第一篇：比愛自己更愛你

比愛自己更愛你

從二十一點到凌晨，我花了三個多小時的時間才選到一件自己覺得最適合你的羽絨服。我幻想了一下我們穿著母女裝走在大街上的情景，像以前一樣挽著你，肆無忌憚的嚼著口香糖，自豪的樣子就好像出游的戴安娜王妃。

我覺得我比以前要會撒謊了，只花了幾分鐘就構思好了一個欺騙你的低廉價格和一系列優惠理由，我再也不是那個從來都不會對你有所隱瞞的乖寶寶了。

我坐在電腦面前，敲鍵盤的手凍得幾乎都僵硬，我想到了在你身邊時候暖暖的毛毯，熱騰騰的夜宵還有輕聲的責怪，奇怪的是我竟然不會想要哭了，連鼻子酸都沒有，我終于習慣了你不在身邊的生活，也或許可以定義為——我長大了。

我記得暑假結束回校前一個晚上，我們看著天花板說話，先是說到我哭然后到你掉眼淚，一紙簍滿滿都是我們浪費的面紙，那是我見過最脆弱最柔軟最需要我的你……

你從來都不會說好累，從來都不會告訴我你不舒服，總是一貫的說你很好很好，我覺得我們倆這樣騙來騙去真的有點沒意思。

前兩天告訴你我又長肉了，你在電話那邊樂的開了花，我實在很難理解你有一個肥嘟嘟嫁不出去的女兒有什么好開心的。

還是要提前通知你，還有半個月我就要帶著一身的五花肉空降到你身邊了，所以拜托你收起你的排骨蛋糕巧克力和“吃飽了才有力氣減肥”論，用便宜實惠明目纖體的胡蘿卜來迎接我，那起碼不會讓我有太多罪惡感。好吧，我終于要睡覺了，就算很想你，我也不會在被窩里掉眼淚。

第二篇：愛你就是愛自己

愛你就是愛自己

當然，我不可能對他們過多的批評，并不是因為他們不是我班的學生，是因為我很清楚，這幾個孩子接受的批評已經夠多了，我沒必要再這樣。其實，孩子，有時真的需要引領，多給他們一些關愛，我們的煩惱就會少一點。我們作為老師怎能一味的批評呢？

行動吧，愛你就是愛自己！

回首我自己所走過的十多年教書育人之路，想到自己曾經用愛心去塑造學生人格、用真情去打動學生心靈、用榜樣去激勵學生成長、用人格去熏陶學生品格，便覺得自己即使十分平凡，但也曾像星星一樣照亮了一片天空，而支撐我照亮天空的，就是我心中的“愛”。在付出愛的同時，我凈化了自己，也收獲了愛。

愛你就是關注你

“愛”這一詞雖然廣博深奧，但是對于我來說，愛要落實到真切的行動：一個關切的眼神，是一句鼓勵的話語，是一個親切的提醒，是一個深情的擁抱，它無處不在，它浸潤在我和學生共同的世界里。

我在開展工作時，盡力將工作做得精細，把關愛滲透到每一個細節。記得上個學期的一天，學校大隊部通知孩子們訂閱隊刊、隊報。孩子們都手拿回執單和訂書報的錢，積極踴躍訂報。當我統計好數目后，發現全班只有小濤一個人沒有訂任何書報。我知道，這個學期，小濤的父母每天打得不可開交，父母準備離異，可始終在財產上有分歧，爭執不下。在現代社會，金錢是很重要，可悲的是小濤媽媽把金錢看成了唯一重要的東西，她甚至忽略了自己兒子成長中的需求。我問小濤：“你不訂書報了嗎？”此話一出，小濤就掉淚了，一邊用袖子擦著眼睛，一邊哽咽地說：“我媽怎么都不給我訂！”聽著那無奈的抽噎，我的心特別難受，我勸小濤：“小濤不哭，你喜歡哪種雜志？老師給你訂，好嗎？”孩子平靜了，選了他最喜歡的雜志《時事魔鏡》。下班回家的路上，我心里像打翻了五味瓶，小濤那憂郁的眼神，那瘦弱的身軀，不停地在我眼前掠過。我想：“多給孩子一些關愛，讓他成長得更快樂，更幸福些！”。后來，我多次找小濤媽媽交談，交談中我了解到了小濤父親的無情與小濤母親的無奈，但是同時作為旁觀者，我又給了小濤媽媽一些如何做女人、做母親的建議。多次交談后，小濤媽媽說：“高老師，您做老師的還這么關心孩子，跟您比，我真是慚愧。”小濤也感受到了老師和媽媽的關愛，他的笑容變得燦爛了。望著孩子幸福的笑臉，我知道是 “愛”讓他神采飛揚。在期末的語文考試中，小濤把他的幸福感受融入到了作文中，取得了90多分的好成績。

