第一篇：德國幼兒園設計實例1

Ecker Architekten 完成了蒲公英時鐘幼兒園（Kindergarten Dandelion Clock）的設計。幼兒園主要是為身體和發(fā)育有問題的小孩開辦的。建筑由四個相同的單元構(gòu)成，其中，有兩個單元是兩間教室，有一個單元是治療室。建筑的屋檐向外伸出一定距離，這樣即使在壞天氣里，孩子們也可在戶外玩耍。這些單元圍繞著中央大廳，呈星形排列。中央大廳內(nèi)主要作為交通中心使用，里面還包括一個室內(nèi)運動場和一個餐廳。中央大廳內(nèi)有四個通風采光口。教室的通風口和窗戶也能促進建筑內(nèi)的空氣流通。

蒲公英鐘”（Dandelion Clock）幼兒園旨在教育身體或發(fā)展有障礙的孩子，該建筑是由 Ecker Architekten 建筑師事務所設計。這棟建筑是由四個相似的建筑體塊組成的，其中三個體塊含有兩間教室及一間治療室。在建筑立面上，屋檐懸挑，起到了遮蔭的作用；而且在惡劣氣候環(huán)境下，孩子們也可以在室外活動。整棟建筑是圍繞一個中庭來組織的，這個中庭既是一處交通區(qū)，也是一處室內(nèi)游戲場所，還是一處就餐區(qū)。建筑師對中庭處屋頂做了處理，設計形成了四個建筑體塊，使中庭處能自然采光、通風。教室立面上的通風口，以及屋頂上每個建筑體塊上的窗戶將空氣引入建筑，在炎熱或是中庭使用的日子里，可以起到降低室內(nèi)溫度的作用。

第二篇：幼兒園科學實例

主題一：沙和水 活動1 沉浮實驗 適合班級：小、中、大

材料準備：木質(zhì)玩具、塑料玩具、海綿、乒乓球、曲別針、石子以及玻璃球等不同質(zhì)地的材料、記錄表、裝滿水的水盆

制作方法：成品 實驗操作：

（1）小班幼兒玩時，可以讓他們把各種材料放入水盆中，讓幼兒觀察哪種材料會沉下去，哪種材料會浮在水面上。

（2）中、大班幼兒玩時，可以嘗試讓他們用各種方法改變物體的沉浮狀態(tài)，比如，如何讓上浮的材料下沉、如何讓下沉的材料上浮等。

教師指導建議：

1.分組進行實驗時，教師應根據(jù)參與實驗的幼兒人數(shù)選擇適宜的水盆和材料。教師要提醒幼兒穿“工作服”或者挽好袖子，避免他們在活動中弄濕衣服。

2.請幼兒記錄觀察結(jié)果：幼兒可以從“預設結(jié)果——實驗驗證”兩個角度來進行記錄。建議在活動前記錄“預設結(jié)果”，在活動后記錄“實驗驗證”，要避免幼兒在實驗中弄濕記錄表。

3.教師和幼兒一起進行小結(jié)，指導鐵和鐵制品、石頭等在水中會下沉，塑料和木質(zhì)材料在水中會上浮，并請幼兒說清楚“沉下去”和“浮上來”。4.鼓勵幼兒大膽選擇更多的料材進行實驗并記錄實驗結(jié)果，組織幼兒相互交流經(jīng)驗。

拓展與替代：

1.可以讓幼兒進行“讓雞蛋浮起來”的實驗。準備一杯清水，并把雞蛋放進去，觀察雞蛋在杯中的沉浮情況；然后在這杯水中不斷加鹽，觀察雞蛋在杯中的沉浮變化。

2.可以讓幼兒用空礦泉水瓶做實驗，嘗試如何讓瓶子沉入水底、浮在水面或立在水中。

3.提供各種水果（奧、蘋果、香蕉等），引導幼兒觀察水果在水中的沉浮變化。

2.活動2

沙水土混合實驗 適合班級：中、大班

材料準備：沙、土、水、礦泉水瓶

制作方法：將礦泉水瓶剪成各種深淺不一的杯子 實驗操作：

（1）讓幼兒在沙子中慢慢倒入水，觀察水能滲到沙子中，并能讓沙子成型。

（2）建議幼兒用杯子把濕沙扣成不同形狀的沙塊，玩角色表演游戲。

或者

（1）請幼兒用土和水自制泥巴，引導幼兒注意觀察用多少土和多少水配合才能做出適合玩的泥巴。（2）讓幼兒用自制的泥巴進行泥塑游戲。教師指導建議：

1.玩完后，提醒幼兒洗干凈手。2.引導幼兒比較干、濕兩種沙土的不同。拓展與代替：

建議家長在包餃子、做元宵時，邀請幼兒觀察和面的過程，或者邀請幼兒參與包餃子、做元宵的過程，感受面泥的特點和玩面泥的快樂。

主題二：空氣和風 活動1 空氣在哪里 適合班級：中、大班

材料準備：各式各樣的塑料袋、土、盆、水

制作方法：成品 實驗操作：

（1）請幼兒打開塑料袋在室內(nèi)或到室外去捉空氣，捉住后把塑料袋口攥緊，然后朝著自己的臉放開，感受空氣的存在，或者讓幼兒扎住塑料袋口，觀察了解空氣看不見、無色無味的特性。

