第一篇：讓我自己來作文[范文模版]

讓我自己來作文12篇

在現實生活或工作學習中，大家對作文都再熟悉不過了吧，根據寫作命題的特點，作文可以分為命題作文和非命題作文。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小編收集整理的讓我自己來作文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

讓我自己來作文1

夏日的午后，蟬聲聲的叫著，風輕輕的吹著。這些，都在為我剛剛經歷的單車行走江湖的成功唱著優美的贊歌。

又是周日下午，又要去上數學班了。我對媽媽說：媽，你別送我了，我自己騎自行車去吧。媽媽聽了，皺著眉頭問道：你自己騎車？能行嗎？行的，媽，你放心吧。我拿著鑰匙和書包一邊走一邊答道。路上小心！用我騎車陪你去嗎？媽媽問道。不，讓我自己來！我喊道。然后，我推著自行車，出了單元門，自己騎著車去上數學班了。

一路上，蟬聲如織，伴隨著我的愉快心情。烈日炎炎，像一團火焰掛在天邊。騎著騎著，我的腦海中出現了似曾相識的一幕。

那是一個午后，我在吃完飯后，準備等媽媽回來送我上數學課。我在復習時，一個電話打斷了我的思緒。我趕忙走過去，接了電話。電話中，媽媽低聲地說：兒子，媽開會呢。你和樓下小李一起走吧，媽接不了你了。啊？我和他去啊？好吧。說著，我掛斷了電話。快到點了，我拿起包，走出了門。然后，我到了樓下，按了門鈴。

小李開了門，得知來意后，他爽快地答應了。我看小李拿了個包，拿了一串鑰匙向下房走去，忙問，我們怎么去啊？他說，騎自行車吧。我聽了，大吃一驚，問，你自己騎自行車去？他答道，當然啊。由于我從未自己騎車上學過，我只好硬著頭皮和他去騎自行車上學。雖然我在騎車時十分緊張，但是，我發現，一個人騎自行車上學的感覺十分愜意。騎著車，風吹著，楊柳蔭蔭，我仿佛是一名走過了雪山草地的紅軍，內心無比的驕傲和激動。

這件事后，我讓媽媽給我買了新車，不僅練得騎車十分嫻熟，就連市區內的各條主要街道我也記得一清二楚。從此，再上學，我都會騎車去。

啊，你就住在我家樓上啊？我們騎車上課去吧！

好嘞，走嘍！而今又是一個夏日的午后，通過騎車我又認識了一個新朋友。

蟬依然叫著，風依然吹著。可是，風中的那個少年變了。變得可以自己騎車上學放學了，變得懂得了自立，那個少年就是我。

讓我自己來作文2

陽光透過窗子，成了一條金線。周末早晨八點，我還在睡覺。陽光散在凌亂的房間里，使每一樣東西都金光閃閃。

“起床了！”鬧鐘滴滴滴，像醒了似的。我睡眼惺忪地爬起來，出了房間。

媽媽也起來了。洗漱完畢，媽媽迅速吃完早飯，開始打掃衛生。“砰！吧！”拖把的聲音，吵；“吱……”關櫥門的聲音，吵；“嘩。。啦！”扔垃圾的聲音，吵。正在寫作業的我不耐煩了，對媽媽說：“媽媽，我自己打掃房間！”媽媽好像沒聽見似的。“啊”媽媽從衛生間跑出來，洗衣機的轟轟聲讓我心煩意亂。我說：“待會寫完作業讓我自己打掃衛生。”“不行！你打掃的不干凈。”我又回到房間，望著墻上的鐘發呆。

午后，媽媽習慣睡午覺，所以剛剛吃完飯就打起了哈欠。我說：“媽媽您去睡吧，我去寫作業了。”媽媽又打起了哈欠，說：“不行啊，你的房間還沒拖地呢。”啊，我的天吶。媽媽我長大了自己的事情自己干，請相信我，好嗎？

媽媽，讓我自己來。雖然現在我還是一只羽翼未豐的小雛鷹，但總有一天，我會掙脫您的懷抱，飛向更高的山峰！

讓我自己來作文3

公交車上，我正悶悶不樂地喝著飲料，爺爺則坐在我的旁邊。

在下車的時候，我又一次對爺爺說：“你干嘛天天來接我！我怎么不能自己走，那一次我不是走過嗎！”爺爺說：“哼，你以為我想啊……”又是老一套，我打斷了爺爺的話“那你就別來接啊！不要說什么奶奶！”我的小宇宙爆發了，怒火已經難以壓制，我甩下爺爺，跑回了家。

老爸回來了，我和他“面談”。我問爸爸：“不是說五年級下學期讓我自己走的嗎？為什么又不行了？”老爸則神態自若，好像早就知道這事兒似的，不急不忙地說：“我怕你……”他使了個眼神，我立刻明白了，氣急敗壞地對老爸說：“我不就只是偶爾去一次嗎！去小店買東西，我買得最多的就是筆和書！”說完之后，很無奈的下了樓。

第二天，我的心情平復了許多，但還是很向往自己回家。看著那些同學一路踢著石子，閑聊著回家，有時吃個冰淇淋、干脆面，何不快哉！可我卻被爺爺奶奶看住，讓他們給我戴上緊箍咒，我知道爺爺奶奶是為我好，路上的車子多，怕我在路上有危險，但我畢竟長大了，我不可能永遠都在你們的呵護下成長，相信我，我能管好我自己！我再舉個例子，休息天中午，我再看電視，而爺爺也坐在一邊，本來這應該是他的午睡時間，可他也不睡，一定要等到我看完電視，才肯“乖乖”睡覺，說好看一個小時的電視，為什么不能相信我呢？

爺爺，請讓我自己來吧！讓我自己回家吧，不要再把我當成一只小羊似的看著了！我已經長大了，多給我一點信任，相信你的孫子一定會管好自己的！

讓我自己來作文4

風中夾雜著雪花，紛紛揚揚，如柳絮般飄落，但太陽還在慢慢上升。

勇敢

原來我膽子很小，從來不敢自己走回家，總需要人陪。這次父母都有事，奶奶打電話“大礱，用不用奶奶送你回家啊！”“不用了，奶奶，您在家休息吧，讓我自己來！”“好吧，注意安全啊。”“嗯，拜拜。”路上看到一個黑乎乎的東西，嚇了一跳，不敢再向前去，心中早已經開始了激烈的斗爭，但最后還是白天使勝利了。壯著膽子一步一蹭地向前挪去，才發現那只是一個被遺忘的足球而已，白空嚇一場。到家后我激動不已，自己居然一個人走回來了。

是啊，世界上沒有做不到的事，只有不去做的事。

堅忍

原來我很愛哭，只要摔一下就會大哭。但是今天我在樓梯上跳來跳去的，一不小心“啪”的一聲，我的膝蓋與地板親密的接觸了。媽媽趕緊沖過來把我扶起來。“你怎么這么不小心啊，我都告訴你多少次了”媽媽焦急地說。“媽媽，沒事，我都長大了”“我扶你回去吧”“媽媽，讓我自己來”“小心點！”我顫抖的邁著受傷的腿，向樓上移去。媽媽見狀又擔心又欣慰說“我大兒子真的長大了，變堅強了！”

是啊，不知從何時起，我已經長大了，變得堅強了！

自立

“時間過得真快啊，一轉眼你都五年級了。”“對”我一邊答著，一邊收拾書包。“我給你收拾吧，你沒收拾過。”“讓我自己來，您剛剛不是說了么，我都五年級了。”“好吧”我一邊收拾著，媽媽還在一邊看著，一臉的不放心。收拾好后，媽媽檢查了一遍？“真的長大了，會自己收拾書包了”媽媽笑著說。

是啊，人總是要慢慢長大，變得自立的。

讓我自己來，包括勇敢；讓我自己來，包括堅忍；讓我自己來，包括自立；讓我自己來，包括著長大，包括著一切、一切……

讓我自己來作文5

是雄鷹，總有一天要獨自面對無際的天空；是雄獅，總有一天要獨自面對寬廣的草原；我總有一天要學會獨立。

那天，是爺爺送我上學，到了公交站臺，我自信地說：“爺爺，你回去吧，我長大了，可以自己去學校了，”這時，一輛公交車來了，我拿著公交卡上了車，上車以后我回頭一看，只見爺爺還是笑容滿滿地上了車，我無奈地說道：“我真的已經長大了，我可以的！”爺爺慢聲細語地說道：“不行，不行，現在路上的車子越來越多了，你還小，自己上學爺爺不放心，萬一路上被刮了蹭了怎么辦？所以，絕對不行的！”我抬頭看看爺爺，望而興嘆地搖著頭，心里默默念叨：“這樣子，我該怎樣面對獨立呢？”“以后我要自己回家！”我放學回到家里大聲叫道，爺爺和爸爸聞訊趕來，爸爸說：“好，你現在已經長大了，也應該自己回家了。”爺爺聽完，臉色立刻沉了下來：“這怎么能行，他才多大，怎么能夠自己回呢，你這個爸爸是怎么當的！”我和爸爸開始對爺爺軟磨硬泡，爺爺揮了揮手走回來房間，我無意間發現爺爺的臉上露出一種說不出來的笑容。

