第一篇：當代大學生素質(zhì)研究

當代大學生素質(zhì)研究

當大學不再是精英教育，當大學文憑不再是鐵飯碗的象征，我們當代大學生擁有什么樣的素質(zhì)來面對社會，接受挑戰(zhàn)呢？是高分低能，是眼高手低，抑或是思維獨特，勇于創(chuàng)新？

現(xiàn)在讓我們就以下幾個方面對當代大學生的素質(zhì)進行研究：

一、人格素質(zhì)

當代大學生在人格素質(zhì)上的優(yōu)勢是追求自由、平等，法治意識強，但是獨立性不強。當代大學生多生于80后，這時，國家法制體系日趨完善，公民法制意識增強，在這種社會底蘊的熏陶下，當代大學生的法制意識較為強烈業(yè)不足為奇。由于大學生一直是新思想的引領(lǐng)者，追求自由平等的這種與世界接軌的精神在大學生身上也就自然體現(xiàn)出來了。當代大學生生活在經(jīng)濟發(fā)展迅速，人民生活水平得到明顯改善的現(xiàn)今，這是當代大學生在塑造自身素質(zhì)中的優(yōu)勢，同時也給自身帶來一定的劣勢。那就是作為家中至寶，父母處處呵護，久而久之，依賴心理較強，從而使得自身缺乏獨立性。

二、精神素質(zhì)

在素質(zhì)教育的大力提倡下，當代大學生的創(chuàng)新意識有所提高，但由于涉世未深，理性思維不夠完善。在社會的熏陶下，當代大學生競爭意識較強，但是自省意識較弱。由于生活優(yōu)越，當代大學生大多意志品質(zhì)不夠堅定。

三、道德素質(zhì)

思想道德素質(zhì)主要包括政治觀、世界觀、人生觀、價值觀、道德觀、法制觀等內(nèi)容。當代大學生的人生觀、價值觀的主流是積極向上的，他們渴望成才，準備獻身事業(yè)，報效祖國，積極思考國家的命運和自己的社會角色，其危機感和使命感明顯增強。但我們也清楚地看到，一些大學生在社會各種消極因素的影響和沖擊下，觀念上、道德上產(chǎn)生了錯位和傾斜，使得青年學生的思想也發(fā)生了變化，主要表現(xiàn)為：

其一、思想道德心態(tài)逆轉(zhuǎn)，理想追求淡化。知識經(jīng)濟條件下，社會對大學生寄予厚望，而一些大學生的文明素質(zhì)卻令人擔憂。一些學生以自我價值的實現(xiàn)為

核心，強調(diào)個人本位，社會、集體次之；在物質(zhì)和精神關(guān)系上，過分關(guān)注眼前的機會和發(fā)展，忽視遠大理想和目標，不少人把實現(xiàn)較高經(jīng)濟收入和安穩(wěn)生活放在人生追求的首位，重實惠、求實用，從而淡化社會責任感，甚至陷入極端個人主義的泥坑；在索取與奉獻關(guān)系上，則一味地強調(diào)索取，認為個人貢獻應(yīng)與社會索取相等價。還有部分學生在價值觀取向上過于急功近利，敬業(yè)意識薄弱，理想追求淡化。

其二、自我意識膨脹，生活行為失范。當代大學生自我意識很強，希望盡快擺脫社會和成人對他們的監(jiān)護，于是向社會發(fā)出“請相信我們”的呼喚。但是由于他們的辨析力尚弱，自我控制力較差，因此，在缺乏引導的情況下，不能正確掌握善與惡、公正與偏私、誠實與虛偽、高尚與卑劣、榮譽與恥辱的界限，進而出現(xiàn)了道德觀念淡薄、生活行為失范等現(xiàn)象。

其三、生活追求新潮，安逸享樂。隨著國家經(jīng)濟實力的增強，人們生活水平的提高，人們的需求越來越多樣化和高檔化，在現(xiàn)代生活消費意識熏陶下，青年學生也紛紛追求生活的新潮化和高檔化。在生活方面，推崇及時行樂，吃講排場、穿講高檔、玩講多樣、相互攀比、超前消費。

四、科學文化素質(zhì)

當代大學生科學雖然卷面成績依然不錯，但是主動學習意識明顯減弱，專業(yè)知識也不夠扎實，難以在一畢業(yè)就適應(yīng)工作需要。雖說現(xiàn)在已不應(yīng)提倡“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，但是在大學中大好扎實基礎(chǔ)是應(yīng)該大力倡導的。

五、審美素質(zhì)

雖然時代在改變，人們對美的認識也在改變，但是，健康之美，道德之美是永遠不應(yīng)被否定的。當代大學生在審美方面有時偏離社會，一味的追求新潮，這不僅扭曲了美的意義，也影響了自身的發(fā)展。

以上談到很多當代大學生的素質(zhì)問題，有好的也有不好的，這些素質(zhì)形成的原因是多樣的，既有自身原因，也有社會因素。

一）、市場經(jīng)濟體制對大學生的影響具有雙重性：一方面是競爭體制有利于促使大學生自我價值的實現(xiàn)，促使進取觀念、平等觀念、價值觀念、競爭觀念等新的道德觀念的形成和強化，從這一方面來說，大學生人生價值取向趨于務(wù)實，即是適應(yīng)社會發(fā)展的需要，又是個人意識的覺醒，值得肯定。但另一方面，我們

也必須清醒地看到，在市場經(jīng)濟體制形成過程中其消極因素也是非常明顯的。唯利是圖、金錢至上、功利主義等腐朽丑惡的現(xiàn)象沉渣泛起，并很快成為一些人衡量價值的標準，而社會又未能適時確立更完善的價值標準，導致部分大學生過于關(guān)注自身生存狀況和發(fā)展條件而削弱了對崇高精神的追求。

二）、學校道德教育和管理的不足。長期以來，高校的思想道德教育與管理未能很好地結(jié)合，存在著重理論，輕實踐；重說理，輕管理；重形式，輕內(nèi)容的弊端，而過高要求，缺乏可操作性的道德教育體系，也因無法適應(yīng)市場經(jīng)濟的變化，一定程度上失去對大學生進行有效的行為引導和約束。

