第一篇：關于征兵工作中的幾點思考

關于征兵工作中的幾點思考

**鎮武裝部長***

去年我鎮進站體檢人數**人，體檢合格**人，政審合格**人，輸送兵員**人。我個人認為，現在出現征兵難存在以下幾個方面的問題：

一、存在問題：

1、國防教育宣傳不夠。現在的適齡青年國防觀念淡薄，沒有尚軍習武的良好風氣，隨著我市經濟的發展，價值取向和思想觀念呈多元化發展的趨勢。面我們的國防教育和宣傳只在于發幾張傳單或者上一節政治課，適齡青年對此不認同。

2、兵役登記難落實。高校連年擴招，大部分畢業學生進入高校或中專、技校讀書。而剩下的青年要么外出務工，要么經商，參軍的很少。我在鄉鎮經常往村里跑，一上午見不到幾個年青人，更別說“適齡”了。

3、兵源素質不高。從幾年前我們征兵時就強調學歷，但最后輸送到部隊的大部分還是初中生，而且相當一部分有在外打工、經商經歷，流動性強，現在的政審程序無法把關。

4、到部隊后出路難。現在部隊直接從學校招收國防生，士兵直接提干的機會等于是零，轉成士官后面臨回來安置的問題。我的幾個戰友近一兩年剛從部隊回來，都是三級士官，回到地方后一次性補助，也就是二十萬元左右，不安排工作，還不夠在**買一套房子。到地方

后一沒技能，二不會做生意，近四十歲的人，還要從頭開始，他們影響著周圍的青年。

5、在部隊的待遇問題。雖然現在的部隊待遇已經明顯提高，但和外出打工相比，還略顯“羞澀”。而地方補助從九十年代2000多元，到現在的3000多元，提高的太少。

6、由于適齡青年外出務工、上學等，市人武部下達的進站任務各鄉鎮都很難完成（3個辦事處除外），普遍存在著拉“人頭”的現象。一方面是非農戶口的報不了，另一方面是農業戶口的招不到。

二、解決辦法

我從去年接手武裝工作后，一直在思考如何解決這些問題，下面是我的淺顯之淡，不足之處請批評指正。

1、放寬征兵年齡限制。去年我鎮2名高中生因年齡偏大，而無法報名。可以把征集年齡放寬到17--25歲。

2、對校的大學生進行征集，取消緩征。對于有大專以上畢業證的學生，表現突出的，部隊可以考慮提干。

3、取消每年一次征兵工作，變為經常性工作，這一點，我認為可以參考美國的士兵征集辦法，設立征兵站。可以修訂為每個月或者每季度一次征兵，征集后，把全阜陽的新兵集中到一起，進行基礎技能訓練，后分發到各部隊，再進行專業技能訓練。如果此法不可行，可以在每年的七月初進行一次新兵征集，對于高考落榜的學生來說，是個不小的誘惑，因為到十一月征兵，高考落榜生要么出去打工，要么復讀，除非一心想從軍的，其它人是不想回來參加體檢的。

4、增加對服兵役士兵的補助，我個人認為在5000--10000元之間，而且是在新兵走的時候發放到他們手中，由武裝部來發放。以后幾年，可以打卡發放。并且逐年提高，每年提高應在1000--2000元之間，這樣，一個士官在部隊12年，第12年，每年就可以領到補助一兩萬元，會極大提高他們的積極性。（呵呵，這就要看我們的財政狀況和市領導的支持狀況了）。至于安置，我個人認為還是推向市場好。

5、到消戶籍不同，待遇不同的制度，農村戶口與非農戶口一致對待。征集重心可以向市區辦事處和市直武裝部傾斜。重點是的幾所高中學校，可以設立征兵咨詢辦公室，定期做一些宣傳。（阻力會很大，學校有自己的升學指標和利益，估計不會十分配合）。對高一新生的軍訓時間適當延長，10天為宜，有條件的話組織部分學生參與實彈射擊。

6、如果上述都不可行，要圓滿完成今冬征兵工作。我認為還是要領導重視，現在大部分鄉鎮書記對征兵工作不夠重視。在開書記、鎮長會議時，市委*書記、武裝部*部長每次都強調一次，效果應該不一樣。還有就是從7月份就開始這項工作，讓專武干部確實“專”起來，不再從事其它工作，這樣是不是會好一些。