我意識到：孩子的心，是世界上最嬌嫩，最脆弱，最透明的珍寶，我們播種愛，就能獲得愛。愛如空氣，人人需要；愛如陽光，誰沐浴它，都會感到溫暖。愛你就是包容你

一顆心能包容一個家庭，你就是家長；一顆心能包容一個班級，你一定是班主任。“班主任的工作瑣碎，但是當班主任可千萬不要小肚雞腸，一定要智慧！”這是我經常告誡自己的話語。學生原本就是沒有長大的孩子，犯錯誤、做錯事是難免的，關鍵是怎樣處理孩子存在的問題，正確解決問題。

記得還有一次，學校組織春游。課間，我把收上來的一個學生的車費60元錢隨手夾在了教科書里，接著又給學生上了一節課。由于粗心，下課后把課本遺漏在講桌上，60元錢因此不翼而飛。面對此況，我首先反省了自己工作中的失誤，接著給學生上了一堂誠信為美的班會課。下課前，我對全班同學說：“誠實的心靈比金子還可貴，老師今天把夾在書里的一樣東西弄丟了，我希望無心拾到它的同學在沒有人的時候給老師夾回到書里。”于是我又把教科書留在了講桌上。等到下午放學時，我發現講桌上的教科書里平躺著60元錢。第二天早上，我在班上對同學們說：“昨天，一位同學幫老師找回了遺失的東西，我感謝他，我相信，這位同學不僅僅找回了這些東西，同時，也找回了他自己遺失的最美好的品質。”

“春風化雨，潤物無聲”，這種愛給予學生自尊，給予學生人性的尊重，讓學生真正的從心靈深處感化、觸動，才是我所付出的細心、耐心與愛心的回報！設想,假如我只是一味的斥責和譏諷,又怎么能換來”浪子回頭”的覺醒呢?

愛你就是牽掛你

2009年秋冬時節，正是流行H1N1病毒的時節，盡管我每天在教室消毒，教給孩子保護自己的方法，但是畢竟孩子所接觸的環境不是真空的，我們班有了第一例H1N1病毒攜帶者，之后我們班被停課休息了。停課休息的日子里，我每天早、午、晚都向學生家長詢問孩子的體溫及身體狀況。想到學生會耽誤課程，我精心地設計遠程學習內容，學生通過班級公郵回傳作業，我們彼此的交流就通過電話、網絡、短信來連接了。

最喜歡學生自己給我打電話了，LXY每天不允許她媽媽告訴我她的情況，她堅持每天三個電話向我報平安，她認為讓我聽到她清脆的聲音，我才會認為她是健康的；ＲＺＳ是個平時很淘氣的孩子，開學沒多久，我就批評他好幾回，可是一給我打電話，他第一句告訴我的就是：“老師，我都想您了，什么時候上學啊？”ＹＺＹ在ＱＱ里給我留言：“老師，真想您！求求您了，讓我去學校上課吧！”孩子們的心是簡單的，話語也是簡單的，可卻打動著我的心。“

這樣的溝通已經不只是我和學生之間的溝通了，它已經演變為老師、學生、家長之間的真情傳遞。它不僅鼓舞人心，更重要的是傳遞彼此間美好的感情，從而形成良好的氛圍，幫助孩子更健康地成長。

愛你就是肯定你

經常有家長向我感慨：“老師，我的孩子向來是報喜不報憂。”是啊，誰不愿意自己的好事傳萬里，壞事不出門呢？利用這樣的心理，我想方設法滿足孩子的上進心與自信心。

我精心設計了“積分卡”，用電腦制作出美麗的圖案，并且在上面寫上祝福的富有哲理的話語，用彩色紙張打印出來，只要學生有些許進步，我就獎勵給他一張，積攢多張，就可以找我換取禮品了。學生往往會拿著自己的積分卡，向同學、家長講述每張積分卡的來歷，這是滿足孩子上進心的極好方式啊！

