第一篇：幼兒生活習慣養成的

幼兒生活習慣養成的“早教”方法

孩子上早教班或入托，第一次離開家，到了陌生的環境，開始過上集體生活。由于，孩子上早教班前，大都是家里的小皇帝、小公主，在家里被長輩們寵愛有佳，要什么有什么，有的爸爸媽媽甚至包辦代替，有的孩子還養成了種種不良生活習慣，處在秩序感發展的關鍵期。因此，2，我首先從分析孩子入手，找出托班幼兒生一是孩子年齡小，自我服務的實際能力低，這是生理特點的制約應予以理解。二是家長包辦過多，而影響幼兒自理能力的發展，使孩子得不到應有的鍛煉，嚴重影響了孩子對集體生活的適應能力。

針對托班幼兒的特點，京娃娃早教班也嘗試運用了多種方法來培

養幼兒的自我生活習慣，經過一段時間的努力，大部分幼兒都養成了良好的生活習慣，并在自理能力等方面有了一定的提高。孩子們順利度過了“托班入托關”。

二、托班幼兒生活習慣的培養

1長最愁和最擔心的事。有許多家長向我們抱怨，一頓飯吃下來，特別費勁。所以，京娃娃早教班老師從不限制孩子的一

2勵的小粘貼，不愛吃菜的時候，比如說：有的孩子不愛吃胡蘿卜，老理由就把即時貼剪成胡蘿卜的形狀，當他把胡蘿卜都吃了的時候，就把胡蘿卜粘貼獎勵給他，孩子特別高興，久而久之，孩子就習慣了吃胡蘿卜的味道，也就改掉了拒絕吃胡蘿卜的習慣。

3、在早教活動中，教育孩子安靜進餐，通過講故事《漏嘴巴》教育孩子在吃飯的時候不講話，要向故事中的小妹妹學習，不做漏嘴巴的孩子。孩子吃飯的時候，老師隨時巡視，發現幼兒吃完飯時可以小聲問幼兒是否添飯，并通過表演游戲：“老師這樣吃飯”，教會幼兒學作品，比如說《憫農》

4以用廢舊雪碧瓶，再提供小勺，小豆，米粒等，并且知道用正

5飲水量不足有關系，有句話大家非常熟悉“當我們生病時，還不需要打針吃藥時，醫生往往建議我們多喝開水”，所以從小培養孩子喝水習慣很重要，我們成人也如此。早教班有的孩子不愛喝水，老師就以各種形式引導幼兒喝水。

（二）通過各種各樣的早教活動，培養幼兒良好的衛生習慣。

1、讓幼兒知道什么時候該洗手？幼兒在家里是由家長幫助他們洗手，入廁的，他們是完全被動的。幼兒還有“吃手“、挖鼻孔”等集體教學活動，以此強化幼兒自我服務意識，后，要洗手。

2時，幼兒很快養成了正確洗手的好習慣。

3他們要么不會蹲廁所，要么不會提好褲子就走出廁所，為了讓幼兒記住正確的步驟，我就通過故事《自己上廁所》在講故事時結合生動，有趣的情景表演，或者在廁所里貼上怎樣上廁所的小范畫等等。孩子很快就學會了自己上廁所的步驟。我還在一日活動中，結合相關環節隨時隨地有機滲透幼兒自我服務能力的培

養，教幼兒學習疊自己的小手帕，教幼兒學會用紙巾擦鼻涕等其他一些簡單動作，培養自我服務的能力。

第二篇：幼兒生活習慣養成論文

幼兒園環境，有效地培養幼兒良好的生活習慣

我國著名教育家葉圣陶指出 ：“什么是教育？ 簡單一句話，就是要養成良好習慣。”幼兒時期是人生的最初階段，是最適合養成良好習慣的時期，是培養幼兒種種健全心理的時期。抓住幼兒期這個黃金季節，幫助幼兒形成良好的生活習慣，將會使他們受益終身。新《綱要》指出：“培養幼兒良好的飲食、睡眠、盥洗、排泄等生活習慣和生活自理能力。”“教育幼兒愛清潔、講衛生，注意保持個人和生活場所的整潔和衛生。”