三）、家庭教育欠缺和過分溺愛。家庭是社會最基本的細胞，也是基礎(chǔ)文明教育的起點，要教育子女成為一名有高尚道德的人，就必須從家庭教育開始。

雖然當代大學生身上有著種種不足，但總體來說大學生依舊是社會的先進力量，在大學生新思想的帶動下社會也在進步，在發(fā)展。

第二篇：團隊精神與當代大學生素質(zhì)培養(yǎng)研究

《團隊精神與當代大學生素質(zhì)培養(yǎng)研究》

摘 要::市場經(jīng)濟環(huán)境的形成與發(fā)展,在為大學生學習創(chuàng)造良好氛圍的同時,對大學生的團隊素質(zhì)與能力提出了新要求,一個人要想在競爭中無往不勝,單打獨斗的時代已經(jīng)過去,團隊合作精神和協(xié)作能力必不可少。當前,大學生喜歡我行我素,缺少互幫互助的熱情,習慣于自我奮斗,不大會主動與他人合作。對此,高校應(yīng)加強對大學生素質(zhì)教育,加強市場經(jīng)濟環(huán)境下的大學生團隊與團隊精神內(nèi)涵的探討與研究,以創(chuàng)業(yè)與就業(yè)為導向,開展各式各樣的集體活動,以全面提升大學生的團隊合作意識與市場綜合競爭能力.關(guān)鍵詞:大學生、團隊、團隊精神、素質(zhì)教育團隊及團隊精神的定義

團隊,首先是一個集體,它是一個特殊的群體,是為實現(xiàn)共同目標而自覺合作、積極努力的一個凝聚力很強的社會群體。團隊凝聚力強、合作程度高、成員貢獻意識強,團隊工作效率比一般群體高,在團隊中人們的心情也比較愉快。

所謂團隊精神,就是個人在實現(xiàn)自身理想的過程中,和團隊成員共同認可的一種集體意識,自愿主動與組織成員積極協(xié)作,使奉獻精神和協(xié)作精神得到有機的統(tǒng)一。所有成員自覺的工作心理狀態(tài)和士氣,是團隊成員共同價值觀和理想信念的體現(xiàn),是凝聚團隊,推動團隊發(fā)展的精神力量團隊精神對大學生成長的意義

培育大學生的團隊精神不僅可以豐富學生的心靈,而且也推動了學校長效有序地發(fā)展:

2.1 培養(yǎng)大學生團隊精神是時代發(fā)展的需要。加強素質(zhì)教育,培養(yǎng)大學生的團隊精神已成為當代教育者們所形成的共識。社會也把“是否具有團隊精神”作為人員是否錄用的重要指標。在現(xiàn)代社會,個人的力量顯得非常渺小,單靠個人能力來解決重大問題的可能性已微乎其微,更多的成果是靠“集體大腦”,而創(chuàng)新人才將以一種團隊的形式體現(xiàn)出來。也就是說,時代要求個體在具備必要的自身能力之外還必須具備與他人合作的協(xié)作能力。為此,培養(yǎng)受社會歡迎的具有良好團隊精神的大學畢業(yè)生,必將是高校教育的職責和神圣使命、2、2團隊精神日益成為一個重要的班集體文化因素,它要求全班成員之間分工合理,班長、室長、或者是無任職學生,將每個成員放在適合的位置上,使他能夠最大限度地發(fā)揮自己的才能。通過完善的制度、學校配套的管理措施,使所有學生成員形成一個有機的整體,為實現(xiàn)班集體的學習目標而奮斗。

2、3國際21世紀教育委員會于1996年4月向聯(lián)合國教科文組織提交了報告《教育——財富蘊藏其中》。報告認為,為了實現(xiàn)人的全面發(fā)展,教育必須圍繞四種基本的學習過程來重新設(shè)計、組織。即:學會求知、學會做事、學會共處和學會做人。學會共處就是指培養(yǎng)在人類活動中的參與和合作精神,就是要培養(yǎng)學生的團隊精神。全球第三大軟件公司EDS(電子資訊系統(tǒng))公司全球副總裁、大中華區(qū)總裁John W.Egan(約翰-宜根)先生在江西先鋒軟件學院作的《從EDS的發(fā)展看IT服務(wù)的未來》演講中建議大學生在學好軟件的同時,必須掌握與人溝通、合作的技巧。他說在IT這個行業(yè),團隊精神與技術(shù)水平將顯得同樣重要。

3、如何培養(yǎng)大學生團隊精神?

3、1通過教學活動,特別是“兩課”,充分發(fā)揮思想政治理論課對團隊精神的培育

為了進一步加強高校的思想政治工作,中共中央下發(fā)了《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》,并明確指出,加強和改進大學生思想政治教育的主要任務(wù)是:以理想信念教育為核心,深入進行樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀教育;以愛國主義教育為重點,深入進行弘揚和培育民族精神教育;以基本道德規(guī)范為基礎(chǔ),深入進行公民道德教育;以大學生全面發(fā)展為目標,深入進行素質(zhì)教育。這些任務(wù)的實現(xiàn),都離不開大學生團隊精神的培養(yǎng)。

良好的團隊精神不僅是思想政治工作的基礎(chǔ),為思想政治工作提供了有效途徑,使學生的思想觀念、道德標準和行為方式受到潛移默化,而且是思想政治工作的一項重要目標;高校思想政治教育對培養(yǎng)大學生團隊精神的重要作用,也主要體現(xiàn)在思想政治教育的目標和內(nèi)容等方面。因此,如何在進行教學、課外活動中逐漸培養(yǎng)學生的團隊精神,使學生由較低的認知水平提高為較強的行為表現(xiàn),從而適應(yīng)社會的發(fā)展。

3、2 培養(yǎng)大學生的團隊精神可以讓學生體會到互相幫助、互相學習的益處并提高他們共同解決問題的能力;培養(yǎng)大學生的團隊精神,有利于提高大學生與人共事時團結(jié)協(xié)作的主動性,有利于塑造良好的個性人格和綜合素質(zhì)的提高。因此,團隊精神建設(shè)對成員個性化及認同自己社會角色的要求,符合素質(zhì)教育健全學生人格、塑造學生良好個性的要求。

3、3隨著社會的發(fā)展,培養(yǎng)團隊精神應(yīng)該作為高校培養(yǎng)大學生品德素質(zhì)的一個重要目標。團隊精神不是與生俱來,必須通過后天教育獲得的,因此,在對大學生教育過程中,要重視團隊精神的教育。通過有目的、有計劃地向大學生傳授、宣傳或由大學生自身有系統(tǒng)地學習團隊精神的基本理論,逐步養(yǎng)成團隊精神。

學校開設(shè)相關(guān)的課程、舉辦講座或?qū)ｎ}教育。在相關(guān)課程中加強或增補與團隊精神相關(guān)的教學信息,引導學生正確理解競爭與合作,個人與群體的關(guān)系;有計劃地邀請一些成功的企業(yè)家和杰出校友來學校進行團隊精神為主題的活動,分析現(xiàn)階

