第一篇：工程造價管理課程設置

課程設置

建筑與裝飾材料、建筑材料、建筑構造與識圖、建筑結構基礎與識圖、建筑施工工藝、建筑設備、建筑設備安裝工藝與識圖、建筑工程預算、建筑裝飾工程預算、水電安裝工程預算、企業定額原理與編制、工程量清單計價、工程造價電算化、工程結算、建筑工程項目管管理、建設工程招標投標與合同管理、工程造價單項實訓、工程造價綜合實訓等

第二篇：《工程造價管理》課程總結

《工程造價管理》課程總結

《工程造價管理》課程是在學完《建筑材料》、《建筑制圖與識圖》、《建筑企業會計》、《工程財務管理》、《土木工程概論》、《房屋構造與識圖》《力學與結構》等課程的基礎上，探討在投資決策階段、設計階段、招標投標階段、施工階段、竣工階段等全過程進行造價控制，實現工程造價管理的主要目標，以獲得工程項目最大投資效益，是工程造價管理專業必修的一門主干專業課程。

現就這一學期的課程教學工作總結如下：

一、本課程教學目標

（一）知識目標

通過本課程的教學，應使學生了解建設項目全過程及建設項目各階段工程造價控制的目標，掌握決策階段投資估算的計算方法；了解設計階段是工程造價控制的重點，掌握設計方案優選方法；了解招投標階段對工程造價的控制過程；掌握施工階段工程款的結算及支付方法，掌握工程變更的確認、處理及變更后合同價款的確定；掌握工程索賠的程序與計算；掌握竣工結算、決算的內容和編制方法；掌握新增固定資產價值的確定方法。

（二）能力目標

通過本課程理論知識的教學，應使學生了解本課程的知識體系，能夠分析建設項目全過程中各階段工程造價控制的實例，具有工程造價員或初步具有造價工程師的工作能力。

（三）態度目標

通過本課程學習，培養學生在工程造價控制工作中具有良好的職業道德和誠信意識。

二、課程教學方法和教學手段

本課程主要是以課堂授課為主，除了注重理論部分教學的講授，在教學上特別注重對學生進行實踐能力的培養。同時，在教學方法與教學手段上，力求改變常規的老師“教”、學生“聽”的教學方法，盡量在合適的時候采用啟發式、互動式教學法，將“講（講課）、學（自學）、論（討論）、答（答疑）等有機地結合起來。主要體現在以下幾點：（1）在課堂教學中，提倡課前預習，鼓勵學生提問，變被動學習為主動學習。

（2）采用啟發式教學方法和互動式教學方法，通過在課堂上多提出問題，使學生的頭腦能夠緊跟教師的思路，活躍課堂氣氛；也可以通過提問——回答——點評的互動過程，達到教學相長，以達到較好的教學效果。

（3）輔以小型工程造價案例、課堂討論、實際模擬使學生加深對基本原理和方法的理解與運用，培養學生分析問題的能力。

（4）在教學的過程中向同學們介紹諸多優秀的造價方面的文章，布置課外閱讀材料，讓同學們有機會了解本學科的最新發展動態。

四、成績考核

本課程為考試課。試題庫是在充分調查研究、廣泛收集資料、全面深入地領會大綱、全面細致地掌握教材的基礎上建立起來的。試題庫每學年都要進行充實。采用閉卷的考試方式，課程總成績以學生期末閉卷考試成績占70%、平時成績占30%綜合評定。平時成績根據平時考勤、作業、提問、小測驗、案例分析等情況來評定。

五、努力方向

1．積極向老教師請教，吸取教學經驗，探討教學方法和教學手段，對自己的不足之處進行改進。積極參加聽課，評課、積極向同行學習教學方法，博采眾長，努力提高教學水平。

2．力求教學環節規范，在保證基本教學的基礎上，不斷探求新的教學技巧，促進教學效果。3．適當運用現代化技術、多樣化的教學方法和手段，提高課堂教學效果。積極制作多媒體電子教案和課件。