第二篇：征兵工作中的男青年體質問題探討

選題依據

根據國務院、中央軍委有關指示精神，今年征兵工作已全面展開，征兵政策又有一些新的調整和變化，加強了身高、體重、心理測試等指標的測試，這標志著我國征兵工作改革又邁出了堅實的一步，這對于進一步提高征集兵員的整體素質，加快質量建軍步伐，更好地履行新世紀新階段我軍歷史使命，具有重要的意義和深遠的影響。軍隊作為保衛和建設國家的一支重要力量，在構建社會主義和諧社會中肩負著重要責任。上世紀八十年代以來，我軍堅持走中國特色精兵之路，著眼從“源頭”抓起，嚴把兵員“入口關”，對征兵工作進行了一系列重大改革。從近年征兵政策調整看，在進一步減少征集兵員數量的同時，對新兵的身體素質條件標準更高、要求更嚴，必須選擇身體健康、素質優良的青年進入部隊，而戰士的體能與部隊的訓練情況和訓練傷的發生有密切聯系，因而在部隊應征期間有必要對應征青年的體質狀況進行評價。因此，本研究對應征男青年的體質狀況進行調查分析，為部隊優化選兵標準、科學評價體能水平，提供一定參考，并在此基礎上嘗試對新兵應征去向、新兵訓練與體質測試關聯，對中小學生和適齡應征青年體質鍛煉等提出一定的合理性建議。國內外研究現狀及發展趨勢

體質作為體育科學中的一個基本概念，指的是人體的質量。它是在先天遺傳和后天獲得的基礎上，表現出來的人體形態結構、身體機能、身體素質、適應能力和心理因素的綜合的、不斷發展的相對穩定的特性。為了系統地獲得應征男青年體質方面的研究情況，本人借助廣東省圖書館、特種作戰學院圖書館中國期刊網等檢索平臺，查閱了形態、機能、素質、心理等方面關于應征青年體能狀況的相關文章，并進行了分析處理。在通過對中國知網全部文獻對“應征男青年體質”內容的全文檢索，檢索找到722條結果。但進行深入研讀后發現，絕大部分是新聞、事跡報道和報告文學，與“應征男青年體質”有關聯的論文只有以下幾篇： 2012年5月李學會等同志在《北京體育大學學報》第五期發表《南北方應征入伍男青年體質差異的比較》。主要是分析了來自我國部分省市370名應征男青年的身體形態、技能與素質，得出結論是：北方兵比南方兵體格更充實、強壯；南方兵身體機能好于北方兵；北方兵力量素質明顯好于南方兵。

2004年2月尚磊等同志在《人類學學報》第一期發表《我國男性青年體型的地區差異研究》。主要通過大量樣本抽樣調查的方法，對全國31省（市、自治區）100個縣（區）72000名男性應征青年的體格狀況進行調查，得出結論：各地青年的體型存在明顯差別，南方青年較北方青年更消瘦；鄉村青年較城市青年更顯消瘦。2004年蔣志偉等同志在《第四軍醫大學學報》第三期發表《應征男青年體質狀況評價方法》中提出觀點：體質與健康密切相關，體質會影響一個人的作業能力。在部隊中，戰士的體質與部隊訓練情況和訓練傷的發生有密切聯系，因而在部隊應征期間有必要對應征青年的體質狀況進行評價。

2003年蔣志偉等同志在《第四軍醫大學學報》第四期發表的《云南省應征男青年體質的綜合評價》中，根據2001年云南省應征男青年的體檢資料，采用整群抽樣方法，調查云南省3個地區應征男青年1412人，按城鄉、年齡分層后對比身高、體質量、胸圍、腰圍、俯臥撐、立定跳遠、肺活量、心率和脈壓差9個指標，用因子分析方法進行綜合評價。

2007年12月尚磊等同志在《解放軍預防醫學雜志》第六期發表的《58006名應征男青年體能狀況調查分析》中得出結論：我國應征男青年的體能狀況不能令人滿意，不同地區存在差異，應盡快制定我國征兵體檢的體能標準，并針對不同地區來源新兵的體能特點，制定有針對性的新兵體能訓練計劃和衛生保健措施。

2006年11月夏勇軍等同志在《中國行為醫學科學》第11期發表的《經濟發達地區入伍應征青年心理健康狀況的調查》中講到近幾年我國因軍人患精神疾病，部隊退兵或照顧病人的費用，不計大量精力、人力、僅經濟損失每年近8千萬，嚴重影響了部隊建設，加重了國防經濟負擔。一些有關心理障礙或精神病防治工作報告均強調必須引入心理測驗，把好新兵入伍心理素質關，提出如能在新兵體檢同時，進行SCL-90測試可有效地減少精神病患者或嚴重心理問題者帶病入伍。

