第一篇：淺談幼兒室內空間環境設計

淺談幼兒園室內空間環境設計

【摘要】:在現代，我國的的物質精神生活更加豐富，每位家長對幼兒每天所處的生活、學習、活動的環境質量等方面提出了更高的要求。幼兒園是國家培養一代新人的重要基礎結構，在幼兒園里接受系統的、科學的教育是一個人受教育的第一步，幼兒園內的物質環境和心理環境對幼兒的生長發育極為重要。一個好的幼兒園環境，能讓幼兒有一種美好的心境，使幼兒性格開朗、可愛活潑、思維活躍，身心朝著健康發展。因此，幼兒環境設計在幼兒園教育中起著至關重要的作用。幼兒園環境包括室內和室外兩部分。本文主要是淺談幼兒園室內空間環境設計，主要是通過結合幼兒的生理和心理特點，對幼兒園室內活動室的設計方面提出合理的建議，力圖建立一個符合幼兒健康發展的幼兒園室內環境。

【關鍵詞】：幼兒園室內環境設計室內活動區域

幼兒園是國家培養一代新人的重要基礎結構，在幼兒園里接受系統的、科學的教育是一個人終身受教育的第一步，幼兒園內的物質環境和心理環境對幼兒的生長發育極為重要。中國有句古話“三歲看小七歲看老”，一個人的個性特點健康與否，三歲時就已奠定了基礎。但是，三歲的兒童個性尚未完全形成，所以，要找出每個孩子個性中的缺陷和弱點，在三到六歲上幼兒園階段有意識的進行培養、矯正。因此，幼兒園對孩子的影響至關重要。一個幼兒園的好壞不光看它的師資水平，還要看它的室內環境，在開發幼兒智力、促進幼兒個性方面，越來越引起人們的重視，室內環境的設計也逐漸成了幼兒園工作的新熱點。由此，我們應結合幼兒的生理和心理特點，為幼兒園室內環境設計提出合理的建議，力圖建立一個符合幼兒健康發展的幼兒園室內空間環境。

幼兒的生理和心理特點

隨著嬰幼兒的成長，他們的生理和心理也發生者變化，我們需要了解每個年齡階段的孩子的特點。

根據保加利亞心理學家培里奧夫教授的建議，人為地將童年分為五個時期：

（1）嬰兒期（出生到兩歲）

（2）乳兒期（2個月到14個月）

（3）托兒期（14個月到3歲）

（4）幼兒期（3到6）

生理方面的特點：嬰兒期身體發育不完善，骨骼軟，機能差；乳兒期生長發育迅速，新陳代謝旺盛；托兒期身體各部分組織器官發育和成熟較快；幼兒期身體各部分組織器官發育迅速，尤其是心臟發育，機體新陳代謝旺盛，消耗多，皮膚粘膜、淋巴等組織的屏障作用不足。

心理方面的特點：嬰兒期具備一定的心理活動，觸覺和嗅覺靈敏，出現與人交往的最初萌芽；乳兒期有較強的感知力及初步的注意力和記憶力，會擺弄物體，出現了模仿成人和與成人交往的萌芽；托兒期產生了與人接觸的能力，有較好的模仿能力及一定的思維能力；幼兒期各種社交有了發展，游戲能力提高，形象思維發展迅速，抽象思維開始萌芽，喜歡自己動手，能接受粗淺的知識及學習操作技能。幼兒園活動室的設計

一、活動室的設計尺寸

為了使幼兒園室內空間能更好地為幼兒服務，滿足各種活動需求，保證使用起來方便、舒適，就要在設計過程中融入幼兒人體工程學方面的知識。比如桌椅的高度及陳設和家具的造型等等，都將嚴格按照幼兒心理和生理尺度來設計。不適用、不符合幼兒身體特征的設計會給幼兒的健康帶來負面影響。

幼兒的尺度是指幼兒身高的平均值。大、中、小班的室內環境和家具陳設的設計，要考慮不同年級幼兒身高的平均值才更為科學合理。同時還要注意不同地區，幼兒的平均身高是不同的。因此，不能機械照搬已有設計，應根據本地幼兒的實際情況來設計，這樣才能設計出更加科學、合理、舒適的環境。