段大學畢業(yè)生在團隊精神方面的不足,向大學生傳遞團隊精神相關(guān)信息,講團隊精神在創(chuàng)業(yè)實踐中的作用。通過多種有利的渠道,結(jié)合對人才的社會需求,加強對大學生的理論指導,培養(yǎng)大學生的團隊精神。

3.4 增強團隊凝聚力

人們的心理凝聚力是團隊精神集中表現(xiàn)的心理要素。古人云:人心齊,泰山移。沒有凝聚力,就沒有團隊精神,也就沒有團隊。有了強凝聚力的群體,就有了團隊。因此要全面協(xié)調(diào)團隊成員的心理關(guān)系,調(diào)節(jié)好團隊成員的經(jīng)濟利益,協(xié)調(diào)成員的核心價值觀,增強成員的歸屬感,融洽相互喜歡和相互信任的心理關(guān)系,進而增強團隊的凝聚力,從而培養(yǎng)團隊精神。

3.5 營造和諧的環(huán)境

人才的培養(yǎng)與環(huán)境密切相關(guān)。要努力營造一個充分理解、相互信任的團隊,使學生能正確對待和處理團隊內(nèi)的沖突,把個人的前途與團隊的命運系在一起;建立團隊與高校其他組織的有效聯(lián)系,妥善處理學校和社會的復雜關(guān)系,增進班與班、系與系之間的橫向溝通,發(fā)揮學生的自主性和創(chuàng)造性,進行新的探索和學習,鼓勵學生勇于挑戰(zhàn)極限及過去的成功,運用團隊的智慧,增進團隊思維的敏感度。

3.6 開展好團隊的活動3、6、1開展大型團隊活動,增強團隊的凝聚力。比如,開展創(chuàng)業(yè)實踐教育、組織團隊外出調(diào)研、為商家促銷、承辦學院和學校的大型文體活動等。通過這些活動,使學生在實踐中體驗團結(jié)協(xié)作的重要性,感受競爭與合作、個人和集體的關(guān)系,從而培養(yǎng)學生的團隊精神。3、6、2加強班級建設(shè),完成團隊精神的內(nèi)化。學生班級是學校的基本結(jié)構(gòu)單位,通過抓好班級集體活動,使學生在既競爭又合作的過程中能彼此關(guān)心,互相愛護,樹立自信。學生個人在遇到困難挫折時能從班集體中獲得幫助和慰藉,取得成績時能從集體中得到承認和肯定,完成團隊精神的內(nèi)化。3、6、3正確引導社團活動,強化團隊意識。大學的社團組織較多,一般都有幾十個,這些社團大多是學生基于共同興趣愛好而組建,其成員對群體的情感傾向性較高。社團的指導教師要結(jié)合各自的專業(yè)優(yōu)勢,利用學生社團積極開展各種健康向上的活動,通過正確的引導,強化群體意識,培養(yǎng)學生團隊精神。3、6、4班團組織要積極不定期的組織全班同學,參加校園足球聯(lián)賽、籃球聯(lián)賽、沃特杯三人籃球?qū)官悺⑵古仪蚵?lián)賽、羽毛球聯(lián)賽、校園長跑及環(huán)湖長跑比賽,打字比賽、英語理事會的朗讀、演講及經(jīng)典老歌大賽、軟件開發(fā)比賽、硬件裝機培訓、DIY攢機大賽、網(wǎng)頁設(shè)計大賽、C語言程序設(shè)計大賽、電腦維修服務(wù)、書畫展等實用性、應(yīng)用性和針對性的專業(yè)比賽活動,使那些個性特長較突出的學生

找到了適合自己的內(nèi)容和形式,并在活動中看到自己的價值,從而激發(fā)他們的自主性、自尊心和自豪感,沒有那方面特長的學生,也要參加,當拉拉隊,為參加的同學比賽出謀劃策,以增加全班的凝聚力。

總之,無論各班要圍繞學校的教學中心工作、課外活動和校園文化以及教育工作的方方面面,開展以適應(yīng)培養(yǎng)學生團隊合作精神,發(fā)展協(xié)作能力為導向,使學生在教育教學活動中體驗、領(lǐng)會、理解、相互尊重、愛護、支持、學會寬容、學會妥協(xié)、學會“雙贏”等團隊精神的素質(zhì)內(nèi)涵。

第三篇：淺析當代大學生的素質(zhì)

淺析當代大學生的素質(zhì)

□黃林鋒（政法1102班）第四周近日，筆者于校園內(nèi)外看到一系列不良現(xiàn)象，如學生逃課，在課堂上隨意說話，在教室亂扔垃圾，在寢室玩電腦，在食堂未吃飯先占位置，在網(wǎng)吧通宵，在餐館大肆喝酒和聚餐，在校園內(nèi)外道路或草地上親密，等等。由此引發(fā)了筆者對當代大學生素質(zhì)的深刻思考：作為一名大學生，應(yīng)當具備哪些素質(zhì)呢？

大學生的基本素質(zhì)主要涉及專業(yè)知識、文化素質(zhì)、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、思想道德素質(zhì)等許多方面，每個方面又都具有豐富的內(nèi)涵。

對于思想道德素質(zhì)，首先是應(yīng)具備正確的思想意識。思想意識的核心是要有一個科學的世界觀，一個符合社會發(fā)展、進步要求的人生觀和一個從人民利益出發(fā)的價值觀。大學生應(yīng)當具有公平競爭的意識、拼搏進取的意識、惜時守信的意識、質(zhì)量效益的意識。其次是基本的政治立場和態(tài)度。作為一個社會主義國家的大學生，應(yīng)該具有明確的政治方向，愛主國、愛人民、愛集體、愛勞動、愛科學、愛社會主義。再次是道德品質(zhì)修養(yǎng)。每個大學生都應(yīng)繼承中華民族的誠信、寬恕、謙敬、禮讓；自強、堅毅、廉潔、勤儉、愛崗、敬業(yè)；講究禮儀等傳統(tǒng)美德。最后是審美情趣。大學生不僅應(yīng)做到心靈美、行為美、語言美、儀表美的人，還要會審美，會辨別美，會創(chuàng)造美。

其次是應(yīng)具備較強的專業(yè)素質(zhì)。面對新世紀世界范圍內(nèi)的經(jīng)濟競爭就、綜合國力競爭、科學技術(shù)競爭、人才競爭等的局面，大學生應(yīng)時刻準備迎接挑戰(zhàn)，在大學期間就要打好專業(yè)素質(zhì)基礎(chǔ)。

再就是文化素質(zhì)。以一定的人文社會科學知識、自然科學技術(shù)知識、人的生理及心理知識為載體，培養(yǎng)學生一種潛在的素質(zhì)。這種潛在素質(zhì)的培養(yǎng)，根本著眼點在于促使學生德、智、體、勞、美并舉，達到協(xié)調(diào)、健康、全面發(fā)展的理想狀態(tài)。

