第一篇：我的幸福成長(zhǎng)之路征文活動(dòng)總結(jié)

“我的幸福成長(zhǎng)之路”征文活動(dòng)總結(jié) 關(guān)于江蘇省教育系統(tǒng)關(guān)工委關(guān)于開(kāi)展“文明伴我行”專題教育活動(dòng)我校要緊密圍繞這次活動(dòng)的主題，以《擁抱文明 幸福成長(zhǎng)》叢書(shū)為閱讀內(nèi)容,采取報(bào)告會(huì)、座談、講演以及“我的幸福成長(zhǎng)之路” 征文等形式，廣泛開(kāi)展活動(dòng)。

幸福是什么？幸福是一句溫暖的話語(yǔ)，幸福是無(wú)微不至的關(guān)懷，幸福是遇到困難時(shí)一只援助的手??其實(shí)幸福很簡(jiǎn)單，幸福就在我們身邊。本次活動(dòng)要求我系參加的同學(xué)結(jié)合自身學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，暢談自己認(rèn)知文明、體驗(yàn)幸福、創(chuàng)造未來(lái)的經(jīng)歷與感受。內(nèi)容都注重切題，主題注重鮮明。都為原創(chuàng)作品，不得抄襲襲、不得套改

總結(jié)這次征文活動(dòng)：

一、提前通知、安排到位

早在活動(dòng)的前一個(gè)月，我系就開(kāi)始通知關(guān)于讀書(shū)征文的啟示書(shū)主題的征文要求，并宣傳了征文的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，及時(shí)幷按要求組織學(xué)生進(jìn)行了征文。

二、凸顯主題、文字優(yōu)美

參賽學(xué)生的征文，都能緊扣題意進(jìn)行寫(xiě)作，學(xué)生基本做到了文從句順，語(yǔ)言優(yōu)美，有的還使用了一些恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方法，主題鮮明，有較深的讀書(shū)體驗(yàn)和感悟。

三、注重指導(dǎo)、加強(qiáng)閱讀題材豐富，彰顯新時(shí)代中國(guó)特色。

總觀這次收到的征文，題材十分豐富。有時(shí)空感懷抒情，也有的細(xì)致描述；有針對(duì)主題寫(xiě)成的文藝論文，也有將關(guān)于自己的感受滴細(xì)事真摯樸實(shí)的描繪出來(lái)。這些題材多樣的征文讓人有耳目一新的感覺(jué)，帶給我們看幸福、看文明、看社會(huì)的多重角度。

總之，這次征文得到了全系師生的廣泛關(guān)注，形式多樣，題材豐富，幸福的生活氣息濃厚，不僅讓我們看到了文明的深入人心，也讓我們以征文為紐帶，看到了我系學(xué)生的精神風(fēng)貌，是一次貼近實(shí)際、貼近生活、貼近大家的宣傳注重文明的活動(dòng)。

在征文過(guò)程中，我們可能還存在一些問(wèn)題。例如，有的文章中心內(nèi)容不明確，有流水帳之嫌等。總體來(lái)看，本次征文最令人遺憾的是對(duì)文明的精神的理解不夠深入，觀點(diǎn)流于泛泛和大眾化，局限于有限的一兩個(gè)方面。不過(guò)，本次征文活動(dòng)提醒了我系學(xué)生注重“文明禮貌從身邊做起我們是幸福的成長(zhǎng)”，這些都是值得肯定的。

第二篇：我的幸福成長(zhǎng)之路

我的幸福成長(zhǎng)之路

樊佳妮

成長(zhǎng)是一段路程，有付出，也有收獲。成長(zhǎng)中每一次經(jīng)歷的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的幸福，與老師的親切教誨，父母的呵護(hù)，親人的關(guān)愛(ài)是分不開(kāi)的。