（2）把土塊放入水盆中，請幼兒觀察土中是否有氣泡冒出，了解土壤中也有空氣。

教師指導建議：

1.捉空氣時，最好讓幼兒跑動起來，等塑料袋被空氣充盈起來后，讓幼兒扎住口，再朝著臉打開塑料袋。這樣空氣釋放帶動的空氣流會給幼兒更深刻的感受。

2.捉空氣時，要引導幼兒到每一個角落都試一試，并提醒幼兒注意安全。

3.把土塊放入水中時提醒幼兒認真觀看，不要用手去觸摸。拓展與替代：

1.可以用充氣筒給各種充氣玩具大氣，或者用扇子扇風等其他形式來讓幼兒感受空氣的存在。

2.和幼兒一起動手制作風車，并嘗試讓幼兒用習慣吹風車使風車轉(zhuǎn)動，依次來讓幼兒感受空氣的流動。

活動2 自制降落傘 適合班級：小、中、大班

材料準備：沙包、小手絹（大小不同）、細繩

制作方法：用細繩系住小手絹的四角，然后把繩子的另一端綁在沙包上。

實驗操作：

（1）讓小班幼兒自由往上拋降落傘，觀察降落傘下降的樣子，體驗游戲快樂。讓中、大班幼兒不僅可以往上拋著玩，還可以試著接住降落傘。

（2）教師選擇一處安全的高臺同時往下拋大小不同的降落傘，讓幼兒觀察，看哪一個最后落下。

教師指導建議：

1.在幼兒玩降落傘時，提醒幼兒注意拋的角度，不要傷到同伴。2.提示幼兒注意觀察，拋的高度與降落傘張開的程度以及下落速度之間的關(guān)系。

拓展與替代：

1.可以用塑料袋或布代替手絹

2.觀看相關(guān)圖書或視頻，豐富幼兒有關(guān)降落傘的知識經(jīng)驗。主題三：聲音 活動1：音樂瓶

適合班級：小、中、大班

材料準備：相同高度和粗細的玻璃瓶8個、7種不同顏色的顏料、小木棒（筷子、鼓槌等）1根

制作方法：

1.把瓶子排成一排，在每個瓶子里倒進不同量的水（水量由少到多）

2.在每個瓶子里倒入一種顏料（第一個瓶子與第八個瓶子倒入的顏料一樣，只是瓶子里面的水量不同），制作成彩色水，這樣既美觀又便于識別區(qū)分不同的水量。

3.將八個瓶子按水量由少到多依次擺好，一組音樂瓶就做好了。實驗操作：

1.讓幼兒用小木棒以相同的力度依次敲擊音樂瓶，感知聲音的變化。

2.讓幼兒用嘴依次對著每個瓶口吹一吹，試試能否聽到聲音，聲音的高低是否一樣。教師指導建議：

1.引導幼兒邊敲擊邊傾聽聲音的變化，并辨別哪個瓶子音調(diào)高，哪個瓶子音調(diào)低，并引導幼兒探討原因。

2.提醒幼兒在敲擊不同的瓶子時力度要相同，同時不要太用力，以免敲壞玻璃瓶。

拓展與替代：

1.教師可根據(jù)音階調(diào)整水量的多少來制作音樂瓶，并為幼兒演奏樂曲。

2.可將鋼管、竹筒等切割成長短不同的管子，懸掛起來制作成音樂筒。

3.提供編鐘演奏的視頻資料供幼兒欣賞。活動2：會飛的蝴蝶 適合班級：中、大班

材料準備：紙杯、塑料膜、橡皮筋、窄紙條、包裝紙 制作方法：

1.用包裝紙任意裝飾紙杯，然后用鉛筆在紙杯的底部中間鉆一個孔。

2.將塑料膜套在杯口處，并用橡皮筋扎牢。

3.在窄紙條的一端刻出或貼上一只蝴蝶，另一端折疊一下放在桌面上使蝴蝶立起來。

實驗操作：

讓幼兒一手拿著紙杯，紙杯底部的小孔緊緊對著窄紙條頂端的蝴蝶，但不要挨在一起，另一只手快速拍擊杯口的塑料膜，會發(fā)現(xiàn)紙條晃動，看到蝴蝶像在飛舞。

教師指導建議：

1.指導幼兒自己制作此玩具，并反復實驗，沒引導幼兒了解物體振動發(fā)出聲音時，會引起四周空氣的振動，這種振動的方式就是聲波。

2.讓幼兒感知敲擊力度的不同，聲波釋放的能量不同，蝴蝶飛舞的幅度也就不同。

拓展與替代：

1.多準備幾張不同寬度或不同長度的紙條，貼上各種小動物的形象，做實驗，感知聲波對它們的影響。

2.可將輕巧的物品（雞毛、棉絮等）放在桌上或懸掛于空中，拍擊紙杯，觀察變化。

主題四 電和磁 活動1 摩擦起電 適合班級：中、大班

材料準備：塑料硬吸管、盛在盤子里的碎紙屑、尼龍布 制作方法：成品 實驗操作：

1.讓幼兒嘗試用沒有被摩擦過的吸管吸碎紙屑，看能不能吸起來 2.讓幼兒把吸管在尼龍布上輕輕摩擦幾下，貼近紙屑，看能否吸起來。3.再充分摩擦，看看吸起碎紙屑的數(shù)量是否比剛才多了。教師指導建議：

1.注意讓吸管及幼兒小手保持干燥。

2.可以讓幼兒先自己嘗試，教師再根據(jù)具體情況進行指導。

3.活動結(jié)束后，要求幼兒整理好材料，特別是要把碎紙屑收到盤子里，不要灑到外面。

4.讓幼兒和爸爸媽媽一起觀察生活中摩擦起電的現(xiàn)象。如脫腈綸毛衣時，用塑料梳子梳頭時，都有可能發(fā)生靜電現(xiàn)象。拓展與替代：

1.把吸管換成別的材料，如玻璃棒、木棒等在尼龍布上充分摩擦后，看能夠吸起碎紙屑。

2.把尼龍布換成其他材料，如棉布、毛巾、動物皮毛等，把吸管在上面充分摩擦，看吸管能夠吸起碎紙屑。主題五

運動和力 活動1

斜坡實驗 適合班級：中、大班

材料準備：6塊同樣大小的積木和木板以及3輛同樣大小的玩具小汽車、毛巾、瓦楞紙、皺紋紙（毛巾、瓦楞紙和皺紋紙大小和木板想當）制作方法：

1.分別用三塊積木的長、寬、高做支架，然后把三塊木板分別搭在三塊積木上，形成三個不同高度的斜坡。

2.再用三塊積木的長/寬/高做三個支架，然后把三塊積木分別搭在三個支架上，做成三個高度相同的斜坡，并在三個斜坡上分別鋪上毛巾、瓦楞紙、皺紋紙。實驗操作：

1.讓幼兒將三輛小汽車分別放在三個不同高度的斜坡的頂端，同時放手，讓他們比較小汽車滑行的快慢。

2.將三輛小汽車分別放在同一高度、不同質(zhì)地的坡面上，同時放手，讓他們比較小汽車滑行的快慢。教師指導建議：

1.指導幼兒探索坡面的高度和光滑度對小汽車滑行速度的影響。2.為幼兒提供測量工具和紙、筆，指導幼兒觀察并測量記錄，探索影響小汽車滑行速度的因素。拓展與替代：

1.帶幼兒玩滑梯游戲，感受不同的坡度對滑行速度的影響。2.嘗試讓幼兒用不同重量的小汽車進行實驗，讓他們觀察在同一高度、同種材質(zhì)的坡面上滑行速度是否有變化。

3.用長方形木板和兩本書做成一個斜坡，將裝有沙子和裝有水的兩個同等重量的瓶子同時從一個高度滾下拉，讓幼兒觀察哪個瓶子先到達重點；也可更換瓶子里的東西，再讓它們比賽。主題六

光和影 活動1 平面鏡照照照 適合班級：小、中、大班

材料準備：大小相同的平面鏡、小玩偶 制作方法：成品 實驗操作：

1.將小玩偶放在平面鏡前，并前后移動，觀察小玩偶在鏡中的成像。2.讓兩面大小相同的鏡子面面相對，中間拜訪小玩偶，觀察其在鏡中的成像。

3.把兩面平面鏡的邊靠在一起形成夾角，中間擺放小玩偶，反復改變夾角大小，觀察鏡中成像。

4.引導幼兒玩捉光斑游戲：用小鏡子把太陽光反射到物體或墻面上，形成光斑，讓幼兒相互捕捉。5.教師指導建議：

① 引導幼兒感知物體與鏡面距離不同時，所成像的大小卻是相同的，且與物體等大。

② 當物體在鏡中成像后，引導幼兒到鏡子后面尋找所形成的像，從而明白平面鏡成的像是虛像。

③ 引導幼兒探索兩面鏡夾角越小，鏡中成像越多。

④ 捉光斑游戲可在室內(nèi)玩，也可在室外玩。提醒幼兒注意，不要把光斑反射到同伴臉上。拓展與替代：

1.引導幼兒觀察生活中的各種鏡面

2.用鋁塑板、鋼板、錫箔紙等其他成像材料代替鏡子，讓幼兒了解材料不同產(chǎn)生的光斑亮度不同。

3.在小鏡子上貼上飛機等各種圖案，鏡子反射太陽光，可以在墻面上看到與圖案相對應的光斑。4.引導幼兒在生活中觀察水面倒影。活動2 神奇的放大鏡 適合班級：中、大班

材料準備：放大鏡、平面鏡、各種實物或標本、黑色紙張、白紙、剪刀

制作方法：成品 實驗操作：

1.讓幼兒用放大鏡觀察各種實物或標本

2.引導幼兒觀察比較同一種物體在平面鏡與放大鏡下的不同。3.指導幼兒用放大鏡點火：天氣晴好時，取一張紙，然后將放大鏡放在太陽光底下且放大鏡的焦點對準紙張，過一段時間紙就會被點燃。

4.引導幼兒玩小雞翻身游戲：取一張黑紙，剪成放大鏡鏡面大小，在紙中間剪一只鏤空的小雞，再把紙粘貼在放大鏡上。然后把放大鏡對準陽光，并在放大鏡的對面放一張白紙。當放大鏡離白紙近時，會在紙上看到站立的小雞。當放大鏡離白紙遠時，會在紙上看到小雞翻身了。教師指導建議：

1.教幼兒學會使用放大鏡

2.引導幼兒不斷變化物體與放大鏡之間的距離，觀察鏡中成像的變化。

3.玩用放大鏡點火游戲時，提示幼兒注意安全 拓展與替代：

請幼兒觀察生活中哪些物品利用了放大鏡的原理。活動3

有趣的哈哈鏡 適合班級：小、中、大班 材料準備：凹面鏡、凸面鏡 制作方法：成品

實驗操作：讓幼兒站到哈哈鏡前，觀察他們自己在鏡中所成像的變化。教師指導建議：

1.請幼兒觸摸哈哈鏡鏡面，感知鏡面的弧度。2.引導幼兒較不同的哈哈鏡鏡面所成像的不同。

3.引導幼兒觀察人與哈哈鏡鏡面的距離不同，成像也會不同。拓展與替代： 1.尋找生活中能體現(xiàn)哈哈鏡原理的物品，如光亮的紐扣、電鍍的小勺、車燈、車鈴等。2.吹泡泡時，讓幼兒試試能否在泡泡上看到自己的像。

主題七：四大發(fā)明 活動1 神奇造紙術(shù) 適合班級： 大班

材料準備：廢舊紙張、水、膠水、橡膠手套、塑料板、紗網(wǎng)、木棒 制作方法：

1.將廢舊紙張泡濕后撕碎，越小越好，然后再放在適量的水中浸泡。

2.讓幼兒帶上橡膠手套將泡好的紙抓碎，加入膠水并用木棒攪拌均勻。

3.把做好的紙漿放在紗網(wǎng)上脫水，然后均勻平攤在塑料板上壓平晾干。

實驗操作：讓幼兒感受自己造紙的樂趣，并在曬干的紙上寫寫畫畫。

教師指導建議：

1.提醒幼兒較薄的紙盡量用手撕，不要用機器，以免破壞紙的植物纖維，且撕得越碎越好。

2.紙泡好后，水如果太多，提醒幼兒應在加入膠水前將多余的水濾出。

3.曬紙漿時，提示幼兒曬得越薄越均勻越好。拓展與代替：

較稠的紙漿可以制成較厚的紙板，或利用一些模具壓制成各種形狀，如面具等。活動2 我來學印刷 適合班級：大班

材料準備：陶泥或者硬橡皮泥、牙簽、顏料、刷子、白板紙 制作方法：

1.把陶泥捏成常見印章的形狀，如長方體或圓柱體，將準備刻字的一面切平，用牙簽在上面分別寫上想印的字的正字和反字。2.引導幼兒根據(jù)自己需要的數(shù)目，照上面步奏再制作幾個同樣的印章，分別寫上想印的字。實驗操作：