結合小班幼兒入園適應期他們情緒很不穩定，對新環境的不熟悉，導致哭鬧現象非常的嚴重；暴露出很多生活自理方面的問題：他們不會自己吃飯，不會用水杯喝水，不認得自己物品的標記，不喜歡用幼兒園杯子和毛巾，不愿意玩的玩具亂扔或索性損壞它，不愿意耐心等待或輪流分享玩具，不會與同伴友好相處；他們對家人有強烈的依戀，不喜歡與老師交往，怕見生人，不主動與他人打招呼；不滿足時會出現攻擊性行為，比如咬人、抓人現象時常出現；玩玩具時與同伴爭搶等。這些都需要我們正確的示范，及時的引導。所以建立良好的一日生活常規，保證小班幼兒有一個良好的集體生活環境，讓小班幼兒行為習慣有著明顯的提高是相當重要的。

根據本班幼兒的現狀，應該注意對幼兒的需要給予滿足，對他們的不良行為給予制止，促使他們生活在一個和睦、相互給予愛的環境之中，促使幼兒形成良好的生活習慣。播種習慣，收獲性格；播種性格，收獲命運。因此，在小班中培養幼兒良好生活習慣就顯得尤為重要。

1、創設互動環境促進幼兒良好生活習慣的養成環境是最好的老師，適宜的環境能引領幼兒自主地參與。結合我們研究的內容，我們在走廊和活動室內進行了相應的環境創設。以吸引家長和幼兒積極地參與到我們的活動中來。圖書區里家長為幼兒提供良好行為習慣和幼兒禮儀交往方面的書籍。在我們對幼兒將結和孩子們在翻看的過程中對幼兒良好行為和幼兒禮儀幼兒初步的了解。為了幼兒促進幼兒使用禮貌用語我們創設了“禮儀寶寶大PK”欄目，早上來園主動問老師好的寶寶，我們就會把寶寶的照片張貼主題墻上，成為大家羨慕的小明星。活動室內“幼兒園里好習慣”欄目的創設吸引了全體幼兒。我們把幼兒園里孩子們應該遵守的幼兒行為，用圖片的形式張貼在孩子們面前，孩子們看到圖片中的自己和同伴非常的興奮，照片貼在這里，對于孩子們是約束，同時更是激勵。不用太多的說教，孩子們就明白了應該做什么，不應該做什么。晨檢室里“誰是好寶寶”欄目，有幼兒喜歡的卡通形象，他們在看看說說中，相互評價畫面中人物作法，在此過程中幼兒間也有了相互的評價標準。幼兒有了他們的模仿對象，爭當大家喜歡的好寶

寶。走廊里我們為家長和幼兒創設了親子互動的“溫馨驛站”，來園和離園時，停一下，爸爸媽媽和孩子們在一起欣賞幼兒良好行為習慣的兒歌。兒歌的內容將隨著幼兒的掌握情況不斷的更換，家長及時了解我們的活動內容。同時在家長的合作下促進幼兒更快更好的養成幼兒良好的行為習慣。

2.“區域游戲”中促進幼兒良好行為習慣的養成區域游戲是我們對小班幼兒進行教育教學活動的重要組成部分，我們通過每日區域活動對幼兒進行行為習慣的培養。如娃娃家里教師為孩子們投放了布娃娃，小衣服、小梳子、發卡等。游戲過程中孩子們自發的分配角色，相互間學會了分工、合作。為娃娃穿衣服，梳頭，在打扮娃娃的過程中，孩子們不自覺地學會了穿衣服、扣扣子，扎小辨、洗臉等行為。益智區里我們為幼兒準備了大量的拼圖卡片，起初孩子們喜歡自己玩，隨著活動的開展，孩子們在操作中會遇到一些困難，為了完成任務，孩子們之間學會了相互合作、幫助、欣賞。他們的這種表現，在小班孩子中應該算是非常棒的了。

在區域活動結束的時候，很多小朋友都會忘了把玩具放回原來的地方，而且幼兒也會到處跑，我們就和幼兒們玩起“寶寶要回家”的游戲，這時小朋友就會像爸爸媽媽們一樣照顧他們的玩具。往日吵鬧聲沒了，玩具也放得整整齊齊的，習慣培養貴在堅持，但并不是所有的行為都是孩子樂意接受的，時間一長孩子覺得不新鮮了，感到疲倦了，就不愿堅持下去了。這時就要掌握幼兒的心理，用游戲方式來吸引孩子，重新激發孩子的興趣，引導孩子重復這樣的行為，這樣持之以恒、一貫要求、反復強化，最終形成良好的習慣。