在進行幼兒園活動室設計應滿足下列要求：

1.應有足夠的使用面積，合理的平面形式和尺寸，以滿足幼兒進行多種活動的需要。

2.必須有最佳的朝向、充足的光線、良好的通風條件。

3.室內凈高應符合幼兒園建筑設計的規范的要求，不應低于2.8m。

4.室內的裝修、家具應考慮幼兒使用的特點，要處理好尺度關系，細部要有利安全和易于清潔。

根據《托兒所、幼兒園設計規范》的規定：幼兒園活動室最小使用面積應滿足每班50平米左右。

平面形式：

（1）為了提供活動室的平面的使用效率，其平面形式通常以矩形為宜，且長寬比不宜大于2:1。應以矩形的長邊作為采光面較為理想，以充分獲得良好的日照、采光和通風。

（2）為了使活動室內部空間有一種活潑感，并在外部體形上產生幼兒園建筑的獨特個性，也可以適當的打破矩形活動室的傳統模式，應采用其他幾何形如八邊形、六邊形等或將矩形的某一邊進行形式變化，從而增加平面形態的活潑感。平面尺寸：

活動室的面寬尺度一般為9-10米。進深一般在5.6-6.6m之間為宜。建議活動室的平面尺寸為9m*6m（使用面積為50.46平方），或 9.9*5.6m（使用面積為51.78平方）。若采用方形面積為7.4*7.4（使用面積為51.84平方），則盡可能爭取南北面都采光，至少北面能間接采光。否則，方形活動室平面活動室由于進深過大造成室內照度不均與，通風條件也差。

活動室的結構形式

活動室由于寬、進深尺度都相對較小，因此采用磚混結構的形式，造價經濟、施工簡便。但由于窗間墻較寬，限制了南向窗戶的面寬尺寸，使室內光線不明亮，且幼兒望窗外的視野由于窗間墻的阻隔而顯得空間局促。為了克服上述的缺陷，在經濟條件許可的情況下，應盡量cia用半框架或全框架結構形式。這樣，活動室南向窗戶面積可以開足，大大提高了室內的亮度，而且視野很開闊，對于活躍室內氣氛和促進促進幼兒身心健康發展都大有益處.二、活動角的設計

活動室的布置，重點就是看一切功能角的設置，我們可以人為的把教室分為幾種不同的區域，包括角色游戲區、語言圖書閱讀區、音樂表演游戲區、自然角等。這些分散的學習區域，是幼兒的學習內容富有變化，既吻合了幼兒的好玩、好奇、學習興趣無持久性的多變性格，又統一在環境形象化的教學之中，這種形式使符合統一與變化的辯證關系。室內設計中，要特別注意挖掘空間的潛力，充分利用室內空間的每一個角落。

1、角色游戲區：幼兒最熟悉的地方是家庭，最先接觸和了解的勞動就是家務活。因此，無論是在哪個年齡班，娃娃家都是角色游戲的中心主題。并由此擴

展出以反映社會生活為主題的活動，如餐廳、超市、醫院、郵局、工廠、圖書館、火車站、博物館等。小班的角色游戲區的主題以家庭生活為主。到了中班，角色游戲區就出現了以反映社會生活為主題的活動。大班的角色游戲區的主題則更加的豐富多樣。大班的角色游戲區的主題則更加的豐富多樣。

角色游戲材料的提供有過娃娃家用的家具，如床、小型桌椅等；娃娃，如各式服裝、奶瓶、各種飾物、等；家用電器，如電話等；廚房用具，如爐灶、鍋、、碟、子、筷子；各種食物，如蔬菜、食品、水果等；醫院用的白大褂、體溫表、藥品、注射器等；超市用的各種食品、用品的包裝盒等。

娃娃家”是一個長設的區角，因此它的位置應相對固定。其他的角色游戲區角則應設在與之相鄰或相近的地方。

2、語言圖書閱讀區：在此區角內以圖書閱讀為主，配有一些語言游戲，如接龍拼圖，拼貼講述，連詞句，編故事，討論談話等。語言圖書閱讀區的活動主要為正規教學活動服務。因此，語言游戲可以是正規教學活動中游戲的重復或延伸，教師應為幼兒多提供一些小圖片、卡片等可操作的材料。

圖書閱讀活動則應為幼兒提供豐富多樣、數量充足的圖書，可以提供的圖書種類有：故事書、雜志、畫報、知識書、自制圖書等。

語言圖書閱讀區應該是所有區角中最安靜的，并且應有充足的光線。因此，適合靠窗而設，遠離音樂表演區、角色游戲區等較為嘈雜的地方。

3、音樂表演游戲區：音樂表演游戲區活動豐富多樣，可以設計舞蹈表演、音樂游戲、打擊樂演奏、幼兒扮演角色的故事表演、操作玩具表演角色的桌面故事表演、用木偶和皮影進行表演的木偶戲和皮影戲等。

