú)立吃飯。

學(xué)會用勺子自己舀飯菜。即使是吃得滿地都是飯粒也沒關(guān)系，到了幼兒園里老師會想辦法，幫助他吃得干凈些。

（2）想小便的時(shí)候，跟老師說。

有些孩子剛?cè)雸@時(shí)不會自己大小便，沒有爸媽提醒，又不敢告訴老師，因而憋著，或干脆拉到褲子里。因此在入園前，必須訓(xùn)練孩子需要大小便時(shí)會主動向成人講出，并且知道大小便的方法。

（3）訓(xùn)練孩子在口渴時(shí)會向成人要水喝，或自己主動去喝水。

（4）訓(xùn)練孩子當(dāng)感到不舒服時(shí)會說出或用手指出具體的部位（例如頭痛、肚子痛等）。這一點(diǎn)非常重要，利于老師及時(shí)采取應(yīng)對措施。

（5）會穿脫簡單的衣褲，不會也沒關(guān)系。但孩子要有配合老師的意識。

（6）教孩子大聲清楚地表達(dá)自己的意思。

還在猶豫什么，還在考慮什么？家長們，趕快行動吧！

第四篇：如何讓小班幼兒愉快入園

如何讓小班幼兒愉快入園

如今的孩子多數(shù)是獨(dú)生子女，每個(gè)孩子身上都寄托了家長太多的期望。爺爺奶奶，姥姥姥爺，爸爸媽媽，全都圍著一個(gè)“寶貝”轉(zhuǎn)。集萬千寵愛集于一身，形成了“四，二，一”的家庭模式。而對于這樣一個(gè)從未離開過家人懷抱與視線的孩子來說，突然將他們置于一個(gè)完全陌生的環(huán)境中（幼兒園），必定會有陌生感，孤獨(dú)感，恐懼感，會從心底生出一種被拋棄的感覺，這就是為什么很多剛?cè)雸@的孩子，晚上看到父母反而會哭的更兇的原因，初次與家長分離，讓孩子們產(chǎn)生“分離焦慮”；活動空間的變大，更讓幼兒沒有安全感。而對于剛滿三歲的孩子來說，他們這時(shí)的宣泄方式也就只有“哭”了！于是，每到新學(xué)期開始時(shí)，小班活動室里傳出的都是孩子們“我要媽媽”的哭喊聲，怎樣幫助孩子們度過這個(gè)從家庭邁向社會的第一步呢？幼兒教師擔(dān)當(dāng)著引導(dǎo)幼兒從家庭向社會過渡的重任。作為一名小班教師，我們又該如何做才能讓孩子們喜歡上幼兒園呢？結(jié)合幾年的工作經(jīng)驗(yàn)，我想談一下我的體會： 一．愛心安撫，穩(wěn)定幼兒的情緒

剛?cè)雸@的孩子，最缺乏安全感，這時(shí)我們首先要做的就是給孩子一個(gè)溫暖的懷抱，讓幼兒體會到母愛的延續(xù)，讓幼兒有一種親切感，漸漸地讓幼兒對我們產(chǎn)生信任。此時(shí)，一個(gè)真誠的微笑，一個(gè)溫暖的懷抱，一聲親切的“寶貝”，便是孩子們最需要的，也是小班老師最有效的“武器”。為幼兒營造一個(gè)溫暖的壞境，會讓幼兒減輕戒備心理，教師才可能與幼兒做進(jìn)一步的溝通和更好的交流。讓幼兒知道老師會和媽媽一樣愛他，老師就是他們的“媽媽”。對于幼兒，讓他們最直觀的感受方法就是教師直接說出來，教師可對幼兒說：“老師就是寶貝的媽媽，老師非常愛你們，你們也可以叫老師媽媽。”另外，叫每一個(gè)幼兒他們的昵稱，或是“寶貝”，讓幼兒從老師的話語中體會到教師的愛意。二．故事吸引，增添生活的樂趣