最后就是身心素質(zhì)。心理健康對大學生成才有重要的影響，健康的心理不僅是大學生正常學習、交往、生活、發(fā)展的基本保證，而且對大學生的道德素質(zhì)、智能素質(zhì)和身體素質(zhì)的發(fā)展都有很大的影響。一個優(yōu)秀的大學生應(yīng)該具有正確的自我意識、良好的情緒特征、堅強的意識品質(zhì)、自主自律的精神、創(chuàng)新進取的意識、自強不息的人生態(tài)度、和諧相處的交往能力、較高的社會理想。

所以，作為一名當代大學生，只有具備了較高的思想道德素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)、文化素質(zhì)、身心素質(zhì)，才能更好地立足于社會，才會有更好的發(fā)展，才會更利于實現(xiàn)自己的人生價值。

第四篇：文檔當代領(lǐng)導者素質(zhì)研究 論文

職業(yè)技術(shù)學院 畢 業(yè) 論 文題 目： 當代領(lǐng)導者素質(zhì)研究作 者： 學 號：院、系：專業(yè)班級：指導教師： 二○一二 年 月日 摘 要 本文首先對領(lǐng)導者素質(zhì)的內(nèi)涵、特點進行了介紹，分析了領(lǐng)導者素質(zhì)的基本內(nèi)容，闡述了當代領(lǐng)導者素質(zhì)在組織管理過程中的重要性，并提出了提高領(lǐng)導的素質(zhì)的基本途徑。加強領(lǐng)導者素質(zhì)研究，合理改善領(lǐng)導者素質(zhì)結(jié)構(gòu)，使領(lǐng)導者更好參與領(lǐng)導活動，更好地為組織服務(wù)。關(guān)鍵詞：領(lǐng)導者素質(zhì) 基本途徑 素質(zhì)結(jié)構(gòu) 領(lǐng)導活動 I Abstract This paper first described the basic overview of the leadership qualities andleadership qualities.Contemporary leadership qualities in the process of organizationand management the disease has raised the basic way to improve the quality

of theleadership.Strengthen the leadership qualities and improve the structure of

leadershipqualities reasonable and leaders to better participate in leadership activities andbetter for the organization.Key Words：leadership qualities Basic approach Quality structureLeadership activities II 目 錄摘 要 IAbstract II引 言 1第一章 領(lǐng)導者素質(zhì)概述 2 1.1 領(lǐng)導者素質(zhì)的內(nèi)涵 2 1.2 領(lǐng)導者素質(zhì)的特點 2 1.3 領(lǐng)導者素質(zhì)的基本內(nèi)容 3 1.3.1 能力素質(zhì) 3 1.3.2 道德素質(zhì) 4 1.3.3 知識素質(zhì) 4 1.3.4 法律素質(zhì) 5 1.3.5 身心素質(zhì) 5第二章 領(lǐng)導者素質(zhì)在組織管理中的重要作用 6 2.1 領(lǐng)導者素質(zhì)是實施有效領(lǐng)導的基礎(chǔ) 6 2.2 領(lǐng)導者素質(zhì)是領(lǐng)導力的基礎(chǔ) 6 2.3 領(lǐng)導者素質(zhì)決定著領(lǐng)導者績效的高低 7 2.4 領(lǐng)導者素質(zhì)關(guān)系到組織的興衰存亡 7 2.5 領(lǐng)導者素質(zhì)對組織成員與組織文化的影響 7第三章 提高和培養(yǎng)領(lǐng)導者素質(zhì)的基本途徑 8 3.1 注重學習，在學習中提高 8 3.2 重視實踐，在社會實踐中磨練 8 3.3 自我反省，在總結(jié)反省中完善 8 3.4 健全制度，在制度規(guī)范中進步 9 3.5 不斷強化提高自身素質(zhì)和能力的愿望與要求 9結(jié) 語 10參考文獻 11致 謝 12 引 言 進入 21 世紀以后，經(jīng)濟得到了迅猛發(fā)展的同時，也要求領(lǐng)導者應(yīng)該具備相適應(yīng)的領(lǐng)導素質(zhì)能力。領(lǐng)導者素質(zhì)的高低，決定著一個組織的命運，事關(guān)生死存亡，唯有提升領(lǐng)導者的綜合素質(zhì)，才能夠使組織在激烈的競爭中處于不敗之地，領(lǐng)導者也才能夠在組織長期生存下去，并適應(yīng)組織發(fā)展，促進組織進步。領(lǐng)導者的活動涉及組織、協(xié)調(diào)、控制、指揮和決策、用人、溝通、監(jiān)督、激勵等方面，這就要求領(lǐng)導者的素質(zhì)也應(yīng)是多種素質(zhì)的集合，其綜合性極強。領(lǐng)導者素質(zhì)的形成是一個不斷完善和發(fā)展的過程，領(lǐng)導者素質(zhì)并隨著組織發(fā)展和社會進步以及領(lǐng)導者的自我完善而處于動態(tài)變化之中，素質(zhì)條件并非一成不變。對不同層次不同工作性質(zhì)的領(lǐng)導者，其素質(zhì)要求既有相同的一面，也有其特殊的一面，領(lǐng)導者應(yīng)通過正確的途徑使自己的素質(zhì)結(jié)構(gòu)趨于合理化，這樣才能更好的參與領(lǐng)導活動，也才能夠更好的實現(xiàn)組織目標，促進組織健康快速發(fā)展。1 第一章 領(lǐng)導者素質(zhì)概述 領(lǐng)導者是人類社會中的一種重要而特殊的角色。領(lǐng)導者擔負著決策、用人、組織、協(xié)調(diào)、監(jiān)督、激勵等重要職責，必須具有較高的素質(zhì)，才能勝任領(lǐng)導角色，成為有效的領(lǐng)導者。1.1 領(lǐng)導者素質(zhì)的內(nèi)涵 素質(zhì)就是一個事物固有的區(qū)別于其他事物的性質(zhì)和特點，就是一定的行為主體進行某種活動所依憑的內(nèi)在條件，即基本的價值理念和行為能力。黃強、彭向剛在《領(lǐng)導科學》中談及領(lǐng)導者素質(zhì)就是領(lǐng)導主體在履行領(lǐng)導職能、發(fā)揮領(lǐng)導作用的過程中所需具備的價值理念和行為能力，是基于人的一般素質(zhì)、又符合領(lǐng)導者角色特點而形成的勝任領(lǐng)導工作的各種主觀條件和特質(zhì)1。韓曉然在《淺析領(lǐng)導者素質(zhì)》中也指出領(lǐng)導者素質(zhì)是領(lǐng)導者在一定先天稟賦的基礎(chǔ)上，通過后天實踐鍛煉和學習所形成的在領(lǐng)導活動中經(jīng)常發(fā)生作用的本質(zhì)要素2。在我看來，領(lǐng)導者素質(zhì)就是領(lǐng)導者的一切內(nèi)在構(gòu)成，是領(lǐng)導者履行領(lǐng)導職責借以完成工作任務(wù)所需的價值理念和行為能力，是各種主觀條件的總和。1.2 領(lǐng)導者素質(zhì)的特點 一般人的素質(zhì)具有穩(wěn)定性、潛在性、基礎(chǔ)性等特點，領(lǐng)導者素質(zhì)除了具有這些特點之外，還具有更加突出的綜合性、動態(tài)性、層次性、自致性等特點。