世界軍事強國兵員征集時間非常靈活，法國每雙月、德國每季度征招一次，而且服役年齡更加寬松，美國17-35歲的公民都可以應募入伍，俄羅斯18-27歲的青年男子必須服役兩年。世界各國都非常重視應征公民的體能狀況，在征兵體檢中都有體能測試標準。我國今年由冬季征兵改為夏季征兵，應征男青年年齡為18至24周歲，但我國征兵體檢標準尚沒有體能測試項目，2005年我國首次引入征兵心理測驗軟件進行心理測驗。本研究的理論與實際意義

當今世界，走質量建軍之路已經成為各國軍隊發展的共同趨勢。軍隊的基礎在士兵，士兵的基礎在新兵，軍隊現代化建設的發展和武器裝備的不斷更新，對兵員各方面的素質要求越來越高。而就身體素質來說，軍人的身體質量是影響部隊戰斗力是諸因素中最基本的要素，是部隊技戰術訓練的基礎。我們兵役部門通過對應征男青年進行體質狀況分析，按身體素質特點分配兵員，把那些具有強健身體素質和良好心理品質的青年選到軍營來，優先補充到重點作戰部隊，從而縮短訓練時間、提高訓練質量，節省人力、物力，減少事故、保障安全、降低心理障礙的發生率，在戰斗中增長應戰精神，消弱應激反應，對于部隊戰斗力的提高和長遠發展具有著十分重要的意義。研究對象、內容、方法及實驗方案 4.1研究對象

2012年、2013年18-24周歲廉江市應征男青年 4.2研究內容

由經過專門培訓的衛生人員嚴格按照《人體測量與評價》及《士兵體能的測定和評價》按下列指標對調查對象逐個進行測試并評價。

(1)身體形態指標：身高、體重、胸圍、上臂圍、坐高及身體組成測定(2)身體素質指標：仰臥起坐、俯臥撐、立定跳遠、5X10米折返跑、肺活量(3)心理發展狀態：征兵心理檢測系統 4.3研究方法 4.3.1文獻資料法

繼續收集國內外應征男青年體質狀況有關資料，分析相關文獻資料，整理應征男青年體質狀況研究現狀，為本文的研究起到啟發、借鑒作用，為論文的研究提供理論依據。4.3.2專家訪談法 對軍、地兩方面從事體質研究的專家進行咨詢訪談，制定出行之有效的應征體質測試方法和標準。

4.3.3 調查法

采用問卷調查法和訪問調查法進行研究。4.3.4 數理統計法

按照社會學和統計學原理，運用SPSS等統計軟件對調查問卷、訪問調查內容進行數理統計。

5.預期結果：

（1）理清廉江市應征男青年體質的現狀

（2）完成應征男青年體質測試的內容及與現役士兵體質的比較（3）撰寫《廉江市應征男青年體質狀況調查研究》論文一篇

《廉江市應征男青年體質狀況調查研究》 15000-20000字符 參考文獻

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第三篇：征兵工作中存在的問題及對策

征兵工作中存在的問題及對策

XX鎮人民武裝部

XXX

去年我鎮冬季征兵工作，我是從事第一年，全程進行操作，從選人到體檢到定兵到送兵，整體上有條不紊地展開，宣傳動員廣大村社適齡青年積極報名參軍，志愿投身國防事業。前來報名21名應征青年，鎮組織初查，淘汰2名，最終，9名優秀青年經過層層篩選，脫穎而出，光榮地成為一名人民解放軍戰士。征兵工作算是圓滿完成任務。但回過頭來去看去年的征兵過程，發現當中存在的問題不容忽視，有志青年立志參軍，熱血男兒精忠報國，在我鎮突顯出折扣現象。驚異的發現，一人參軍，全家光榮，在我們貧困山區也體現出無熱情的表現，高學歷的人員不多，在讀的初中生較多，在我鎮9名人員中，高中生真正讀完的學生只有一人，其余的都為當地在校初中學校在讀學生。以往作為預征人員主體的在職青年在近年來的征兵過程人數逐年減少，16至17歲人員較多，18至20歲人員較少，報名參軍人數占應征青年的9%以下，從前面數據可以看出，年齡越小想到部隊越多，年齡越大參軍的人員越少，大大低于前些年應征入伍人員，在去年征兵過程中在體檢結束時，一人提出不去參軍，另外一人在政審調查過程中自愿放棄參軍的機會。通過一年征兵情形來看，農村冬季征兵工作表現出不同程度的情況，出現一些新情況，新問題，漸漸出現農村報名參軍人員逐年減少，向部隊輸送合格的兵員日趨嚴重，從某種角度來講對國防和軍隊建設提出了嚴峻的挑戰。