3、在一日活動中，滲透隨機教育。

在日常生活中，教師應對幼兒多觀察，多注意，隨時對幼兒進行隨機教育，做到及時發現，給予及時表揚鼓勵及糾正，讓幼兒的良好行為得以鞏固并發揚。活動中針對幼兒的表現進行隨機教育能收到良好的效果。比如：午睡前有些幼兒急于上床而把拖下的鞋子亂扔一地。起床以后又有個別幼兒會為了尋找自己的鞋子而把大家的鞋子翻亂。每次看到此情景，老師們都會抱怨小朋友們為什么不擺好鞋子在上床，可是無濟于事，并沒有好轉。怎樣解決這一問題呢？我悄悄地把孩子們脫鞋的情景用照片的形式記錄了下來？下午教育活動時間，孩子們驚喜地發現他們上了電視（我把錄像連接在了電腦上），小朋友看得特別的投入，“看，趙子浩的鞋子沒擺就上床了。”“老師，我擺鞋子了，我還幫小朋友擺了呢！”“老師，我們的鞋子好亂呀！太難看了。”孩子們看到他們鞋子的狼狽樣一個個發表了他們的感慨，七嘴八舌的相互爭論。畫面中的“小搗蛋鬼們”小臉都羞得通紅。我沒有過多地發表意見，只是肯定了孩子們的發現。“下一次睡覺前我還會給小朋友們錄像，看一看誰能把鞋子擺好。”孩子們

聽了，立即個個表態以后一定擺好鞋子。還真見效，現在孩子們都能自覺地把鞋子擺放在規定的位置。同樣，我們把孩子們很多的行為如：吃飯、做操、排隊、上課等情景片斷用錄相或照片的形式進行紀錄，然后和孩子們一起分享，活動完全符合幼兒的心理特點，教育效果事半功倍，幼兒在不知不覺中養成好的行為習慣。

4、以游戲為主導，培養幼兒良好習慣

眾所周知，幾乎所有的幼兒都喜歡游戲，在游戲中小朋友們能找到無窮的樂趣，并樂此不疲，所以游戲是培養幼兒良好行為習慣的最好手段之一。我們把幼兒日常的喝水、穿衣當成游戲，和孩子們一起參與。當有的孩子在喝水時偷懶，我會變成小小魔法師，摸摸他們的小肚子，這招非常的奏效，有的小朋友真的相信老師會魔法。一摸肚子就知道小朋友有沒有喝水（其實我是在他們喝水時留心觀察他們的喝水情況）。哪些偷懶的小朋友會自覺地去補水。如玩“小手、小口動一動”的游戲，幼兒們可以一邊念兒歌一邊做動作，小朋友可喜歡啦！大家都一邊扭著屁股一邊念：“先濕水后搓皂，搓手心，搓手背，手指頭洗仔細，小手腕別忘記”。就這樣，孩子們把洗手當作游戲，使幼兒養成食前洗手的好習慣，就連平時最不喜歡洗手的小朋友也都認真地洗起來，幼兒不但能把手洗干凈，也玩得很開心。

孩子們在生活習慣和禮儀方面幼兒明顯的進步，但是部分幼兒出現了反復性，我們的研究還需繼續，孩子們的行為還需繼續練習。因為各種原因，家長與教師之間的交流時間還很少。我們的研究往往還停留在針對集體和幼兒的層面上，所以，在以后的課題實施中，教師應該利用各種途徑，讓家長更加了解我們的課題內容，實施方法等，使家長更能夠配合我們的研究，共同促進幼兒全面地成長。

幼兒是未來地球的主人,從小對幼兒進行日常生活習慣的教育很有必要。及時地對孩子進行相關的教育,能使幼兒逐步養成幼兒自覺的日常生活中的良好習慣。

張海濤

宜昌市國資幼兒園

2011-4-1

第三篇：幼兒良好生活習慣的養成

幼兒良好生活習慣的養成俗話說“沒有規矩不成方圓”，小班是幼兒跨入集體生活的一個轉折點，也是進行常規教育的關鍵期。每個孩子都有自己的生活習慣，這種習慣是在日常生活中逐漸形成的。習慣是逐漸養成的，但它一經形成，改變起來就非常困難。這一時期培養好習慣比較容易，即使有了不良習慣，糾正也比較容易。因此，從小培養幼兒良好的生活習慣，使他們有好的生活節奏，這對孩子一生的成長都具有十分重要的意作用。