1、綜合性。領(lǐng)導活動是涉及組織、協(xié)調(diào)、控制、指揮和決策、用人、溝通、監(jiān)督、激勵等諸多環(huán)節(jié)和方面的復雜過程，綜合性強。黨的十一屆三中全會后，中國共產(chǎn)黨對各級領(lǐng)導干部提出了“革命化、年輕化、知識化、專業(yè)化”的要求。黨的十六屆四中全會通過的《中共中央關(guān)于加強黨的執(zhí)政能力建設(shè)的決定》，提出黨要不斷提高駕馭社會主義市場經(jīng)濟的能力、發(fā)展社會主義民主政治的能力、建設(shè)社會主義先進文化的能力、構(gòu)建社會主義和諧的能力、應(yīng)對國際局勢和處理國際事務(wù)的能力3。這都表明領(lǐng)導者的素質(zhì)是多種素質(zhì)有機結(jié)合的整體。

2、動態(tài)性。領(lǐng)導者素質(zhì)隨著社會發(fā)展和時代進步以及領(lǐng)導者的自我完善而處于動態(tài)變化之中。領(lǐng)導者素質(zhì)的形成是一個不斷完善和發(fā)展的過程，沒有天生的領(lǐng)導者，也沒 2有一勞永逸、一成不變的素質(zhì)條件。同時，隨著組織結(jié)構(gòu)的調(diào)整、領(lǐng)導職位的升遷以及領(lǐng)導者自身的變化，領(lǐng)導者素質(zhì)也會發(fā)生變化。

3、層次性。對不同層次不同工作性質(zhì)的領(lǐng)導者，其素質(zhì)要求既有相同的一面，也有其特殊的一面。美國學者凱茨在 1955 年提出領(lǐng)導者必須具備三大領(lǐng)導技能：技術(shù)技能（解決具體問題的能力）、協(xié)調(diào)技能（處理和協(xié)調(diào)人際關(guān)系的能力）、概念技能（分析決斷能力）。不同層次的領(lǐng)導者對這三種技能的需求程度是不同的：基層領(lǐng)導者對這三種技能的需求結(jié)構(gòu)比例是 47：35：18；中層領(lǐng)導者對這三種技能的需求結(jié)構(gòu)比例 27：42：31；高層領(lǐng)導著對這三種技能的需求結(jié)構(gòu)比例是 18：35：47。盡管在現(xiàn)實生活中，領(lǐng)導技能需求的比例沒有完全而準確的量化，但這種研究分析意義重大，它說明在層次不同的領(lǐng)導崗位上，領(lǐng)導者素質(zhì)結(jié)構(gòu)應(yīng)該有不同的傾向性。

4、自致性。自致性是指領(lǐng)導者素質(zhì)的自我養(yǎng)成。領(lǐng)導者素質(zhì)是在與生俱來的先天遺傳稟賦基礎(chǔ)上，通過后天的學習、實踐鍛煉和努力奮斗所獲得的勝任領(lǐng)導角色的主觀條件。1．3 領(lǐng)導者素質(zhì)的基本內(nèi)容 領(lǐng)導者素質(zhì)的內(nèi)容極為豐富，主要包括能力素質(zhì)、道德素質(zhì)、知識素質(zhì)、法律素質(zhì)、身心素質(zhì)等。1.3.1 能力素質(zhì) 領(lǐng)導者的能力素質(zhì)是領(lǐng)導者履行職責、實施有效領(lǐng)導、建立威望的基礎(chǔ)。領(lǐng)導決策正確與否，直接決定著一個組織的興衰成敗。決策貫穿領(lǐng)導的全過程，沒有決策就沒有領(lǐng)導，甚至可以說，沒有決策能力就沒有領(lǐng)導能力。決策水平的高低是衡量一個領(lǐng)導者素質(zhì)高低、領(lǐng)導藝術(shù)水平的高低的重要標準。

1、激勵能力 激勵可以使人興奮起來并保持積極狀態(tài)，從而推動人們的行為朝向預期的目標。采取激勵的措施，對于提高組織的工作效率有很大的作用。領(lǐng)導者激勵下屬的能力，是實現(xiàn)組織目標、培養(yǎng)人才、提高領(lǐng)導績效的重要保證。

2、溝通能力 溝通既是領(lǐng)導的重要職能，也是履行領(lǐng)導職能的重要方式和手段。“溝通是組織的生命線，傳遞組織的發(fā)展方向、期望、過程、產(chǎn)物和態(tài)度”4。離開了溝通，領(lǐng)導活動 3中的決策、用人、授權(quán)、監(jiān)督、協(xié)調(diào)和激勵等都無法順利進行。對領(lǐng)導者來說，溝通是一項基本能力。領(lǐng)導者良好的溝通能力，有助于發(fā)揮領(lǐng)導者的影響力，更好地協(xié)調(diào)復雜關(guān)系和優(yōu)化組織的生存環(huán)境，更有效地配置資源和實現(xiàn)組織目標。

