第一篇：作文指導(dǎo)

作文指導(dǎo)——以“人的底線”為題

●閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

面對(duì)日寇的屠刀，不出賣國(guó)家的利益，這是民族一員的底線；面對(duì)種種的誘惑，不為誘惑所動(dòng)，這是道德的底線；孝敬自己的父母，這是做人的底線……

請(qǐng)以“人的底線”為題，寫(xiě)一篇不少于800字的文章.【命題分析】

關(guān)于“人與底線”這道作文題，我們可以用追問(wèn)法審題：底線是什么？底線失守之后會(huì)怎樣？當(dāng)前的社會(huì)底線出了什么問(wèn)題？我們?yōu)槭裁匆獔?jiān)守做人的底線？如何去守衛(wèi)底線？只要切入一個(gè)角度，談深談透就是一篇好的作文。

所謂“底線”，原指足球、籃球、羽毛球等運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地兩端的界限，球越過(guò)了界限，則被判為無(wú)效。后來(lái)被衍生為人的各種底線，即關(guān)系到自身行為的一個(gè)需要固守的界限。人生在世，總有一些基本的東西不能丟棄，比如信仰、道德、良知、人格等等，這些做人應(yīng)該遵守的最基本的行為規(guī)范，就是人生的底線。譬如說(shuō)對(duì)待親情很珍惜，對(duì)待愛(ài)情不背叛，成就事業(yè)靠的是實(shí)力，用的金錢(qián)是合法得來(lái)的等等，皆是人生的底線。

其實(shí)“底線”不僅涵蓋了人與人、人與社會(huì)，而且還涵蓋了人與自然、社會(huì)與自然等各個(gè)領(lǐng)域。就做人處世的底線而言，應(yīng)該是對(duì)社會(huì)堅(jiān)持正義、是非分明、富有愛(ài)心；對(duì)工作兢兢業(yè)業(yè)、盡忠職守、保持操行。就從商的底線而言，應(yīng)該是遵紀(jì)守法、誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)、童叟無(wú)欺；就從醫(yī)的底線而言，應(yīng)該是救死扶傷，治病救人，為人民的生命健康負(fù)責(zé)；就為官的底線而言，應(yīng)該是廉潔奉公、淡泊名利，嚴(yán)格自律，不在大是大非面前失向，不在常識(shí)問(wèn)題上失態(tài)，不在金錢(qián)問(wèn)題面前墮落。

寫(xiě)作時(shí)學(xué)生不能正確理解命題的意思（底線是最低界線，是做人的基石，是處世的最起碼的準(zhǔn)則），所以立意可能出現(xiàn)問(wèn)題：“父愛(ài)無(wú)底線”，“生命降到了底線”，“不受欺負(fù)是我的人生底線”，“跨越底線”“底線等同寬容謙虛律己”“底線有高下之分”等。甚至作文中充斥著不良情緒，如“不要碰我的人生底線”，就是寫(xiě)同學(xué)之間有了矛盾要報(bào)復(fù)，以牙還牙；還有寫(xiě)在追求女生時(shí)，要堅(jiān)持不懈到底，這是他的人生底線。

能夠正確立意的作文，如立意“萬(wàn)物的底線”，切口太大，寫(xiě)時(shí)會(huì)打而空，等于沒(méi)寫(xiě)。或選材低幼化，如考試不作弊，或是損壞了東西勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，或是“小時(shí)候，我與小東形影不離，可有一次他打了我，我又罵了他??他超越底線??”基本上是平鋪直敘，非常單一。

【構(gòu)思點(diǎn)撥】

寫(xiě)議論文：

一、可以從“社會(huì)呼喚底線”立意，按“引、議、聯(lián)、結(jié)”四步結(jié)構(gòu)寫(xiě)一篇中規(guī)中矩的議論文。由一個(gè)道德滑坡現(xiàn)象或事件（從汶川地震的“范跑跑”事件到最近的“三鹿毒奶粉”事件）入手，提出觀點(diǎn)。然后選取典型論據(jù)（可正可反）議論，接著聯(lián)系現(xiàn)實(shí)和自我，談?wù)勥@一“底線”的必要性和重要性，最后結(jié)論。適當(dāng)采用一些修辭手法使議論文的語(yǔ)言有一定亮點(diǎn)。

二、可按“總分總”三個(gè)方面行文①引論：什么是底線。底線是最低的限度，不可逾越一步的界限。就道德（倫理、人格、做人）而言，底線就是做人的基石，是處世的最起碼的準(zhǔn)則，也是人們安身立命、維護(hù)自尊的法寶。人的心中都有無(wú)形的底線，時(shí)時(shí)制約著人們的行為。②本論：為什么要堅(jiān)守底線。堅(jiān)守底線的重要性。底線之上的就是道德的，底線之下的就是不道德的。堅(jiān)守底線的重要性。超越底線的危害性。（正面例子：屈原的正道直行，九死未悔；蘇武的被扣異邦，堅(jiān)貞不屈；子罕以不貪為寶等；反面例子：秦檜、吳三桂等。）③結(jié)論：怎樣堅(jiān)守底線。首先要“知之”：確定守法——這條道德的最后底線,喪失理性，踐踏法律，利欲熏心，見(jiàn)利忘義，棄信離德，鋌而走險(xiǎn)，釀成慘劇。(以“三鹿毒奶粉”為例)②其次要“行之”：時(shí)時(shí)處處高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，慎獨(dú)，慎微，慎行，不斷升華自己的道德境界，這樣做才是一個(gè)有道德情趣的人，一個(gè)表里如一的人，一個(gè)奮發(fā)向上的人，一個(gè)走向成熟的社會(huì)人。（提及文花枝、孫天帥）

三、反彈琵琶：把“底線”當(dāng)禁錮、限制，要勇敢打破底線，沖破底線，打破禁區(qū)，要讓思維的翅膀自由飛翔。以“打破底線的好處多”為題，切入一個(gè)角度主體部分采用分論點(diǎn)的形式：①勇于越出底線譜寫(xiě)科學(xué)新成就。(哥白尼、希伯索斯)②勇于越出底線帶來(lái)企業(yè)新生。(陳天橋)③勇于越出底線刷新體育紀(jì)錄。(占旭剛)④勇于越出底線能夠拯救全軍。（諸葛亮）（這種立意，最容易誤認(rèn)為是錯(cuò)誤的，非十足把握，不要嘗試。）

寫(xiě)記敘文：

以“底線丟失之后”為題，注意從小處入手，以小見(jiàn)大?？蓪?xiě)一個(gè)人春風(fēng)得意的年輕干部，在物欲橫流的今天，因?yàn)椴荒軋?jiān)守底線，大搞權(quán)錢(qián)交易，大搞全色交易，最終東窗事發(fā)，進(jìn)入高墻后方才猛醒的故事，表現(xiàn)底線不能碰撞的主旨。要重視設(shè)計(jì)較為曲折的過(guò)程，人物形象的塑造可突出心理描寫(xiě)和動(dòng)作描寫(xiě)。（可用倒敘、順敘、插敘等多種敘述方法）

【參考立意】

1、守住心靈的底線

2、把持道德的底線

3、把握生活中的底線

4、心中的警戒線

5、尊嚴(yán)，生存的底線

6、誠(chéng)信，不能跨越的底線

7、約束與自由

8、給官員設(shè)置一條“道德底線”

9、自尊，不可觸動(dòng)的底線

10、正直和善良——做人的底線

11、堅(jiān)守心中的道德底線

12、堅(jiān)守心中的明月

13、尊嚴(yán)是人生底線

14、尊嚴(yán)是人生底線

15、打破底線的好處

16、底線失守是一生的痛

17、守住心靈疆界

【經(jīng)典素材】

1.魏晉時(shí)“竹林七賢”之一嵇康因堅(jiān)持清高的個(gè)性，不與貴族合作，而死于屠刀之下，耿直不屈的脖頸中噴涌的鮮血化作了一條華貴美麗的“豹尾”，鞭打在一個(gè)腐朽王朝的脊背上，在那黯淡的夜空中留下了震天動(dòng)地的絕響。

2.李清照的《烏江》詩(shī)說(shuō)：“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。至今思項(xiàng)羽，不肯過(guò)江東”。

3.一方硯臺(tái)，二人忠心：宋代抗金英雄岳飛有一方硯，背刻著這樣一句座右銘：“堅(jiān)持守白，不磷不溜。”意思是要保持玉石一般堅(jiān)硬、潔白的本質(zhì)，決不讓黑色所玷污。后來(lái)，這一方硯又轉(zhuǎn)到另一位民族英雄文天祥手里，他在上面也刻了一座右銘：“硯雖非鐵難磨穿，心雖非石如其堅(jiān)，守之弗失道自全?！?/p>

4.葉挺的《囚歌》：1941年1月，新四軍軍長(zhǎng)葉挺在“皖南事變”時(shí)被國(guó)民黨反動(dòng)派逮捕。敵人軟硬兼施，企圖制服他。但葉挺威武不屈，堅(jiān)持斗爭(zhēng)，表現(xiàn)了一個(gè)革命者的尊嚴(yán)。他在獄中還寫(xiě)下了大義凜然的《囚歌》：為人進(jìn)出的門(mén)緊鎖著，為狗爬出的洞敞開(kāi)著，一個(gè)聲音高叫著：——爬出來(lái)吧，給你自由！我渴望自由，但我深深地知道——人的身軀哪能從狗洞里爬出？我希望有一天，地下的烈火，將我連這活棺材一齊燒掉！我應(yīng)該在烈火和熱血中得到記生！

5.徐悲鴻拒絕給蔣介石畫(huà)像：1935年，名聲鼎盛的大畫(huà)家徐悲鴻從巴黎剛回來(lái)，蔣介石就特意差張道藩來(lái)請(qǐng)徐悲鴻給他畫(huà)一張半身像。張道藩盡管說(shuō)了許多好話，可是都被徐悲鴻斷然拒絕了。徐悲鴻說(shuō)：“我是畫(huà)家，對(duì)你們委員長(zhǎng)絲毫沒(méi)有興趣。你還是另請(qǐng)高明吧！”張道藩非常吃驚地說(shuō)：“對(duì)委員長(zhǎng)你沒(méi)有興趣，你對(duì)什么有興趣？”徐悲鴻冷冷地笑了笑說(shuō)：“我對(duì)人民大眾感興趣?！睆埖婪f(shuō)：“這么說(shuō)肯定不愿給蔣委員長(zhǎng)畫(huà)像了？”徐悲鴻說(shuō)：“是的，是這樣?！睆埖婪?。“徐先生，你是才華橫溢的藝術(shù)家，我奉勸你還是不要做這樣愚蠢的事，免得后悔?！毙毂櫩戳藦埖婪谎壅f(shuō)：“我永遠(yuǎn)不后悔?！?/p>

6.貝多芬卻只有一個(gè)：有一天，幾個(gè)侵略維也納的拿破侖軍官，發(fā)現(xiàn)大名鼎鼎的音樂(lè)家貝多芬，就要求給他們演奏。貝多芬拒絕了，可是，李希若夫斯基公爵為了逢迎這些侵略者，竟強(qiáng)迫貝多芬演奏，貝多芬憤怒到極點(diǎn)，他一腳踢開(kāi)大門(mén)，回到住處，立即把公爵送給他的胸像摔在地板上，然后留下一封信：“公爵，你所以成為公爵，只不過(guò)由于你偶然的出身；我所以成為貝多芬，卻完全靠我自已。公爵在過(guò)去有的是，現(xiàn)在有的是，將來(lái)有的是，而貝多芬卻只有一個(gè)！”

7、近日，隨著一部叫《換妻》的長(zhǎng)篇小說(shuō)在網(wǎng)絡(luò)的風(fēng)靡，換妻這個(gè)來(lái)自西方、挑戰(zhàn)人倫底線和婚煙價(jià)值的話題，迅速在網(wǎng)上討論起來(lái)，廣受關(guān)注??人性中總有一些高貴的東西需要堅(jiān)守，有些約束不宜輕易逾越，就像:愛(ài)是不能忘記的。這句諷喻不良世風(fēng)的流行語(yǔ)：“小富換房子，中富換車子，大富換妻”就是絕妙的諷刺。

8、最近，溫家寶總理在北京師范大學(xué)對(duì)全體師生講了這樣的話：必須抵御社會(huì)上的各種誘惑，守住自己的道德底線。

9、105歲的南京壽星錢(qián)道康，當(dāng)被某保健品廠商邀請(qǐng)去做廣告并承諾給予高額酬金時(shí)這樣回答：“我不去。我從來(lái)沒(méi)吃過(guò)保健品，不能說(shuō)假話騙人。”

【例文1】

人的底線（小小說(shuō)）（湖南新化一中 劉華）

秦小明站在更衣間的鏡子前，久久不愿離開(kāi)。一年前和路濤一起進(jìn)入這家省級(jí)醫(yī)院，對(duì)醫(yī)院有幾個(gè)科室還沒(méi)有弄清楚，他就參加了醫(yī)療隊(duì)，支援西部山區(qū)去了。回來(lái)的第一天，他看見(jiàn)路濤穿著潔白的制服坐在診室里工作，心里別提多羨慕。而今天自己也換上了醫(yī)院的白大褂，前后照照，這才有醫(yī)生的樣！

工作第二個(gè)月，主任把他叫到了辦公室。“本來(lái)工資單是不能公開(kāi)的，但你還是應(yīng)該看看。”秦小明疑惑地接過(guò)主任遞過(guò)來(lái)的材料，展開(kāi)一年——天哪！科室4位醫(yī)師一位專家個(gè)個(gè)月薪上萬(wàn)，就連剛剛工作一年的同學(xué)路濤也達(dá)到了8千元。只有秦小明的名字下面是可憐巴巴的1千5百元?！澳闶锹斆魅耍厝ズ煤孟胂??！敝魅我馕渡铋L(zhǎng)地拍拍他的肩膀。

“這你都看不懂？虧你還是醫(yī)科大學(xué)的高才生！”路濤高亢的聲音從電話中傳來(lái)?！拔覀兊幕竟べY只有一千多，其余都要靠自己創(chuàng)收。檢查費(fèi)、醫(yī)藥費(fèi)的回扣，我們都可以拿一點(diǎn)。大專家我們就比不上了，他們還有手術(shù)的紅包??”秦小明的耳朵被震得嗡嗡直響，秦小明像一頭迷茫的羔羊，迷失在城市的夜幕中。