第二天放學，我走出學校，我目觀巡視了一番，沒有發現爺爺的身影，我滿意地點點頭，來到公交站臺，車子到了，正當我邁開步子準備上車的時候聽到了熟悉的聲音：“慢一點，看著腳下！”我聞聲向后望去，只見爺爺笑容可掬地望著我，我立刻想到了昨天爺爺那臉上那種說不出來的笑容，我深深地嘆了口氣：“唉！”

爺爺，總有一天我要學會獨立，就像雄鷹，獨自面對無際的天空；總有一天我要獨立，就像雄獅，獨自面對寬廣的草原，而你只要為我做一件事，那就是―――放手！

讓我自己來作文6

小時候，學校放學的時間總是很早，而家人總是在學校等我放學接我回家。

時光荏苒，好幾次家人們抱怨我這么大了怎么還要大人接，我回答說，我自己可以一個人回來啊，后來我向他們提出意見，讓我自己回家可以嗎？可他們聽了后，卻說我還太小了，自己回家不安全。

一邊是爺爺奶奶希望我獨立，一邊是父親母親的顧慮，要我選，我肯定自己回家，我也知道大家都是關心我，可是無奈啊！這一次，也是我最能意會“進退兩難”這個詞的一次。在經歷多翻的磋商、斡旋后，我終于找到了一個絕佳的、可以“證明自己”的機會。

周四，母親和爺爺奶奶回老家探親，而恰逢周五，父親開會，趕不上我放學的時間。可能他們也看出了我的如意算盤，索性就答應了，原以為要解釋很久的我一下子就釋然了。晦暗的陰云籠罩在大地的上空，我在學校的門口四處張望，片刻，我忽然想起我今天是自己回去的，我快步走向地鐵站，心想千萬不要下雨。第一次獨自回家，我格外小心，對平時熟視無睹的指示牌都要多看眼，邊走著，邊想平日我是不是這樣走的。對于車廂里的廣播，平時我都“充耳不聞”，而現在，廣播說了什么，我就會在心里復述一遍，生怕坐過了站。不久，我下車了，我覺得自己回家既沒有我想的那么簡單，也沒有我剛進地鐵站時想象的那么困難。總之，“讓我自己來”，我終于是做到了。

踏入小區的.那一刻，我長舒了一口氣，迫不及待地想向別人訴說自己的經歷，不知為何我既感到喜悅又感到自豪。猶如一道令我困惑不解的難題終是被我了解了。

在這次難忘的經歷后我漸漸對自己有了信心，也越來越有勇氣說出這句決定事情始末的“讓我自己來”。

讓我自己來作文7

清晨，太陽初升，幾鳥鳴叫將我吵醒，我睜開朦朧的雙眼，“鈴鈴——”電話響了。我匆匆將衣服穿好并拿起電話。原來是母親打來了電話說中午她可能不會來了，讓我去小院里朋友家吃飯，她已經打好了電話。

聽到這件是之后，我整個人觸電似的從那種半睡半醒的狀態中清醒過來。畢竟我曾經吃飯的事都靠的是母親，如今她中午有事回不來真不習慣！早飯只是一杯牛奶下肚，便早早坐在沙發上看書消磨時間。時間一點一滴地過去了“滴答、滴答……”

中午，陽光比清晨更盛，鳥鳴聲也更加嘹亮。空中也隱隱傳來蟬鳴聲，一陣清風吹進窗內，好不涼爽！“叮叮——”門鈴響了起來。一開門，便見到了我那朋友的大笑臉。她微笑著招呼我到他家吃飯，一定要嘗嘗她的手藝。

到了朋友家中，便聞見了飯菜的香味，勾得我肚子里的饞蟲發動。這時，我的肚子也哼起了小曲“咕咕——”我十分不好意思地羞紅了臉。朋友卻跟沒事人似的，把我幾乎拖到飯桌前。我也不再拘謹，大方地和朋友坐下一邊吃一邊攀談著。她同我說起了做飯時的心酸：

那時她第一次做飯，幾乎將廚房炸了。她在切菜時差點切了手指，她在煮飯時把米飯煮糊了，她炒飯時把糖當鹽用……，說到有趣的地方就大笑起來，但我笑不出來了。想到自己曾經曾經埋怨母親，說她做飯不好吃，那里又不好，心里面便裝滿了愧怍。

我從未想過母親的艱難。我下定決心要幫母親做一次飯。

回到家中，我用手機查出了，雞蛋炒西紅柿的方法。費盡九牛二虎之力終于做了出來。“叮叮——”母親回來了，她看到了桌上的飯菜時楞了一下。我立馬走上前說到：“媽媽，這是我做的飯，就是有點咸了……”沒等我說完母親就抱住了我，然后嘗了一口我做的飯說很好吃，讓我繼續努力，我聽了之后心里很開心。

傍晚，紅霞滿天，夕陽西墜，他走進了海與山的懷抱。我從那時起，便知道自己能做的事，要讓我自己來。

讓我自己來作文8

媽媽，有句話我一直想跟您說：您不要再把我當作幼兒園的小娃娃了，很多事情我可以自己做！對于您的百般呵護，我已經厭倦了。生活中，您總是擔心我這個，擔心我那個。我知道您這是愛我的表現。但是，您這種愛我卻非常討厭。我想要一種可以自己事情自己作主做的生活，一種獨立的生活。

媽媽，每當我身體稍有不適時，您總是讓我請假不去上學，您也請假在家看著我。我躺在床上，您跑前跑后地侍候著，甚至連我想喝口水，您都要把我按住，不讓我自己來，就像軟禁了一樣，我真的無法忍受了。有很多次，我真想對您抗議：媽媽，不要，讓我自己來吧！可多少次，看到你滿臉的疲憊，我又不忍心說出口。

那一次放長假，我們幾個好朋友約好一起活動。那天放學，我猶豫著，吃飯都沒心思，因為我知道您不會痛快地答應我的。終于，吃完晚飯，我鼓起勇氣告訴您我明天要跟朋友一起出去活動。果然不出所料，我的話音還沒收落，您就一句接一句地大聲說：“活動？你們幾個小孩子能搞什么活動？不行不行！現在社會上壞人那么多，萬一被騙走了怎么辦？馬路上車也那么多，萬一被車碰了怎么辦……”“我都這么大了，不會的……”我一說出口，您馬上瞪大眼睛說：“你有多大，再大也只是個小學生。不怕一萬，就怕萬一。萬一出什么意外，媽媽以后怎么辦……”您又開始無休止地說個不停，我的眼淚在眼眶里打轉。

媽媽，我已經四年級了，您不能永遠把我護在您的身邊啊，放開您的手，讓我自己來吧！只有經過鍛煉，我才能健康成長啊！

讓我自己來作文9

“賈棋涵！這里！”媽媽從課外班擁堵的人流中向我揮手。“哎，你怎么不過來接我呀？”我抱怨道。媽媽沒有說話，只是伸手要拿我的書包，我拒絕了。

再說說我的書包吧，書包里幾乎全是關于語、數、英的書、試卷、文件袋等。最起碼有3、4斤的樣子。

“給我！你都上了4小時的課了，還不累嗎？”話音剛落，媽媽便一把奪過我沉重的書包，背在肩上。走出了門，一陣陣熱浪撲面而來，跟課外班里的涼爽形成了一個鮮明的對比。而媽媽背書包的這一動作，讓有些同學看到了，則露出了嘲笑的神情。我有點不好意思，畢竟都跟我是同一個年級的，他們都是自己背著書包的，就我一個是媽媽背的。帶著沮喪的心情，我只好硬著頭皮上了公交車。媽媽背著書包，見到了一個空座位，連忙在旁邊守著，等我來坐。我一個箭步走到座位前，坐了下來，長舒了一口氣。無意間看到了媽媽的白頭發和黑眼圈。我又看了看跟我一同上公交車的其他同學的家長，精神煥發，頭發很黑，也沒有黑眼圈。那白發是多么的耀眼，“閃”到了我的眼睛，我一陣心酸，“媽媽，把書包給我抱著吧！”媽媽像是沒聽見似的，沒有搭理我。

回到家，媽媽像往常一樣，放下東西，就沖進廚房開始燒飯，可我隱隱約約地聽到了一聲嘆息。在陽光的照耀下，那白發好像比以往更密、更耀眼了。伴隨我的是一陣心酸和幾滴熱淚。

媽媽，別人和我一樣的課，我也可以和別人一樣自己背書包。所以，請您放手，讓我自己來吧！

媽媽，讓我自己來，不用您的幫助，我能行！

讓我自己來作文10

有些路啊，只能一個人走。——題記

鏡頭一

夏日午后，媽媽要出去辦點事，而我一會還有課，無法與媽媽同行，才會出現上面的一幕。好不容易才說服媽媽讓我留在家里，可是媽媽還是一臉嚴肅地跟我說；“你在家可不許碰電，別忘了帶鑰匙，看好點上課別遲到，生人敲門可別開……”

蟬一聲聲地叫著，仿佛在嘰嘰喳喳地議論著老媽和我。我淡定地對媽媽說：“媽，你有事你去辦吧。我自己在家待著就行，我不會有事的，你就放心去吧。”

鏡頭二

暑假，沒有經得媽媽同意，我報名參加了一個由電視臺舉辦的“奔跑吧，未來領袖”夏令營。得知我要去一整天的消息。媽媽緊張得發瘋了：“當初報名的時候你也沒說去一天呀，要不媽請假陪你去吧。看活動介紹說還有個要領陌生人到欄目組的活動。你姨那天正好有時間，不如她裝扮成陌生人吧……”我一臉無奈地看著媽媽。”“可千萬別掉隊了，聽隊長的話。”“知道了知道了，親愛的老媽，讓我自己來吧，我行的。”