4．仍然需要同學生們一如既往地主動溝通、交流。教師和學生的關系應該是一種合作關系，只有師生雙方配合好，才能真正保證每一堂課的教學能順利進行，真正保證每一次課的教學效果。

第三篇：課程設置

課程設置

一、中華民族民間舞

中華民族民間舞是“舞蹈藝術之母”，它取材民間、易于模仿和傳承，表現形式生動鮮明，能夠充分激發孩子的學習熱情，《中華民族民間舞蹈等級考試教材》是北京舞蹈學院中華民族民間舞系十余名專家教授傾心編創，根據不同年齡學生的生理、心理特征與感知能力，科學的進行編排，寓教于樂，教材共分為12個標準級和三個表演級，每級包含十個舞目，共四十多個民族的五十個舞種。

學習民族民間舞對孩子的成長有著重要的作用，它主要表現在：

1、訓練形體，提升氣質

2、傳承民族文化，提高綜合素養

3、培養各種能力，促進全面發展

二、拉丁舞

拉丁舞類中有倫巴舞、恰恰恰舞、桑巴舞、斗牛舞和牛仔舞五個舞種。拉丁舞音樂節奏強烈，搖擺、旋身、抖肩、展臂、扭腰、送胯，把拉丁舞渲染得風情萬種，拉丁舞的感覺很現代，舞者可以盡情地自由發揮。

學習拉丁舞，對于孩子身體成長有很大幫助，形體上會有較大改變外，精神面貌也會變得更加自信，開朗大方。舞蹈還能提高孩子對音樂的理解和欣賞能力，同時可培養孩子的協調和平衡能力。

三、兒童繪畫

繪畫是一門容心理學、教育學、行為學、藝術學等多方面知識為一體的兒童必修課程，不是簡單的興趣和愛好。

兒童美術教育，并不以培養少數畫家為目的，讓兒童參加美術活動本身不是目的，而是手段和方法。世界發達國家均非常重視兒童的早期美術教育，這是由于這種活動在培養兒童的觀察力、記憶力、想象力，創造力及手腦協調能力、審美能力方面具有開發其潛力（特別是右腦潛能）的重要意義，有著其它學科所不可替代的作用。

四、快樂作文

教學目的：激活學生作文興趣，培養學生觀察能力，鍛煉學生表達能力，提高學生作文水平。幫助孩子放飛夢想，引領孩子走向成功！

教學特色：

1：借助電腦、電視等多媒體，采用情境作文，觀察作文，自主作文，想象作文，個性作文等先進的課堂教學方法。

2：與小學課程同步，緊扣新課標編寫的系統的1—6年級教材。學生當堂成文。3：教師對學生作業精批細改，具體指導。

4：培訓效果

四五六年級學生在40分鐘內可輕松完成400--450字作文。

三年級學生40分鐘內可輕松完成300--400字作文。

一二年級學生明顯提高習作興趣，樂于作文。

第四篇：工程造價人才培養模式及課程設置的提煉--張雷

工程造價專業人才培養模式及課程設置的提煉

人才培養模式是指在一定的教育思想和教育理論指導下，為實現培養目標(含培養規格)而采取的培養過程的某種標準構造樣式和運行方式。

高職工程造價專業是培養滿足房屋建筑生產一線的工程造價管理與控制的高技能型人才。加強人才培養模式的改革與創新，提高專業人才培養質量，是提高專業生存與發展能力的重要舉措；同時，人才培養模式的構建也是一個系統的、綜合的過程。

一、高職工程造價專業畢業生應具備的職業能力

工程造價專業的就業企業類型比較廣，包括建筑安裝公司、房地產公司、監理公司、設計單位、招標代理等企業，而且可就業的崗位也比較多，包括常說的造價員、資料員、監理員等。