一、剖析存在的問題

在我們貧困山區，廣大應征青年現在越來越多的人員不愿參軍入伍？我鎮對此做了一些調查分析，并結合當前現實社會情況，究其原因，我總結歸納如下四點：

（一）本人思想主觀原因

在現在的青年人中形成了“怕”字當頭普遍存在，現在的適齡青年生活條件普遍較好，實施計劃生育工作近三十年又是家庭里的獨生子或是獨生女，在家中的“地位”較高，隨著物質條件好轉，父母在外務工較多而且普遍，而我們的農村家庭也有著一定的經濟收入。這幾年，農村生活條件得到較大的改觀，較富裕的家庭也逐年在增加，子女生活在衣食無憂的環境當中，衣來伸手，飯來張口的現象時有發生，對生活辛苦的一面是無從知曉，作為父母也不讓自己子女去體驗生活，養成什么事情都由父母來包辦，最主要的原因是隔代撫養造成的，長期父母不在身邊，認為對自己的子女照顧不到位，對子女較為遷就，在條件優越情況下長大，一方面認為當兵到部隊的特殊的環境中要吃苦、受累，不自由，更不想讓人來管他，其主要原因是他的生活空間將發生改變，由原來的自由生活較習慣，不愿意接受他人的指揮，較為任性。另一方面對入伍心態缺乏的正確認識，通過調查了解一些青年人，對自己今后要做什么？我今后生活如何安排我自己，存在茫然，沒有人生坐標，沒有目標，沒有理想信念，僅聽從家人的安排，自己不知道將來要干什么，對自身估價不足，導致自己生活無所是從，相當一部份應征青年學業差，無學習熱情，在校表現差，學校 老師一般情況對差的注意力減弱，自己也失去了信心，年獨立能力差依賴性強，報名參軍也是很大程度上遵從家人的安排，自己當不當無所謂，以上這些情況都反映出應征青年的主觀思想上的偏差，即當兵立場不堅定，入伍動機不純，他們的理想和目標都是父母來幫助實現，就行成你叫我做什么我就做什么，所以他們到部隊目標不明確，實現人生價值觀概念漠糊不清，并對自己前途無所謂，無抱負無追求，部份青年到部隊的作為沒有得到真正體現。

（二）應征青年個人客觀存在的原因

改革開放三十年間，經濟發展突飛猛進，是質的飛躍，現在我們都生活在市場經濟、商品經濟的大環境下，青年人對物質追求更為迫切，社會上普遍都在追求物質利益是人的本能，在加之人與人之間的影響，青年人沒有正確的認識和引導他們的人生觀、價值觀、世界觀，導致部份青年只追求經濟利益，而依法服兵役是適齡青年的義務，當兵是自己為國家做出了一種無私奉獻，部份應征青年自身家庭條件比較好，生活環境好，家中有較穩定的收入，受到身邊物質觀念影響，認為當兵了就意味失去“瀟灑”，還有的青年本身志愿參軍，但是在自己家人、朋友、親戚、同學等錯誤觀念的影響下，自己的立場在潛移默化中發生了變化，認為去部隊鍛煉和去務工時間中得年僅物質上滿足不對等，這些真實的情況都反映出社會及家庭對青年本人的影響至關重要。

（三）應征青年對社會“鏡子”的影響深刻

在現今市場經濟條件下，人們對物質追求現逐漸更為強烈，是一 代影響著一代，從兩個方面可以看出問題，一面是近幾年來，退伍軍人退伍的影響，主要是進入市場經濟以來，退伍軍人在部隊服役完成后，兩年后又回到農村，與到部隊和回到農村后差較大，較為明顯的是去是什么樣回來是什么樣，一般都是從表面上去看，現實的眼光去問題，僅有的一身軍服，別的沒有什么收獲，回家后該去種地還得去種地，該務工還得去務工，但給國家做貢獻實質意義大家都不提，通過退伍軍人回到家中后表現，沒給家中帶來實質的利益，在別人的眼中無形就行成了沒有給家中有直接好處，家庭面貌沒得到實質變化，在本村本社鄰居之間的影響偏面的理解為這條出路不可靠。特別是別們本人退伍后，人生旅途面臨再一次選擇，在市場機制的運作下，還是叢零開始。另一方面還是經濟利益上的問題，現在社會輿論認為去當兩年兵不如去務兩年工，我們貧困山區農村經濟還是很薄弱，需要改變家庭環境迫切，到部隊服兵役后回家僅有的幾仟元的撫恤金，和到外地務工的青年的收入一般和當兩年兵的收入高出很多倍，兩年可達兩三萬元的收入拿回家，收入沒增加甚至減少，卻要去部隊受苦受累，認為很不“劃算”，現農村不讀書大多數2/3青年外出務工攢錢，去年有一名打“退堂鼓”的應征青年就是這樣情況，并且是他姐姐做的工作，來做的比較和算賬，社會因素使廣大應征青年光榮參軍大打折扣。