鏡頭三

開學了，媽媽要去上班，我又不想去小飯桌。在媽媽看來中午吃飯對于我來說是個大問題。“兒子，不如你去老舅家吃午飯吧。要不還去王老師家吃。”“我哪兒都不去”“那好吧，我把飯給你整好了，菜炒好了，你回來了自己熱一下，熱完了關好火，可別燃氣泄漏，很危險的。”“知道了，知道了，老媽，相信我，你說的我都記住了。讓我自己來吧，肯定行的”

月光灑進我的房間，照在我的臉上，一陣微風吹散了我的思緒。忽然想起龍應臺寫在《目送》里的一句話“有些路啊，只能一個人走。”我們每個人都有屬于自己的路，而不是在他人的庇護下成長。讓我自己來吧，我行的。

讓我自己來作文11

媽媽，讓我自己來吧，……或者，有些事情是我自己必須要做的。媽媽，您是女兒最親密的人，您很勤勞，也很關心我的學習。家務事您一件也不讓我做，就連洗碗您也怕我洗不好，誤了學習的時間。媽媽，女兒都十三了，您為什么還不讓我來為您分擔家務呢?每到三·八婦女節，老師總讓我們為自己的母親做家務并寫在作業本上。我每次從學校回來都是一放下書包就準備做事，而您卻走過來，搶過我手中的活，讓我去學習，我解釋時，您總是說我還沒長大，不曉得做。媽媽，我會做，我真的會做，您讓我自己來好不好，我記得上個禮拜天，您和爸爸都在上班，而家里又臟又亂。

我趁你不在家就干起了活來。那一大，我把地掃得卜于凈凈，把被套收拾得整整齊齊，心想:我今天一定會讓媽媽高興一場。可是，下午你下班回家，看到家里的地板變得一塵不染，被子疊得整整齊齊，您不但沒有表揚我，反而狠狠地批評了我一頓，您對我說:“你現在還小，不知道做事，應該把心放在學習上，等你長大了，你再做也不遲。”媽媽，您的話打傷了我，讓我的心靈開了條細小的縫，您讓我認真學習，我就認真學習，每次考試我都拿了您想要的分數，也得到了老師表揚。當時，您對我說: “每次考試你若打高分我就答應你一個條件。”我聽了您的話，認認真真地考，當我考到高分，回來向您提要求時，您又說:“除了做家務，我什么事都答應你，”

媽媽呀，您反對的條件正是我想做的事。而您也好像看出了我的心思，偏偏不讓我做家務。我每次被您反對后，心里總是悶悶不樂，覺得您是一位出爾反爾的母親、媽媽，不是我說您，您對我確實是太好了，好得無話可說。可是媽媽，您也要為我將來著想，如果我長大了連淘米煮飯都不會，那您就會害1’我呀!媽媽，我親愛的媽媽，您答應我，讓我自己來，讓我自己來做我應該做的事好不好。媽媽，讓我自己來吧，您累了，讓我自己來為您分擔家務，或者，有些事情是我自己必須要做的，讓我自己來做我的小家務。

讓我自己來作文12

我是一個活潑開朗的小男孩，可我也有煩惱：總是不能安排自己的時間，我的時間總是被爸爸媽媽掌握著。

每個星期天，本來是想做完作業好好玩一下的，可是媽媽給我報了電子琴班。星期天上午，都要去青少年宮學電子琴。學完電子琴一回家，還得繼續練習老師教過的內容，玩一會兒都不行。每當我一偷懶，媽媽就在我耳邊嘮叨：“每天要練２小時，今天才彈了１０分鐘都不到！”于是我只好硬著頭皮繼續練。

當我練完電子琴，迅速地吃完晚飯，剛想好好玩一會兒電腦，爸爸卻大聲地說：“現在還不能玩電腦，趕緊把作業做完了！”我說：“我已經做完了老師布置的作業，你不是已經全部簽字了嗎？”爸爸卻說：“你應該把老師講的內容再復習一遍，把明天要講的課預習一遍。”

就這樣一天又一天……唉！我已經長大了，爸爸媽媽，你們讓我自己來安排時間吧！

第二篇：《讓我自己來整理》教案

《讓我自己來整理》教案

《讓我自己來整理》教案1

11.讓我自己來整理

教學目標

1．懂得整理生活、學習用具的小要領，鍛煉多方面的能力，愿意嘗試自己動手。樂于自己的事情自己做，并能體會到成就感。

2．培養生活自理能力，培養基本學習習慣，能為父母做一些力所能及的事。

3．在徒手操、個別示范中學習；在評比、鼓勵中糾正；在競賽、唱兒歌中鞏固；在表演中體驗、提高。

教學重難點

1．重點：培養生活自理能力，整理生活用品的能力，養成良好的學習、生活習慣。

2．難點：懂得整理生活、學習用具的小要領。

教學準備

教師準備：事先調查一下班上學生生活自理的情況。

學生準備：家庭的相片。

教學過程

活動一：猜猜我的小伙伴

請同學們猜一猜，這是我們的哪個小伙伴?

1.．師課件出示教材上面的3個謎語。

2.．同學們一起猜一猜。

3.．教師宣布謎底，對于猜對的'小朋友給予表揚。

活動二：要逃跑的“小伙伴”

1．師出示動畫視頻。(視頻展示一個小朋友的雜亂房間里小伙伴們都要逃跑了，它急得滿頭大汗的情景)

2．師生共同觀看視頻。

3．師：看完視頻，同學們有什么想法?你遇到過類似的事嗎?當時的感受怎樣?

4．生分組討論。

5．師生共同匯報，全班同學一起交流。

6．師引導學生思考：為什么會出現這樣的情況呢?

7．生自由發言，師借機引導。

8．師：“小伙伴”們都要走了很麻煩，但是正是因為我們的東西沒有條理，房間太亂，才造成我們“小伙伴”不再想和我們在一起，同學們一定不要學視頻中的小猴子。要想不出現這樣的麻煩就得收拾好自己的物品，幫我們的“小伙伴，，找到自己的家。

活動三：養成整理好習慣

1．師：其實，整理這些物品并不難，它也有一些小竅門，請兩位平時做得比較好的同學，跟大家分享一下自己的經驗、竅門幫幫大家。

2．請事先準備好的同學介紹經驗，其他同學注意學習，師尋機指導。

3．師生共同整理總結。

4．師：怎樣才能養成整理的好習慣呢?請同學們跟老師一起學習兒歌，學會怎樣養成整理的好習慣。

5．師生一起唱兒歌，并進行分析。

6．師：老師交給大家2個小竅門，一個是及時整理，整理好了畫個笑臉夸自己，一個是物歸原處，掌握好這2個竅門，你就能養成整理的好習慣。老師預祝大家都能養成這樣的好習慣，成為一個愛整潔的好孩子。

板書設計

讓我自己來整理

要逃跑的“小伙伴”

送“小伙伴”回家

養成整理好習慣

《讓我自己來整理》教案2

教學目標

1．知識與技能

懂得整理生活、學習用具的小要領，鍛煉多方面的能力。

2．情感與態度

愿意嘗試自己動手。樂予自己的事情自己做，并能體會到成就感。

3．行為與習慣

培養生活自理能力，培養基本學習習慣，能為父母做一些力所能及的事。

4．過程與方法

在徒手操、個別示范中學習；在評比、鼓勵中糾正；在競賽、唱兒歌中鞏固；在表演中體驗、提高。

教學重難點

1．重點：(1)培養生活自理能力，整理生活用品的能力。

(2)養成良好的學習、生活習慣。

2．難點：懂得整理生活、學習用具的小要領。

教學設計

教學準備

教師準備：事先調查一下班上學生生活自理的情況。

學生準備：家庭的相片。

教學過程

活動一：小雨和他的“小伙伴”

1．師：孩子們，我們升入一年級已經有段時間了，相信你們認識了很多小伙伴，但是小雨呢?除了這些親愛的小伙伴以外，還結識了不少特殊的“小伙伴”，就讓我們一起去看看，他的“小伙伴”有哪些?(課件出示一些學習、生活用品)

2．生答，并列舉自己擁有的“小伙伴”。

3．師：這些“小伙伴”在我們的學習和生活中發揮了什么作用呢?

4．生討論總結，并在全班交流。

5．師：看來大家對自己的“小伙伴”都很熟悉，那下面老師給大家出2個謎語，請同學們猜一猜，這是我們的哪個小伙伴?

6．師課件出示教材上面的2個謎語。

7．同學們一起猜一猜。

8．教師宣布謎底，對于猜對的小朋友給予表揚。

【設計意圖：引導學生明白“小伙伴”指的是什么，啟發學生發現這些“小伙伴”在我們生活中必不可少的作用。】

活動二：找不到“小伙伴”了

1．師出示視頻。(視頻展示一個小學生在雜亂的房間里找不到橡皮而急得滿頭大汗的情景)

2．師生共同觀看視頻。

3．師：看完視頻，同學們有什么想法?你遇到過類似的事嗎?當時的感受怎樣?

4．生分組討論。

5．師生共同匯報，全班同學一起交流。

6．師引導學生思考：為什么會出現這樣的情況呢?