一年的醫(yī)療隊(duì)生活，給他留下了難以磨滅的印象。相比落后的生活條件，更讓他無(wú)法忍受的是空虛的精神生活。他經(jīng)常和一個(gè)叫英子的小姑娘坐在山坡上看滿山的羊。英子只有8歲，醫(yī)療隊(duì)免費(fèi)為她治好了眼疾，她天天興奮地纏著秦小明玩。秦小明問(wèn)她：“這么多羊你最喜歡哪頭??？”英子指著那只高高大大的頭羊說(shuō)：“它！”秦小明詫異萬(wàn)分，問(wèn)：“它比小羊羔還可愛(ài)嗎？”英子說(shuō)：“是呀，不管干什么它自己心里都有準(zhǔn)兒，它能把其他羊都帶到好地方?！鼻匦∶鞔藭r(shí)凝重地看著這似乎被燈紅酒綠污染的夜空，想起山溝里清新的夜晚里滿天明亮的星星，耳畔回響起英子清脆的聲音：“不管干什么它自己心里都有準(zhǔn)兒??”夜深了，秦小明的心也漸漸靜下來(lái)了，靜如止水。

這家省級(jí)醫(yī)院吃回扣的事見(jiàn)諸報(bào)端的那天，秦小明抗著行李上了西去的火車。記得之前記者打來(lái)電話問(wèn)是否可以署上真名，他欣然同意了。記者感慨道：“真是無(wú)欲則剛??！”他淡然回答：“每個(gè)人都有自己做人的底線。”

秦小明走了，他向西部去，他忘不了英子和那只高高大大的頭羊——不管干什么它自己心里都有準(zhǔn)兒??（876字）

【簡(jiǎn)評(píng)】這篇小小說(shuō)，如果只寫(xiě)秦小明不拿回扣，并勇敢揭露時(shí)弊，也切題。但作者由“秦小明像一頭迷茫的羔羊，迷失在城市的夜幕中”，自然而然引出他對(duì)西部山區(qū)生活的回憶，引出他與英子關(guān)于頭羊與羊羔的對(duì)話——頭羊“不管干什么它自己心里都有準(zhǔn)兒??”這就反映了更為豐富的社會(huì)生活，文章也具有了深長(zhǎng)的意味。作者剪裁得當(dāng)，行文節(jié)奏快而又前后勾連緊密自然，避免了中學(xué)生寫(xiě)小小說(shuō)常犯的毛病——流水賬式的平鋪直敘，這是難能可貴的。（高星云）

【例文2】

人的底線（湖南新化一中 游潔）

底線，是足球、籃球、羽毛球等運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地兩端的界線。在比賽中，運(yùn)動(dòng)員只有堅(jiān)守底線才能展現(xiàn)其高超的球技；同樣，人的一生只有堅(jiān)守人性的底線，方可盡顯其英雄的本色。

堅(jiān)守底線，堅(jiān)守善良。

“人之初，性本善。”擁有一顆善良、純真的心，是我們做人的底線。

“摘下我的翅膀，送給你飛翔”，在千鈞一發(fā)之際，29歲的張米亞老師用生命詮釋了這句歌詞，用血肉之軀為學(xué)生們守住了生命之門(mén)，唱響了善良的樂(lè)章，感動(dòng)了你我，感動(dòng)了中國(guó)，感動(dòng)了世界！而我們的“范跑跑”老師呢？卻拋棄了身后的學(xué)生，拋棄了善良，拋棄了做人的底線，選擇了“獨(dú)善其身”！我們可以說(shuō)，“范跑跑”老師是幸運(yùn)的，因?yàn)樗埱一盍讼聛?lái)；但他又是不幸的，因?yàn)闆](méi)有善良的軀殼，失去底線的人生，與行尸走肉又有何區(qū)別呢？

堅(jiān)守底線，堅(jiān)守誠(chéng)信。

“人而無(wú)信，不知其可?！币哉\(chéng)信為本，誠(chéng)信待人，誠(chéng)信做事，應(yīng)該是我們?nèi)诵缘牡拙€。“尾生與女子有約，女子三日不至，遇大水，尾生抱柱而死?！蔽采鸀榈氖鞘裁?？還不是一個(gè)誠(chéng)信。誠(chéng)信是做人的底線，既然許下了諾言，既然做好了約定，即使失去了生命也要去踐約。翻開(kāi)中華文明史，為了要守住誠(chéng)信這條底線而用生命去踐約的例子又何止尾生一個(gè)。正因?yàn)橛辛恕耙恢Z千金”的豪情，才有了易水悲壯之歌，誠(chéng)信，中國(guó)俠客永恒的旋律；正因?yàn)橛辛恕昂Ｊ纳矫恕钡膱?zhí)著，才有了化蝶共舞之美，誠(chéng)信，中國(guó)情人纏綿的絕唱；正因?yàn)橛辛恕盀樘斓亓⒚?，為百姓謀?！钡闹Z言，才彈奏了一曲清官之歌，誠(chéng)信，中國(guó)文人不朽的篇章。而假設(shè)一個(gè)人失去了誠(chéng)信呢？那么，最后終將會(huì)和放羊的小孩一樣，羊成了惡狼的腹中物，徒留自己一個(gè)人哭泣，無(wú)人問(wèn)津！

堅(jiān)守底線，堅(jiān)守忠貞。

“效忠貞之節(jié)，繼之以死乎？” 諸葛亮的話告訴我們，忠誠(chéng)堅(jiān)貞應(yīng)該是我們做人處世的底線。

“長(zhǎng)太息以掩涕兮，哀民生之多艱?！鼻蜃右宦曢L(zhǎng)嘆，縱身汩羅江，以死明志，以身殉國(guó)；“國(guó)家有難，匹夫有責(zé)。”岳飛從小背上刻下“精忠報(bào)國(guó)”的理想，調(diào)兵遣將，勢(shì)如破竹，不受利誘，屢遭誣陷，屈死于**亭上；“寧可餓死，也不領(lǐng)美國(guó)的救濟(jì)糧?！敝熳郧逡簧戆凉牵m忍受饑餓的煎熬，卻維護(hù)了整個(gè)中華民族的尊嚴(yán)。屈原、岳飛、朱自清等人因?yàn)橹邑懽鎳?guó)，早已流芳百世，載入史冊(cè)。而像秦檜這樣折節(jié)叛國(guó)的無(wú)恥小人和像劉阿斗那樣胸?zé)o大志，屈膝投降的懦弱之輩呢？他們也早已遭世人唾罵，遺臭萬(wàn)年！

善良，感動(dòng)你我；誠(chéng)信，奏響壯歌；忠貞，書(shū)寫(xiě)尊嚴(yán)。

堅(jiān)守底線，盡顯人性本色。(1000字)

【簡(jiǎn)評(píng)】這篇是一篇亮點(diǎn)紛呈的議論文。文章章法嚴(yán)謹(jǐn)，集“鳳頭豬肚豹尾”于一體。文章從運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的底線入題，引出人性的底線，提出中心論點(diǎn)，自然、簡(jiǎn)潔而優(yōu)美?？崴啤帮L(fēng)頭”。接著從三個(gè)方面闡釋: 堅(jiān)守底線，堅(jiān)守善良；堅(jiān)守底線，堅(jiān)守誠(chéng)信；堅(jiān)守底線，堅(jiān)守忠貞。并將每個(gè)分論點(diǎn)置于段首，構(gòu)成整齊的排比句，論證時(shí)或正反對(duì)比，或排比舉例，或旁征博引，文章說(shuō)理深入透徹。文章取例角度多樣，厚古但不薄今，重名人但不輕視凡人，文人、俠客、武將紛紛登場(chǎng)，材料翔實(shí)，內(nèi)容充實(shí)。儼然“豬肚”。文章結(jié)尾正向歸納，呼應(yīng)開(kāi)篇，收束全文，干凈利落，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔有力?；钕瘛氨病?。文章結(jié)構(gòu)通體明亮，文章語(yǔ)言文采飛揚(yáng)，加上文章立意集中深刻，使得本文亮點(diǎn)紛呈，引人眼球。(高星云)

第二篇：作文指導(dǎo)

父母的愛(ài)

一．創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)動(dòng)機(jī)

我們?cè)诟改傅膼?ài)中成長(zhǎng)，“無(wú)論發(fā)生什么，我總會(huì)和你在一起！”的承諾是父親對(duì)阿曼達(dá)的愛(ài)；一本《青年近衛(wèi)軍》是貧窮、慈祥的母親給梁曉聲的愛(ài)；“精彩極了”和“糟糕透了”是父母給巴迪的愛(ài)??父母的愛(ài)是慈祥的笑容，是親切的話語(yǔ)，是熱情的鼓勵(lì)，是嚴(yán)格的要求。每位父母都愛(ài)自己的孩子，愛(ài)的方式卻不同。

我們知道世上最愛(ài)你的人就是你的父母?？墒?，在生活中，有沒(méi)有你不理解父母或者父母不理解你的時(shí)候呢？當(dāng)我們和父母之間阻隔這一條深深的代溝時(shí)，我們就無(wú)法和父母相互溝通，無(wú)法看到對(duì)方的心靈，于是摩擦就產(chǎn)生了。

讓我們借這次習(xí)作的機(jī)會(huì)，和他們交流、溝通一下吧。

二．創(chuàng)設(shè)情境。出示話題：

1．內(nèi)容：1）通過(guò)具體的事，從對(duì)父母的不理解到理解，體會(huì)到父母的愛(ài)；2）建議父母改進(jìn)教育方法，勸說(shuō)他們改掉不良習(xí)慣；3）同父母再說(shuō)說(shuō)其他心里話

2．誘發(fā)動(dòng)機(jī)。針對(duì)這些話題，你準(zhǔn)備選擇什么話題來(lái)與自己的父母溝通呢？

三． 自主選擇，小組合作

1．自主選擇。各自思考選擇適合自己的話題，準(zhǔn)備寫(xiě)什么內(nèi)容。

2．匯報(bào)話題。請(qǐng)一小組開(kāi)火車，說(shuō)說(shuō)自己選擇什么話題，了解話題選擇情況，鼓勵(lì)每個(gè)話題都有人選擇。

3．小組合作。請(qǐng)前后四個(gè)同學(xué)組成一個(gè)小組，說(shuō)說(shuō)自己習(xí)作內(nèi)容，互相評(píng)議一下，看看需要哪些改進(jìn)的地方，并推選代表準(zhǔn)備全班交流。

四． 全班交流，師生互動(dòng)

1．代表交流。每個(gè)話題選擇一個(gè)小組代表交流，要求把內(nèi)容盡量說(shuō)具體。

2．師生評(píng)議。要點(diǎn)：（1）是否自己最想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)的話；（2）是否表達(dá)出自己真情實(shí)感；

（3）是否有具體事例，或事例是否具體；等等。

五．明確要求，學(xué)生寫(xiě)作

1．明確要求。讀讀“習(xí)作”提示的最后一段話，說(shuō)說(shuō)給我們作了哪些提醒？（寫(xiě)最想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)的話，表達(dá)自己的真情實(shí)感；寫(xiě)完后讀給爸爸媽媽聽(tīng)，和他們交流意見(jiàn)。）

我們這篇習(xí)作的第一讀者將是我們的爸爸媽媽，那么，我們應(yīng)該如何寫(xiě)，才能讓他們知道自己的孩子理解并銘記他們的愛(ài)呢?讓我們小組內(nèi)討論一下。

2．各組說(shuō)一說(shuō)你們討論的寫(xiě)法有幾種（如，寫(xiě)信；給自己的習(xí)作繪制插圖；附上照片；在習(xí)作前給爸爸媽媽寫(xiě)幾句話等）。明確，只要表達(dá)了真情實(shí)感，把事情寫(xiě)清楚、寫(xiě)具體，爸爸媽媽一定會(huì)將我們的習(xí)作當(dāng)做最好的禮品。

3．教師的建議：運(yùn)用本組課文的寫(xiě)作方法，通過(guò)外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作表達(dá)自己的情感。

4．習(xí)作

第三篇：漫畫(huà)作文指導(dǎo)

漫畫(huà)作文指導(dǎo)

2010年普通高等學(xué)校招生考試全國(guó)卷1作文:

漫

畫(huà)

作

文

餐桌，許多貓吃魚(yú)，就一只貓捉老鼠，別的貓說(shuō)：有魚(yú)吃還捉老鼠？

從審題的角度講，這幅漫畫(huà)直觀明了，理解上不存在什么問(wèn)題。其實(shí)和去年的寓言故事差不多，只不過(guò)是將文字換成了圖畫(huà)。立意的難度也不大，回答這個(gè)問(wèn)題就是立意，或者

對(duì)這個(gè)問(wèn)題的深入看法就可形成立意，但立意高低會(huì)有區(qū)別。

漫畫(huà)無(wú)非是褒揚(yáng)和批評(píng)諷刺兩個(gè)方面。而這幅漫畫(huà)的傾向也很明顯，對(duì)捉老鼠的貓是褒揚(yáng)的，對(duì)只吃魚(yú)而不捉老鼠的貓是批評(píng)和諷刺的。學(xué)生兩個(gè)方面都可以立意寫(xiě)作。

從捉老鼠的寓意看，會(huì)有不同的理解，比如，有學(xué)生認(rèn)為，捉老鼠是本領(lǐng)，生存本領(lǐng)，生存本領(lǐng)當(dāng)然不能忘，不能丟。有學(xué)生認(rèn)為，捉老鼠是本職，是職責(zé)，職責(zé)不能忘。這都可以

但本領(lǐng)和本職，我覺(jué)得后者要高一些，寫(xiě)作的面也更寬一些。

從吃魚(yú)的寓意看，吃魚(yú)是享受，是物質(zhì)享受，而且是主人賜予的享受，不用勞動(dòng)就能得到的富裕生活。貓有這樣的生活當(dāng)然應(yīng)該高興。那只捉老鼠的貓也坐在桌子上享受吃魚(yú)的幸福。但有了魚(yú)吃，就覺(jué)得捉老鼠是多此一舉，是否妥當(dāng)。很顯然，不妥當(dāng)。