（四）應征青年個人素質偏低

報名入伍參軍，是一件光榮的事，不少青年對參軍，抱有遠大的理想和奮斗目標，從小就喜歡軍人，熱愛軍裝，對軍人有無尚的追 求和崇拜，這也是我們做為專武部長值得高興的地方。但從報名冊中可以看出，普遍文化程低，在21名報名中，有高中以上文化程的人員僅兩人，其余是初中文化，這19名初中生中能夠認認真真完成好自己的學業，也就是初三學業完成僅10名，存在著部份青年九年制義務教育學習不扎實，自然知識學的不夠充實，應用現代科學技術不能靈活掌握應用，服役后回家無所作為真實反映這是存在一個方面，另一個方面是不懂規矩，不聽家長的話，這一類青年入伍的比較多，這些青年表現我什么也不怕，我什么事都能辦，自我意識較強，在家中不能和父母很好的交流和溝通，對自己的父母教育存在著逆返心理，用自暴自棄心態來處理身邊發生的一切事物，父母叫我做的我不做，只是表面上聽你的話，但內心不服，在家中讓家長傷心流淚，在學校也不能專心學習，在學樣里表現出“動手能力強”個性，常在學校中有打架斗毆小糟搞的現象，導致學樣不好管理，家長的意愿是想通過把子女送到部隊，能得到好好煅煉為目的，讓自己的子女能成為今后有作為的人。

（五）參軍報效祖國熱情減弱

現改革開放大好時期，在市場經濟條件下，大部份農村人口涌向城市生活、生產、生存，隨著人們價值觀念的變化，大多數外出務工、參廠，對參軍入伍熱情不高，在農村的青年初中畢業后，在家中閑中沒事做，在家長或是朋友的指引下，外出到城鎮務工就業，在家中留著耕種責任田逐年在減少，另外，隨著城市化發展，農村剩余勞動力轉移加快，使農村適適齡青年的數量在進一步減少，我們所生存的環 境還是算貧困地區，經濟欠發達，近半數還是不算富裕，雖農稅提留已取消多年，國家對農村加大扶持力度，給予很多惠民政策，農村條件還是很差，絕大多數應征青年外出務工的經濟效益可以立等竿見影，相比參軍顯得更有吸引力，入伍參軍在社會上已現顯出不在熱衷于到部隊去學本領。

二、相應對策

（一）加大宣傳力度，強化應征青年國防意識

加強國防教育和思想發動，首要注重宣傳教育，宣傳教育的基本內容要納入全民國防教育，納入九年制義務教育，再次要加大對青少年的教育，引導青年學習國防，了解國防，激發廣大青少年熱愛國防。

（二）完善優撫政策，提高退伍軍人待遇

根據每一個地方的實際，可以按照我們本級統計的人均可支配收入，計算退伍后應給予補助，一方面提高在部隊的津貼，另一方面提高退伍軍人的回家的安家撫恤金，使服兵役和外出務工有一個合理對等的補貼，激發應征青年和鼓勵廣大青年人參軍的自覺性和積極性。

（三）爭取政策，妥善安置退伍軍人

政府對出工參軍的企業增加一些市場優惠條件，以免除企業的后顧之憂，激發企業鼓勵自己職工參軍的自覺性和積極性。

（二）完善優撫政策，提高退伍軍人待遇

根據每一個地方的實際，可以按照我們本級統計的人均可支配收入，計算退伍后應給予補助，一方面提高在部隊的津貼，另一方面提高退伍軍人的回家的安家撫恤金，使服兵役和外出務工有一個合理對 等的補貼，激發應征青年和鼓勵廣大青年人參軍的自覺性和積極性。

（三）爭取政策，妥善安置退伍軍人

如何解決好退伍軍人的安置工作，是地方一項最為重為的任務，重點應解決好優秀軍人和有突出貢獻的退伍軍人，用一些考試的辦法或招聘的辦法對退伍人員要有一個好的政策幫助。另一面方政府對退伍軍人創造好的條件，拓寬就業渠道，給予一些優先條件，特別增加一些市場優惠條件，免除后顧之憂，對退伍軍人回到家鄉要體現出有人去關心，要有人去照顧，要體現出黨的溫暖。