音樂表演游戲區首先要有一個給幼兒表演的舞臺。舞臺可以用布、屏風或彩色紙條來表現和裝飾，不需要投入太大的人力物力。基本材料包括：錄音機、服飾、錄音磁帶、樂器、道具等

音樂表演游戲區最重要的就是要為幼兒提供一個寬敞的活動場地。場地的布局要合理，觀眾坐在哪里和演員在哪里表演，都要有一個明顯的分隔標記。

4、自然角：自然角的內容，應根據幼兒的年齡特點、教育教學的需要、季節的變化及其他條件進行設計，應選擇生長快、漂亮、芳香、易于成活、有果實、無毒的植物。例如、月季、風仙、米蘭、夜來香等花卉；毛豆、辣椒、絲瓜、西紅柿等蔬菜；葡萄、李子等水果；綠豆、花生、等。在自然角中，還可以飼養一些沒有危險、便于飼養、幼兒喜歡的較小的動物。例如巴西龜、金魚、螺螄、蝌蚪、蝦、蠶、蟈蟈、小雞等。自然角中物品的擺放應整齊、美觀、干凈、安全。各種物品應分門別類地擺放，植物和在水中生活的動物應擺放在離水源較近的地方，便于幼兒觀察和管理。

三、活動室的色彩選擇

幼兒園的活動室的色彩設計應以幼兒身心發展規律為依據，要做到既豐富又協調、繁而不煩、艷而不厭。不同功能的活動空間對幼兒的發展具有不同的影響。其中色彩隱含的心理作用不可小視。因此，我們在色彩設計中應根據不同的用途，作不同的色彩選擇。

幼兒活動室是幼兒生活、學習、游戲的主要場所，是一種集多功能的活動環境。活動室墻壁、天花板的顏色最好選用溫和的中性顏色，以便根據不同需要進行不同裝飾，目前有些教師往往為滿足幼兒的多種需要，將多種色塊在墻上粘貼，由于色調的不統一，造成毫無風格的花、亂、散。一般可根據季節、活動的主題

等確定色調作為底色。配以幼兒手工、繪畫作品等內容組成整體的、和諧的、有節奏的畫面，一間活動室選用二三種顏色搭配就可以獲得完美的效果。

幼兒園室內空間環境對幼兒的成長至關重要，因此，我們應力圖建立一個符合幼兒健康發展的幼兒園室內空間環境。

參考文獻

【1】朱鐘炎 王耀仁 朱保良 著《室內環境設計原理》.同濟大學出版社

【2】付瑤.《幼兒園建筑設計》中國建筑工業版設，2007.07，p23

【3】李志濤.《托兒所幼兒園建筑設計》.東南大學出版社，1991

【4】林佩芬著.《幼兒園區域活動的實踐與研究》.寧波出版社，2004.12.1第一版

第二篇：幼兒園室內空間環境設計研究論文

1從以下幾個方面為幼兒打造適合自己的空間環境

1.1為嬰幼兒創造一個能在室內鍛煉身體的運動空間環境

3～7歲是寶寶成長的關鍵時期，參加戶外運動當然很重要，但有時因為氣候或空氣質量等問題的影響，孩子們不能在戶外運動，這就需要幼兒園在室內最大可能地讓他們有鍛煉身體的多樣化空間。據抽樣調查發現現在的孩子有10%～30%都不同程度地出現上課的時候注意力無法集中、語言的表達能力差、自我控制能力不強、行為動作不協調等癥狀，這是一種都市病，引起它的主要原因就是我們對孩子限制的太多了，沒有給孩子自由活動的時候，使孩子缺少腦體協調的原始性游戲。例如，跳繩、奔跑、攀登、爬行等，過分的保護孩子，只會讓他們弱不禁風。我們要為孩子創造一個既溫馨又安全的運動空間。孩子在運動時身體和心靈能夠完全地放松，讓孩子們能隨心所欲地跑、跳蹦，從而激發孩子們的運動天賦。

1.2為嬰幼兒提供一個能培養性格及能力的空間環境

用心為孩子們打造一處能表演或能展現自己的小場所，場所里盡可能多準備一些道具，平時在游戲時間里老師可以帶著孩子玩角色扮演的游戲，這個時期的孩子最喜歡童話故事，女孩子常常會把自己想象成一位公主，而男孩子則會把自己想象成超人或正義的化身，通過角色扮演來體驗是非黑白、真善美丑。從而鍛煉孩子的口才和表現力。老師還可以帶著孩子們自己動手制作一些服裝和道具，布置演出場景也要孩子們自己動手來完成，這樣不但能鍛煉孩子的動手能力，還能使他們幼小的體格不斷的體會挑戰和挫折的經歷，從而激發孩子們的意志力和克服困難能力。