立意就在這兩者的分析中產(chǎn)生：享受和盡職。捉老鼠不僅僅是鍛煉本領(lǐng)，更是自己的本職工作。試想，不會(huì)捉老鼠的貓，還會(huì)有魚(yú)吃嗎？哪些只知道享受吃魚(yú)，而忘了老鼠就在桌子旁邊的貓，是不會(huì)長(zhǎng)久有魚(yú)吃的。而那只只知道享受吃魚(yú)不捉老鼠卻對(duì)盡職的貓譏諷說(shuō)笑的貓，更是可惡。我們這個(gè)社會(huì)不缺的就是這種只知享受，不知工作，還對(duì)盡職工作大加嘲諷的人；而缺少的正是這種在享受生活的同時(shí)還不忘自己本職并且任職履職的人。

從貓到人，這是寓言和漫畫(huà)的根本。三種立意四個(gè)角度最佳

今年作文構(gòu)思最佳立意：堅(jiān)守職責(zé)，遠(yuǎn)離私欲，遠(yuǎn)離誘惑；職責(zé)大于誘惑、私欲；不能為私欲誘惑而放棄自己的本職。

可以批評(píng)吃魚(yú)的三只貓：貓的職責(zé)是抓老鼠，但因?yàn)橐槐P(pán)魚(yú)擺在面前，就對(duì)該抓的老鼠視而不見(jiàn)，只盯住了魚(yú)。其中一只貓安逸地享受，吃得腦滿腸肥，神態(tài)怡然，另外兩只貓對(duì)捉鼠的貓面露不屑之態(tài)，它們?cè)谧h論、諷刺捉鼠的貓——“都什么年代了，有魚(yú)吃還捉老鼠”。

可以贊揚(yáng)不貪魚(yú)而勇于捉鼠的貓。貓的職責(zé)是捕捉老鼠這是不容置疑的，要堅(jiān)守職責(zé)。貓者，它的主要職責(zé)就是竭盡所能，盡最大努力去打擊各種各樣的“耗子”。這是好貓必須具備的最根本的素質(zhì)。魚(yú)可以比喻安逸的環(huán)境、優(yōu)厚的利益、迷人的誘惑等。

●考生可以從以下4個(gè)角度寫(xiě)

1.履行好自己的職責(zé)，不管誘惑再多，決不能迷失自我，堅(jiān)持干好本職工作。

2.貪圖享受者、沉淪誘惑者必將被人唾棄，被社會(huì)拋棄?，F(xiàn)實(shí)生活中，也有這樣一些懶貓，主人把它們喂得飽飽的，而它們卻尸位素餐，不去堅(jiān)守自己的職責(zé)，在生活富裕的情況下忘記了自己的使命——富二代、啃老族、不思進(jìn)取、坐享其成，不也是那三只貓的化身嗎？

人生在世，誘惑多多。豐厚的利，華麗的衣，可口的食，誘人的“魚(yú)”??凡此種種，大有“亂花漸欲迷人眼”之勢(shì)，如果沉迷其中必將喪失自我，喪失原則。

3.時(shí)代在變革，生活水平在提高，可是優(yōu)良的傳統(tǒng)不能丟，不能忘了本真——貓?zhí)焐嚼鲜?，貓的立身之本也在于捉鼠，而非吃魚(yú)！

4.不能盲目從眾，要有自己正確的辨別力。大家都在吃魚(yú)，而另外一只貓?jiān)谧嚼鲜?。?duì)于有魚(yú)吃還捉老鼠這個(gè)方面，不能怕別人的風(fēng)言風(fēng)語(yǔ)，不要盲目從眾，要仔細(xì)甄別。

●凸顯理性思辨色彩是趨勢(shì)

從近年來(lái)高考作文命題的軌跡看，越來(lái)越注重邏輯思辨，要用辯證的觀點(diǎn)來(lái)看問(wèn)題，避免片面地看問(wèn)題；聯(lián)系地看問(wèn)題，避免孤立地看問(wèn)題；發(fā)展地看問(wèn)題，避免靜止地看問(wèn)題。材料中心話題就是“有魚(yú)吃還要不要捉老鼠”的問(wèn)題，如果只關(guān)注一方面不全面辯證地看問(wèn)題，就很難符合最佳立意。

得高分要在發(fā)展等級(jí)上多挖掘，①深刻，即透過(guò)現(xiàn)象深入本質(zhì)，揭示事物內(nèi)在的因果關(guān)系，觀點(diǎn)具有啟發(fā)性。②材料豐富，論據(jù)充實(shí)，形象豐滿，意境深遠(yuǎn)。③有文采，用詞貼切，句式靈活，善于運(yùn)用修辭手法，文句有表現(xiàn)力。

④有創(chuàng)新，見(jiàn)解新穎，材料新鮮，構(gòu)思新巧，推理想象有獨(dú)到之處，有個(gè)性色彩。

在確保審題準(zhǔn)確的前提下，作文要想得高分必須在發(fā)展等級(jí)上至少占一條優(yōu)勢(shì)。

·王立群評(píng)點(diǎn)高考作文

可以“以貓寫(xiě)貓”也可以“以貓寫(xiě)人”

好作文有四個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：立意準(zhǔn)確、語(yǔ)言流暢、表述生動(dòng)、含義深刻

“這個(gè)漫畫(huà)挺有意思，考生寫(xiě)起來(lái)應(yīng)該不會(huì)太難?！弊蛱煜挛?，正在中央電視臺(tái)錄制《百家講壇》的河南大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師王立群說(shuō)，題目出得挺好，不過(guò)考生想得高分也不容易。王立群擔(dān)任過(guò)20多年的高考作文評(píng)卷工作，他認(rèn)為好作文應(yīng)該符合四個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：立意準(zhǔn)確、語(yǔ)言流暢、表述生動(dòng)、含義深刻。

●大部分考生應(yīng)該不會(huì)“跑題”

“這幅漫畫(huà)也不是很難，畫(huà)面也比較直觀，一般都會(huì)有東西可寫(xiě)，不會(huì)無(wú)話可說(shuō)?！蓖趿⑷赫f(shuō)，和命題作文比起來(lái)，漫畫(huà)作文、材料作文比較客觀、公正，不存在有的考生熟悉，有的考生不熟悉的問(wèn)題。而且，作文的立意比較多樣化，考生可以從不同角度進(jìn)行闡述。“雖然考生一般不會(huì)太跑題，但想寫(xiě)出新意也不容易?！蓖趿⑷赫f(shuō)，這種漫畫(huà)作文，考生沒(méi)必要立刻下筆，可以先對(duì)漫畫(huà)進(jìn)行分析。捉老鼠的貓是少數(shù)，它恪盡職守，雖然它完全可以吃魚(yú)，但是它還是堅(jiān)持自己的職責(zé)逮老鼠，而且還要遭受同類的嘲笑。而吃魚(yú)的貓是多數(shù)，它們吃魚(yú)無(wú)妨，但是去嘲笑捉老鼠的貓就不應(yīng)該了。

●可“以貓寫(xiě)貓”，也可“以貓寫(xiě)人”

王立群說(shuō)，面對(duì)這個(gè)漫畫(huà)，考生可以“以貓寫(xiě)貓”，也可以“以貓寫(xiě)人”。

考生可以“以貓寫(xiě)貓”，可以從自然界和動(dòng)物界來(lái)寫(xiě)。例如，在自然界中，每種動(dòng)物都有自己的數(shù)量，如果貓不捉老鼠，都去吃魚(yú)了，老鼠就會(huì)成患，貓不能只靠吃魚(yú)活著。

另外，也可以把貓當(dāng)做人的象征，把貓的行為當(dāng)做人類社會(huì)的現(xiàn)象，以擬人化的手法，“以貓寫(xiě)人”。這樣的話，吃魚(yú)的貓，就是人類社會(huì)中的“坐享其成”派，只顧享受，不去盡自己的職責(zé)，如果長(zhǎng)期依賴人工飼養(yǎng)，一旦沒(méi)有了魚(yú)，就只能餓死。而捉老鼠的貓是“自食其力”派，只有自己有真本領(lǐng)，才不怕變化。

●作文立意不能“盲人摸象”

“考生一定要抓住整幅畫(huà)的含義立意，不能‘盲人摸象’，摸住大象尾巴寫(xiě)尾巴，抓住鼻子寫(xiě)鼻子。”王立群說(shuō)，漫畫(huà)作文立意也要準(zhǔn)確，不能以偏賅全，考生抓住的應(yīng)該是漫畫(huà)的整體立意，而不是其中的一部分。

王立群說(shuō)，有的考生可能會(huì)運(yùn)用“逆向思維”，說(shuō)“貓兒吃魚(yú)又何妨？”這種立意雖然別出心裁，但可能會(huì)偏離漫畫(huà)的主題?？忌€是要從漫畫(huà)最主要的立意出發(fā)，完全拋開(kāi)主題立意去發(fā)揮也不行。

●高分作文有四個(gè)必備條件

從1977年以來(lái)，王立群擔(dān)任過(guò)20多年的高考評(píng)卷工作。在他眼中，能拿高分的作文有四個(gè)必備條件：一是立意準(zhǔn)確，二是語(yǔ)言流暢，三是表述生動(dòng)，四是含義深刻。評(píng)卷老師也主要從這四部分，評(píng)價(jià)考生的作文。

王立群說(shuō)，作文勝出的首要條件是立意準(zhǔn)確、高遠(yuǎn)。立意高的作文，才有得高分的可能性。如果只是材料的堆砌，沒(méi)有深入闡述一個(gè)主題，講透一個(gè)主題，就不能算是好作文。王立群說(shuō)，考生能從提供的故事中提煉出較高的立意，并能從各方面深入，并有層次地闡述這個(gè)立意，結(jié)構(gòu)完整，語(yǔ)言生動(dòng)有特色，就是好作文。

滿分作文：我們忘卻的艱辛

時(shí)代是一棵樹(shù)，過(guò)去是汲取營(yíng)養(yǎng)的根，現(xiàn)在是地表上那一片豐茂與碩果累累。

我們嘲笑父輩，說(shuō)他們?cè)谟恤~(yú)吃的年代還捉老鼠；在小康社會(huì)的今天還撿飯桌上的一粒米；在糧食充裕的時(shí)候還舍不得倒掉一碗餿了的菜。在我們的嘲笑中，他們含淚。

我們嘲笑父輩，說(shuō)他們?cè)诨椎哪昙o(jì)都不懂得休憩；在烈日的炙烤下不懂得乘蔭納涼；在兒女已長(zhǎng)大的年紀(jì)還釋不開(kāi)心懷。在我們的嘲笑中，他們傻笑。

我們嘲笑父輩，說(shuō)他們穿著老土的衣服顯樸素；在城里的餐桌上依然吃得一粒不剩；在買(mǎi)菜時(shí)拿著皺巴巴的錢(qián)討2毛錢(qián)的價(jià)。在我們的嘲笑中，他們執(zhí)著著。

當(dāng)有一天，我們捉襟見(jiàn)肘了，他一聲不吭地拿出那些曾被我們鄙視的節(jié)儉替我們解了圍。

他們傻笑著，我們哭了。

我們憶起了那些我們忘卻的艱辛，那些在田野中撫著枯死的幼苗嘆息的時(shí)光。我們也終于懂得了父輩們放心不下的原因。他們都曾是面朝黃土背朝天的農(nóng)民，只是用自己的辛酸曉諭我們那不能忘卻的艱辛。

他們用辛勞鑄就了我們勤勞民族的智慧，用智慧澆灌了一方碩果累累的沃土。在崛起的東方大地上，我們是太陽(yáng)，讓這智慧之花常開(kāi)不敗的太陽(yáng)。//用心筑起巢的父輩在用心教會(huì)我們成長(zhǎng)。我們需要繼承與發(fā)揚(yáng)那一輪光輝。//滄海桑田，無(wú)法預(yù)知的事情，父輩是用勤勞贏取了幸福。//時(shí)光流轉(zhuǎn)，幸福連綿，父輩是用甘甜苦澀延續(xù)了幸福。//錦江春色，幸福蔓延，父輩在用儉樸喚起那忘卻的艱辛。

樸實(shí)的父輩平實(shí)的話只告訴我們：憂勞可以興國(guó)，逸豫可以亡身；一個(gè)民族，忘記了歷史，就意味著背叛，忘記了艱辛，就意味著衰落。

在有魚(yú)吃的年代，我們不忘我們?cè)且蝗翰妒蟮娜恕?/p>

在繁茂的樹(shù)蔭里，我們會(huì)成為汲取營(yíng)養(yǎng)的根。

滿分作文：價(jià)值之花綴于責(zé)任枝頭

如果我是山，就站成一種尊嚴(yán)，讓山花爛漫，山風(fēng)拂面，讓每個(gè)角落都透著夢(mèng)的語(yǔ)言，讓我們的價(jià)值在太陽(yáng)下展現(xiàn)；如果我是水，就流成一種磅礴，讓小船遠(yuǎn)航，魚(yú)兒歡暢，讓我的價(jià)值隨水兒流淌。

——題記

每個(gè)人都有每個(gè)人的責(zé)任，每個(gè)人都有每個(gè)人的價(jià)值，如果你選擇的是雙翅，就去擁抱整片藍(lán)天！如果你選擇的是魚(yú)鰭，就去親吻茫茫碧海；如果你選擇的是四足，就去體會(huì)莽莽綠林。而我選擇的是責(zé)任，是價(jià)值，我要讓我的人生過(guò)得有意義。

青山綠水，衣袂翩翩，是那詩(shī)酒為伴的李太白嗎？“且放白鹿清崖間，須行既騎訪名山”，杯酒之間，便留下滿紙華章。在朝為官，他不諳官場(chǎng)的黑暗，即便郁郁不得志，猶令高力士磨墨脫靴，作為詩(shī)仙的他，怎能忍受官場(chǎng)的黑暗與傾軋。倒騎青牛，寄情山水，清風(fēng)為伴，明月為友，詩(shī)仙的責(zé)任不就是如此嗎？即便是高官厚祿也擋不住李白對(duì)自己責(zé)任的追求。這才是真正的詩(shī)人。