一、良好生活習慣培養的多樣性

1、運用游戲，訓練幼兒的生活習慣。

良好的生活習慣是要經過反復練習才能養成的，而反復的練習容易讓幼兒產生厭倦的情緒，在以往對幼兒生活習慣的培養上，多采用單一說教，這會更讓幼兒更多厭倦情緒的產生，根據幼兒這一心理特點，把幼兒的穿衣、穿鞋、洗手等內容利用多種形式進行，使幼兒在輕松有趣的活動中掌握一些基本的生活技能，主動的去做，愿意去做。作為一名教師不僅要會教還要會觀察幼兒，了解幼兒的年齡特點，例如在穿衣中，由于孩子年齡小，就從學穿外衣、外褲開始，設計了《衣服寶寶》的活動，我利用《娃娃家》的游戲教幼兒學習有序地正確地穿脫衣服。我請小朋友從家里帶來了自己喜愛的娃娃，我為小朋友們準備了娃娃的衣服：上衣、褲子，我和小朋友一起玩布娃娃穿衣服的游戲。

2、利用音樂，讓幼兒養成良好的生活自理能力。

對于幼兒的洗手，幼兒通常是不能正確地去洗手，我就通過兒歌讓幼兒認識手，知道洗手的重要性并學會洗手的正確方法，每次的洗手都會給他們放上歌曲《洗手歌》讓孩子們在愉悅的情緒下洗手。

音樂能陶冶幼兒的性情，如果能利用音樂去指揮幼兒的行為，比起教師用口頭的命令幼兒更容易接受。在班上我就采用了收拾玩具、上廁所、洗手、喝水、休息等音樂，當幼兒聽到音樂的提示下，慢慢地幼兒就養成良好的生活自理能力。

3、利用文學作品，培養幼兒良好的生活自理能力。

文學作品選擇的好，有利于促進幼兒的發展。在培養幼兒的生活習慣上。我選擇了一些幼兒容易上口的詩歌、吸引的故事來培養幼兒的良好行為習慣。如：教幼兒洗手，我們就自編了一首兒歌，教幼兒邊讀兒歌邊洗手：“手心、手心搓搓搓，手背、手背搓搓搓，小手小手碰碰碰，甩甩小手真干凈。”歌讀完了，手就要洗完，這樣幼兒又學會了洗手的方法，又不會玩水；幼兒外出活動，到處亂跑，我就給他們講“母雞和小雞”的故事；幼兒挑吃，我就教幼兒詩歌：吃飯、情景表演：“兩個朋友去買菜”，“動手剝”等文學作品。

利用圖片及錄像片，讓幼兒來分辨自理與不能自理的不同行為。并在幼兒園的墻壁上，創設一些生活自理圖片，圖文并茂，讓幼兒學習一些生活自理能力的好處，糾正幼兒飯來張口，衣來伸手的懶惰行為。

二、家園配合堅持不懈、持之以恒

培養幼兒良好的生活習慣，只靠在幼兒園培養是遠遠不夠的，在生活習慣培養方面家庭教育將起到很大的作用。我利用《家長園地》向家長宣傳了培養幼兒良好生活習慣的重要性，建立一個“家長經驗交流角”家長可隨時在上面留言介紹自己的經驗和困惑，我們也進行家訪與家長進行交流和溝通及時給予幫助。每月固定一天為家長開放日。家長在這一天中可以隨時來幼兒園觀看自己的孩子日常的生活，同時看看到幼兒園是如何培養幼兒生活習慣的。

著名的生理學家巴甫洛夫曾經說過：各種各樣的習慣都是一種連鎖條件反射系統。可見養成良好習慣既要按一定的要求去做，還要長期堅持不懈、持之以恒，不能間斷，只有堅持不懈的努力，才能使良好習慣逐步養成。為了讓孩子成為健康、聰明、勇敢、堅強的棟梁之材，讓我們家園共同努力，使孩子從小養成良好的生活習慣，相信孩子，經過磨練他們一定會像一只只雄鷹展翅翱翔，搏擊長空。

第四篇：養成良好生活習慣

幫助孩子養成良好生活習慣

有人說：“行為養成習慣，習慣形成性格，性格決定命運。”這說明習慣對人一生的發展是至關重要的。因此，無論是家庭教育還是學校教育，培養幼兒良好的行為習慣是很關鍵的。生活習慣是在日常生活中逐漸形成的。最初，孩子被動地按照家長或老師的要求去吃、睡、玩，去處理、安排自己的學習、游戲及其它活動，久而久之，這種安排發展成一些較少變化的行為方式，這就是人們平時所說的習慣。因此家庭和幼兒園都要合理地安排幼兒的生活，其中最重要的是合理地規定他們的睡眠和飲食時間。家長要讓孩子形成明確的時間觀念，什么時候起床，什么時候睡覺，什么時候吃飯，什么時候做游戲。久而久之，按時作息的習慣也就養成了。講衛生也是良好生活習慣的一個重要方面。幼兒衛生習慣培養的主要內容有洗手、大小便、梳頭、穿衣等等。孩子有許多玩具、圖書，家長要指導他們看后放在固定的地點，不得隨便亂丟，不能把房間搞的一團糟。在飲食方面，要重視幼兒良好飲食習慣的培養。在這方面，家長要了解孩子身體發育所需各種營養，科學安排孩子的飲食。同時對孩子的飲食要有一定的規定和要求，教育孩子不挑食、偏食、不吃零食、防止暴飲暴食等。養成這些好的習慣，對他的一生的發展都是有益的。