我每個月在班級中進行一次評獎活動，獎項設置多樣：學習進步的、幫助別人的、為同學服務的、孝順父母的、心靈手巧的、說話藝術的、講道理的??每次頒獎我都會用照相機把她們純美的笑臉定格下來，發表到班級博客。

我還充分利用網絡與家校互動平臺，把孩子在學校的表現，日常學習中的進步發送到家長的手機上，家長收到信息，也總會真誠地說一句“謝謝”。我想，這句“謝謝”之后，孩子回到家中一定會迎來父母燦爛的笑臉與真誠地鼓勵，而這些正是我希望孩子們獲得的最寶貴的自信心與上進心。

一名教師，心中只要呵護自己美好的教育理想，那他就是幸福的。幸福就是執守，幸福就是大張旗鼓地鼓勵學生，肯定學生，讓學生載著自信與努力走得更遠，走得更好。愛你就是影響你

作為人師，我懂得在教育教學改革之路上絕無捷徑可走，必須腳踏實地，善于學習。而且我的學習態度也決定了學生的態度。我閱讀了大量的教育名著，向名師、名家學習，反復研讀、不斷琢磨，博采眾長，形成自己的教學風格——讓詩意與智慧棲息課堂。我覺得在學生面前自己就是一面鏡子、一本書。教師的人格魅力會潛移默化的影響學生。在忙碌的工作中，我總是堅持每天讀書，寫讀書筆記，十幾年如一日，從未間斷。我閱讀《給教師的建議》

《陶行知文集》《愛的教育》《教育的理想與信念》等，在這些教育思想的直射下，審視自己的教育行為與思想，竟是如此渺小。深入的教育實踐，使我認識到作為教師我們不能只是一味的“教書”，而應該以“教育孩童”為教育的根本追求。

我想，語文教學不一定非要拘泥于課本，現實生活中的一草、一木、一個不起眼的小事，都能成為學生寫作的素材，都能在學生筆下形成華章。記得有一天，課堂上飛來一只大馬蜂，它嗡嗡地叫著，來回地在教室里巡游著。孩子們的注意力都被吸引去了。我停下來，和孩子們一起觀察，孩子們興致盎然。之后在我的引導下，寫出了以《不速之客》為題目的文章。多年后，孩子打電話給我，還會提到：“哦，有一次課堂上還來了一位不速之客呢！” 我更關注學生在學習的過程中能夠發現人性的光輝，并把自己的感受表達出來。

愛你就是成就你

秉著“減輕學生過重的課業負擔，不能減輕學生的學習精神”的信念，我在我們的中隊里設置了生物角，圖書角，小信箱等。孩子們種植魔蛋，種植含羞草，她們輕輕地澆水，等待植物慢慢的發芽，這個過程中，她們等待著生命的萌發，感受到了生活的美好！圖書角開發了學生智力，豐富學生的想象力。每個月，我都會讓孩子們讀一本名著，寫讀后感，做手抄報。每課書，我都讓孩子查閱資料，寫自己的感受，有時候，還開展集體匯報交流活動。學習了課文《京劇赤桑鎮選段》之后，我們班開展“走近京劇”的活動；學習了《只有一個地球》以后，開展以“我們只有一個地球”為主題開展環保調查，召開“節約身邊每一滴水”主題中隊會，豐富的活動增強了學生的能力，也展示他們的能力，更使他們受到了教育。豐富多彩的活動鍛煉了學生的實踐能力，培養了學生的自主創新能力，及時解決了隊員們各種問題，受到了學生和家長們的歡迎。

在“情系云南旱災”活動中，我中隊學生主動捐款九百多元，為“玉樹災區小朋友捐獻書本”活動中捐獻562本圖書。在感恩活動中，我又率先垂范，開展“爸爸、媽媽，我能行”活動，“我當一天家”、“假如我是爸爸媽媽”、“我給媽媽洗洗腳”的家庭系列活動，小小的活動，濃濃的親情，正是在這種情感體驗和交流之中，孩子們懂得了愛是什么，怎樣去關愛別人的，愛也由此得到了無聲的延續。孩子們懂得了感謝父母，感謝老師，感謝社會。增長愛他人，愛學校，愛社會，愛家鄉，愛祖國的觀念和情感。