如此大的災(zāi)難，尤其是腐刑，使司馬遷精神上受到了極大地刺激，他曾一度想自殺，但想起父親的遺言，且以孔子、屈原、左丘明、孫子、韓非等在逆境中發(fā)奮有為鼓勵(lì)自己，終于忍辱負(fù)重地活了下來(lái)，經(jīng)過(guò)六年的牢中生活，他終于完成了這部“究天人之際，通古今之變，成一家之言”的巨著——《史記》。它是以本紀(jì)、表、書(shū)、世家、列傳五體結(jié)構(gòu)，創(chuàng)造性地寫(xiě)出了以人物為主體的巨著。司馬遷為何能在那樣艱苦的環(huán)境中完成這一部令世人震驚的巨著？那不正是因?yàn)樗雷约旱呢?zé)任，他明白自己應(yīng)該怎樣去實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值嗎？正是這一點(diǎn)讓他成為了后人心中的英雄。

盛田昭夫——索尼公司董事長(zhǎng)。即便他自己有很大的資產(chǎn)，也不忘去創(chuàng)造更方便的產(chǎn)品讓人們享受。隨身聽(tīng)就是他在晨跑期間看見(jiàn)一位老朋友提著一個(gè)很笨重的收音機(jī)而生的靈感。他覺(jué)得如果生產(chǎn)一種小型收音機(jī)那大家不就方便了嗎？于是他又一次令世人震驚。正是她的責(zé)任心讓他的價(jià)值盡情展現(xiàn)。

是鳥(niǎo)，就應(yīng)該飛向藍(lán)天；是魚(yú)，就應(yīng)該游向大海；正如是貓兒就應(yīng)該捉老鼠。無(wú)論怎樣的誘惑，我們都應(yīng)當(dāng)記住自己的責(zé)任，讓自己的價(jià)值像七色光般綻放光彩！

滿分作文：職責(zé)——永不凋零的花

將士牢記著自己的職責(zé)，在國(guó)泰民安時(shí)依舊艱苦訓(xùn)練；

白帆牢記著自己的職責(zé)，在風(fēng)平浪靜時(shí)依舊鼓足勇氣；

蜜蜂牢記著自己的職責(zé)，在豐衣足食時(shí)依舊辛勤工作。

而當(dāng)那吃著鮮美的魚(yú)的小貓依舊不忘職責(zé)去捕鼠之時(shí)，我們是不是也該叩問(wèn)自己的心靈——我們的職責(zé)是否該銘記于心。

職責(zé)是一盞明燈，它亮在我們的整個(gè)生命中，讓我們時(shí)刻銘記著屬于自己的那份責(zé)任。當(dāng)朋友把幼小的孩子和丟棄給他時(shí)，他明了自己身上那份卸不下的職責(zé)，從此，他日夜奔波，將汗水匯成了一條長(zhǎng)長(zhǎng)的河，滋潤(rùn)著朋友家人的心田。然而生命對(duì)于他過(guò)于苛刻，朋友的妻子患病在床，年幼的孩子又需要照顧，他還要在外打工維持生計(jì)，所有的艱難一時(shí)間都重重地壓在這個(gè)并不健壯的男人身上。這時(shí)的他就是拋棄他們而尋求自己的生命之美本無(wú)可厚非，可這個(gè)偉大的男人從未忘記過(guò)那份職責(zé)，他堅(jiān)強(qiáng)地承擔(dān)著，用自己的行為譜寫(xiě)著一首充滿仁義的職責(zé)之歌。他就是朱邦月，一個(gè)感動(dòng)了千萬(wàn)人的牢記職責(zé)的英雄。

職責(zé)是一朵芬芳的花，它開(kāi)在我們?nèi)松母鱾€(gè)角落，讓我們時(shí)刻感受著它的芳香和美麗。在四川地震中，一個(gè)中年男子為了自己的職責(zé)護(hù)住了身下的四名孩子，他似乎微笑著感受著人么用無(wú)限的崇敬為其鋪就的天路，那路旁的花朵是孩子們的微笑，那芬芳也留在了人們的心中，任時(shí)光流逝歲月變遷，他那份為了職責(zé)而奉獻(xiàn)的精神將成為永恒，在這個(gè)世界屹立成一座也不退色的豐碑。譚千秋，這個(gè)在危難之時(shí)固守職責(zé)的人民教師所帶給沃恩的感動(dòng)，將如其名字般千秋永傳誦。

職責(zé)是一曲悠揚(yáng)的歌，它回蕩在我們生活的不同階段，傳誦著我們不同的生命之美。在封建制度的壓迫下，他不得不為自己的忠誠(chéng)之語(yǔ)付出沉重的代價(jià)，宮刑這個(gè)折磨著他的靈魂和身體的酷刑，如一把扎在他胸口的刀，讓他生不如死，但就在這最痛苦之時(shí)，他沒(méi)有舍棄自己的職責(zé)而安度晚年，他忍痛寫(xiě)作，為了“究天人之際，成一家之言”的職責(zé)，為了父親生前的遺愿，他茍且偷生，備受鄙視卻著成了“史家之絕唱”。司馬遷這個(gè)可憐的人啊，在巨大的痛苦中仍堅(jiān)守職責(zé)，這是一種怎樣偉大的情懷？

當(dāng)我們擁有了可以不去捕鼠亦可以生活美滿幸福時(shí)，別忽略了那朵永不凋謝的花朵——職責(zé)！

大同世界，焉能忘本？

是日高考，書(shū)“大同世界，焉能忘本？”，感慨系之，故作此文。后之覽者，亦將有感于斯文。

時(shí)維六月，序?qū)僦傧摹Ａ窕ň`紅，清荷吐綠，輕舟晚楫香風(fēng)細(xì)；鴛鴦戲水，白鶴亮翅，柳枝搖曳湖水平。乘假日，風(fēng)吹衣袂，花迎樹(shù)陰；望繁星，夏解人意，月又明空。憶往昔，唐風(fēng)宋韻，過(guò)長(zhǎng)街十里，盡是人間繁華；嘆而今，閭閻撲地，皆為鐘鳴鼎食之家，舸艦彌津，何缺青雀黃龍之舳。于是余有嘆焉，斯大同盛世，風(fēng)聲竹聲鐘磬聲，聲聲自在；山色水色煙霞色，色色怡人。嗚呼！陶陶然之樂(lè)哉。

然則，大同盛世，焉能忘本？子為貓，本在捉鼠；子為人，本在圖學(xué)。倘若忘本，將何以立身治國(guó)，何以齊家平天下？

不為學(xué)者，學(xué)書(shū)學(xué)事學(xué)志氣，枉費(fèi)七尺之軀；不為圖者，圖家圖民圖天下，怎稱炎黃子孫？學(xué)為本，終身勿忘。忘本者，如離江之水，無(wú)以致遠(yuǎn)；忘本者，若無(wú)澤之鑒，豈能一用？

故大同盛世，尤不能忘本也。

追先賢，一代風(fēng)騷，長(zhǎng)劍天涯，酒過(guò)三巡還依舊，笑星醉春風(fēng)；勉吾輩，義氣書(shū)生，筆走龍蛇，大鵬一日乘風(fēng)起，直上九萬(wàn)里。

且夫大同盛世，儒雅書(shū)生，春風(fēng)得意，何曾聞失路之人？昔精忠岳將，悲故土，一去沃野遭掠戮，傷哀怨痛深藏處。忍堪回首，國(guó)無(wú)路，泱泱中華如何復(fù)？悲乎！今大同盛世，樓高但憑云飛過(guò)，水深且任魚(yú)縱橫；英雄俠肝義膽，神游五湖四海；君子風(fēng)度翩翩，靜對(duì)天地變幻。十里碧陰，亭中誰(shuí)在斗奇葩？才子風(fēng)流，六丈高樓，聽(tīng)風(fēng)聽(tīng)雨聽(tīng)天下，心懷廣宇。

大同盛世，無(wú)戰(zhàn)火之憂，無(wú)貧寒之苦，學(xué)而優(yōu)則仕，不曾聞失路之人。我莘莘學(xué)子，幸遇時(shí)機(jī)，尤當(dāng)圖學(xué)治國(guó)，不可忘本。貓捉鼠，人圖學(xué)，此天之道也。

嗚呼！閑書(shū)草草，幸承恩于盛世；拋磚引玉，是所望于群英。隨賦對(duì)聯(lián)一則，勉吾學(xué)子，聞雞晨舞劍，懸梁夜讀書(shū)。大同盛世，尤不能忘本。

看英雄，俠肝義膽，扭乾坤傲宇宙，笑傲蒼穹，名垂千古，揮灑磅礴氣勢(shì)。

望學(xué)子，風(fēng)華正茂，舞慧筆長(zhǎng)靈思，指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，書(shū)寫(xiě)萬(wàn)丈豪情。

滿身花雨又歸來(lái) 滄海霽月，落崖驚風(fēng)。一花一世界，一葉一菩提。在燈紅酒綠的都市中，在余音繞梁的低回處，在清風(fēng)送爽，點(diǎn)點(diǎn)星光之下，人，如同窗外的簾燕，在歸途中幾度徘徊。

能見(jiàn)證人類在現(xiàn)代化的大路上越來(lái)越遠(yuǎn)的一個(gè)代表性群體之一便是貓。曾幾何時(shí)，貓已經(jīng)從肩負(fù)重任的衛(wèi)家戰(zhàn)士蛻變成養(yǎng)尊處優(yōu)的寵兒。當(dāng)我們高唱“老鼠愛(ài)大米”的時(shí)候已激不起貓的半點(diǎn)兒斗志——它早已轉(zhuǎn)變了習(xí)性，愛(ài)上了魚(yú)。是什么使貓失去了捉老鼠的本能？又是什么使貓從獵人變成獵物？我想說(shuō)“不”，貓決不是坐享其成的觀望者，它的體內(nèi)還潛存著奮斗的本能。

隨著歷史的飛躍和時(shí)代的變遷，人類用雙手創(chuàng)造出生生不息的文明。文明的力量是偉大的，它不僅存在于精神，更滲透進(jìn)政治、經(jīng)濟(jì)等物質(zhì)生活的各個(gè)領(lǐng)域，這不僅僅大幅度提高了人類的生活水平，也在很大程度上改善了人類的生活環(huán)境。我們不否認(rèn)這種變化帶給人類的優(yōu)越，但伴隨著進(jìn)步而來(lái)的種種矛盾也日益突顯。而對(duì)優(yōu)越的物質(zhì)環(huán)境，人們失去了奮斗的本能，越來(lái)越不愿勞動(dòng)，甚至恥于勞動(dòng)。各種高端科技產(chǎn)品及機(jī)器都以代替人類勞動(dòng)為主要目標(biāo)。殊不知，雙手的解放引發(fā)了思維的惰性。奮斗與勞動(dòng)是大自然賦予的本能，而自然的本能在逐步褪去了，也標(biāo)志著人類作為一種自然的生物卻脫離了自然，離自然越來(lái)越遠(yuǎn)。

春來(lái)花自青，秋至葉飄零，這便是自然留給我們的本能。情感也是如此。

“住在布達(dá)拉宮，我是雪域之王。

走在拉薩城中，是世間最美的情郎。”

這是倉(cāng)夾嘉措留下的詩(shī)句，也是他對(duì)于人性本能不可抗拒的寫(xiě)照。他充滿傳奇色彩的一生，全是為這種本能而活。他不貪戀權(quán)位，更不為財(cái)富而誘惑，他的心，時(shí)時(shí)刻刻尋找人間最真實(shí)的情感，他把人間的至真至愛(ài)，把人間最美好的天性釋放得淋漓盡致。

問(wèn)佛：為什么總也遺憾？

佛曰：沒(méi)有遺憾，無(wú)法體味幸福。

問(wèn)佛：為什么下雪總在夜里？

佛曰：美好的東西總在不經(jīng)意間流走。

倉(cāng)夾嘉措這樣問(wèn)，人類也這樣問(wèn)，因?yàn)槲覀兛偸窃诿篮弥辛粝逻z憾，正如我們已淡去的本亂。

貓被誘惑蒙蔽了雙眼，忘記了本能。但我相信，人不會(huì)在科技的溺愛(ài)下失去追逐真性情的天性，更不會(huì)失去奮斗的本能。人是一只簾燕，在自然的窗前徘徊，依然如泉般清澈，依然如茶般香醇，也依舊滿身花雨又歸來(lái)……

漫畫(huà)“珍惜擁有”主題寫(xiě)作指導(dǎo)及示例

【原題回放】

閱讀下面一組漫畫(huà)，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的議論文或記敘文。

要求：（1）必須符合文體要求；（2）角度自選；（3）立意自定；（4）題目自擬；（5）不要脫離漫畫(huà)的內(nèi)容及含意的范圍；（6）不得抄襲，不得套作。

【題目分析】 這次作文是漫畫(huà)式材料作文，本身這組漫畫(huà)是由四張畫(huà)面組成，但選入省考語(yǔ)文試卷刪掉了第四張畫(huà)面，給考生審題帶來(lái)更多的障礙，導(dǎo)致這次考場(chǎng)作文偏題的同學(xué)較多，得分不理想。認(rèn)真閱讀畫(huà)面上的三句旁白：

1、（甲）多么精美的藝術(shù)品；

2、（乙）送給你了；

3、（甲）現(xiàn)在看來(lái)并不太精美。（省去的第四幅畫(huà)面的旁白是：所擁有的東西都會(huì)因?yàn)閾碛卸冃　＃┤绻阕屑?xì)琢磨，你還會(huì)發(fā)現(xiàn)，這組漫畫(huà)的“靈魂”，就是“擁有的時(shí)候不懂得珍惜”，其實(shí)，歷史的和現(xiàn)實(shí)中的許多人都是這么一幅德性。分析到這一層，我們還可以再壓縮一下，把它改造成一個(gè)話題，那就是“珍惜擁有”，或者是一個(gè)標(biāo)題——《珍惜擁有》；這樣，文章的主旨應(yīng)該說(shuō)要明朗化了。“擁有”是一個(gè)內(nèi)涵很大的詞語(yǔ)，擁有什么？哪些我們所擁有的，是很寶貴的？你還應(yīng)該把立意具體化。哪一樣寶貴的東西，在你擁有時(shí)，常常置若望聞、視而不見(jiàn)了；而一旦失去了，你卻追悔莫及了？抓住體驗(yàn)最豐、感受最深的那一點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，表達(dá)你對(duì)“珍惜擁有”這一話題（或標(biāo)題）內(nèi)涵的理解。