1.印章制作好后，指導幼兒的用刷子蘸顏料分別刷上自己喜歡的顏色。

2.讓幼兒先用寫有正字的印章印字，再用寫有反字的印章印字，比較印制的效果是否相同。

3.提供白板紙，讓幼兒按自己的意愿進行排列并印刷。教師指導建議：

1.幫助幼兒在一張透明度較好的薄紙上寫上字，反過來看就是反字。

2.提醒幼兒用牙簽寫完字后要剔除筆畫上多余的泥，使字痕顯得稍寬并且清晰。

3.鼓勵幼兒嘗試用已有的字的樣擺出不同的句子，如“我愛幼兒園”??，來體現(xiàn)活字印刷的方便。拓展與替代：

1.教師可以帶領(lǐng)幼，兒觀看凸型印章，讓他們了解、對比凹凸兩種印刷的不同效果。

2.提供材料，讓幼兒自由刻印自己喜歡的簡單圖案。

3.搜集有關(guān)印刷術(shù)發(fā)展的文字與影像資料，讓幼兒了解印刷術(shù)的發(fā)展過程。

第三篇：幼兒園新學期《安全實例》主題班會設計

幼兒園新學期《安全實例》主題班會設計

教學目標：

1、充分認識安全工作的重要意義。

2、在學習和生活中注意人身安全，飲食安全，交通安全等。

3、進行預防災害，防肺結(jié)核的教育。

教學過程：

一、導入：列舉出生活中的安全事例。

二、安全工作的重要性

1、xx公路上的交通事故時有發(fā)生，是因為安全意識不強。

2、班級舉例

學校發(fā)生的事故及后果。

3、國家、政府狠抓安全教育工作。

4、目前學校抓的幾項工作。

三、學生應注意安全的地方：

1、學生討論。

2、集體歸納。

(1)人身安全，在校園內(nèi)或公路上不追逐打鬧，不爬圍墻，不爬樹，不接近有電等危險地點，勞動時，注意安全，不與社會上不三不四的人交往，特別是吸毒者，課外不玩火，不玩火。

(2)交通安全，在公路上不追逐打鬧，自覺遵守交通規(guī)則，交叉路口要注意行人車輛，騎自行車寧慢勿快，上、下坡要下車，通過公路要做到一停二看三通過。

(3)

財產(chǎn)安全，保管好自己的物品、錢財，如有遺失或遇偷盜、敲詐等應向老師及時反映或報警。

(4)

飲食安全，不飲生水，不吃不衛(wèi)生的食品，不吃有病的雞肉、豬肉等，飯前便后要洗手，不吃霉變或過期食品。

四、學生自查哪些方面未做好，今后要加強注意。

第四篇：蘇州園林教學設計實例

蘇州園林教學設計實例

一、導入新課，初識蘇州園林。

１． 教師出上聯(lián)，學生對下聯(lián)

上有天堂——下有蘇杭

江南園林甲天下—— —蘇州園林冠江南

窺蘇州園林之一斑—— —見全國園林之全豹

（三副對聯(lián)由淺入深、由遠及近。以這種方式導入課文，既激發(fā)學生學習興趣，又突出了蘇州園林的地位，使學生對本文的說明對象———蘇州園林在中國園林中的地位有初步的認識。）

教師總結(jié)： 第一聯(lián)，盛贊了蘇州園林的美麗，第二、三聯(lián)，寫出了蘇州園林在全國園林建筑中的地位。

２．請學生在第一段中找出與上面對聯(lián)意思相同的詞語。

（要求學生劃出標本一詞，理解“標本”的含義，幻燈片板書。）

３．教師介紹蘇州園林。

由陳從周《中國園林散記》： “中國園林如畫如詩，是集建筑、書畫、文學、園藝等藝術(shù)的精華，在世界造園藝術(shù)中獨樹一幟”引出，并簡略介紹蘇州園林特點、數(shù)量以及四大名園（滄浪亭、獅子

林、拙政園、留園）基本情況。“中國園林是世界造園之母，蘇州園林是中國園林的杰出代表。”

聯(lián)合國教科文組織遺產(chǎn)委員會第 ２１屆會議對蘇州古典園林的高度評價。（以上文字及四大名園圖片都制作成幻燈片，教師一邊介紹，一邊展播。教師介紹蘇州園林，作必要的內(nèi)容補充，為學生把握課文內(nèi)容和感知蘇州園林的藝術(shù)特色作鋪墊。）

二、感知課文內(nèi)容，把握蘇州園林的總體特征。

１．學生帶問題欣賞介紹蘇州園林的風光寫實視頻資料。

（視頻資料的解說詞為課文內(nèi)容概括，其中 １、２兩段為原文，時間大約 ６分鐘。如果全文錄讀，太費時。）

（１）這篇課文是介紹蘇州某個園林的特點的，還是介紹蘇州園林總體藝術(shù)特征的？（２）蘇州園林憑什么成為全國園林的標本？為了追求藝術(shù)效果，蘇州園林的設計師和匠師們一致追求的目的是什么？他們在哪些方面下了工夫？

（播放蘇州園林風光寫實視頻，形象的畫面與概括的介紹互為補充，既幫助學生理解課文內(nèi)容，得到美的熏陶，又不露斧鑿痕跡地達到了文本內(nèi)容與課外延伸的融合。）

２．把握蘇州園林的總體特征。

這個部分的教學設計了以下幾個小問題：

（１）這篇課文是介紹蘇州某個園林的特點的，還是介紹蘇州園林總體藝術(shù)特征的？讓學生明確：本文是介紹蘇州園林總體的藝術(shù)特征的。

（２）文章哪一段是介紹蘇州園林總體的藝術(shù)特征的？（第 ２ 段）

（３）蘇州園林憑什么成為全國園林的標本？為了追求藝術(shù)效果，蘇州園林的設計師和匠師們一致追求的目的是什么？蘇州園林的設計師和匠師們一致追求的目的是：務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。

（幻燈片板書：完美的圖畫。）

（４）為了達到“一幅完美的圖畫”這個目的，設計者和匠師們又是從哪些方面下了功夫的？請同學們找出來并大聲朗讀。學生找出“講究亭臺軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花

草 樹 木 的 映 襯，講 究近景 遠 景 的層次”這四個句子并朗讀。（幻燈片板書）

講究亭臺軒榭的布局

講究假山池沼的配合 板書： 標本——完美的圖畫—----講究花草樹木的映襯

講究近景遠景的映襯

（這四個小問題環(huán)環(huán)相扣，簡潔而重點突出）教師補充什么是圖畫美。

（因 為 課 文 有 十 多 處 提 及 “ 圖畫”、“中國畫”、“畫意”等詞，所以必須讓學生明白，本文的圖畫美是指“中國畫”的布局、立意、線條、色彩之美，同時也使蘇州園林的特點

根植于學生心中，以讓學生獲得一點鑒賞審美的知識。）最后，以四個“講究”統(tǒng)率哪幾 個段落（３—６ 段），引出第三個教學環(huán)節(jié)。

三、重點研讀，把握蘇州園林的藝術(shù)特色。

１．學生帶著問題用自己喜歡的方式閱讀３－ ６段，任選一個自己喜歡的方面探索蘇州園林具有圖畫美的原因（既可獨立探究也可小組合作，或互相探討，或詢老師，畫出關(guān)鍵詞句，并進行圈點批注）

思考：蘇州園林的設計者和匠師們是如何創(chuàng)作這幅完美圖畫的？蘇州 園林的美究竟有什么特點？（此為主問題）

（通過此問題的探索，使學生從整體到局部對蘇州園林的特點有全面的了解，也對欣賞園林藝術(shù)的方法有初步的了解，并提高學生的審美素養(yǎng)。）

２．學生交流。

（教師在教學過程中，應注意以下幾點：

①要注重學生語言表達能力與思維品質(zhì)的訓練，要巧妙地插問，承上啟下，使課堂教學流暢，教師可對學生的回答稍作補充評論，既起到點撥作用又提高學生的認識。

語言是文章的靈魂，本文語言簡潔生動，準確而充滿情趣。要把探求蘇州園林的藝術(shù)之美與品味本文語言的準確性和生動性結(jié)合起來，以體現(xiàn)語文課堂的本色。