教育是一片浩渺的海，博大、澎湃，而又精深。我想：人活著的意義就在于不斷地走在路上，不斷地豐盈思想，不斷地完善人格。我在喚醒學生的同時，也喚醒著自己；在激發學生潛能的同時，也激發著自己的潛能，在愛學生的同時也凈化著自己。因此，我愿意耕耘，我愿意守望。

第三篇：我愛你比愛自己更過分優美語錄

撕碎的記憶在腦海里一片片勉強的拼湊起來的畫面顯得如此的凄涼，曾經我愛你愛得轟轟烈烈，不顧一切，不在乎旁人如何勸我，不在乎你的一切已經快是別人的了，為了你，我愛你比愛自己更過分，你也對我說，既然愛了，就看我敢不敢跟你在一起，怕不怕累，我說了不怕，有你我什么都不怕，那時候自己有多開心哪，開心得也擔心你隨時都會離開我。

你從不給我承諾，我也不需要你給我任何承諾，我只有你在我身邊就夠了，就可以了，你卻總是說，你現在還小，等你長大了你就不會這樣想，你就會計較身份地位，并要求我離婚娶你，你沒說得這么明顯，但是話里有話，我聽出來了。

跟你在交往的那半年里，不算長，你卻是我唯一最愛的一個男人，我為了你熬夜刺繡，為你挑跟別的女人結婚的領帶，為了你差點失去朋友，為了你失去了家人，為你我付出了也太多了，在你面前我永遠很聽話，也溫柔體貼，從來不讓你擔心我，我對你太好你對我說很內疚，可那時候自己為了你做得再傻受再大的委屈我都覺得沒關系，因為你還在我身邊就夠了，我對你那么的好，你最后還是舍得如此的傷害我。

我擔心的事情最終還是來了，你說有新的女友希望我離開你，我一句沒說，答應了你。

凌晨兩點多，我的心在哭，電話響了，是你

你開口對我解釋為什么讓我離開你，你說是為了我好，說你并不是真的有新女友，只是想刺激我離開你，一切都是為了我好。叫我忘了你，說我會遇到更好的。

我哭了，我求你收回那些話，我不怕任何苦，我只想有你就夠了，你卻說不。

好，你想讓我忘記你，我不會的，我會記住你，一輩子兩輩子，甚至三輩子。因為我恨你。說完這句話，我頭一次沒等你話說完掛了你電話。

我不懂你到底是想干嘛，居然讓我離開你，又跟我解釋，給了我希望，又讓我期望，最后是絕望。

放不下你，以為還有回旋的余地，我一次次犯賤找你復合，你卻一再的再背后說那些如韌刀般尖銳的話傷害我，你可想過我有多么多么的難過，我想你沒有。

當我真的累了，乏了不想在相信你，想要忘卻你，你卻又突然更加的關心我，再給我希望，期望，盼望，你最后還是狠狠的捅了我一刀，你夠狠。

跟你分手也快一年了，我現在不在相信任何一個男人的一句話，不再相信愛情，不再相信有好男人，我跟你學會了虛偽，學會了玩弄，學會了無情，我對自己說過，回國的時候我一定要讓你后悔放開我，后悔你對我做的一切，我變成這樣，這一切是你的錯。我恨你，不是一般恨，是非常非常恨。

第四篇：責任比愛更重要

責任比愛更重要

-------班主任經驗交流材料

姜海霞

尊敬的領導、老師們：

大家下午好！今天能在這兒與大家交流班主任工作的體會和心得，我深感榮幸，同時也有點惶恐，因為在座的都是經驗很豐富的優秀教師和優秀班主任。我的發言談不上什么經驗，更多的是粗淺談一談班主任工作中的點滴看法和做法。

班級是學校進行教學的最主要陣地，如果把一個班級比做一只船，那么班主任就是船長，船是乘風破浪，還是隨波逐流甚至沉沒，船長負有不可推卸的責任，這就是班主任成為極具挑戰性和高風險的職業。班主任工作是一門藝術，要做好這項工作既要有熱情，愛心，更要有責任心。而責任心是班主任工作的源動力，是做好班主任工作的關鍵。我今天跟大家交流的主題是“責任比愛更重要”。班主任的責任體現在哪里呢？體現在生活學習的方方面面。課內課外、班內班外、校內校外，無處不在;過去、現在、將來，無時不有。