我們將本專業的培養目標定位在一線管理層,這樣就要求我們的同學必須具有良好的職業道德和敬業精神，具備從事工程概算、施工圖預算、工程結算、工程招投標及合同管理的能力，滿足工作崗位的基本要求。

根據相關資料顯示工程造價專業的學生最應具備的職業核心能力選擇比例由高到低的順序為：具有應用工程造價軟件進行算量和計價的能力一具有編制建筑安裝工程施工圖預算的能力一具有編制與審核建筑安裝工程量清單的能力一具有編制建筑安裝工程招標控制價和投標報價的能力一具有編制招投標文件的能力一具有一定的工程變更及合同價款的調整和索賠費用計算的能力一具有編制竣工結算價以及竣工決算價的能力一具有工料分析，總結、整理各項造價指標的能力一具有編制建筑安裝工程投資估算、設計概算的能力一具有較強的項目實施階段工程造價的確定和審核能力一具有編制建設工程施工合同文件和合同管理的能力一具有建筑工程技術資料收集、整理和歸檔的能力。

除以上能力外，企業提出工程造價專業的學生還需具有一定的價差調整、分析各項造價指示、對法律法規知識應用以及對成本控制等方面的能力。

二、人才培養模式的構建

1、明確人才培養目標

高等職業教育培養應用型人才的特點是：突出應用性、實踐性，有較強操作技能和解決實際問題的能力，在制定人才培養目標時，應最大程度地實現學生就業，針對職業崗位特點和崗位需求來制定，解決人才培養的方向問題。

人才培養目標定位：面向社會主義現代化建設需要，堅持與時俱進的科學精神，結合造價員崗位能力和素質要求，以就業為導向，培養德智體全面發展，具備良好的職業道德，具有創新能力，掌握必備的專業基礎知識和專業技能，在建設行業生產一線從事建筑(裝飾、安裝)工程等項目的計量、工程量清單計價、編制招投標文件、項目全過程的工程造價管理高素質應用型技術人才。

2、構建“工學交替”的實踐教學體系

如何培養出動手能力強的應用型人才，在教學計劃中一個非常重要的環節是實踐教學。實踐教學既可以為學生提供真實工作過程的實際演練，又可以培養學生的綜合素質及獨立工作的能力。因此，應按照市場對工程造價人員提出的崗位能力，設立為訓練學生各項能力目標，采用項目教學法設置實踐教學環節。第一階段：在第一、二學期設置認識實習項目，典型工作任務為專業認知、工程識圖與構造實訓，目的是使學生了解建筑施工環境，業務流程，具有繪制和識讀工程建設圖紙、熟知各類建設工程構造的能力。第二階段：在第三學期、第四學期(1

周一10周)設置課程設計項目，典型工作任務為建筑裝飾工程定額計價、建筑裝飾工程清單計價，目的是使學生具備根據工程量清單計價方式完成投標報價計算的能力，應用專業造價軟件編制工程造價文件的能力。第三階段：在第四學期(11周一18周)、暑假、第五學期(1周一5周)設置教學實習項目，學生到校外實訓基地模擬造價員崗位工作任務，理論聯系實際，適應崗位需求。第四階段：為定崗實習，全面上手崗位工作。

三、“2+1工學結合”培養模式及常見問題

“2+1工學結合”人才培養模式是比較常見的高職人才培養模式，是以社會、市場對人才的需求出發，以培養人才職業核心能力為目標，校企共同培養人才的過程。其特點是，前2學年以校內的理論學習和實訓為主，培養學生的基本素質、專業技能；最后1學年為校外頂崗實訓，培養學生的職業能力和素質，強化造價員崗位實踐能力。

在“2+1工學結合”培養模式實施過程的反映及相關調查報告顯示，“2+1工學結合”模式存在的常見問題如下。

(一)、由于學制的調整，因而理論教學的強度增大。“2”模式中，學生需要完成公共基礎課約550學時，專業理論課約960學時和專業實訓課約300學時，專業知識集中，授課課時多，這就要求學生在有限的校內時間中，按照教學要求掌握知識，其強度和難度都是非常大的。同時，專業知識學習占用了大部分的課內時間，這就減少了學生參與課外活動的時間，也會對學生其他能力的培養產生一定的影響。