故事，是幼兒了解外界，獲取知識的一個(gè)重要途徑。生動，有趣的故事，會將孩子們帶入一個(gè)充滿驚奇的神秘空間中。在幼兒的情緒平靜后，教師可利用生動有趣的故事來吸引幼兒，轉(zhuǎn)移幼兒的注意力，讓他們感受到幼兒園生活的樂趣。故事的魅力是妙不可言的，專心傾聽故事的幼兒會被故事情節(jié)深深吸引。這時(shí)，教師可把孩子上幼兒園的情節(jié)加入故事中，用這種方式來幫助幼兒了解幼兒園，熟悉幼兒園，往往會起到事半功倍的效果。例如：幼兒故事《點(diǎn)點(diǎn)愛上幼兒園》。這個(gè)故事講述了三歲的點(diǎn)點(diǎn)要上幼兒園啦，可他并不高興。但在路上，他看到了小鳥，小兔，梅花鹿的幼兒園，來到自己漂亮的幼兒園門口時(shí)，他看到小朋友們在玩滑滑梯，看書，唱歌，跳舞，做游戲，放開媽媽的手，自己高高興興的進(jìn)了幼兒園。講述故事后，鼓勵(lì)幼兒向故事里的點(diǎn)點(diǎn)學(xué)習(xí)，并借故事向幼兒介紹幼兒園，讓幼兒感受到幼兒園是一個(gè)有趣的地方，激發(fā)幼兒對幼兒園的興趣。剛?cè)雸@的幼兒因?yàn)閷Νh(huán)境不熟悉，沒安全感，這一點(diǎn)到了午睡時(shí)尤為突出，這時(shí)教師便于為幼兒講故事，生動的故事很快便可讓幼兒煩躁的情緒平穩(wěn)下來，繼而安靜入睡，進(jìn)入夢鄉(xiāng)。三．游戲互動，愉悅幼兒心情

玩，是幼兒的天性，而趣味性的游戲又是孩子們的最愛。游戲如今以成為幼兒園一日活動中不可缺少的重要組成部分，年紀(jì)越小的幼兒，越對游戲有著一種天生的好奇與渴望參與的愿望。三歲孩子的自我意識已經(jīng)開始萌芽，但這時(shí)的幼兒卻又缺乏獨(dú)立性，剛剛進(jìn)入幼兒園的他們，會因?yàn)楦械郊s束而不快樂，由于入園前很少與其他幼兒玩耍，更讓如今的幼兒不懂得與他人合作與分享。有趣的游戲，順應(yīng)了幼兒愛玩，樂玩的天性，可以讓幼兒的身心在不自覺中得到放松，從而愉悅幼兒的情緒。在游戲的過程中教師適時(shí)對幼兒的表現(xiàn)做出肯定與表揚(yáng)，更能讓幼兒產(chǎn)生自豪感，享受到成功的喜悅與快樂，在幼兒剛?cè)雸@時(shí)，我喜歡帶幼兒玩《猜猜我是誰》的游戲，拉近幼兒之間的距離，在游戲的過程中，幼兒還可以從中學(xué)會合作與分享，熟悉幼兒園的環(huán)境，并交到好朋友，從而也讓幼兒對幼兒園產(chǎn)生親切感與依戀，讓幼兒體會到集體生活的樂趣。四．家園溝通，凝結(jié)成功合力

我們的工作，離不開家長朋友們的支持與配合。幼兒是第一次離開家人的照顧，而父母們也是第一次讓孩子離開自己的懷抱。“可憐天下父母心”相信，在看到自己孩子哭鬧時(shí)，父母的心中更是不舍，這就需要教師的溝通與安慰。每天晚上離園時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)把幼兒在園的情況告知家長，家長們才會放心。在學(xué)習(xí)初，我們每天會為新入園的孩子拍一些游戲中或是吃飯時(shí)的照片，存入電腦中，作為一枚“定心丸”給家長們看。在教學(xué)中，只有真正了解了每個(gè)孩子的特點(diǎn)，因材施教，才能完成預(yù)定的目標(biāo)。同樣，只有真正了解了每個(gè)孩子的特點(diǎn)與喜好，我們才能在孩子哭鬧時(shí)“對癥下藥”。如：有的幼兒喜歡玩具，有的幼兒喜歡看書，有的幼兒喜歡別人夸她漂亮。。。知道了每個(gè)幼兒的這些特點(diǎn)，教師在幼兒早晨入園時(shí)便可針對每個(gè)幼兒的不同需要來投其所好了。