1.3為嬰幼兒創造一個健康、安全、舒適的空間環境

兒童在幼兒園的時間是一天中的黃金時間，對于還沒有形成完善的自我保護意識的孩子來說，安全健康是第一位的，可能一個小小的失誤設計都會對兒童構成安全隱患。想要避免這些失誤，首先在設計時要嚴格遵守人體工程學原理，還有更重要的是兒童活動區域的邊角處理。在同一平面上的邊角處要使用圓弧形，而且邊角處盡量使用柔軟的材質。兒童在幼兒園的時間是一天中的黃金時間，在這段時間里孩子們會學習、運動、休息、娛樂。所以在為孩子創造一個安全環境的同時，一定要考慮這個環境的舒適性。首先，窗戶的面積一定要大，以保證室內光線的充足。其次，窗臺高度不宜超過60cm，這樣的視野條件有助于培養孩子的觀察能力，讓孩子們了解四季的變化。在大地復蘇的春季，每當刮起大風的時候，孩子們可以拿著板凳坐在窗邊來觀察風中搖曳的樹枝。在艷陽高照的夏季每當雨天里，孩子們可以觀察大雨到來前天氣的變化和街上來去匆匆的行人。在碩果累累的秋季，孩子們可以觀察綠色的樹葉一點點變黃直至落下。在銀裝素裹的冬季在下雪天里，孩子們可以觀察漫天飛舞的雪花和它千變萬化的形狀。只要我們在設計時多花些心思為孩子們多創造觀察的條件，到時候孩子們便會被大自然的景色所吸引去主動地觀察環境和發現四季的變化，這樣聲情并茂、耳聞目睹的教育比在課本上教的更生動也更容易被孩子接受。再次，幼兒園室內設備也很有研究，一切都要為孩子服務，孩子平常需要使用的東西都要放在隨手夠得著的地方，墻壁周圍可以安裝小壁柜，為兒童方便放物件之用。最后，舒適的環境絕不是看著冰冷色彩單一的地磚，也不是一張張沒有生機的桌椅，更不是墻上幾幅孩子們不感興趣的藝術畫。

1.4為嬰幼兒創造一個有色彩的空間環境

3～7歲的孩子對外界充滿好奇、愛幻想，愛冒險，喜歡新鮮事物，這個年齡段的孩子逐漸對身邊的事物有了一定的認知，也有自己的意識和想法。他們更希望自己生活在童話王國里，化身成其中自己喜歡的角色。所以枯燥單一的色彩已經滿足不了孩子的需求，孩子們需要生活在色彩斑斕的世界里。兒童心理學家曾做過這樣的實驗，讓孩子們分別待在不同顏色的房間中學習、游戲。結果發現，在顏色鮮艷、漂亮房間里的孩子智商比日常高出12個百分點，并且孩子們學習效率也更高記的東西也更牢固，在玩耍時，反應速度也越快；而在那些彩色單一或顏色暗淡的房間，幼兒的智商卻比平時低7個百分點，并且對事物的反應速度也變慢了。所以實驗證明不同的色彩對人影響不同，我們要根據色彩特點來設計孩子所處的空間環境。

1.5為嬰幼兒創造一個有趣的空間環境

兒童在幼兒園階段是以玩為主，以學為輔的階段，所以為孩子打造一個能好好玩的空間環境是非常必要的。不少老師和家長都想和孩子成為朋友，怎么能和孩子成為朋友，關鍵是多陪孩子玩。而一個好玩有趣的空間環境是玩的基礎。它滿足孩子的好奇心及探索未知事物的欲望。所以在設計時要盡量做到室內空間的多變性和靈活性，為孩子提供多種選擇的空間，無論什么性格的孩子們會在其中尋到自己感興趣的事物。這種環境更有助于培養孩子的專注力與想象力。

2總結

兒童在幼兒園的活動大部分是在室內進行的，室內空間則對兒童的行為和心理影響不容我們忽視。大部分幼兒園只是簡單的學習室、寢室、衛生間為主的空間類型，其空間布置也是規矩整齊，沒有任何的創造性和想象力，這就要求我們在設計空間環境時要考慮到兒童的健康性、舒適性、趣味性等方面的需求，設計出利于培養兒童性格和開發兒童智力的空間。同時，要保證空間的安全性，使兒童的行為活動能得到安全的保證。在空間環境色彩運用中，要以兒童自身的喜好為基礎，合理運用色彩，美化環境的同時還有助于孩子養成好的生活習慣，提高孩子智力。用心去關愛孩子，給孩子打造好玩有趣的空間環境，讓孩子們盡情享受快樂的童年時光。