7．生自由發言，師借機引導。

8．師：找不到“小伙伴”了很麻煩，但是正是因為我們的東西沒有條理，房間太亂，才造成我們找不到自己的“小伙伴”，同學們一定不要學視頻中的小男孩。要想不出現這樣的麻煩就得收拾好自己的物品，幫我們的“小伙伴，，找到自己的家。

【設計意圖：以視頻的形式讓學生體會那種找不到物品的焦急，設身處地地理解這樣做的后果，幫助學生樹立養成愛整潔的好習慣。】

活動三：送“小伙伴”回家

1．師：今天，老師給大家安排了一個游戲：送“小伙伴”回家，請同學們拿出你的愛心，幫幫我們迷路的“小伙伴”，把它們送回自己的家。

2．游戲安排：師拿出事先準備的各種生活、學習用品放在中間的`桌子上，在這張桌子的對面安排2～3張桌子，這幾張桌子代表了這些“小伙伴”的家，有生活用品、學習用品、衛生用品等。

3．學生分組進行游戲，一組完成，大家用筆記錄下結果，物品回歸原位，下一組繼續進行。

4．最后比一比哪一組完成得又好又快，正確率高。

5．全班總結游戲結果。

6．師：這些物品都是我們的“小伙伴”，缺少了哪一個，|我們的學習和生活都會受到影響，希望同學們能熟悉這些“小伙伴”，明白它們的家在哪里。

【設計意圖：以游戲的形式激發學生的學習興趣，讓學生盡快熟悉這些物品的用處，以及應該放置的位置，幫助學生明白這些物品的重要性，同時進一步養成愛整理的好習慣。】

活動四：養成整理好習慣

1．師：我們今天認識了一些新的“伙伴”，也有些是老朋友也對它們有了一定的了解，并送它們回到了自己的家，這是一種很好的習慣。老師這里也有兩個小朋友，我們一起來看看這兩個小朋友做得對不對?(課件出示：教材上的兩幅圖)

2．學生積極回答這樣做得對不對。

3．師：是呀，這兩個小朋友做得都不對，媽媽會整理，但是媽媽不可能幫我們一輩子，而且媽媽很忙，我們應該自己的事情自己做；另一個小朋友說，等長大了我再自己整理，這也是不對的。小的時候沒有養成一個好的習慣，學會最基本的本領，長大了也做不好。

4．師：其實，整理這些物品并不難，它也有一些小竅門，哪位同學平時做得比較好，跟大家分享一下自己的經驗、竅門幫幫大家。

5．請事先準備好的同學介紹經驗，其他同學注意學習，師尋機指導。

6．師生共同整理總結。

7．師：怎樣才能養成整理的好習慣呢?請同學們跟老師一起學習教材上的兒歌，學會怎樣養成整理的好習慣。

8．師生一起讀兒歌，并進行分析。

9．師：老師交給大家2個小竅門，一個是定時整理，整理好了畫個笑臉夸自己，一個是物歸原處，掌握好這2個竅門，你就能養成整理的好習慣。老師預祝大家都能養成這樣的好習慣，成為一個愛整潔的好孩子。

【設計意圖：通過兩幅圖片引導學生發現凡事都要靠別人的思想是不對的，進一步啟發學生明白自己的事情自己做，自己整理東西，要從小做起，增強學生養成整理好習慣的意識。】

板書設計

讓我自己來整理

小雨和他的“小伙伴”

找不到“小伙伴”了

送“小伙伴”回家

養成整理好習慣

《讓我自己來整理》教案3

【教學過程】

一、激趣導入，感知“整理”。

【設計意圖】：開展比賽，激發興趣;分析結果，導入課題。初步認識自己整理的好處。

(一)教師活動

1.組織教學。

2.以競賽形式導入新課，指導學生參與活動。

3.記錄學生完成1-5項任務的時間，計個人。計小組。

(二)學生活動

1.按要求做，參加競賽。

(1)從書包中取出《品德與生活》教材放在桌面中央。

(2)從書包中取出文具盒放在桌面右上角。

(3)從文具盒中取出鉛筆。

(4)打開課本42頁，把鉛筆夾在42—43頁碼中。

(5)安靜端坐。

2.比賽后最快、最慢的學生談談體會。

(三)活動點評

1.注意學生活動細節：取出鉛筆時是否將文具盒關好放回原處?

2.課堂小調查：你的書包是誰整理的?有誰是自己整理書包的?

二、讀圖明理，嘗試“整理”。

【設計意圖】：以圖中人物的形象啟發學生，從幫著做到學著做，在嘗試中提高能力。

(一)教師活動

1.42頁圖1-2的故事，激發學生整理書包的愿望。

2.組織整理書包比賽：有意識的按照今天的課表選擇待整理課本文具，讓學生進行整理，多出物品暫不放入書包。觀察記錄。

3.歸納：分類整理的方法。

(二)學生活動

1.指名學生完成書包整理過程，注意觀察先后順序。

2.學著做：怎樣整理書包?

3.復賽：課的開始的比賽活動。再次體驗：整理帶來方便。

(三)活動點評

1.注意聽清活動要求。

2.整理書包時可以自己安排先后順序，體現歸類、整齊、方便。

三、指導踐行：學會“整理”。

【設計意圖】：練習運用整理方法，完成簡單整理工作，并進行思維訓練。

(一)教師活動

1.課件：課堂整理小練習。

2.指導完成44—45課文練習。

3.教學兒歌：《我有一雙靈巧的手》。

4.指導學生新編兒歌《我有一雙靈巧的手》。

(二)學生活動

1.完成課堂練習：①將物品“奶糖、襪子、水彩筆、餅干、手套、牛奶、文具盒、尺子、太陽帽”分類放入三個整理箱內。②幫明明按照一日課表(語文、數學、音樂、品德與生活)整理書包。③聽題作判斷(44-45頁圖中內容)。

2.填涂顏色：44—45頁圖，做到了在“○”涂上喜歡的'顏色。沒有做到的，努力做到。

3.學兒歌：《我有一雙靈巧的手》。

4.編兒歌：《我有一雙靈巧的手》。整理離不開雙手，以“會會”的句式自編兒歌，并配以動作表演。

(三)活動點評

1.編兒歌注意以學生觀察過和體驗過的生活小事入手。

2.不是每個學生都能自理，鼓勵學生自己的事情自己做，不會的事情學著做。

四、總結拓展：目的“整理”。

《讓我自己來整理》教案4

活動目標：

知識與技能：學生在經歷整理的過程中，學會自己整理生活用品的多種方法。

行為與習慣：學生有表現自己整理物品的愿望，并能經常性的整理自己的物品，初步使學生養成良好的生活學習習慣。

情感與態度：學生能感受到自己整理物品的好處，認識整理物品的重要性，體會整理物品后的愉快心情。

活動重點、難點：

活動重點：會整理自己的書包與日常用品。

活動難點：堅持整理，養成習慣。

活動準備：

書包、課程表、多媒體課件、學具盒。

活動過程：

一、歌曲導入：

1、《我有一雙萬能的手》。

2、同學們我們每個人都有一雙萬能的手，小巧的手，你都用這雙小巧的手做過什么呢?(指名說)

3、我們班的小朋友都這么厲害為么能干，那你自己整理過書包么?你是怎么整理的.?(自由說)今天我們就來學習《我自己會整理》。

4、誰愿意告訴老師你是怎么整理書包的或者爸爸媽媽是怎么幫助你整理書包的?(自由說)

小結：

小朋友們說的真好，說出這么多整理書包的好方法，你們想實際做一做嗎? (領著做)。

《讓我自己來整理》教案5

【教材分析】

《我自己會整理》是人教版《品德與生活》一年級上冊第三單元第4課，本單元的主題是“我的一天”，由“和鐘姐姐交朋友”“我很整潔”“我會好好吃”“我自己會整理”“看我多精神”五個活動主題組成。本單元的目標為

1.養成飲食、衛生等方面良好的生活習慣和正確的坐立走姿勢。

2.能按時起居，形成初步的時間觀念。

3.表現出做愛清潔、講衛生、有文明的好孩子的愿望。

4.懂得自己的事情自己做，培養基本的生活自理能力。

【學生分析】

面對才進入小學學習不足百天的一年級學生，生活、學習、行為習慣相對幼兒園階段而言，還處于變化和正在變化中，很多時候依賴家長和老師，就像整理書包這種事情，多數是由家長代勞的。介于此，在教學《我自己會整理》一課時，我選擇和學生合作設計活動內容，共同組織活動過程，貼近學生生活實際，學生樂于接受。

【設計理念】

新的課程標準強調教育活動源于兒童對生活的體驗、認識和感悟，重視課程與兒童生活的聯系，課程才會變得對兒童有意義。為此，我在課的開始以比賽的形式引導學生初步感知東西擺放有序的好處;再通過課件展示分類整理的方法，同時指導踐行：組織整理書包比賽，讓學生體會整理帶來的方便，師生達成共識;順勢引導：學會整理，自己的'事情自己做，是愛父母長輩的表現;課后拓展的內容是每天按課表進行書包整理，整理目的明確，整理難度提高，需要家長參與指導，好習慣貴在堅持。

