第一篇：畢業論文結構基本類型

一、畢業論文結構的基本型

人們在長期的寫作實踐過程中，對某些文體文章的寫作逐步形成了一些特定規范——即結構的基本型。這種“型”開始是某個人的創造，但是由于它符合人們的思維規律，所以一直被沿，用下來，并在人們的反復運用中逐步完美、定型化。所以，這種“型”的產生不是偶然的，它是在人們共同思維規律的基礎上形成的。我們利用這些“型”來寫作，不但能比較省力，便于組織材料表達觀點，而且這種“型”符合人們的思維規律而便于人們閱讀。這是一種事半功倍的方法。當然，“型”不是個死板的套于，不考慮內容如何，一律削足適履地塞到里邊去也是不行的。利用“型”寫作，一要注意富于變化，靈活地運用；二要注意當現成的“型”有損于內容表達時，就要堅決地把它丟開。

畢業論文的結構形式是多種多樣的。但是，它也有其基本型，即序論、本論、結論的三段式：

(一)序論

畢業論文的序論，在寫作上應包括下列內容：

說明研究這一課題的理由、意義。這一部分要寫得簡潔。一定要避免像作文那樣，用很長的篇幅寫自己的心情與感受，不厭其煩地講選定這個課題的思考過程。

提出問題。這是序論的核心部分。問題的提出要明確、具體。有時，要寫一點歷史的回顧，關于這個課題，誰作了哪些研究，作者本人將有哪些補充、糾正或發展。

說明作者論證這一問題將要使用的方法。

如果是一篇較長的論文，在序論中還有必要對本論部分加以扼要、概括地介紹，或提示論述問題的結論。這是便于讀者閱讀、理解本論的。

序論只能簡要地交代上述各項內容，盡管序論可長可短，因題而異，但其篇幅的分量在整篇論文中所占的比例要小，用幾百字即可。至于序論的幾種常見寫法，因為后面專門有章節論述，這里不再展開。

(二)本論

這是展開論題，表達作者個人研究成果的部分。它是畢業論文的主體部分，必須下功夫把它寫充分，寫好。

有些畢業論文，序論部分中提出的問題很新穎、有見地，但是本論部分寫得很單薄，論證不夠充分，勉強引出的結論也難以站住腳。這樣的畢業論文是缺乏科學價值的，所以一定要全力把本論部分寫好。

一般議論文的本論安排，有所謂直線推論，又稱為遞進式結構(即，提出一個論點之后，一步步深入，一層層展開論述。論點，由一點到另一點，循著一個邏輯線索直線移動。)和并列分說，又稱為并列式結構(即，把從屬于基本論點的幾

個下依論點并列起來，一個一個分別加以論述。)。兩者結合起來運用稱為混合型。

由于畢業論文論述的是比較復雜的理論問題，一般篇幅又較長，所以常常使用直線推論與并列分論兩者相結合的方法。而且往往是直線推論中包含有并列分論，而并列分論下又有直線推論，有時下面還有更下位的并列分論。畢業論文中的直線推論與并列分論是多重結合的，其他一些篇幅較長、論述問題比較復雜的論文也多采用這種方式，如《中國社會各階級的分析》開頭提出問題，接著就對各階級進行分析，然后綜合起來得出結論。文章步步深入，層層展開，用的是直線推論。然而，在對各階級分析的那一層次中，又逐一分析了地主買辦階級、中產階級、小資產階級、半無產階級和無產階級，用的是并列分論。就整篇而言，就叫直線推論中包括著并列分論。毛澤東同志運用這種結合形式，完滿地表達了文章的內容，收到了很好的表達效果。至于本論部分的具體寫法，因后面章節要論述，這里不再重復。

(三)結論

結論是論文的收束部分。畢業論文的結論應包括下述內容：

寫論證得到的結果。這一部分要對本論分析、論證的問題加以綜合概括，引出基本論點，這是課題解決的答案。這部分要寫得簡要具體，使讀者能明確了解作者獨到見解之所在。

最值得注意的是，結論必須是序論中提出的，本論中論證的，自然得出的結果。畢業論文最忌論證得并不充分，而妄下結論。要首尾貫一，成為一個嚴謹的、完善的邏輯構成。

對課題研究的展望。個人的精力是有限的，尤其是作為學生對某項課題的研究所能取得的成果也只能達到一定程度，而不可能是頂點。所以，在結論中最好還能提出本課題研究工作中的遺留問題，或者還需要進一步探討的問題，以及可能解決的途徑等。