【立意解讀】

根據(jù)“由果溯因”的方法，立意的關(guān)鍵在于：為什么現(xiàn)在看起來(lái)會(huì)不太精美？ 太容易得到的便不懂得珍惜

何以精美？唯有珍惜。

不因擁有而貶低其價(jià)值。

得之不易，方顯珍貴。

我們每個(gè)人都擁有很多，應(yīng)學(xué)會(huì)珍惜擁有。

珍惜你現(xiàn)在的擁有，別為失去的東西徒勞傷心。

擁有時(shí)人們往往不知珍惜，失去后才覺(jué)得可貴。

2、近處無(wú)風(fēng)景，生活在別處。

典型的“熟視無(wú)睹”，熟悉容易導(dǎo)致忽略或是審美疲勞。人總是敏感于自己未曾擁有的而對(duì)擁有的容易麻木。風(fēng)景總在不可觸及的遠(yuǎn)方?？墒呛Ｗ诱f(shuō)，遠(yuǎn)方除了遙遠(yuǎn)一無(wú)所有。

3、距離產(chǎn)生美

《愛(ài)蓮說(shuō)》：可以遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。

4、位置、環(huán)境決定價(jià)值

所謂的藝術(shù)品，置于精美的展覽室，宏大的博物館，再配上恰到好處的說(shuō)明，價(jià)值自然倍增。所謂的“人才”恐怕也是如此吧？

5、眼光、心態(tài)、角色的變化 【文體要求】

談?wù)勎捏w的選擇。文體選擇應(yīng)充分考慮內(nèi)容表達(dá)的具體需要，而不可獵奇?？忌耆梢愿鶕?jù)自身的文體擅長(zhǎng)來(lái)確定。

擅寫(xiě)記敘文的，可以記述自己親身經(jīng)歷的某個(gè)人某件事，來(lái)表達(dá)“珍惜擁有”的愿望；可以編述故事，采用小小說(shuō)的體裁，演繹“珍惜擁有”的哲理；可以狀物言志，或者托物抒情，或者因人及事，或者因事見(jiàn)理，暢抒“珍惜擁有”的真諦。“一粒沙里見(jiàn)世界，半瓣花上說(shuō)人情”，早春的一抹鵝黃的陽(yáng)光，夏日的一縷涼爽的晚風(fēng)，深秋的一片輕盈的紅葉，冬夜的一盞溫暖的路燈……也許都曾在你的心靈中烙下無(wú)法磨滅的印痕。中秋的圓月，讓你倍感親情的溫馨；新年的晨鐘，讓你深知青春的不可久駐；父母兩鬢的微霜，使你痛心你的冷漠；老師的諄諄教誨，使你時(shí)時(shí)得到鞭策，感到擁有良師益友的幸福。在我們有限的生命中，擁有的寶貴的東西，一樁樁，一件件，從記憶的深湖里浮現(xiàn)出，聰明的你，完全有能力好好把握。如以《曇花心語(yǔ)》為題，借曇花的剎那的絢爛，來(lái)詮釋生命奧意：即便是擁有片刻的輝煌，也要好好珍惜。這類狀物言志類的散文，狀物是抒情論理的鋪墊，要寫(xiě)出物象的特征來(lái)，而且又不可拘泥于此，而應(yīng)聯(lián)想開(kāi)去，把人與花的對(duì)話寫(xiě)出來(lái)，從而表達(dá)自己對(duì)人生的感悟。

擅寫(xiě)議論文的，可以發(fā)表你對(duì)“珍惜擁有”的看法，闡述要“珍惜擁有”的理由，批判“糟踐、浪費(fèi)、荒廢當(dāng)下所擁有的寶貴的東西”的“假、丑、惡”的陋習(xí)、鄙行?？烧媪⒄?，正面分析；亦反面撥論，正反對(duì)照地分析；還可以破立結(jié)合地寫(xiě)。

【素材積累】

1、一位青年向蘇格拉底請(qǐng)教，世界上什么東西最寶貴。蘇格拉底沒(méi)有直接回答，領(lǐng)著他訪問(wèn)了許多人。他們一路訪問(wèn)下去，擁有權(quán)力的人渴望得到友情，身陷囹圄的人渴望得到自由，精神壓抑的人渴望得到快樂(lè)——人們的回答區(qū)別很大，但有一點(diǎn)卻是相同的：那些寶貴的東西都是已經(jīng)失去和即將失去的東西。蘇格拉底說(shuō)：“孩子，世界上許多東西其實(shí)都十分寶貴的。當(dāng)我們擁有它時(shí)渾然不覺(jué)，而一旦失去它，便感到它的寶貴了?！?/p>

2、弟子對(duì)大師訴說(shuō)：“我要瘋了，我的妻子、孩子、岳父、岳母全住在一個(gè)惟一的房間中，房間像地獄。”

大師說(shuō)：“你會(huì)照我說(shuō)的去做嗎?”

弟子說(shuō)：“是的?！?/p>

大師說(shuō)：“把你家里所有的動(dòng)物都帶到你的房間中。”

一個(gè)星期后，弟子又找到大師：“我的神經(jīng)快要崩潰了?！?/p>

大師說(shuō)：“把動(dòng)物統(tǒng)統(tǒng)趕出去?！?/p>

之后，弟子想：“生命多么甜美，動(dòng)物出去了，家是一處樂(lè)園，那樣的安靜、整潔、寬敞。”

這個(gè)故事告訴我們：太多的人忘了珍惜自己擁有的。快樂(lè)是對(duì)擁有的珍惜和感激，而不是相反。

3、我們總是漠視自己擁有的，我們總是垂涎他人獲得的。有俗語(yǔ)可以為證：“外國(guó)的月亮比中國(guó)圓”、“這山望著那山高”。不知天上只有一輪月亮，于是從國(guó)外買(mǎi)回寫(xiě)著“Made In China”的手表四處夸耀“還是洋人的表準(zhǔn)”；不知道熟悉的地方也有風(fēng)景，于是有了“外面的世界很精彩，外面的世界很無(wú)奈”的慨嘆。

原來(lái)我們的不快樂(lè)并不在于擁有些什么，而在于對(duì)擁有的東西的態(tài)度。

確實(shí)，我們擁有的不都是財(cái)富、美貌，而可能是挫折、傷病，它們?nèi)缤h利的石頭，讓我們受到傷害，但只要我們有一顆感恩的心、堅(jiān)忍的心，所有的苦難最終都會(huì)打磨成熠熠發(fā)光的寶石――正是因?yàn)閭Γ攀拱鲈杏隽苏渲椋?/p>

《阿甘正傳》中傻阿甘說(shuō)，生活就像一盒巧克力，你永遠(yuǎn)無(wú)法知道下一顆是什么味道。我們只有慢慢的咬嚼……珍惜身邊所擁有的一切！

4、兒童對(duì)教師的信任，猶如玫瑰花上的一滴潔凈的露珠。請(qǐng)不要把這一滴露珠抖落，要珍惜信任。這也就是說(shuō)，要珍惜兒童對(duì)人不加防備的心。［前蘇聯(lián)］蘇霍姆林斯基

5、讓我們珍惜擁有的，用眼睛好好看世界，用生命努力創(chuàng)造這世界。［美］馬克·吐溫

6、青春豈不惜，行樂(lè)非所欲。［宋］文天祥

7、珍惜一切時(shí)間，用于有益之事，不搞無(wú)謂之舉。［美］富蘭克林

8、一直記得一句很通用的話：“世界上最珍貴的，不是已經(jīng)失去的，也不是還未得到的，而是現(xiàn)在所擁有的?！逼鋵?shí)要理解它并不是非常困難，但是要做到，真的很難。如果不珍惜現(xiàn)在，珍惜擁有，我們失去的重要的東西只會(huì)更多。

珍惜現(xiàn)在（時(shí)間流逝）

是否留意一些新聞報(bào)道，生命是何其短暫而脆弱，沒(méi)有人知道下一分鐘會(huì)發(fā)生什么事。所以，遇著一些喜歡的人，便讓他們知道你的感情；遇著喜歡的事物，請(qǐng)用欣賞及感恩的心情對(duì)待；遇著不喜歡的人或事，別整天牢牢地放在心底；遇著令自己憤恨的人，給他們最大的懲罰就是寬恕（這一點(diǎn)相信較難做到）。但請(qǐng)讓自己樂(lè)觀地看每一天的世界，哪管明天是一片昏暗，只要每一天能令生活帶一點(diǎn)色彩，生活的每一天也覺(jué)得無(wú)憾。

記住，時(shí)間是不會(huì)等人的。昨天，已經(jīng)是過(guò)去式；明天，是將來(lái)式；今天，是現(xiàn)在式。請(qǐng)珍惜你現(xiàn)在擁有的。

生活中很多東西值得珍惜（生活感悟）

人生在世，需要珍惜的東西很多，但人們往往在失去它之后，才想到“珍惜”二字，而這已經(jīng)為時(shí)太晚了。因而，學(xué)會(huì)珍惜，懂得珍惜，會(huì)使我們的生活多幾分甜美，少一些遺憾，多幾分幸福，少一些痛悔。

珍惜幸福。幸福都是相對(duì)的，對(duì)于失去工作機(jī)會(huì)的人來(lái)說(shuō)，工作就是幸福；對(duì)于重病纏身的人來(lái)說(shuō)，身體健康就是幸福；對(duì)于顛沛流離的人來(lái)說(shuō)，生活安定就是幸福。依此類推，家庭和睦，夫妻恩愛(ài)，子女上進(jìn)，二老健在，事業(yè)有成也都是幸福。當(dāng)你在享用這些幸福的時(shí)候，千萬(wàn)別把它不當(dāng)一回事，因?yàn)檫@些幸福并未注定要始終屬于你，倘若不珍惜，掉以輕心，隨時(shí)都有失去的可能。

珍惜機(jī)遇。機(jī)遇如白駒過(guò)隙，稍縱即逝。事業(yè)成功的人，往往就是善于抓住機(jī)遇、珍惜機(jī)遇者。機(jī)遇有大?。航y(tǒng)帥三軍，橫掃敵頑是機(jī)遇；普通一兵，出一次公差勤務(wù)也是機(jī)遇。黑土地上的參天巨木固然令人仰慕，泰山之巔石頭縫里鉆出的高不盈尺的小樹(shù)更使人敬佩，因?yàn)樯咸旖o了它一個(gè)小得不能再小的機(jī)遇，它仍給你帶來(lái)一個(gè)難以想象的奇跡。只要你抓住并珍惜生活賜予你的每一次機(jī)遇，那么，不論成就大小，你都應(yīng)當(dāng)無(wú)悔。

珍惜，就是珍重、愛(ài)惜難得的東西。那么，除了珍惜時(shí)光、機(jī)遇等之外，我們還應(yīng)珍惜友誼，珍惜愛(ài)情，珍惜信任，珍惜團(tuán)結(jié)，珍惜世界上一切美好的東西。

細(xì)小的東西也值得珍惜（陶侃惜物）

陶侃是東晉人，他從縣吏一直做到荊、江二州刺史，成為當(dāng)時(shí)最有實(shí)力的人物。但他戎馬生涯四十余年，卻始終保持著勤儉節(jié)約的作風(fēng)，還經(jīng)常勉勵(lì)部下珍惜一草一木，為國(guó)為民多做貢獻(xiàn)。至今人們傳誦最多的，是他珍惜竹頭木屑、搬磚治懶的故事。

陶侃少時(shí)家境貧寒，父親病后，全家只靠母親一人紡線織布維持生活。母親的正直和勤儉影響了陶侃一生。從母親終日勞作的表情上，陶侃懂得了一切來(lái)之不易的道理。有一年，在荊州刺史的任上，因戰(zhàn)備需要造一批戰(zhàn)船。他常去現(xiàn)場(chǎng)視察督導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)大量的剩竹頭和木屑扔得到處都是，覺(jué)得很可惜，就下令將所有的木屑和竹頭都收起來(lái)，不準(zhǔn)棄掉。沒(méi)幾天，木屑和竹頭就堆成了小山，大家都很納悶兒。到了春節(jié)前兩天，突然天降大雪。第二天，雪化得衙門(mén)前到處是水，按照慣例，初一這天大家要集會(huì)，共賀新年，到時(shí)候人、車、馬來(lái)來(lái)往往，必定會(huì)將門(mén)前弄得臟亂不堪。下屬們正不知如何是好，陶侃卻胸有成竹地說(shuō)：去把木屑拉來(lái)墊上不就成了？大家對(duì)陶侃的細(xì)心非常佩服，新春盛會(huì)如期圓滿地結(jié)束了。

陶侃去世后，東晉大將桓溫組織伐蜀，發(fā)現(xiàn)缺少許多裝船用的竹釘，于是陶侃生前下令保存的竹頭全派上了用場(chǎng)。

【例文分析】

珍惜擁有

人往往如此，得到的東西不懂珍惜，一旦失去才知珍貴，于是漫漫人生，有多少人這樣喟嘆：覆水難收，后悔莫及。

歡樂(lè)喜悅，煩惱憂傷，卻屬每個(gè)人私有。生命，總是美麗的，不是煩惱太多，只是我們不懂生活；不是幸福太少，只是我們不懂把握。人并不是非要得到很多很多，一束鮮花、一個(gè)會(huì)心的微笑、一句關(guān)切的問(wèn)候、一縷淡淡的柔情、一聲溫情的惋惜、一滴真誠(chéng)的淚水對(duì)于一個(gè)人，都是極其寶貴的財(cái)富。擁有并懂得珍惜，這樣在愛(ài)與恨、悲與喜、得與失之間，就有了一條寬闊的路。無(wú)言的微笑告訴我：美好的情操，對(duì)生活執(zhí)著的追求，不會(huì)因?yàn)轱L(fēng)雨的侵襲而凋零，不會(huì)因?yàn)闀r(shí)光的流逝而淡漠！