3、創(chuàng)新能力 領(lǐng)導活動是一種綜合性、創(chuàng)造性的社會活動，創(chuàng)造力是領(lǐng)導者應(yīng)有的基本素質(zhì)之一。“如果領(lǐng)導者沒有進行制度化創(chuàng)新的能力和雄心，那么組織壓力很快就會將新的思路淹沒。而對抗壓力的唯一途徑就是創(chuàng)新和冒險”5。領(lǐng)導者的創(chuàng)新能力就是及時發(fā)現(xiàn)新問題、善于提出新思想、敢于采用新方法、有效解決新問題的能力。堅持從實際出發(fā)，采取靈活多樣的方式方法，因地制宜，創(chuàng)造性地 6執(zhí)行政策，確保政策目標的實現(xiàn)。1.3.2 道德素質(zhì) 道德素質(zhì)在領(lǐng)導活動中居于特殊的重要地位，是領(lǐng)導者自我約束、自我教育、自我管理的內(nèi)在手段，是領(lǐng)導者影響力的主要源泉。著名管理大師德魯克曾經(jīng)說過這樣一句話：“如果領(lǐng)導者缺乏正直的道德，那么，無論他是多么有知識、有才華、有成就，也會造成重大損失——因為他破壞了企業(yè)中最寶貴的資源——人，破壞組織的精神，破壞工作成就。”領(lǐng)導者應(yīng)忠誠于組織與集體，對于領(lǐng)導者來說具有基礎(chǔ)性意義，這既是領(lǐng)導者職業(yè)道德的基礎(chǔ)，也是一切領(lǐng)導素質(zhì)的基礎(chǔ)。這是因為“人不忠信，則事皆無實，7為惡則易，為善則難，故學者必以是為主焉”。領(lǐng)導者必須具有良好的道德素質(zhì)，這樣有利于提高領(lǐng)導績效，塑造良好的領(lǐng)導形象，增強領(lǐng)導者的威信，也有利于凈化集體風氣，促進組織精神文明建設(shè)。領(lǐng)導者應(yīng)嚴于律己、寬以待人，這是領(lǐng)導者基本的為人之道。領(lǐng)導者要有奉獻和犧牲精神，要有寬容大度之心，責己恕人，以身作則，對下屬和同事平易近人，寬容大度。領(lǐng)導者應(yīng)在工作和學習方面，還有思想和生活等方面嚴格要求自己，對自己的高標準嚴要求，是領(lǐng)導者勝任領(lǐng)導工作、不斷進步和發(fā)展的內(nèi)在動力。1.3.3 知識素質(zhì) 知識素質(zhì)是指領(lǐng)導者做好本職工作所必須具備的基礎(chǔ)知識與專業(yè)知識及其合理的知識結(jié)構(gòu)。領(lǐng)導者應(yīng)該具備扎實的基礎(chǔ)知識、深厚的專業(yè)知識、廣博的輔助知識。

1、基礎(chǔ)知識是領(lǐng)導者知識結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)部分，是領(lǐng)導者必備的文化基礎(chǔ)知識、社會 4科學理論知識、政策法規(guī)知識、現(xiàn)代科學知識、社會主義市場經(jīng)濟知識。是領(lǐng)導者應(yīng)具備的最基礎(chǔ)的知識。

2、專業(yè)知識，是領(lǐng)導者知識結(jié)構(gòu)的核心和主體部分，也是區(qū)別于其他領(lǐng)域人才知識結(jié)構(gòu)的主要標志。江澤民在黨的十五大報告中明確指出：“按照革命化、年輕化、知識化、專業(yè)化方針，建設(shè)一支適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的高素質(zhì)干部隊伍，是我們 8的事業(yè)不斷取得成功的關(guān)鍵”。領(lǐng)導者雖然并不一定要成為某一專業(yè)領(lǐng)域的專家，但是至少應(yīng)當對自己所領(lǐng)導的行業(yè)、領(lǐng)域的專業(yè)知識有較多的的了解，這樣才能符合崗位的要求。

3、輔助知識是領(lǐng)導者知識結(jié)構(gòu)的一個重要組成部分，是與領(lǐng)導工作相關(guān)的知識。輔助知識的內(nèi)容極為豐富，領(lǐng)導者應(yīng)學習和掌握政治學、經(jīng)濟學、哲學、邏輯學、演講學、心理學、社會學、國際關(guān)系、新學科知識等基本常識。哲學家弗蘭西斯培根說過：“讀史使人明智，讀史使人聰慧，算數(shù)使人周密，哲理使人深刻，倫理學使人有修養(yǎng)，邏輯修辭使人善辯。