最后，對在整個研究過程中給予自己幫助的同志表示謝意。上面所說的是畢業論文結構的基本型。這個基本型是一般常用到的，但不是一成不變的死板公式，作者可以根據表達的研究內容加以靈活地變通處理。

第二篇：畢業論文的基本結構

畢業論文的基本結構

畢業論文的基本結構，包括序論、本論、結論的三段式。

1．序論

畢業論文的序論，在寫作上應包括下列內容：（1）說明研究這一課題的理由、意義。這一部分要寫得簡潔；（2）提出問題。這是序論的核心部分。問題的提出要明確、具體。有時，要寫一點歷史的回顧，關于這個課題，誰作了哪些研究，作者本人將有哪些補充、糾正或發展；（3）說明作者論證這一問題將要使用的方法。

如果是一篇較長的論文，在序論中還有必要對本論部分加以扼要、概括地介紹，或提示論述問題的結論。這是便于讀者閱讀、理解本論的。序論只能簡要地交代上述各項內容，但其篇幅的分量在整篇論文中所占的比例要小，用幾百字即可。

2．本論

這是展開論題，表達作者個人研究成果的部分。它是畢業論文的主體部分，必須下功夫把它寫充分，寫好。

一般議論文的本論安排，有所謂直線推論，又稱為遞進式結構(即：提出一個論點之后，一步步深入，一層層展開論述。論點，由一點到另一點，循著一個邏輯線索直線移動。)和并列分說，又稱為并列式結構(即：把從屬于基本論點的幾個下依論點并列起來，一個一個分別加以論述。)。兩者結合起來運用稱為混合型。由于畢業論文論述的是比較復雜的理論問題，一般篇幅又較長，所以常常使用直線推論與并列分論兩者相結合的方法。而且往往是直線推論中包含有并列分論，而并列分論下又有直線推論，有時下面還有更下位的并列分論。畢業論文中的直線推論與并列分論是多重結合的，其他一些篇幅較長、論述問題比較復雜的論文也多采用這種方式，3．結論

結論是論文的收束部分。畢業論文的結論應包括下述內容：

寫論證得到的結果。這一部分要對本論分析、論證的問題加以綜合概括，引出基本論點，這是課題解決的答案。這部分要寫得簡要具體，使讀者能明確了解作者獨到見解之所在。

最值得注意的是，結論必須是序論中提出的，本論中論證的，自然得出的結果。畢業論文最忌論證得不充分，而妄下結論。要首尾貫一，成為一個嚴謹的、完善的邏輯構成。

對課題研究的展望。個人的精力是有限的，尤其是作為學生對某項課題的研究所能取得的成果也只能達到一定程度，而不可能是頂點。所以，在結論中最好還能提出本課題研究工作中的遺留問題，或者還需要進一步探討的問題，以及可能解決的途徑等。

第三篇：體育課的類型與基本結構

體育課的類型與結構

體育課的類型：根據體育教學任務、教材性質和學生特點等因素所劃分的課的種類，分為：

一、理論課：一般是指在教室里傳授的體育與衛生保健知識課，分為：

1、引導課：開學后的第一課，目的是使學生明確一學期的教學任務、要求和內容，以及學校課外體育鍛煉開展的重點項目介紹給學生。

2、體育基礎知識課：包括體育衛生保健基礎知識、比賽規則、技術與戰術分析、競技運動項目介紹及欣賞和體育新聞等。

二、實踐課：一般是指在操場上（或體育館）根據體育教學大綱和教學工作計劃進行的身體練習課，分為：

1、新授課：是指學習新內容的課，或是在復習的基礎上再學習一些新的動作。（1）由于講解新內容過多，影響課的練習密度和運動負荷，因此，在教學中注意精講多練。

（2）教師講解正確，示范優美。

2、復習課：是指復習學過的內容。但復習不是簡單地重復已學過的內容，而且應逐步提高動作的質量和達標要求。

（1）在教學中注意精講多練，增加練習次數和練習要求，合理加大課的運動負荷。

3、綜合課：是指既要學習新內容，又要復習已學業過的教材的課。（1）每次應安排兩種以上的內容。（2）科學合理安排新舊內容的教學順序。

4、考核課：是在某項內容基本結束后，用以檢查學生學習成績為主的課。

體育課的基本結構：是指一堂課的教材內容安排和教學組織、教法步驟的合理順序，以及各個環節的時間分配。根據人體生理機能活動變法規律，可將體育實踐課的基本結構劃分為準備部分、基本部分和結束部分3個階段。