春去春會(huì)來(lái)，花去花會(huì)再開(kāi)，然而擁有的東西不懂珍惜，一旦失去，才知后悔、唉嘆、惋惜，但畢竟已經(jīng)太遲了。當(dāng)生活的泉源再也流淌不出那種充滿靈性的生命意緒，一顆受傷的心才帶著遺憾回到自己營(yíng)造已久的孤獨(dú)的心屋。開(kāi)啟思念之門(mén)，于無(wú)言的沉寂中省察自己，像荒野里一只受傷的山羊，躲在懸崖深處的巢穴里舔著滲血的傷口，這個(gè)世界上，只有我們自己當(dāng)生活的主角，只有自己能推動(dòng)自己、改變自己、創(chuàng)造自己。人們可以從潮水所留下的痕跡對(duì)洪流猜測(cè)幾分，但畢竟沒(méi)有看到那留下的痕跡所昭示的洶涌彭湃啊時(shí)光稍縱即逝，人生的每一個(gè)細(xì)節(jié)都值得我們珍惜。去為這平凡的世界叫好，踏踏實(shí)實(shí)地去干一些平凡的事，于是，生命才能得到超越并永恒。

擁有生命、珍惜善良，志同乃道合，慷慨以待人，那么生命就會(huì)像花一樣燦爛的開(kāi)放。

擁有并懂得珍惜，這就是快樂(lè)的人生了。珍惜擁有

人，往往如此，得到的東西不懂珍惜，一旦失去才知其珍貴。于是，漫漫人生，有多少人這樣唱嘆：覆水難收，后悔莫及?！}記

我們常常抱怨，為什么我比某某笨？為什么某某總是下的功夫最少，卻考得最好？為什么某某上學(xué)專車接送，咱只能步行我？為什么某某父親是大官，我的父親卻是個(gè)農(nóng)民？為什么……

也許，現(xiàn)在我們應(yīng)該換個(gè)角度來(lái)想想。

上帝是公平的，陽(yáng)光雨露，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，對(duì)每一個(gè)人來(lái)說(shuō)都是公平地給予，不同的，只是我們對(duì)待事物的態(tài)度罷了。腦子笨？沒(méi)關(guān)系，俗話說(shuō)“笨人有笨?！甭铮辉嚳荚伊?？別氣餒，繼續(xù)努力，要知道，沒(méi)有人會(huì)永遠(yuǎn)勝利，也沒(méi)有人會(huì)永遠(yuǎn)失?。患彝l件差？那正好，有利于培養(yǎng)勤儉節(jié)約的的意識(shí)；父親是農(nóng)民？作為農(nóng)民，把你拉扯大，供你吃穿，那豈不是更偉大？

人必須體驗(yàn)失去的痛苦，才會(huì)珍惜擁有的幸福。我們感覺(jué)不到幸福，往往是因?yàn)槲覀兙吞幵谛腋Ｖ?，就像賈島的《尋隱者不遇》中說(shuō)的：不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。

當(dāng)你每夜挑燈苦學(xué)時(shí)，面對(duì)那如山的作業(yè)心中暗罵老師時(shí)，你要想那些因?yàn)榻?jīng)濟(jì)條件差而被迫輟學(xué)的同齡人們，有多么希望能坐到教室里，聽(tīng)一聽(tīng)那讓你覺(jué)得乏味無(wú)聊的課程；當(dāng)你對(duì)父母的說(shuō)教無(wú)比厭煩時(shí)，你要想你的身邊還有一些沒(méi)有父母的人，對(duì)于這些人來(lái)說(shuō)，即使是父母的嘮叨，聽(tīng)著也是幸福的；當(dāng)你向父母抱怨買(mǎi)來(lái)的鞋為什么不是“特步”牌的時(shí)候，你要想，這個(gè)世界上還有沒(méi)有腳的人……

我們其實(shí)已經(jīng)擁有了很多。每天早上醒來(lái)，呼吸著清新的空氣，感受著生命蓬勃的氣息，就是一種幸福；和朋友坐在一起八卦聊天，開(kāi)懷大笑，就是一種幸福；回到家，發(fā)現(xiàn)父母為你準(zhǔn)備了香噴噴的飯菜，等你進(jìn)門(mén)對(duì)你說(shuō)一句“你回來(lái)了”，也是一種幸?！?/p>

我們已經(jīng)擁有了這么多，有什么值得抱怨的呢？偶爾收斂一下自己的脾氣，因?yàn)槟且粫r(shí)的沖動(dòng)也許會(huì)讓你做下后悔一輩子的事；要孝順父母，不只是隨便說(shuō)說(shuō)，即使多打兩個(gè)電話也是好的；每天開(kāi)心一點(diǎn)，不要斤斤計(jì)較，放寬心，過(guò)去的事沒(méi)必要一直放在心上；真心對(duì)待親友，不要為了一些身外之物而丟棄了最重要的東西；不要輕易放棄生命，活著，真的很好……

珍惜你所擁有的，不要等失去后才后悔。珍惜擁有（的微笑）

漫漫人生路，花開(kāi)花落都是人生路上動(dòng)人的風(fēng)景。我們既要張開(kāi)雙臂迎接萬(wàn)紫千紅，又要高昂的抬起頭笑對(duì)人生的坎坷與不平。

失去了才知道珍惜，這句話每個(gè)人都知道。然而，失去了什么才知道珍惜呢？我們可能都有這樣的人生體驗(yàn)，年輕、幸福、時(shí)間、友誼……這些都是值得我們?nèi)フ湎У摹Ｈ绻チ嗽趺崔k？朋友，請(qǐng)你微笑吧！我認(rèn)為只要我們擁有了微笑，一切的失去都能尋找回來(lái)。請(qǐng)珍惜微笑吧！

人生如棋，難免會(huì)有一著之失；人生如路，難免會(huì)有一點(diǎn)兒坎坷；人生如山，難免會(huì)有一點(diǎn)兒險(xiǎn)峻。是啊，漫漫人生路誰(shuí)沒(méi)有一點(diǎn)兒磕磕碰碰呢？面對(duì)生活的磕磕碰碰千萬(wàn)不要?dú)怵H，你應(yīng)該讓微笑去化解這一個(gè)又一個(gè)的磕磕碰碰。微笑可以使你年輕，微笑可以使你成功，微笑可以讓你振奮精神，微笑可以讓你東山再起……有詩(shī)人說(shuō)：“你選擇了成功，也就選擇了失敗。”的確，人生漫漫路，失敗是誰(shuí)也無(wú)法繞過(guò)的絆腳石，一路坦蕩，一帆風(fēng)順那只是庸人癡夢(mèng)。面對(duì)失敗，請(qǐng)給自己一個(gè)微笑吧！這樣才可以在失望中尋找到希望。

面對(duì)失敗應(yīng)該微笑，面對(duì)困難我們更應(yīng)該去微笑迎接。我們的語(yǔ)文老師寫(xiě)過(guò)一篇文章《困難三解》，他在文章中寫(xiě)到：“困難是個(gè)小天使，它可以使你反復(fù)思考開(kāi)闊思路，它可以引你到知識(shí)的寶島上采擷智慧之珠，它可以使你在人生的舞臺(tái)上永唱激昂的旋律。因此，遇到困難，你不妨也說(shuō)一句：困難，你是一個(gè)小天使。”讀著這充滿信心的話語(yǔ)，我信心倍增，我相信困難面前必是我堅(jiān)忍不拔的意志及我充滿自信的微笑。

人生有失敗，人生也有一個(gè)又一個(gè)的困難，人生更有無(wú)限美好的希望。記住，朋友，魯迅先生說(shuō)，路，就是從沒(méi)有路的地方踐踏出來(lái)的，從只有荊棘的地方開(kāi)辟出來(lái)的。讓我們用微笑掃平失敗、困難的烏云，去迎接更加輝煌的朝陽(yáng)。

[點(diǎn)評(píng)] 本文完全是現(xiàn)場(chǎng)開(kāi)泉，現(xiàn)場(chǎng)示范孕育的臨場(chǎng)佳作。作者以自信流暢的筆調(diào)從兩個(gè)方面為我們展示了微笑的無(wú)窮魅力。尤其是文章多運(yùn)用整句使文章情味盎然，運(yùn)用老師文章的精彩語(yǔ)段及魯迅先生的名言名句也為文章增色不少。

珍惜擁有

“前二十名的同學(xué)是……”班主任在講臺(tái)上大聲宣讀著名單。當(dāng)女孩聽(tīng)到自己的名字時(shí)，不覺(jué)眼中的淚悄然落下，順著面頰緩緩流進(jìn)嘴里?！芭?，這回是甜的”，女孩默默地對(duì)自己說(shuō)。

女孩是一個(gè)再平凡不過(guò)的高中生，她的成績(jī)也同她一樣的平凡。除了語(yǔ)文，其他各科只能用合格來(lái)評(píng)判。

女孩很喜歡詩(shī)詞、散文之類，有時(shí)她自己也胡亂地寫(xiě)些隨筆什么的，雖然羞于拿出去見(jiàn)人，但私下里還滿意。她的夢(mèng)想是將來(lái)當(dāng)個(gè)大作家，用自己的筆頌揚(yáng)人間的真、善、美，鞭笞假、惡、丑，這也可能是女孩更加喜愛(ài)語(yǔ)文的原因之一。她還有一個(gè)小小的心愿，就是想在語(yǔ)文競(jìng)賽中給自己爭(zhēng)個(gè)名次。學(xué)校要舉辦高一語(yǔ)文競(jìng)賽了，報(bào)名的同學(xué)很多，女孩也報(bào)了名，雖然她并不認(rèn)為自己十分有入選把握，可她不想退出競(jìng)爭(zhēng)。幾天后，經(jīng)篩選的參賽人選終于確定下來(lái)了，入選人的名單發(fā)下來(lái)時(shí)，女孩才發(fā)現(xiàn)自己不在其中，一剎間，心亂如麻。她心里明白，自己的語(yǔ)文功底并不比入選的同學(xué)差，只是因?yàn)槲茨茉谏洗未罂歼M(jìn)入前二十名罷了。那天，女孩恍恍惚惚的，課堂筆記寫(xiě)得胡亂不堪。她緊咬嘴唇想忍住委屈的淚，然而嘴唇差不多咬破了，不爭(zhēng)氣的淚水還是不由自主的滾落而下。那淚水酸酸的，澀澀的，女孩現(xiàn)在回味起來(lái)依然苦不堪言。

女孩暗暗的下了決心：一定考入前二十名，一定要撿回自己的尊嚴(yán)。從那以后，女孩更加努力：深夜星星伴她學(xué)習(xí)，黎明的月兒陪她讀書(shū)。就這樣，日子如同女孩手中不斷翻動(dòng)的書(shū)頁(yè)，一天天過(guò)去了。終于，到了大考的時(shí)候，女孩考得很仔細(xì)，也很自信。

如今，她真的如愿以償，辛勤的汗水澆灌出了甜甜的果實(shí)，但女孩怎么也不會(huì)忘記上次流出的淚。那么苦，那么澀……她知道，激勵(lì)她自信的就是這份難咽的苦澀。

[點(diǎn)評(píng)] 這篇文章是這次考場(chǎng)中難得的優(yōu)秀記敘作。從她的文筆我們可以看出她是在寫(xiě)自己，但她很聰明，而是運(yùn)用第三人稱的旁觀敘述手法將“珍惜”主題演繹出來(lái)了。文筆細(xì)膩流暢，感情深沉而真誠(chéng)，主題積極而自信。從這篇文章的誕生，我們可以領(lǐng)悟一點(diǎn)更實(shí)在的寫(xiě)作真諦：質(zhì)樸無(wú)華是我們永遠(yuǎn)追求的寫(xiě)作境界。

珍惜所擁有的平凡

“小橋流水人家”，“夕陽(yáng)山外山”是多么美麗的一幕。這也許是涵含著許多世人巧奪天工的贊美。但在我眼中這只是一種平凡的美。

比爾蓋茨富可敵國(guó)，居里夫人被詩(shī)人所贊美；愛(ài)迪生，牛頓等名人的豐功偉績(jī)得到世人的崇拜。但我不需要比爾蓋茨的富裕，不羨慕他們的舉世矚目，我只希望在握的人生充滿平凡的愛(ài)就足夠了。

平凡的愛(ài)是我人生的追求，現(xiàn)在的我擁有平凡而偉大的愛(ài)。這樣的平凡使我的世界充滿色彩。

父母平凡的愛(ài)滋潤(rùn)著我成長(zhǎng)：朋友平凡的愛(ài)給我信賴：兄弟姐妹之間平凡的愛(ài)讓我開(kāi)心快樂(lè)……

父母愛(ài)我，我愛(ài)父母。從小父母對(duì)我平凡的教育、平凡的關(guān)愛(ài)、平凡的撫養(yǎng)讓我感到父母恩情的偉大。從小父母為了我的教育事業(yè)早出晚歸地工作、汗流浹背，多么辛苦。我看見(jiàn)父母的勞累心都酸了，但是，這在父母的心中洋溢著父母?jìng)ゴ蟮膼?ài)?，F(xiàn)在的我沒(méi)有經(jīng)濟(jì)能力，周日在家中幫父母做做家務(wù)，捶捶背，這對(duì)我來(lái)說(shuō)只是一種簡(jiǎn)單的活兒，沒(méi)什么特別，但可能在父母心中，我已經(jīng)長(zhǎng)大了，懂得孝敬長(zhǎng)輩了，在他們心中也許會(huì)欣慰。

朋友是我的伙伴，朋友對(duì)我來(lái)說(shuō)非常重要。沒(méi)有了朋友的愛(ài)，我心中的喜怒哀懼就不可能舒適地釋放；沒(méi)有了朋友的愛(ài)，我所做的任何事只有自己?jiǎn)为?dú)分享……朋友，一個(gè)微笑、一個(gè)招呼、一個(gè)問(wèn)候足以讓我笑顏常開(kāi)，就是朋友這種平凡的愛(ài)給予了我對(duì)他們的信賴，他們都是我的知己，我愿意把我的成功、失敗、高興、悲傷都于他們分擔(dān)，因?yàn)槲覀冎g有了一種愛(ài)，叫做友愛(ài).除了爸爸媽媽，我最親的人就是我的兄弟姐妹。我們身上流著同樣的血，同向心臟的都是我們父母的血液。就因?yàn)槲覀兂鲎酝粋€(gè)巢穴，應(yīng)為我們心靈相通。在我們饑餓時(shí)，我們相互分享食物；我們一起坐在電視機(jī)前看卡通片，我們談笑風(fēng)聲……這所有都是一種無(wú)形的愛(ài)，這種愛(ài)平凡得有時(shí)會(huì)被人所忽視，但這種的愛(ài)是我生活的精神動(dòng)力。他們付出的愛(ài)溶入了我的身軀，我要作出成績(jī)，平凡地回報(bào)他們的愛(ài)。