要培養孩子的生活自理能力，就要從孩子的年齡特點和實際狀況出發，要求和教育孩子自己的事情自己做，讓他們自己去做一些在日常生活中天天碰到又不難做到的事。如穿脫衣服、自己吃飯、上床之前放好自己脫下來的衣服、鞋襪，學習收拾自己的玩具和小人書，幫老師拿東西，開飯時讓他幫助搬凳子，擺放碗筷，吃飯后幫助收拾碗筷等，在力所能及的范圍內，選擇孩子能勝任的事，從孩子自我服務勞動開始，讓他獲得成功，激發他進一步的勞動熱情。通過這種細小的活動，可以使孩子及早擺脫成人的照顧，養成良好的行為習慣。良好的生活習慣是在長期生活中逐步形成的，因此，無論是社生活制度還是自我服務方面的要求，都不能操之過急，要講究科學性。采用孩子喜聞樂見的方式，引導孩子養成良好的習慣。如：要求孩子玩完玩具放會原處，可以用游戲的口吻對孩子說：“玩具要回家了，你幫它找找家在哪兒，把它送回家吧！”這就比向孩子提要求效果要好的多。當孩子把玩具收放好以后家長要及時給予肯定和表揚。

培養幼兒良好生活習慣特別需要施教者在教育上的配合一致。家中所有人對孩子要求一致，以及家庭與幼兒園的教育要求一致。每個做父母的都盼望自己的孩子有健康的身心和幸福的生活，那么，就請抓緊幼兒這一可塑性最大的時期，在培養孩子良好生活習慣上多下工夫，把孩子培養成有生活習慣人。?

第五篇：學生生活習慣養成演講稿

學生良好習慣的養成尊敬的各位領導、老師以及親愛的同學們，大家早上好：

今天我演講的題目是：中學生要養成良好的行為習慣。

我國著名的教育家葉圣陶先生認為，教育就是養成習慣。著名教育家先生陶行知先生也曾說過一句話，播種行為就收獲習慣，播種習慣就會收獲性格，播種性格就收獲命運。良好的行為習慣是促進一個人健康成長的重要條件，是健全人格形成的基礎。

一所學校書聲瑯瑯、窗明幾凈，走廊上輕聲漫步，同學之間舉止文明，友好相處，這是師生共同努力的結果，我們平時應自覺養成良好的行為習慣，從進出校門，聽鈴聲進教室等小事做起。規范自己的言行認認真真的排好隊，唱好歌，掃好路，吃好飯，寫好字。語言文明優雅，向不文明習慣告別，培養良好的文明習慣。我們應怎樣養成良好的行為習慣呢？

一、學生習慣培養，班風是核心

一所學校校風的好壞，直接由構成班級班風的好壞決定，好的班級風貌使學生有一個良好的學習環境。我們應該遵守班規，維護班集體榮譽，學習做一個有責任心，有集體感的少年。

二、學生習慣培養 重榜樣、重示范

一直以來，我們學校的領導和老師默默地工作，無私奉獻，努力為同學營造優美的校園環境，創造良好的學習條件，學校一天天在發展，環境一天天在改善，但是同學們想過嗎？學校要發展，形象要高大，光靠老師的努力遠遠不夠的，需要，你我他，大家共同努力，你一言，我一行，塑造出我們十一中高大美麗的形象，每一位同學的言行舉止，展現的是學校的品味，關系著學校的榮辱。在這里我呼吁大家行動起來爭做一個講文明，懂禮貌的好學生，遇到師長，主動敬禮問好，上下樓梯人多擁擠，注意謙讓，靠右行走，保障暢通，講究衛生，不亂扔垃圾，見到紙屑隨時揀，愛護公共財物，不亂寫亂畫，嚴格遵守學校規章制度，相互監督，共同促進。

昨日的習慣已經造就今日的我們，今日的習慣決定明天的我們。讓我們從現在做起，從今天做起，養成良好的行為習慣，做一個合格的中學生。共同創造輝煌的未來。謝謝大家，我的演講到此結束！