③對于文章提到的藝術(shù)特點的品析，應隨即播放相應圖片，幫助學生理解、消化。）

交流內(nèi)容預設：

（１）亭臺軒榭的布局有自然之趣（此處主要扣住“絕不講究對稱即可。）

（２）假山池沼的配合有“入畫之感（這一部分重點研讀，為學生精讀 文 本 提 供 范例，提 升 學 生 學習能力，達到“教是為了不教”的目的。）

Ａ、假山的特點

假山的總體特點：假山的堆疊，可以說是一項藝術(shù)而不僅是技術(shù)。具體表現(xiàn)為三個方面：

造型，它們千姿百態(tài)，重巒疊嶂；搭 配，幾座小山配合著竹子花木；

效果，使游覽者攀登的時候都能忘卻蘇州城市，只覺得身在山間。

（教學時用“改詞”、“換詞”、“移詞”、“減詞”等方法引導學生比較、推敲、品味，體會語言的精妙之處。）⊙辨析“藝術(shù)”與“技術(shù)”。

學生思考：假山的堆疊，可以說是一項藝術(shù)而不僅是技術(shù)。刪除“僅”字，說“假山的堆疊是一項藝術(shù)而不是技術(shù)”行不行？為什么？為什么蘇州園林假山的堆疊是藝術(shù)而不僅是技術(shù)，改 成“ 假山的堆疊，可以說是一項技術(shù)而不僅是藝術(shù)”行嗎？

⊙全在于設計者和匠師們生平多閱歷，胸中有丘壑，才能使游覽者攀登的時候忘卻身在蘇州城市，只覺得身在山間。能否改成“一生中見過許多 山水風 景 的 形 象，深 知 其 中 的 趣 味”？

Ｂ、池沼設計特點

池沼的設計大多引用活水，因地制 宜，根 據(jù) 園 林 的 具 體 情 況 布置池沼。要求學生說出四點：

一是把“池沼作為全園的中心，其他景物配合著布置”；

二是水面成河道模樣，設計決不雷同的小橋；

三是河岸高低屈曲任其自然，再布置一些湖石，或種零星花木，宛若自然，目的是為了“從各個角度看都成一幅畫”的效果。

（補充說明：可與《小石潭記》里的描述“為坻、為嶼、為嵁，為巖”和“斗折蛇行，明滅可見，其岸勢犬牙差互”比較。由此可見蘇州園林的設計者們所追求的這樣的一種自然之趣，都是為 了取得稱為一幅畫的效果。）

四是池沼“大多引用活水”，增加了園林的生趣，而且水中養(yǎng)魚種荷，“魚戲蓮葉間”又是入畫一景。

⊙假如安排兩座以上的橋梁，那就一座一個樣，決不雷同。（可以改為“決不相同”嗎？ 不可以，“雷同”是不該相同而相同的意思，突出了蘇州園林橋梁的各具情趣）

⊙用減詞法品味下列修飾限制性的詞語，領(lǐng)悟它們準確的表達作用。如：

① 至 于 池 沼，大 多 引 用 活水。“大多”說明比較客觀，不排除個別。

②水面假如成河道模樣，往往安排橋梁。

③池沼或河道的邊沿很少砌齊整的石岸。板書——

—課件展示

寬敞的與其他景物配合成河道模樣的與橋梁配合 池沼的配合 圖畫

河岸與石頭花草的配合水與蓮的配合

（３）花草樹木映襯的畫意之美這個環(huán)節(jié)利用抓關(guān)鍵詞的方式，抓住“映襯”一詞，讓學生思考：蘇州園林的花草樹木是如何映襯，達到 畫意之美的？

Ａ、三個“映襯”：

高樹低樹俯仰生姿

落葉樹與常綠樹相間

花時不同的多種花樹相間

這個環(huán)節(jié)既要讓學生領(lǐng)略蘇州園林花草樹木映襯的畫意之美，又要引導學生體會精練而形象富有詩意的語言之美。如：

① 高樹與低樹俯仰生姿。它形象寫出了俯下的高樹和仰起的低樹枝交相輝映的情景，富有動畫美。

② 古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是幅好畫。開花的時候滿眼珠光寶氣，使游覽者感到無限繁華和歡娛。“盤曲嶙峋”寫藤蘿的古老，“珠光寶氣”，顯示 出 藤 蘿 花 的 典 雅 風 韻，構(gòu)成一幅生意盎然的圖畫，烘托出園林的繁華氣氛。）（４）近景遠景的層次變化之多：

設計花墻和廊子是為了增加園林的層次和景致的深度。花墻上有各式鏤空圖案，廊子兩邊無所依傍，隔不隔，界而未界，層次多了，景致深了，畫面就有變化了。

（請學生欣賞滄浪亭的復廊和廊墻漏窗圖片，體會什么是 “ 隔而不隔，界而未界”。）３．感知細小之處的藝術(shù)特點。原文：蘇州園林的設計者和匠師們決不容許這幅圖畫有欠美傷美的敗筆。

學生找出句子后，引導學生品味“敗筆”這個詞。原意—— —寫字寫得不好的一筆；繪畫中畫得不好的部分；詩文中寫得不好的詞句。園林中的敗筆指———建得不好的地方??不合圖

畫美的設計??欠美傷美的設計。

學生交流 ７－ ９ 段學習所得，內(nèi)容如下： 每一個角落都注意圖畫美： 內(nèi)容門和窗也具有圖案美和雕鏤美，色彩有中國畫的淡雅美：

（注：如果學生這個環(huán)節(jié)沒有提及且課堂時間不夠，就略去或作為課外作業(yè)。）

４．理出課文說明順序，教師小結(jié)。

課文先從游覽者的角度來概括蘇州園林的特點：務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。然后再從亭臺軒榭的布局、假山池沼的配合、花草樹木的映襯、近景遠景的層次等四個主要方面和每一個角落的構(gòu)圖美、門窗的圖案美、建筑的色彩美等三個細微方面，也就是從主要到次要來具體說明這個特點的。

（這一環(huán)節(jié)旨在讓學生對文章內(nèi)容有個整體的了解，并以此牽出課文的說明順序，感受課文嚴謹?shù)慕Y(jié)構(gòu)。）多媒體課件展示板書：

亭臺軒榭的布局有自然之趣

假山池沼的配合有“入畫”之感 主

花草樹木的映襯的畫意之美 標本——完美的圖畫近景遠景的層次的變化之多

每一個角落都注意圖畫美

門和窗也具有圖案美和雕鏤美 次 色彩有中國畫的淡雅美

總 分

四、作業(yè)。

說明文要求作者用準確的語言科學地說明事物的特征。為了突出這個事物的特征，作者往往會采用多種說明方法。本文使用分類別、作比較列數(shù)字、打方、舉例子等說明方法，用準確而充滿情趣的語言展現(xiàn)了蘇州園林的獨特魅力，請你模仿課文，選擇一個地方用準確的語言介紹出來。

［評析］（葛明霞）

葉圣陶的《蘇州園林》以精練的語言、嚴謹?shù)慕Y(jié)構(gòu)，從欣賞者的角度，抓住蘇州園林的藝術(shù)特點，對其進行全面深刻的介紹。文章先總括蘇州園林從整體上呈現(xiàn)的特點，再從各個方面加以說明，使讀者在得到關(guān)于蘇州園林的知識的同時，也能獲得一些欣賞園林的方法。

課文是范例。語文教學，教師應有“文字、文章、文化”三種意識，在教學過程中，要有意識地三方面兼顧。本文是一篇結(jié)構(gòu)嚴謹?shù)恼f明文，但表達方式靈活多變，語言簡潔生動，充滿情趣，是引導培養(yǎng)學生閱讀興趣的好范本。語言是文章的靈魂。學習一 篇 文 章，注 重 語 言 的 咀嚼品味，讓學生在語言實踐中去感悟、積累語言，提高語文能力，方能體現(xiàn)語文課的價值。教學一篇課文，應有文章整體意識，從整體上去把握課文，既可長文短教，又可避免肢解文本。像《蘇州園林》這樣的文章，更有豐富的文化內(nèi)涵，教師切不可忽視。

學生的學習過程應該是一個不斷充實提高的過程，讓學生在過程中有所收獲，使他們在積累知識的同時提高學習能力、提升語文素養(yǎng)，應該是最 終 的教 學 目 標。我 們 的 教 學 追求