魯迅先生曾說(shuō)過(guò)“世上本沒(méi)有路，走的人多了，便成了路”。而我的成長(zhǎng)之路不光是用勞動(dòng)和汗水搭建而成的，還是一條需要樂(lè)觀、需要智慧、需要勇氣才能修建而成的真正屬于自己的成長(zhǎng)之路。當(dāng)我生活在色彩斑斕的夢(mèng)境中，聽(tīng)著一個(gè)個(gè)膾炙人口的小故事，從故事中懂得了真善美，逐漸明白了做人的道理。耳濡目染：幫助別人、無(wú)私奉獻(xiàn)是快樂(lè)，熱愛(ài)集體、勤奮好學(xué)、有責(zé)任心是快樂(lè)。

小時(shí)候，我是一個(gè)不停滾來(lái)滾去的“球”：到處橫沖直撞，走路像打水漂，又急又快。四歲時(shí)撞倒了家里的小板凳，在眉毛邊留下一道淺淺的疤痕。五歲時(shí)，由于我跑得太快，沒(méi)有看見(jiàn)鄰居家即將潑出去的熱水，正好與滾燙的開(kāi)水“不期而遇”，從后腦勺到背部都有燙傷的痕跡。最后經(jīng)過(guò)治療，沒(méi)留下大塊的疤痕，但仍在脖子上留下一小塊淺淺的疤痕。童年因不懂事在臉上留下的印記至今依然清晰可見(jiàn)，這是童年的痕跡。

五歲那年我上了幼兒園。幼兒園離我家挺遠(yuǎn)的，勤勞的媽媽每天早早起床，不管寒風(fēng)還是酷暑，騎自行車送我上下學(xué)，風(fēng)雨無(wú)阻。

兩年后，我上小學(xué)了。依稀記得當(dāng)年媽媽在上學(xué)的路上教我唱《上學(xué)郎》：

“小么小二郎--

背著那書(shū)包上學(xué)堂，不怕太陽(yáng)曬也不怕那風(fēng)雨狂。

只怕先生罵我懶那，沒(méi)有學(xué)問(wèn)啰，無(wú)顏見(jiàn)爹娘。”

這首歌，伴著我走過(guò)那條通往小學(xué)的路，走了六年。

升入初中的我，更加重視學(xué)習(xí)了。從初一至初三，我都是住宿在校的，為的是能在學(xué)校上晚自習(xí)，多學(xué)習(xí)一會(huì)兒。初中生活也是豐富精彩的，除了學(xué)習(xí)我們偶爾會(huì)春游、野炊，舉辦各種活動(dòng)。我也曾參加過(guò)征文活動(dòng)，獲益匪淺。初中是在輕松歡快的環(huán)境下度過(guò)的，我至今仍十分懷念。

轉(zhuǎn)眼十六七歲了，順利進(jìn)入了高中。高中是在縣城里的，離家較遠(yuǎn)，因此我又開(kāi)始了三年的住宿生活。高中的生活是緊張的，氛圍是濃厚的。在高三那一年尤為明顯，每次考試后老師都會(huì)排名，班里排，校里排，而且把每個(gè)人的成績(jī)與上次考試相比，看看進(jìn)步與否。那時(shí)壓力真的很大，我們也有排遣壓力的方式。所幸我們學(xué)校是在縣中心，一出學(xué)校門(mén)就可以去繁華的街上逛街、購(gòu)物。我們幾個(gè)好朋友經(jīng)常在體育老師說(shuō)自由活動(dòng)后溜出去買(mǎi)零食，現(xiàn)在想想，別提有多愜意了。臨近高考時(shí)，學(xué)校組織我們每天去操場(chǎng)跑幾圈放松一下心情，確實(shí)有些效果。就這樣，高中三年就在緊張而忙碌又不失歡愉中度過(guò)了。

我已經(jīng)走過(guò)了二十年的春夏秋冬，真懷念過(guò)去的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。懷念依偎在父母懷里溫暖、快樂(lè)的感覺(jué)，懷念聽(tīng)著搖籃曲進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)的那份恬靜。那時(shí)候的我是多么的無(wú)拘無(wú)束，無(wú)牽無(wú)掛，快樂(lè)自在，生活在五彩斑斕的童年夢(mèng)中。