【教學目標】

知識與技能：初步掌握整理物品的一些基本方法或原則。

行為與習慣：整理帶來方便，整齊，美觀，有興趣參與整理活動。

情感與態度：自己的事情自己做，以自己的方式表達對父母長輩的愛。

過程與方法：寓教于活動中，合作學習，持續實踐。

《讓我自己來整理》教案6

【教材分析】

《讓我自己來整理》是統編版《品德與生活》一年級下冊第三單元第3課，本單元的主題是“我愛我家”，由“我和我的家”“家人的愛”“讓我自己來整理”“干點家務活”四課組成。教材以“小伙伴”為切入點，用擬人化的方式，將玩具、文具和生活用品分類擺放，歸類說明。

【學情分析】

面對剛進入學習不久一年級學生來說，生活、學習、行為習慣都會有點困難。孩子們還處于變化和正在變化中，很多時候依賴家長和老師。就像整理書包這種事情，多數是由家長代勞的。介于此，在教學《讓我自己來整理》一課時，我選擇和學生合作設計活動內容，共同組織活動過程，貼近學生生活實際，學生樂于接受。

【設計思路】

新的課程標準強調教育活動源于兒童對生活的體驗、認識和感悟，重視課程與兒童生活的聯系，課程才會變得對兒童有意義。為此，我在課的開始以比賽的形式引導學生初步感知東西擺放有序的好處；再通過課件展示分類整理的方法，同時指導踐行；組織整理書包比賽，讓學生體會整理帶來的方便，師生達成共識；順勢引導；學會整理，自己的事情自己做，是愛父母長輩的表現；課后拓展的內容是每天按課表進行書包整理，整理目的明確，整理難度提高，需要家長參與指導，好習慣貴在堅持。

教學目標：

1.懂得自己的事要自己做不會做的要學著做。

2.學習要整理兩個小竅門，即物品歸類及定時整理。

3.養成整理自己物品的好習慣，提高生活的自理能力。

教學重點難點：

要加強學生整理習慣的培養，使其學會自主，侓地生活，學會自己的事情自己做；懂得整理生活、學習用具的小要領。

活動過程

活動前情景設計：

組織比賽：整理書包、找文具。初步感悟學會整理的重要性，自己的事自己做。

繪本導入——“亂作一團”的我們

1.選用繪本《亂作一團》作為趣味導入，內容講到全家總動員，一起尋找小倉鼠一幕時戛然而止，引起學生的共鳴；如果不學會收拾房間，那么房間里真的會亂做一團，整個生活也會亂作一團哦！

2.尋找身邊的小伙伴：生活中，你有沒有遇到過類似的麻煩？大多時候，你總會找不到哪些小伙伴呢？這些“小伙伴”分屬于哪些生活場景？遇到找不到“小伙伴”的情況，你會怎么做？

3.展示課前收集到的同學日常生活中的整理情況的視頻和照片等。請學生說感受，引導學生進行簡單交流，并引導學生思考：在整理自己的物品時，哪些是需要扔掉的？哪些是需要分別進行整理的？

活動一：小雨和他的“小伙伴”

1．師：孩子們，我們升入一年級已經有段時間了，相信你們認識了很多小伙伴，但是小雨呢?除了這些親愛的小伙伴以外，還結識了不少特殊的“小伙伴”，就讓我們一起去看看，他的`“小伙伴”有哪些?(課件出示一些學習、生活用品)

2．生答，并列舉自己擁有的“小伙伴”。

3．師：這些“小伙伴”在我們的學習和生活中發揮了什么作用呢?

4．生討論總結，并在全班交流。

5．師：看來大家對自己的“小伙伴”都很熟悉，那下面老師給大家出2個謎語，請同學們猜一猜，這是我們的哪個小伙伴?

6．師課件出示教材上面的2個謎語。

7．同學們一起猜一猜。

8．教師宣布謎底，對于猜對的小朋友給予表揚。

【設計意圖：引導學生明白“小伙伴”指的是什么，啟發學生發現這些“小伙伴”在我們生活中必不可少的作用。】

活動二：找不到“小伙伴”了

1．師出示視頻。(視頻展示一個小學生在雜亂的房間里找不到橡皮而急得滿頭大汗的情景)

2．師生共同觀看視頻。

3．師：看完視頻，同學們有什么想法?你遇到過類似的事嗎?當時的感受怎樣?

4．生分組討論。

5．師生共同匯報，全班同學一起交流。

6．師引導學生思考：為什么會出現這樣的情況呢?

7．生自由發言，師借機引導。

8．師：找不到“小伙伴”了很麻煩，但是正是因為我們的東西沒有條理，房間太亂，才造成我們找不到自己的“小伙伴”，同學們一定不要學視頻中的小男孩。要想不出現這樣的麻煩就得收拾好自己的物品，幫我們的“小伙伴”找到自己的家。

【設計意圖：以視頻的形式讓學生體會那種找不到物品的焦急，設身處地地理解這樣做的后果，幫助學生樹立養成愛整潔的好習慣。】

活動三：送“小伙伴”回家

1．師：今天，老師給大家安排了一個游戲：送“小伙伴”回家，請同學們拿出你的愛心，幫幫我們迷路的“小伙伴”，把它們送回自己的家。

2．游戲安排：師拿出事先準備的各種生活、學習用品放在中間的桌子上，在這張桌子的對面安排2～3張桌子，這幾張桌子代表了這些“小伙伴”的家，有生活用品、學習用品、衛生用品等。

3．學生分組進行游戲，一組完成，大家用筆記錄下結果，物品回歸原位，下一組繼續進行。

4．最后比一比哪一組完成得又好又快，正確率高。

5．全班總結游戲結果。

6．師：這些物品都是我們的“小伙伴”，缺少了哪一個，|我們的學習和生活都會受到影響，希望同學們能熟悉這些“小伙伴”，明白它們的家在哪里。

【設計意圖：以游戲的形式激發學生的學習興趣，讓學生盡快熟悉這些物品的用處，以及應該放置的位置，幫助學生明白這些物品的重要性，同時進一步養成愛整理的好習慣。】

活動四：養成整理好習慣

1．師：我們今天認識了一些新的“伙伴”，也有些是老朋友也對它們有了一定的了解，并送它們回到了自己的家，這是一種很好的習慣。老師這里也有兩個小朋友，我們一起來看看這兩個小朋友做得對不對?(課件出示：教材上的兩幅圖)

2．學生積極回答這樣做得對不對。

3．師：是呀，這兩個小朋友做得都不對，媽媽會整理，但是媽媽不可能幫我們一輩子，而且媽媽很忙，我們應該自己的事情自己做；另一個小朋友說，等長大了我再自己整理，這也是不對的。小的時候沒有養成一個好的習慣，學會最基本的本領，長大了也做不好。

4．師：其實，整理這些物品并不難，它也有一些小竅門，哪位同學平時做得比較好，跟大家分享一下自己的經驗、竅門幫幫大家。

5．請事先準備好的同學介紹經驗，其他同學注意學習，師尋機指導。

6．師生共同整理總結。

7．師：怎樣才能養成整理的好習慣呢?請同學們跟老師一起學習教材上的兒歌，學會怎樣養成整理的好習慣。

8．師生一起讀兒歌，并進行分析。

活動小結：老師交給大家2個小竅門，一個是定時整理，整理好了畫個笑臉夸自己，一個是物物品歸類，掌握好這2個竅門，你就能養成整理的好習慣。老師預祝大家都能養成這樣的好習慣，成為一個愛整潔的好孩子。

【設計意圖：通過兩幅圖片引導學生發現凡事都要靠別人的思想是不對的，進一步啟發學生明白自己的事情自己做，自己整理東西，要從小做起，增強學生養成整理好習慣的意識。】

板書設計

讓我自己來整理

小雨和他的“小伙伴”

送“小伙伴”回家

小竅門：定時整理 物品歸類

養成整理好習慣

《讓我自己來整理》教案7

一、教學目標：

1、能表現整理自己東西的愿望。

2、初步掌握整理物品的一些基本方法或原則。

3、初步養成自覺整理的好習慣。

二、教學重點和難點：

1、使學生懂得整理的原則是方便、有序、美觀。

2、讓學生學會自己整理自己的物品。

三、教學用具：

課件、整理箱、床上用品、學生文具、學生服裝、書籍、書包、書本、生活用品。

四、教學過程：

活動一：激趣導入（講標準）

（設計意圖：通過孩子的選擇，引導學生和老師一起發現整潔的標準：干凈、有序。）

1、由“爸爸去哪兒”情景引入（播放片頭）

2、任務卡：選房子（1號房間干凈整潔、2號房間凌亂）

3、小結：孩子們，大家都喜歡……（整潔）的房子，通過我們的觀察發現整潔的房間是……（干凈、分類、有序）

4、過渡：可是這樣的房間只有一間，剛剛已經被節目里的其他人選走了，剩下這間怎么辦呢？（幫助他收拾整理打掃）節目組要考考大家是否具有這樣的能力！

活動二：整理書包（習得方法）

（設計意圖：自學，學生馬上利用所學動手整理自己的書包。）

1、任務卡：整理書包

2、出示活動要求。齊讀。

3、學生活動，師巡。

4、學生交流展示。

5、小結：瞧，整理書包的好方法就有……（從大到小）（分學科、分種類、分課程）（合理利用空間）。

6、過渡：現在咱們就來試試，用上這些方法從新整理整理我們的書本學具吧！剛剛整理得好的孩子可以試試用別的方法，不會整理的孩子選一種自己喜歡的方法整理。

7、學生活動，師巡。

8、活動結束，學生交流展示：

9、小結：瞧，在整理書包的時候，我們知道了可以按照……（從大到小）的.順序整理，可以……（分學科用途整理），還可以……（合理利用空間）整理等好的整理方法。正確使用這些方法就可以讓我們的生活變得更有條理。