愛(ài)，能夠永遠(yuǎn)單純沒(méi)有悲哀；愛(ài)可以簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單沒(méi)有傷害。就這樣單純沒(méi)有悲哀，簡(jiǎn)單沒(méi)有傷害的愛(ài)給了我許多。也許在將來(lái)我會(huì)付出更多地去愛(ài)我所愛(ài)的人，但不管是現(xiàn)在擁有比較多的平凡地被愛(ài)還是將來(lái)付出比較多簡(jiǎn)單的去愛(ài)。我都愿一切都是平平凡凡的愛(ài)，平平凡凡的生活、工作。

珍惜現(xiàn)在所擁有的平凡，表面雖然平凡，但內(nèi)在卻洋溢著無(wú)窮的偉大。我平凡地來(lái)到世上，我就平凡地度過(guò)我平凡的一生.珍惜所擁有的平凡，珍惜身邊偉大的平凡的愛(ài)，他們會(huì)讓你更精彩！

漫畫(huà)作文立意突破

四川省綿竹中學(xué) 龔志華

漫畫(huà)作文，最難的是立意，如何突破？ 首先是觀看漫畫(huà)，初品內(nèi)涵。

觀看漫畫(huà)，一要注意背景與主體，尤其是主體，主體可以是人，也可以是物，還可以是動(dòng)態(tài)片斷；二要注意主體對(duì)象的夸張?zhí)?、聚光點(diǎn)。

如下面一張漫畫(huà)：

這張漫畫(huà)的主體是人與蟲(chóng)子，聚光點(diǎn)是人頭腦里冒出的問(wèn)題：不知道是蟲(chóng)子糟蹋我的蘋(píng)果，還是我毀了蟲(chóng)子的房子。

這一問(wèn)題，涉及到不同的立場(chǎng)，若從我的利益來(lái)看，顯然是“蟲(chóng)子糟蹋我的蘋(píng)果”，若從蟲(chóng)子來(lái)說(shuō)，顯然是“我毀了蟲(chóng)子的房子”。立場(chǎng)不同，看法不一。

其次展開(kāi)聯(lián)想，深品內(nèi)涵。這是突破的最關(guān)鍵的一步。如何展開(kāi)聯(lián)想？

根據(jù)漫畫(huà)的主體對(duì)象及其夸張?zhí)幓蚓酃恻c(diǎn)，聯(lián)想生活、社會(huì)、人生思考：生活（社會(huì)）中有沒(méi)有這樣的人、物，有沒(méi)有如此的現(xiàn)象，有沒(méi)有這樣的觀念，有沒(méi)有這樣的困惑等。如上面一幅漫畫(huà)，聯(lián)系生活實(shí)際、現(xiàn)實(shí)社會(huì)、多樣人生，我們會(huì)覺(jué)得漫畫(huà)中的人實(shí)際上就是人類或某種人，漫畫(huà)中的人的困惑實(shí)際上是現(xiàn)實(shí)人類的問(wèn)題所在，是人類覺(jué)悟后可貴的思考。而“蟲(chóng)子”可以是物，可以是大自然，還可以另一類人。在現(xiàn)代社會(huì)中，我們常常會(huì)一味地責(zé)難大自然或地球帶給人類的苦難，而沒(méi)有想想我們是如何對(duì)待大自然與地球的；我們的一些人常常想到的是自己，想到的個(gè)人利益，而沒(méi)有想到他人，沒(méi)有想到他人利益，我們總是以損害他人利益為手段來(lái)獲取自我利益；人是如此，一些國(guó)家也是如此。

最后是把握內(nèi)涵，準(zhǔn)確立意。

內(nèi)涵的把握，離不開(kāi)對(duì)漫畫(huà)的觀察，離不開(kāi)對(duì)社會(huì)、人生、生活的思考，離不開(kāi)心靈的感悟。內(nèi)涵的把握必須是全面的、具體的。如上面的漫畫(huà)，其內(nèi)涵應(yīng)是：

萬(wàn)物相克相生，貴在和諧相處。至于立意，可以在全面把握漫畫(huà)內(nèi)涵基礎(chǔ)上，選取合理的角度準(zhǔn)確立意。如上面的漫畫(huà)，其合理的角度與正確的立意如下： 角度一：事物對(duì)立與統(tǒng)一

立意：和諧是宇宙的主題 角度二：立場(chǎng)與看法

立意：

1、站在他人角度思考問(wèn)題

2、辯證思考很重要

3、反思可貴

第四篇：三年級(jí)作文指導(dǎo)

三年級(jí)作文指導(dǎo)

【內(nèi)容摘要】作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中的一大難題，不少學(xué)生一聽(tīng)寫(xiě)作文就頭疼。學(xué)生對(duì)作文沒(méi)有興趣，作文質(zhì)量更無(wú)從談起。究其原因，主要是教師忽視了三年級(jí)作文起步教學(xué)。本文主要依據(jù)新的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)中年級(jí)的習(xí)作提出的階段性目標(biāo)，從提前讀寫(xiě)，讓習(xí)作及早起步；激發(fā)興趣，提高寫(xiě)作熱情；開(kāi)展活動(dòng)，讓習(xí)作有物可依；自主積累，為寫(xiě)作提供素材；重視評(píng)改，逐步提高寫(xiě)作能力五個(gè)方面談三年級(jí)語(yǔ)文起步作文的指導(dǎo)。

【關(guān)鍵詞】三年級(jí)

作文

指導(dǎo)

當(dāng)前，作文教學(xué)仍然是語(yǔ)文教學(xué)中的一大難題，不少學(xué)生一聽(tīng)寫(xiě)作文就頭疼。有的小學(xué)畢業(yè)班學(xué)生為了應(yīng)付考試而拼命背習(xí)作；有的為了完成任務(wù)，胡編亂造，假話套話一大堆；有的甚至到作文書(shū)上一抄了事??這形式種種，我們作為教育者難道不為之心痛嗎？學(xué)生對(duì)作文沒(méi)有興趣，作文質(zhì)量更無(wú)從談起。究其原因，主要還是教師忽視了三年級(jí)作文起步教學(xué)。三年級(jí)是作文的起步階段，學(xué)生剛剛邁入寫(xiě)作的門(mén)檻，而作文的要求又比低年級(jí)的寫(xiě)話高出一個(gè)層次。但凡教三年級(jí)的老師一開(kāi)始似乎都會(huì)反復(fù)叮囑學(xué)生 “三年級(jí)要寫(xiě)作文了，一定要認(rèn)真學(xué)！”生硬略帶命令式的語(yǔ)言只能給學(xué)生一種無(wú)形的壓力。另外，有些老師“心比天高”，剛開(kāi)始習(xí)作就對(duì)學(xué)生要求過(guò)高，多挑剔，一味訓(xùn)斥，使學(xué)生對(duì)習(xí)作產(chǎn)生畏懼心理，感覺(jué)無(wú)從下手。

新的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)中年級(jí)的習(xí)作明確提出了以下階段性目標(biāo)：“留心周圍事物，樂(lè)于書(shū)面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心；能不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受和想像，注意表現(xiàn)自己覺(jué)得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容；嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的詞句。”所以，作為中年級(jí)的教師，是否要斟酌“語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)”的每句話，把握好中年級(jí)習(xí)作指導(dǎo)的“度”，做好“擺渡人”，把學(xué)生順利地送到寫(xiě)作的彼岸。如何引導(dǎo)三年級(jí)的學(xué)生學(xué)會(huì)寫(xiě)作文呢？我認(rèn)為可以通過(guò)以下五種途徑來(lái)提高寫(xiě)作的實(shí)效性。

一、提前讀寫(xiě)，讓習(xí)作及早起步

漢語(yǔ)拼音是小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的多功能工具。掌握好這個(gè)工具，能熟練直呼音節(jié)，為他們獨(dú)立識(shí)字、獨(dú)立閱讀創(chuàng)造條件。教師可要求一、二年級(jí)的學(xué)生設(shè)“寫(xiě)話本”，在學(xué)生識(shí)字不多的情況下，要求他們用拼音代替漢字寫(xiě)話和作文，使識(shí)字、閱讀、作文互相促進(jìn)。小學(xué)生的自讀課本對(duì)加快識(shí)字，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力，提早起步作文，有不可忽視的作用。教師可鼓勵(lì)學(xué)生積極閱讀自讀課本，并以引導(dǎo)學(xué)生讀好自讀課本為中介，過(guò)渡到閱讀其他課外讀物，努力使學(xué)生拓寬視野，擴(kuò)大知識(shí)面，為起步作文創(chuàng)造條件。此外，加強(qiáng)看圖寫(xiě)話的訓(xùn)練，也能加快起步作文的步伐。色彩明艷，有趣的動(dòng)畫(huà)，非常吸引學(xué)生的注意。教師要充分利用兒童這一特點(diǎn)，多安排看圖說(shuō)話、寫(xiě)話，看圖編故事等訓(xùn)練，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。學(xué)生通過(guò)課內(nèi)課外兩條渠道的學(xué)習(xí)，既可以增加識(shí)字量，又可以擴(kuò)大語(yǔ)言積累。

二、激發(fā)興趣，提高寫(xiě)作熱情

愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師。”三年級(jí)是作文的起步階段，學(xué)生剛剛邁入寫(xiě)作的門(mén)檻，因此，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣很重要。只有激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，才能更好地提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。要激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，可以從以下兩個(gè)方面著手：

㈠、命題，選材要貼近學(xué)生的實(shí)際

三年級(jí)的小學(xué)生剛接觸作文，幫助他們樹(shù)立寫(xiě)作信心很重要，所以作文的命題范圍應(yīng)比較寬泛，要留給學(xué)生最大限度的自由發(fā)揮空間。根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)及認(rèn)知能力，只有寫(xiě)自己熟悉的人和事，才會(huì)“有事可寫(xiě)、有話可說(shuō)”，才能表達(dá)“真情實(shí)感”。因此，我們?cè)诿}和選材上都要盡量貼近小學(xué)生熟悉的生活，寫(xiě)他們熟悉的、易于理解的和感興趣的真人真事；寫(xiě)他們觀察到的實(shí)景實(shí)物。這樣，寫(xiě)出來(lái)的文章才能寫(xiě)得真實(shí)、具體、生動(dòng)，才能避免“假話空話”，學(xué)生才能保持寫(xiě)作的興趣。另外，在作文教學(xué)中，也不能“老調(diào)重彈”，今天寫(xiě)“一件有意義的事”，明天寫(xiě)“一件印象深刻的事”，時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生會(huì)感到枯燥無(wú)味，無(wú)形中削弱了學(xué)生的作文興趣。

㈡、新課的導(dǎo)入要講求方式方法

上作文課之前，要注意作文教學(xué)中趣味因素的滲透，減緩坡度，調(diào)動(dòng)學(xué)生作文的學(xué)習(xí)積極性。導(dǎo)入方式要多樣。比如：⑴故事式導(dǎo)入。針對(duì)三年級(jí)學(xué)生愛(ài)聽(tīng)故事的特點(diǎn)，上作文課，教師不妨多采用故事導(dǎo)入，根據(jù)實(shí)際講述小故事，學(xué)生聽(tīng)得專心，笑得開(kāi)心，然后讓幾個(gè)同學(xué)復(fù)述，最后再分頭寫(xiě)作，這樣師生都會(huì)感到較順手。批改時(shí)，只要故事較完整，錯(cuò)別字不多教師應(yīng)毫不吝惜地打個(gè)“優(yōu)”，讓學(xué)生嘗到成功的喜悅。⑵活動(dòng)式導(dǎo)入。三年級(jí)學(xué)生精力旺盛、好奇心強(qiáng)。根據(jù)這一特點(diǎn)，課前可選擇學(xué)生都能做的小制作、小實(shí)驗(yàn)、游戲等作為導(dǎo)入，讓大家參與，然后讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)踐討論，最后有重點(diǎn)地寫(xiě)下來(lái)，這樣學(xué)生不僅有興趣而且也有話可寫(xiě)，效果較好。⑶情境式導(dǎo)入。創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，讓學(xué)生置身其中，發(fā)揮想象，從而激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望。在作文前運(yùn)用錄音、錄像、投影等手段創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生提供形、聲、色的感官和新穎的直觀形象，如：播放一些動(dòng)畫(huà)片，自然風(fēng)光片，成語(yǔ)故事或活動(dòng)開(kāi)展的錄像等，引導(dǎo)學(xué)生看、聽(tīng)、說(shuō)、議、寫(xiě)、想，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。

三、開(kāi)展活動(dòng)，讓習(xí)作有物可依

作文來(lái)源于生活，學(xué)生沒(méi)有切實(shí)的體驗(yàn)，是寫(xiě)不出真切、具體，有感情的文章的，只會(huì)胡編，只會(huì)籠統(tǒng)，只會(huì)呻吟，只會(huì)人云亦云。教師要多指導(dǎo)學(xué)生觀察身邊的人，事，物，景，做生活的有心人，觀察時(shí)先要有目的的組織，指導(dǎo)一些方法，讓學(xué)生留意活動(dòng)的過(guò)程，用眼看，用腦想。活動(dòng)后，師生間，生生間要及時(shí)地交流，隨即就動(dòng)筆記錄下來(lái)。記得指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)我的課余生活時(shí)，我預(yù)先沒(méi)有考慮到學(xué)生知識(shí)面窄，動(dòng)手實(shí)踐機(jī)會(huì)少的因素，放手讓學(xué)生去寫(xiě)。結(jié)果學(xué)生交上來(lái)的作文寥寥數(shù)行，讓我大失所望。那天放學(xué)后，我特地把學(xué)生留下來(lái)，與他們開(kāi)開(kāi)心心地玩“老鷹捉小雞”的游戲。之后，我再布置學(xué)生把剛才玩游戲的過(guò)程寫(xiě)成文。這次，學(xué)生交上來(lái)的文章內(nèi)容具體，語(yǔ)言調(diào)皮，文采飛揚(yáng)，充滿童趣。又如：指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)一處景物時(shí)，我先組織學(xué)生到學(xué)校附近的中心公園參觀。學(xué)生置身繁花似錦，綠草茵茵，亭臺(tái)樓閣的美景，無(wú)不為大自然的神奇而驚嘆。在他們的筆下，小草、鮮花、小山、流水變得有生命，它們會(huì)笑，會(huì)說(shuō)。一篇篇文筆流暢，充滿想象，感情真摯的文章脫穎而出。多開(kāi)展活動(dòng)比起空洞的說(shuō)教，反復(fù)強(qiáng)調(diào)寫(xiě)作方法，布局謀篇，效果要好得多。