一、“嚴格管理學生”是班主任的責任

古人云：養不教，父之過；教不嚴，師之惰。我們也說：嚴師出高徒。所以班主任對學生要做到嚴格要求，嚴格管理，只有如此，才能保證學習秩序的正常，才能給學生提供安定、穩定、正常、健康的學習環境。那么如何對學生嚴格管理呢？

1.讓學生自己制定并細化班級制度。在新學期的開始，我讓學生以《中學生守則》《中小學生道德行為規范》及學校各項規章制度為標準，結合班級實際情況，讓學生自己制定制度，班委會梳理整合，并在班會課上集體討論通過，然后實施，以達到讓學生自我管理的目的，實現自我管理是教育的最高境界。教育家蘇霍姆林斯基說過:”沒有自我教育就沒有真正的教育”。

2.加強班委會的建設，讓班委會成為班級管理的得力助手，實行班主任引導，班干部督促管理，達到雙管齊下的效果。比如每周五的班會前，班干部及時向班主任反饋班級一周的情況及存在的問題，以便我們在班會課上更好的做好學生的思想教育工作。

3.用道德魅力和愛心感召學生。孔子云：其身正，不令則行：其身不正，雖令不從。教育的本質意味著：教育就是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。俗話說：良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。如此種種都告訴班主任言傳身教的重要性。

玉不琢，不成器，所以，班主任對學生要敢管、善管。班主任對學生的嚴格，就是對學生的現在和將來負責。當然“大道在身，用呼一心”。對學生的“嚴”要把握住一個度，2013年 10月30日晚6點多鐘，成都市某小區一名10歲男孩從自家樓頂上墜落身亡，經初步調查，男孩是跳樓自殺。繼母告訴記者，在學校組織的朗誦比賽中孩子講話太多不遵守紀律，班主任給孩子兩個選擇，要么罰站要么寫1000字以上的檢討，完不成就去跳樓。男孩是因達不到班主任老師的要求而跳樓。警方從該小孩住宅樓頂找到了他的書包，語文書

放在書包上，男孩在語文課本上留下了這樣一行文字;“老師，我做不到，跳樓時我好幾次都縮回來了，但是……”如今教育部已介入調查此事。因此，班主任在班級管理中，一定要嚴，但要做到嚴而有理，嚴而有情，嚴而有愛，嚴而有序。

二．“營造溫馨班集體”是班主任的責任

一個班，關起門來就是一個大家庭。如果這個大家庭中的每一個同學都如兄弟姐妹般互相關心著、幫助著、照顧著、鼓舞著，沒有歧視，沒有嘲諷。這樣才能形成和諧而溫馨的班級氛圍。

1.“偏愛”后進生

在班級管理中，我努力將自己“與人為善”的愛心傾注給后進生，給他們以更多的關注，更多的投入。讓他們在一種平等、和諧、友愛的氣氛中，感受到自己在班上有一席之地。比如座位的安排上，好中差合理搭配，決不把后進生集中地放在最后一排，而是讓他們融入優等生中。另外還可以大膽吸收這些后進生參與班級管理，讓他們在管理中克服自身不良的行為習慣。就說我們班的陳志國吧，因為天生貪玩，好動，再加上父母疏于管教，經常不能按時完成作業，沒過幾天，他就會積起一大堆沒有完成的作業，同學們給他起了個綽號叫“滑頭”。可是有一次，英語老師讓他背單詞，他居然背得相當流利，這確實讓我們大家刮目相看。于是我當著他的面對同學們說：“沒想到陳治國的記憶力這么好，英語單詞背得超出了我們的想象。如果讓他為班級做些事，他肯定能做好，我們讓他來負責班級衛生吧”這個決定令他感到很意外，他在作文中寫道，謝謝老師也不忘關注他。這

以后，他很熱心班級工作，大家也都熱情地幫助他，我也時時提醒他，他的情況也有所好轉了，這次期中考試比上一次進步了七個名次。我認為，這種委以任務的方法也不失為轉化后進生的一種行之有效的方法。用百分之百的熱情，去爭取哪怕百分之一的效果，這是我們班主任對待后進生應有的態度。