時(shí)間在飛逝，我們?cè)诔砷L(zhǎng)。每個(gè)人都有自己的成長(zhǎng)之路，讓我們擁有一顆平常心，學(xué)會(huì)在平淡的日子里生活，享受成長(zhǎng)所帶給我們的一切感受。我無(wú)法決定定生命的長(zhǎng)度，但我可以拓寬生命的寬度。讓我的成長(zhǎng)之路留下一串串精彩的記憶吧！

第三篇：我的幸福成長(zhǎng)之路

我的幸福成長(zhǎng)之路

成長(zhǎng)就像天際的那一輪太陽(yáng)，天宇之下，淡起淡落，成長(zhǎng)之路，幸福相隨。——題記 小時(shí)候，一天天的都是在醫(yī)院度過(guò)，一遍又一遍的喝著苦澀的藥。更不要說(shuō)是跟同齡的孩子一樣無(wú)憂無(wú)慮的草地上自由嬉戲玩鬧。對(duì)我不離不棄的家人此時(shí)在我眼里成了拘束我的壞人。我的生命里只剩下了白色和紅色。綠色不再屬于我這個(gè)小孩兒。簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的躺在草地上玩耍成了我對(duì)于幸福的追求。

小學(xué)時(shí)期，我一直很乖，一直認(rèn)為只有獎(jiǎng)狀跟大紅花才會(huì)是我價(jià)值的變現(xiàn)，當(dāng)墻壁上貼滿了各種各樣的獎(jiǎng)狀，當(dāng)無(wú)數(shù)的同學(xué)跟老師向我投來(lái)羨慕與欣賞的眼神時(shí)，我覺(jué)得自己并不開(kāi)心，因?yàn)槲椅◥?ài)寫(xiě)作，但貌似老師并不喜歡我的文風(fēng)，為了博得老師的喜歡，我經(jīng)常探索并改變著，為的只是能在考試中取得優(yōu)異的分?jǐn)?shù)。那時(shí)候的我認(rèn)為所謂的幸福就是能夠自由舒暢的寫(xiě)出屬于自己的東西。

踏著成長(zhǎng)的步伐我進(jìn)入了中學(xué)，這是一所所謂的貴族學(xué)校。我的同學(xué)要么有錢(qián)要么有勢(shì)。家境一般，相貌一般，身材一般的我成為了他們茶余飯后嘲笑譏諷的對(duì)象。年幼的我抱怨過(guò)，也恨過(guò)。我不明白爸媽為什么要把我送來(lái)這所學(xué)校受這樣的欺凌。我依稀的感覺(jué)到自己是一個(gè)不幸的孩子。我希望自己可能考上理想的大學(xué)。闖出一片天，讓他們?cè)谖业氖终菩睦锔惺芤幌挛以淌艿囊磺小?/p>

我把譏諷作為了我前進(jìn)的動(dòng)力。雖然是在職高就讀高中，但我絲毫沒(méi)有一絲松懈。強(qiáng)烈的好勝心推我一步步向前。高中的路上得到了老師以及同學(xué)的肯定。進(jìn)軍校前50名，并且在學(xué)生會(huì)擔(dān)任著秘書(shū)長(zhǎng)的職務(wù)。我有了前所未有的信心，我知道人總是在挫折中成長(zhǎng)。我一直努力著，我漸漸的放下了心中的那一份沉重的恨。我的幸福來(lái)自所有人，只要我所在乎的人開(kāi)心幸福就好。

當(dāng)我把這樣的幸福感告知我的父母時(shí)，他們說(shuō)“孩子，你長(zhǎng)大了”，我突然覺(jué)得，那些所謂的傷痛雖然使我比同齡人多了一絲的壓力很糾結(jié)，但正是這樣我的生活才會(huì)如此的多姿多彩。有人認(rèn)為錦衣玉食的成長(zhǎng)最幸福，有人認(rèn)為平淡充實(shí)的成長(zhǎng)最幸福，也有人認(rèn)為安逸舒適的成長(zhǎng)最幸福，但我認(rèn)為傷痕累累的成長(zhǎng)最幸福。

我的幸福感受隨著我的成長(zhǎng)在不停的改變，一片無(wú)憂無(wú)慮的綠地，一篇稚氣未脫的文章，一個(gè)邪惡積極的信念以及一顆博愛(ài)向上的心靈。我在幸福中成長(zhǎng)著，也在成長(zhǎng)中不斷改變自己的幸福觀。