第三篇：中國傳統文化對室內空間環境設計的影響

中國傳統文化對室內空間環境設計的影響

摘要：中國傳統文化、自然景觀與室內空間環境設計的有機合是現代室內空間環境設計走出有中國特色的設計之路的必然要求。當前的中國室內設計中，傳統正面臨著現代化的全方位挑戰。人們在熱衷于時尚設計現代設計歐式設計的同時，傳統文化正慢慢地從我們身邊消失。在全球化浪潮的挾持下，越來越多的有識之士開始呼喚民族精神的回歸。

關鍵詞：傳統文化；中式設計；自然景觀；室內空間環境

傳統文化可以說是一脈相承的器物和習慣。就像一個家族的傳家寶和日常行為。站在歷史的角度，傳統文化即是一些物質與精神的沉淀。生產力的發展使得物質得到改進和創新，使人類有了新的征服自然和表述情感的工具。物質的變化，環境的變化，使得人在神經系統養成的習慣也同時發生變化。眾所周知在前十年里隨著國民經濟的成長，人們對居住的環境有新的理解，不再是以前為了居住需求而去裝修，為了生理需求而去裝修，隨著人們對精神享受的越來越高的需求，設計師這個職業就應運而生了，作為一個80年代的設計師我們不像70年代的設計師還懷著對國外設計界的崇拜，認為國外的設計師的作品都是優秀的，而去一味地去模仿國外的作品，而忽視了自己國家的獨有的風格。在經歷了對中國傳統和西方現代派作品的學習、模仿甚至抄襲的啟蒙掃盲之后，中國室內空間環境設計開始步入了自己的創新階段，就是繼承傳統，發展創新。

一、傳統文化在室內空間環境風格營造上的影響與應用

傳統風格的室內設計，是在室內布置、線形、色調以及家具、陳設的造型等方面，吸取傳統裝飾形神的特征。例如吸取我國傳統木構架建筑室內的藻井天棚、掛落、雀替的構成和裝飾，明、清家具造型和款式特征。又如西方傳統風格中仿羅馬風、哥特式、文藝復興式、巴洛克、洛可可、古典主義等，其中如仿歐洲英國維多利亞或法國路易式的室內裝潢和家具款式。此外，還有日本傳統風格、印度傳統風格、伊斯蘭傳統風格、北非城堡風格等等。傳統風格常給人們以歷史延續和地域文脈的感受，它使室內環境突出了民族文化淵源的形象特征。

在中國文化發展史上，儒、道、佛三教作為中國傳統文化的三大組成部分，各以其不同的文化特征影響著中國文化，同時，三者又相互融合。儒家學說是中國傳統文化發展的主流，崇尚中庸合一，主張人與自然和諧相處，以為天人是相通的，有天人合一、萬物與吾一體之說。道教主張大地以自然為運，圣人以自然為用，自然者道也。禪宗有菩提本無樹，靈鏡亦非臺，本來無一物，何處惹塵埃之說。在中國傳統文化的影響下室內設計融合著和諧、自然、莊重、優雅等多重品質。如中式裝飾材料以木質為主，講究雕刻彩繪、造型典雅，多采用酸枝木或大葉檀等高檔硬木，經過工藝大師的精雕細刻，每件作品都有一段精彩的故事，而每件作品都能令人對過去產生懷念，對未來產生一種美好的向往。采菊東籬下，悠然見南山的田園風情。空間上講究層次，多用隔窗、屏風來分割，用實木做出結實的框架，以固定支架，中間用欞子雕花，做成古樸的圖案。家具陳設講究對稱，重視文化意蘊；配飾擅用字畫、古玩、卷軸、盆景，精致的工藝品加以點綴，更顯主人的品位與尊貴，木雕畫以壁掛為主，更具有文化韻味和獨特風格，體現中國傳統家居文化的獨特魅力等等。

當然中華民族文化藝術在經過漫長的歷史凝練后，逐步形成各具典型文化內涵的圖形和紋飾。他們包括人物、植物、動物、圖騰、幾何符號等形式在內的圖像，以及一些流傳廣泛的典故、成語、傳說中的人物、景物，一些約定俗成的事物及組合。這些傳統符號既有具有傳統象征內涵和比喻意義的圖案和紋樣，也有古代傳統圖騰紋飾，以及傳統宗教紋飾符號。這些文化符號在經歷了歲月的洗練后都滲透出濃厚的歷史凝重感，擁有強大的生命力，因為其文化符號是形式與內涵的完美結合。我們應該用今天的設計語言詮釋與重現這種完美。在當代，這些符號仍有著積極的實用意義，直接運用這些傳統符號作為裝飾元素，是營造傳統的文化室內環境的有效手法。

