第一篇：新學期我讓學生自己選座位

新學期我讓學生自己選座位

新學期開始后，班主任又要解決一個棘手的問題——排座位。不同的學生對座位有不同的要求，無論怎么排總會有一部分學生不滿意。怎樣解決這個矛盾呢？我的辦法是讓學生自己挑選座位。

上個學期的開學初，我組織了一次主題班會，重點討論了座位怎么排的問題。討論結(jié)果大家達成三項基本原則：小個同學應(yīng)該排在大個同學的前面；視力不好的同學應(yīng)該往前排；座位應(yīng)該按規(guī)定的順序每周輪換一次。

達成共識后，我組織同學們把42套桌椅整齊地擺成6列7排。然后我告訴同學們，桌椅的位置固定不變了，以后每列的7名同學都要按照從左到右的順序每周輪換一次座位。

“這個學期的座位該怎么排呢？”我頓了頓告訴大家：“這個學期的座位由自己來選擇。”“自己挑選座位？這是真的嗎？”

同學們一個個睜大了充滿疑問的眼睛。“是真的！這個學期大家可以自由地挑選自己滿意的座位。”同學們聽到這個確定的消息后，高興得跳了起來，教室里響起一陣熱烈的歡呼聲。

我把全班42名同學帶到操場上，讓同學們根據(jù)主題班會達成的三項基本原則自由組合，排成6列7排。同學們經(jīng)過半個多小時的排列組合，大多數(shù)的同學都選到了自己的理想位置，只有個別的幾名同學因為相中了同一個位置而無法順利地排到隊伍中。

我給這幾名同學規(guī)定了輪流做莊的辦法，也就是說每個人在自己相中的位置上坐一周后，再與對方交換位置。這樣就把剩余的個別同學也都順利地排到了隊伍中。

通過自己挑選座位，全班42名同學都找到了自己的位置。來到教室坐好后，大家會心地笑了。因為同學們很快就發(fā)現(xiàn)，自己現(xiàn)在的位置雖然是自己選的，但是和以前的位置居然沒有太大的變化。

一個學期過去了，以前學生經(jīng)常因為座位問題而產(chǎn)生矛盾，這個學期竟然一次也沒有發(fā)生。雖然有個別家長提到了座位問題，但是當他們得知座位是孩子自己選擇的時，家長也就不好再說什么了。

新學期開始了，在座位的安排上，我還讓同學們自己做主。

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第二篇：故事我選我自己

故事《我選我自己》

動物王國每隔四年會選舉一次國王。獅子最喜歡選舉了，因為大家總是把票投給他。當他站在小山上問：“你們誰選我啊？”所有的動物都會大聲叫道：“我們都選你！不過，這次有點不同啦。一只小老鼠跑過來說：“你需要一個競爭對手，要不然，選舉就沒有意義了嘛！”

獅子接受了這個提議。結(jié)果，每種動物都派出來了一名候選者。并且都有一次演講機會。

小老鼠發(fā)表了慷慨激昂的演說：“貓吃老鼠的時代一去不復返了！如果我是國王，我們將把貓統(tǒng)統(tǒng)吃光！”緊接著，一只傲慢的貓上臺了：“如果我當了國王，老鼠將成為我們的主食。早餐是老鼠，中餐是老鼠，晚餐還是老鼠；把他們煮了吃，烤了吃，煎了吃。選我吧！”螞蟻笑瞇瞇地說：“如果我是國王，我會給大家安排更多的工作機會，每天干20個小時都干不完哦！”“羊毛出在羊身上！”綿羊用盡全力聲明說，“如果我是國王，我們只為自己織毛衣！”

狼狗非常通情達理，他主張講究秩序，還建議大家都在脖子上栓根皮帶。狐貍認為應(yīng)該取消國家，不要國王。他一邊說著，一邊朝鵝眨了眨眼睛。

演講結(jié)束后，投票是以不記名的方式進行的，因為誰都不想讓別人知道自己選了誰。

到了晚上，諳熟宣布了選舉結(jié)果：“獅子得了零票。其他候選者每位得到一票。另外一票棄權(quán)。”就這樣，獅子落選了！他是唯一沒有選自己的動物。他傷心地離開了會場。