10、過渡：恭喜你們通過了欄目組的測試，你們順利晉級下一個任務，請每組的主長上來領取任務卡。

活動三：整理房間（應用方法）

（設計意圖：互學，分小組利用所學整理比書包更大的范圍。）

1、任務卡：合作整理房間。

2、出示房間的分區圖：

A學習區

B休息區

C玩耍區

3、出示活動要求。（抽生讀）

4、學生分組活動，師巡。

5、活動結束。生交流展示。

6、小結：通過這次任務，孩子們互幫互助，用上了整理的方法，完成了欄目組的任務，真了不起！爸爸去哪兒節目組感謝大家的幫助，為大家準備了小禮物！

活動四：拓展延伸（良好的習慣）

1、過渡：今天咱們課堂上的“爸爸去哪”馬上就要結束了，希望你們把節目中學到的方法和家人一起試一試，并能養成自覺整理的好習慣。

2、出示評價表，請學生每天為自己的表現評分。

總結：孩子們，在愉快的游戲中，我們知道了整理的好方法有……希望每一個孩子都能成為最棒的整理小能人。下課！

板書設計：

讓我自己來整理

干凈、分類、有序

（從大到小分學科、分用途、分課程合理利用空間……）

師：孩子們，你們瞧，這是……（爸爸去哪兒）是啊，今天“爸爸去哪兒”來到了我們班里，邀請我們班的孩子一起參加游戲，大家愿意嗎？（愿意）

師：請看，第一個任務……（“選房子”）

這里有兩間房子，你想選哪一間為什么？

預設：

生1：我想選1號房間，因為1號房間很干凈。

師：是啊1號房間打掃得很干凈，一點垃圾都沒有。

生2：我也想選1號房間，因為1號房間東西放得很整齊/不亂/好。

師：真是這樣，整齊有序的擺放讓房間變得很漂亮。

生3:1號房間東西沒有亂放。

師：你真會觀察，對了，不同類的東西，咱們要分類擺放。

（如果生說喜歡某件玩具——如果沒有這個*這件屋子你還喜歡嗎？）

（如果沒人能答到分類，就追問“整齊”還有什么意思呢？）

師：書包是我們的好伙伴，現在就讓我們先看看自己的書包，里邊整齊嗎？（生看）然后再看看小組里其他同學的書包，說說看，誰的書包最整齊？他是怎么整理的？

預設：

生1：從大到小放

師：你們都注意到了擺放的順序，為了方便大家一般是按照從大到小的順序來擺放。這個規則用得好！

生2：將語文、數學或書籍、本子分類

師：老師也學到了分學科、分種類擺放的方法。

（如生分類的方式不齊師可追問還可以有哪些分類方法）

生3：水杯、紙巾、繩放在書包的側袋。

師：不錯，合理利用空間也是整理的好方法。

師：你是怎么整理的？

預設

師：請主長告訴組員們你們組的任務是什么？請全組的孩子大聲讀出你們組的任務。

師：活動前，咱們先讀讀活動要求。

學習區：

第一組：

師：你們是哪個小組，整理的什么地方？是怎么整理的？

（……）

師：哪個小組也是整理學習區的？你們有什么意見或補充嗎？

（……）

師：其余的同學認真聽，他們組用上了哪些整理方法？

師：老師為大家制作了一張“整理習慣”養成表，每天做到了一項，就給自己畫個笑臉，一學期后，大家可以比比看誰的笑臉最多，誰是咱們班上最會整理的小能人！

《讓我自己來整理》教案8

主題目標：

1.通過活動，培養學生熱愛的情感，

增強學生的自理意識和主人翁意識。

2.自己的事情自己做，不會做的學著做，不依賴父母，逐步養成良好的生活習慣。

3.學生懂得自己是家庭的一員，熱愛勞動也是愛父母的表現，學會一些勞動的知識和技能，逐步養成自己獨立生活的能力。

4.了解常見的家務活動的安全事項，逐步掌握一些勞動安全常識。

5.通過小組交流、角色扮演、競賽讓學生體驗到勞動的樂趣。

主題活動過程 ：

教師準備：實物展臺、家務勞動的圖片 學生準備：觀察家庭中家務活都是怎樣分擔的。

教學過程

小雨和他的.“小伙伴”

師：你還會做哪些事情？[學生回答] 師。

二、練兵場

指導學生用自己喜歡的表演、討論、當小老師等方式進行實際練習，在明白道理的同時，提高學生的自理能力。

教師設定操練項目：根據實際情況

設置去做自自己的書包等活動。根據孩子的興趣愛好自由選擇小組。 師：請小朋友們在小組內討論一下該怎樣做，需要分工的進行分工。 [學生組內交流]

師：請比較能干的孩子擔當小老師，指導和幫助別的孩子。 師：評選自理小能人，教師發給自理小能人小紅花。（在評選時，要注意到學生能力的差異，重在激勵、提高。對進步大的孩子也要進行適當的獎勵。）

師：請自理小能人講講自己的經驗和感受。請進步大的孩子講講自己的感受。[學生交流，談感受]

三、激情，拓展延伸

激發學生學做家務事、自己事的勇氣和信心，促進兒童實踐能力的發展。

《讓我自己來整理》教案9

教材分析

《讓我自己來整理》是《道德與法治》（人教版）一年級下冊第三單元“我愛我家”中的第3課。這一單元主要引導兒童進入家庭生活，著重教育學生熱愛，尊敬長輩，學會自理，學做家務，培養良好的家庭生活習慣。

本課依據《課程標準》“健康、安全地生活”中第四條“愛護家庭和公共衛生環境衛生”，“負責任、有愛心地生活”中第二條“愛父母長輩，體貼家人，主動分擔力所能及的家務勞動”而編寫，旨在培養學生具有良好的日常生活習慣和生活能力，培養自己的事情自己做的主人翁意識和責任感。教材通過四個板塊的教學活動以及繪本材料的補充拓展，提高學生的生活自理能力，養成自己能做的事情自己做的習慣。第一個欄目用兩個謎語讓學生發現生活中與自己密切相關的物品，建立與它們的親密關系；第二個欄目用遺失文具的事件，讓學生體會亂放東西、不整理給自己和家人帶來的煩惱；第三個欄目引導學生思考如何整理物品；第四個欄目展示了學生對整理物品的錯誤認識，重點交流怎樣養成整理物品的好習慣。

學情分析

小學低年級階段是兒童品德、智力和生活能力等形成和發展的重要時期，對于一年級的學生來說，平時離不開各類生活用品以及各種玩具，但物品使用過后，學生不能夠物歸原位，學習完后書本也攤了一堆。因此，對于一年級的學生來說，使用物品后進行有序歸類和整理的能力需要加強，更需要系統的方法指導。同時，自主整理與自己生活密切相關的“小伙伴”，學會物歸原位和定時整理，也有助于學生美好品德的形成。

教學目標

樂于整理自己的物品，養成自己的事自己做的良好生活習慣。

初步掌握正確整理物品的基本方法，提高自理能力，體會成長的快樂。

關愛父母，主動為家人分擔家庭責任，知道感恩。

教學重點

初步掌握整理物品的方法,提高生活自理能力。

教學難點

形成自主整理自己物品的意識，初步養成自己整理物品的好習慣。

課時安排

2課時

第一課時

教學目標

通過猜圖、猜謎語、介紹等方式認識日常生活用品、學習用品的功能及特點，養成樂于整理自己物品的良好生活習慣。

通過觀看《找不到東西的故事》，交流自己在生活中找不到“小伙伴”的煩惱，認識到學會整理物品的重要性。

通過情景辨析，知道從小自己學會整理，懂得分擔家庭責任。

教學重點

認識到學會整理物品的重要性。

教學難點

知道從小自己學會整理，懂得分擔家庭責任。

教學過程

情境導入

大家好，我叫豆豆。今天我帶來了許多小伙伴，準備介紹給大家認識呢！

【設計意圖】用豆豆的人物形象貫穿課堂始終，有助于激發學生的學習興趣，讓學生有一定的代入感。

環節一：“小伙伴”見面會

看圖片，說出“小伙伴”的名稱？

滑板車、籃球、蠟筆、勺子、鬧鐘、水壺、拖鞋、電話手表

猜謎語，說出“小伙伴”的名稱？

①小小身體瘦又長，五彩衣裳直心腸，嘴巴尖尖會說話，只見短來不見長。（鉛筆）

②矮個子，桌上站，我看書，他作伴，我要去睡覺，他先閉上眼。（臺燈）

③稀奇古怪兩只船，沒有漿來，沒有帆，白天載人四處走，晚上橫臥在床前。（鞋）

④一張嘴巴大又大，兩只耳朵長又長，書本文具都放里，上學帶上可別忘。(書包)