是： 教師設計的每一個教學案例，即每 一 堂 課，都 應 該讓學生學會點什么，哪怕只有一點。

鑒于以上認識，本文的教學分三個環(huán)節(jié)步步深入：

一、導入新課，初識蘇州園林；

二、感知課文內(nèi)容，把握蘇州園林的總體特征；

三、重點研讀，把握蘇州園林的藝術(shù)特色。在本教案設計中，抓住蘇州園林的總體特征———圖畫美，設計了一個主問題———蘇州園林的美究竟有什么特點？蘇州園林的設計者和匠師們是如何創(chuàng)作這幅完美圖畫的？設計者和匠師們又是怎樣體現(xiàn)圖畫之美的？通過對問題的探索，使學生從整體到局部對蘇州園林的特點有全面的了解，也對我國的園林藝術(shù)有了一定的了解，進而對欣賞園林藝術(shù)的方法有初步的了解，提高學生的審美素養(yǎng)。在學習過程中，側(cè)重抓關(guān)鍵詞句，用“改詞”、“換詞”、“移詞”、“減詞”等方法引導學生比較、推敲、品味，體會語言的準確精妙之處。主張學生用自己喜歡的方法（如：默讀、朗讀、自主探究、合作學習、獨立思考等方式）進行學習，鼓勵學生積極大膽發(fā)表自己的看法，教師只起引導、點撥的作用。教師在教學中注重學法的指導，重視學生學習能力的培

養(yǎng)，重視學生語言能力、思維品質(zhì)的訓練。

本文語言精練，文化意蘊豐富。對聯(lián)導入，教師的講解評說適當插入有關(guān)蘇州園林的知識，引用了一些名家評說和前人詩文，不僅達到激趣的目的，豐富了課堂內(nèi)容，而且使整個課堂充滿了濃郁的文化氣息。鑒于學生對蘇州園林并不熟悉，為了化抽象的語 言 為 形 象，達 到 教 學 的 最佳效果，所以必須精心設計精美的課件，既幫助學生理解課文內(nèi)容，加深對知識的理解，又不露斧鑿痕跡地達到了文本內(nèi)容與課外延伸的融合。至于說明方法，因前幾篇文章已學過，因課堂時間有限，也不必面面俱到。所以不作教學的重點，如果學生提到，就穿插在各個教學環(huán)節(jié)之中。

14《故宮博物院》教案設計

【溫習導入】由學生以導游的身份簡介故宮知識導入 【明確目標】一 引導學生自己制定學習目標

二教師歸納如下：1 學習本文突出重點、有詳有略地說明事物的方法，體會課文按照空間順序介紹建筑群的作用。2 了解故宮各部分主要建筑的方位、特征、用途，理解故宮在建筑設計上處處反映以封建帝王為中心的特點。3 學習方位詞。

【自學探究】方式自主完成預習提綱，不會的問題在題號上畫“√”并歸納在問題整理表中。老師要注意歸納問題為展示課做準備。

1.教師發(fā)下示意圖（部分城門、宮殿名稱可預先填上），要求學生依照書上的導游去游覽故宮。按照課文介紹的順序把書上提到的城門、宮殿在圖上填全，并用線條和箭頭連結(jié)起來，讓學生對故宮的整體布局有總的印象。（也可以運用多媒體）

2.提問：故宮的整體布局分為幾部分？每一部分的主要建筑有哪些？ 提示：學生根據(jù)課文第十一段的內(nèi)容和所填示意圖作口述。3.分析課文結(jié)構(gòu)層次及各部分的說明中心： 教師點撥，學生討論，歸納：

第一部分(1)：概括說明故宮稱屬、歷史及現(xiàn)狀。

第二部分(2——21)：介紹故宮的歷史、現(xiàn)狀、規(guī)模及布局特色。第三部分(22——24)：介紹故宮的文物價值和興衰歷史。4.研讀5——8段重點介紹 太 和 殿 的部分，討論：(1)各段說明的重點是什么？

(2)每段主要抓住了什么特點來介紹的？劃出表現(xiàn)這些特點的主要詞語。寫太和殿：

明確： 5段：寫外觀特征，抓住色彩特點。如：湛藍、金黃色、青藍點金、紅色、金鎖窗、朱漆門。

6段：寫內(nèi)部裝飾，抓住龍的姿態(tài)特點。如：蟠龍、金龍、雙龍戲珠、單龍飛舞、行龍、坐龍、升龍、降龍。

7段：寫建筑位置，抓住象征皇權(quán)的特點。如：在紫禁城的中軸線上，也是北京城的中軸線、皇帝寶座在這條線的中心點上。

8段：寫殿的作用，抓住大典威嚴氣氛的特點。如：跪滿百官、排列儀仗、皇帝端坐、鳴鐘擊罄、煙霧繚繞。

(3)太和殿是故宮建筑的中心，從對太和殿的介紹中你能看出故宮建筑設計的主要特色嗎？

明確：太和殿是故宮建筑的中心，最全面、最突出地體現(xiàn)了故宮的本質(zhì)特征，即處處反映出以皇帝為中心、皇權(quán)至上的建筑設計特點。所以建殿于中軸線上；因皇帝自詡為真龍?zhí)熳樱蚨幪庯椧札埿巍?4)這部分采用了什么說明順序？

明確：這部分采用了從外向內(nèi)的說明順序，從殿外寫到殿內(nèi)；寫殿內(nèi)設置又按照方位順序?qū)懀赫小⑸厦妗⒈澈蟆膳浴⒌铐敗⒅醒搿⒅車取Ｕ堊⒁夥轿辉~語用其在表意上的準確性。5.研讀17——18段，重點介紹 養(yǎng) 心 殿 的部分，討論：(1)這兩段重點介紹了什么內(nèi)容？

明確：這兩段重點介紹了養(yǎng)心殿的作用──封建帝王日常統(tǒng)治活動的中心。(2)采用了什么說明順序？ 明確：按時間順序 13.蘇州園林

一、積累與運用 1.給下列加點的字注音。

①軒（）榭 ②嶙（）峋 ③鏤（）空 ④薔薇（）⑤對稱（）⑥相間（）⑦庸（）俗 ⑧丘壑（）2.按注音填字組詞。

①重巒疊ｚｈàｎɡ()②自出心ｃáｉ()③翻了一ｆāｎ()④斟ｚｈｕó()3.辨析近義詞，選恰當?shù)奶钊肜ㄌ杻?nèi)。

①我覺得蘇州園林是我國各地園林的。(標簽 標本 標志)②誰如果要(欣賞 鑒賞 鑒別)我國的園林，蘇州園林就不該錯過。③游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅(完好 美好 完美)的圖畫。④假山的堆疊，可以說是一項 而不僅是。(技術(shù) 藝術(shù) 方法)⑤四扇，八扇，十二扇，綜合起來看，誰都要(贊揚 贊頌 贊嘆)這是高度的圖案美。

4.指出下列各句的表達方式。

①攝影家挺喜歡這些門和窗，他們斟酌著光和影，攝成稱心滿意的照片。()②梁和柱子以及門窗闌干大多漆廣漆，那是不刺眼的顏色。()③有幾個園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。()④這就一年四季不感到寂寞。()5.指出下列各句使用的說明方法。

①蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪。（）

②階砌旁邊栽幾叢書帶草。墻上蔓延著爬山虎或者薔薇木香。（）

③有些園林池沼寬暢，就把池沼作為全國的中心，其他景物配合著布置。（）④用圖畫來比方，對稱的建筑是圖案畫，不是美術(shù)畫。（）

二、閱讀（考試鏈接）

（一）設計者和匠師們因地制宜，自出心裁??沒有一個不心里想著口頭說著“如在畫圖中”的。

1.《蘇州園林》作者，名，著名的 家、家、家。2.選文說明蘇州園林共同特征的句子是“ ”。句中“ ”二字，貫穿全篇，全文緊扣這兩個字分項介紹了蘇州園林的特征。3.結(jié)合上下文，試分析下列語句所采用的說明方法。

（1）蘇州園林據(jù)說有一百多處，我到過的不過十多處。()

（2）有幾個園里有古老的藤蘿，盤屈嶙峋的枝干就是一幅好畫。()（3）蘇州園林與北京園林不同，極少使用彩繪。()4.“一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆。”中“敗筆”是什么意思？改為“地方”可否？為什么？

5.最后一句要是改為“每一個心里想著口里說著‘如在畫圖中’。”效果會怎樣？哪種說法好？

6．文段中四個“講究”的順序能否調(diào)換，為什么？

7．“可是蘇州各個園林在不同之中有個共同點，似乎設計者和匠師們一致追求的是：務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。”帶點的詞是否可以刪去，為什么？

（二）蘇州園林里都有假山和池沼??游覽者看“魚戲蓮葉間”，又是入畫的一景。

1、這段文字說明的對象是，其中又以 為主。

2、首句的“假山和池沼”能否換成“池沼和假山”？為什么？

3、蘇州園林假山和池沼的共同特征是。假山堆疊的特點是：___________________ _______。說明此特點的句子是：________________________。池沼的特點是：________________________。池沼或河道邊沿布置石頭或種花木的目的：________________________________________________。