成長(zhǎng)的煩惱會(huì)讓我感到生活之艱辛，學(xué)習(xí)之壓力，但傷痕累累的成長(zhǎng)之路會(huì)讓我變得更堅(jiān)強(qiáng)，有足夠的信心與勇氣去面對(duì)生活的考驗(yàn)，不斷完善自己，超越自己。

每個(gè)人都有自己的幸福成長(zhǎng)之路，讓我擁有一顆平常心，學(xué)會(huì)在平淡甚至是苦痛的日子中生活，享受成長(zhǎng)所帶給我的一切感受。因?yàn)槟蔷褪切腋！Ｎ覠o(wú)法決定生命的長(zhǎng)度，但我可以拓展生命的寬度。讓我的成長(zhǎng)之路留下一串串精彩的記憶吧！

—— 郝春花計(jì)算機(jī)工程學(xué)院計(jì)算機(jī)1112班

第四篇：我的幸福成長(zhǎng)之路

我的幸福成長(zhǎng)之路

幸福是什么？法國(guó)著名的浪漫主義作家，人道主義的代表人物維克多·雨果說(shuō)過(guò)“親善產(chǎn)生幸福，文明帶來(lái)和諧”。我國(guó)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期偉大的思想家、政治家、教育家孟子亦以“父母俱存，兄弟無(wú)故，一樂(lè)也”作為人生三樂(lè)之首。而我，一介凡夫俗子，當(dāng)以親情和友誼為重。

我常常記得一些“驚天動(dòng)地”的大事，卻往往忽略了母親為我做的一些瑣碎小事。因?yàn)樵谖铱磥?lái)，這些都是理所應(yīng)當(dāng)。我常常為別人感人的事跡所動(dòng)容，卻從未體味一直圍繞在我身邊的濃濃母愛(ài)。那是在一個(gè)原本安詳?shù)囊雇恚腋鷭寢尩某臣苈暎蚱屏艘雇淼膶庫(kù)o。我們吵得很兇、很兇。只是因?yàn)橐浑p鞋子，因?yàn)槲蚁霌Q一雙鞋了。“那雙鞋太舊了！”我對(duì)媽媽說(shuō)。媽媽卻拒絕了我，非常果斷地拒絕了我，說(shuō)：“錢(qián)都拿去進(jìn)貨了，那些就等你這雙鞋真的穿爛了再說(shuō)！”這句話給了我當(dāng)頭一棒。我很氣憤，因?yàn)槲以詾閶寢寱?huì)很樂(lè)意的答應(yīng)我，并且過(guò)不了幾天就會(huì)給我買(mǎi)，可誰(shuí)知??我用穿著這雙鞋的左腳踩了我的右腳表示我的不滿，還一字一頓地對(duì)媽媽說(shuō)：“買(mǎi)、一、雙、會(huì)、死、呀！”可沒(méi)知，媽媽狠狠的罵了我，我頓時(shí)感到委屈極了。我強(qiáng)忍著將要流出的眼淚，沖出了家門(mén)。我在馬路上漫無(wú)目的地走著。路燈的黯淡的燈光照映出我的憂傷。真是“天有不測(cè)風(fēng)云。”不料，天竟下起了雨。雨下得還不是很大，但也足以能夠?qū)⑽伊軡瘛：鋈唬魂囀謾C(jī)鈴聲響起，我正值煩惱之間，摸出電話就很惱怒地說(shuō)：“干什么呀！”接下來(lái)我也不知道胡說(shuō)了些什么，反正啰啰嗦嗦一大堆，全都是撒氣的話。好長(zhǎng)時(shí)間的沉默，終于，從手機(jī)里邊傳來(lái)了母親極其溫柔的話語(yǔ)：“沒(méi)什么??下雨了，別淋感冒了??”我愣住了，想說(shuō)點(diǎn)什么，母親卻已經(jīng)掛了電話，只是耳邊還回蕩著母親那關(guān)心的言語(yǔ)。于是悔恨、不安的情緒全涌上心頭?? 我應(yīng)該主動(dòng)給母親打電話了??不是長(zhǎng)大，卻也應(yīng)有所擔(dān)當(dāng)吧。