⑤小小一床被，只蓋鼻和嘴，防毒講衛生，人人必須備。（口罩）

⑥有圓有方，總是成雙，腿跨兩耳，腰騎鼻梁。（眼鏡）

⑦一日三餐陪著我，它吃飽了我正餓，我吃飽了它肚空，乖乖巧巧回房坐。（碗）

⑧一條腿，一排牙，個頭不大作用大，每天回家都求他。（鑰匙）

介紹自己最喜歡的“小伙伴”，說說它的作用。

介紹自己準備好的“小伙伴”，說一說它的作用是什么？

預設1∶我最喜歡的“小伙伴”是布娃娃。它軟軟的，很可愛，可以陪我睡覺。

預設2∶我最喜歡的“小伙伴”是水壺。它能在我口渴的時候，給我帶來解渴的水。

預設3∶我最喜歡的“小伙伴”是電話手表。爸爸媽媽可以通過電話手表聯系我，我還可以用它拍照呢！

小結：聽了大家的.介紹，不難發現這些小伙伴都給我們的生活帶來了許多幫助。他們都是我們很重要的“小伙伴”。他們每天陪伴著我們，幫助我們快樂生活、快樂成長。

【設計意圖】從看圖、猜謎、自己介紹的方式，層層遞進，帶著學生更進一步地認識自己身邊的事物，更了解“小伙伴”的用途，建立與“小伙伴”之間的親密關系。

環節二：“小伙伴”躲貓貓

1.觀看視頻說感受。

（1）豆豆：“小頭兒子也有很多的‘小伙伴’，但要用的時候，卻找不到了它們了。快來看看發生了什么吧！”

（2）播放《找不到東西的故事》。看完后，說說你的感受。

預設1：家里太亂了，什么東西都找不到。

預設2：每次用完東西都不放回原位，下次又不記得了。

（3）如果找不到“小伙伴”，會造成怎樣的麻煩呢？

預設1：會把房間翻得更加亂七八糟，東西更加找不到了。

預設2：會增加媽媽打掃衛生的難度，給媽媽添麻煩。

預設3：丟三落四浪費時間。

（4）小結：找不到“小伙伴”會嚴重影響我們的學習和生活，讓我們的學習和生活變得一團糟！

2.感同身受看自身。

（1）分享自己是否遇到過相同的情況。

預設1：有一次，我用完課本，沒有及時整理放回書包，結果第二天上課就忘記帶了。

預設2：有一次，上完體育課太口渴了，結果卻找不到水杯了。

預設3：上次媽媽開門后，沒有放好家門鑰匙，結果要出門的時候，我們找

了好久好久。

（2）小結：看來找不到小伙伴，實在是太麻煩了，也讓我們感覺很煩惱。

3.模擬場景尋對策。

（1）你看，豆豆這會兒也找不到“小伙伴”了，你有什么好辦法能幫幫他呢？

（2）情景模擬：

情景1：下雨了，豆豆找不到雨傘和雨衣，他急得都哭了。你有什么好辦法能幫幫他呢？

預設1：我有一個好辦法，在門口設立一個雨傘柜，每次用完后把雨傘、雨衣都收到柜子里。

情景2：課堂上，豆豆在寫練習，可他發現尺子找不到了，線畫得彎彎曲曲的。你有什么好辦法能幫幫他呢？

預設1：我想提醒他，用完尺子記得放回鉛筆盒里，這樣就不會找不到了。

預設2：平時可以多準備一把尺子放在書包里。

（3）小結：大家的金點子都太棒了，不亂丟，不亂放，隨時整理，及時收拾。看來學會自己整理物品確實很重要，這樣“小伙伴”就不會和我們躲貓貓了。

小結：看來學會自己整理物品很重要，這樣“小伙伴”就不會和我們躲貓貓了。

【設計意圖】視頻《找不到東西的故事》生動地還原了學生生活中找不到東西的場景，引導學生思考，引起情感共鳴，生成了“小伙伴不見了真煩惱”的情感體驗。同時，以學生的生活經驗出發，讓他們明白“整理、愛惜自己小伙伴”的重要性。

環節三“小伙伴”情景劇

1.豆豆：“大家都說要自己整理物品，但我可不是這樣想的哦！”小朋友們，我們一起走進豆豆家，聽聽他的想法正確嗎？

2.出示情境：

（1）情境1

豆豆正在家里玩玩具，哥哥喊他出去玩，他丟下手中的玩具就準備走。哥哥說：“你不先把玩具整理好嗎”豆豆說：“沒事，反正媽媽會整理的。”

①提問：豆豆的做法對嗎為什么

②預設：不對，因為每個人都要學會自己的事情自己做。我們應該學會自己來整理，不增加爸爸媽媽的負擔。

（2）情境2

豆豆最不喜歡整理物品，他房間里的衣服、鞋子、臭襪子、書本、玩具、油畫棒都堆在一起。小朋友到他家做客，看到后提醒他把房間整理一下。豆豆說：“我還小呢，很多東西都不會整理，等長大了我再自己整理。”

①提問：豆豆的想法對嗎為什么

②預設：不對，因為雖然我們年紀小，但也可以整理自己的物品，這是我們力所能及的事。好習慣，早養成，即使有些物品不會整理，也可以向爸爸媽媽請教，慢慢學著整理。

總結：看來我們都應該從小學會自己整理物品和房間，做一個愛整理、會整理的好學生！下一節課，我們就來學習一下如何整理物品吧！

播放兒歌《寶寶愛整理》。在兒歌中結束學習。

【設計意圖】通過情景辨析，學生更加清晰地樹立了正確的是非觀，進一步認識到自己的事情自己做，就是承擔家庭生活責任、照顧家人的表現。同時，也為第二課時的學習做好鋪墊。

作業設計

找一找家中需要整理的地方。

嘗試幫助家人整理物品，搜集一些整理物品的小妙招。

板書設計

第三篇：教學設計 讓我自己來整理

讓我自己來整理

教學目標

1．知識與技能

懂得整理生活、學習用具 的小要領，鍛煉多方面的能力。

2．情感與態度

愿意嘗試自己動手。樂予自己的事情自己做，并能體會到成就感。

3．行為與習慣

培養生活自理能力，培養基本學習習慣，能為父母做一些力所能及的事。

4．過程與方法

在徒手操、個別示范中學習；在評比、鼓勵中糾正；在競賽、唱兒歌中鞏固；在表演中體驗、提高。

教學重難點

1．重點：(1)培養生活自理能力，整理生活用品的能力。

(2)養成良好的學習、生活習慣。

2．難點：懂得整理生活、學習用具的小要領。

教學準備

事先調查一下班上學生生活自理的情況。

教學過程

活動一：小雨和他的“小伙伴”

1． 師：孩子們，我們升入一年級已經有段時間了，相信你們認識了很多小伙伴，但是小雨呢?除了這些親愛的小伙伴以外，還結識了不少特殊的“小伙伴”，就讓我們一起去看看，他 的“小伙伴”有哪些?(課件出示一些學習、生活用品)

2．生答，并列舉自己擁有的“小伙伴”。

3．師：這些“小伙伴”在我們的學習和生活中發揮了什么作用呢?

4．生討論總結，并在全班交流。

5．師：看來大家對自己的“小伙伴”都很熟悉，那下面老師給大家出2個謎語，請同學們猜一猜，這是我們的哪個小伙伴?

6．師課件出示教材上面的2個謎語。

7．同學們一起猜一猜。

8．教師宣布謎底，對于猜對的小朋友給予表揚。

【設計意圖：引導學生明白“小伙伴”指的是什么，啟發學生發現這些“小伙伴”在我們生活中必不可少的作用。】

活動二：找不到“小伙伴”了

1．師出示視頻。(視頻展示一個小學生在雜亂的房間里找不到橡皮而急得滿頭大汗的情景)

2．師生共同觀看視頻。

3．師：看完視頻，同學們有什么想法?你遇到過類似的事嗎?當時的感受怎樣?

4．生分組討論。

5．師生共同匯報，全班同學一起交流。

6．師引導學生思考：為什么會出現這樣的情況呢?

7．生自由發言，師借機引導。

8．師：找不到“小伙伴”了很麻煩，但是正是因為我們的東西沒有條理，房間太亂，才造成我們找不到自己的“小伙伴”，同學們一定不要學視頻中的小男孩。要想不出現這樣的麻煩就得收拾好自己的物品，幫我們的“小伙伴，找到自己的家。

【設計意圖：以視頻的形式讓學生體會那種找不到物品的焦急，設身處地地理解這樣做的后果，幫助學生樹立養成愛整潔的好習慣。】

活動三：送“小伙伴”回家

1．師：今天，老師給大家安排了一個游戲：送“小伙伴”回家，請同學們拿出你的愛心，幫幫我們迷路的“小伙伴”，把它們送回自己的家。

2．游戲安排：師拿出事先準備的各種生活、學習用品放在中間的桌子 上，在這張桌子的對面安排2～3張桌子，這幾張桌子代表了這些“小伙伴”的家，有生活用品、學習用品、衛生用品等。

3．學生分組進 行游戲，一組完成，大家用筆記錄下結果，物品回歸原位，下一組繼續進行。

4．最后比一比哪一組完成得又好又快，正確率高。

5．全班總結游戲結果。

6．師：這些物品都是我們的“小伙伴”，缺少了哪一個，|我們的學習和生活都會受到影響，希望同學們 能熟悉這些“小伙伴”，明白它們的家在哪里。

【設計意圖：以游戲的形式激發學生的學習興趣，讓學生盡快熟悉這些物品的用處，以及應該放置的位置，幫 助學生明白這些物品的重要性，同時進一步養成 愛整理的好習慣。】

活動四：養成整理好習慣

1．師：我們今天認識了一些新的“伙伴”，也有些是老朋友也對它們有了一定的了解，并送它們回到了自己的家，這是一種很好的習慣。老師這里也有兩個小朋友，我們一起 來看看這兩個小朋友做得對不對?(課件出示：教材上的兩幅圖)2．學生積極回答這樣做得對不對。