4、文中概括蘇州園林假山特點的一句是

5、池沼的相同點是，不同點是。

6、這段文字運用的最主要的說明方法是：________________。

7、“生平多閱歷，胸中有邱壑”與“ ”相呼應，說明假山堆疊的藝術(shù)美。

8、第二句話中的“藝術(shù)”與“技術(shù)”的詞序能否對調(diào)？為什么？

9、為什么說“假山的堆疊，可以說是一項藝術(shù)”？用簡明的話來回答。10.這段文字的說明順序是（）

11．游覽者“忘卻蘇州城市，只覺得身在山間”的原因是什么？（用原文回答）

12．“池沼作為全園的中心，其他景物配合著布置。”是怎樣配合布（綠色圃中小學教育網(wǎng) http://www.tmdps.cn 原文地址http://www.tmdps.cn/forum.php?mod=viewthread&tid=205552）置的？

①成河道模樣的水面與 配合；②池沼河道的石岸與 配合； ③池沼養(yǎng)的魚與

配合。

13．作者將蘇州園林的池沼設計分為兩類，一類是：，另一類是：。兩類的共同點是：。

14．句中“魚戲蓮葉間”加引號的作用是（）15．這段文字運用的說明方法是（）

16．《蘇州園林》一文中說蘇州園林有很多特點，其中最主要的是： 17.解釋下列詞語。

（1）丘壑：________________________（2）雷同：________________________（3）玲瓏：________________________ 18.這段文字意在說明：_______________________________________________。

（三）蘇州園林栽種和修剪樹木也著眼在畫意??使游覽者感到無限的繁華和歡悅，可是沒法說出來。

１．給下列句中加點詞語選擇正確的解釋，將選定義項的序號填在括號中。(1)蘇州園林栽種和修剪樹木也著眼在畫意。（）A．著力 B．著重 C．下手 D．考慮

(2)落葉樹與常綠樹相間，花時不同的多種花樹相間，這就一年四季不感到寂寞。（）

A．單調(diào) B．冷清 C．孤獨 D．清閑

(3)有幾個園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。（）A．曲折 B．纏繞 C．突兀 D．蔓延 2．這段話正確的層次劃分應為（）。

A．①‖②③④‖⑤⑥ B．①‖②③④⑤⑥ C．①‖②③‖④⑤⑥ D．①‖②③④⑤‖⑥

3．這段話說明中穿插的表達方式是（B）。

A．記敘和描寫 B．描寫和議論 C．描寫、抒情和議論

4．這段話所說的事物的特征是：

5．這段話中使用的說明方法有（）。（多選）

A．下定義 B．打比方 C．分類別 D．舉例子 E．作比較 F．列數(shù)字

6．把本段中起描寫作用的詞句寫在橫線上： ；作用是：。

7、本段說明的是蘇州園林

8．“這就一年四季不感到寂寞”中的“這”指代的具體內(nèi)容是什么？ 9．文中使用的說明順序是:（）。

10.“有幾個園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫”一句運用的說明方法是：

。這句是為了說明蘇州園林的什么特點？

11.文中的“中國畫的審美觀點”是指，用“沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式似的道旁樹”一句的目的是為了說明

（四）（甲）我國的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對稱的，左邊怎么樣，右邊也怎么樣。蘇州園林可決不講究對稱，好像故意避免似的。東邊有了一個亭子或者一道回廊，西邊決不會來一個同樣的亭子或一道同樣的回廊。這是為什么？我想，用圖畫來比方，對稱的建筑是圖案畫，不是美術(shù)畫，而園林是美術(shù)畫，美術(shù)畫要求自然之趣，是不講究對稱的。（乙）游覽蘇州園林必然會注意到花墻和廊子。有墻壁隔著，有廊子界著，層次多了，景致就見得深了。可是墻壁上有磚砌的各式鏤空圖案，廊子大多是兩邊無所依傍的，實際是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。有幾個園林還在適當?shù)奈恢醚b上一面大鏡子，層次就更多了，幾乎可以說把整個園林翻了一番。

1．給下列加點字注音： ○1回廊（）○2鏤空（）

2、甲段說明的中心是什么？主要運用了哪些說明方法？（試說出兩種說明方法）

3．乙段說明的內(nèi)容是什么？主要采用了什么說明方法？

4．“隔而不隔，界而未界”是什么意思？能用自己的話描述一下這是怎樣的情形嗎？

5、蘇州園林的花墻和廊子的特點和作用各是什么？

6．“蘇州園林里都有假山和地沼”，“蘇州園林可絕不講究對稱，好像放意避免似的”。這兩句中的

“都有”、“可絕不”可否刪去？

7、乙中“有幾個園林還在適當?shù)奈恢醚b上一面大鏡子”的“適當?shù)奈恢谩笔欠窨梢詣h掉？為什么？

八年級語文上冊第三單元測試卷（人教版）

（總分100分，考試時間45分鐘）

班級：____________姓名：___________座號:___________成績：________

一、選擇題（28分）

1、下列各組加點字注音都正確的一項是（）(4分)A洨(xiáo)河

軒榭(xia)

矗(chù)立

河堤(tī)B.勻稱（chang)

肅穆（mù）

和諧（xi?）

蟠(fān)龍 C.依傍(páng)

擅(shàn)長

湛(shan)藍

點綴(zhuì)D.池沼(zhǎo)

斟酌(zhuó)

鏤（lòu）空

藻(zǎo)井 2．下列各組詞語中書寫無誤的一項是（）(4分)A、自出新裁 周到如砥

蔥籠 嶙峋

B、不毛之地 萬物鼎盛

古樸

丘壑

C、巧奪天功

稀稀落落 逼真 點綴

D、珠光寶器

郁郁蔥蔥 突兀

勻稱

3、依次填入下列句子橫線處的詞語，恰當?shù)囊唤M是（）(4分)①我們徹底結(jié)束了中國近代以來屈辱的外交歷史，有力地

了國家的主權(quán)、安全和民族的尊嚴。

②信息講述、生命科技、腦與認知科技將成為20世紀科學技術(shù)發(fā)展的先導與主流；終生學習與努力創(chuàng)造將成為人們追求的。

③無怪乎許多來到大理的旅客都要設法去

一下這個人間的奇景。

A.保護

時尚

觀察

B.維護

時尚

觀賞

C,保護

潮流

觀看

D.維護

潮流

觀賞 4.下列加點的成語運用不正確的一項（）(4分)A.那些門和窗盡量工細而決不庸俗，即使簡樸而別具匠心。B.這里的建筑布局，環(huán)境氣氛，和前幾部分大相徑庭。

C.田野無聲，畫家們愛于無聲處，靜聽橋之歌唱，他們守橋，仿佛孩子們尋找熱鬧。D.馬可?波羅說盧溝橋是世界上獨一無二的。

5、下列句子中沒有語病的一項是（）(4分)A．從這些小事中，往往反映出一個人的精神境界。

B.姹紫嫣紅的月季、芳香四溢的玫瑰，構(gòu)成了令人陶醉的花的世界。

C.第十個五年計劃是我國今后五年發(fā)展的總藍圖，是全國人民的努力方向和追求目標。D.學校采納并研究了學生會的意見，這是使學生們歡欣鼓舞的事情。

6、按要求變換句式有誤的是：（）(4分)例句：在朝鮮的每一天，總有一些事情感動著我。A變換成被動句：在朝鮮的每一天，我總被一些事情感動著。B變換成否定句：在朝鮮的每一天，總有一些事情不能不使我感動。C變換成反問句：在朝鮮的每一天，總有一些事情感動著我嗎? D變換成感嘆句：在朝鮮的每一天，總有一些事情感動著我啊!

7、指出下列句子所使用的表達方式，依次判斷正確的是（）（4分）

1)秋目的艷陽在森林的樹梢上歡樂地跳躍，把林子里墨綠的松、金色的唐棋、橘黃的楊、火紅的楓，打扮得五彩繽紛。

2)大自然每一次劇烈的運動，總要破壞和毀滅一些什么，但也總有一些頑強的生命，不會屈服，絕不屈月艮啊!3)地下森林，又稱火山口原始森林，屬國家級自然保護區(qū)，位于鏡泊湖西北約50公里的深山中。

4)最初的攀登是容易的，不過很慢。攀登本身沒有任何困難，而在每一級上，從塔上的晾望孔望見的景致都是足夠賞心悅目的。

A．描寫

議論抒情

敘述

描寫

B．敘述

抒情議論

說明

描寫 C．描寫

議論抒情

說明

敘述

D．描寫

議論抒情

敘述

敘述

二、非選擇題（22分）

8、填空（12分）

1）晴川歷歷漢陽樹。2）______________，波撼岳陽城。

3）《望洞庭湖贈張丞相》中隱喻作者想做官而沒途徑的是： _________________，_______________。

4）《長歌行》中曉喻人們要珍惜時間的句子是： _________________，_________________。5）寫出兩句描寫江南美景的句子 ________________，______________。

9、下面是橋梁專家茅以升對“橋”的解釋。請你仿照示例，以形象化的語言介紹一下“書”、“黑板”、“家”（任選一題）。

示例：橋是什么？不過是一條板凳，兩條腿架著一塊板，板上就可以承擔重量，把這板凳放大，“跨”過一條河，或是一個小谷，那就形成一座橋。（5分）__________________________________________________________。