(二)、理論學時和實訓學時不均衡。兩年的理論教學時間較短，要使得理論和實踐教學均衡是比較困難的。許多專業技術課程完成了理論學習后，剩下來的實踐課時已不多，而學生學習和動手能力參差不齊，無法在有限的實訓過程中，將理論知識和實訓相結合，影響了學生對專業技術的掌握和鞏固。

(三)、畢業綜合設計無法很好地體現學生水平。畢業綜合設計作為兩年在校學習的一個綜合評定，主要是通過具體工程項目，學生將前兩年所學的知識進行融會貫通，完成預算報價、投標文件制作、施工組織安排等設計。在“2+1”人才培養模式中，畢業綜合設計安排在第二學年的期末，即完成了所有理論課程后馬上進行。經過分析多屆學生的畢業綜合設計，發現許多學生未經過企業崗位的鍛煉，完成設計任務的效果欠佳，對于指導教師提出的一些問題，無法直觀明確地解決。

(四)、缺乏企業“訂單式”培養，就業范圍較廣泛。目前全國約有3000家造價工程咨詢機構，80萬名工程造價從業人員，行業發展十分迅速。由于我國的造價工程師執業資格制度明確規定，凡是從事工程建設活動的建設、咨詢等單位，都必須配備有執業資格的專業的造價人員，因此，工程造價專業的畢業生就業前景是良好的。但是，由于造價工作具有專業性和技能性的特點，一個企業不可能需要大批的造價人員，因而對該行業的人員提出“少而精”的需求，由此可見，企業大批“訂單式”的需求是不可能的，也不會出現“訂單式”的培養模式。

(五)、校外學生安全穩定方面不易管理。由于學生進入企業參與頂崗實習，脫離了學校的集中管理，且分布范圍擴大，從事工作種類各異，使得第三學年的“實習年”中，學生的人身、財產等各方面的安全得不到直接有效的管理，不利于學生安全穩定工作的開展等。

四、工程造價專業課程設置

課程改革是專業教學改革的基礎，也是能否突出學校專業特色的核心問題，可以以“必需、夠用”為原則，突破學科體系束縛，對工程造價基礎理論課適當精簡了內容、降低了深度，從加強針對性和實用性出發，加大力度對原有課程進行了合、分、增、刪及優化整合，課程體系構建為“平臺+模塊+拓展”形式，其中平臺課是職業基本素質課，包括公共基礎課程和專業（群）基本素質課程。工學結合項目模塊課程則是由不同的專業學習領域構成，學習領域由眾多學習情境設計集結。職業拓展由職業素質拓展課程和頂崗實習組成。教學總時數在2000左右。

（一）、職業基本素質平臺

素質平臺主要按工程造價專業人才的職業基本素質要求，考慮學生的自然科學、人文社會科學的知識獲取和職業生涯發展，按照“夠用為度、兼顧發展”的原則，主要完成公共基礎課程和專業（群）基本素質課程。

1、公共基礎課程。包括“兩課”、思想道德修養與法律基礎、英語、大學生人文素養、計算機基礎、體育、大學生心理及職業生涯規劃等課程。占總課時的25%。

2、專業（群）基本素質課程。包括建筑工程圖識讀與繪制、建筑施工技術與組織、建筑CAD、建筑材料等，占總課時的20%。

（二）、專業技能（工學結合項目）課程模塊。

專業技能（工學結合項目）課程模塊的設計以關鍵職業技能培養為核心，依托學校造價工作室，理論與實踐“教學做”合一，注重過程培養，對應典型工作任務，對接職業資格認證考試，一門課程就是一個學習領域，包括招投標與合同管理、建筑工程造價手工計算、建筑工程造價軟件計算、鋼筋工程造價手工計算、鋼筋工程造價軟件計算、裝飾工程造價手工計算、裝飾工程造價軟件計算、安裝工程造價確定、工程量清單計價、建筑資料管理等課程，占總課時的45%。