2.嚴愛優等生

優等生，誰都愛他們。也正因為如此，優等生的缺點往往容易被忽視，掩蓋，被原諒、袒護。但小的缺點也會造成大的隱患，例如前一級畢業的杜宇同學，成績一直拔尖，最差的名次在年級組中也能占第十名。但由于班主任我對他過于袒護，老師們對他的小毛病也不以為然，漸漸地，他不能融入班集體中，同學都孤立他，他對待問題死鉆牛角尖，說話做事毛手毛腳。后來發現他還有早戀的現象，學校派他參加安全知識競賽，他的表達含糊其辭，以失敗告終。所以對這類成天被人贊譽的學生，我們不能寵壞他們，更不遷就他們。時時提醒他們“做學問得先做人”，學做一個正直的人，熱情的人，向上的人。學業要優，人品更要優。

3.博愛中等生

中等生是班級的大多數，但又是一個班中容易被忽略的群體，他們有比較穩定的心理狀態，他們既不像優等生那樣容易產生優越感，也不像后進生那樣容易自暴自棄。他們是班集體的一面鏡子，他們希望老師重視他們，但又害怕拋頭露面。對這類學生我們要掌握他們的心理特點，調動他們的積極因素，確實把他們當作班級的主體，始終如一地尊重、理解、信任他們。有一句話是這樣說的：一個人只能走快，很多人才能走遠。所以博愛中等生，才能使班級可持續發展。

三．“切實提高學生成績”是班主任的責任

班級管理是為學生學習服務的，如果班主任在工作中能把學風建設放在更重要的位臵，就會全面提升學生素質特別是學習方面的素質，我們堅持質量立校，我也堅持質量立班。那么如何做到對學生的學習負責呢?

1、抓習慣就是抓質量。英國培根在談到習慣時深有感觸地說："習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人的一生。國內外教學研究統計資料表明，對于絕大多數學生來說，學習的好壞，80%與習慣有關。所以，要抓教學質量必須從培養學生良好的學習習慣入手。如作業習慣，課堂聽講習慣。尤其要抓課堂聽講習慣。打造高效課堂是提高學習成績的終極手段，抓課堂就是抓質量。無論是班主任還是非班主任，我們要形成自己成套的上課習慣，嚴肅課堂紀律。老師的上課習慣就是學生的聽課學習習慣。課間巡查中，常聽到有些同學說，這節課好，不用背啊寫啊，如此之類，從側面告訴我們，消閑的課堂是不能夠提高教學成績的。

而培養學生良好的學習習慣只靠班主任一人是不夠的，要培養一批得力干將才行。諸葛亮、李世民，大家都不陌生。如果要我們各位班主任向他們學習，你會選擇誰呢？諸葛亮一生英明蓋世，但因為他什么事都要親歷親為，結果呢？ “出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟”。諸葛亮空有驚天緯地之才，卻沒有培養后人。不僅劉禪沒輔佐

好，就是他看好的姜維也因沒有鍛煉只屬二流人才。所以，才鬧得身死國滅。而李世民呢？大膽起用人才，一大批人各司其職，幫他把國家治理的井井有條，而他總攬全局，悠哉游哉，一片太平盛世。所以我覺得我們身為班主任，就要像李世民那樣，要培養人才，大膽起用班干部，課代表。我告訴學生，我們到學校來不光學會學習，我們還學會做事，“一屋不掃何以掃天下”，現在你能做好班長組長課代表，將來你就能做好校長廠長董事長。我們班語數外物理老師都夸課代表負責，做事干凈利落，他們是老師的左膀右臂。由他們協助任課老師，持之以恒的地幫助同學們養成良好的學習習慣，不失為一個很好的策略。

2、抓細節提質量。

作文輔導班趙曉燕老師比較信奉格言讓我感觸頗深：“把簡單的事情做好就是不簡單”“把平凡的事情做好就是不平凡”。我們從事的教學就是一個平平凡凡的事業，為了把我們的這項平凡的工作演繹地不平凡，我們就得把平凡的事做好，就得抓教學的每個細節。比如語文教學過程中，我們有時很茫然;語文的內涵是什么，語文該如何教等等。學生們在多元化的今天提筆忘字、別字、錯字現象屢見不鮮。我們在感嘆之余，總是“遙想當年，我們的老師并沒有用什么先進的理論，可我們卻很少有別字。”

所以我們應靜下心來，轉換思路：平常就從抓生字、抓背誦、抓課堂知識點開始，抓每一個細節，夯實基礎，孩子們的成績一定會得到提高。

3、抓后進生就是抓質量。后進生的獨立性、自覺性相對較弱，往往下很大決心改正錯誤，但一遇到困難和挫折，就表現得沒有毅力，有時一種錯誤會犯好幾次，這就要求我們對后進生始終不能放棄。與他們多交流多溝通，讓他們不斷增強自信心。課后多加強思想引導和學法指導。這樣，他們一定會增強學習的主動性和積極性，學習成績也總會有所提高。