（四）注入資金

加大對退伍軍人的培訓力度

二0一二年九月二十一日

第四篇：班主任工作中的幾點思考

班主任工作中的幾點思考

1、不急于找家長協助教育學生。

昨天有一件事使我有一些感觸。有一位同學對老師的一些做法不解，我找他談話，他態度不好，和我爭論起來。下班以后，我想叫他家長過來一趟。一起對這位同學進行教育，因為臨近中考，這個學生的思想狀態著實令人擔憂。因為這位學生是寄宿的，我想晚上與其家長電話聯系，叫他第二天上午抽時間過來。晚上七點半的時候，我正準備打電話給這位同學的家長，這位同學來到了辦公室。他說要和我談談。后來我們談得很好，他認識到了自己言行的不妥，我也針對他他的焦慮和不安，進行了疏導。這次談話化解了師生矛盾，也解決了存在的問題。我不禁想到，如果這時候這位學生的家長在，是否會有這樣的效果？找學生家長一起協助對學生進行教育是我們現階段常用的方法，但不是包治百病的良藥。有時候家長的急躁暴怒未必對學生的思想教育有幫助。學生思想態度方面存在問題，盡量由師生共同解決，這既是教師自信的表現，又能促使老師努力尋求更多更好的教育途徑和方式方法。2永遠信任學生。

人們喜歡把教師和學生的關系比作貓和老鼠，這種比喻里面有存在一個很危險的誤區。那就是師生間的不信任。前天準備家長會的談話內容，放學前叫同學們每人寫一句話，說說現在最希望家長為自己做什么。一半以上的同學都寫到了希望家長對自己信任和理解。我們教師常常抱怨學生不理解自己的苦心，可我們常常忽視了學生更需要我們的信任和理解。作為教師，我們在學生心目中是強勢群體，我們的信任對他們逐漸成熟，又稚嫩不穩定的心靈是陽光雨露。中考在即，學生心靈負擔很重，我們用自己的言行告訴他們，老師信任他們，理解他們，這不僅能鼓舞學生的斗志，更能有助于他們健康成長。當然，信任不應該是放任，信任是一種讓學生能感受到的態度，而我們對學生狀態的了解和幫助是使學生產生被信任感的前提和基礎。

3班主任應該是永遠保持理性的強者。

據我觀察，對于逆反心理比較強的學生，老師急躁，甚至感情用事，說一些過激的話，往往會使學生更逆反，甚至使他們在與老師的沖突中獲得成功感。因為情緒激動狀態下的教師很容易讓學生覺得自己看到了老師的底牌，而且不過如此。所以學生無論是學習，紀律方面做得多么糟糕，班主任總是給他們鎮定，胸有成竹的感覺，會樹立起自己強者形象。迎考階段，學生普遍壓力較重，心理脆弱。一個有著強者形象的班主任會給學生以心理依托感。即使一些學生成績不好的同學，如果你他能夠讓他們覺得跟著班主任走就能度過難關，他們自暴自棄的概率就會低許多。經常有學生對我說，你覺得我還有希望嗎？我覺得這是學生對教師強者形象的認同，他想得到教師的肯定和激勵。所以我不會簡單地說，你一定行，而是幫他分析自己的優勢和劣勢，并幫助他確立起他覺得自己能達到的目標。

4告訴學生：成長比成功更重要，并努力讓他們接受這種理念。

學生對中考一般存在著期待和焦慮的心理。對于成績優秀學習自覺性高的學生，我對他們說，這僅僅是人生中的一個驛站，不是終極目標，人生中會有很多這樣的考驗，所以要有平常心，不必太緊張。而對于有放棄思想的學困生，我對他們說，學習成績和將來的事業生活沒有必然聯系，但面對挑戰所表現出來的意志品質卻能影響一個人的命運。如果現在躺倒不干，就是認輸，是懦弱的表現。所以，中考不僅僅是一種決定學業發展的考試，更是一種生活。哪怕最終考不上好的高中，你在中考這個嚴峻考驗面前所表現出的堅忍不拔，最終會使你能夠堅強面對將來生活的種種考驗。當然，處理學生的中考前焦慮和放棄兩種心態，還需要在平時做很多細致的事情。比如和學生交流時更多的談具體的學習問題，盡量不說中考。讓優秀生利用課間幫助學困生答疑。讓他們忙忙碌碌中減輕焦慮。對學困生的作業和平時言行有更多的關注，幫助他們把注意力更多地放在學習中具體的問題解決上來。