總之，知識能塑造人的性格。”1.3.4 法律素質(zhì) 領(lǐng)導者要掌握相關(guān)的法律知識，做到懂法、知法、守法，嚴格遵守國家相關(guān)法律、法規(guī)、政策方針，不做違反法律、法規(guī)的事。領(lǐng)導者要身體力行，嚴格守法，在法律允許的范圍內(nèi)活動，用自己的實際行動來維護法律的權(quán)威。領(lǐng)導者要從自身做起，并帶領(lǐng)組織成員一道為建設(shè)和諧的組織環(huán)境而不懈努力，也為我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)貢獻自己的微薄之力。1.3.5 身心素質(zhì) 領(lǐng)導者的良好身心素質(zhì)主要包括：健康的體魄和健康的心理。身體素質(zhì)是領(lǐng)導者完成工作任務(wù)，有效實施領(lǐng)導活動的條件和基礎(chǔ)。沒有健康的體魄，就沒有精力完成工作，也就無法提高工作績效。健康的心理素質(zhì)是領(lǐng)導者實施正確領(lǐng)導活動的重要保障，領(lǐng)導者應(yīng)具備崇高的人格、開放的性格、堅強的意志，在遇到突發(fā)事件時能夠從容的面對，臨危不亂。只有這樣才能夠讓自己在領(lǐng)導活動中游刃有余，立于不敗之地。領(lǐng)導者應(yīng)積極豐富自身領(lǐng)導素質(zhì)內(nèi)容，努力提高領(lǐng)導素質(zhì)質(zhì)量，并使結(jié)構(gòu)合理化，為今后更好參與領(lǐng)導活動打下扎實的基礎(chǔ)，為組織更好的發(fā)展壯大而貢獻自己的力量。5 第二章 領(lǐng)導者素質(zhì)在組織管理中的重要作用 領(lǐng)導者是組織的核心、旗幟和象征，是領(lǐng)導活動的主體，其素質(zhì)狀況關(guān)乎組織的生 9存與發(fā)展。毛澤東指出“政治路線確定之后，干部就是決定的因素”。領(lǐng)導者素質(zhì)是決定著領(lǐng)導行為和領(lǐng)導結(jié)果的特別能動的因素，是開展領(lǐng)導活動的前提、基礎(chǔ)，是領(lǐng)導者取得成功的最重要的內(nèi)在條件。領(lǐng)導者素質(zhì)在推進組織健康快速發(fā)展進程中具有極其重要的現(xiàn)實意義。2.1 領(lǐng)導者素質(zhì)是實施有效領(lǐng)導的基礎(chǔ) 組織目標的確立、戰(zhàn)略的規(guī)劃、決策的制定、資源的整合與利用、員工的激勵等，都要以領(lǐng)導者素質(zhì)為基礎(chǔ)和前提，領(lǐng)導者素質(zhì)成為領(lǐng)導者進行有效領(lǐng)導的基礎(chǔ)性因素。當今世界的經(jīng)濟全球化、文化多元化以及國際競爭激烈化等，對領(lǐng)導者素質(zhì)提出了嚴峻考驗，也對領(lǐng)導者素質(zhì)提出了更高的要求。領(lǐng)導者要為了組織的發(fā)展準確制定今后的發(fā)展空間，引導組織積極開展組織戰(zhàn)略活動，積極支持并引導組織其他成員充分發(fā)揮其戰(zhàn)略能力，提出具體方案，并深入組織實際開展調(diào)查，在調(diào)研與分析的基礎(chǔ)上，制定戰(zhàn)略方案。還要對組織的資源進行合理分配，確保重點戰(zhàn)略能夠?qū)崿F(xiàn)。要善于將組織的資源根據(jù)實際需要進行動態(tài)調(diào)整，來適應(yīng)組織 10發(fā)展的需要。2.2 領(lǐng)導者素質(zhì)是領(lǐng)導力的基礎(chǔ) 領(lǐng)導力就是領(lǐng)導者通過履行領(lǐng)導職能，發(fā)揮影響力所能實現(xiàn)領(lǐng)導目標的程度和能力。領(lǐng)導者要提高自身的文化素質(zhì)和道德修養(yǎng)，厚積而薄發(fā)；要提高自身為人處事、待人接物的能力；還要培養(yǎng)自身正確的領(lǐng)導風格，找到適合自身的領(lǐng)導模式，并有目的地提高自己這方面的能力，這是有效提高領(lǐng)導力的方法和途徑。領(lǐng)導者的素質(zhì)高低與領(lǐng)導力的大小具有直接相關(guān)性，領(lǐng)導者素質(zhì)是領(lǐng)導力的基礎(chǔ)。領(lǐng)導者只有具備并發(fā)揮領(lǐng)導力，才能有效引導和激勵員工，才能增強企業(yè)的凝聚力，也才能提升組織的核心競爭力。62.3 領(lǐng)導者素質(zhì)決定著領(lǐng)導者績效的高低 領(lǐng)導者素質(zhì)就是領(lǐng)導主體開展領(lǐng)導活動的最重要的內(nèi)在條件，它影響著組織目標能否順利實現(xiàn)，影響著組織的整體績效，它從根本上決定著領(lǐng)導活動績效的高低。領(lǐng)導者素質(zhì)是領(lǐng)導者進行領(lǐng)導活動的內(nèi)在因素，是提高領(lǐng)導藝術(shù)、創(chuàng)新領(lǐng)導方法的基礎(chǔ)，是進行正確決策、選才用人以及有效激勵的基礎(chǔ)；它決定著領(lǐng)導活動的成敗得失，決定著領(lǐng)導績效的高低。2.4 領(lǐng)導者素質(zhì)關(guān)系到組織的興衰存亡 不同的領(lǐng)導者素質(zhì)產(chǎn)生不同的領(lǐng)導行為，產(chǎn)生不同的現(xiàn)實結(jié)果，使領(lǐng)導者自身、群體和組織乃至社會及其成員都直接受到不同程度的影響。領(lǐng)導者素質(zhì)不僅對于領(lǐng)導主體來說是極其重要的，它也決定著個人的前途命運，制約著自身事業(yè)的成敗；而且對于組織和集體來說也是事關(guān)全局、影響深遠的重要因素。2.5 領(lǐng)導者素質(zhì)對組織成員與組織文化的影響 在組織文化的創(chuàng)建過程中，領(lǐng)導者素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用。領(lǐng)導者應(yīng)具備良好的專業(yè)知識與溝通能力，進而能夠處理好業(yè)務(wù)關(guān)系以及上、下級同事之間的關(guān)系；在組織 11管理中領(lǐng)導者應(yīng)堅持以人為本，以人為中心，尊重人的價值實現(xiàn)，承認人的尊嚴，并做到團結(jié)同事，加強與他們的溝通與交流，使其對組織產(chǎn)生歸屬感，這樣能夠充分調(diào)動他們的積極性，進而更好的為組織服務(wù)。領(lǐng)導者應(yīng)從組織機構(gòu)、實施過程中加強組織文化的建設(shè)，為組織創(chuàng)造良好的工作、生活氛圍，提高組織文化的水平與質(zhì)量。對組織來說，領(lǐng)導者素質(zhì)不好，嚴重影響領(lǐng)導者在組織中的威信，影響領(lǐng)導者與組織其他成員的工作聯(lián)系，組織的政策方針落不到實處，影響組織成員工作積極性，影響組織的工作效率與績效。相反，領(lǐng)導者素質(zhì)的好、水平高，可以提高領(lǐng)導者的影響力和號召力，促進領(lǐng)導活動有序進行，也可以適應(yīng)多變的市場環(huán)境，充分施展自己的才華，帶領(lǐng)組織成員把組織推向更高層次。7 第三章 提高和培養(yǎng)領(lǐng)導者素質(zhì)的基本途徑 領(lǐng)導者良好的素質(zhì)既不是天生的，也不是自發(fā)形成的，而是領(lǐng)導者在先天的生理條件的基礎(chǔ)上，通過后天的不斷努力和自我完善而形成和提高的。領(lǐng)導者先天的生理素質(zhì)是非常重要的，但它只提供了一種可能性的物質(zhì)基礎(chǔ)，決