二、自然景觀在室內空間環境風格營造上的影響與應用

中國自古以來有崇尚自然、熱愛自然的傳統。不論是儒家的天人合一、萬物與吾一體，還是道家的大地以自然為運，圣人以自然為用，自然者道也，都把萬物與人聯系在一起，視為不可分割的共同體。這種天人合一’的思想促使人們去探求自然、親近自然、開發自然。如一花一世界，一沙一天堂，躲進蝸居的小筑，休問外物瑣事，品香茗，看清流碧潭、亭臺樓閣之勝，享曲徑通幽、奇石怪巖、柳暗花明之趣這就是蘇州園林生活的基本寫照。又如中國民居的院落非常重視其大小與屋宇的比例，院落承接陽光雨露，日月精華，納氣通風，以具有藏風聚氣，通天接地的功能；院落和室內過廳、穿堂等聯在一起形成一個較大的氣流網絡，院落空間即是氣流集散的匯合處，它是溝通天地陰陽之氣的氣場中心，也是居住的生活中心。中國民居將內院看做是人與天地，人與自然協同共生的最佳場所，并在院落內引入大自然的風光：大戶人家高墻深院，疊石理水，植樹栽花，曲徑通幽地把院落擴大為私家園林，而小戶人家即使面積很小也要種植幾株翠竹和幾棵芭蕉或以滿架蒼藤，充分表現出人與自然的交融。

現代主義風格要求住宅周圍應該保持與大自然的接觸，住宅內應該能滿足日常生活的需要。它熱忱地接受自然色彩，并用自然的色彩來營造空間的氣氛。它對自然的重新關注，要求的不只是單純地應用天然材料，還應該要有寬闊的視野，讓自然景觀成為室內的一景，讓室內充滿自然的光線。在室外空間的設計中，更需強調其在水平方向和垂直方向上的延伸和滲透，既要照顧陽臺、露臺、庭院之間的關系，也要考慮庭院空間區域的使用功能和空間效果。再就是室內外空間的融合。同時，相鄰別墅的室外空間之間互相影響，即便是私有庭院，也要與小區景觀空間體系相協調。

對于現有設計的看法透過傳統藝術的歷史延伸脈絡，我們可以看出，藝術本身是一個開放的系統，不斷地受到新的技術與意識觀念的沖擊而更新拓展，它的內涵與精神則是民族歷史長期積淀的結果，是中華民族所特有的，也是民族形式的靈魂之所在。隨著時代的發展，國際設計界開始越來越重視中式元素和符號的使用，強調人與自然環境的和諧共生，提倡可持續發展。中國傳統文化與室內空間環境設計的有機結合是現代室內空間環境設計走出有中國特色的設計之路的必然要求，使傳統文化藝術在室內空間環境中得到更好的傳承和發展，大放異中國彩。

第四篇：室內空間設計教案

教學設計頁

課程名稱：

設計制圖

第一 單元（節），63時

項目/主題：

第一章

授課時間 2010 年 10月 18 日 授課地點：

4502

知識目標：

設計制圖這門課程標準括三個部分：制圖的基本概念與基礎、制圖的重點與實訓、優秀設計制圖作品賞析。制圖的基本概念與基礎主要講解了制圖的一些既定標準與繪制的一些基本常識。設計制圖的重點與實訓主要是從實踐中去解決一些重要的知識難點，充分做到理論與實踐相結合。優秀設計制圖作品賞析主要講解一些工程圖作品從而讓學生全面提高對設計制圖的認識。

能力目標：

通過對室內空間設計效果圖表現的方法研究、創造獨特的新表現形象。通過對《室內空間設計》這門課程的學習，使學生掌握空間設計的創意和構思、空間設計的設計方法以及空間設計的相關理論知識，為學生將來進入公司打下堅實的基礎。