5學生是開發不盡的資源

優秀學生之間的交流往往得到老師的鼓勵，而現階段，優秀生和學困生之間的交流更應該得到老師的關注和提倡。讓優秀學生在課間幫助學困生答疑，是一種很好的交流。這可以使優秀學生在幫助學困生同時，體驗自信，顯示睿智，并在感受同學認同和欽佩的時候產生成功感，這對優秀生是很有裨益的。

每一個學生都可以成為榜樣，班上有一個學生特別勤奮，自習課總是第一個進入學習狀態。一些學生在自習課上比較散漫，慢條斯理，漫不經心，左顧右盼。我也不批評他們，只是指指他們，在指指這位同學，他們就理解了我的意思。這比訓斥的效果要好一些。我還經常說，某某最近能及時完成作業了，在作業比以前多許多難度也加大的情況下能比以前做得好，說明他很堅強，這種堅持到底，勇往直前，不斷超越自我的精神值得尊敬。6任何時候都要嚴格要求

臨考前，因為學生學習緊張，紀律意識和行為習慣都會有滑坡。我對同學們說，一支有很強戰斗力的軍隊，在大戰來臨時不會紀律渙散，相反會更加紀律嚴明。所以現階段我們各方面的要求不會放松，甚至會更加嚴格。在臨考前我對班級里出現的行規方面的錯誤的懲罰力度加大。原來扣一分的，現在扣五分。學生一直處在紀律規范中，他們的精力和時間會更多的用到學習中來。

第五篇：學校后勤工作中的幾點思考

學校后勤工作中的幾點思考

紹興市職業教育中心 許紹勇

自87年走上學校后勤工作管理領導崗位，至今將近20年，在這期間，耳聞目睹紹興教育事業的發展，真可謂是日新月異，本人也隨著發展浪潮，從管理10多個班級的東湖中學到要管80多個班級的職教中心，從整治破舊低矮的危險校舍，到幾乎每年要新建近萬平米的現代化教學大樓，職務不變，但管理內容和對象卻是全新的。在這10多年的管理中，在這同一崗位的不斷磨煉中，按理說應該是駕輕就熟，但事實上仍是每天忙碌，每天緊張，陷于事務。俗話說：兵馬未動，糧草先行。作為學校的“先行官”，為保證學校正常的教學秩序，感覺每天都是新的，也終有難題等著去解答。但事是繁瑣的，心是浮躁的，很難靜下心來。這次教育局直接“命題作文”，逼得只能靜下心來就自己分管的這塊作些反思。下面的幾點工作思考如有不對，請領導指正。

一、新時期中后勤工作的重點

學校總務后勤工作雖千頭萬緒，但總括起來只有四個字：即管理和服務。在物資缺乏的年代，總務后勤的重點主要是千方百計采集物資，管好物資，有計劃的用好物資，以保證教學需要；但在現今，只要有錢什么都不缺的情況下，并在全社會正大力提倡“以人為本，以可持續的科學發展觀建立和諧社會”的今天，總務后勤工作的重點，1顯然必須從“物”轉到“人”，一切工作要以師生的需要和利益為出發點。而這“以人為本”的思想，體現在總務后勤工作上，最突出的一點就是要真正樹立“安全第一”的觀點。只要查一下檔案，你就可以發現，學校所收到的上級文件、通知中，有將近三分之一的內容都是涉及到學校師生的安全問題，最近公安部出臺的“學校公安八條”和教育部出臺的“學校安全六條”是最典型的例子。學校安全是個大概念，內容包羅萬象：從校舍到飲水，從交通到吃飯，從活動到休息，從安全保衛到物資使用，除了“心理健康”這一課題和總務后勤關系較小之外，其余均和總務工作緊密地聯系有著最直接的關系。雖說學校法人代表是當然的責任人，但作為校長的副手，同樣是責任重于泰山，如果不是警鐘長鳴，在工作中時刻繃緊安全這根弦，把“學生安全”作為重中之重來考慮和把它作為一切工作的出發點，那么，新建造的校舍，可能會出現“豆腐渣”現象；新開設的食堂，可能會成為食物中毒的源頭；新添的物資可能會成為隱形殺手，新鋪設的電纜會成了防火隱患，新栽種的大樹則成了阻擋視線的障礙??不一而足，更不用說本來隸屬于總務后勤管轄范圍的校園保衛和校產維修的安全問題。這上面所提到的每一件假設只要有一件變成事實，那么學校的正常教學秩序肯定受到嚴重影響，也就不用再談什么教學質量了。因此，學校后勤工作的重點，在今天，其重點工作必須轉到“確保學校平安”上來，把“安全第一”的觀念，真正落實到每一項工作上，體現在每一次行動中，寧可慢點，麻煩一點，適當多化一點錢，為確