另外，很多家長在教育孩子時(shí)會存在一些誤區(qū)，我們要充分利用晚上接孩子的時(shí)間及“家園聯(lián)系欄目”和家長多多溝通。如：由于孩子第一次離開自己的懷抱，父母，尤其是爺爺奶奶們都會不忍心，也不放心，來接孩子時(shí)，很多家長就會問“你今天在幼兒園哭沒哭呀？”“師對你好不好呀？”“小朋友們有沒有欺負(fù)你呀”？甚至有孩子在家不聽話時(shí)，家長會嚇唬孩子說：“再不聽話，把你送幼兒園，不要你啦！”這樣消極的問話及毫無道理的恐嚇，不知不覺中引導(dǎo)孩子們吧幼兒園想象成了一個(gè)可怕的地方，從而產(chǎn)生了不可抗拒的心理，再如有的家長，不忍心孩子哭鬧，便依從孩子，只要一哭，便不送孩子入園。這樣都很不利于我們的工作。需要我們及時(shí)和家長溝通，讓家長哪知道怎樣正確的引導(dǎo)孩子愉快入園。

總之，讓幼兒愉快入園，關(guān)鍵是一個(gè)老師要有耐心，信心，任心與智慧。只要我們用愛心來安撫穩(wěn)定幼兒的情緒，用智慧來利用故事與游戲，為幼兒營造一個(gè)從滿溫馨與情趣的氛圍，做好家園溝通工作，相信很快孩子們就會每天快快樂樂的入園。只要我們真正做孩子們的“老師媽媽”，我們的寶貝們一定會開開心心的投入我們的懷抱。

第五篇：小班幼兒剛?cè)雸@注意事項(xiàng)

小班幼兒剛?cè)雸@注意事項(xiàng)

孩子剛進(jìn)入幼兒園，有短暫的不適應(yīng)是在所難免的，尤其是頭兩個(gè)星期，為此家長和老師都做了大量的工作，為幫助孩子盡早的適應(yīng)幼兒園的這個(gè)新環(huán)境，作為幼兒園的工作人員，給家長提幾點(diǎn)小建議：

一、準(zhǔn)時(shí)接送，不中途探望。送孩子入園，由于不適應(yīng)引起的哭鬧是難免的，但不管孩子怎么哭，走就走的干脆，“一步三回頭”只會讓孩子哭的更兇。有的家長走后不忍心，又中途返回，在窗口、門縫張望，這樣做是一大忌，一旦孩子發(fā)現(xiàn)，不僅使您的孩子會整天心神不寧，無心適應(yīng)，還會影響其他幼兒的情緒；另外，在開學(xué)初接孩子時(shí)，最好要準(zhǔn)時(shí)或稍早一些，免得孩子在其他幼兒被接走后產(chǎn)生孤獨(dú)感。

二、要“分享快樂” 孩子來到陌生的環(huán)境，會有些心理壓力，給孩子減輕壓力最好的辦法是緩解孩子緊張的心理。孩子回到家后，家長要有意識引導(dǎo)孩子回憶幼兒園一天的快樂。例如，你認(rèn)識哪個(gè)小伙伴了？老師帶你們做哪些好玩的游戲了？??成人以平靜并略帶羨慕的態(tài)度與孩子分享快樂，有利于孩子建立良好的情緒體驗(yàn)，盡快適應(yīng)幼兒園的生活。

三、要“主動溝通” 為了幫助孩子盡快適應(yīng)新環(huán)境，家長要主動與孩子溝通。聊一聊幼兒園一天的生活，談一談他結(jié)識的新朋友，給孩子講他喜歡聽的故事，陪孩子玩好玩的游戲??這些都是十分必要的。

四、家長控制自己的情緒，用積極,輕松的情緒去感染幼兒

（1）用愉快的口氣談?wù)撆c幼兒園有關(guān)的人或事，把孩子入園當(dāng)作一件喜事來討論與迎接，給孩子一個(gè)正確的引導(dǎo)。

（2）給孩子正確的心理暗示，“姐姐本領(lǐng)真大，寶寶上幼兒園后也會這么能干的！”“一個(gè)人玩不開心，幼兒園里的小朋友真多，玩起來一定會很開心！”讓孩子對上幼兒園有期待、向往心理。

（3）盡早給孩子灌輸這樣的想法：你已經(jīng)長大，不再是小孩子了，你要暫時(shí)離開家，離開爸爸媽媽，到幼兒園與老師、小朋友一起生活，因?yàn)樾∨笥验L到這個(gè)年齡，都要上幼兒園，等等。

小二班 2011.9