重點、難點及解決方案：

1：空間設計的創意與構思 2：室內空間設計的方法

教學條件（環境）：

多媒體電腦室作為學生上課教室，教具完備，符合上實操課的各項要求，學生

能夠得到較好的訓練。

教學活動設計：（包括教學實施步驟、教學內容、方法手段、學生活動、時間分配、學習成果評價標準）

教學步驟：

1、理論導入，講解公共空間的概念和分類，以及與相關學科的關系，公

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教學設計頁

共空間設計的方法。

2、列舉圖案講解

3、提問學生

4、全班互動

教學內容：公共空間設計的概念與基礎、公共空間設計與實訓、優秀公共空間設計作品賞析

方法手段：對于不同的效果圖進行互動討論、課堂示范、逐個指導、個別重點輔導、學生互評、集中對比講解等。

學生活動：學生之間互評，優生幫助差生，觀摩往屆較好的作品。

時間分配：總課時為63，分11周上完，每周6課時。

評價標準：從學生的學習態度，上課紀律情況，習作畫面表現情況作為評價的三個必

要條件，采用百分制評價。

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教案備課頁

通過公共空間設計的學習，對各種公共空間以及物件進行真實場景表現，包括物件光、色、質的把握，從而讓學生在室內效果圖以及色彩搭配方面的認識有一定的把握能力。學生在認識空間的材料質感的表現、內陳設的表現、配景表現等等。使學生能積極探求公共空間的快速視覺效果。通過實踐練習，讓學生掌握空間設計表現，形態組合表現，分割構成表現，室內效果圖表現以及不同質感材質表現等規律。在此基礎上，提高自已的藝術思維能力和設計表現能力。

《室內空間設計》是室內設計專業方向的專業基礎課，是學生進入專業設計前必須具備的重要專業設計能力之一，也是專業設計最重要的課程。本課程主要培養學生在三維空間中對自然界的形態進行概括、提煉空間表現的能力，學習運用各種表現技能，創造設計中所需要的各種形態空間。認識空間與表現的關系，學習掌握各種空間形態的幾個特征，從而激發學生創造性思維，培養空間概括表現能力。

教學小結：

通過學習，使學生對空間效果圖表現這個概念有一個全面的了解。對公共空間設計 有較清晰地認識，及他們之間的組合所形成的空間美感有著較好的感知，學生比較感興趣，有較強的求知欲。

教師簽名： 2010 年 9 月 2日 教案檢查記錄：

檢查者簽名（蓋章）年 月 日

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第五篇：幼兒園環境設計

作

業

1．第1題

題目內容：幼兒園環境創設的多接納原則要求我們接納幼兒的（）以及幼兒的錯誤行為 標準答案：B 您的答案： 此題得分：0.0

2．第2題

題目內容：主題活動與環境創設的關系體現在環境生成主題活動以及環境（）主題活動 標準答案：B 您的答案： 此題得分：0.0

3．第3題

題目內容：幼兒園的教育目的、功能、內容、形態與方法，受其物質環境的作用和影響并不大 標準答案：錯誤 您的答案： 此題得分：0.0

4．第4題

題目內容：在展現感官刺激物時要同時提出問題，并鼓勵幼兒自己尋找答案，鼓勵有多種解釋。標準答案：正確 您的答案： 此題得分：0.0

5．第5題

題目內容：環境創設要有明確的目的性、計劃性、系統性。標準答案：正確 您的答案： 此題得分：0.0

6．第6題

題目內容：戶外環境的創設對兒童發展來說作用不大 標準答案：錯誤 您的答案： 此題得分：0.0

7．第7題

題目內容：幼兒園墻面的布置只需要教師自己協調完成即可 標準答案：錯誤 您的答案： 此題得分：0.0

8．第8題

題目內容：幼兒園班級空間密度太小，幼兒之間的互動和交往會降低 標準答案：正確 您的答案： 此題得分：0.0

9．第9題

題目內容：幼兒園物質環境創設的適宜性原則基本含義是幼兒園所有物質條件都要從保障與促進幼兒身心順利和健康發展出發 標準答案：正確 您的答案： 此題得分：0.0

10．第10題

題目內容：室內的環境創設比室外的環境創設更重要 標準答案：錯誤 您的答案： 此題得分：0.0

11．第11題

題目內容：幼兒感覺安全和快樂的環境，是她表現不好的地方 標準答案：錯誤 您的答案： 此題得分：0.0

12．第12題

題目內容：華生曾說：“給我一打健全的嬰兒和我可以用來培養他們的特殊世界，我就可以保證隨機選出任何一個，不問他的才能、傾向、本領和他的父母職業及種族如何，我都可以把他們訓練成為我選定的任何類型的人物如醫生、律師、藝術家、大商人或甚至是乞丐、小偷。”這屬于（）環境觀點。標準答案：A 您的答案： 此題得分：0.0