保校園的安全，師生的平安，作為第一要著，這才是最大的為教學服務、為師生利益著想。

二、管理與服務的關系

學校作為培育人的主渠道，其育人的功能是顯而易見的，對總務后勤來說，要求他們在工作中，管理育人和服務育人無可厚非。但在實際工作中，其實后勤的管理與服務是兩個不同的概念。管理的對象主要是物，服務的對象是人。在原來學校規模較小的時候，管理者也就是服務者，兩者并不沖突。但隨著社會的發展，原來的計劃經濟已經由社會主義市場經濟所代替，學校的規模也越來越大，而學校的總務后勤人員又不可能無限止擴充，這就必然給管理和服務帶來矛盾。早幾年前，大力提出的“學校后勤社會化”，其實質就是對學校后勤管理體制和運行機制的一種改革嘗試，其目的是讓市場給學校提供服務。雖說這僅停留在高校，但在市屬學校部分開放的“市場”中，也可看出這樣做的好處：稽山中學食堂由文理學院服務公司承辦，是其中的典范。教育部發展規劃司朱寶銅處長最近在浙江大學視察中，明確提出：“市場提供服務，學校自主選擇”，是目前學校后勤工作改革中比較成功的經驗。就以我校食堂為例，中午在食堂就餐的師生有3000多人，早、晚兩餐則各有2000多人，每天近萬人次的就餐，如果還是按照十年前由學校總務后勤部門提供服務的話，光是食堂從業人員就絕對不會少于50人，而且學校和學生的矛盾還為相當突出，因為飲食服務業的特點是辦得最好，也不可能讓所有的人滿意。學校

和服務對象之間如果產生矛盾，將是直接面對的。現在通過市場化運作，學校經過挑選把食堂承包給社會，總務后勤部門僅是作為管理者，其身份也由服務方變為監督方，這樣使學校與學生之間直接的對立矛盾得到轉化，學生即使發生“罷餐”這樣激烈的行為，也只是對某一服務者的不滿，既不直接影響師生關系，也不影響學校穩定，而且學校還能節約一部份資金。在這里，后勤的功能主要體現在對食堂的管理上，管理從業人員素質、食堂的衛生、飯菜的質量、進貨渠道、消毒環節等。推而廣之，學校后勤的主要功能將隨著社會和學校的發展，基本剝離“服務”的功能，而管理好了這些基本事務，也就是做到了“服務學校、服務師生”。在這里管理和服務成了一個有機的統一體。

三、后勤管理必須制度化、程序優先

在物資充盈的今天，凡是“管理者”，均難免給人以遐想的余地，尤其是總務人員，從原來主要是服務者，現在“升格”為主要是“管理者”，對他們來說，怎樣管理，是個陌生的課題。在服務的時候，他們明確“對象第一”，正如商店里的營業員把顧客看成是上帝，在學校里，學生就是“上帝”，那么在管理中，誰是第一？還是學生嗎？個人認為，應該是制度第一、程序第一。在后勤管理中，按制度辦事，按程序辦事，是防止腐敗的根本；按制度狠抓落實，責職分明，則可防微杜漸，使管理中不致出現漏洞。而至于現在提倡的“人性化管理”，這不是體現在管理的隨意性和因人而宜上，而是在制度制訂時充分考慮到人的因素，在制度中體現人性化。當制度執行時，則是剛性的、第一位的。就拿我校于96年試行，98年在全市執行的“大宗大額物品采購招投標制度”來說，該制度的推行，有效地保證了該工作的透明度和公正性，使干事的人能干凈干事，既量化了工作的質量，也提高了工作人員的工作積極性。但要使這個制度真正發揮作用，就必須是學校的一切采購工作都納入這個軌道，使之制度化、經常化，不留一個口子，無任何特殊的不執行理由。如果真這樣做了，即使在某次采購活動中因各種原因出現這樣那樣的問題，因為執行程序在先，所以主要問題還是在修改制度上，而不會產生人員管理上的隨意性。

學校后勤工作涉及的是全體師生，其執行機構總務處則是學校教育教學的保障部。是學校和社會聯結的紐帶。因此，安全、管理和制度這六個大字必須是全體后勤工作者所必須時刻牢記在心和堅決貫徹到所有行動中的準則。