(一)準備部分（也可分為開始部分和準備部分）

準備部分的基本目標是：迅速地將學生組織起來，集中學生精神和注意力，明確教學目標與要求；組織全體學生充分做好準備活動，使身體各主要肌肉群、關節、韌帶得到充分活動，使各器官系統機能迅速地進人工作狀態，幫助學生以飽滿的精神和適宜的身體狀態去參加一節課的學習活動。

準備部分的基本內容可分為組織教學所必需的教學常規、一般性準備活動和專門性準備活動。

教學常規活動是指每節課開始時所需進行的一些基本活動，主要包括全班整隊、檢查人數、宣布教學目標與要求、檢查服裝，布置見習生活動內容、隊列隊形練習等。一般性準備活動是指促進學生身體全面發展的活動。通常有各種走、跑、跳、投練習、各種徒手操或持輕器械練習、傳統項目基本動作、游戲、舞蹈等。

專門性準備活動是指其動作的性質和結構與基本教材有關或相近似的練習。主要有模仿練習、誘導練習或輔助練習、基本功以及掌握該項教材內容所必需的身體素質練習等。

準備部分的組織教法：

練習方式采用集體或分組形式進行，既可定位練習，也可以行進間練習。隊形應根據具體情況加以變化，以提高學生學習的興趣。

準備部分的時間大約為7-8分鐘，一般應根據教材內容性質、學生特點、季節氣候等具體情況來確定。

（二）基本部分 基本部分的目標：

學習、復習、考核課程標準和教學計劃規定的主要教材，使學生掌握科學鍛煉身體的知識、技能和方法，發展體能、增強體質、增進健康、培養良好的道德品質和行為習慣。

基本部分的內容：包括體育課程標準規定的教材內容和結合本地區、本校實際情況所選用的具有鄉土特色的教材內容，以及根據學習主教材的需要而選定的輔助性、誘導性練習等。

基本部分的組織教法：組織形式一般可采用分組輪換與分組不輪換的形式進行。基本部分的教學是完成課教學目標的主要部分。關鍵在于組織好教學，提高教學質量和效果。

在組織和抓好基本部分的教學時，應認真處理好以下幾方面的問題：

通常應將新的、較復雜或難度較大的、發展速度和靈敏性的教材內容放在基本部分的開始階段，使學生具有飽滿的精力去完成較復雜較難的學習任務。

應根據課的目標和主要教材內容的性質與學生的特點，正確地選擇和安排一些必要的輔助練習、誘導練習、轉移性練習和體能練習，如在進行難度大或強度大的練習前應做一些相應的專門性準備練習和輔助性練習。

根據課教學目標、教材內容性質、學生特點和場地器材設備等具體條件．設計和安排好練習密度、生理負荷與心理負荷。采用相應、有效的組織教法措施，調控練習的次數、強度與休息時間，使之合理地交替進行，使基本部分的練習的密度、生理與心理負荷達到適宜的程度。

根據學生人數、場地、器材條件和身體練習的需要，選定全班、分組或個人的形式進練習，根據本班學生人數多，場地器材少的情況．一般多采用分組輪換的形式進行。

基本部分的時間的安排取決干教材內容的性質、負荷和學生特點等，按45min的課為例，一般約占25-30分鐘。

（三）結束部分。結束部分的目標：

這階段主要是有組織地結束課的教學活動．使學生身體逐漸地恢復到相對安靜狀態，對課的教學情況進行小結，布置課外作業的任務．預告下次課的內容等。

結束部分的內容：

根據基本部分最后一個教材的性質和運動負荷大小的情況，選用一些動作結構簡單、節奏緩和、輕快的身體練習，如活動性游戲、徒手操、舞蹈、慢跑等。小結本課的教學情況，提出需要注意的問題，布置課外鍛煉作業，預告下次課的內容和收拾器材等。