四、自主積累，為寫(xiě)作提供素材

“不積跬步，無(wú)以致千里”，量的積累才有可能導(dǎo)致質(zhì)的提升。沒(méi)有大量的語(yǔ)言積累，學(xué)生是無(wú)法寫(xiě)好作文的。而三年級(jí)的學(xué)生大多缺乏自覺(jué)性，只有不斷的鼓勵(lì)和督促，才能幫助他們積累語(yǔ)言，提高語(yǔ)言的儲(chǔ)備量。教師可以讓學(xué)生設(shè)“摘抄本”，布置學(xué)生每天摘抄好詞好句，定期檢查。課外向?qū)W生介紹一些名言、古詩(shī)詞、兒童詩(shī)歌，要求他們熟讀成誦，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。在早讀課、輔導(dǎo)課時(shí)，開(kāi)展讀書(shū)交流會(huì)、朗誦比賽、成語(yǔ)接龍等有趣有益的活動(dòng)，提高學(xué)生自覺(jué)積累的興趣和積極性，加深他們對(duì)語(yǔ)言本身及其應(yīng)用的印象。除了讓學(xué)生多進(jìn)行課外閱讀之外，還應(yīng)督促他們養(yǎng)成良好的自覺(jué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，從生活中去領(lǐng)悟，去積累，引導(dǎo)他們掌握更多的學(xué)習(xí)方法。比如從互聯(lián)網(wǎng)上查閱資料，咨詢別人，在旅游或外出時(shí)留心觀察并做記錄等等，這樣既豐富了學(xué)生的見(jiàn)聞，又幫助他們獲取了真實(shí)生動(dòng)、記憶深刻的素材。這樣經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的積累和內(nèi)化，學(xué)生寫(xiě)作的語(yǔ)言資料庫(kù)不斷豐富完善，寫(xiě)作時(shí)遇到的障礙就會(huì)大大減少，作文也能生動(dòng)起來(lái)。

五、重視評(píng)改，逐步提高寫(xiě)作能力

在三年級(jí)的作文教學(xué)中，教師對(duì)作文的評(píng)價(jià)，是教師與學(xué)生溝通的橋梁，因此，必須堅(jiān)持鼓勵(lì)原則，以情誘情、以情激情。有位教育家說(shuō)過(guò)：“野蠻產(chǎn)生野蠻，仁愛(ài)產(chǎn)生仁愛(ài)，這是教育的真理。”學(xué)生都有強(qiáng)烈的好勝心、上進(jìn)心，非常希望得到老師的表?yè)P(yáng)和肯定，因此，我們?cè)谧魑闹v評(píng)中，盡量用鼓勵(lì)式、商量式、談心式、啟發(fā)式語(yǔ)氣，以激勵(lì)為主，盡可能利用一切機(jī)會(huì)贊揚(yáng)學(xué)生的閃光點(diǎn)，肯定學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，從而給予他們更多的成功體驗(yàn)，使學(xué)生感受到老師的關(guān)心、信任、和期望。比如：多舉行優(yōu)秀作文展、范文宣讀、學(xué)習(xí)園地好詞好句好段選登等。另外，我們也可以借鑒“二次評(píng)改法”，讓每生準(zhǔn)備兩本作文本，一本為習(xí)作練習(xí)用，老師批改提出修改意見(jiàn)后讓學(xué)生修改，符合作文要求后，老師在原基礎(chǔ)上評(píng)級(jí)，然后謄抄在另一本作文本上，老師再進(jìn)行二次評(píng)改。這樣持之以恒，修改作文相信會(huì)成為學(xué)生的一種自覺(jué)行動(dòng)，成為他們?cè)缸龅氖隆?/p>

三年級(jí)起步作文教學(xué)應(yīng)以培養(yǎng)寫(xiě)作興趣為主，貼近學(xué)生實(shí)際，尋找適合學(xué)生的作文途徑，讓學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，樂(lè)于在作文中盡情表達(dá)自己內(nèi)心世界的獨(dú)特感受，寫(xiě)出一篇篇文筆優(yōu)美、生動(dòng)真切的好文章。

【參考文獻(xiàn)】《教育文摘》

《語(yǔ)文教師》

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)

第五篇：作文指導(dǎo)對(duì)話

作文指導(dǎo) :語(yǔ)言描寫(xiě)

[訓(xùn)練目標(biāo)]

觀察與描寫(xiě)訓(xùn)練：語(yǔ)言描寫(xiě)，表現(xiàn)人物特點(diǎn)。

[寫(xiě)作指導(dǎo)]

一、觀察指導(dǎo) 觀察語(yǔ)言，一方面要聽(tīng)其內(nèi)容、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣等，另一方面要觀察與之相適應(yīng)的說(shuō)話人的表情、神態(tài)、動(dòng)作，這就是察言觀色。一句話，就是既觀察說(shuō)什么，又觀察怎么說(shuō)，既要聽(tīng)聲又要聽(tīng)音。

二、描寫(xiě)指導(dǎo)

語(yǔ)言描寫(xiě)是指文章中人物的獨(dú)白、對(duì)答或幾個(gè)人談話的描寫(xiě)。語(yǔ)言描寫(xiě)的作用主要是刻畫(huà)人物性格，反映人物心理活動(dòng)。

（一）語(yǔ)言描寫(xiě)要符合人物的身份。

同學(xué)們，你喜歡聽(tīng)故事嗎？我先給大家講一個(gè)故事：話說(shuō)一個(gè)下雪天，廟里來(lái)了四個(gè)人，望著門(mén)外紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪，一個(gè)秀才詩(shī)興大發(fā)，吟道：“大雪紛紛落地?！币粋€(gè)縣官乘興接道：“都是皇家瑞氣。”一個(gè)財(cái)主則笑著說(shuō)道：“再下三年何妨？”正在這時(shí)，同在廟里避風(fēng)雪的流浪漢火冒三丈，破口罵道：“放你娘的狗屁！”（逐句出示）

同學(xué)們，這四句話都是針對(duì)下雪這件事說(shuō)的，但是語(yǔ)言各有特色。你看，能不能給他們換一下角色？不行吧！為什么？俗話說(shuō)：“什么人說(shuō)什么話”“狗嘴里吐不出象牙”。秀才是個(gè)讀書(shū)人，談吐文雅；財(cái)主才大氣粗，衣食無(wú)憂，簡(jiǎn)直把下雪當(dāng)成了樂(lè)事；而流浪漢衣食無(wú)著、饑寒交迫，當(dāng)然要埋怨罵人了。

我們?cè)賮?lái)看下句話，看表述是不是恰當(dāng)。

四歲的小明對(duì)爸爸說(shuō)：“你給我好好聽(tīng)著，下了班就回家，不準(zhǔn)去喝酒打牌……” <板書(shū)：符合身份>

（二）語(yǔ)言描寫(xiě)要符合人物的性格特點(diǎn)。

那么，我們?cè)谶M(jìn)行語(yǔ)言描寫(xiě)的時(shí)候，還應(yīng)該注意哪些問(wèn)題呢？請(qǐng)同學(xué)們看下面兩句話：

1、出示：

（1）“問(wèn)甚么！但有只顧賣來(lái)，一發(fā)算錢(qián)還你！這廝只顧來(lái)聒噪！”

（2）“呸！俺只道哪個(gè)鄭大官人，卻原來(lái)是殺豬的鄭屠！這個(gè)腌臜潑才，投托著小種相公門(mén)下做個(gè)肉鋪戶，卻原來(lái)這等欺負(fù)人！”

2、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這兩句話是誰(shuí)說(shuō)的？體會(huì)語(yǔ)言是人物性格的外在表現(xiàn)，人物語(yǔ)言要體現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)。<板書(shū)：體現(xiàn)性格>

3、現(xiàn)場(chǎng)說(shuō)話練習(xí)。出示：

弟弟不小心把你心愛(ài)的鋼筆摔壞了，這時(shí)

（1）性格溫和的你會(huì)說(shuō)：

（2）脾氣暴躁的你會(huì)說(shuō)：

（三）語(yǔ)言描寫(xiě)要符合說(shuō)話的場(chǎng)合。

同學(xué)們，我認(rèn)為語(yǔ)言描寫(xiě)除了要符合任務(wù)的身份、能夠體現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)，還要符合說(shuō)話的場(chǎng)合。<板書(shū)：符合場(chǎng)合>

出示：小明的語(yǔ)文課本不見(jiàn)了，在不同的場(chǎng)合，他會(huì)怎樣說(shuō)？請(qǐng)你動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě)。

（1）在課堂上

（2）下課時(shí)

（3）在家里

2、點(diǎn)評(píng)。

（四）語(yǔ)言描寫(xiě)要寫(xiě)清提示語(yǔ)（說(shuō)話時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作等。）

老師這里也有幾句話：

1、出示：

課堂上：小明小心翼翼地翻著書(shū)包，小聲嘟囔著：“語(yǔ)文書(shū)，語(yǔ)文書(shū)哪去了？” 下課時(shí)：小明著急地翻著書(shū)包，“語(yǔ)文書(shū)哪去了？”他大聲喊道：“誰(shuí)見(jiàn)我的語(yǔ)文書(shū)啦？” 在家時(shí)：“老媽，我的語(yǔ)文書(shū)不見(jiàn)了！快幫我找找！”小明嚷道。

2、它們叫做“提示語(yǔ)”。看看這些提示語(yǔ)寫(xiě)了那些內(nèi)容？起到了什么作用？（動(dòng)作、神態(tài)；使人物形象更加生動(dòng)。）所以，我們以后在進(jìn)行語(yǔ)言描寫(xiě)的時(shí)候，就應(yīng)該注意寫(xiě)清提示語(yǔ)。<板書(shū)：寫(xiě)清提示語(yǔ)> 如《小巷深處》中“我”和給我送營(yíng)養(yǎng)品和深厚費(fèi)的老婆婆的對(duì)話：

送婆婆出門(mén)時(shí)，我感激地對(duì)她說(shuō)：“您這三年來(lái)為我操了心，讓您受累了?！? “你……”她看來(lái)有些激動(dòng)，停了一會(huì)兒，又說(shuō)，“你考得真的很好？” 我點(diǎn)了點(diǎn)頭。

“造孽！”她竟長(zhǎng)嘆了一口氣，“你……你媽怎么那么死心眼！” “怎么回事？”我突然有點(diǎn)緊張。

她不再說(shuō)話，拉起我的手直沖出校門(mén)，然后拐到一個(gè)偏僻的巷子里

3、情景表演，練習(xí)寫(xiě)話。注意寫(xiě)清人物說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)等。

材料：吃過(guò)晚飯，弟弟要看電視，媽媽認(rèn)為他沒(méi)有做作業(yè)，勸他不要看。根據(jù)以上情景，寫(xiě)一段媽媽和弟弟的對(duì)話。

要求：可以有合理的想象；運(yùn)用語(yǔ)言描寫(xiě)，想象人物會(huì)說(shuō)出什么樣的話來(lái)；能否用最少的語(yǔ)言表現(xiàn)人物。

注意：語(yǔ)言描寫(xiě)還要寫(xiě)出人物說(shuō)話時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作等。有些學(xué)生寫(xiě)人物對(duì)話的時(shí)候，只注意寫(xiě)人物說(shuō)的話，而不注意描寫(xiě)人物說(shuō)話時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作，老是“我說(shuō)”、“你說(shuō)”、“他說(shuō)”，寫(xiě)出來(lái)的文章干巴、乏味。

小結(jié)：

要寫(xiě)好人物的語(yǔ)言，應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

1.觀察和積累不同特色的語(yǔ)言。描寫(xiě)人物語(yǔ)言時(shí)，要符合他們的身份、職業(yè)、年齡、性別、風(fēng)俗和語(yǔ)言習(xí)慣等?？傊?，語(yǔ)言要具有個(gè)性化。

2.對(duì)話要力求簡(jiǎn)練。人物對(duì)話最怕沒(méi)完沒(méi)了。

3.對(duì)日常用語(yǔ)要進(jìn)行加工提煉，使日常口語(yǔ)成為書(shū)面語(yǔ)言，就是寫(xiě)真人真事，也不能對(duì)原話照樣記錄，要選擇最典型的、最能反映人物精神面貌的，又具有個(gè)性化的語(yǔ)言

三、老師小結(jié)。寫(xiě)好動(dòng)作的要點(diǎn)：

1、寫(xiě)前先思考。在頭腦里構(gòu)思，像放電影似地一遍遍重現(xiàn)這一過(guò)程。

2、注重動(dòng)作的先后順序。把一件事情分解成幾個(gè)小動(dòng)作，抓住人物最富有特征的動(dòng)作進(jìn)行刻畫(huà)，才能把人物的動(dòng)作寫(xiě)具體。

3、精選動(dòng)詞。搜集有關(guān)的動(dòng)詞，進(jìn)行比較推敲。選擇自己認(rèn)為最好的。

4、在描寫(xiě)動(dòng)作的時(shí)候注意在動(dòng)作前后添加修飾語(yǔ)，準(zhǔn)確生動(dòng)地表現(xiàn)了人物的形象。

5、發(fā)揮想象，運(yùn)用修辭手法。進(jìn)行合情合理的刻畫(huà)。讓情節(jié)更加精彩。

6、反復(fù)地進(jìn)行修改。不斷地提高文章檔次。

四、布置作業(yè)。