13．第13題

題目內容：認知心理學家科夫卡把環境分為物理環境與（）標準答案：A 您的答案： 此題得分：0.0

14．第14題

題目內容：腦科學家研究表明人在出生后的頭20年神經突觸密度的變化呈（），說明了早期豐富的環境刺激對人的智力成長的必要性。標準答案：B 您的答案： 此題得分：0.0

15．第15題

題目內容：幼兒喜歡包括有熟悉的、新奇的、（）、富有想象力的，以及具有自然物的、鼓勵和情感色彩的環境。標準答案：B 您的答案： 此題得分：0.0

16．第16題

題目內容：兒童心理學家皮亞杰認為影響兒童心理發展的因素包括：成熟、物理環境、社會環境和（）。標準答案：A 您的答案： 此題得分：0.0

17．第17題

題目內容：限于空間大小和發展需要，每一個活動室不可能配置所有類型的活動區，因此室內活動區分常設區和 標準答案：A 您的答案： 此題得分：0.0

18．第18題

題目內容：

幼兒園環境創設要適合幼兒的個性特點 標準答案：正確 您的答案： 此題得分：0.0

19．第19題

題目內容：

幼兒園的環境創設要求我們為不同家庭背景的幼兒提供相應材料 標準答案：正確 您的答案： 此題得分：0.0

20．第20題

題目內容：“皮革馬利翁效應”、“羅森塔爾效應”等體現了幼兒園精神環境創設原則中的（）原則。標準答案：B 您的答案： 此題得分：0.0

21．第21題

題目內容：依據布朗芬布倫納的社會生態學理論，對0-6歲幼兒產生較大影響的社會生態環境有（）和托幼機構。標準答案：A 您的答案： 此題得分：0.0

22．第22題

題目內容：幼兒園物質環境創設的適合性原則一要適合幼兒的（）特點，二要適合幼兒的個性特點。標準答案：A 您的答案： 此題得分：0.0

23．第23題

題目內容：幼兒正處在身體、智力迅速發展以及個性形成的重要時期，有多方面的發展需要。幼兒園環境創設應與幼兒身心發展的特點和發展需要相適宜。這是幼兒園物質環境創設的（）原則。標準答案：A 您的答案： 此題得分：0.0

24．第24題

題目內容：良好的師幼關系有利于營造積極健康的精神環境，一般而言，教師積極的語言、熱情的態度、（）等是與幼兒建立良好關系最基本、最重要的條件。標準答案：A 您的答案： 此題得分：0.0

25．第25題

題目內容：幼兒園健康教育的特點有滲透性（）以及先行性 標準答案：A 您的答案： 此題得分：0.0

26．第26題

題目內容：技術制作類科學教育活動的環境創設要借助（）和提供充足的操作時間 標準答案：A 您的答案： 此題得分：0.0

27．第27題

題目內容：幼兒園物質環境的層次結構：從環境的范圍來分可分為：整個幼兒園的環境（、整個活動室的環境、各活動角區的環境 標準答案：正確 您的答案： 此題得分：0.0

28．第28題

題目內容：幼兒園環境設計一要適合幼兒的年齡特點；二要適合幼兒的個性特點 標準答案：正確 您的答案： 此題得分：0.0

29．第29題

題目內容：傳統的環境布置更多地強調形式的“豐富性”，不夠重視內容的“藝術性” 標準答案：錯誤 您的答案： 此題得分：0.0

30．第30題

題目內容：環境的動態性要求環境布置的內容應隨季節、節日、教學任務、幼兒的興趣愛好、需要和能力的變化而不斷更新，以使幼兒每天有新收獲。標準答案：正確 您的答案： 此題得分：0.0

31．第31題

題目內容：種植區和飼養區宜設置在幼兒園墻、角等周邊地區，以免占用活動場地 標準答案：正確 您的答案： 此題得分：0.0

32．第32題

題目內容：幼兒園環境創設的安全性原則主要指園設建筑、設施設備、活動場地、玩教具等有形的物質條件

標準答案：正確 您的答案： 此題得分：0.0

33．第33題

題目內容：設施設備的設計要符合幼兒的年齡特點，如幼兒桌椅、玩具柜的角應為銳角，活動室內可以使用吊扇 標準答案：錯誤 您的答案： 此題得分：0.0

34．第34題

題目內容：小班環境要結構簡單、色彩鮮艷、富有感官刺激等特點 標準答案：正確 您的答案： 此題得分：0.0

35．第35題

題目內容：在環境創設中要充分利用幼兒園室內外的地面、墻面、空間、天花板內甚至是欄桿、樓梯等 標準答案：正確 您的答案： 此題得分：0.0

試卷總得分：0.0