3．師：是呀，這兩個小朋友做得都不對，媽媽會整理，但是媽媽不可能幫我們一輩子，而且媽媽很忙，我們應該自己的事情自己做；另一個小朋友說，等長大了我 再自己整理，這也是不對的。小的時候沒有養成一個好的習慣，學會最基本的本領，長大了也做不好。

4．師：其實，整理這些物品并不難，它也有一些小竅門，哪位同學平時做得比較好，跟大家分享一下自己的經驗、竅門幫幫大家。

5．請事先準備好的同學介紹經驗，其他同學注意學習，師尋機指導。

6．師生共同整理總結。

7．師：怎樣才能養成整理的好習慣呢?請同學們跟老師一起學習教材上的兒歌，學會怎樣養成整理的好習慣。

8．師生一起讀兒歌，并進行分析。

關于整理房間，佩奇爸爸也有一個好方法，我們來看一看，佩奇爸爸是怎樣帶領孩子們整理房間的吧！

9．師：豬爸爸，用比賽，邊學邊整理的方式，帶領孩子們整理房間，讓孩子們在快樂中完成家務活，真是一個好方法！下面老師交給大家2個小竅門，一個是定時整理，整理好了畫個笑臉夸自己，一個是物歸原處，掌握好這2個竅門，你就能養成整理的好習慣。老師預祝大家都能養成這樣的好習慣，成為一個愛整潔的好孩子。

【設計 意 圖：通過兩幅圖片引導學生發現凡事都要靠別人的思想是不對的，進一步啟發學生明白自己的事情自己做，自己整理東西，要從小做起，增強學生養成整理好習慣的意識。】

板書設計

讓我自己來整理

小雨和 他的“小伙伴”

找不到“小伙伴”了

送“小伙伴”回家

養成整理好習慣

第四篇：《讓我自己來整理》教學設計2

《讓我自己來整理》教學設計

教學目標

1、知識與技能

懂得整理生活、學習用具的小要領，鍛煉多方面的能力。

2、情感與態度

愿意嘗試自己動手。樂予自己的事情自己做，并能體會到成就感。

3、行為與習慣

培養生活自理能力，能為父母做一些力所能及的事。

教學重難點

1、重點：

培養生活自理、整理生活用品的能力。養成良好的學習生活習慣。

2、難點：

懂得整理生活、學習用具的小要領。課前準備

教師準備：課件 事先調查一下班上學生生活自理的情況。教學過程

活動一：小雨和他的“小伙伴”

1、師：孩子們，我們升入一年級已經有段時間了，相信你們認識了很多小伙伴，但是小雨呢?除了這些親愛的小伙伴以外，還結識了不少特殊的“小伙伴”，就讓我們一起去看看，他的“小伙伴”有哪些?(課件出示一些學習、生活用品)

2、生答，并列舉自己擁有的“小伙伴”。

3、師：這些“小伙伴”在我們的學習和生活中發揮了什么作用呢?

4、生討論總結，并在全班交流。

5、師：看來大家對自己的“小伙伴”都很熟悉，那下面老師給大家出2個謎語，請同學們猜一猜，這是我們的哪個小伙伴?

6、師課件出示教材上面的2個謎語。

7、同學們一起猜一猜。

8、教師宣布謎底，對于猜對的小朋友給予表揚。活動二：找不到“小伙伴”了

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1、師出示圖片。(圖片展示一個小學生在雜亂的房間里找不到橡皮而急得滿頭大汗的情景)

2、師生共同觀圖片。

3、師：看完圖片，同學們有什么想法?你遇到過類似的事嗎?當時的感受怎樣?

4、生分組討論。

5、師生共同匯報，全班同學一起交流。

6、師引導學生思考：為什么會出現這樣的情況呢?

7、生自由發言，師借機引導。

8、師：找不到“小伙伴”了很麻煩，但是正是因為我們的東西沒有條理，房間太亂，才造成我們找不到自己的“小伙伴”，同學們一定不要學視頻中的小男孩。要想不出現這樣的麻煩就得收拾好自己的物品，幫我們的“小伙伴，找到自己的家。

活動三：送“小伙伴”回家

1、師：今天，老師給大家安排了一個游戲：送“小伙伴”回家，請同學們拿出你的愛心，幫幫我們迷路的“小伙伴”，把它們送回自己的家。

2、出示課件：(教材上圖)生觀察

3、生打開書44頁，完成把“小伙伴”，它們送回自己的家。，4、最后比一比誰完成得又好又快，正確率高。

5、師：這些物品都是我們的“小伙伴”，缺少了哪一個，我們的學習和生活都會受到影響，希望同學們能熟悉這些“小伙伴”，明白它們的家在哪里。

活動四：養成整理好習慣

1、師：我們今天認識了一些新的“伙伴”，也有些是老朋友也對它們有了一定的了解，并送它們回到了自己的家，這是一種很好的習慣。老師這里也有兩個小朋友，我們一起來看看這兩個小朋友做得對不對?(課件出示：教材上的兩幅圖)

2、討論：這兩個小朋友做得對不對?

3、師：是呀，這兩個小朋友做得都不對，媽媽會整理，但是媽媽不可能幫我們一輩子，而且媽媽很忙，我們應該自己的事情自己做；另一個小朋友說，等長大了我再自己整理，這也是不對的。小的時候沒有養成一個好的習慣，學會最

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基本的本領，長大了也做不好。

4、師：其實，整理這些物品并不難，它也有一些小竅門，哪位同學平時做得比較好，跟大家分享一下自己的經驗、竅門幫幫大家。

5、生：交流介紹經驗，其他同學注意學習，師尋機指導。

6、師生共同整理總結。

7、師：怎樣才能養成整理的好習慣呢?請同學們跟老師一起學習教材上的兒歌，學會怎樣養成整理的好習慣。

8、師生一起讀兒歌，并進行分析。

9、師：老師交給大家2個小竅門，一個是定時整理，整理好了畫個笑臉夸自己，一個是物歸原處，掌握好這2個竅門，你就能養成整理的好習慣。老師預祝大家都能養成這樣的好習慣，成為一個愛整潔的好孩子。

板書設計 讓我自己來整理 定時整理 物歸原處 養成整理好習慣

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第五篇：讓我自己來整理 思品公開課教案

讓我自己來整理

教學目標：

2018.2

知識與技能：學生在經歷整理的過程中，學會自己整理生活用品的多種方法。

行為與習慣：學生有表現自己整理物品的愿望，并能經常性的整理自己的物品，初步使學生養成良好的生活學習習慣。

情感與態度：學生能感受到自己整理物品的好處，認識整理物品的重要性，體會整理物品后的愉快心情。

教學準備：

書包、課程表、多媒體課件、學具盒。教學過程

一、激趣導入，感知“整理”。

（一）教師活動

1.組織教學。

2.以競賽形式導入新課，指導學生參與活動。

3.記錄學生完成1-5項任務的時間，計個人。計小組。

(二)學生活動

1.按要求做，參加競賽。

（1）、從書包中取出《道德與法制》教材放在桌面中央。

（2）、從書包中取出文具盒放在桌面右上角。

（3）、從文具盒中取出鉛筆。

（4）、打開課本42頁，把鉛筆夾在42-43頁碼中。

（5）、安靜端坐。

2.比賽后最快、最慢的學生談談體會。

(三)活動點評

1.注意學生活動細節：取出鉛筆時是否將文具盒關好放回原處?

2.課堂小調查：你的書包是誰整理的?有誰是自己整理書包的?

二、讀圖明理，嘗試“整理”。

(一)教師活動1、42頁圖1-2的故事，激發學生整理書包的愿望。

2、組織整理書包比賽：有意識的按照今天的課表選擇待整理課本文具，讓學生進行整理，多出物品暫不放入書包。觀察記錄。

3、歸納：分類整理的方法。

(二)學生活動

1、指名學生完成書包整理過程，注意觀察先后順序。

2、學著做：怎樣整理書包?

3、復賽：課的開始的比賽活動。再次體驗：整理帶來方便。

(三)活動點評

1、注意聽清活動要求。

2、整理書包時可以自己安排先后順序，體現歸類、整齊、方便。

三、指導踐行：學會“整理”。

(一)教師活動

1、課件：課堂整理小練習。

2、指導完成44-45課文練習。

3、教學兒歌：《我有一雙靈巧的手》。

4、指導學生新編兒歌《我有一雙靈巧的手》。

(二)學生活動

1、完成課堂練習：

①將物品“奶糖、襪子、水彩筆、餅干、手套、牛奶、文具盒、尺子、太陽帽”分類放入三個整理箱內。

②幫明明按照一日課表(語文、數學、音樂、品德與生活)整理書包。

③聽題作判斷(44-45頁圖中內容)。

2、填涂顏色：44-45頁圖，做到了在“○”涂上喜歡的顏色。沒有做到的，努力做到。

3、學兒歌：《我有一雙靈巧的手》。

4、編兒歌：《我有一雙靈巧的手》。整理離不開雙手，以“會……會……”的句式自編兒歌，并配以動作表演。

(三)活動點評

1、編兒歌注意以學生觀察過和體驗過的生活小事入手。

2、不是每個學生都能自理，鼓勵自己的事情自己做，不會的事情學著做。

四、總結拓展：

目的“整理”。