結束部分的一般采用全班集體的形式進行，也可分組進行整理放松活動。然后集中全班小結。結束部分的時間一般為5分鐘左右。

體育實踐課幾個部分的劃分是相對的，它們互相銜接，緊密聯系、和諧構成課的整體。

附：體育課的微觀結構。課的微觀結構(具體結構)是指課的各個部分的具體內容的順序與時間等的設計與安排。包括各個部分的教學任務、內容、組織教法措施、密度和生理負荷以及時間分配等。

課的準備部分的具體內容包括：

整隊、檢查人數、宣布課任務與要求，布置見習生活動內容，隊列練習、集中注意力的練習、一般性準備練習，專門性準備練習游戲以及講解示范和隊伍調動等。

基本部分的具體內容有：

教師講解示范、專門性練習、新舊教材內容、教和學的步驟、正誤對比、教學比賽、游戲、身體體能練習、學生練習與休息、隊伍調動等。在教學實踐中，除注意各項目前后順序及聯系安排外，更應注意各項的分組練習次數與時間的分配。

結束部分的具體內容一般包括：

隊伍調動、全身放松練習、呼吸練習、游戲、舞蹈以及總結和布置作業等。在這部分應對每次活動都作出具體安排。

課的微觀結構是完成教學任務主要環節，所以教師應根據實情，認真地設計、安排、組織好各環節的教學，以保證課的順利進行，提高課的教學質量。

第四篇：畢業論文設計基本結構及格式

林學與園林學院

關于畢業論文（設計）書寫格式規范的具體要求

各位老師，同學：

為了使畢業論文（設計）書寫更加規范，按順序裝訂上報，現對我院畢業論文（設計）書寫格式規范特做出如下統一要求：

一、畢業論文格式

1、論文開本大小：210mm×297mm（A4紙）雙面打印。

版芯要求：左邊距：30mm，右邊距：25mm，上邊距：30mm，下邊距：25mm，頁眉邊距：23mm，頁腳邊距：18mm

2、題目：黑體，三號，居中；

作者及指導教師姓名，宋體，小四號；單位，宋體，小五號；

中文摘要和關鍵詞：摘要和關鍵詞宋體五號加黑，內容小五號；

標題：論文原則上只分至三級標題。

一級標題：黑體，四號或14pt，左對齊，行距25磅 二級標題：黑體，小四號或12pt，左對齊，行距20磅 三級標題：黑體，五號或10pt，左對齊，行距16磅

為便于控制正文合適的換頁位置或特殊的排版需要，段前、段后及字間距可適當調節，3、正文字體：正文采用五號宋體，行間距為18磅；圖、表標題采用小五號黑體；表格中文字、圖例說明采用小五號宋體；表注采用六號宋體。

4、文中表格均采用標準表格形式（如三線表，可參照正式出版物中的表格形式）。

5、文中英文、羅馬字符一般采用Time New Roman正體，按規定應采用斜體的要采用斜體（如：拉丁文）。

6、封面、開題報告和畢業論文（設計）任務書采用學校的統一模板和格式。

二、畢業論文的組成

（一）畢業論文（設計）的基本格式應按下列次序：

1、論文題目

2、作者及指導教師姓名

3、中文摘要

4、關鍵詞

5、前言

6、正文

7、參考文獻

8、英文（外文）摘要

9、致謝

（二）畢業論文（設計）的基本結構包括：

1、前置部分：包括封面、開題報告，和目錄頁等；

2、主體部分：包括論文題目，作者及指導教師姓名，中文摘要，前言、正文、結論、和參考文獻，英文（外文）摘要，致謝等；本科學生畢業論文（設計）理科一般不少于6000字。

3、附錄部分：設計圖紙、實驗所用儀器、設備性能簡介，照片和翻譯論文、資料的原文、計算機程序。

4、結論：指導教師審閱意見、評閱人評閱意見和答辯委員會的結論性意見。畢業論文（設計）任務書

三、畢業論文（設計）的裝訂順序

1、封面

2、開題報告

3、目錄頁

4、正文

5、指導教師審閱意見

6、評閱人評閱意見和答辯委員會的結論性意見

7、畢業論文（設計）任務書

四、論文提交要求

畢業論文（設計）答辯通過后，學位申請人根據答辯組提出的要求認真進行論文修改，按照學院畢業論文（設計）格式、書寫規范進行排版，按順序裝訂后上交一份完整的紙質論文到學院，由學院統一上報學校存檔，同時，提交電子版畢業論文（設計）到學院