四.“抓好安全”是班主任首當其沖的責任

安全是天，質量是地；安全是一，其它是一后的零;當我們做對了沒人記得，當我們做錯了沒有人能忘記。安全工作直接關系著學生的安危、家庭的幸福、社會的穩定。因此，做好安全工作，創造一個安全的學習環境是十分重要的。班主任要有安全立班的意識。我們可以從以下幾個方面來抓安全:

1、多說，不怕啰嗦

因為學生易沖動，自制力差，可塑性大，所以對于安全工作班主任要天天講，處處講，時時講，人人講，不厭其煩地講，哪怕每次說的是重話，都要時時向學生敲警鐘。把安全風吹進學生心里，讓安全意識扎根于學生頭腦之中。當然要避免媽媽式的嘮叨，那將于青春期撞上更年期沒有什么異樣。

2、多做，不怕辛苦

安全工作不能存在僥幸心理，而應該腳踏實地、防患于未然。利用周會課小結安全方面的表現，進行有關安全的主題班會，并用新近發生的各種安全事故警示學生等等。運用不同形式讓安全意識“隨風

潛入心，潤人細無聲”。

3、做細，不怕繁瑣

安全工作無小事，安全責任重泰山。的確如此，事實上，學生大部分時間在學校，大部分時間是在課堂中度過。但千萬不要忘了那少部分時間（即課余時間）。事實證明，我們很多的糾紛，安全事故，就是發生在這段時間內的。我們平時的工作就疏忽了這一點，認為學生該休息，我們也該休息，此時學生失控，最易出亂。作為班主任老師要善于空檔的管理，細致入微的管理。

平安是財富，平安是智慧。我相信，只要我們班主任用一份責任守護每一個孩子，我們的安全工作一定會很圓滿。

以上就是我在班主任工作中點滴體會，我相信“它山之石，可以攻玉”，我也相信“金誠所至，金石為開”，我更相信“責任”是成功的關鍵。讓我們以責任為中心，以愛心為支點，以耐心為手段，懷揣著夢想與希望上路，遇水搭橋，逢山開道，唱一路歡歌，飄滿天笑語，讓我們早日成為又紅又專的班主任。

謝謝大家！

第五篇：用比自己更優秀的人

用比自己更優秀的人

約翰〃亞當斯是美國歷史上的第二位總統。亞當斯在接替華盛頓就任總統時，美國正面臨著與法國破裂的危險。到了1797年底，兩國處于劍拔弩張、一觸即發的交戰狀態。

常識告訴亞當斯，要打勝仗，必須要有得力的統帥指揮。有很多人勸他親自統帥軍隊，但他認為自己并不具有軍事上的特別才能。思來想去，他認為華盛頓才是唯一能夠喚起美國軍魂、團結全國人民的統帥。最后，他下定決心請華盛頓出山。

亞當斯的親信們得知后，一致表示反對。他們認為，如果華盛頓復出，會再次喚起人民對他的崇敬和留戀，這樣勢必對亞當斯的威望和地位造成威脅。

千軍易得，一帥難求。亞當斯毫不動搖，認為國家的利益和命運高于一切。他授權漢尼爾頓立即給華盛頓寫一封信，請求華盛頓再次擔當陸軍總司令，指揮美軍打敗入侵者。

與此同時，他又親自給華盛頓寫了一封信，信中誠懇地寫道：當我想到不得已要組織一支軍隊時，我就把握不準到底該起用老一輩將領，還是起用一批新人，為此我不得不隨時要向你請教，如果你允許，我們必須借用你的大名去動員民眾，因為你的名字要勝過一支軍隊。

華盛頓接到信很受感動，表示愿意立刻肩負重任。幸運的是，就在華盛頓準備率軍出征的前夕，亞當斯終于通過外交斡旋的途徑同法國達成了和解。

這件事被美國人民傳為佳話。后來，有位著名的記者采訪他，問道：“您為什么不怕華盛頓復出再次喚起人民對他的崇敬和留戀，進而威脅到您的威望和地位？為什么敢于起用比自己更優秀的人？”