沒(méi)有朋友的人是孤單的；沒(méi)有友誼的生活是乏味的。我想我是幸運(yùn)的，我有很多的朋友，他們?cè)谖沂б猓瑐牡臅r(shí)候，總是陪伴在我的身邊，鼓勵(lì)我，激發(fā)斗志。純潔的友情往往能掩蓋生活中的不快，一個(gè)眼神，一個(gè)微笑，一句祝福，總能消除頭頂上的愁云，所以我們要珍惜現(xiàn)在的友情。不要總認(rèn)為這些都是奮斗之外的事，這樣，只會(huì)讓人迷失方向，成為弱者，孤獨(dú)一世。在這個(gè)世界上，一想到除了親人之外還有人在關(guān)心著我們的靈魂，我們的心靈怎能不燃燒？一想到除了親人之外還有人在關(guān)注著我們的精神世界，這怎能不使我們感到快樂(lè)和幸福？一想到除了親人之外還有人為我們的失敗和成就而嘆息和祝福，這怎能不使我們感到驕傲和激動(dòng)？親情是來(lái)自于血緣，而友情卻是來(lái)自于蒼茫人海中的一種美妙的機(jī)緣，來(lái)自于對(duì)彼此榮與辱的分享和分擔(dān)，來(lái)自于彼此對(duì)對(duì)方人格的尊重和對(duì)內(nèi)心的理解。

朋友們可能很少聯(lián)絡(luò)，在這長(zhǎng)長(zhǎng)的一生中，相聚的時(shí)光也許只有幾萬(wàn)分之一，但是在彼此的心中都保留了一份惦念，一份囑咐，就算他去到天涯海角，就算過(guò)了許多許多年，就算再見(jiàn)面時(shí)，早已是人非物亦非了，你仍然回那樣深刻的記著這樣一個(gè)人。這就是友情的力量和幸福。

有人說(shuō)：“幸福如一首歌，讓你聆聽(tīng)溫暖；幸福是一杯酒，讓你醉在其中；幸福為一眼神，讓你心靈開(kāi)花。'青春之路，我一定不會(huì)讓路的茫然、路的飄渺遮蔽雙眼，我將要揮起手中的彩筆，奮力的搖之一揮，揮出青春的絢麗，揮出青春的搏擊風(fēng)雨之堅(jiān)韌，揮出人間的盡善盡美。人的每一步都在書(shū)寫(xiě)自己的歷史。長(zhǎng)大了，一種成長(zhǎng)的喜悅陪我度過(guò)精彩的每一分、每一秒。但煩惱也會(huì)讓我感到生活之艱辛，學(xué)習(xí)之壓力，同時(shí)也會(huì)讓我變得更堅(jiān)強(qiáng)，有足夠的信心與勇氣，讓我去面對(duì)生活的考驗(yàn)，不斷完善自己，超越自己。我無(wú)法決定生命的長(zhǎng)度，但每個(gè)人都有自己的成長(zhǎng)之路，讓我擁有一顆平常心，學(xué)會(huì)在平淡日子里生活，享受成長(zhǎng)所帶給我的一切感受。我無(wú)法決定生命的長(zhǎng)度，但我可以拓展生命的寬度。讓我的成長(zhǎng)之路留下一串串幸福的記憶吧！

第五篇：幸福讀書(shū)征文活動(dòng)總結(jié)

幸福讀書(shū)征文活動(dòng)總結(jié)

“感受文字之美，盡享讀書(shū)之樂(lè)”，此次幸福讀書(shū)征文活動(dòng)，不僅是對(duì)學(xué)生讀寫(xiě)水平的一次檢驗(yàn)，也是對(duì)老師平時(shí)是如何進(jìn)行作文教學(xué)的一次檢查。通過(guò)活動(dòng)。對(duì)學(xué)生的閱讀積極性、尤其是對(duì)學(xué)生的作文水平有了很大的促進(jìn)。現(xiàn)就這次活動(dòng)總結(jié)如下：