動物們都有了屬于自己的國王。新的國王立刻開始兌現(xiàn)他們的諾言： 狐貍把鵝追得滿世界跑，貓想吃老鼠，老鼠又反過來圍攻貓，綿羊在竭力保護著自己的羊毛，狼狗要往鯉魚身上栓繩子，兩個星期過去了，動物們不再遵守任何法律，動物世界被鬧得亂七八糟。

獅子坐在一座高山上，看著眼前的一切不停地搖頭。突然，他深深地吸了口氣，然后大吼一聲：“重新選取！”動物們嚇了一跳，都驚訝地看著獅子。這時候，他們個個都打得筋疲力盡，根本就沒興趣當什么國王了。這次選舉只有一個候選者參加，結(jié)果當然就非常簡單啦！

第三篇：精選作文一個讓我感動的座位

精選作文一個讓我感動的座位

人的一生，可能會有無數(shù)次感動，它就在不經(jīng)意間，悄然溫暖你的心靈。

就在前幾天，星期天下午急著趕來學校的我急急忙忙，提著幾大袋子東西和一個裝滿課本的書包，飛奔向那最后一班公交車。可就在上車那一瞬間，我突然想起那個裝滿作業(yè)的文件袋忘帶了，放在家里去了。雖然從車上下去回家拿最少來回也要十五分鐘，可現(xiàn)在車子已經(jīng)發(fā)動了，再過兩分鐘就出發(fā)了。我心急如焚，可就在這時，售票員阿姨過來了，問清楚情況后，她決定等我回家拿作業(yè)。說把東西先放這。之后，我飛奔回家拿好東西回到車子停的那個地方。心想；“這是最后一班車了，我這么久，肯定都走了吧。可沒有，當我回到那的時候，車子還原原本本的停在那兒。我的心不禁被觸動了一下。

上車后，我發(fā)現(xiàn)竟然沒有一個座位了，可我畢竟有這么多東西，心想：這是最后一班車費，這么久，肯定都走了吧。可沒有，當我回到那的時候，車子還原原本本的停在那兒。我的心不禁被觸動了一下。

上車后，我發(fā)現(xiàn)竟然沒有一個座位了，可我畢竟有這么多東西，心想著，身后就傳來了一個聲音，“小姑娘，你來坐這，我等下就下車了。”我聞聲回頭，是一位上了年紀的老奶奶，兩鬢斑白，滿臉滄桑，沒過多久，那便下車了，我當時，心中像是打翻了五味瓶，心中久久不能消散。

那一天，我非常感謝售票員和那個座位，在生活中，我也要多多幫助別人，感動別人。幫助別人，快樂自己。

在此，我想說一聲：謝謝你們——讓我感動過的人。你們在我心間開出了耀眼的花，永不凋謝。

[精選作文一個讓我感動的座位]

第四篇：我選我自己教學設(shè)計

一、班干部選舉：同學們選舉自己心目中的班長（口頭說選誰）并說出為什么選他（她）的理由。

二、導入：剛才我們班進行了一次選舉，本節(jié)課我們就來學習一篇與選舉有關(guān)的課文“我選我”（板書）。看到這個題目，你有什么想法？（把同學們提的問題寫在黑板上）通過學習，讓我們來解開這些問題。

（我選我是什么意思？“我”指的是誰？誰選誰？我選我當什么？為什么要我選我？）

三、授課

1、師：下面老師來讀課文，同學們注意教師朗讀的語氣，思考課文講了一件什么事？

（師范讀，讀后提問。講了一件班上選舉勞動委員的事）

2、下面同學們來分小組讀課文并且在組長的組織下完成兩個任務(wù)