（三）、職業拓展課程

考慮到工程造價行業發展及將來學生工作領域延伸，職業拓展課程設置遵命靈活機動原則，學生可根據個人興趣及未來發展方向，在完成上述平臺課程和工學結合項目課程的基礎上進行適當選修，拓展課程包括工程造價過程控制、工程測量、房地產估價、工程經濟分析與評價、建筑監理等，占總課時的10%。

五、工程造價專業專業課程調整和改革

針對工程造價專業特點及人才培養方案要求，在實際教學過程中可根據企業及崗位要求做出相關調整和改革。

1、完善工程造價計價課程體系

對工程造價專業學生培養的關鍵是使學生具備進行建設項目全過程造價管理和造價咨詢的基本能力，開設工程造價計價課程的是該專業的核心課程。通過對用人單位的人才需求特點進行了一些相關課程改革，工程造價專業可在原有的建筑工程計價課程的基礎上，增加了設備安裝工程計價、市政工程計價、園林工程計價、裝飾工程計價、工程量清單計價等課程。通過這些課程的教學，使學生熟悉工程造價管理的主要模式、建設項目建設全過程中工程造價管理的基本內容、工程定額編制的理論與方法；掌握工程預算的編制方法與審查方法、計算機在工程計價編制中的應用、工程量清單及其編制方法。其中建筑工程計價、裝飾工程計價、水電工程計價設置為必修課，它是是學校的特色課程；市政工程計價、樓宇工程計價設置為選修課，為學生提供更詳細、更豐富的學習內容。

2、增加計價課程中實踐教學學時

工程計價課程是工程造價專業的核心課程，而該課程不僅要培養學生懂理

論，更重要的是要學生學完這門課程后要會操作，這就需要在實踐教學上要相應的增加一些課時，并且要以實際工程為導向，引導學生該怎么下手，怎么去做，怎么樣才能做得更好。

3、理順各門課程之間的授課次序

根據工程造價計價的知識結構對相關課程的開設次序進行調整。例如，原先的建筑工程計價、水電工程計價、市政工程計價課程同時開設，且都是在大二第1學期開設。這就存在兩個問題：其一，每一門的計價課的作業很多，課程壓力比較大，如果都集中到同一個學期開設，會影響到學生對計價課的學習的效果。其二這3門課程同時開設是不合適的，因為這3門課有很相知識是相關連的，這樣會給學生造成一些誤解，或有些知識會重復講解。

4、專業軟件的應用

隨著計算機軟件工程與網絡技術工程的飛速發展，以往傳統工程計量與計價模式與方法逐漸被淘汰。例如，傳統的手工編制工程預算的方法已經被淘汰，取而代之的是操作界面越來越人性化、運算速度越來越快、計算方法越來越智能化的工程造價計價軟件。工程造價計價軟件的普及，這既是工程造價專業發展的需要，也是向國際接軌的需要，同時也是學生就業的需要。在課程設置時可專門設置電算課程，并增加實訓時間，以達到教學目的。

第五篇：工程造價主要課程

主要課程

畫法幾何與工程制圖、工程制圖與CAD、管理學原理、房屋建筑學、建筑材料、工程力學、工程結構、建筑施工技術、工程項目管理、工程經濟學、建筑工程計價、土建工程計量、安裝工程施工技術、工程造價管理、建設工程合同管理、建筑工程質量控制、建筑工程造價管理、工程概論、工程成本會計學、工程招標與合同管理、工程造價案例分析、電工學、流體力學、建筑電氣與施工、安裝工程計價與計量、建筑給排水與施工、鋼筋工等。