定性的因素還是后天的努力、培養(yǎng)與鍛煉。3.1 注重學習，在學習中提高 學習一直是領(lǐng)導者獲取知識和智慧、提高自身素質(zhì)的最基本的途徑和方法，領(lǐng)導者應(yīng)根據(jù)自己的實際情況，根據(jù)領(lǐng)導崗位的要求，有選擇性的學習。要認識到學習的重要性，明確學習目的，制定學習計劃，掌握和運用正確的學習方法，努力提高學習的效率。并堅持理論聯(lián)系實際，具體問題具體分析，循序漸進。在學習中不斷進步，不斷提高自身素質(zhì)水平。在日益激烈的競爭中，領(lǐng)導者不但要加強學習使自己成為具有廣博知識的人，而且要以較強的超前意識及時調(diào)整自己的知識結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)新知識急劇增加、科學技術(shù)日新月異的形勢的要求12。3.2 重視實踐，在社會實踐中磨練 領(lǐng)導者應(yīng)積極參與社會實踐，注重提高解決實際問題的能力，在實踐中不斷成長進步。誠如古人所說：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。實踐出真知，領(lǐng)導者一定要深入基層生活，注重實踐鍛煉，磨煉意志，積累經(jīng)驗，不斷豐富和提高自身的綜合素質(zhì)，進而更好的服務(wù)于組織，并使自己能夠在組織中站穩(wěn)腳跟，長期生存下去。3.3 自我反省，在總結(jié)反省中完善 恩格斯曾經(jīng)指出：“偉大的階級，正如偉大的民族一樣，無論從哪方面學習都不如 13從自己所犯的錯誤的后果中學習來得快”。領(lǐng)導者在進行經(jīng)驗總結(jié)時，要從實際出發(fā)，研究其發(fā)展變化的過程，分析其內(nèi)在的各種聯(lián)系，揭示出事物的本質(zhì)及其規(guī)律性。8 在日常管理中，領(lǐng)導者應(yīng)善于抓住主要問題，要善于總結(jié)正反兩個方面的經(jīng)驗教訓。應(yīng)實事求是地對事物進行深入的剖析，找出深層次的原因。還要進行自我剖析、自我認識、自我評價，正如古人云：“吾日三省吾身。”在不斷的反省過程進步與提高。3.4 健全制度，在制度規(guī)范中進步 組織要建立提高領(lǐng)導者素質(zhì)的長效機制，把提高領(lǐng)導者素質(zhì)納入制度化管理的軌道，通過制度的規(guī)范和管理，提供改善領(lǐng)導者素質(zhì)的外在壓力，促使領(lǐng)導者產(chǎn)生并保持緊迫感和危機感。這方面制度包括：崗位培訓制度（包括崗前培訓和在崗、輪崗培訓）、選拔任用制度、績效考評制度和監(jiān)督制度等。通過各種制度來規(guī)范領(lǐng)導者，讓他們處于動態(tài)的學習過程中，使其不斷提高自身知識技能水平，在制度規(guī)范中不斷進步。3.5 不斷強化提高自身素質(zhì)和能力的愿望與要求 領(lǐng)導者提高自身素質(zhì)能力的強烈愿望與要求從根本上影響著領(lǐng)導者素質(zhì)能力提高或降低。如果一個領(lǐng)導者完全沒有提高其素質(zhì)和能力的愿望與要求，那肯定就沒有提高自己素質(zhì)能力的行動與結(jié)果。領(lǐng)導者個人有提高自己素質(zhì)和能力的愿望與要求，就會付諸行動。而這種愿望越強烈，付出的努力就會越多。而付出的努力越多，探索就越多，效果就越明顯，領(lǐng)導者自身的素質(zhì)也會得到較大、較快的提高。此外，領(lǐng)導者可以和其他優(yōu)秀的領(lǐng)導者一起學習探討。學習他們的成功經(jīng)驗，汲取其管理之精華，取長補短，達到提高自身素質(zhì)的目的。領(lǐng)導者還應(yīng)該樹立堅定的信念，有克服任何困難的勇氣，積極的面對各種挑戰(zhàn)，強化自身心理素質(zhì)。還應(yīng)努力提高創(chuàng)新能力，不能因循守舊、思維僵硬，要在堅持實事求是的基礎(chǔ)上解放思想；要敢于創(chuàng)新、勇于創(chuàng)新。領(lǐng)導者唯有不斷加強學習，積極投身于社會實踐，才能不斷增強自身知識能力，才能持續(xù)增強自身素質(zhì)。而只有經(jīng)常不斷地充實提高自己，才能更好地提高自身的領(lǐng)導力，才能更好地對組織成員施加影響，推動各項工作的開展，促進組織事業(yè)的發(fā)展。9 結(jié) 語 領(lǐng)導者是領(lǐng)導活動的主體，在領(lǐng)導活動中起著關(guān)鍵性作用，領(lǐng)導者素質(zhì)的高低，直接決定著領(lǐng)導績效的高低，決定著領(lǐng)導活動的成敗。領(lǐng)導者素質(zhì)也決定著個人的前途命運，制約著自身事業(yè)的成敗；而且對于組織集體來說也是事關(guān)全局、影響深遠的重要因素。組織應(yīng)建立健全相關(guān)領(lǐng)導選拔、任用、培訓制度，致力于提升領(lǐng)導者的整體素質(zhì)。領(lǐng)導者應(yīng)該積極主動學習先進的科學文化知識

第五篇：提高當代大學生素質(zhì)勢在必行

提高當代大學生素質(zhì)勢在必行

漢語是我們的母語，是中國幾千年文化傳承以及國人之間交流的基礎(chǔ)。百年大計，教育為本。中國當代教育發(fā)展幾十年，培養(yǎng)了一批又一批的大學生，碩士、博士研究生，他們是祖國的棟梁，是國家的希望，然而在對他們進行語文測試，不及格率卻很高。我認為作為一個中國人，語文素質(zhì)應(yīng)該是我們所必需的一個基本素質(zhì)，大學生更亦如此，因此提高當代大學生語文素質(zhì)勢在必行。

提高大學生的語文素質(zhì)是提高大學生綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)，是推動中國教育未來發(fā)展的根本，只有好的教育才能把中國的人口大國變成人才大國，以此來推動中國的發(fā)展。針對如何提高當代大學生語文素質(zhì)的問題，要從健全教育體制、強化大學生語文學習能力上入手，大力推動大學的語文教育制度建設(shè)，規(guī)范大學生語文學習行為，從根本上提高大學生語文素質(zhì)。

一是加強硬件方面建設(shè)。在學校圖書館內(nèi)多引入有關(guān)語文方面的書籍，比如經(jīng)典文學著作，雜志，期刊等，并鼓勵學生多到圖書館閱讀。

二是加強軟件方面建設(shè)。科學合理地加大師資建設(shè)，在學校對每個專業(yè)都開設(shè)語文課程，并且經(jīng)常聘請在文學研究方面比較突出的專家、學者到學校做學術(shù)報告。

三是建立獎懲制度，計入學分制。定期對學生的學習成果進行考核，并在這基礎(chǔ)上加上懲罰與獎勵制度，對學生的學習成績計入學分，使學生能夠重視對語文的學習，在學習上也具有上進心。

四是國家教育部門應(yīng)加快對語文等級考試方面的建設(shè)。我們都知道今年我國第一次進行了語文等級考試，但這只是試行階段，希望有關(guān)部門能夠重視起來，盡快地完善這項工作，使語文等級考試能夠像英語等級考試一樣深入到我們的在校學習中去。

總之，大學生語文素質(zhì)提高了，綜合素質(zhì)就會得到提高，時代呼喚新一代大學生，祖國需要高素質(zhì)人才。我堅信，只要我們能夠做到上面這些，當代大學生的語文素質(zhì)勢必會有一個很大的提升，提高當代大學生語文素質(zhì)勢在必行。