①認讀生字，讀準字音，讀流利課文

②討論回答黑板上提出的問題

完后，師出示投影生字，指名生讀音并如何記住這些生字？交流問題的答案

3、下面我們來分角色朗讀課文，誰當老師？誰當王寧？誰當解說者？三個同學分角色朗讀，其他同學注意他們的讀音是否正確，感情好不好？

（讀完后，讓同學們說有沒有錯誤，哪個地方好，哪個地方不好？你會怎樣讀？師適當引導）

（重點詞句：靜悄悄、突然、愣住了、我選我、大家都在想）

4、分小組編話劇“我選我”并進行排練）

同學們，你們想不想當演員？下面給你一個機會，分小組編話劇“我選我”并進行排練，呆會兒我們請一個小組上臺表演，好不好？

（同學們在組長帶領(lǐng)下，分小組表演）

5、剛才同學們都當了小演員，我來檢驗一下同學們體會得好不好，課文中“教室里靜悄悄的，大家都在想”大家可能在想什么？（結(jié)合課前的選舉，說自己當時在想什么？）一片掌聲說明了什么？（大家都歡迎）王寧最后當沒當上勞動委員呢？（這樣的班干部同學們老師肯定都歡迎）

6、哪一組上臺表演？一小組表演或有老師參與。表演得很好，將來一定能做一名好演員

7、剛才我們班的選舉，有想選自己的嗎？那么王寧為什么敢選自己呢？他想為同學們服務(wù)并且對自己有信心。我們同學有許多也肯定也想和王寧一樣為同學們服務(wù)，那么你也可以選自己，不敢就是對自己沒有信心。讓得票多的同學說一說自己準備怎樣當好班長。

8、下面我們來學習一個句式（投影）

李小青是我們班的勞動委員。

我們班的勞動委員是李小青。

自己舉幾個

四、評價。

通過這節(jié)課，你有什么收獲？你對王寧選自己當勞動委員這件事有什么想法？你認為王寧能不能當好勞動委員呢？（知識或道理）你認為自己表現(xiàn)得怎么樣？我認為大家表現(xiàn)都非常好。

五、下課

板書 我選我選舉勞動委員

靜悄悄的 突然

王寧選自己當勞動委員

愣住了

一片掌聲

第五篇：讓學生信服自己

《讓學生信服自己》有感

曾經(jīng)的郭老師也是極不情愿地做了一名教師，不得已而為師后，各種浮躁心理在生日之際有了轉(zhuǎn)機。其實我剛為師的那段日子也很迷茫，心理落差極大，一時無法接受，隨之而來的就是沮喪，但很快我發(fā)現(xiàn)自己的學生很可愛。一路走到今天，已十個年頭過去了，教學經(jīng)驗是積累了不少，但爭強上進的勁頭大不如從前了，很多的生活鎖事和工作中的惰性共同作用，使自己成了一個不求上進的人，雖然也能認真地完成教學任務(wù)和各種學校事務(wù)，但原來求真向上的勁頭沒了，年齡不饒人，三十二和二十二心態(tài)絕然是不一樣的。現(xiàn)在女兒也上小學了，應(yīng)該說我接近學生的內(nèi)心世界了，但有時學生的各種想法還是不能理解，人與人的距離在教育方面也張顯很激烈，不過通過女兒的各種表現(xiàn)我對學校教育的期望值是越來越低了，所以做為老師讓學生信服自己，讓家長配合自己更為重要。

教師不僅僅是在用學識教育人，而且更重要的是用自己的品格育人，用嚴于律已的人格魅力來教化學生。人最難戰(zhàn)勝的就是自己，克服自己的缺點和惰性是件很不容易的事。錯誤，人人都會犯，但承認錯誤，改下錯誤，卻不是人人都能做到的，特別是對于做為老師的我而言，承認錯誤不但不會影響老師在學生心中的形象，而且處理的巧妙還會在學生眼中更高大，更完美。承認錯誤是心智成熟，內(nèi)心強大的表現(xiàn)，自信的人才有可能勇敢的面于錯誤，接受自己的缺點，再改進，并能承擔錯誤所帶來的各種后果和責任。

對于我們每個人來說，教師都是我們生命歷程中一段抹不去的記憶，一個難以忘懷的親切的稱謂。由郭老師的一本好書，讓我又一次回顧了做為教師的精彩瞬間，和做為學生的點點滴滴，也收獲了成長路上的點滴幸福，無論是做為學生還是做為老師，一幅幅幸福的畫面永遠定格在腦海中，裝點著回憶。