一、提前通知、安排到位

在比賽的前三周，教研室就制定了三——六年級(jí)以“讀書(shū)”為主題的比賽方案，并隨文下發(fā)了作文評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，各教研組長(zhǎng)、班主任老師及時(shí)幷按要求組織學(xué)生進(jìn)行了比賽。

二、凸顯主題、文字優(yōu)美

參賽學(xué)生的征文，都能緊扣題意進(jìn)行寫(xiě)作，學(xué)生基本做到了文從句順，語(yǔ)言優(yōu)美，有的還使用了一些恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方法，主題鮮明，有較深的讀書(shū)體驗(yàn)和感悟。

三、注重指導(dǎo)、加強(qiáng)閱讀

本次讀書(shū)作文比賽，雖取得了一定成績(jī)，但也反映了各年級(jí)作文教學(xué)中所存在的問(wèn)題。現(xiàn)就這些問(wèn)題提出一些建議：

一是要扎實(shí)上好作文指導(dǎo)課，使學(xué)生端正寫(xiě)作態(tài)度，激發(fā)寫(xiě)作欲望。教師可結(jié)合講讀課進(jìn)行指導(dǎo)，把講讀課文作為寫(xiě)作的范文，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)其寫(xiě)作特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生借鑒其寫(xiě)法，進(jìn)行寫(xiě)作。也可提供作文材料進(jìn)行指導(dǎo)，開(kāi)闊學(xué)生的思路。教師寫(xiě)好“下水文”，一方面可以親身體會(huì)到寫(xiě)作訓(xùn)練中的難點(diǎn)，便于能夠有的放矢地進(jìn)行指導(dǎo)，另一方面又有學(xué)生提供了寫(xiě)作的范文。

二是要有目的地引導(dǎo)學(xué)生多看課外書(shū)，讓學(xué)生多方面的閱讀，廣泛地涉獵，以開(kāi)闊學(xué)生的視野，增長(zhǎng)知識(shí)。這次作文比賽中有好多的同學(xué)就寫(xiě)到了平時(shí)看課外書(shū)籍所得到的收獲,這就是一個(gè)較好地例子。

三是要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作文進(jìn)行修改。要寫(xiě)好一篇，必須進(jìn)行細(xì)致、認(rèn)真的修改。“好是改出來(lái)的”，是說(shuō)作文寫(xiě)好后要讓學(xué)生通過(guò)多種方法進(jìn)行修改，并不是老師一味地在其作文本上寫(xiě)上評(píng)語(yǔ)就完事了。可以讓每一個(gè)學(xué)生在課堂上面向全體同學(xué)讀自己的作文，讓其他同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)；也可以組織學(xué)生給自己的作文寫(xiě)評(píng)語(yǔ)。這樣的修改，不僅的質(zhì)量會(huì)明顯提高，學(xué)生對(duì)作文課的興趣以及參與度也會(huì)明顯增強(qiáng)。總之，引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好作文，應(yīng)當(dāng)遵循積累—構(gòu)思—寫(xiě)作—修改的過(guò)程，在教學(xué)中精心安排、巧妙組織，這樣，作文教學(xué)才可望取得較好的效果。

這次征文活動(dòng)，學(xué)生參與的積極性高，作品中談“讀書(shū)”的所感，所悟，談讀好書(shū)，好讀書(shū)的決心，情文并茂.附：獲獎(jiǎng)名單及評(píng)比要求：

上交210篇，獲獎(jiǎng)53篇。從總體來(lái)看，絕大部分孩子能從閱讀中習(xí)得做人做事之理，通過(guò)動(dòng)筆，流露了自己的讀書(shū)所獲、所感。特別是入選優(yōu)秀作品的稿件，書(shū)寫(xiě)工整，美觀，整體構(gòu)思精細(xì)，能聯(lián)系生活實(shí)際，寫(xiě)出自己的真情實(shí)感。各班推薦作品來(lái)看，一些班級(jí)的獲獎(jiǎng)率較高，體現(xiàn)了老師對(duì)本次活動(dòng)的高度重視。

三年級(jí)：（2人）

四年級(jí)：（17人）

五年級(jí);

六年級(jí)（12人）