1、電子版學位論文應與印刷本內容一致；

2、電子版學位論文應集合為一個word電子文檔。電子版論文一律以“姓名專業.doc”命名。如：張三林學.doc。

請各位同學在答辯后認真檢查自己的論文書寫格式，如有不規范的將視為不符合要求論文處理。請各位指導老師嚴格把關，確保所有的論文按照規范書寫，裝訂，上報。

林學與園林學院 2016年3月20日

第五篇：短語結構類型

“短語結構類型”教學設計

教學目標：

1、理解短語的五種結構類型、概念及結構層次關系。

2、能正確劃分短語的種類。

3、培養學生熱愛祖國語言文字的興趣，增強學生對母語的情感。教學重點：根據所學概念，正確劃分短語類型。教學難點：短語的概念及結構層次關系。教學過程：

? 練習（課前測試）

指出下列詞語的合成方式。多媒體展示：

樹木 手腳 牛馬 大樹 紅花 火車 砍樹 澆菜 洗車 花開 樹倒 血流 火紅 碧綠 很高 掉了 翻出 吃了 吃的 用的

通過對詞的組合方式的復習真正達到溫故而知新的目的。

二、新課教學

1、并列短語：并列短語是由兩個或兩個以上的名詞，動詞或形容詞并列組成的短語，詞和詞之間是平等的聯合，沒有輕重主次之分。

例如：（多媒體展示）海口和三亞 老師和同學 花草樹木 珠光寶氣 改革開放 唱歌和跳舞 團結互助 雄偉壯麗 討論并通過 繼承和發展 聰明美麗 光輝燦爛 莊嚴肅穆 萬紫千紅 風和日麗

2、偏正短語：偏正短語是由名詞、動詞或形容詞與它們前頭的起修飾作用的成分組成短語，其中名詞、動詞、形容詞是中心語，修飾名詞的成分是定語，修飾動詞、形容詞的成分是狀語。定語、狀語與中心語的關系，是偏和正的關系。

例如：（多媒體展示）我的老師 恭敬地鞠躬 小心觀察 世外桃源 突然發現 清晰的字跡 小心地翻閱 一個顧客 完全相信

3、動賓短語：是由動詞和后邊受動詞支配的成分一起組合成的短語，其中受動詞支配的是賓語，表示動作行為的對象、結果、處所等。賓語主要由名詞，代詞，或名詞性的短語充當。例如：（多媒體展示）敬畏生命 開闊眼界 熱愛生活 夸獎同學 愛好文學 撰寫文章 歡度節日 維修汽車 安排工作 布置舞臺

4、后補短語：后補短語是由動詞、形容詞和在它們后邊起補充說明作用的成分一起組成的短語。起補充說明作用的的成分是補語。

例如：（多媒體展示）： 開心極了 熱死了 牽回去 大得多

5、主謂短語：主謂短語是由兩個表示被陳述與陳述關系的的詞組成的短語，其中表示被陳述的對象是主語，用來陳述的是謂語。主語一般由名詞，代詞充當，謂語一般由動詞、形容詞充當。

例如：（多媒體展示）： 老師講課 陽光燦爛 精力充沛 覺悟提高 思想解放 陽光燦爛 心情舒暢 通俗易懂 我們學習斗志昂揚 意志堅定 身心愉悅

6、介賓短語：介詞和后邊的賓語一起構成的短語，用來表示時間、方位、處所、對象等。

例如：在教室里 從海口來 在上面按了兩下 往南邊 對同學說

7、的字短語：由名詞，代詞，動詞，或形容詞等加“的”組成的短語。的字短語可以用來代替名詞，相當于一個名詞的功能。

例如： 八年級（6）班的 語文老師的 大家的 勤奮刻苦的 打籃球的 在操場上鍛煉的 在樹底下納涼的

通過對短語類型的學習，可以為今后學習“句子的成分”作準備，學生如果掌握了這個知識點，就能為今后學習劃分句子成分打下堅實的基礎。

三、課堂練習（課后測試）

指出下列短語結構的類型

露珠晶瑩（）密得不透氣（）春光明媚（）好看極了（）工作繁忙（）暴跳如雷（）翻了一陣（）書寫作業（）

非常美麗（）更加堅強（）可貴的精神（）陶冶情操（）多么漂亮（）更加堅決（）蔚藍的大海（）大家唱歌（）我們高興（）爬在樹上的（）垂涎三尺（）洗得干凈（）