10、閱讀下面材料，說說你的發(fā)現(xiàn)。(5分)

材料一

德國一家造紙廠在一次配料時由于疏忽，忘了加黏合劑．造出廢紙，一寫字，墨跡就滲開。廠主為了避免虧本，便發(fā)動工人思考它是否還有另外的用途。有位工人發(fā)現(xiàn)，有墨水的桌子用它一吸就于干凈凈。于是他建議把這種紙當作“吸墨紙”推銷。產(chǎn)品上市后，果然不同凡響，銷路大開，利潤滾滾而來。

材料二

制造晶體管的原料是鍺，但要把它提煉得很純。日本的江崎博士和助手黑田百合子也孜孜不倦地探索。黑田的操作十分小心，仍不可避免地混進一些雜質(zhì)。她想：既然絕對的提純不可能達到，不如干脆添入少量的雜質(zhì)，看到底能提出什么樣的晶體。照此方法，他們進行了一連串的實驗，結(jié)果，當江崎博士把鍺的純度有意降到一半時，一種極為優(yōu)異的半導體晶體誕生了。江崎為此還榮獲了諾貝爾獎。

_______________________________________________________________________________________________________。

三、閱讀題（50分）

（一）閱讀下面文章，完成文后各題。（25分）

蘇州園林里都有假山和池沼。假山的堆疊，可以說是一項藝術(shù)而不僅是技術(shù)。或者是重巒疊嶂，或者是幾座小山配合著竹子花木，全在乎設計者和匠師們生平多閱歷，胸中有丘壑，才能使游覽者攀登的時候忘卻蘇州城市，只覺得身在山間。至于池沼，大多引用活水。有些園林池沼寬敞，就把池沼作為全園的中心，其他景物配合著布置。水面假如成河道模樣，往往安排橋梁。假如安排兩座以上的橋梁，那就一座一個樣，決不雷同。池沼或河道的邊沿很少砌齊整的石岸，總是高低屈曲任其自然。還在那兒布置幾塊玲瓏的石頭，或者種些花草：這也是為了取得從各個角度看都成一幅畫的效果。池沼里養(yǎng)著金魚或各色鯉魚，夏秋季節(jié)荷花或睡蓮開放，游覽者看“魚戲蓮葉間”，又是入畫的一景。

11、全段首句與其他句子間構(gòu)成________________關(guān)系。（3分）

12、這段文字意在說明：_______________________________________________。（4分）

13、假山堆疊的特點是：__________________________。說明此特點的句子是：________________________。（4分）

14、池沼的特點是：________________________。池沼或河道邊沿布置石頭或種花木的目的是：_______________________________________________。（4分）

15、“可以說是一項藝術(shù)而不僅是技術(shù)”一句中“藝術(shù)”與“技術(shù)”不能互換的原因是：____________________________________________________________ ___________________。（5分）

16、這段文字運用的最主要的說明方法是：________________，這種說明方法的主要作用是：__________________________________________（5分）

（二）閱讀下面文章，完成文后各題。（25分）

厄爾尼諾的前兆

①2001年入冬后，由于北半球“經(jīng)向”環(huán)流發(fā)展,偏北氣流加強，使我國12月份的氣溫明顯偏低。今年1月份，大氣環(huán)流發(fā)生了明顯轉(zhuǎn)折，影響我國的冷空氣活動路徑偏北偏東，而南方暖空氣隨之加強，使我國很多地方暖氣融融。

②大氣環(huán)流之所以發(fā)生階段性調(diào)整．乃至出現(xiàn)異常，是與天體活動、火山、地震、大陸積雪觸化、海洋溫度升高、二氧化碳增多等諸多因素有關(guān)，而厄爾尼諾則為其中的一個因素。

③厄爾尼諾是指處于赤道區(qū)城的太平洋中、東部海水異常變暖的現(xiàn)象。正常情況下，位于南美厄瓜多爾、秘魯以西的太平洋東部的海水溫度比位于印尼附近的太平洋西部要高

8-9℃。但在特定條件下，如赤道附近由東向西吹的信風減弱，甚至出現(xiàn)西風，則太平洋西部的暖海水將被吹向東岸，使厄瓜多爾、秘魯附近的海水持續(xù)上升一段時間，這就叫厄爾尼諾.由于海溫變化對大氣溫度影響甚大，如100米厚的海水升溫0.1℃所釋放的熱量足以使其上空5000米厚的大氣升溫6℃，所以厄爾尼諾所引起的氣象異常可波及全球。

④從去年秋冬開始，西太平洋赤道附近的西風漸漸加強，而東太平洋的東風不斷減弱，使中、東太平洋赤道附近海面50米以內(nèi)的水溫上升。至今年1月中旬，厄瓜多爾以西部分海面的溫度已出現(xiàn)正距平（比多年均略高）。國際上一般將赤道太平洋中、東部大面積海溫比同期平均高出0.5℃，且持續(xù)6個月以上，才稱為一次厄爾尼諾。但目前已出現(xiàn)厄爾尼諾的某些前兆。

⑤據(jù)美國國家海洋和大氣管理局設置在環(huán)太平洋沿岸的監(jiān)測器近日顯示，今年1月份這一海城的海水出現(xiàn)了反常升溫，說明這一地區(qū)海城上空的氣流出現(xiàn)了異常變化．而這種變化也是造成厄爾尼諾現(xiàn)象的原因。

⑥厄爾尼諾現(xiàn)象的發(fā)生通常是2至7月，每次強度和時間都不同，有時不會帶來嚴重的后果，但有時則會造成巨大的自然災害。資料記載，發(fā)生厄爾尼諾的當年容易干旱，而次年則有洪澇，我國歷史上著名的1954、1969、1998年等大澇年，都是厄爾尼諾發(fā)生后的次年。

17、第①段的段意是：_________________________________________________ _______________________________________。(4分）

18、為“厄爾尼諾”下一個準確的定義。

“厄爾尼諾”是指：___________________________________________________ ___________________________________________。（6分）

19、第③段畫線的句子主要運用了____________的說明方法，這是為了說明： ________________________________________________________。（6分）

20、第五段中“而這種變化也是造成厄爾尼諾現(xiàn)象的原因”中“這”指的是： _______________________________________________________。（4分）

21、“厄爾尼諾現(xiàn)象的發(fā)生通常是2至7月”中“通常”二字能否刪去？為什么？ ____________________________________________________________________________________________________________________________________（5分）

答案

1.D 2.B 3.B 4.B(改為“迥然不同”)5.B 6.C

7、C 9.略（答此題，一要考慮修辭；二要考慮句式）10.逆向思維所帶來的結(jié)果有時比預期的效果更好。11.總分

12.蘇州園林假山和池沼的配合著眼于圖畫美

13.假山的堆疊，可以說是一項藝術(shù)，而不僅是技術(shù) 或者??或者??身在山間 14.大多引用活水 為了取得從各個角度看都成一幅畫的效果

15.“藝術(shù)”指創(chuàng)造美的方法，“技術(shù)”指生產(chǎn)操作方面的技能，“藝術(shù)”包括“技術(shù)”且高于“技術(shù)”，本文這樣寫是為了突出強調(diào)其藝術(shù)美。16.分類別

17．2001年人冬以來我國大氣環(huán)流出現(xiàn)異常。

18．赤道太平洋中、東部大面積海溫比同期平均高出0.5℃，且持續(xù)6個月以上的現(xiàn)象。19.列數(shù)字

海溫變化對大氣溫度的影響甚大。20.太平洋沿海海域的海水出現(xiàn)了反常的升溫現(xiàn)象。

21.不能刪去。“通常”是說多數(shù)情況下這種現(xiàn)象發(fā)生在2至7月，但不排除特例，剛?cè)ゾ妥兂芍话l(fā)生在2至7月，不符合實際情況。

第五篇：課題設計論證實例

校本作業(yè)設計與學生減負課題設計論證

防城港市一中吳春南

·本課題核心概念的界定，國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評、選題意義及研究價值；

·本課題的研究目標、研究內(nèi)容、研究假設和擬創(chuàng)新點；

·本課題的研究思路、研究方法、技術(shù)路線和實施步驟。

（限3000字內(nèi)）

一、課業(yè)負擔過重對學生的影響。

學生課業(yè)負擔過重的原因是多方面的，有社會的問題、體制的問題、評價的問題、考試的問題、升學壓力等方面的問題，而課外作業(yè)繁多是學生課業(yè)負擔過重的主要原因之一，主要表現(xiàn)在下面幾個方面：

1、學科的增多，教育領(lǐng)域的拓寬，是造成學生課業(yè)負擔過重的重要原因之一。例如

1、中學開設了十幾門課程，其中考試科目就有七、八門，教學任務客觀地成倍增加，使學生的課外作業(yè)也隨之相應加重。學生每天的業(yè)余時間都用來做作業(yè)，而且總是有做不完的作業(yè)。

2、多數(shù)學校以分數(shù)來衡量教育質(zhì)量已經(jīng)成了慣例，而且和獎金、評優(yōu)掛鉤，這是一個眾所周知的潛規(guī)則。教師為了提高分數(shù)就不得不采用題海戰(zhàn)術(shù)，向?qū)W生施壓——加大作業(yè)量。課業(yè)負擔過重會產(chǎn)生很多負面影響：例如

1、課業(yè)負擔過重，必然導致學生心理負擔過重，產(chǎn)生心理疲勞,危及心理健康。如有些小學生寫作業(yè)甚至到深夜仍完不成,家長不得不幫助孩子完成作業(yè),否則回到學校無法向教師交待。

2、學生課業(yè)負擔過重會讓學生產(chǎn)生厭學情緒，太多的作業(yè)讓學生無法完成，為了應付老師檢查，只能相互抄作業(yè)，而抄作業(yè)的后果是連基礎(chǔ)的知識都不能掌握好。抄作業(yè)現(xiàn)象在中小學中是一種非常普遍的現(xiàn)象，教師布置的作業(yè)不少，但教學成績就是上不去。

3、學生課業(yè)負擔過重嚴重影響學生的睡眠，據(jù)了解有很多學生睡眠不足，上課打瞌睡，注意力不集中，老師講了什么都不知道。

4、學生課業(yè)負擔過重嚴重影響了學生的身體健康，有很多學生都沒有時間參加體育鍛煉，身體素質(zhì)越來越差，患近視眼的、駝背的越來越多。

二、義務教育校本作業(yè)設計的依據(jù)

袁振國是中央教育科學研究所所長、規(guī)劃綱要工作小組辦公室成員，他說，減輕中小學生課業(yè)負擔是黨的十七大報告明確提出的要求，是人民群眾的普遍呼聲。多年來，教育部下發(fā)了多個減輕學生過重課業(yè)負擔的相關(guān)文件，有些地區(qū)在學生減負方面也取得明顯成效。但總體上看中小學生課業(yè)負擔過重的情況依然存在。袁振國表示，減輕課業(yè)負擔的目的是給學生留下了解社會、深入思考、動手實踐的時間，保證他們生動活潑地學習、健康快樂成長。為此，規(guī)劃綱要提出了一系列的政策措施。一是明確要求各級政府把減負作為教育工作的重要目標，統(tǒng)籌規(guī)劃，整體推進。要求把減負落實到中小學教育全過程，通過調(diào)整教材內(nèi)容，改革考試評價制度，規(guī)范辦學行為等推進減負。二是要求學校把減負落實到教育教學各個環(huán)節(jié)，率先實現(xiàn)小學生減負，引導教師改進教學方法，減少作業(yè)量和考試次數(shù)。培養(yǎng)學生興趣愛好，豐富課外校外活動。三是充分發(fā)揮家庭教育在青少年成長中的作用，引導家長樹立正確的家庭教育觀念，掌握科學的教育方法，主動配合學校的減負工作。

三、義務教育校本作業(yè)設計的意義

初中校本作業(yè)設計是根據(jù)國家義務教育的目的和地方義務教育教學的要求,由學校教師根據(jù)本校的學生來源、層次和學生的實際情況進行編寫適合本校學生

完成的各學科作業(yè)練習冊。它的意義在于：合理的作業(yè)設計能有效減輕課業(yè)負擔，給學生留下了解社會、深入思考、動手實踐的時間，保證他們生動活潑學習、健康快樂成長。

四、義務教育校本作業(yè)設計的原則

1、控制學生課外作業(yè)的數(shù)量。每學科每節(jié)新課課后作業(yè)題不超過10題。理由是：初中開設十幾個科目，其中有七、八個是考試科目，按每天平均上四、五個科目計算，都布置作業(yè)大約有四、五十題目，而學生有效的做作業(yè)時間大約兩個小時左右，學生每天作業(yè)題的總量不超過四十題，這個范圍學生是可以承受。

2、按知識點設計義務教育校本作業(yè)。每節(jié)新課課后作業(yè)按每個知識點設計1—2題典型題目。理由是：每節(jié)新課都有幾個知識點，針對知識點選擇典型題目，能有效地消化課本的知識，提高學習效率。從而有效控制作業(yè)的總量，達到減輕學生課業(yè)負擔的目的。

3、重復的題目不出，類似的題目少出。同樣類型的題目反復做、大量做，這就是題海戰(zhàn)術(shù)，搞得學暈頭轉(zhuǎn)向，無形中增大了學生課外作業(yè)的數(shù)量，加重了學生課業(yè)負擔。

4、難題少出，偏題、怪題、超綱的題目不出。每節(jié)新課課后作業(yè)，要求學生能掌握基礎(chǔ)知識與基本技能即可。剛講完新課就要求學生做一些深題、難題、偏題、怪題、那是違背教育教學規(guī)律的。很多教輔練習冊將深題、難題、偏題、怪題都堆積在一起，學生一看就頭痛，從而產(chǎn)生厭學情緒，加重了學生課業(yè)負擔。

五、預期目標及研究內(nèi)容

（一）預期目標：

1、通過對課題的研究，加強校本作業(yè)設計內(nèi)容的應用性開發(fā)，編寫出符合本地教學實際的校本作業(yè)練習冊，形成作業(yè)設計的新概念，促使作業(yè)貼近教學實際，貼近學生，讓絕大多數(shù)學生都能獨立完成作業(yè)，讓學生更好地掌握基礎(chǔ)知識與基本技能。同時拓展學生的知識面，培養(yǎng)學生按時完成作業(yè)的良好習慣，使學生在德、智、體、美各方面全面發(fā)展。

2、通過對義務教育校本作業(yè)內(nèi)容的研究，減輕學生學習上過重、不適當?shù)男睦碡摀岣邔W生在學習上的興趣性、主動性、自主性、積極性，實現(xiàn)九年義務教育的教學目標。

（二）研究內(nèi)容：

1、控制學生課外作業(yè)的數(shù)量的研究，從課外作業(yè)的總量上減輕課業(yè)負擔，同時又能實現(xiàn)九年義務教育的教學目標。

2、按知識點設計義務教育校本作業(yè)的研究。每個知識點設計1—2題典型題目，避免同樣類型的題目反復做、大量做，從而有效控制作業(yè)的總量，達到減輕課業(yè)負擔的目的，實現(xiàn)九年義務教育的教學目標。

3、控制學生課外作業(yè)的難度的研究。避免普通學校學生做重點學校編寫的題目而做不下去的現(xiàn)象，避免鄉(xiāng)村學校做發(fā)達地區(qū)學校編寫的題目也做不下去的現(xiàn)象，從而從難度上達到減輕課業(yè)負擔的目的。

4、研究編寫校本作業(yè)設計練習冊過程中科組成員和備課組長之間，各學科與教務處之間分工與和合作的關(guān)系，促成校本作業(yè)設計練習冊完成與使用。

（三）成果形式：

按照《新課程標準》和《九年義務教育法》，努力形成新的教學理念，努力 形成具有一定價值的研究成果，包括教學論文、校本作業(yè)練習冊例、實驗研究報告等。

六、研究方法

1、調(diào)查研究法：調(diào)查研究學生作業(yè)的數(shù)量、時間、評價、作業(yè)習慣及作業(yè)效果。通過調(diào)查了解教師在作業(yè)設計中存在的問題。

2、文獻研究法：查閱與本課題相關(guān)的基礎(chǔ)理論，并在科學理論的指導下來研究分析，在具體理論研究的指導下，研究課后作業(yè)訓練，提高學生自主學習能力的策略。

3、實驗法：課題組成員即按照課題研究目標，有計劃地創(chuàng)設條件，設置自變量、因變量和無關(guān)變量，以主動引起或改變某些客觀對象，從而分析研究，主動揭示其因果關(guān)系

4、個案研究法：通過個案追蹤調(diào)查分析，了解作業(yè)的方式、效果與習慣，便于針對性地研究。

七、課題研究的步驟及人員分工

1、前期研究階段：（2010年3月—2010年5月）

主要完成課題的申報工作、課題研究的論證、設計與組織，課題方案的撰寫以及查閱和準備相關(guān)資料文獻，收集信息。課題組成立，組織討論會，學習課題研究計劃和相關(guān)材料，明確本課題以及各成員的研究任務。

2、中期研究階段：（2010年5月—2011年5月）

開展實踐調(diào)查研究，通過調(diào)查問卷表的方式，通過與學生和科任老師交流的方式，通過課題小組成員開會討論的方式，通過查閱參考資料的方式，系統(tǒng)記錄整理課題研究資料，在實踐中進一步完善課題方案。

3、后期研究階段：（2011年5月—2012年5月）

將前一階段調(diào)查研究積累的原始材料進行分析、反饋、總結(jié)、提高并撰寫結(jié)題報告，申請課題研究成果鑒定。